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音樂說課稿

更新時間：2025-04-13 10:01:22

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【精華】音樂說課稿匯編七篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的音樂說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂說課稿篇1

　　一、設計理念：

　　本課在新《課程標準》理念下，以音樂為載體，通過體驗、模仿、探究、合作、綜合等過程，讓學生初步體會音樂要素，并在課堂上逐步培養學生的綜合音樂能力，完成情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能等教學目標。

　　二、說教材：

　　1）、教材的地位和作用：

　　①、本課中學唱的歌曲是第二冊的第7課。它是一首日本兒童歌曲，描繪了月光初上碧浪相逐遠去的海面。

　　②、本課繼續讓學生學唱、感受三拍子的歌曲，初步感受大自然的歌謠。

　　③、通過本課教學，培養學生發揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同制造聲響的能力。

　　2）教材的處理：

　　海是大自然的一樣物體，水是它形成的基本元素。所以我有一滴水想起，把本課設計成了，“小水滴旅行”的過程，讓學生體驗由小水滴到大海的基本過程，引導學生把這些過程與音樂聯系起來，培養學生的想象力。

　　三、教學目標：

　　1、認識目標：聆聽音樂，分辨、判斷出音樂形象，能模仿節奏并讀拍

　　2、技能目標：發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。

　　3、情感目標：滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：利用綜合藝術形式體驗、表現水的旅行過程。

　　2、教學難點：學生自主探索學習、合作學習能力的培養。

　　五、說教法

　　1、聽覺感受法：以三種音效（小水滴、小河流、大海）為導源，讓學生聽辨大自然的“歌”，為下一步的模擬音效做鋪墊。

　　2、探究模擬法：新課標提倡教師引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。本課我設計了用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，以提高學生的音樂感受力、表現力及學生對音樂學習的興趣。

　　3、模仿改編法：根據一年級學生特點，學生的編創能力只在啟蒙階段，教師應該引導學生通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。本課設計學生在小河流階段，根據歌曲＜數鴨子＞改編數其它小動物的歌曲，在這種模仿改編中，只要改動歌曲中關鍵的幾個字就能改出一首新歌，教學效果立竿見影。

　　4、合作學習法：充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。本課設計學生在后半節課階段分組合作排練，表現小水滴旅行的各個過程。以培養學生的合作學習能力。

　　5、綜合法：通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地理解音樂。本課以水滴為主線，串連與水滴有關的音樂素材，運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境，培養學生愛好音樂的情趣。

