在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《夜晚的實驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學(xué)成果造 福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　（1） 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　（2） 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。

　　（3） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、造福人類的科學(xué)精神。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

　　三、說重、難點

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　四、說教法學(xué)法：

　　教法：

　　在突破認知目標時，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時點 撥，不理解的詞語運用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來 比較學(xué)習(xí)，以達到溫故而知新。

　　學(xué)法：六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過程中運用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　在突破能力目標時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。 對 于情感目標，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，語言表達能力及創(chuàng)新精神。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？

　　2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個在仿生學(xué)過程中重要的實驗。

　　（二）、整體把握，梳理線索。

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，讀準字詞，讀順課文。

　　（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指準生字詞，相機正音。

　　喉嚨 蒼蠅 （嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。

　　（板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等）

　　能不能根據(jù)這幾個詞把文章的內(nèi)容概括出來。

　　（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。

　　2．指導(dǎo)分段

　　第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　（四）、研讀課文第一自然段

　　1、同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）

　　2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇

　　3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的.哪一個詞語來形容？

　　（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個詞語的意思）

　　4、找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。

　　很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

　　5、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

　　（因為他平時注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）

　　6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？

　　（觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強）

　　7、指導(dǎo)朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的疑問。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。

　　（六）、布置作業(yè)

　　1、正確書寫本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

說課稿 篇2

　　一、情由獨鐘——說背景

　　新課改已全面實施多年，我個人對語文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨鐘。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對新課標語文教材的亮點——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫、或視而不見。改變大家對綜合性學(xué)習(xí)的看法，號召廣大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把綜合性學(xué)習(xí)進行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說課內(nèi)容的初衷。

　　二、開放內(nèi)容——說教材

　　（一）說地位、作用

　　這次內(nèi)容“演講:微笑著面對生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種水到渠成之感。

　　（二）說知識、能力與德育點

　　“演講:微笑著面對生活”，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動的實施來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標應(yīng)定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態(tài)度價值觀的熏陶。

　　（三）說重難點

　　學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個試卷成績的36。因此，初三語文，作文教學(xué)尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學(xué)重點應(yīng)放在“演講稿的寫作”上。

　　西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時，付諸實踐的勇氣非常重要。對于初三學(xué)生而言，并不是每個人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學(xué)難點定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺”。

　　三、以人為本——說對象（學(xué)生）

　　九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，只有通過活動的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，相當一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會，他們急需這些交際知識來鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習(xí)活動可以讓學(xué)生“樂于學(xué)”。

　　再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著面對生活”為話題的演講，對他們而言不失為一次心靈的洗禮。

　　四、有的放矢——說目標

　　在“新課程標準”中明確提出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”根據(jù)本單元的教學(xué)目標及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標分為三個層次:

　　（一）知識與能力:

　　1、通過活動了解演講稿的寫作特點和寫作要求，培養(yǎng)寫演講稿的能力；

　　2、通過活動來培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力；

　　3、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

　　(二)過程與方法

　　1、獨立思考，合作搜集資料、資源共享。

　　2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點來選擇組織材料，有話可說，以理服人。

　　3、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進行演講比賽。

　　（三）情感態(tài)度價值觀:

　　豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題，培養(yǎng)學(xué)生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系，正確對待競爭與合作，演講成功后的成就感等。

　　五、因材施教——說教法

　　綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話要說。利用一節(jié)課的課堂時間布置、準備，再給予足夠的課余時間讓學(xué)生利用遠程教育自主搜集資料，結(jié)合班級即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學(xué)生演講知識的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的研究成果。

　　六、主動參與——說學(xué)法

　　如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)，是當前課改的熱點問題。執(zhí)教本課，我將重點培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:

　　1、聯(lián)系生活法

　　“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”本課的教學(xué)我將采用寓教于樂的方法，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

　　2、合作探究法

　　新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機會。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強實力。

　　3、多元評價法

　　自評與他評、師評與生評、定性與定量評價相結(jié)合。通過積極、有效的評價，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。

