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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》，下面我從教材的地位作用、學(xué)生情況分析、教法與學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程和教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材的地位和作用：
本課內(nèi)容是第三單元《統(tǒng)一國家的建立》中的重點(diǎn)課。課本內(nèi)容包括三部分：
1、張騫通西域
2、絲綢之路
3、班超經(jīng)營西域。
其中，張騫通西域和絲綢之路是重點(diǎn)，如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點(diǎn)。絲綢之路的開通，帶動(dòng)了西域少數(shù)民族和邊疆地區(qū)的開發(fā)建設(shè)。同時(shí)，從世界范圍來說，它是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個(gè)文明的相互滲透。可以與歐洲開辟新航路之舉齊名，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有十分重要的地位。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】講述張騫通西域等史實(shí)；認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會(huì)熱點(diǎn)問題也會(huì)給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識(shí)的積累還較少，掌握的歷史知識(shí)比較膚淺，尤其對本課的歷史地理位置生疏，因此在授課過程中避免歷史知識(shí)過于專業(yè)化、成人化，而選擇符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的內(nèi)容，通過多媒體演示，學(xué)生展開討論、分析，在此過程中使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
三、本課教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)同他人合作的意識(shí)。
（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動(dòng)手能力。
（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的描述，使學(xué)生體驗(yàn)張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險(xiǎn)的精神。
⑵通過對絲綢之路的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)西漢時(shí)期在絲綢之路上中西文化發(fā)展的交流，以及吸取他國先進(jìn)科技文化，對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用。
⑶通過對絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓(xùn)和影響，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)和對祖國一些方針政策的理解（西部大開發(fā)、改革開放等）
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、本課重點(diǎn)：張騫通西域，張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個(gè)重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個(gè)中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
2、本課難點(diǎn)：⑴正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上重要地位。
⑵通過一系列的'歷史事實(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絲綢之路對當(dāng)今的啟示。
五、說教學(xué)重、難點(diǎn)的突破：
利用多媒體教具，遞進(jìn)式層層深入地設(shè)計(jì)設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考、討論得出結(jié)論從而自然的體現(xiàn)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。（詳見教學(xué)過程）
六、說教法：
1。創(chuàng)設(shè)情境，以西漢初期和東漢末期的地圖的顯著改變導(dǎo)入新課。
2。出示圖表，提出問題。師生互動(dòng)，演繹歷史。
3。關(guān)于絲綢之路，觀看《絲綢之路》的地圖及圖片，一邊跟隨學(xué)生導(dǎo)游的講解
4。成語競猜：先由教師投示成語故事的相關(guān)內(nèi)容，然后提出問題并引出對班超出使西域的評(píng)價(jià)。
5。以兩漢對內(nèi)對外關(guān)系為主題，由師生概括本課的基本內(nèi)容。
七、說學(xué)法：
1。 預(yù)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集與本課有關(guān)的資料信息。
2。從時(shí)空上強(qiáng)化學(xué)生對絲綢之路的掌握。
3。借助圖表幫助學(xué)生歸納知識(shí)。
4。通過對張騫、班超的評(píng)價(jià)以及對絲綢之路作用的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，啟發(fā)和開闊視野，提高分析和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象的能力。
八、說教學(xué)模式：
導(dǎo)知——導(dǎo)情——導(dǎo)行
九、說教具：
利用多媒體教學(xué)，便于學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，理解教師的要求，將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的對比使教學(xué)形象化、直觀化，從而優(yōu)化教學(xué)過程。
