作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）、教材分析本課選自語文出版社九年級上冊第四單元，是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動，延續后代，忠貞不渝。應該說，這篇文章對我們今天的中學生來說是一篇極好的愛情觀教材。（二）、教學目標【知識與能力】

　　1．學習本文用優美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內涵。

　　2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1．注意培養學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。

　　2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。

　　【教學重點】

　　1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　2．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。

　　3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。

　　【教學難點】

　　1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。

　　二、說學生本節課授課對象是九年級的學生，他們已經進入青春期，處在成長發育期，對愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應該深深尊重這種感情，同時還應當不失時機地教育他們該如何面對愛，如何正確對待愛。真正理解什么是愛情。

　　三、說教法

　　1、計算機多媒體輔助教學法。新大綱規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音等，創設一個有歌有詩有畫，輕松活潑的學習課文的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。

　　2、為充分體現“學生主體、教師主導、訓練主線”原則，結合教材特點和學科特點，主要采用啟思、點撥式教學方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點撥。速讀課文，復述故事，了解文章內容。結合本文的故事，讓學生認識到什么才是真正的愛情。

　　四、說教學過程及步驟

　　1、創設情景，導入課文

　　2、設置問題，引導學生主動探究先請學生默讀課文，思考問題，從而引出本文所探討的問題：什么是愛情？接著我設計了：與文本對話，課文中描述的.是一個怎樣動人的故事？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？與家長對話，什么是愛情？與古今中外的文學家、藝術家對話，文學藝術作品中的“愛情”這樣幾個環節層層深入主題，思考品位愛情的含義，幫助學生樹立正確的愛情觀。

　　3、小結“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。

　　4、作業

　　（1）請寫出幾組我國古代象征愛情的物品。

　　（2）請搜集你認為最為感人的愛情故事。

　　（3）請你推薦最動人的愛情電影。

說課稿 篇2

　　各位評委、各位老師下午好，今天我說課的題目是人教版七年級下冊第４課的教學內容《科舉制的創立》，我將從以下幾個方面來進行說課：一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程。下面我先進行第一項，說教材，我將從三個方面來分析教材：（1）教材地位、（2）教學目標、（3）教學重點、難點。

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　科舉制是我國封建社會中央政權選拔官吏的一項基本制度，它在隋朝時創立，完善于唐朝，是我國封建社會按士族出身取仕，到按才選拔官吏的一大發展，它在我國綿延了一千三百多年，在清末才被廢除，對我國乃至世界影響深遠，在我國古代特別是封建社會政治制度發展史上有著極其重要的作用。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標本文按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發揮的關鍵作用及科舉制的深遠影響。課文內容主要分為三個部分：

　　①科舉制的誕生

　　②科舉制的完善

　　③科舉制的影響

　　（2）能力目標

　　①通過搜集古今選官制度、用人制度的有關資料，從中培養學生多渠道獲取知識的能力及在收集資料的基礎上，鼓勵學生交流勞動成果，從中培養學生樂于同他人合作，共同進步的意識。

　　②通過討論科舉制的影響從中探究其對我們今天人事制度改革的現實意義，培養學生探究能力及從感性知識上升到理性知識的能力。

　　（3）情感態度與價值觀

　　通過本課的學習，引導學生認識科舉制度的出現，是我國古代用人制度的一大進步，是隋唐繁榮的原因之一，符合當時社會發展的需要。通過學習科舉制度的深遠影響，使學生認識到制度創新是人類社會進步的重要組成部分，從而鼓勵學生要勇于開拓進取，不斷創新。

　　3、教學重、難點及處理

　　（1）重點：科舉制的創立與完善。

　　在科舉制的創立與逐步完善過程中，隋朝的歷史任務是破舊立新，確立科舉制度，用人權力收歸中央，中央突破門第的限制，按考試成績擇優選才，但是各科考試的內容和方法尚未形成制度。唐朝的歷史任務是繼承發展、健全科舉制度。關于此重點內容，我主要是通過課前搜集資料法和互動討論法，在學生自學并展示自學成果的基礎上，引導學生進一步質疑而解決的。

　　（2）難點：科舉制的作用及影響

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，因此本課的難點是學生難以理解隋唐時期選官方式的進步意義和對中外的深遠影響，關于這一難點的處理，我主要是采用對比法，結合學生課前收集的資料，進行兩種制度的對比討論，得出科舉制的進步所在，從而達到難點的突破。