　　七、探究合作顱——說程序

　　（一）課前準備

　　1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長，每三組選同一個題目。

　　三個選題:樂觀——笑對失敗

　　友善——善待他人

　　善于合作——競爭與合作

　　2、抽簽決定每個小組負責(zé)一個專題，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。

　　3、利用遠程教育資源觀看幾位名人演講，以體會演講的感染力。

　　(二)活動過程

　　因為演講活動需要充分的時間做準備，根據(jù)學(xué)生實際我預(yù)計用四課時完成（不包括課前準備）。接下來我重點談一下第一課時的程序:

　　1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，

　　2、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。

　　3、走近那些“微笑著面對生活”的人們

　　身患絕癥卻用頑強意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金

　　曾為國家運動員意外受傷癱瘓的桑蘭

　　因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪

　　耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬

　　汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當警察的小郎錚

　　4.、朗讀欣賞詩歌《我微笑著走向生活》。

　　（目的.:讓學(xué)生初步意識到要微笑著面對挫折、面對苦難，從而微笑著面對生活。）

　　【進入正題】:七嘴八舌說演講

　　我們班將圍繞“微笑著面對生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評委，那么，同學(xué)們認為，演講應(yīng)該從哪些方面評判呢？（學(xué)生討論）

　　（此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動。通過學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過程要注意什么，自己評價自己，加深印象。）

　　依據(jù)同學(xué)們的意見，我們共同擬定了一個標準，是這樣的:（投影評分標準）

　　儀態(tài)大方（10分）

　　普通話流利，口齒清楚（10分）

　　語言通順、連貫（10分）

　　觀點鮮明（10分）

　　有鼓動性，說服力強（10分）

　　態(tài)勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）（10分）

　　語調(diào)準確（10分）

　　有一定的臨場應(yīng)變能力（10分）

　　說話自信負責(zé)（10分）

　　感情真摯、能感染聽眾（10分）

　　回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過程，我先讓學(xué)生參與制定演講的評分標準，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實踐中思考，在反復(fù)的思考中實踐，了解演講，最終學(xué)會演講。

　　八、利用資源——說應(yīng)用

　　1、與教學(xué)的有機結(jié)合

　　教師通過網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)，擴充知識內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。遠程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。遠程教育已和教學(xué)活動緊緊擁抱在一起

　　2、為教學(xué)目標服務(wù)

　　有了遠程教育，面對本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說教，而是可以利用遠程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過搜集材料，對“微笑著面對生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。

　　3、更利于突破重難點

　　課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學(xué)中，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評價標準，然后用多媒體投影出來，讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺，從而突破本課重難點。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，突出主體

　　上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩朗誦、歌曲合唱、制定評分標準、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補充實例，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時查看學(xué)生的寫作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進展，適時和學(xué)生進行一對一的交流，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。

　　九、促進發(fā)展——說評價

　　（一）評價內(nèi)容

　　1、參與活動的積極性。

　　2、課堂活動時的口語表達能力。

　　3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。

　　（二）評價方法

　　1、他人評價與自我評價相結(jié)合。可以讓小組給每一個成員寫段評語，自己也寫一段自評評語，將他們裝進學(xué)生的個人成長檔案袋。

　　2、過程評價與結(jié)果評價結(jié)合。幫助學(xué)生樹立“過程重于結(jié)果“的意識。

　　總之，遠程教育進入教育教學(xué)領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，就讓遠程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤教師那干涸的心田！

說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　我講的是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊第二十四章第1節(jié)第3小節(jié)內(nèi)容，課題為弧、弦、圓心角。 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析 。 在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 圓的有關(guān)知識和垂徑定理， 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 弧、弦、圓心角之間的關(guān)系， 因此， 在圓的有關(guān)運算和證明中占有相當重要的作用 。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生 建立通過觀察—猜想—論證的方法，從運動變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出定理及推論，同時遵循由特殊到一般的思維認識規(guī)律，滲透了旋轉(zhuǎn)變換的思想。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生理解圓的旋轉(zhuǎn)不變性，理解圓心角的概念；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系定理及推論，并初步學(xué)會運用這些關(guān)系解決有關(guān)問題；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)變換思想及由特殊到一般的認識規(guī)律。