十、說教學(xué)過程：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我力求使教學(xué)內(nèi)容突出重點(diǎn)，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
本課教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，直觀生動(dòng)、可塑性強(qiáng)，注重多學(xué)科內(nèi)容的滲透。以學(xué)生為依托，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、思維為核心的教學(xué)原則。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，精練了教學(xué)內(nèi)容，簡明了教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開動(dòng)腦筋，自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題，深入發(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓(xùn)練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學(xué)，收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。
十一、說作業(yè)：
（2——3分鐘）評(píng)估測試卷第十五課。
以上是我對的說課內(nèi)容，請各位老師批評(píng)指正。謝謝。
說課稿 篇2
【說教材】
《我的信念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養(yǎng)，并能貼近生活，容易聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，領(lǐng)悟課文深長的意味。本單元還要練習(xí)朗讀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。
《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作，生活，事業(yè)，名利，人際關(guān)系，業(yè)余愛好及科學(xué)趣味中可以讀出崇高，可以領(lǐng)悟偉大的成就，杰出的貢獻(xiàn)是從何處而來。下面就《我的信念》的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡要說明。
本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內(nèi)容簡單。課前要求學(xué)生到圖書館，閱覽室查閱報(bào)刊書籍或網(wǎng)上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關(guān)資料。為更好地了解這一偉大的科學(xué)家作鋪墊。
【說目標(biāo)】
根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，確立三個(gè)目標(biāo)。（出示目標(biāo)）
１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣：
朗讀教學(xué)要常抓不懈，"能用普通話正確流利，有感情地朗讀"是新課標(biāo)對七年級(jí)閱讀教學(xué)的要求之一。同時(shí)第二單元單元要求提出"還要練習(xí)朗讀"的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進(jìn)入情景，進(jìn)入角色，把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟語言美。
２、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情：
人文性是語文學(xué)科的靈魂，新課標(biāo)十分注重語文學(xué)科的'人文性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情感，態(tài)度，價(jià)值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會(huì)受到感染，蕩起以她為楷模，向她學(xué)習(xí)的漣漪，從而立志獻(xiàn)身科學(xué)。
３、積累語言，學(xué)習(xí)語言特點(diǎn)并加以運(yùn)用：
新課標(biāo)提出"語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累，感悟和運(yùn)用，通過語文基本技能的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。"寫作與口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累，感悟與運(yùn)用。因此確立該目標(biāo)。
【活動(dòng)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
由對居里夫人的簡介采用問題"大家知道她是誰嗎"導(dǎo)入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時(shí)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
２、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
二、檢查預(yù)習(xí)
問題是：（出示投影）
１、給加粗的字注音：
結(jié)繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺
２、交流居里夫人的有關(guān)資料。
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。字詞的檢查主要為課文的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙，大致掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，提高參與活動(dòng)的積極性，這樣設(shè)計(jì)也體現(xiàn)大語文教育觀。
