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美術說課稿

更新時間：2025-04-12 09:10:18

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有關美術說課稿集合7篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的美術說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

美術說課稿篇1

　　一、情趣示范、合作體驗

　　1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。

　　學生總結。

　　2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。

　�。▽W生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

　　教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。

　　3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。

　　二、多為評價、個性表達

　　1、自評、互評：當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且，

　　3、總結評價拓展：快圣誕節了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰��？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的`共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。

　　感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？

　　課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　學生的自主創新設計能力的培養：

　　1、貼近生活、服務生活、美化生活；

　　2、自主學習、探究發現、合作交流；

　　3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。

　　總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

　　本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。

美術說課稿篇2

　　一、說教材

　　教材內容主要包括：中國與西方比較有代表的原始美術作品，以及這些作品與原始人的生活、觀念的關系。這是一節綜合課，主要是進行原始時期美術作品欣賞，了解原始美術作品的藝術表現形式，其次嘗試探討美術的起源。因此，制訂了兩個教學目標。

　�。�1）通過原始美術作品的賞析，了解原始美術作品的藝術表現形式和成就，擴大學生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛國主義情感。

　�。�2）探討原始藝術與原始人生活、思想信仰之間的關系。

　　由于學生對美術作品的欣賞較少，審美能力較弱，()所以在這節課上首先考慮的是提供較多的美術作品讓同學們欣賞，增加審美感受，提高審美能力。本課的重點是原始美術作品中的表現形式，作品對原始人生存的意義。難點是探討藝術的起源。

　　二、說教法與學法

　　新課程的實施應體現"學生為主體、教師為主導"本著這樣的思想，本課的教學中，采用師生共同學習，欣賞、分析、探討的學習模式。

　　教師創設良好的作品欣賞情景，學生積極欣賞、分析作品，能感受作品中不同形式的美感。

　　美術鑒賞課，要以學生全面發展為本，提高藝術修養，培養創新能力。因此，通過較多的優秀作品讓學生體會藝術家的巧妙構思，采用不同的藝術形式表達豐富的'情感，增強美術作品的藝術感染力等。

　　三、說教學過程

　　課堂分導入、原始時期美術作品欣賞、藝術活動、課堂小結四個環節。

　　這節課我以提問式導入"在沒有文字的情況下，人與人之間的交流通過什么方式？"

　　引出課題：原始人的創造

　　首先，教師提示：從作品的內容、主題、表現方法（造型、色彩、圖案裝飾）等方面來欣賞；學生欣賞原始美術作品，從中去感受作品中不同藝術形式的美感，接著簡要分析原始美術中藝術形式（活動1:根據圖像視覺的基本特征對作品進行分類）。到這里完成了本課的主要教學目標。

　　再接著，教師介紹美術起源的主要學說：模仿說、游戲說、表現說、巫術說、勞動說。

　　然后學生觀看視頻：原始彩陶作品的具體分析。問題提示：探討原始藝術與原始人生活、思想信仰之間的關系？學生討論，舉例說明自己的觀點。至此完成第二個教學目標，最后一環節，課堂小結：歸納原始藝術取得輝煌成就，是本課知識的拓展和延伸。

美術說課稿篇3

　　一、背景資料

　　書畫版小學美術第五冊第12課《疊羅漢》要求學生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創造出漂亮的紙立體造型。這個作業是其實是一個較為簡單的立體構成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學習內容，但已是一個階段性的學習總結了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學生如何在短世間內學會一種方法完成作業。

　　二、教材分析

　　疊羅漢是小學生熟悉并喜歡的雜技表演。在經過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學生的學習內容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創造出漂亮的紙立體造型。

　　相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導學生學會造型表現的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創作。

