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作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
大家好!今天我說課的題目是《動畫魅力》，共分為五部分。
一、說教材
(一)教材地位和作用
本節(jié)課選自教科版《小學(xué)信息技術(shù)》五年級全一冊第一單元第四課，本單元重點介紹多媒體演示文稿制作軟件PowerPoint的基本知識和演示文稿的基本制作方法。學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí)對PowerPoint應(yīng)用程序已經(jīng)有了基本的了解，并且掌握了幻燈片的初步制作。本課的內(nèi)容是如何讓幻燈片中的文字、圖片也具有動畫效果。合適的動畫設(shè)置可以突出內(nèi)容的重點，提供信息的流程，還可以使幻燈片演示文稿在放映時生動、有趣，讓幻燈片動感十足，更加引人入勝。
(二)教材分析和處理
本課教材介紹了如何對幻燈片中的文字、圖片進(jìn)行動畫效果設(shè)置的方法。雖然教材將每個操作都已經(jīng)講得很清楚，學(xué)生也可以按照書上的內(nèi)容理解掌握，但是“如何對幻燈片中的動畫效果的出現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整”這部分內(nèi)容講解模糊，學(xué)生在操作時容易出現(xiàn)邏輯思維混亂，影響幻燈片動畫效果的整體編排。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對本課的教學(xué)我做了如下處理：
1、教師將任務(wù)幻燈片與原始幻燈片進(jìn)行對比，通過對比、觀察，利用視覺沖擊充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，然后教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相應(yīng)的知識點，教師指導(dǎo)并適當(dāng)講解，學(xué)生利用已得知識對任務(wù)幻燈片的文字、圖片進(jìn)行動畫設(shè)置。
2、學(xué)生作品評價：利用小組互評的方式推舉出好的作品，上交老師，老師進(jìn)行作品的演示，在演示的過程中再次強(qiáng)調(diào)知識點。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的目的特點和學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：掌握幻燈片中不同對象的動畫效果的設(shè)置方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美觀，幻燈片中各因素動畫效果的整體編排能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動中，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
(四)教學(xué)重點、難點
本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片中不同對象的動畫效果，因此我把教學(xué)重難點確定為：
教學(xué)重點：掌握設(shè)置幻燈片中不同對象的動畫效果的方法。
教學(xué)難點：如何對幻燈片中不同對象的動畫效果的出現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整。
(五)說課前準(zhǔn)備的媒體
為了落實教學(xué)目標(biāo)突出重難點，我準(zhǔn)備了以下資源：
1、教學(xué)媒體：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室、
2、學(xué)習(xí)資源：自制的演示文稿
二、說學(xué)情
小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇、好勝，他們對理論性強(qiáng)的東西不容易理解，反而對具體的操作比較容易接受，對通俗易懂的.語言比較容易理解。五年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的電腦操作基礎(chǔ)，對電腦Office中的一些軟件已經(jīng)有所掌握，并且已具備了一定的信息探究能力和小組合作意識。對書面上的基本內(nèi)容大部分學(xué)生可以理解甚至完全領(lǐng)悟。但是作為兒童，五年級的學(xué)生雖然由感性認(rèn)識逐漸地向理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化，但他們還是需要用興趣來激勵的。
三、說教學(xué)方法
1、說教法
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：一、創(chuàng)設(shè)情境對比式導(dǎo)入法。二、任務(wù)驅(qū)動法。三、啟發(fā)式教學(xué)法。四、演示法。重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。
2、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點：
(1)通過運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
(2)通過自主探究，學(xué)生可以自己找到問題的解決途徑，增加自信心。并且通過實踐，自行對幻燈片的動畫效果進(jìn)行處理，開闊學(xué)生的思路。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
教學(xué)方法
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)引入
課題
5分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：分別請4位同學(xué)在教師機(jī)上為演示文稿《四大發(fā)明》設(shè)置背景。
2、導(dǎo)入
(1)播放對比幻燈片《指南針》。
(2)請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(3)引出課題：這節(jié)課我們就一起探索
幻燈片的動畫魅力。并板書課題。
創(chuàng)設(shè)情境
對比式導(dǎo)入
學(xué)生進(jìn)行操作演示
積極思考并積極發(fā)言
讓學(xué)生在操作中回憶之前學(xué)過的內(nèi)容，起到“溫故知新”的作用。
通過對比、觀察，利用視覺沖擊引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣知識
講解
12分鐘
二、講授新課
1、提出本課重點：這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是掌握設(shè)置幻燈片動畫效果的方法。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)、請同學(xué)們自己先跟著書上的步驟做一做。
(2)、請同學(xué)一邊演示一邊和大家說一說你的制作方法。老師相機(jī)補(bǔ)充糾正。
(3)、老師演示歸納出設(shè)置動畫效果的方法，并板書。
3、難點突破
(1)、觀看《對比幻燈片2》。試一試：
將第一張幻燈片動畫效果的出現(xiàn)順序調(diào)整
為第二張幻燈片動畫效果的出現(xiàn)順序。
(2)、老師提示：請大家注意觀察當(dāng)你為選定對象設(shè)置了動畫效果時，自定義動畫對話框會出現(xiàn)怎樣的提示?
