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美術說課稿

更新時間：2025-03-10 08:18:19

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美術說課稿匯總10篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的美術說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術說課稿篇1

　　今天我說課的題目是《四季的色彩》，小學人美版美術教材第七冊第一課教學內容，我準備從教學資源開發、教法學法和教學過程設計三部分來進行說課。

　　第一部分教學資源開發

　　（一）教材分析 “四季美景，如詩如畫，色彩絢麗，怡然怡情。” 《四季的色彩》一課是以了解色彩知識為主線，認識國內外國多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的色彩變化與魅力的一節“欣賞評述”課，通過本課的學習，使學生對不同季節的色彩變化有較深的認識，提高學生的審美能力。

　　（二）教學目標

　　1.通過情境設計，引發學生對大自然四季色彩變化的聯想，尋找藝術與生活，藝術與情感的關聯。

　　2.通過欣賞名家名作，作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。

　　重點:是讓學生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術美。

　　難點:學生對色彩的聯想，對作品的美感分析，并作美感表達。

　　第二部分教法學法

　　教法首先運用“激趣教學法”，通過小實驗，小游戲等教學方式激發興趣，啟迪求知。其次重點運用“情境教學法”，力圖打造審美教學的亮點，南朝學者顏之說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時候，我常想，我如何不辜負這多彩又美麗的四季？有這樣一個比喻“藝術是哭泣的淚珠，歡笑時的'音符“”，當一個人全心去體會這個世界的時候，當一個人能將他的生活，知識，心靈和諧統一的時候，情境教學就會為你打造一個美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的感受，美美的表達，讓學生在這樣的學習活動中求知求趣，求美。

　　最后 “啟發引導法”，藝術課程最大的亮點是綜合性與人文性，與音樂，文學學科整合，會怡情促趣，在這里我重點要、說的的是本課對于教師語言的引導有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“人類教育中最美妙語言觸及人的心靈最敏感的角

　　角落。“：“”首先教師語言應該詩化，充滿情感，音樂的渲染，詩詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當中我設計了聞一多的《色彩》一詩，講解色彩的聯想，又在欣賞美景圖片時，設計以詩文解說，或以美文解說，激發學生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩意的引導必然提升美術課堂的魅力。

　　學法我倡導自主探究合作學習的方法

　　蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此引導學生自主探究，自主發現，自主解決問題有時來的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”

　　我有一個蘋果你有一個蘋果，我們互相交換，我們只有一個蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發我們應給學生發言討論，交流思想的機會，而情境教學教師設計了新奇，有趣，唯美等情境，點燃學生發現，研究，探索之火，鼓勵學生在獨立思考的基礎上，小組合作，培養合作精神。

　　第三部分教學過程設計

　　本課我分為一“ 導入環節------游戲導入，色彩體驗”二“講授環節-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”三“欣賞環節----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結論，金石為開”四“創作環節----美感表現四季”四步驟完成。

　　步驟一 “ 導入環節------游戲導入，色彩體驗”

　　活動一試驗導入引出課題

　　活動二色彩聯想游戲

　　設計意圖;；游戲激趣，初步引入色彩知識，色彩聯想，挖掘學生的認知潛力

　　步驟二分講授環節-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”

　　首先從“點”入手，感受四季色彩。

　　其次“點點”成線，欣賞課件美景，師生詩文解說

　　最后“線線交織成面，情境引導，師生共展畫卷。

　　設計意圖;本環節對知識進行點線面全方位的引導，使學生從點入手，階梯狀到最后在頭腦中形成美好畫卷，激發學生的美感體驗，給教師的建議一書中說能夠把少年拴住在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向認識，這是教育技巧的重要特征。’”我想你給學生一個梯度，學生定會還你一個認知的高度。

　　步驟三 “欣賞環節----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結論，金石為開”

　　學記中說，叩之以小者小鳴叩之以大者大鳴，設計了一個問題，“請同學們找出四幅作品的相同點與不同點“自主探究，從而引出作品內容，作者，表現形式，色調，感受五項知識的探究，可謂一石激起千重浪，最后教師把學生分散的觀點總結，為學生欣賞作品作范例。

　　步驟四“創作環節----美感表現四季”用線條畫出記憶深處最美的畫卷。

　　板書

　　結言作為美術教師，我應該對得起這個美字，作為審美教學，要讓學生感受美，創造美，應用美，你給學生一個美的學習情境，學生必然還你一個色彩斑斕的世界。

美術說課稿篇2

　　一·活動內容。

　　美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養幼兒的美術興趣，使幼兒初步感受美和表現美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動手學著做。在日常生活中，幼兒對夏天常用到的扇子很感興趣，對它的造型，圖案都很好奇。為此，我涉及了這次的《扇子》欣賞活動。二·活動目標。