　　1、教學目標分析

　　情感態度與價值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創作的無窮樂趣。

　　知識與技能：學會用卡口插接的方法創作紙制立體造型。

　　過程與方法：選擇一種材料，學習用卡口插接來創作一些疊堆造型的作品。

　　2、教學重點難點

　　重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。

　　難點：形象的設計、卡口插接和立體造型的穩固方法。

　　三、設計理念

　　小學美術中年級段開始，隨著學習內容的增加和知識技能要求的提高，有時教學也會出現多個目標、密度較高的教學內容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命。于是，看似“充實”的教學，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學生學得“簡單”卻實實在在。本課設計著重讓學生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內學會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創作作業，為此，教師在引導學生學習時，設計采用多媒體展示、教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業等，幫助學生快速學會制作方法，大膽創作，成功完成學習任務。

　　四、教法學法

　　本課力求把握教學內容，突出創新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現主動探究學習的優勢，

　　1、力求體現“以人為本”的教學理念，引“學”促“創”；

　　以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內容，以學生易于理解的方式反映審美觀和教學方法，為學生創造有利于他們主動發展的教育氛圍，不僅授予學生“魚”，更授予學生獲取“魚”的“漁道”。

　　2、力求凸顯“實踐活動”的教學主線，以“動”促“思”；

　　本課通過教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業等教學環節讓學生在嘗試、創作活動中學會思考、發現、體驗和發展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創作中提高能力。

　　3、力求保障“自主探索”的教學主旨，以“點”促“面”。

　　課堂教學中的系列活動，慢慢教會學生舉一反三；學習小組的共同學習，也逐漸讓每個學生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創作。這些都會成為燎原星火，為學生的可持續發展點燃一支不滅的火把。

　　五、教學設計

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導學生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？

　　2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。

　　3、學生列舉生活所見的“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）

　　4、揭示課題：

　　疊羅漢

　　（二）新授：

　　1、活動一：大家一起試一試

　�、俳處熓痉叮函B紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。

　�、趯W生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。

　　2、學生通過實踐得出一個結論：

　　無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關鍵在于要有插口、能站穩。

　　3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的`形自身的幾個支撐點站立住；要想疊得高、立得穩，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……

　　4、活動二：小組競賽

　　在規定時間內，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。

　　5、反饋，交流：

　　教師強調卡口插接的剪制：最底端的單形立穩后，其它卡口插接處按照設計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設置。

　　6、活動三：學生作業

　　學生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創作。

　　（三）評價：

　　1、小學生立體紙雕塑展，展示學生的疊羅漢作品。

　　2、小組學生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創作情況。

　　3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。

　�。ㄋ模┩卣梗�

　　用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發現、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。

　　六、教學流程

　　欣賞、演示、揭題嘗試、競賽、作業展示、觀摩、小結

美術說課稿篇4

　　大家好，今天我為大家帶來的是山東教育出版社出版的六年級美術上冊第五單元《物以致用求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：

　　一、說教材

　　本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現。

　　在第一單元“走進美術世界”的第2課“美術家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產品設計、為居住與活動空間優化的環境設計”三類。本單元所欣賞的內容，則是從上述中選取了“產品設計”作為欣賞內容。

　　本單元從學生生活經驗出發，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內裝飾構件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內容較多，可以分兩個課時進行教學。

　　二、說學情

　　六年級學生見過的有創意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節課的主要意圖是讓學生有自己的創意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。

　　三、說教學目標

　　了解什么是產品設計；引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

　　教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。

　　教學難點：創造思維的培養和動手能力的培養。教師要積極鼓勵學生的創新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。

　　四、說教法學v法

　　根據本班的實際情況，結合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業法來完成本次課程。

　　課前準備：

　　教具：經過編輯的有關產品設計的視頻資料、產品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。

　　學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業本等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬� 上課

　　1、創設情境、導入新課

　　走下來從學生那拿兩個筆袋

　　師問：

　　如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答

　　生答：

　　喜歡這一個，因為喜歡它的顏色

　　生答：

　　喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西

　　師總結：

　　看來同學們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個標準來源于什么呢？來源于產品的設計，這節課我們就一起來了解一下什么是產品設計