(3)、請學(xué)生依據(jù)老師的提示分小組進(jìn)行討論、總結(jié)。
(4)、請小組派代表發(fā)言，演示講解方法。老師相機(jī)補(bǔ)充糾正，并板書。
(5)、請你用我們歸納的方法為幻燈片《造紙術(shù)》設(shè)置動畫效果。
講授
討論
提問
講授
討論
提問
專心聽講
積極思考
動手操作
積極發(fā)言
使學(xué)生初步了解PPT中幻燈片放映菜單下的自定義動畫命令的功能，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，通過學(xué)習(xí)對幻燈片動畫效果出現(xiàn)順序的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生對幻燈片動畫效果的整體編排能力。
學(xué)生練習(xí)
18分鐘
三、學(xué)生練習(xí)
1、基本任務(wù)
將演示文稿《四大發(fā)明》中剩余的兩張幻燈片《火藥》和《印刷術(shù)》進(jìn)行動畫效果的設(shè)置。
2、拓展任務(wù)
請對演示文稿《四大發(fā)明》中的所有幻燈片進(jìn)行動畫效果的整體編排。
小組的同學(xué)可互相討論制作。
教師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)驅(qū)動
合作學(xué)習(xí)
積極思考，自主實踐
自主學(xué)習(xí)
基本任務(wù)要求所有同學(xué)完成。
拓展任務(wù)請電腦操作基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成。
通過學(xué)生練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
鼓勵學(xué)生將自己自學(xué)、探索到的知識主動地運(yùn)用到新問題的解決上，進(jìn)一步完善自己的演示文稿。
評析討論
5分鐘
四、總結(jié)評價
展示幾位學(xué)生作品，與同學(xué)們一起談收獲，并進(jìn)行知識的小結(jié)。
講授
討論
與老師一起進(jìn)行知識的小結(jié)。
通過評價和討論的方式進(jìn)行知識的小結(jié)。
五、說效果預(yù)測
我相信整堂課中學(xué)生會在教師的引導(dǎo)下充分地自主、探究、合作學(xué)習(xí)，大約有95％的學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。少數(shù)操作基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)有些困難。
我的說課結(jié)束，課中的不足還請各位評委，老師指正。謝謝。
說課稿 篇2
課前播放《左手右手》歌曲。
（一） 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。
師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽過嗎？
你在哪里聽過？歌曲的名字是什么？（板書：手）
或：
師：剛才的歌曲，唱的是什么？
這是動畫片《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》的電影插曲，歌名是《左手右手》。（板書：手）
反思：課前播放孩子們喜歡的動畫片插曲，一是調(diào)節(jié)他們緊張的聽課情緒，二是悄無聲息的引出課文的線索——手。考慮到《左手右手》是一支新歌，所以我預(yù)設(shè)了兩種不同的對話，以便靈活處理。
2、請一名胖學(xué)生起立，舉起小手。
師：這是一只怎樣的手呢？
生：胖乎乎的小手。
師：除了“胖乎乎”，還可以說是一只怎樣的手？
反思：這一設(shè)計旨在積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”、“白胖胖”、“紅潤潤”等詞語，鼓勵學(xué)生把話說完整，鍛煉口頭造句能力。
師：讓我們一起伸出手，共同來寫課文題目。
（師生共同完成板書，板書：胖乎乎的小手）
3、學(xué)習(xí)生字“胖”。
師：看著課題，老師出個字謎考考你，十五天，什么字？
（生思考片刻后，一個小男生道出謎底并簡單說出理由，齊讀課題）
反思：這個環(huán)節(jié)教師言語表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因為每月天數(shù)不同，“胖”，謎面應(yīng)該為“半個月”。細(xì)節(jié)之處不容忽視呀。
（二）整體感知，掃清障礙
1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。
師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來自由讀課文，聽明白了嗎？
讀完以后，請用你的姿勢（坐端正）告訴老師。開始吧。
反思：課堂上常有這種尷尬，教師不同形式的讀文要求往往被孩子們的齊讀代替。這樣的教學(xué)設(shè)計既避免尷尬出現(xiàn)，同時森頭學(xué)法。課堂效果很好。
2、讀后交流：
師：讀完以后，你知道了什么？
生：課文寫的是一雙胖乎乎的小手。
生：寫蘭蘭的小手。
（師板書：蘭蘭）
反思：讀文檢測，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感知，學(xué)會歸納。
3、檢查生詞
課件：
胖(pàng)乎乎一張(zhāng)畫(huà)貼(tiē)墻(qiáng)上 看(kàn)了又看
笑(xiào)著(zhe)說等(děng)一等剛(gāng)才拖(tuō)鞋(xié)
幫(bāng)忙喜(xǐ)歡高興(xìng)變(biàn)大學(xué)會(huì)
（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。以下類同。）
（2）高低聲輪讀。
（3）去調(diào)拼音齊讀。
（4）鞏固練習(xí)(字卡)
反思：多種形式，不同方法的練讀，加深學(xué)生對生字的記憶。分行檢查，便于教師及時掌握學(xué)情，調(diào)控課堂。
（三）再讀課文，感悟愛心
1、通讀課文