　　《綱要》對于藝術教育目標的要求是：喜歡參加藝術活動，能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。結合小班幼兒年齡特征及教材本身的特點，我為此制定的三個目標。

　　1·了解扇子的種類，知道扇子的作用。

　　2·樂于感受扇子的美。

　　3·能夠從不同角度（材質、造型、圖案、色彩）欣賞扇子，并用語言描述。

　　重點：能用自己的語言描繪自己的扇子是什么樣的。

　　難點：能夠和音樂跳扇子舞。

　　三·活動準備。

　　1·經驗準備：為了讓幼兒實現對扇子有一個初步的印象，我請家長事先帶小朋友觀賞扇子，予以初步介紹。

　　2·物質準備：根據內容及目標的需要，我為此讓每個小朋友都帶一把扇子來班級。以及我準備了;輕音樂一段，播放器。四·教學方法。

　　建立起各種學習內容之間的聯系，加深他們對扇子的認識，并樂于感受扇子的美。為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法，觀察分析法，操作法來幫助。五·活動過程。

　　根據幼兒的年齡特征和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。首先，觀賞扇子實物，引發幼兒興趣。其次，幼兒觀察扇子，上臺說一說你的扇子的不同點，并分組與同伴交流討論扇子的不同點。接著，老師提問，扇子還有什么作用。最后，播放音頻，先請幼兒觀賞老師的扇子舞，在請幼兒和老師一起跳扇子舞，感受扇子的美。下面是對每一個環節的具體說明：

　　1·觀賞不同的扇子實物，引發幼兒興趣。

　　“興趣是最好的.老師”老師出示扇子實物，請小朋友上臺感受扇子帶來的風來吸引幼兒的注意力，從而老師就可以說“扇子一搖啊，就會給我們帶來風，誰想來感受一下？”

　　2·了解扇子的種類，知道它們的不同點。

　　我想教師幼兒相結合的示范講解法會更直觀的讓幼兒知道了解扇子的的不同點在哪里，該如何用語言表達。所以老師會先請個別幼兒從扇子的材質，圖案，造型，色彩等方面介紹自己扇子。為下面的分組討論奠定基礎。

　　3· 幼兒分組交流討論，教師巡回指導。

　　在幼兒交流討論時，我想教師應該指導幼兒應用已有經驗，發揮想象，并適時給與偶爾鼓勵和引導，老師還應對幼兒進行個別指導，讓幼兒在不同水平上得到發展。這樣有助于幼兒樹立信心和討論過程的順利開展。這樣老師可以說“小朋友們就回到自己的位子上，告訴你的同伴，你喜歡你的扇子嗎？它是什么樣的？”

　　4· 教師提問，扇子還有什么其他用途。

　　這個環節重點在于讓幼兒知道原來我們的扇子不僅可以給我們扇涼，還可以掛在墻上裝飾房間，也可以用扇子來跳舞。”

　　5· 播放音頻，先請幼兒觀賞老師跳是扇子舞，再請幼兒與老師一起跳扇子舞。

　　這個環節的大部分時間放在幼兒的觀賞和親身體驗中。銜接上一個環節，讓幼兒對扇子的作用有一個跟直觀的印象，也能親身體驗扇子的美并享受欣賞扇子舞當中的樂趣。

　　6·活動結束。

　　讓幼兒在自由舞蹈以后結束活動。

美術說課稿篇3

　　一．設計意圖：

　　《美麗的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因為煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗放煙花的快樂。

　　二．活動目標：

　　依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定為以下兩點。

　　1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態。

　　這是一條情感目標是根據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發現沒的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發他們對本次活動的興趣以及想要創作的欲望。

　　2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特征，體驗拖線畫的樂趣。

　　這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂。

　　三．重難點：

　　本次活動的重難點都是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。

　　四．活動準備：

　　各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張，毛線若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。

　　五．教學法設計：

　　基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學法：

　　音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術欣賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。對話法：是教師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要采用對話法。

　　觀察法：啟發幼兒觀察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關系。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運用觀察法，引導幼兒觀察煙花的形狀，顏色。

　　聯想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。

　　情境法：教師根據美術活動的需要為幼兒創設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，并引發相應的情感和態度，促進幼兒學習的方法。活動開頭的歌曲為幼兒創設一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的具體運用將結合下面的活動過程詳細闡述。

　　六．活動過程：

　　一.聽《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花

　　老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細聽，一會告訴我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？

　　老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？

　　老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。

　　二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩

　　老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。

　　老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？

　　老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？

　　老師總結：（我們在過年過節的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）

　　三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活經驗，體驗放煙花的情景，激發幼兒畫煙花的興趣老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。

　　老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?