　　2、發展認知、講授新課

　　我們一起來看多媒體

　　下面我們來觀看一組攻玉產品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：

　　攻玉設計，源于一群熱愛設計、熱愛生命的年輕人，對設計的執著與夢想的追逐，攻玉人對設計有著深刻的理解，關注生活，關注消費者，關注市場，關注每個細節，傾情致力于為客戶提供產品工業設計和品牌設計的深度整合化的設計開發服務

　　攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經過千錘百煉，反復推敲

　　您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧

　　《詩經》里也有記載“他山之石，可以攻玉”

　　師：現在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過程中還要思考兩個問題：問題在屏幕上

　　視頻結束，第一個問題，這是個什么產品？看誰舉手最快就找誰來回答，第二個問題，優點有哪些？

　　生答：汽車，污染少，環保，自然能源

　　師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面

　　那么，我們來總結一下，本節課的學習目標，什么是產品設計

　　設計的原則是指產品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們去選擇產品，主要考慮產品的.什么呢？

　　下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上

　　學生討論中……

　　討論結束，什么是產品設計，看看我們同學是怎么總結的？

　　設計的原則主要包括哪兩個方面？

　　學生起來回答，老師將這些列在黑板上

　　對照著同學總結的，自己默讀一下產品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒有體現出來

　　下面是有獎問答時間，哪個小組答的問題最多，哪個小組就有獎品，找舉手最快的同學起來回答

　　我們來看第一件產品，首先這是一件什么產品？你覺得它的功能和外觀怎樣？

　　學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子

　　老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發獎

　　3、學生練習

　　這節課的作業：從實用功能和美觀追求兩方面出發，嘗試以勾畫草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學習用品，要求簡略勾畫，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說明

　　學生開始設計制作

　　4、作業展示評價

　　結束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌

　　一等獎，工業設計最佳創意獎；二等獎，工業設計最佳制作獎；三等獎，工業設計最佳展示獎

　　5、課堂小結、課后拓展

　　拿出一只多功能的筆，這只筆是自動鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學生利用課余時間關注周圍環境，關注生活，留心常見生活用品的設計，有哪些不足和缺點，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品

　　最后送同學們一句話：

　　回歸生活尋找設計靈感

　　6、板書設計

　　1、學習目標：一組二組三組四組

　　2、設計的原則｛產品的實用性

　　產品的美觀性

美術說課稿篇5

各位老師好：

　　今天我說課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計，六個方面對本節課加以說明：

　　一、教材分析

　　《色彩的魅力》是人教版初中美術七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型·表現”課。在此之前，學生們已經學習了前面的課程，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現的關系，進而培養學生對色彩的藝術感受。

　　二、學情分析

　　教材分析確立了本課的教學內容，為落實教學內容，完成教學任務，學情分析如下：

　　本課是初中七年級美術課程，初中七年級的學生經過小學階段的學習，已經具有一定的色彩知識和造型表現能力，但是平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單。針對這一情況，本節課我注重啟發學生對色彩的美的感受。對本節課的作業做簡單的安排，根據學生的基礎不同做分層次的布置，使每個學生都能愉快與自信的學習本課。

　　三、教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初中七年級年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本色彩知識，了解色彩的本質、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進行大膽表現、自由創作。

　　2、過程與方法目標：通過教師的啟發、引導、讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創作的意識，進而抒發個性的情感和思想。

　　3、情感與價值觀目標：提高審美情趣，培養熱愛生活的情感，以及運用色彩美化生活的美好態度。

　　教學的重難點：

　　讓學生認識色彩，并適當的運用色彩來表達自己的思想和感情。

　　四、教法學法

　　考慮到初中七年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　五、教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：