師：生字寶寶是個調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會讀嗎？
師：下面請聰明的小朋友再來讀課文，想一想：課文寫蘭蘭的小手會做什么？
反思：帶問題再讀課文，教會學(xué)生閱讀的基本方法，同時概述課文主要內(nèi)容。
2、讀后交流，梳理內(nèi)容。
師：蘭蘭的小手會做什么？
你是在哪里找到的？
生：蘭蘭的小手替爸爸拿過拖鞋。
（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動作讀）
師：你能用“蘭蘭的小手會 ”說一句話嗎？
課件：
蘭蘭的小手會 。（板書：替爸爸拿拖鞋）
同樣的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。
課件分別出示：
媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
蘭蘭的小手會 。（板書：給媽媽洗手絹）
姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
蘭蘭的小手還會 。
蘭蘭的小手會 ，會 ，還會 。（出示答案）（板書：幫姥姥撓癢癢）
反思：說話練習(xí)，尤其是說一句完整的話是一年級教學(xué)的又一重點，用“蘭蘭的小手會 ”的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時，又鍛煉口語表達(dá)能力。
（課件：逐句顯示，生回答后出示答案。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
全家人喜歡蘭蘭的小手，是因為 。）
師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來夸一夸吧。
生：蘭蘭你可真能干！
生：蘭蘭你可真勤勞！
生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！
師：我們的小手也可能干了，它還會變魔術(shù)，我們一起來做《手指操》。
課間小游戲：
一根手指頭呀，變變變，變個毛毛蟲呀爬爬爬；
兩根手指頭呀，變變變，變個小白兔呀蹦蹦跳；
三根手指頭呀，變變變，變個小花貓呀喵喵喵；
四根手指頭呀，變變變，變個花蝴蝶呀飛飛飛；
五根手指頭呀，變變變，變個大老虎“啊-嗚-”。
反思：課堂組織教學(xué)在低年級很重要。學(xué)習(xí)至此，長時間高度集中讓孩子們出現(xiàn)不同程度的精神疲勞。課間手指操，可以很好地緩解、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。
（四）課外延伸，感化心靈
師：聽到親人的夸獎，蘭蘭的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫。
師：蘭蘭說的這句話該怎么讀？
（學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出高興、自豪的.語氣。）
（課件出示句子:
她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”）
師：當(dāng)我們還是小嬰兒時，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮妫r，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！
（課件逐個出示課后題，練習(xí)說話：
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我?guī)屠蠋?。
我為大家 。）
反思：情景再現(xiàn)，感悟親情，既進(jìn)一步鞏固說話訓(xùn)練，同時滲透思想教育。
師：課下，請小朋友親自給長輩做一件見力所能及的事情。
（在歌曲《我有一雙萬能的手》中結(jié)束。）
課后反思：
一年級學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學(xué)習(xí)本文對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無疑是教學(xué)的要點，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個人的生命體驗，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，最終達(dá)到語言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學(xué)生的參與性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。
說課稿 篇3
說課的題目是《集合的含義與表示》，下面將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面說一下對這節(jié)課的教學(xué)研究。
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》人教A版必修1第一章第一節(jié)《集合的含義與表示》，教學(xué)安排為1課時。
重點難點：在教學(xué)中，把集合的含義與表示方法作為本節(jié)課的重點，而把集合表示方法的恰當(dāng)選擇作為教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
對于剛升入高中的學(xué)生來說，基礎(chǔ)知識相對扎實，具備一定的邏輯思維能力；從認(rèn)知情況來看，對于生活實例，他們的感性大于理性，抽象概括能力較弱，但是學(xué)生們富有好奇心，充滿求知欲，愿意接觸新事物。哈佛大學(xué)校長陸登庭曾說過“如果沒有好奇心和求知欲做動力，就不可能產(chǎn)生對社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。”因此對學(xué)生的好奇心和求知欲加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更富創(chuàng)造性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：要求學(xué)生理解集合的含義，元素的特征；元素與集合的關(guān)系，熟練掌握常用數(shù)集的記號，以及掌握集合的表示方法。