　　四、幼兒學畫煙花，要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。

　　老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？

　　老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。

　　（幼兒作畫，教師巡回指導）

　　五、作品欣賞，評價總結。

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。

　　七．活動延伸：

　　讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形狀的煙花，像什么。

　　八．活動反思：

　　過節時，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點點光爆發出來，隨著科技的發展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的.歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導幼兒發現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點，鼓勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀的場景，激發他們的創作欲望。

　　在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形狀特點。

　　在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發性的問題來調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的想象力和創作力，繪畫的過程是創造的過程，是想象的過程。以幼兒的發展為前提，讓幼兒在興趣中使學習任務變得積極、主動，在課堂教學中不僅注重加強幼兒技能和動手能力的培養，活動中沒有出示范畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創造美，幼兒也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，并形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。

　　整個活動還比較順，通過老師和同學們的意見，我發現我的導入部分過長且不是很直接。應該聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應該重點放在觀察煙花形狀特點上，激發幼兒對煙花形狀的創造。由于教師素養不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機會鍛煉提高自己。

美術說課稿篇4

　　一、說教材

　　《千變萬化的帽子》是義務教育課標版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手制作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。

　　二、說目標

　　1、教學目標

　　（1）、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

　　（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。

　　（3）、情感態度與價值觀：激發熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

　　2、教學重點與難點

　　（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

　　（2）設計各種造型美觀的帽子。

　　3、教具準備

　　多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　三、說學情

　　學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的'特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發其靈感，鼓勵其產生競爭意識。

　　四、說教法

　　1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發其豐富的想象力。

　　2、情景教學法：根據四年級學生的認知規律，結合教材特點，利用生動的畫面激發學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

　　3、自主探究法：學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生的身心發展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發現問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。

　　五、說教學過程

　　1、創設情境發現問題

　　2、欣賞交流充實感知

　　3、利用資源指導制作

　　4、實踐操作內化知識

　　5、巡回察看點拔指導

　　6、展評總結積累經驗

美術說課稿篇5

　　說教材

　　《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：

　　一、教學目標：

　　1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的'好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　3、難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

　　4、教學準備：

　　教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法

　　二、說教法

　　根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

　　2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

　　3、師：出示ppt水中各類水果的圖片。

　　提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

　　b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

　　教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。

　　二、深入感知，巧妙聯想。

　　1、師：

　　1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

　　2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

　　2、師：你們想不想親自動手做呢？

　　3、師：再動手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術品，想一想都需要哪些步驟呢？

　　師：課件出示（構思、選材、制作、裝飾）

　　1）構思：奇特新穎，富有趣味

　　2）選材：主題聯系蔬果的造型

　　3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等

　　4）裝飾：手工制作材料

　　4、想像思考：組長領蔬果材料，你準備用蔬果設計什么形象？

　　采用什么制作方法？

　　三、嘗試表現，探究方法。

　　1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設計制作成章魚？

　　2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。

　　3、小結：可以根據自己想要表現的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據現有的蔬果，通過想象進行加工創造。

　　四、小組合作，課堂探究

　　第六屆蔬果藝術節現場大賽，作品要求：

　　1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。

　　2、由組內推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現方式、亮點等），最后評出最具創意大獎。

　　課堂練習，小組合作

　　1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

　　2.學生隨意參觀，交流。

　　五、作品展示，多種評價結合

　　1、學生自評、互評。

　　2、教師評價穿插其中。

　　六、小結

　　這些看似平常的蔬果切面，被我們同學畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　蔬果總動員

　　制作方法：切、刻、雕、挖

　　蔬果特征：形態、色彩、質感

　　制作步驟：構想、選材、制作、裝飾

美術說課稿篇6

　　一、情趣示范、合作體驗

　　1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什么合適的材料，用來粘貼。

　　學生總結。

　　2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們了解的更清楚。

　　（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

　　教師巡回指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對于中高段學生有著示范的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。

　　3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領導的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經準備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。

　　二、多為評價、個性表達

　　1、自評、互評：當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且，

　　3、總結評價拓展：快圣誕節了，這幅同學們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。

　　感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的'，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？

　　課后拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　學生的自主創新設計能力的培養：

　　1、貼近生活、服務生活、美化生活；

　　2、自主學習、探究發現、合作交流；

　　3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。

　　總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

　　本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓學生在各種游戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用游戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試制作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學游戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。