　　六、說教學程序：

　　1、導入：

　　方法：利用播放三種音效――水滴，小河流，大海聲，讓學生說一說聽到了什么聲音。并板書。

　　作用：抓住學生的聽覺，激發學生的好奇心，啟發學生在積極體驗狀態下，充分展開想象。

　　達到的目標：分辨、判斷出音樂形象，學生很快就能聽出是水滴、河流、大海的聲音。這一設計起到先入為主的作用，在教學的第一步就把本課的主線提了出來。

　　出示課題――小水滴的旅行

　　2、導入后的第一個教學環節設計為：小水滴變成雨滴落下來旅行的形象。

　　導語：小水滴想從天下落下來旅行，但是天上的聲控門關著，你解得開才能下來。

　　教法：播水滴音效，讓學生聆聽音效形象，用手和打擊樂模奏水滴形象。

　　模奏時，讓學生選用教師（或自己）提供的道具探究一下聽聽哪種方法模擬要好一些，可以模仿成怎樣的節奏？

　　效果：教師收集的水滴音效節奏為――X X X X X X

　　讓學生模奏后教師板書整理：X X ｜X X ｜X X ｜這就是解“聲控門的密碼”，

　　引申：你還可以把聲控門設成怎樣的密碼？（如：XX X ）再敲一敲。

　　順勢演唱＜小雨沙沙＞這是我們學過可以表現小水滴的歌。――播課件。視聽唱結合，讓學生體驗音樂。

　　音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴落下來的形象表現出來

　　l打擊樂引子：

　　X X ｜ X X ｜ X X ｜

　　XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜（這一行要根據學生的創編）

　　l緊接歌曲前奏：演唱＜小雨沙沙＞（教師用鋼琴伴奏，）

　　達到的目標：在這一教學環節中，教師起點撥、整理作用，學生是學習探究的主體。能夠完成聽辨解碼的學習任務，并用探究法利用打擊樂或身邊的物品模仿自然界的聲效。

　　3、第二個教學環節設計為：小雨沙沙地落下，旅行小河里的形象。

　　導語：水滴落下來流到了小河里，河里的小動物要你完成一項任務。

　　教法：讓學生模拍節奏：X－｜X－｜X－｜并用人聲或打擊樂模仿小河流，隨后創設情境，想象小水滴在小河里旅行――看到鴨子數鴨子，看到小魚數小魚，看到青蛙數青蛙，分組合作改編歌曲，并請二組學生上臺表演。

　　（舉例：門前大橋下游過小青蛙，快來快來數一數二四六七八，呱呱呱呱，真呀真多呀，數不清到底多少小青蛙，數不清到底多少小青蛙）

　　音樂表現：做為這一教學段的小結，引導學生把小水滴旅行的第二個過程（聚成小河流的'形象）表現出來。

　　l水流模擬聲X—|X—|X—|

　　l緊接前奏：演唱改編的歌曲＜數XX＞

　　達到的目標：在這一教學環節中，要求學生能模仿節奏，發揮想象，用人聲、道具等模擬小河流，通過探究模擬法簡單改編歌曲體會、表現小水滴在小河里旅行的過程。運用唱唱、跳跳、演演等綜合音樂形式，為學生創造了生動愉快的學習環境

　　4、第三個教學環節設計為：小水滴旅行進入大海的形象。

　　導語：小水滴旅行到了大海，大海真美麗，你能模擬大海的聲音嗎？

　　教法：教師讓學生自選打擊樂或身邊的物品模擬大海音效。創設情境：告訴學生大海唱起了歌。然后學唱歌曲＜海＞完成拍拍

　　1）XXX|XXXX|XXXX|X—O|

　　2）感受三拍子，并拍一拍。

　　3）由念兒歌引出歌曲中唱到的太陽、月亮、浪花，再通過邊聽歌曲邊模仿它們的動作來熟悉歌曲。然后跟大海媽媽一起唱唱。

　　達到的目標：能模拍簡單節奏，用模擬探究法利用道具模擬大海形象，初步熟悉歌曲＜海＞。在聆聽、演唱、表演等綜合音樂形式中充分體驗感受音樂，表現音樂，激發學生學習音樂的興趣。

　　5、第四個教學環節設計為：海底音樂會。

　　導語：海底有很多動物在開音樂會呢！――播課件，學生跟著音樂自由活動。

　　（作用：調節課堂氣氛，引起學生興趣，集中他們的注意力。）

　　教法：在跟音樂活動后，布置：排練節目，表演給海底的小動物看。喜歡小水滴變成雨滴落下來的就演雨滴片段；喜歡小水滴在河里游的就演小河片段；喜歡小水滴在大海里玩的的就演大海片段。教師在這個環節中提供道具，并到排練小組中稍作指導。最后分組展示。

　　達到到的目標：在這一教學環節環節中，滲透熱愛大自然，保護環境的人文主題。發揮想象，用動作、人聲、音樂道具、等表現小水滴旅行各階段的音效，嘗試小組合作。引導學生用音樂形象表現小水滴旅行的過程。

　　七、教學特色（總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是）

　　1、面向全體學生，突出學科特點，學生的參與程度應該較高。

　　2、重視音樂實踐，培養學生創造合作互動能力，尊重獨特體驗注意情境設計。

　　3、運用多種手段激發學生學習音樂的興趣，培養學生體驗、模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與創編能力。

　　4、課堂安排連貫性強，教師在課堂中需要有較強的調控能力，能對學生的各個編創環節做合理的引導、小結。

　　八、教學啟示：

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！

音樂說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　1、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。

　　2、教材的地位和作用：樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務教育六年制小學第十冊的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊第四課中，學生已學習過民族樂器中的彈撥樂器組，認識了包括琵琶在內的幾件彈撥樂器的知識，在第七課又出現了琵琶獨奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。