三、整體感知
１、學(xué)生朗讀課文，五名學(xué)生分段讀，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學(xué)生的朗讀作必要的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（如：字詞的讀音，朗讀的停頓，語氣等。）
２、學(xué)生自由朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上思考：（出示投影）
⑴ 居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡線索是什么？
⑵ 根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個(gè)的人。
這樣帶著問題來讀，學(xué)生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標(biāo)準(zhǔn)（七～九年級(jí)）階段目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。”設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，就是要求學(xué)生整體把握全文內(nèi)容。
四、問題探究
新課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。通過學(xué)習(xí)名人精神，形成自己的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。這與新課標(biāo)中“積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程中同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務(wù)。也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在整體感知的基礎(chǔ)上，默讀課文，提出兩個(gè)問題：（多媒體出示）
１、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅(jiān)韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
２、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會(huì)怎樣做你又怎樣看待居里夫人放棄了"申請專利"呢希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說！
新課標(biāo)提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又可取長補(bǔ)短，使自己的展示更全面，完美，同時(shí)還可提高學(xué)生篩選信息的能力。
五、拓展延伸（多媒體出示問題）
問題是：
隨著科學(xué)知識(shí)的普及，越來越多的中小學(xué)生開始申請專利，僅第２４屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽就有８項(xiàng)專利通過初審，即將正式向國家有關(guān)部門報(bào)批。作為一名中學(xué)生，你對中小學(xué)生申請專利這一現(xiàn)象有何看法？
這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力。這與新課標(biāo)的“關(guān)心學(xué)校，本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學(xué)生人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，幫助學(xué)生對人生做出正確的選擇。
六、作業(yè)（多媒體出示）
找出最能打動(dòng)你的句子，品味本文的語言特點(diǎn)。
作業(yè)的設(shè)置為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做鋪墊。
說課稿 篇3
說教材
1、教材的地位和作用：辛德勒的名單是電影里面的主題音樂，它講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間猶太人的慘痛遭遇，旋律中每一小節(jié)都能把當(dāng)時(shí)的情形描繪的淋漓盡致，旋律凄涼哀傷，令人很難釋懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高他們對音樂以及影視音樂的認(rèn)知能力和了解主題音樂在電影中的作用
說學(xué)情
2、學(xué)情分析：現(xiàn)在這學(xué)生們很難認(rèn)識(shí)到受過苦難的人當(dāng)時(shí)是怎樣生存的，尤其是戰(zhàn)亂年代的那些歷史，他們現(xiàn)在這個(gè)年齡，也正好處在叛逆階段，不容易讓他們集中注意力，所以，需要用貼切他們生活的方式來讓學(xué)生們學(xué)進(jìn)去。抓住他們的興趣，提高他們對本節(jié)音樂課學(xué)習(xí)的積極性，比如說用他們喜愛的電影中的音樂或者是視頻片段作為課前導(dǎo)入，例：泰坦尼克號(hào)瘋狂動(dòng)物城捉妖記等等
說教學(xué)目標(biāo)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣
過程與方法：通過影視音樂課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對影片中主題音樂的理解和審美能力
知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)識(shí)到音樂的內(nèi)涵及作用。
說教學(xué)重難點(diǎn)
4、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生們能夠獨(dú)立分析這首曲子共分成了幾部分，分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有什么樣的特點(diǎn)和情感情緒
教學(xué)難點(diǎn)：分析整首曲子的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)內(nèi)容以及情感情緒。
問答法
