作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　本章學習是在學生完成函數的第一階段學習（初中）的基礎上，進行第二階段的函數學習。而對數函數作為這一階段的重要的基本初等函數之一，它是在學生已經學習了指數函數及對數的內容，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用；"對數函數"這節教材，是在沒學習反函數的基礎上研究的指數函數和對數函數的自變量與因變量之間的關系，同時對數函數作為常用數學模型在解決社會生活中的實例有廣泛的應用，本節課的學習為學生進一步學習、參加生產和實際生活提供必要的基礎知識。

　　2、教學目標的確定及依據

　　依據新課標和學生獲得知識、培養能力及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教學目標：

　　（1） 理解對數函數的概念、掌握對數函數的圖象和性質。

　　（2） 培養學生自主學習、綜合歸納、數形結合的能力。

　　（3） 培養學生用類比方法探索研究數學問題的素養；

　　（4） 培養學生對待知識的科學態度、勇于探索和創新的精神。

　　（5） 在民主、和諧的教學氣氛中，促進師生的情感交流。

　　3、教學重點、難點及關鍵

　　重點：對數函數的概念、圖象和性質；在教學中只有突出這個重點，才能使教材脈絡分明，才能有利于學生聯系舊知識，學習新知識。

　　難點：底數a對對數函數的圖象和性質的影響；

　　關鍵：對數函數與指數函數的類比教學

　　由指數函數的圖象過渡到對數函數的圖象，通過類比分析達到深刻地了解對數函數的圖象及其性質是掌握重點和突破難點的關鍵，在教學中一定要使學生的思考緊緊圍繞圖象，數形結合，加強直觀教學，使學生能形成以圖象為根本，以性質為主體的知識網絡，同時在例題的講解中，重視加強題組的設計和變形，使教學真正體現出由淺入深，由易到難，由具體到抽象的特點，從而突出重點、突破難點。

　　二、說教法

　　教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發學生自主性學習，充分調動學生的積極性、主動性；有效地滲透數學思想方法，提高學生素質。根據這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發學生的學習興趣，我采用如下的教學方法：

　　（1）啟發引導學生思考、分析、實驗、探索、歸納。

　　（2）采用"從特殊到一般"、"從具體到抽象"的方法。

　　（3）體現"對比聯系"、"數形結合"及"分類討論"的思想方法。

　　（4）投影儀演示法。

　　在整個過程中，應以學生看，學生想，學生議，學生練為主體，教師在學生仔細觀察、類比、想象的基礎上通過問題串的形式加以引導點撥，與指數函數性質對照，歸納、整理，只有這樣，才能喚起學生對原有知識的回憶，自覺地找到新舊知識的聯系，使新學知識更牢固，理解更深刻。

　　三、說學法

　　教給學生方法比教給學生知識更重要，本節課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我進行了以下學法指導：

　　（1）對照比較學習法：學習對數函數，處處與指數函數相對照。

　　（2）探究式學習法：學生通過分析、探索，得出對數函數的定義。

　　（3）自主性學習法：通過實驗畫出函數圖象、觀察圖象自得其性質。

　　（4）反饋練習法：檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容及其差距。

　　這樣可發揮學生的主觀能動性，有利于提高學生的各種能力。

　　四。說教程

　　在認真分析教材、教法、學法的基礎上，設計教學過程如下：

　　（一） 創設問題情景、提出問題

　　在某細胞分裂過程中，細胞個數y是分裂次數x的函數 ,因此，知道x的值（輸入值是分裂次數）就能求出y的值（輸出值為細胞的個數），這樣就建立了一個細胞個數和分裂次數x之間的函數關系式。