　　3、教學目標：《大綱》指出：“欣賞教學要培養學生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節奏等在音樂表現中的作用。”根據這個要求并結合學生實際，我制定以下學習目標：

　　① 能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

　　② 懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》

　　③ 會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作

　　其中目標1、2為普通目標，要求全體學生達標；目標3為提高目標，只要求部分優生達標。

　　4、教學重點：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據欣賞課中精賞與泛聽結合的教學原則，本課重點欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰”“九里山大戰”三個重要樂段。

　　5、教學難點：根據速度、力度、節奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

　　二、說教法：

　　《教育心理學》一書指出：在選擇教法時，教學所要完成的任務和要達到的目標是首先考慮的。在教學過程中我主要選擇了以下教法：

　　1、情景創設法：意大利著名畫家達·芬奇經常到山間海邊觀賞風光，清泉與波濤會使他產生許多靈感和創作欲望。這就是情景發揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰場上鐵馬金戈的戰斗場面，這些場面對我們的學生來說是陌生的，如果讓學生去感受一些陌生的東西，容易產生隔膜，難以調動學習的主動性。針對這樣的存在問題，我為學生創設情景。具體的做法在下文有詳細的說明。

　　⒉主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學中，教師彈奏或播放音樂的主題讓學生聆聽并熟悉，對幫助學生理解音樂有很大的作用。/

　　⒊分段欣賞法：樂曲《十面埋伏》是一首情節性很強的作品。對于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂曲的順序逐段指導學生運用不同的方法進行欣賞，使學生能掌握每段的音樂特點和表現的內容。

　　三、說學法指導：

　　《音樂教學法》指出：“欣賞教學要盡量引導學生參與音樂。”在本課的教學中，我指導學生用下面的方法進行欣賞：

　　1、指導節奏律動輔助欣賞：兒童有活潑好動、注意力難以持久的特點，如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調，難以奏效。因此我引導學生將身體的各種感官都充分調動起來，用身體的節奏律動去感受音樂和表現音樂。在三個重點樂段的欣賞時就運用了這一方法，不但有利提高學生學習的積極性，更有利培養學生的節奏感和其他的音樂感覺。

　　2、指導自由想象：藝術是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個人都會有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現什么的？讓學生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發表不同于一般的獨特見解。這樣能很好地發展學生的個性特長。

　　四、說教學程序：

　　我認為目標教學法對實施素質教育會收到比較好的效果，因此本課使用了目標教學法的四個環節：前提測評、認定目標、導學達標、達標測評來進行教學設計。

　　附教學流程圖：

　　前提測評

　　認定目標

　　導學達標

　　初聽分段全曲

　　全曲欣賞欣賞

　　達標測評

　　環節教學過程方法意圖

　　前提測評:

　　⒈下面樂器哪些屬于彈撥樂器

　　⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的用多媒體出示測評題目。讓學生溫故而知新，

　　為導學達標做好準備。

　　認定目標:

　　⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

　　⒉懂得用樂曲的`速度、力度、節奏等要素去欣賞《十面埋伏》

　　⒊會用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行創作。教師借助講臺設計大屏幕演示和講故事引導學生進入樂曲的情景。然后在學生閱覽課本并提出問題后教師小結時自然地導出學習目標。既讓學生進入欣賞情景又使學生明確了學習的目標。

　　導學達標:

　　初次全曲欣賞要求：根據課本中的提示進行，并初步感受樂曲表現古戰場的壯烈情景。欣賞后小組討論在播發樂曲時，大屏幕只出現古戰場的靜止畫面。這次的欣賞讓學生初次感性去認識樂曲，目的是培養感受音樂和獨立欣賞的能力。

　　分段欣賞:

　　⑴泛聽1—5樂段

　　⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現“埋伏”

　　⑶欣賞“小戰”“大戰”① 播發“小戰”“大戰”的視頻讓學生先簡單了解古戰。② 播發“小戰”“大戰”中最有代表性的樂句，讓學生邊聽邊思考：哪一段是表現“小戰”，哪一段是表現“大戰”。再讓學生對比：哪一段的力度更強？哪一段的節奏更緊湊？聽后討論，教師小結。