怎樣讓學(xué)生去分析，去感受呢，首先課前導(dǎo)入的工作一定要做好，以他們的興趣愛好為紐帶，好把他們帶入到這節(jié)課中來，然后，播放本節(jié)課學(xué)習(xí)的`音樂，與此同時(shí)，要做好銜接準(zhǔn)備，切不可讓他們一直沉浸在導(dǎo)入時(shí)播放的音樂或者是視頻中，接下來，用鋼琴彈奏，讓學(xué)生感受旋律的起伏狀態(tài)，提出問題，曲子這樣寫的目的是什么，他所表現(xiàn)的情感情緒是怎樣的，然后，播放影片視頻，只播放視頻，沒有音樂，問學(xué)生們看完后有什么想法，再把音樂和影片一起放，讓學(xué)生們感受音樂的情緒情感以及所描繪的內(nèi)容，接下來，讓學(xué)生們認(rèn)真聆聽音樂，并說明這首曲子，分成了幾部分，分別有什么不同，和表現(xiàn)了什么樣的心情，情緒特點(diǎn)又是怎樣的？反復(fù)聆聽，學(xué)生回答老師補(bǔ)充
5、我感覺這樣的方式能夠充實(shí)學(xué)生。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)到更多的知識(shí)。
說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師：
您們早上好！今天我要匯報(bào)的是八年級(jí)語文上冊，第24課《大道之行也》。下面，就請?jiān)试S我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、及板書等五個(gè)方面來說一說我的教學(xué)準(zhǔn)備情況。
一、 說教材：
1、 教材的地位和作用：
《大道之行也》是八年級(jí)語文第五單元的一篇文言文，短小精悍，是一片著名的文章，曾經(jīng)影響過眾多的歷史人物，其中就有孫中山先生。這篇文章出自于《禮記》，文章的內(nèi)容可以認(rèn)為是孔老先生的一番談話，主要闡述了儒家理想中的“大同”社會(huì)基本特征，表達(dá)了“天下為公”的思想。“大道”雖然體現(xiàn)的是古代政治的最高理想，但已成為我國社會(huì)思想史上的'一份寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)本文，有助于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生分析文言文的能力，學(xué)習(xí)古人大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)為人類造福的人。
2、 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生積累一些重要文言詞語知識(shí)，了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”的基本特征。并能背誦默寫全文；能力目標(biāo)，先提高學(xué)生朗讀和背誦能力，再在整體感知內(nèi)容基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，真正理解全文；情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，在與《桃花源記》美好理想的對比中，使學(xué)生進(jìn)一步感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)，大膽追求的理想和智慧，激發(fā)自己也樹立遠(yuǎn)大理想，敢做一個(gè)真正的社會(huì)人。
3、 教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：之一即使學(xué)生反復(fù)朗讀，基本成誦，并領(lǐng)會(huì)文意；之二引導(dǎo)學(xué)生能夠把握“大同”社會(huì)的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：即概括“大同”社會(huì)的基本特征；并能聯(lián)系實(shí)際思考：孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們這個(gè)社會(huì)是不是“大同”社會(huì)的問題。
二、 說教法：
1、 誦讀法：因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)，要讓學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容美，欣賞語言美，感悟精神美，既然是名篇，理當(dāng)熟讀成誦，本節(jié)課學(xué)生要讀十遍左右。
2、 合作探究法與點(diǎn)撥發(fā)相結(jié)合：對于文章的理解，利用課件既可質(zhì)疑一些課文問題，又可設(shè)置一些開放性題目，讓學(xué)生自主思考，討論、交流，激發(fā)思維。或師生互動(dòng)，稍作點(diǎn)撥，以加深理解。
3、 想象創(chuàng)新法：在學(xué)習(xí)了古人美好的理想之后，激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生異想天開，談?wù)撟约好篮玫脑竿帜茇S富學(xué)生的想像。
三、 說學(xué)法：
學(xué)法上，主要運(yùn)用朗讀法，自主學(xué)習(xí)法以及同桌合作討論法。
文言文重在反復(fù)朗讀，讀熟了也能為下面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)掌握好文章，對發(fā)揮學(xué)生個(gè)性有很大幫助；小組合作討論，互相交流意見，也能活躍課堂氣氛，減少對文言文的生疏感。
四、 說教學(xué)過程：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即語文學(xué)習(xí)規(guī)律，主要環(huán)節(jié)為： “ 導(dǎo)入——朗讀感知——研讀理解課文——理清脈略——拓展延伸——課堂練習(xí)”等。
1、 導(dǎo)入：從標(biāo)題入手，就學(xué)生對“大道”一詞的理解引入，從而引出古人崇高的“大道”社會(huì)理想。
2、 了解作者或文章出處。
3、 朗讀感知：師先范讀，學(xué)生把準(zhǔn)字音、節(jié)奏等，再讓學(xué)生試讀，再小組讀，男女賽度等，基本能熟讀成誦。
4、 自主疏通文意：學(xué)生參考附注，借助工具書，翻譯理解全文，并交流。
5、 質(zhì)疑理解文章：這里要設(shè)置一些問題，討論回答，并體會(huì)課文層次，最后小結(jié)，板書結(jié)構(gòu)（這里用課件出示）。