　　二、說教法

　　為了實現創新素質培養目標，我采用了“自學—指導”模式，該模式主要由自學、質疑、討論、指導、釋疑五個環節構成。在這個流程中，“教師指導”與“學生自學”貫穿始終，在此模式下，我主要使用了情景教學法、活動教學法，網絡教學法等。

　　三、說學法

　　初一學生對歷史有較強的好奇心和求知欲，他們已經具有接受較系統的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。根據以上特點，我對本課主要采取了以下幾種學法：分組合作學習法、體驗性學習法及聯系實際法。

　　1、分組合作法

　　根據教材內容我設計分組收集資料并分別安排任務，同時可給學生必要的'指點和幫助，學生在充分預習新課基礎上，自由結成學習小組并解決該組任務，更可以組與組交流預習成果，達到合作學習，共同提高的目的。

　　2、體驗學習法

　　通過讓學生表演歷史短劇、再現歷史這一活動，使學生以一種體驗歷史的形態，當歷史主人翁，不但增強課堂的生動性，使學生獲得極為豐富的情感和精神歷程，更滲透了對知識點的理解。

　　3、聯系實際法

　　歷史教學應為現實服務，將歷史與生活實際相結合，可以使遙遠的歷史更貼近學生，更為學生所接受。本課特設了小型課題作業法：自擬建議書，此是對本課內容的升華，更是以史為鑒，讓學生談對當今學校考試制度及人事制度改革的現實意義。

　　四、說教學過程

　　遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，按照“自學—指導”的互動教學模式，我把教學過程分為：導入新課、展示成果、小結鞏固幾個環節。

　　（1）導入新課

　　首先我提問學生“中國古代說法中的人生四大喜事，具體指什么？”（久旱逢甘霖，他鄉遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。）我在學生回答的基礎上，緊接著問，“中國古代書生是如何金榜題名？”（科舉制）教師根據學生的回答給予肯定，并緊接著給出連續的設問：（到底科舉制如何誕生？科舉制又如何考？影響又如何？等等，這就是我們今天要共同學習的內容），由問題激發學生的求知欲，從而導入新課。

　　（2）展示成果

　　①科舉制的誕生

　　按預先安排，我請第一小組展示預習成果，派組代表介紹我國隋唐以前選拔官吏所采用的方式。我在肯定及點評的基礎上給出討論題：“同學們如何認識這種制度，它存在哪些弊端？”引導全班學生討論得出正確結論，從而自然地過渡到科舉制誕生這一子目上。

　　②科舉制的完善

　　由第二小組展示預習成果，表演歷史短劇《科舉考試》和《殿試》。

　　③科舉制的影響

　　關于科舉制的中外影響方面，在同學代表上來匯報預習成果的基礎上，我加以點評，讓學生了解科舉制不僅在我國乃至世界都影響深遠。

　　（3）小結鞏固

　　我請一個同學上臺對本課進行小結，也鼓勵其他同學進行評價和補充，我對學生發言給予肯定及點評，最后我給出自擬的知識框架供學生參考交流。

　　板書設計：

　　一、科舉制的誕生（板書）

　　１、隋文帝首創（板書）

　　２、隋煬帝設進士科（板書）

　　二、科舉制的完善（板書）

　　1、唐太宗擴國學（板書）

　　2、武則天設殿試、武舉（板書）

　　3、唐玄宗重詩賦（板書）

　　三、科舉制的影響（板書）

　　以上就是我對本節課的理解與設計，望各位評委和老師給予指教。

　　謝謝！

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　1、地位、作用：

　　《垃圾的回收利用》是教科版六年級下冊“環境和我們”教學單元第四課內容。本單元的課程編排是建立在前幾冊已經學習的“資料”“空氣和我們的生活”以和“生物與環境”等環境教育內容的基礎上，引領同學從地球整體的環境問題入手展開調查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學內容的一個重點，教材的編寫意圖是通過最貼近同學生活實際的垃圾問題入手展開調查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發同學對整個人類面臨的環境問題的考慮，培養同學的環保意識和資源意識。讓同學認清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉的環境》和《我們的環保行動》打下基礎，使《課標》中關于環境教育的要求得到全面落實。

　　本課探究活動主要分為兩個局部。

　　第一局部：研討垃圾回收利用的好處

　　要求同學按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種資料帶來的好處，然后我再把一些數據資料展示給同學，讓同學在閱讀中感受回收資料帶來的好處，同時認識回收標志，同學在認識回收資料的好處后，再讓同學分組體驗垃圾資料的回收分類過程。提高同學對垃圾回收意義的認識。