　　三、 說 教學(xué)重點、難點

　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

　　重點： 圓心角、弧、弦之間的`相等關(guān)系， 通過 學(xué)生猜想、驗證、歸納，教師利用多媒體動態(tài)演示 突出重點 。

　　難點： 從圓的旋轉(zhuǎn)不變性出發(fā)，推出圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系， 通過 學(xué)生動手操作、相互討論、教師引導(dǎo)、歸納總結(jié)等形式，達到 突破難點 的目的。

　　下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 說 教法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

　　我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點： 探究弦、弧、圓心角之間的關(guān)系 ，應(yīng)著重采用 猜想—驗證—歸納 的教學(xué)方法。即： 先由學(xué)生提出對結(jié)論的猜想，然后對猜想進行驗證和證明，在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)本課內(nèi)容。其中，教師使用多媒體教學(xué)課件動態(tài)演示，幫助學(xué)生更好理解定理內(nèi)容。

　　五、 說 學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、理論： 引導(dǎo)學(xué)生歸納，以學(xué)生敘述為主，教師點評，共同總結(jié)。

　　2、實踐： 教師用多媒體課件動態(tài)演示，學(xué)生利用學(xué)具動手探究，達到對定理內(nèi)容的認識和提升。

　　3、能力： 通過課堂教學(xué)活 動，學(xué)生的合作能力、歸納能力都有所提高。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

　　先出示本節(jié)課教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的對稱性及相關(guān)知識。然后通過課件展示，讓學(xué)生認識圓心角及相關(guān)量。探究在同圓中圓心角與其所對的弦、弧之間的關(guān)系，學(xué)生通過猜想、驗證、歸納，得出結(jié)論。第三，讓學(xué)生動手做一做，在等圓中探究以上三量之間的關(guān)系。第四，學(xué)生獨立思考后，嘗試用數(shù)學(xué)語言表達上述結(jié)論，教師引導(dǎo)，學(xué)生點評，共同得出本課定理內(nèi)容。第五，在定理得出的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展與深化，引導(dǎo)學(xué)生討論得出，推論內(nèi)容。第六，通過多個習(xí)題對本節(jié)內(nèi)容進行鞏固和提高。第七，課堂小結(jié)，共同提升。第八，完成思考題，知識拓展與弦心距相關(guān)的內(nèi)容。第九、布置作業(yè)。

　　六、 教學(xué)程序及設(shè)想

　　1、由 復(fù)習(xí) 引入 ， 把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。

　　在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　2、 由課件展示三量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在學(xué)生提出猜想后，要求對猜想給出證明，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴謹性。通過多媒體動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地體會到同圓中圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生動手做，在等圓中探究三量之間的關(guān)系。

　　4、用數(shù)學(xué)語言表達上述結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　5、 在講解 習(xí) 題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　6 、能力訓(xùn)練。課后練習(xí) ， 使學(xué)生能鞏固 并 自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

　　7 、總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

　　8 、變式延伸，進行重構(gòu)。重視 習(xí) 題，適當對題目進行引申,使 思考 題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　9 、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有 余 力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

說課稿 篇4

　　分析：

　　1、從《綱要》目標上來分析

　　2、對中班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展特點（孩子更關(guān)注的人的活動）

　　3、（活動的背景及來源）周二進行了"遠足"活動，讓幼兒看一看春天的景物、植物是什么樣的。并且班上也開展了一個有關(guān)春天的主題活動《春天的游戲》，可以通過《春天》的繪畫把這兩個相結(jié)合。

　　4、分析本班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的前期經(jīng)驗（主要是色彩和造型方面）

　　目標：

　　1.喜歡用美術(shù)的方式表達對春天的印象和情感體驗；

　　2、能夠利用色彩的美術(shù)工具和材料，嘗試大膽表現(xiàn)在遠足活動中自己最感興趣的事情。

　　準備：

　　物質(zhì)準備：油畫棒、彩筆、白紙、遠足照片

　　經(jīng)驗準備：回憶討論遠足時自己最感興趣的'事情。

　　過程：

　　引入：欣賞一首春天的詩或歌，引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的樹木、花草、動物、人們服裝等方面的變化。后面提供春天植物的照片請幼兒觀看，并討論你準備畫什么。