6、 拓展延伸：設(shè)置一些開放性思考題，學(xué)生可以大膽發(fā)言，以激發(fā)學(xué)生興趣和思維，提高想象能力等。
7、 課堂練習(xí)：就所學(xué)進(jìn)行知識(shí)競答，以鞏固所學(xué)。
8、 最后，教師小結(jié)（總結(jié)全文，指明作者立意，激勵(lì)學(xué)生開辟藍(lán)圖），布置作業(yè)。
五、 說板書：
由于本次要使用多媒體上課，且準(zhǔn)備較多，故主要問題及文章結(jié)構(gòu)就用課件來出示，這里已有依賴課件之嫌，至于真正板書的，可能是一些新生發(fā)出來的文言詞語知識(shí)或其他零散東西（如下示意）。總之，不妥之處已經(jīng)出現(xiàn)，懇切希望各位尊敬的評(píng)委批評(píng)指正！
說課稿 篇5
一、我對教材的理解
1、教材簡析
《晏子使楚》是省編義務(wù)教育六年制語文第10冊教材中的第12篇課文。這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進(jìn)行反駁，三次挫敗楚王，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。這三個(gè)回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。
2、我對課文重點(diǎn)段落內(nèi)容的理解。
我今天重點(diǎn)要說的是第二課時(shí)的教學(xué)，課文的3、4、5三個(gè)自然段，以三個(gè)精彩有趣的小故事展開情節(jié)：第一回合，寫楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不揚(yáng)的缺陷，不開城門卻開了個(gè)洞讓他鉆，進(jìn)行人格侮辱；第二回合，楚王又說齊國沒有人，諷刺齊國沒有人才；第三回合，楚王越發(fā)變本加厲，和他的官員門群起而攻之，一起嘲諷齊國人沒出息，做強(qiáng)盜。故事情節(jié)到了高潮階段——楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來……如此咄咄逼人、扣人心弦的場面，一般常人可能會(huì)驚慌失措、束手無策，陷入十分被動(dòng)、難堪的窘境。而主人公晏子卻能處驚不慌，冷靜、機(jī)智、針鋒相對地、甚至是談笑風(fēng)生地進(jìn)行反駁、回?fù)簦瑢⒊躐g斥得理缺詞窮、啞口無言。楚王本想侮辱晏子，卻一次次反遭侮辱。楚王從開始的瞧不起晏子，瞧不起齊國，為此而處心積慮地對晏子展開一次比一次更刻薄、更惡毒的侮辱和嘲諷。但經(jīng)過三個(gè)回合的較量，楚王不但再也不敢繼續(xù)侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。這180度的大轉(zhuǎn)彎，究其原因是什么呢？是因?yàn)殛套訉?shí)在太厲害了，是個(gè)出類拔萃、聰明絕頂、口才超群的人才，是個(gè)出色的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老實(shí)實(shí)地和盤托出自己的初衷：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑。所以正如文中用了五個(gè)“只好”這一畫龍點(diǎn)睛之筆，恰到好處、淋漓盡致地刻畫出楚王的無奈和失敗，并且含蓄地贊揚(yáng)了晏子挫敗楚王、大獲全勝的輝煌和卓越才華。這是一篇人文性很強(qiáng)的好教材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，必須把握住三個(gè)回合的較量這一精髓之處，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解內(nèi)容、學(xué)會(huì)欣賞作品的文學(xué)性和思想性，感受晏子的才能和精神。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
根據(jù)教材特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，理解”水土不同”的深刻含義,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
做好以下課件材料：
1、把課文中宴子的畫像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宴子長得身材矮小、其貌不揚(yáng)，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。
2、三個(gè)重點(diǎn)句（鉆狗洞、最不中用、水土不同）
3、晏子說得十分形象三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）
四、教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延伸、學(xué)晏子練口才、策劃小小辯論賽
五、設(shè)計(jì)理念
1、課堂開場采用模擬小小見習(xí)外交官的游戲形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉悅的`課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。
2、整個(gè)教學(xué)過程，能突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)能對幾個(gè)難句，采取重點(diǎn)輔導(dǎo)、半扶半放、放手自學(xué)、對難點(diǎn)“水土不同”進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。
3、抓住五個(gè)“只有”的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節(jié)節(jié)勝利，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設(shè)計(jì)就能充分體現(xiàn)這一理念。
六、教學(xué)思路：根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)線路：
第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。