　　借用幾張大自然的美景圖片請同學們欣賞來導入新課。讓學生感受大自然中的色彩魅力，引發學生課程的興趣，激發學生們的學習欲望與激情。

　　2、講授新課：

　　活動一

　　首先讓學生們了解一下所要學習的課程大致內容，用幾組圖片讓學生們感受聯想生活中的色彩，讓學生對色彩有進一步的理解和感受，讓學生初步了解色調和對比色。

　　然后請學生參加活動，，請學生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來表達自然，賞析美術之美和主觀情感的。用簡單的圖片讓學生們了解到三原色的基本概念。提問一些學生最喜歡的顏色來告訴他們色彩的冷暖與情感的關系、，使學生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類似色。教會學生根據人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。

　　通過兩張簡單的色塊對比圖片，使學生們感受到色彩的前進感和后退感，從而使學生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺感、色彩的音樂感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。

　　活動二

　　用四張色彩圖片，讓學生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對比色調的兩幅圖；互為冷色調、暖色調的兩幅圖。分別用圖片讓學生感受色彩的和諧、對比。

　　3、布置作業。

　　針對初中七年級年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜的.感覺。

　　選幾張學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，從中更加深入認識到色彩的魅力，鞏固今天所學的課本知識。

　　4、課堂小結：

　　課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解藝術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。

　　5說課反思：

　　這節課的學習，我不僅教給學生們知識，更重要的是提高學生們的文化素養。通過這節課，既提升了學生們對美的感知，也提升了學生們的鑒賞能力。

　　六、板書設計：

　　我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：以多媒體教學系統為載體，適當的結合黑板板書，從而起到引導提綱的作用。

　　各位領導、老師們，本節課我根據初中七年級年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!

美術說課稿篇6

　　一、教材

　　我講的這節課《做筆筒》是選自義務教育課程標準實驗教科書第4 冊中的第14課。讓學生在造型活動中體驗其樂趣。

　　二、教學目標

　　利用廢舊瓶子制作、裝飾實用的筆筒。在裝飾設計的過程中用彩色紙剪帖的方法表現筆筒的美感與創新，從而培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

　　三、教學過程亮點

　　亮點一：首先我以講故事的形式導入新課，讓學生對學習產生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進行打下基礎。

　　亮點二：制作實用的'筆筒是本節課的重點，在講解筆筒的制作方法時，教師沒有一味言堂，而是采取師生互動的形式。老師在很多瓶子中選出一個自己認為滿意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來讓學生到講臺前來粘，這時學生學習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個性、更漂亮，這樣一來，重、難迎刃而解，也節省了時間。

　　亮點三：本節課結尾時，讓學生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學生能盡最大限度的體現成功被大家認可的樂趣。

　　四、板書

　　這節課是手工課，畫的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書也比較簡單，主要以實物代替文字。

　　五、反思

　　我這節課的設計，讓學生能自由的接受教師所帶來的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂中學習，在歡聲笑語中掌握知識，體會課堂中的綠意，這就是一節好課。

美術說課稿篇7

　　中班美術活動《畫朋友》說課稿

　　一、說教材

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　《畫朋友》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節美術活動。經過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感。活動選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。

　　（二）活動目標

　　《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂�！苯Y合中班幼兒年齡特點和實際發展水平，我制定了以下三條目標：

　�。�1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。

　　（2）能力目標：，通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。。

　　（3）情感目標：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。

　�。ㄈ┗顒又攸c與難點

　　活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。

　　活動難點：拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情

　　二、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者�！庇變簣@的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　1、游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現自己。

　　2、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，

　　啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中通過提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的'幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　3、操作法：指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

　　4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發現,不同表情的五官特征，從而獲得具體的經驗,并在此基礎上逐步形成表情的概念。

　　5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示

　　，既是對幼兒自我實現需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　本次活動采用的學法有：

　　1.多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發幼兒對表情的變化產生興趣。

　　2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

　　四、說活動準備：

　　物質準備：

　　1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。