　　⑷將“埋伏”“小戰”“大戰”三個重點樂段用大屏幕演示一次讓學生欣賞。

　　⑸根據樂曲填空（見附表）

　　⑹用“埋伏”“小戰”“大戰”為標題進行音樂創作。

　　⑴泛聽這一部分采用音樂主題輔助欣賞和學生討論、教師歸納的方法進行。⑵欣賞“埋伏”時，通過播發音樂主題讓學生聽并且模唱，使學生熟悉該段的音樂主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂曲的原速度和力度）讓學生通過分辨感受該段的力度和速度。

　　⑶①學生對古戰不了解，因此在欣賞前先讓學生看“小戰”“大戰”的視頻來了解古戰。②讓學生通過對比來分辨“小戰”和“大戰”。學生已初步了解古戰，很容易就能分辨出來。用這個方法引導學生根據力度和節奏去欣賞音樂。

　　⑷指導學生通過模仿琵琶演奏的動作，用身體的節奏律動去感受音樂。

　　⑸該表是以上分段欣賞的小結。

　　⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節奏為創作手段，運用適當的速度和力度進行。

　　⒋再次全曲欣賞要求將剛才理解和想象的重現一次。鼓勵大膽發表見解，獎勵有創新的同學。

　　達標測評:⒈請同學根據樂曲編一個故事。（導學達標中〈根據樂曲內容填空〉〈用標題進行創作〉都是達標測評的內容。要求將剛才分段欣賞時理解的和想象的用口頭表達出來。力求語言簡練。

　　附填空表：

　　標題力度速度場面

　　埋伏

　　小戰

　　大戰

　　附板書設計：十面埋伏

　　戰前準備：1--5段

　　戰斗過程：6、埋伏

　　7、小戰

音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗

　　的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

　　二、說教學目標

　　1 .通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

　　2，初步學習用自然的聲音、優美的演唱《金孔雀輕輕跳》。

　　3，繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。

　　三、說重、難點

　　圍繞這個教學目標，我認為本節課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優美、舒展的情緒則是本課的難點。

　　四、說教法學法

　　本課通過設計豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。

　　五、說教學過程：

　　一、多維度聆聽感受。

　　1，給樂曲拍節奏。

　　2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？

　　3，邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優美舒緩的旋律。。

　　（設計意圖：在多種形式的聆聽中，激發學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學唱歌曲做鋪墊。）

　　二，多形式自主學唱

　　1、初聽歌曲感受歌曲情緒。

　　師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優美抒情的？

　　2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。

　　3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。

　　4，生齊唱第一段。

　　5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。

　　6，師生對唱，男女生對唱第二段。

　　7，生齊唱第二段。

　　（設計意圖：在學唱歌曲環節中，我遵循新課標提出的“以學生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）

　　三、感悟理解，唱好歌曲

　　用什么樣的.聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。

　　（設計意圖：引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）

　　四、編創節奏，創造表現

　　1，請生背唱第一段。

　　2，設計不同的節奏給歌曲伴奏。

　　3練習用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　4，唱，拍，跳集體表現歌曲。

　　（設計意圖：最后，完整地呈現一個綜合的表演，培養學生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）

音樂說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《唱臉譜》是九年義務教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創腔方法，使之更加貼近于語言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。

　　2、教學目標：

　　根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

　　（1）、學唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風格特點，并且要能背唱。

　　（2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學生了解有關戲曲行當，臉譜的知識。

　　（3）、通過學唱《唱臉譜》，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　3、教學重點、難點：

　　重點：學會并背唱這首歌曲。

　　難點：

　　（1）、理解京劇唱腔的風格和京劇花臉唱法的特點與內涵。

　　（2）、在演唱中唱出風格特點。

　　（3）、學會用等音關系來進行轉調演唱。

　　二、說教法

　　1、興趣導入法

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會里的學生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學習音樂的基本動力。因此，我利用學生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉

　　譜來吸引學生的注意，結合生動的`語言描述，來激發學生的學習興趣。

　　2、教授法

　　由于《唱臉譜》是一首學唱歌曲“戲歌”，而我們的學生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學生學唱歌曲，在教學中，我還運用了創設情境、欣賞、游戲、創新實踐、拓展教學等方法，讓學生在快樂中學習，并學得快樂，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

　　三、說學情學法

　　我所教的這個班學習風氣好，學習音樂的興趣也很濃，而且經過一年多的學習也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學法的指導時，根據教材的內容和學生的音樂能力，緊緊圍繞教學目標，組織了“欣賞”“實踐”“創新”等活動，讓學生在動靜結合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風格，了解戲曲。

　　四、說教學過程

　　1、創設情境、興趣引入

　　播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學生思考：我國有多少個劇種？你都知道

　　那些？能不能哼唱一下？

　　（目的：營造藝術氛圍，利用學生已有的知識，討論交流，激發他們的興趣）

　　然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關知識。

　　2、教授新課

　　（1）、初聽歌曲、體驗感受

　　播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關系？唱腔跟哪個行當

　　相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學生跟音樂輕哼歌曲。

　　（目的：讓學生初步感受歌曲的風格特點，到學唱的過程時就自然往京劇風格上靠）

　　（2）、朗讀歌詞，感知節奏

　　我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學生邊拍節奏邊朗讀

　　（目的：引導學生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學唱的時候也照這個感覺唱）

　　（3）、分段學唱、講解提示。

　　由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學唱歌譜，學歌譜的過程中講解提示：

　　調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點、等音轉調、音樂結構等，引導學生唱得更準確。

　　然后跟琴唱詞。

　　（依據：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，學生掌握樂譜有利于進行音樂表

　　演和創造等活動。）

　　（4）欣賞感知、演唱歌曲

　　經過前一環節的學習，學生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現音樂的能力不夠，所以我

　　安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風格及演唱風格。然后我范唱，請他們

　　當一回“評委”，（目的是提高學生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我

　　伴奏，學生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

　　3、拓展延伸、創新實踐

　　在一段時間的學唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來調節課堂氣氛。最后鼓勵學生自主創新“畫臉譜”，邊聆聽戲曲邊創作。（目的：加強了與相關學科（美術）的聯

　　系又鍛煉了學生的創新能力。）

　　如果有畫好的同學就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節課再展示。

　　這節課的內容到著就結束了，但戲曲藝術的學習還沒結束，還在延伸。

　　五、板書設計

　　《唱臉譜》

　　戲曲行當：生——旦——凈——丑

音樂說課稿篇5

　　一、說教材：

　　1、教材的地位、作用和特點：

　　《音樂與生活》是今年高中課改音樂鑒賞教材廣東版的第一單元。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂內容充分體現了音樂與人類生活息息相關、密不可分的關系。其中“生活之音”是本單元的第3節。

　　本節課承接了“生命之歌”中論證的“人們從誕生的那一刻起，音樂就陪伴著人生，見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經歷”，貫穿了“情感之聲”中展現的“音樂是人內心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發與宣泄，音樂美最本質的特征就是來源于情感的力量”，所以，“生活之音”中選擇了形式多樣、風格各異，并始終伴隨人類各種生活的音樂，引導學生關注生活中的音樂，同時，能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂”，進而激發學生構建自己的音樂生活的愿望。

　　本節內容最大的特點就是：所有的鑒賞作品都是運用現實生活中具體的生產勞動場景、活動為素材創作出來的精品佳作。

　　2、教學目標：

　　根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的知識基礎和感知能力，確定以下教學目標：

　　（1）、知識目標：了解音樂作品的體裁、演奏、演唱的形式，了解鋼琴組曲、合唱組曲和標題音樂的相關知識。

　　（2）、能力目標：能夠記錄《打字機》、《蓋郵戳》音樂的節奏；能夠熟悉模唱《鐘》、《趕擺路上》的音樂主題；能夠從《永恒的水》觀賞中得到啟發，并積極參與嘗試創作一首“紙樂”。