我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的起因，最后的結(jié)果來導(dǎo)入課文內(nèi)容，并提煉出板書為：想侮辱……不敢不尊重。而后，追問：怎么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？引出學(xué)生對晏子初步的認(rèn)識(shí)：晏子是個(gè)聰明、機(jī)智很會(huì)說話的人。進(jìn)而再激勵(lì)學(xué)生說：“讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場面？
第二步：走近晏子，讀懂、理解課文內(nèi)容，潛心體驗(yàn)、研讀晏子。并將第一個(gè)回合的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
首先讓學(xué)生明確自學(xué)的步驟是：獨(dú)立研讀課文第三節(jié)，再學(xué)習(xí)小組討論交流。學(xué)習(xí)要求是：
（出示課件一）
1、楚王是怎樣侮辱晏子的？
2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？
3、你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？
4、你知道楚王聽了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？
再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對晏子內(nèi)心活動(dòng)的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反駁的動(dòng)力是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機(jī)智的反應(yīng)，說出那層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)的、非常有力的反擊語言：從“這是狗洞，推理出——訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞——再推斷出“楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”尖銳而含蓄地得出——楚國是狗國的結(jié)論，加以有理有節(jié)的強(qiáng)有力的回?fù)簦龅郊劝盐耆柽�給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！
然而，第二個(gè)回合，則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點(diǎn)句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗(yàn)，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句：
出示課件（二）
“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”
并穿插能力訓(xùn)練——讓學(xué)生把句子概括成四字詞語。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗(yàn)。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動(dòng)，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。
第三回合，可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點(diǎn)問題——水土不同，再展開討論理解。
第三步：小結(jié)延伸。
1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設(shè)計(jì)問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識(shí)，掌握的詞句來表達(dá)自己的心聲。我班內(nèi)有學(xué)生說：“晏子真了不起！”有的說：“晏子你真是個(gè)出色的外交家！”還有學(xué)生說：“晏子你好酷啊！”然后教師小結(jié)：出示課件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個(gè)字來概括、總結(jié)課文。
2、跳出文本，超越課堂。緊接著，教師還可進(jìn)入角色，扮演楚王說：“我雖然斗不過宴子，哈哈！你們楚國難道真的沒有人了嗎？怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來呢？”再請學(xué)生來學(xué)宴子能言善辯的口才來進(jìn)行能力訓(xùn)練。讓學(xué)生覺得：《宴子使楚》的課文雖已進(jìn)入尾聲，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)宴子，提供了展現(xiàn)才華的空間，使課堂教學(xué)迸發(fā)出新的高潮。
3、我精心設(shè)計(jì)了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語文教學(xué)的實(shí)踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。親身體驗(yàn)到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。”以達(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺(tái)。
出示課件（三）
今天的小學(xué)生 未來的外交官
學(xué)習(xí)宴子練口才—— 小小辯論賽
辯題——作業(yè)多好還是少好？
正方觀點(diǎn)： 作業(yè)多好 小辯手——全體女同學(xué)
反方觀點(diǎn)： 作業(yè)少好 小辯手——全體男同學(xué)
準(zhǔn)備要求： 雙方各自找到證明我方觀點(diǎn)正確的理論依據(jù)；
雙方各自找到證明我方觀點(diǎn)正確的具體人和事的實(shí)例。
比賽方法： 1、雙方對壘發(fā)言。（時(shí)間不超過1分鐘）
2、挑選好最佳辯手作最后一輪的總結(jié)性發(fā)言。（時(shí)間不超過4分鐘）
3、選擇期中考試后的一次班隊(duì)課進(jìn)行
4、邀請班主任老師當(dāng)你們的裁判。
附板書設(shè)計(jì)
出示課件（四）
12 、晏子使楚
侮辱 反駁 不敢不尊重
狗洞 狗 國 只好
無人 最不中用 只好