　　第二局部：研討建立一個資源回收中心。

　　同學在體驗分類回收過程中，知道了我們日常生活中可回收的垃圾資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級回收中心，首先讓同學明白作好哪些準備，然后引導同學從回收箱的設計、放置位置、誰來管理等問題展開討論，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。鼓勵同學課后去實施這套方案。然后再引導同學研討回收的資源如何處置等問題。在同學心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。

　　二、教學目標：

　　根據教材的編寫意圖，結合六年級同學實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。

　　1、知識目標：經歷一個垃圾的回收分類過程，認識可回收利用的資料，了解一些常見的可回收資料的分類方法。認識回收標志，

　　2、能力目標：經歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養收集、處置信息的能力。

　　3、情感目標：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養資源意識。

　　教學重點：

　　引導同學學會垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。

　　教學難點：

　　討論制定建一座回收中心的方案。

　　教學準備：

　　同學：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品。調查物品回收利用的好處

　　老師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關圖片和課件。

　　教學流程：

　　創設情景導入課題―了解回收好處發生回收動機－討論回收方法體驗回收過程－借鑒回收體驗組建回收中心－通過方案討論發現利用價值－總結拓展。

　　三、同學情況分析：

　　本課教學對象是六年級同學，經過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑開朗，喜歡質疑。具有良好的科學素養，師生關系融洽。但在語言表述方面有點欠強，需要在課堂教學中合理的引導，逐步提高語言表達能力。

　　四、說教法、學法：

　　1、教法：科學教學力爭在教給同學知識的同時，培養同學獲取知識的方法和能力，才干使他們受益無窮。因此，結合同學實際和教學內容，我采用科學教學中最常用的探究式教學法，組織同學經歷“解決垃圾問題”的一個完整的.科學探究過程，并在組織教學過程中適當創設一些教學情境，交叉一些講解、示范、點撥、啟發、評價等手段，力求通過學習、體驗垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學的學習方法，提高同學的科學素養，激發同學學科學、愛科學的情感。

　　2、學法：與教法相適應，充沛發揮同學的主體作用，讓同學分組實驗，小組合作交流集思廣益，思維互補，充沛體現“以同學為主體，以探究為核心”的教學理念。

　　五、教學戰略與過程：

　　為了完成以上教學目標，我把教學內容分為6個層面遞進展開：1、情景導入，引出課題。2、研討回收好處，激發回收動機。3、研討回收方法，體驗回收過程。4、借鑒回收體驗組建回收中心。5、討論回收資料的處置，了解資料加工再利用流程。6總結、拓展談體會。

　　1、情景導入，引出課題：

　　好的開頭是勝利的一半，恰當的導入能激發同學的興趣，為新課教學發明最佳的學習氛圍。教學一開始，我先創設第一個情景，示兩張城市街道圖(一張衛生城市，一張垃圾城市)。讓同學從中選擇一座城市來生活，同學選擇了衛生城市，并說明理由。接著設疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，同學猜測，引發探究欲望。接著創設第二個情景，帶領同學到垃圾填埋場去看看，同學到了垃圾填埋場后發現，這座衛生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引發怎么解決這些垃圾問題的考慮。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進入第二個教學環節。

　　2、研討回收好處，激發回收動機：

　　接著引導同學觀察這堆垃圾里有些什么資料？回收這些資料有多大的價值？讓同學舉例說明，然后我就出示一些數據資料，讓同學從閱讀這些資料中了解了到回收這些資料會發生這么大的經濟價值。因而發生回收這些資料的欲望。同學有了回收欲望，但不知從何著手，引發問題考慮：“怎么回收”由此進入第三個教學環節。

　　3、研討回收方法，體驗回收過程：

　　投影出示“怎么回收”同學經過一番考慮后，得出各種不同的回收方法。然后指導同學匯報方法，這時我巧妙利用同學思維的多樣性進行比較，讓同學在對比中發現自身的缺乏，從而找出一種比較科學的分類回收方法。同學找到科學的分類方法后必定想體驗一下這種方法可信度。接下來我就布置了一個實物分類回收的體驗活動。然后組織同學進行小組分類競賽，并上臺匯報分類活動中遇到的困難和問題。合理的引導和展示同學的思維過程。最后歸納總結出生活中可回收資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個體驗以后，同學基本上掌握了垃圾資料的回收方法。接下來就要把這種方法應用到實際的生活中。引出下一個教學環節。