　　操作：幼兒進行繪畫創(chuàng)作，教師巡看指導(dǎo)。（師幼共同創(chuàng)作。目的是為幼兒創(chuàng)造更為和諧的創(chuàng)作氛圍和為幼兒提供適宜指導(dǎo)。）

　　分享：（自主分享：創(chuàng)設(shè)主題墻飾）等所有幼兒都畫完的時候，把畫收上來，再請幾名幼兒來說一說你畫的內(nèi)容是什么。可以根據(jù)幼兒繪畫情況總結(jié)春天的特征。

　　結(jié)束：自然結(jié)束。

　　延伸：在過渡環(huán)節(jié)可以利用自己的畫編"春天的故事"。

　　也可以和幼兒交流一下在春天我們能怎么樣不生病，有什么方法，在進行區(qū)域活動時可以在美工區(qū)把它畫出來。

說課稿 篇5

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第１２課《北京亮起來了》。

　　這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

　　下面，我把說課內(nèi)容分成四部分：一、教材的理解；二、教學(xué)目標；三、教法和學(xué)法；四、課堂教學(xué)設(shè)計。

　　【說教學(xué)目標】

　　１、教學(xué)目標：

　　⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵通過觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

　　我是依據(jù)課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。

　　２、教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

　　我是依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。

　　３、學(xué)習(xí)準備：

　　⑴教師：

　　制作課件。

　　⑵學(xué)生：

　　正確朗讀課文

　　我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點而準備學(xué)具的。

　　【教法和學(xué)法】

　　根據(jù)教材的特點和配合學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達成教學(xué)目標。

　　【課堂教學(xué)設(shè)計】

　　一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。

　　為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點，配合學(xué)生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計主要分五大環(huán)節(jié)：

　　１、引題激趣：

　　整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對去旅游很感興趣，就認真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點。

　　２、學(xué)習(xí)課文：

　　在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù)。

　　這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計的。

　　在學(xué)習(xí)文段過程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的'文段進行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　陳老師通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。

　　這是根據(jù)師生互動，生生互動的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。

　　３、在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發(fā)，

　　４、在課外活動中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學(xué)生認識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　　５、總結(jié)全文：

　　總結(jié)課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。

　　【板書設(shè)計】

　　１２、北京亮起來了

　　北京亮起來了（愛）明亮輝煌

　　設(shè)計板書意圖：

　　１、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

　　２、同時，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)生的審美情趣。

說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家下午好！

　　下面請允許我就剛才執(zhí)教的《生病真難受》進行說課。

　　一、說教材

　　《生病真難受》是浙教版《品德與生活》一年級下冊第二單元第3課。本課由“生病真難受”、“我來照顧你”兩部分組成。第一課時主要完成“生病真難受”的教學(xué)，了解生活保健常識。第二課時完成“我來照顧你”的教學(xué)，學(xué)習(xí)一些照顧病人的方法，學(xué)會關(guān)心他人。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的孩子，天性活潑，喜歡充滿趣味的活動型的品德課堂。他們更加關(guān)注具體形象的事物，喜歡在動一動、跳一跳，唱一唱等有趣的活動中學(xué)習(xí)。對于生活中感興趣的內(nèi)容或者活動，他們會更樂意去小組合作、表達和思考。

　　三、說教學(xué)目標

　　今天我執(zhí)教了第一課時，并將本課時的目標定位為：

　　1. 回憶生病的難受，知道病痛帶來的不便。

　　2. 通過調(diào)查了解感冒的病因，初步學(xué)習(xí)預(yù)防生病的正確方法，并逐步養(yǎng)成

　　良好的生活習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　本課時的教學(xué)重難點為了解感冒的`主要原因，尋找健康金點子，從小培養(yǎng)保健意識。