強(qiáng)盜 水土不同 只好
說課稿 篇6
今天我說課的內(nèi)容是： 北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊第四單元主題二第6課《"法"在我身邊》第2課時(shí)。
首先，談?wù)剬滩牡睦斫狻！镀返屡c社會(huì)》課程的宗旨是提高青少年的公民素養(yǎng)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生帶入更廣闊的社會(huì)生活中。從三年級(jí)學(xué)習(xí)過的居委會(huì)和村委會(huì)直接選舉所帶來的變化入手，認(rèn)識(shí)這種選舉的現(xiàn)實(shí)意義。然后，對于選舉代表進(jìn)行管理這種民主形式做初步的了解，通過教師中的人民代表為小學(xué)生的安全解決實(shí)際問題這一實(shí)例，感受人民代表與廣大群眾息息相關(guān)。并從這個(gè)實(shí)例開始，認(rèn)識(shí)我們社會(huì)主義國家的性質(zhì)，對于共和國、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，對于我們國家的人民代表大會(huì)制度進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，了解這種制度的基本原理，以及人民代表大會(huì)的基本職能。由此進(jìn)一步延伸到法律在社會(huì)生活中的普遍性，了解法所賦予公民的基本權(quán)利和義務(wù)。所有這些學(xué)習(xí)雖然程度比較淺，卻能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
“我是小小主人翁”以五年級(jí)兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育、愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，真正體現(xiàn)了思品課的綜合性和開放性。《"法"在我身邊》初步感受權(quán)利與義務(wù)之間的對應(yīng)關(guān)系。能夠理解社會(huì)主義民主共和國與封建社會(huì)國家的區(qū)別，懂得社會(huì)主義民主共和國的優(yōu)越性，能夠初步嘗試從權(quán)利和義務(wù)的角度思考個(gè)人行為的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人們生活中的.普遍意義。
經(jīng)過思考，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
１．了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項(xiàng)法律。
２．知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個(gè)人相伴終身。
３．知道法是我國的根本大法。（教學(xué)重點(diǎn)）
４．知道法律賦予每個(gè)公民權(quán)利和義務(wù)。（教學(xué)重點(diǎn)）
教法：1、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟。2、注重民主、平等，特別是討論。3、設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，。
學(xué)法：激情體驗(yàn)、積極參與、熱情實(shí)踐。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。
一、課前準(zhǔn)備
法律的內(nèi)容條款有助于學(xué)生對于法律意義的理解，因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文，并選擇那些學(xué)生熟悉的、與他們生活密切相關(guān)的、能引起他們興趣的內(nèi)容。要注意避免選擇那些離學(xué)生生活太遠(yuǎn)而令他們難以理解的內(nèi)容。
二.導(dǎo)入
什么是法律
三.探究活動(dòng)
以小組為單位討論你感興趣的法律26頁——27頁說說這個(gè)法律的大概的內(nèi)容
然后匯報(bào)（投影法律條款）
教師強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代社會(huì)，在我們的日常生活和我們的成長過程中，法律扮演著重要的角色，法律伴隨著人的一生，所有的人在生活中都離不開法律
四.閱讀與講解
1.讓學(xué)生帶著問題：制定法律的依據(jù)是什么來閱讀教材思考回答。引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)這兩個(gè)概念，通過閱讀教材上的文字和圖片掌握公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)教師板書
2.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我通過幻燈片出示法規(guī)定其它的權(quán)利與義務(wù)
3. “從前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們了解了我們國家的許多法律，它們與法有什么樣的關(guān)系呢？既然法已經(jīng)確定了公民的各種權(quán)利和義務(wù)，為什么還要有各種各樣其他的法律呢？”
4. 提問學(xué)生：“是不是只有共和國才有法律？我們國家的封建社會(huì)有沒有法律？那時(shí)的法律與今天的法律有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，封建社會(huì)也有法律，但那時(shí)的皇帝是凌駕于法律之上的，法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會(huì)受到什么樣的懲罰等。只有義務(wù)和被懲罰，幾乎沒有權(quán)利。現(xiàn)代的法律不同，因?yàn)楣袷侵魅耍墒枪裢ㄟ^代表大會(huì)自己制定，并以此來管理國家的。它不僅規(guī)定了義務(wù)，而且規(guī)定了權(quán)利，比如受教育的權(quán)利，
五、激情小結(jié)
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？作為小學(xué)生要知法，懂法，手法，用法。
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