　　4、建立班級回收中心：

　　在這一環節的教學中，我首先讓同學回憶一下班上每天都會發生哪些垃圾，要回收這些垃圾資料我們應該做好哪些準備？然后再讓各小組討論如何組建這個回收中心。并投影出示在討論中關注的幾個問題。同學討論完成后，上臺匯報設計的方案。讓全班同學作評判，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。褒揚設計好的小組。鼓勵同學課后去實施這套方案。有了完整的方案以后，新的問題又出現了。提出問題：回收這些資料以后如何處置？引出下一個教學環節。

　　5、回收資料的加工再利用：

　　這一教學環節我是以問題的形式導入的，回收了你如何處置，多數同學只知道拿到垃圾收購站去賣，換成錢。為了達到真正的教育目的，這個問題要作適當的引導，讓同學知道處置這些垃圾具有更深遠的意義。然后接著問：收購站又把這些資料運到哪去呢？同學考慮，提出了不同的意見。有的同學提到廢物加工廠加工。這時再創設一個情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓同學了解這些資料加工再利用的過程。達到了本課的教學目的。從回收----到利用的過程。接下來進行拓展：這些資料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊資料制作的各種玩具。要求同學回去后自制一個玩具。

　　6總結：

　　最后進行課堂總結，完成本課的教學任務。

　　六、教學評價：

　　科學課程目標的重點在于培養同學的學習態度和能力發展，所以評價時，我更多的關注同學參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與同學的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，在“討論回收方法、體驗回收過程”和“制定回收中心方案”這兩個環節中我采取教師評價與同學的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭褒揚、自評、組評、展示等評價方式。讓同學在評價中學會實踐和反思、發現自我、欣賞他人。

　　七、教學板書：

　　垃圾的回收利用

　　分類

　　紙玻璃塑料金屬……

　　收購站自制玩具

說課稿 篇4

　　各位老師你們好！

　　今天我以人教版小學音樂第八冊《風景如畫》第一課時中的兩首欣賞曲，和大家共同探討現代教學思想及教學策略，如有不當之處，請批評指正。

　　教學目標：

　　1、 聆聽音樂《森林的歌聲》、《蔭中鳥》，聽辨各種動物叫聲，激發對大自然的熱愛。

　　2、 在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的音色和順序，培養學生良好的音樂聽覺習慣，提高音樂記憶力。

　　3、 模仿森林中動物和自然的聲音，在教師引導下進行音樂編創活動。

　　教學重難點：聽辨各種小動物、樂器的聲音，記憶各段主題曲調的音色和順序。

　　教學過程：

　　1、本堂課我采用二年級學過歌曲的《郊游》，師生演唱歌曲，通過郊游的形式進入課題，把學生帶入幽靜的山谷中，進入課題。

　　2、然后通過聆聽《蔭中鳥》片段，讓學生初步感受樂曲所表現的鳥的形象，由此引出演奏樂器—梆笛，通過觀看梆笛演奏的錄像，讓學生進一步感受樂器梆笛所表現的鳥叫聲，激發學生聆聽的興趣及對大自然的`熱愛。

　　3、學生閉上眼睛完整聆聽，完整地感受整首樂曲。閉上眼睛聆聽，讓學生邊聽腦海中邊想象樂曲表現的內容，把學生引入豐富的想象之中。之后讓學生回憶以前學過表現鳥的形象的樂曲，鞏固學生所學的知識，進一步豐富關于鳥的形象的樂曲。

　　4、在聆聽《森林的歌聲》，首先出現引子部分，讓學生知道森林的歌聲來自哪里？引出樂曲，完整地聆聽，感受樂曲所表現的意境。讓學生感受樂曲中所表現的那種氛圍，動物們快快樂樂地生活在那里，那是一個純凈、清涼的世界。

　　5、通過樂曲的聆聽，引出樂曲中三種主要演奏樂器：笛子、小提琴、吉他。師生談話，讓學生熟悉三種樂器，對樂器的音色、演奏方式等有了初步的了解之后進入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學生熟悉三種樂器，其實這三種樂器平時同學們接觸得也比較多，通過師的介紹，讓學生再次了解并熟悉。