　　問題一：這是一個怎樣的函數模型類型呢？

　　設計意圖：復習指數函數

　　問題二：現在我們來研究相反的問題，如果知道了細胞個數y,如何求分裂的次數x呢？這將會是我們研究的'哪類問題？

　　設計意圖：為了引出對數函數

　　問題三：在關系式 每輸入一個細胞的個數y的值，是否一定都能得到唯一一個分裂次數x的值呢？

　　設計意圖：一是為了更好地理解函數，同時也是為了讓學生更好地理解對數函數的概念。

　　（二） 意義建構：

　　1. 對數函數的概念：

　　同樣，在前面提到的放射性物質，經過的時間x年與物質剩余量y的關系式為 ,我們也可以把它改為對數式， ,其中x年也可以看作物質剩余量y的函數，()可見這樣的問題在現實生活中還是不少的。

　　設計意圖：前面的問題情景的底數為2,而這個問題情景的底數為0.84,我認為這個情景并不是多余的，其實它暗示了對數函數的底數與指數函數的底數一樣有兩類。

　　但在習慣上，我們用x表示自變量，用y表示函數值

　　問題一：你能把以上兩個函數表示出來嗎？

　　問題二：你能得到此類函數的一般式嗎？（在此體現了由特殊到一般的數學思想）

　　問題三：在 中，a有什么限制條件嗎？請結合指數式給以解釋。

　　問題四：你能根據指數函數的定義給出對數函數的定義嗎？

　　問題五： 與 中的x,y的相同之處是什么？不同之處是什么？

　　問題六： 與 中的x,y的相同之處是什么？不同之處是什么？

　　設計意圖：前四個問題是為了引導出對數函數的概念，然而，光有前四個問題還是不夠的，學生最容易忽略的或最不理解的是函數的定義域，所以設計這兩個問題是為了讓學生更好地理解對數函數的定義域

　　2. 對數函數的圖象與性質

　　問題：有了研究指數函數的經歷，你覺得下面該學習什么內容了？

　　（提示學生進行類比學習）

　　合作探究1;借助于計算器在同一直角坐標系中畫出下列兩組函數的圖象，并觀察各組函數的圖象，探求他們之間的關系。

　　（1）

　　（2）

　　合作探究2:當 函數 與 的圖象之間有什么關系？（在這兒體現"從特殊到一般"、"從具體到抽象"的方法）

　　合作探究3:分析你所畫的兩組函數的圖象，對照指數函數的性質，總結歸納對數函數的性質。

　　（學生討論并交流各自的發現成果，教師結合學生的交流，適時歸納總結，并板書對數函數的性質）

　　問題1:對數函數 （ ）是否具有奇偶性，為什么？

　　問題2:對數函數 （ ），當 時，x取何值，y 0,x取何值，y ,當 呢？

　　問題3:對數式 的值的符號與a,b的取值之間有何關系？請用一句簡潔的話語敘述。

　　知識拓展：函數 稱為 的反函數，反之，函數 也稱為 的反函數。一般地，如果函數 存在反函數，那么它的反函數記作為

　　（三） 數學應用

　　1. 例題

　　例1:求下列函數的定義域

　　（1）

　　（2） （ ）

　　（該題主要考查對數函數 的定義域 這一限制條件根據函數的解析式求得不等式，解對應的不等式。同時通過本題也可讓學生總結求函數的定義域應從哪些方面入手）

　　例2:利用對數函數的性質，比較下列各組數中兩個數的大小：

　　（1） ,

　　（2） ,

　　（3） ,

　　（4） , ,

　　（在這兒要求學生通過回顧指數函數的有關性質比較大小的步驟和方法，完成前3小題，第四題可通過教師的適當點撥完成解答，最后進行歸納總結比較數的大小常用的方法）

　　合作探究4:已知 ,比較m,n的大小（該題不僅運用了對數函數的圖象和性質，還培養了學生數形結合、分類討論等數學思想。）

　　本題可以從以下幾方面加以引導點撥

　　1.本題的難點在哪兒？

　　2.你希望不等式的兩邊的對數式變成怎樣的形式，你能否找到它們之間的聯系

　　本題也可以從形的角度來思考。

　　（四） 目標檢測

　　P69 1,2,3

　　（五） 課堂小結

　　由學生小結（對數函數的概念，對數函數的圖象和性質，利用對數函數的性質比較大小的一般方法和步驟，求定義域應從幾方面考慮等）

　　（六）布置作業 P70 1,2,3

說課稿 篇2

　　各位領導評委老師：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是蘇教版初中生物七年級下冊第四單元《生物圈中的人》