美術說課稿篇7

　　我今天說課的內容是人教版高中美術教科書----中國美術鑒賞課《中國古代工藝美術欣賞》一單元。我主要通過教材分析、教法運用、學法指導及教學過程等四個步驟加以闡述。

　　一、教材分析：

　　1、教學目標：

　　通過對對中國古代工藝美術的主要類別、發展概況、突出成就以及重要的工藝品種的簡要介紹，使學生對工藝美術的基本特征有一個大致的了解，引導學生認識中國古代工藝美術的卓著成就。最終達到加深學生對中國古代工藝美術的認識，增強學生對中國古代工藝美術的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術修養和工藝美術的審美感知能力。

　　2、教學重點：

　　了解中國古代工藝美術的主要類別、發展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點及時代風格。

　　3、教學難點：

　　通過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化內涵，從而對中國古代工藝美術有較深入、準確的認識。

　　二、教法：

　　新版教材倡導學生是學習的主體，在具體的教學中應注意調動學生的主動性和參與意識。只有這樣，學生的`個性和思想才能表現出來，最終使學生在美術的學習中得到教育和審美享受。由此結合提問教學法，可以采用分目標、分層次的選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時，主要給予正面的啟發引導和提出建設性的意見，而不要對他們簡單灌輸、指責。這樣使每一位同學都有參與的積極性和參與意識，都會獲得一種成就感，讓全體學生的水平都有所提高。這也會對促進課堂氣氛和提高學習熱情有很大的幫助，從而形成一種學習的良性循環。

　　三、學法：

　　課堂中組織討論，通過教師所提供的大量古代工藝美術作品，讓學生賞析、品評，進行自主性學習；經過感性認識逐步上升到理性知識，從而增強學生學習的趣味性和挑戰性，滿足學生的成就感。

　　四、教學過程：

　　（一）新課導入：

　　通過展示部分中國古代工藝美術作品及圖片、仿制品，提出問題，讓學生討論這些工藝品屬于哪些品類，確定由哪些同學來進行分類。

　　導入本單元課程內容。

　　（二）主體內容講授：

　　環節一：

　　首先從整體上對中國古代工藝美術的主要類別、突出成就、發展概況等方面加以介紹，然后分別論述四個工藝美術的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。

　　本環節重點介紹中國古代工藝美術對世界的貢獻，增強學生的民族自豪感。

　　環節二：

　　簡要介紹中國古代工藝美術發展史，提出問題。

　　1、絲綢有哪些分類？

　　2、誰來賞析一下《聯珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術品。

　　通過學生回答問題，概括總結,以此兩幅絲綢作品為例,重點分析中國絲綢的裝飾藝術特點。

　　環節三：

　　在青銅器一節中，引導學生分析商代的《司母戊方鼎》、《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長信宮燈》這幾件重要青銅器藝術作品，讓學生找出不同時期青銅器的造型和裝飾特點。

　　環節四：

　　在陶瓷一節中，介紹原始彩陶和宋元明清等朝代的瓷器。引導學生賞析作品，讓學生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠影響，同時感受其藝術特色和多姿多彩的面貌。

　　環節五：

　　在玉器一節中，由于學生對這種藝術品類比較熟悉，日常生活中也經常見到。在這里重點引導學生認識玉器的豐厚文化內涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。

　　環節六：小結：

　　總結本單元四個知識點。

　　五、板書設計：

　　通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示絲綢、青銅器、陶瓷、玉器四個分支環節，并穿插部分美術品圖片介紹

美術說課稿篇8

　　一、教材分析

　　《老人和兒童》是小學美術蘇教版第三冊第十七課的教學內容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

　　在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關線條的質感表現的知識。對于老人和兒童的自然關系與道德素質教育，可以不作為本節課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。

　　二、教學目標

　　1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現手法

　　2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景

　　3、培養學生尊老愛幼的品質

　　三、教學內容

　　找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。

　　教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫

　　教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。

　　四、教學內容

　　在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。

　　在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發、臉、眼睛…

　　同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態上的不同之處。模仿秀一是為作業作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態此時就是更好的結合；二是更好地掌握老人與兒童的`特征；三是調動了學生的興趣。

　　在作業的展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。

　　最后拓展部分以多種不同表現方式來制作老人和兒童，通過圖片欣賞，讓學生

　　產生興趣，嘗試用各種材料表現老人和兒童，拓寬學生的創作思路，讓學生能夠提高想象力和創造力。

　　五、反思

　　孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

　　課上要求學生用鉛筆線描來表現作品。對于二年級學生來說，可以了解有關線條的質感表現的知識。找出老人和兒童的不同特征，區分他們的外形特點。

美術說課稿篇9

尊敬的評委、老師們：

　　大家上午好。今天我說課的內容是人教版小學美術第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現這個學習領域，是集人文性、欣賞性、互動性、創造性等特點為一體的美術課。