　　6、然后師把這三種樂器稱為三位朋友，告訴學生今天由這三位朋友分別送上了節目的方式引出《森林的歌聲》中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。把三種樂器成為樂器朋友，主要是為了讓學生覺得更加地親近，其實我們聽到的所有音樂都是由樂器所表現的，激發學生對音樂以及樂器的喜愛。

　　7、樂曲當中的三段主旋律的聽辨，是本節課的重難點，所以我通過各種方式讓學生去熟悉，如：模唱、表演唱、等，讓學生通過不同的形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區別不是很大，所以學生比較容易混淆，所以最后把這三段主旋律分別分給各組，每一組同學記住自己的旋律，最后完成樂曲各主旋律出現的順序。采用分組記旋律的方式，為了讓學生更輕松、準確地完成這個作業。

　　8、讓學生模仿動物和自然的聲音，創作自己的森林音樂，通過編創，把學生引入豐富的想象之中，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。

　　9、最后小結，通過談話指導學生要愛護大自然、愛護森林，給小動物一個溫暖的家，教育學生做一個愛護環境、保護環境的好孩子。

　　以上是我對整堂課的構思，如有不足之處，還請在座的各位領導、老師予以指教！

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網絡的用處，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。理解課文內容，抓住的要點，初步認識網絡的用處，增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已有的學習經驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學，激發學生的學習興趣；通過多種手段的朗讀，加深學生對的理解；通過小組合作、互動、共學，使學生解決疑難達到自我領悟。

　　二、說教學目標：

　　我將教學目標定為認知目標、情感目標、能力目標。

　　認知目標：

　　1、認識本課12個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。

　　2、理解課文內容，抓住的要點，初步認識網絡的用處。

　　3、繼續增強學生將網絡成為自己學習伙伴的意識。

　　情感目標：

　　通過學習課文，.增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣。

　　能力目標:

　　1、能自學或是與同伴一起合作學習，提高自己網上合作能力。

　　2、能利用網絡資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學習帶來了什么？進行交流。

　　3、能用留言板進行網上交流與學習。

　　三、教學環節：

　　在教學過程中，我注重了以下四點：

　　（一）通過聲像教學，激發學生興趣：

　　因此在課前，那么本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。（揭示課題）”

　　（二）通過聲像介入，激活學生情感：

　　在揭示完課題之后，我就讓學生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向學生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網絡聲像效果的作用，使原本靜態的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內在的情感。而在整體感知課文的基礎上，學生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學做了一個鋪墊。

　　（三）網上協作學習，解決學生疑難。

　　由于，我班學生差異性較大，好的學生學習能力很強，在課堂上經常會感覺“吃不飽”；而有些學生學習能力較差，經常會感到“不宜消化”；在教學中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學生呢？網上合作、互動學習就為我很好的解決了這一問題。在深入教學時，我設計了這樣一個教學：下面就請各個學習小組根據自學建議自學課文的小節。自學建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。2、想一想：為什么說，通過找關鍵字、關鍵句來闡明你的觀點，并在BBS上發布。這時，學生可以通過反復讀課文，抓關鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學就可以直接將自己找到的內容和感受發布在BBS上；信息能力差的學生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學習。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學生個體間的差異。而網上發布，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學生交流的內容及時進行點撥、歸納、評價。并對學生找到的詞句指導朗讀。

　　葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學生理解了，我就讓學生再去讀讀課文，加深學生對的理解。這時，學生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的`情感達到了高潮。

　　（四）課后拓展訓練，開拓學生視野。

　　一篇就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓練點，同時還要注意練習答案的多樣化，這樣才能為學生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設計了這樣一個練習：課前，我們小朋友，還查到了網絡的許多作用，那黃老師將你們的資料進行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？

　　這時，通過網上信息交流，激發了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野。

說課稿 篇6

　　各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內容是教科版小學科學四年級下冊第二單元第三課《花、果實和種子》。

　　一、說教材分析

　　第二單元的主題是“新的生命”，這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產生足夠的種子，以延續它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵， 獲得有關植物和動物繁殖的認識。本課是這單元教學的重點之一，所以學好這部分內容十分重要。

　　二、說學情分析

　　四年級的學生正處于身心發展的重要時期，對身邊的事物充滿好奇心，有一定的知識經驗的儲備，這對培養他們積極的探索精神和正確的思維活動有著積極的意義。由于北方季節來得較晚，所以花還沒有開，我試想用課件播放展示。所以教學設計時，我在教學的深度和廣度上既根據課程標準要求，又要符合班級學生實際，符合學生心理及思維發展規律，符合季節特點來進行教學設計。