　　第十章《人體內的物質運輸和能量供給》第一節《血液和血型》。下面我將從教材分析、學情分析、教法確定、教學過程及設計、教學效果預測、板書設計等幾個方面來對本節課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　第十章《人體內的物質運輸和能量供給》共分為五節：血液和血型、血液循環、人體和外界環境的氣體交換、人體內的氣體交換、人體能量的供給。本章內容較多，在本冊中占有重要的地位。人體內的物質運輸和能量供給是人體內重要的生理活動，它和人體的呼吸、消化、排泄等生理活動的關系十分密切。而人體內的物質運輸主要是由血液完成，血液在整個生命活動中占有相當重要的地位。本節課內容中血型的鑒定以及相關的輸血知識與每個人的生活聯系密切。通過對本節內容的學習，學生不僅能獲得相關的知識為學習人體其他生命活動奠定基礎，也能解決一些生活實際問題。所以本節內容顯得尤為重要。基于對教材的解讀分析，我確定了本節課的三維目標，如下：

　　㈠知識目標

　　1.說明血液的組成和功能。

　　2.說出ABO血型的類型，解釋血型鑒定原理及過程。

　　3.概述人體的血量，說出失血對人體的影響。

　　4.理解血型與輸血的關系，說明輸血原則

　　5.舉例說出無償獻血的有關知識。

　　㈡能力目標

　　1.通過觀察血液分層演示實驗，描述分層現象，概述血液組成。

　　2.觀察人血液永久涂片，嘗試識別紅細胞、白細胞和血小板，觀察它們的大小及形態特點。

　　3.分析血常規化驗單，根據各項化驗數據與正常值的.比較，體驗它為診斷疾病提供科學依據。

　　㈢情感態度與價值觀目標

　　認同我國的無償獻血制度；培養學生在生活中能珍愛生命、關心他人的情感，愿意向家長、親友宣傳無償獻血知識，并確立自己成年后愿意無償獻血的信念。

　　二、學情分析和教學重難點的確定

　　本節課的教授對象是七年級的學生，經過半年多的生物學知識的學習，他們在學習方法和獲取知識上均有了自己的理解與分析，但處于青春期的他們在知識的內化、思維與判斷上還是存在一些局限，對于某些知識的獲取和內化也存在著很大的難度。本節課中說出血液的組成和功能、說出ABO血型的類型及解釋血型鑒定原理及過程、血常規檢查對診斷疾病的意義和血型與輸血的關系就是學生學習的重點也是學習的難點。

　　三、教學方法

　　根據知識的結構特點、知識與生活的密切關系以及學生的認知特點，本節課我采用的主要教學方法是情景教學，配以學生發現總結歸納老師完善細化、師生

　　討論交流、老師講授等方法。

　　四、教學過程

　　一、導入新課

　　談一談：你對血液的認識。

　　設計思想：知識源于生活，每一個孩子都是一個獨特的知識寶庫。從小到大，學生一般都有受傷流血、抽血或驗血的經歷，從各種媒體中也會獲取到一些有關血液的知識信息。為學生搭建一個交流平臺，結合自己的切身感受談對血液的認識，相互啟發，分享彼此的見解和知識，激發學生的學習興趣。

　　過渡語：同學們談了這么多自己對血液的認識，你想過這些問題嗎？血液屬于什么組織?

　　血液由什么組成？

　　血液為什么是紅色的？

　　傷口流出的血液為什么會凝固？

　　有時傷口會出現紅腫化膿現象，為什么？

　　身體不適到醫院看病，為什么要抽血化驗？

　　失血過多為什么要輸血？

　　??