過程與方法：教學(xué)過程中，應(yīng)用自然語言與集合語言描述數(shù)學(xué)對象，與學(xué)生一道歸納出集合的含義，掌握從具體到抽象，從特殊到一般的研究方法。
情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡潔美與和諧統(tǒng)一美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新、勇于探索的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、教法學(xué)法
由于本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)的起始課，而且概念較多，所以在教學(xué)過程中我決定從身邊實例出發(fā)，通過老師引導(dǎo)，小組討論、自主探究等多種方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在學(xué)法指導(dǎo)方面，使教學(xué)過程活動化、學(xué)習(xí)過程自主化、獲取知識的過程體驗化，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究的活動過程，體現(xiàn)新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的理念。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我以老師走進(jìn)教室關(guān)上門，教室內(nèi)的所有人能否組成集合作為引入，這樣生活化的場景讓學(xué)生感到親切，集中了注意力，同時拋出問題，為后繼教學(xué)埋下伏筆，接著介紹集合論的創(chuàng)始人，德國數(shù)學(xué)家康托，這樣處理既讓學(xué)生了解了相關(guān)的數(shù)學(xué)背景，同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）類比歸納、理解含義。此處我舉得五個例子，既有數(shù)字又有圖形，還有日常生活中的人和物，這些實例貼近學(xué)生生活，更進(jìn)一步抓住了學(xué)生的心理，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊接著通過老師引導(dǎo)，與學(xué)生一起歸納出集合的含義，并且讓學(xué)生對五個例子進(jìn)行解釋，加深對集合含義的理解。
（三）合作探究、把握特征。此處我設(shè)計的三個實例依然來自于我們的生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來自于生活，又為生活服務(wù)的思想。通過教學(xué)過程活動化，知識過程體驗化，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為老師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究的活動過程，以下是我的教學(xué)實錄。在學(xué)生已經(jīng)了解元素特征的情況下趁熱打鐵，給出以下4個例子。讓學(xué)生稍加思考之后進(jìn)行回答，進(jìn)一步加深對集合中元素特征的理解。數(shù)學(xué)具有形式上的簡潔美，在此處明確元素與集合的關(guān)系，并給出相應(yīng)的符號表示，以及常用數(shù)集的記號。由于這些符號以后經(jīng)常會用到，在課堂上理解的基礎(chǔ)上更需要課下的強(qiáng)化記憶，達(dá)到“從來都不用想起，永遠(yuǎn)也不會忘記”的效果。
（四）列舉描述、恰當(dāng)選擇。集合語言是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本語言，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，體會用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性，在此給出了使用列舉法表示集合的具體方法，為了鞏固授課效果，在這個知識點后面設(shè)計了一道練習(xí)題，設(shè)計這道題主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的求解興趣，同時還可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點。
（五）實戰(zhàn)演練、拓展提升。在這里我設(shè)計了兩道用兩種方法表示集合的題目，這樣設(shè)計首先是想考查學(xué)生對列舉法、描述法掌握的情況，也希望通過兩種表示方法的練習(xí)，更好地把握列舉法和描述法各自的特點。引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)實際問題選擇恰當(dāng)?shù)腵集合表示方法。通過這道題目的練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生一題多解靈活運(yùn)用的數(shù)學(xué)思維能力。