　　（3）、情感目標：通過本節內容的學習，能從音樂音響感知中得到和快樂，獲得感悟與啟發；能夠思考作曲家如何運用生活中的各類素材創作音樂作品；能夠關注生活中的音樂，感悟“音樂就是生活，生活就是音樂”的樸素哲理。

　　3、教學的重點與難點：

　　根據以上制定的教學目標，結合學生的學情分析：大部分學生在課堂表現上都是“善于聽不愿說”，在表達對音樂作品的理解和分析方面過于依賴教師的講解，因此，制定以下的教學重難點。

　　（1）、教學重點：通過本節課的作品鑒賞讓學生感知音樂來源于生活，反映生活，體會兩者相融共通的聯系；感受音樂表現藝術的魅力。

　　（2）、教學難點：引導學生關注生活中的音樂，思考作曲家如何運用生活中的各種素材創作音樂作品；啟發學生感知音樂的表現形式并作出一定的評價；嘗試自行創作一首“紙樂”。

　　二、說教法：

　　音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是音樂教育重要的指導思想。因此，要堅持以聆聽為主的教學原則。同時，也要緊緊圍繞音樂鑒賞的本質，不能流于欣賞的簡單的感性認知。在音樂鑒賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，了解音樂表現的方法手段，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗，真正提高鑒賞音樂的能力，符合從感性—理性—感性的.認知規律。

　　為此，我擬定了調查法、啟發法、分析法、比較法、合作法、聯想法、想象法、演示法等授課的基本方法，靈活運用于實際課堂教學的操作中。具體的做法在后面的教學程序中我再細說。

　　三、說學法：

　　音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。因此，如何教會學生學會學習成為了教學過程的重中之重。

　　學生是學習的主體，要讓學生能積極、主動、高效地參與學習，需要選擇恰當的方法。主要體現在以下三個方面：其一、我在對學生進行學法的指導時，能夠緊緊圍繞課程目標，運用體驗、比較、探究、合作等學習方法，啟發學生在對音樂形態與音樂情感的體驗中充分展開聯想與想象，建立一定的音樂思維空間，愛護并鼓勵學生保留在音樂體驗中的獨立見解。其二、通過對比音樂的不同體裁、形式、風格、表現手法等，培養學生分析和評價音樂的初步能力，引導學生進行音樂探究和創造活動。其三、在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、懂解決問題，并在此過程中學會加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神，享受學習的快樂過程。

　　廣東版（音樂與生活）之“生活之音”（說課稿）,標簽：高中音樂說課稿,音樂說課稿,

　　四、說教學程序：

　　此次說的是第3節第一課時的內容。本課主要內容是聆聽與鑒賞《打字機》、《蓋郵戳》、《鐘》和《永恒的水》。在教學過程中我將采用環環相扣的教學模式進行。

　　（一）、課題引入：播放20xx年春晚的《過年我當家》（玩的就是節奏）

　　作品通過藝術夸張，把我們日常當中的具體生活細節活動節奏化了，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

　　[設計意圖]：通過音像創設情景，激發學生的學習興趣和想去探究的好奇。為下一環節做好鋪墊。(演示法)

　　（二）、講授新課：

　　1、聆聽兩首樂曲，為它們設計標題并寫出基本的節奏譜：《打字機》、《蓋郵戳》

　　作品運用現實生活中“打字”和“蓋郵戳”的勞動聲音，加上音樂的力度、速度、節奏等表現要素的變化，把簡單甚至單調的生活場景變的有聲有色，充滿了快樂的情趣。

　　[設計意圖]：讓學生感知、體驗“標題音樂”的特點，緊扣本節課“音樂與生活相融共通”的主題。(啟發法、分析法、比較法、聯想法、想象法)

　　2、課堂實踐：嘗試創作4小節“打蚊子”的節奏譜。（與蚊子的飛行動態相結合，時而快，時而慢，最后打死了蚊子。）

　　例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

　　[設計意圖]：鼓勵學生的創作、表演意識，給他們的自信心，激發想象力、培養創造力。親自體會音樂和生活的關系，同時活躍課堂的氣氛，避免“審美疲勞”的出現。(演示法、聯想法、想象法、合作法)