　　《美標》提出：“美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現出來的人文魅力，引導學生去思考：誰是最受尊敬的人，培養學生的記憶力、觀察力、想象力，使學生更容易抓住描繪對象形象神態等特征，通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學生的學習樂園，也讓自己成為與學生共同探究的好伙伴，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，從而培養學生對學習美術的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學生養成尊重、關懷、友善等品質，塑造他們健全的人格。現在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面來進行說課，敬請指教。

　　準確把握，說教材

　　一、教材分析

　　《最受尊敬的人》雖然是小學第二學段造型表現領域里表現人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：從一年級培養學生養成觀察生活的習慣的《我的新同學》，二年級培養學生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養學生通過平時的觀察抓住人物形象神態等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展順序。考慮到三年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是學生描繪形象的精準度，而是要求學生通過學習體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養成觀察生活的習慣，學會抓住人物形象、神態特征，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結構——《我的新同學》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎。

　　二、學情分析

　　三年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學過的人物肖像畫方法預習、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂，聯發想象的教學方法也有助于學生抓住不同職業的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。

　　三、教學目標、重點、難點

　　1、教學目標

　　知識目標：引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的形象神態等特征。

　　能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力；學生會運用繪畫、拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

　　情感態度目標：通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，養成尊重、關懷、友善等品質。

　　2、教學重難點

　　重點：引導學生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業人物的外貌特征；感受色彩、線條的`表現力。

　　難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現人物的外貌特征。

　　四、教學具準備

　　師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學生作業用紙

　　生：課前預習觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

　　有機滲透，說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是教學成功的一半。基于課程標準的要求，本課設想以下幾種教學法：

　　1、懸念設置法。

　　英國著名的哲學家和科學家培根說過：“好奇是知識的萌芽。”好奇激發起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學的導入階段設置一些懸念，在最短的時間里抓住學生的注意力，學習積極性也被調動了起來，主動地參與到學習中來。懸念的設置也是演示法的運用，讓學生在注意力高度集中的同時學習肖像畫的畫法，一舉兩得。

　　2、直觀感受法。

　　觀看VCD片斷，感受解放軍、醫生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。

　　3、問題引導法。

　　“老師在畫的時候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學時間里，問題設置的針對性是很重要的，能激發學生主動學習的積極性，有效地解決教學的難點問題。討論、歸納相結合的教學方法，讓學生舉一反三思考不同職業人物的形象神態等特征，激發他們的發散思維，做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。同時又讓學生挖掘出不同職業的閃光點，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。

　　4、游戲聯想法。

　　“貪玩”是學生的“天性”，而游戲又是學生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學生的心智活動，提高學生的注意力，激發學生的積極性，讓他們快樂地在玩中學，在學中玩。

　　5、引導欣賞法。

　　通過不同畫種的作品欣賞，積累美術表現方法，拓展學生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構圖安排。

　　自主發展，說學法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養學生以下幾種能力：

　　1、游戲學習法。

　　通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，讓同學們通過學習，培養和發展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現創作能力。

　　2、互動交流法。

　　學習教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”教學過程中采用小組交流的學習形式，可以使學生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發了自己的創造思維，也培養了口頭交流能力。

美術說課稿篇10

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

　　2、教材的地位和作用

　　學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

　　二、教學目標

　　這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

　　認知領域：

　　1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

　　2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

　　情感和價值觀目標：

　　培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

　　三、教學重點

　　用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　四、教學難點。

　　把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

　　教具預備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　五、教法、學法

　　葉圣陶先生說過：“學習貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才。”沒有愛好的`教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的愛好設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

　　六、教學流程

　　（一）、謎語先導，目標定向

　　俗話說“情感產生愛好”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）

　　在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：

　　“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）

　　接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）

　　再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

　　最后師生合作，動手排列十二生肖

　　十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

　　（二）、聽講故事，竟猜生肖

　　我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）

　　（三）、演示創作，明確方法

　　1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？

　　2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）

　　（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條；四、粘貼）

　　3、在黑板上演示制作過程，并具體說明每一個步驟。指出特殊該留意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作要害，必須要細心。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法）。

　　在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

　　（四）、指導制作培養能力。

　　學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

　　（五）、品評欣賞培養情趣。

　　每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

　　(六)、總結：

　　1、總結學習情況。

　　2、布置課外作業。

　　利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序

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