　　三、說教學理念

　　教師要有一種敬畏、珍愛生命的意識來教學本課的內容。 啟發學生用探究的方法認識事物，實現“人人學有用的科學”的理念。

　　四、說教學目標

　　1．知識與技能：進一步認識一朵完整的花的雄蕊和雌蕊，知道 果實和種子是植物開花、傳粉、受精以后形成的。

　　2．過程與方法：按照一定的順序進行觀察，樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

　　3．情感態度與價值觀：保持探索的欲望，樂于嘗試應用學到的科學知識；培養學生熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。

　　五、說教學重點和難點

　　1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。

　　2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內的胚珠受精成長。

　　六、說教法和學法

　　1、說教法

　　這節課主要采用觀察實驗法。將教師的演示實驗設計為學生的分組實驗，讓學生帶著問題，動手操作。可以參照學習《各種各樣的花》的方法，來教學這一部分的知識，讓學生體會科學學習的方法和規律。

　　2.說學法

　　“教為不教，學為會學”；要“授以魚”，更要“授之以漁”。 這節課要教給學生善于動手、善于觀察、善于思考的科學學習習慣；教給學生觀察 、推測、探究、驗證的科學學習方法。

　　七、說教學準備

　　教具準備：放大鏡、鑷子、顯微鏡和有關植物傳粉、受精的課件。

　　學具準備：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。

　　八、說教學流程

　　（一）、導入 ，激發探究的興趣

　　教師質疑：我們已經初步了解了花的結構，也知道開花——結果——孕育種子是植物繁殖后代的重要方式。可是有一種奇怪的現象：自然界里許多植物（如南瓜、玉米……）有的開花后會結果，有的開花后卻不會結果，這是怎么回事呢？到底植物的果實和種子是怎樣形成的呢？ ( 這能較好地激發學生學習的興趣。)然后，我根據學生回答，引入課題，將注意力 集中到進一步觀察研究花的雄蕊和雌蕊上來。（是啊，上節課我們已經了解到雄蕊和雌蕊與植物的繁殖有著直接的關系，那么到底是怎樣的關系呢？想不想知道？好，這節課我們進一步學習花、果實和種子。（教師隨機板書課題）首先我們要從觀察花的雄蕊和雌蕊開始。（設計意圖：在學生的好奇心的驅使下，激發他們的求知欲，引出新課。）

　　（二） 探究花的雄蕊和雌蕊

　　在觀察方法上，除了1.運用多種感官觀察，2.借助工具：放大鏡、顯微鏡、鑷子等觀察外，還提示孩子們可以3.通過實驗幫助我們觀察。我引導孩子們根據雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的`花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性，等等。 問：在顯微鏡下花粉是什么樣的？（小組探究，得出：千姿百態，但大多數為球形結構）然后用畫圖的形式將你觀察到的花的雌蕊與雄蕊記錄下來，并建議他們閱讀課本上的資料認識各部分的名稱（雄蕊：花藥、花絲，雌蕊：子房、花柱、柱頭）。

　　提示學生：觀察雄蕊時要選擇較大的，花粉容易分離的，花的顏色較鮮艷的花。觀察雌蕊時，要選擇新鮮的花，否則，柱頭上的粘液就不黏了。

　　接下來，我引導學生思考：雄蕊和雌蕊的這些構造上的特點與它繁殖后代的功能有什么關系？（設計意圖：讓學生在觀察后，自然地引發思考構造與繁殖的關系，過渡到第二部分的教學。）

　　（三）、給花傳粉

　　觀察花蕊，孩子們會發現：雄蕊花藥上有很多花粉、雌蕊柱頭上有很多黏液。 要讓學生認識傳粉是植物生命延續過程的第一步。

　　從以下方面突破難點：

　　1.觀察圖片：關于昆蟲傳播花粉的研究，我提供了蜜蜂傳播花粉的圖片。

　　2.實驗：引導孩子們小組合作探究，讓他們親眼看到花粉是怎樣傳播的。過程是（見課件）。提示學生：用柱頭接觸白紙上的花粉時，動作要輕，也不要對著紙呼吸，以免將花粉吹走。用 柱頭輕觸花粉也要反復多點幾次，以保證獲取足夠的花粉。