　　3、聆聽[匈]李斯特的《鐘》。要求學生思考：音樂中表現了什么聲音？作曲家怎樣運用鋼琴的特點來表現鐘聲？

　　[設計意圖]：有意識地引導學生思考作曲家如何運用生活中的各類素材創作音樂作品。啟發他們認識該作品中，李斯特巧妙地運用了鋼琴音域寬廣，音色豐富多彩，彈奏技巧多樣化的特點，來塑造、模擬“鐘”的形象。強調作曲家的音樂創作靈感來源于對生活的深入細微的觀察與感悟。(啟發法、分析法、比較法、聯想法、想象法)

　　3、聆聽譚盾《永恒的水》。要求學生思考：在觀賞音樂中得到什么感悟與啟發？

　　作品在20xx年的北京國際音樂節上首演大獲成功，同時也引來樂評人各種觀點的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導下產生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態中發出來的聲響和奇妙的節奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現象”，通過聲音和畫面全新地展現給人們。

　　[設計意圖]：再次強調作曲家的音樂創作靈感來源于對生活的深入細微的觀察與感悟。并鼓勵學生討論、交流對該作品的評價和看法，培養他們獨立見解，達到學會構建自己的音樂生活的目的。(啟發法、分析法、比較法、聯想法、想象法)

　　4、課堂實踐：啟發、引導學生從《永恒的水》中得到感悟，嘗試用“紙”來創作一首“紙樂”。（視課堂教學實際時間而定，如若安排不下，就作為課后的作業，延續教學目標。）可以利用不同紙張的材質，通過揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音響區別，再運用音樂表現的要素進行整合。比一比誰的作品更能表現自己的意圖，更能讓廣大同學接受。

　　5、課后拓展推薦：聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》；里姆斯基·柯薩科夫《野蜂飛舞》。

　　[設計意圖]：通過課堂的或者課后的反饋，達到遷移知識，延續創新的目的。完成教學的顯性目標和隱性目標。(調查法、啟發法、合作法、分析法、比較法、聯想法、想象法)

　　五、說課綜述：

　　以上是我對《生活之音》這節教材的認識和對教學過程的設計。

　　總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹課標提出的以音樂為定位的依據，課堂中以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從實際出發，適度地進行學科綜合與滲透，充分利用各種教學手段來激發學生的學習音樂興趣，體現了對學生創新意識的培養及審美意識的提高。

音樂說課稿篇6

　　一、教材分析

　　這首歌曲

　　根據教材的特點，以及學生的年齡特征和心理特征，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　一節課能否成功，我覺得重點的把握，難點的突破，是非常重要的。本課的教學重點是——，教學難點是——。

　　二、說教法、學法

　　教學是一門科學，也是一門藝術。根據本課內容，在教學目標的實施過程中，充分運用教師語言的誘導和多媒體畫面的結合，創設音樂情境，創造音樂學習的氛圍，激發學生的創造熱情。采用啟發、談話、討論等方法，遵循循序漸進和因材施教原則，調動全體學生積極參與，主動感知。通過感受、想象、創造，培養學生的音樂表現力和音樂創造能力。

　　為了更好地達到教學目標：

　　我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力，提問富有啟發性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業術語富有規范性。

　　三、說教學程序

　　結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個

　　環節：環節一、組織教學、調節情緒;環節二、節奏游戲、激發興趣;環節三、接受新知、層層深入;環節四、創造表現、體驗成功。下面我具體來說說各個環節的設計：

　　環節一、組織教學、調節情緒

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，使學生的注意力馬上集中到音樂課上，我用一個故事導入：

　　“有一位同學天真可愛，活潑聰明。有一天晚上，他做了一個夢，夢里出現了一幅美麗神奇的圖畫，一只精致的小船帶著他飄呀，飄呀……他來到神奇奧秘的天空，看到充滿生機活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起來。同學們，你們想聽嗎?”學生最愛聽故事，這里用講故事形式導入，能營造了輕松的`氛圍，激發了學生的興趣，拉近了師生的距離，奏響了一課的序曲!