　　設計思想：用一連串的疑問，進一步激發學生想探究了解血液的興趣，調動學生的學習積極性。并自然導入新知識的學習。

　　二、新課教學

　　（一）血液的組成和功能

　　活動一：觀察血液分層現象

　　方案：首先教師講述實驗采血過程及對血液的處理,然后播放視頻《人血液 分層實驗》后，請學生描述血液分層現象，師生共同歸納血液的組成，教師板書。

　　水(約占90%)

　　蛋白質(約占7%)

　　葡萄糖(約占0.1%)

　　無機鹽(約占0.9%)

　　廢物(約占2%)

　　血液

　　白細胞

　　血細胞(45%) 血小板

　　紅細胞

　　設計思想：這部分教學是以培養學生獲取新知識的能力為目的。知識的獲得及心智技能的形成是由動作結構和活動結構逐步內化的。通過觀察實驗，使學生親眼看到血液的分層現象，將學生卷入探索情境，引導學生投入觀察、思考和描述表達活動。

　　過渡語：人體的血細胞有3種，紅細胞、白細胞和血小板，它們都長得什么樣呢？下面讓我們通過實驗觀察來認識它們。

　　活動二：觀察人血涂片

　　方案1：觀察人血永久涂片

　　在學生觀察結束后，要求學生根據所觀察到的，再閱讀P39課文相關內容，

　　設計思想：這部分教學是以培養學生獲取新知識的能力為目的。讓學生通過顯微鏡觀察人血涂片，先從感性上認識紅細胞、白細胞的形態及數量差異，再從

　　理性角度進行學習，使學生獲得的知識結構化。

　　活動三：我想我說

　　通過問題“血液在血管和心臟構成的封閉管道中不停地流動，有什么用處？”引導學生總結歸納血液的功能。

　　方案：通過表格引導學生對所學的知識進行歸納總結。

　　設計思想：通過歸納活動逐步內化所學的知識。用表格能簡潔明了地歸納知識體系，在對生物基礎結構生理知識的學習中非常適用。

　　活動四：實踐應用——解讀血常規化驗單

　　首先教師向學生介紹血常規化驗是臨床診斷的一種輔助手段，再由學生對自己帶來的血常規化驗單進行分析。這時教師通過投影提供“人血常規化驗單說明表”，為學生解讀血常規化驗單提供理論依據。

　　能力為目的，使全體學生投入到解讀活動中，通過活動結構逐步內化所學的知識，學會運用所學的知識，分析問題得出結論，實現知識的遷移。同時學生對“血細胞的功能”進一步加深理解，了解并關注血液知識在生活中的應用。

　　板書設計

　　第一節血液和血型

　　第1課時血液的組成合功能

　　一、血液的組成和功能

　　1、血液的分層現象

　　(約占90%)

　　蛋白質(約占7%)

　　葡萄糖(約占0.1%)

　　無機鹽(約占0.9%)

　　廢物(約占2%)

　　血液 白細胞

　　血細胞(45%) 血小板

　　紅細胞

　　2、人血涂片的觀察

　　蛋白含量過少（少于100g/L）,人就會出現貧血。(課本39頁)

　　設計思想:本板書中采用了知識框架結構,使得知識結構系統化,表格的使用使得知識的對比清晰更容易讓學生理解.