　　3.動態展示：孩子們初步感知后，我用課件展示油菜花受精的示意圖，可以幫助我們突破難點。這時，讓孩子們自己來解答諸如“有的南瓜、玉米開花為什么不結果”等問題，那是很有樂趣的事。

　　此外，通過交流經驗，教師介紹的方法讓學生了解植物傳播花粉的其他情況，主要是昆蟲傳粉和人工授粉。 （設計意圖：在輕松愉快的氛圍中，突破教學難點。）

　　（四）、 觀察油菜的果實和種子

　　小組活動：

　　1、“按成長順序把它們排列在紙上”。

　　2、我讓學生用畫簡圖、口述等方式表訴研討結果。讓孩子們在活動中進一步體驗“受精”對于花的發展是何等重要？

　　在學生觀察時，要注意

　　3、提醒學生“小心地剝開油菜的果實”。

　　4、提示孩子們可以用工具輔助（如放大鏡）觀察并統計。還可以直接用肉眼觀察種子的排列，想辦法數數角果莢里種子的個數，再數數一株油菜大致長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少……這就可以把數學統計的知識應用到科學上來。這一部分的觀察活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。我鼓勵孩子們仔細觀察并提出新的問題。

　　5、要提醒學生選取的油菜果實是有代表性的。讓學生把兩種（一種是成熟的，一碰會炸裂；另一種是即將成熟的，能剝開，不會炸裂的）都試一試，讓他們親身體驗一下，看看從中能發現什么問題？） 因為過于成熟的， 輕輕一碰就會炸裂，里面的種子就會彈出，統計的數字就不準了。我想這也是對學生探究能力的一種培養。

　　在學生數完一個油菜莢了有多少粒種子后，6讓他們談談自己的發現和想法。（有意識地引導學生從認識植物繁殖的意義方面去思考。）

　　7、 比較油菜和豌豆花、果實和種子。（設計意圖;啟發學生觀察更多的果實和種子,為拓展延伸部分做鋪墊。）

　　（五）、 拓展與延伸 （任選一項）

　　1．調查：果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？寫調查報告

　　2．實驗：課外做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗。只給其中一朵進行人工授粉，看哪一朵花能結果？寫實驗報告

　　3．觀察：到花叢中悄悄地觀察蜜蜂怎樣傳播花粉。寫觀察日記。

　　4．試一試:給一些花進行人工授粉，用毛筆頭或者海綿輕輕地碰雄蕊，沾上花粉，再輕輕地碰雌蕊，接下來觀察子房的變化。寫觀察日記。 (設計意圖：注重學科整合，通過拓展延伸，使學生的課堂學習能夠延續到課后。)

　　九、說板書設計

　　3.花、果實和種子

　　一、 雄蕊和雌蕊

　　二、 給花傳粉

　　三、 油菜的果實和種子

　　（設計意圖：簡明扼要，突出重點，一目了然。）

　　十、說教學反思（課前反思）

　　設計后我對這節課教學流程做了認真反思

　　閃光點有五：

　　1、一石激起千層浪式的導入。從農村學生身邊的常見植物南瓜、玉米等入手，通過提問:有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢?到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢?這樣不但調整了學生興趣，而且自然切題。

　　2、通過觀察和實驗，抓住重點，突破難點。觀察一：探究花的雄蕊和雌蕊；觀察二：探索果實和種子。除了用感官外，借助工具，輔以課件展示。用棉簽做傳粉實驗，學生深刻理解。

　　3、注重學科間的整合。如用畫圖的形式記錄雄蕊和雌蕊；用數學統計的知識計算豆莢數及種子數；寫觀察日記，調查報告用到了語文知識。

　　4、注重拓展與延伸。教學流程（五）拓展與延伸目的：要擴大學生的視野，不能局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的老師，鼓勵學生走向自然。自覺地仔細地觀察一棵植物，用教材上的方法進行研究，那么教學的目標就實現了。

　　5、注意知識的聯系。如用學習第2課“各種各樣的花”的方法學習本課，觀察油菜的果實和種子的活動有承上啟下的作用，它既是第一部分的繼續，又是第4課“把種子散播到遠處”的準備。

　　教學效果預測：本節課學生的學習興趣一定很濃，對科學知識掌握也會很好，用的最多的就是觀察法，只是由于實驗條件所限，學生實驗探索可能還不夠到位。但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發科學興趣以及引發學生對大自然的熱愛意識應該是很成功的。

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