　　環節二、接受新知、層層深入

　　第二個環節，我是分5個步驟進行教學的：

　　第一步、聆聽體驗。

　　音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?

　　接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)

　　通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。

　　第二步、歌曲學唱。為了讓學生更好的感受歌曲的音高，我重點讓學生感受音樂的旋律。我把音的高低通過圖形譜其實就是歌曲的旋律線，形象地展現在學生面前，先讓學生隨著音樂用手畫出旋律線、看著旋律線來哼唱、再模唱，找一找難唱的地方來唱。起伏的歌詞暗示著旋律的高低、走向，這樣做大大的提高了學生對音準的把握能力，無形中解決了本課識譜的問題。這也是符合新課標的精神，學生要適當、適度、逐句、逐段的進行識譜。先請學生想想應該用怎樣的聲音、怎樣的心情來朗讀歌詞。充滿感情的朗讀歌詞是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。然后找出難點由學生做小老師教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通過一系列活動，歌曲的學習自然也就水到渠成了。

　　第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

　　第五步，歌曲處理。讓學生根據自己對歌曲的理解發表各自的處理意見，選擇幾種不同的處理方式進行試唱，讓學生在演唱中進行比較，最后確定處理方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本情緒，從而提高歌唱的表現能力。

　　環節四、創造表現、體驗成功

　　在學生能熟練演唱的基礎上，我提出讓學生選擇合適的伴奏音型用打擊樂器或者身體語言為歌曲伴奏，還可以讓學生邊唱邊即興表演。通過唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分調動學生多種感官參與音樂體驗和表現，加深了對這一音樂作品的感受，獲得審美體驗。

　　這里我啟發學生用自己喜歡的各種方式來表現歌曲，可以是身體語言、也可以是打擊樂器。師生一起跟著錄音表演，教室里師生是又唱又跳又奏，學生的思維被激活了，將課堂氣氛推向了高潮。

　　總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，我的設想還存在很多不足之處，在此還請各位領導和老師提出寶貴意見，謝謝!

音樂說課稿篇7

　　尊敬的各位評委老師大家好，很高興能夠參與此次說課活動，今天我說課的題目是四年級音樂課《跳起來》，下面我將從教學分析、教學目標、教學難點、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來進行，請各位評委老師多提寶貴意見。

　　一教學分析

　　（一）教學內容分析

　　《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，形成鮮明的對比。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，通過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有激情的快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。

　　（二）教學對象分析

　　四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞能力，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有一定辨知能力，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

　　（三）教學環境的分析

　　本節課通過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的達到課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

　　二教學目標

　　（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。通過迥異的風格對比討論分析不同風格的音樂描繪的是怎樣不同的場景，利用哪些元素來表現出不同的場景。

　　（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三教學重點、難點

　　（一）教學重點：兩首樂曲的特色欣賞與對比分析

　　（二）教學難點：課堂實踐活動中三拍子的'小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要卡拍

　　四、教法、學法分析

　　《跳起來》是一節生動有趣的欣賞課，四年級的學生欣賞能力正處于萌芽狀態，所以本節課以學生“自主討論探究”為主，老師“知識情景引導”為輔，通過老師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不同的欣賞效果對比非常明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，老師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，老師與學生共同參與，師生共通過合作，老師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學生共同討論欣賞后的對比總結，讓學生從老師的引導中漸漸獨立能夠把自己在欣賞中的所感所想進行總結。

　　五、教學流程圖

　　活動流程圖活動內容和目的

　　導入播放影像資料，導入課程

　　一.《馬刀舞》欣賞

　　1.播放《馬刀舞》的音頻資料

　　2.再次播放，細細聆聽品位

　　引入管弦樂小知識

　　（1）PPT圖片展示管弦樂隊的整體隊形的縮略圖

　　（2）利用textb軟件將學生聽到的和沒有聽到的樂器從外形到音色一一展示

　　3.播放現場版《馬刀舞》視頻

　　切入：聽完緊張快速的《馬刀舞》，讓我們稍作休息，換一首別樣風格的音樂來放松一下吧！

　　（二）《小步舞曲》賞析