　　以上就我對本節課的設計說明，希望各位領導評委老師給以批評指正，我的說課結束了，謝謝！

說課稿 篇3

　　第一部分：說教材分析

　　一、說教材內容

　　童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，我將本活動的目標確定為：

　　1.懂得微笑能給人帶來快樂，知道關心他人。

　　2.掌握多種使大家快樂的方法。

　　3.培養愛心，擁有快樂的心境。

　　確定本次活動的依據有以下幾點：1根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2幼兒期是一個人社會性發展的關鍵時期，但長期以來，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關心與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養孩子與同伴有好相處、共同完成任務，如何使其具有在各種不同的情況下獨立地處理問題的實際生活能力。現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在社會領域中提出：“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

　　二、、說重點、難點：

　　重點：懂得微笑能給人帶來快樂，知道關心他人；

　　難點：掌握多種使大家快樂的方法，培養愛心；

　　制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。

　　三、說教學準備

　　知識準備：小兔等小動物的形象；

　　教具準備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍）

　　第二部分：說教法、學法

　　本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

　　“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產生的.，并在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行為的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

　　“兩個注意”：一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

　　“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

　　一、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當的教學方法。

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

　　1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用各種微笑卡片及故事圖片，將整個故事形象直觀的展現在幼兒面前，通過欣賞故事引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。

　　2講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:“小蝸牛,你真了不起!”激發幼兒為別人服務的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

　　3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來快樂的方法。如：請小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家帶來快樂？

　　4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　二、說學法指導

　　本次活動，主要采用欣賞法、發現法、講述法。

　　1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

　　2、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

　　3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

　　三、說活動流程

　　本次活動我主要設計了：初步感受微笑—體驗微笑能帶來的快樂—用微笑傳遞快樂—探索多種帶來快樂的方法—做快樂的愛心娃娃五個環節來實現教學。

說課稿 篇4

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

　　2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力

　　3、創設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

　　根據教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

　　第一教時：我將通過“揭題設疑 ，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環節引領學生初步感知文本。

　　一、揭題設疑 ，激趣導入。

　　上課開始，多媒體顯示潑水節的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環節。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　在這個環節里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。

　　三、指導書寫

　　這節課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。

　　第三課時：

　　我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

　　下面我重點說說第二課時的教學設計：

　　第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業，拓展延伸這三個環節。

　　一、復習導入這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

　　二、精讀感悟：

　　主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發情感，引起需求

　　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節>

　　2、創設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D.生讀3-4句。

　　（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

　　課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

　　三、設計作業，拓展延伸

　　課文學完后，我將布置兩項作業，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。2、查找少數民族的風俗節日。學生可以通過書籍、上網查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。

　　板書設計：

　　我根據二年級學生的特點，課文的主要內容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內容，突出主題“歡樂”

　　20 歡樂的潑水節

　　白天 早早來到 早已準備

　　追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）

　　深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

說課稿 篇5

各位領導 、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的框題是：--------讓友誼之樹常青 首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性 。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以后的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的常考內容。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德 。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

　　3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。

　　三、說教學的重、難點

　　本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：

　　本項目的三個目題都是重點。

　　1平等 尊重 真誠

　　2 理解 寬容

　　3 關愛 幫助

　　重點的依據：

　　只有掌握了交友的原則 ，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青

　　教學難點：

　　寬容并不是不堅持原則。

　　難點的依據：

　　學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、 說教法

　　我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校初一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的.一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、 導入新課：（2—3分鐘）

　　上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

　　這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

　　2、 講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己愿意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。

　　②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。

　　結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規范自己的言行礎上，運用典型的案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

　　③通過實話實說“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

說課稿 篇6

　　一.指導思想

　　本課以“健康第一”的教學理念為指導思想，以改善、提高學生的心理素質為突破口，面向全體學生，因材施教，使不同水平的學生都能得到提高和幫助，通過引導、體驗、挑戰、探究、互相評價互相幫助等學習方式，增強學生學習信心。本課強調學生在學練技術原理和鍛煉實踐中體驗成功的樂趣，促進學生心理素質和社會適應能力的提高，培養學生參與體育的意識。

　　二.教材分析

　　背越式跳高是我校田徑教學模塊中的必修內容。背越式跳高主要由助跑、起跳、過桿和落地技術組成。本次課是本單元8次課中的第4次課，主要學習助跑與起跳相結合的技術。它也是掌握背越式跳高技術的重點部分。