（六）歸納方法、課后延伸。在這個環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)大家對列舉法和描述法進(jìn)行了歸納，指明其特點并讓大家根據(jù)情況進(jìn)行恰當(dāng)選擇；小結(jié)部分采用學(xué)生回憶—?dú)w納—總結(jié)的方式把知識點串聯(lián)起來，對本節(jié)課的知識形成系統(tǒng)而全面的認(rèn)識；在作業(yè)布置方面，一道必做題，鞏固消化知識；一道選做題，課外拓展延伸，體現(xiàn)了作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則。我的板書設(shè)計簡明直觀，體現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能讓學(xué)生更好地把握知識要點。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引入貼近生活的實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生了感性認(rèn)識；通過分層次地不斷提問、啟發(fā)、引導(dǎo)，觸發(fā)了學(xué)生的理性思考，并讓學(xué)生通過活動加深了對知識的理解；通過及時有效的點撥，使知識得到鞏固，能力得以提升。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。正是這種需要，引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂，真正感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力！”
說課稿 篇4
一、教材分析：
肌理語言的學(xué)習(xí)對視覺意識的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議，本課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生嘗試?yán)煤啽愕墓ぞ吆筒牧贤赜〖±恚谱髌促N畫。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。
觀察和發(fā)現(xiàn)生活中物體的表面肌理，運(yùn)用不同工具、材料和方法進(jìn)行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準(zhǔn)備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。
掌握拼貼畫制作的一般方法，運(yùn)用對比關(guān)系和對紋理的想象，調(diào)整、安排畫面，鍛煉學(xué)生造型表現(xiàn)的能力。教材就制作要求和步驟作了相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的關(guān)鍵問題。
學(xué)習(xí)活動形式相對完整的學(xué)習(xí)過程，在情意、認(rèn)識、能力等方面的要求均有體現(xiàn)。感受生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象，認(rèn)識生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運(yùn)用；分析研究造型表現(xiàn)要素的簡單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進(jìn)行表現(xiàn)的過程中發(fā)揮想象，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)活動充滿趣味和智慧。
學(xué)習(xí)屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細(xì)心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對此進(jìn)行聯(lián)想。
2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進(jìn)行拼貼畫制作。
3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進(jìn)行簡要的表現(xiàn)，并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)。
三、教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生準(zhǔn)備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規(guī)律的'紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙（32開大小比較合適）。
課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學(xué)生交流、互動。提示學(xué)生使用剪刀時注意安全，不允許在制作過程中打鬧玩笑。基本思路為：發(fā)現(xiàn)與感受——認(rèn)識與理解——運(yùn)用與創(chuàng)造。
著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點。運(yùn)用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理，并對此進(jìn)行聯(lián)想和描述。通過作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。
教學(xué)的導(dǎo)入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團(tuán)后展開，形成了豐富的紋理，并讓學(xué)生通過撫摸和觀察進(jìn)行想象和描述。
接下來教師進(jìn)行拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進(jìn)行拓印。作業(yè)過程中可以交換物品和工具進(jìn)行方法嘗試。教師從學(xué)生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片展示，組織學(xué)生討論作品中肌理的運(yùn)用，進(jìn)一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現(xiàn)手段。
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