　　三.學情分析

　　通過前3次課的學習，高一女生已經初步掌握了背弓和弧線助跑的粗略技術，但由于身體素質等各方面的原因，還存在背弓不足，助跑步點不準，起跳不充分，甚至個別女生還存在恐懼心理等情況。

　　四.教學目標

　　1.通過練習培養學生勇敢、頑強、自信的優良品質，體驗運動帶來的樂趣

　　2.通過主要教材和分層練習，使每個學生在自身程度上分別能跳過相應水平的橫竿高度

　　3.通過主要教材和游戲部分的練習，發展學生跳躍能力，增強上下肢協調配合的能力及靈敏性。

　　五.教學重難點：助跑與起跳結合技術

　　六.教學流程：

　　1.準備部分：

　　通過曲線跑，圓圈跑等使學生身體慢慢進入練習狀態。隨后分成四組進行助跑摸高、原地倒肩挺髖練習、原地起跳倒肩挺髖等專項準備活動為基本部分作好鋪墊。共10分鐘。

　　2.基本部分：

　　A.教師完整示范助跑結合起跳過桿技術，提問學生教師順利過桿有哪些因素?

　　B.學生分組進行模仿練習，助跑5步以上過橡皮筋練習。每人練習5次。小組互相探究成功和失敗的經驗，不斷進行總結。

　　C.集體討論順利過桿技術的要領：弧線助跑以及身體重心的控制;恰當的起跳位置;倒數第二步擺動腿落地時積極的“滾動”和起跳腿的邁步放腳動作的順利銜接;起跳時肌肉的離心-向心收縮的轉換過程;

　　D.根據對正確技術動作的理解分組進行練習，每人練習5次。

　　E.分組分層練習：

　　在集體練習時結合同學間的互相評價和自我評價客觀地分析自身的弱點和優點進行分組。

　　A組主要以不能正確做出背弓動作的同學為主，主要練習原地倒肩挺髖動作和跳起、上步倒肩挺髖練習，同學之間互相幫助。

　　B組主要以起跳不充分、起跳時屈髖等現象采用助跑摸高和助跑跳上海綿墊的`練習手段

　　C組主要以助跑節奏、步點和其他相結合技術的小細節問題為主，以反復進行助跑結合起跳技術跳過橫竿為主要練習手段。

　　D組的同學已經基本掌握該項技術，要求用更長的助跑弧線和更合理的助跑節奏更高的高度來進行練習，不斷挑戰自我。

　　每位同學在該層次練習后進行自我檢閱，要求分別能跳過 90cm、1米、1。1米和1。2米的高度。教師要肯定學生進步的同時對學生提出更高的要求，為下一步的學習做好充分的準備

　　該階段的練習時間為20分鐘

　　3.游戲

　　本次課選擇的游戲是在一定的情境中，通過運用單腳跳、助跑摸高等不斷鞏固學生助跑與起跳相結合的技術。通過游戲使教學更加生動活潑，增加學生對練習的興趣，懂得技術原理在生活中的意義。

　　該階段練習時間為10分鐘。學生可練習一次，隨后進行比賽。根據實際教學情況進行調整。

　　4.結束部分

　　運用簡單的放松操和心理、語言暗示幫助學生放松身心。學生自我評價、互相評價和教師的評價，評定學生的掌握程度以及課堂表現。下課。

　　七.場地器材：

　　海綿包6個，跳高架4付，橡皮筋4根，紅絲帶4根。

　　八.效果預測

　　預計課的教學目標基本實現，本次課的平均心率為140~150次/分。全班約95%的同學能夠完成各自層次的學習任務，70%的學生能基本掌握助跑與起跳相結合的技術。通過合理把握課的重難點并運用分層教學法，探究法等教學方法使身體素質處于不同水平層次的學生都能體驗到參與練習的樂趣，并通過自我分析和互相評價、互相幫助等學習手段培養學生的責任感與合作意識。

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