　　五、說教學(xué)過程

　　針對學(xué)生的年齡特點，課前我播放了學(xué)生喜歡的動畫片《爺爺生病了》，我以動畫片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)本課的興趣，讓學(xué)生在動畫片中感受生病的難受，喚醒他們曾經(jīng)的生活。

　　第一個教學(xué)板塊是生病真難受。課前，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了一張調(diào)查表，讓學(xué)生回憶自己生過什么病，為什么會生病，并且寫寫減少感冒的金點子。因為品德的課堂面對的是生活中的學(xué)生，每個學(xué)生生病的情況也可能不一樣，因此教師要基于學(xué)生的生活，了解每位學(xué)生得過什么病，從復(fù)雜多樣的情況中理出共性的東西和學(xué)生間的差異。從學(xué)生的調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，幾乎每位孩子都得過感冒。于是，我讓學(xué)生圍繞感冒，暢談自己當時的感受，進一步體會到生病真難受。同時，作為教師，需要尊重學(xué)生的個體差異，其實在課堂中，差異就是一種資源，一種財富。通過統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還得過肺炎、鼻炎、牙痛、水痘和拉肚子。因此，我讓得過這些病的學(xué)生講講當時生病的感覺，并且讓學(xué)生在捏鼻子的游戲中體驗鼻炎的難受，從而在趣味活動中進一步喚醒孩子們對于生病難受的體驗。

　　第二個教學(xué)板塊是為啥會感冒。《品德與生活》是一門生活化的課程，教師要時刻關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，并且引導(dǎo)學(xué)生進入真實的生活世界，對自己的生活進行有意義的觀察、思考、體驗。針對大多數(shù)學(xué)生得過的感冒，我讓學(xué)生回憶自己不同的感冒原因，由于貼近學(xué)生的實際生活，因此孩子們在課堂上你一言，我一語地訴說著最近一次感冒的原因，樸素真實。

　　第三個教學(xué)板塊是怎樣減少感冒。因為課前做了充分的調(diào)查準備，孩子們講起自己的金點子來更加順暢了。品德是一門活動性的課程，因此根據(jù)孩子的年齡特點，我適時地插入唱一唱、跳一跳、學(xué)一學(xué)、聽一聽等趣味性的活動，盡量讓枯燥無味的健康知識充滿著童趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到必要的金點子。品德的課堂應(yīng)該是從生活走向課堂，再從課堂回歸生活。因此，在得出金點子后，我讓學(xué)生看著金點子，想想自己平時有哪些地方做得比較好的，哪些地方做得還不夠，需要改進的，讓學(xué)生在講述的過程中，把學(xué)到的金點子有意識地用到生活中，有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　最后，因為孩子年齡小，更喜歡形狀可愛的東西，所以我把健康小詩歌做成可愛的水果和蔬菜的形狀，送給小朋友。希望學(xué)生把預(yù)防生病的好方法運用到生活之中，回歸生活。

　　前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的技術(shù)并不在于能預(yù)見到所有的課堂細節(jié)，在于根據(jù)當時的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺間做出相應(yīng)的變動。”縱觀我的課堂，本節(jié)課有這幾個地方，個人認為還需要加強和調(diào)整：1.如何巧妙地處理生成性的問題時還需努力。2.更加靜下心來傾聽孩子的回答，對于孩子的回答做出及時準確的處理。最后，我要真心地感謝幫助過的前輩老師們，你們辛苦了。我知道，這堂課還有很多需要改進的地方，希望各位專家和老師對我提出寶貴建議，讓我更好更快地成長，謝謝！

說課稿 篇7

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第三單元《窮人》第二課時。下面我就按說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計七個部分進行說課。

　　一、說教材

　　本單元的主題是高尚。語文課程標準中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。《窮人》正是達成此目標的寶貴教材。

　　本文作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　課文用樸實、準確的語言，在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。此外，還通過神態(tài)、語言、心理活動的描寫來展現(xiàn)主人公的性格，了解窮人的美好心靈。

　　二、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句等，但我們農(nóng)村學(xué)生對窮人的生活背景沒有形象的了解及切身體驗。

　　三、說教學(xué)目標

　　語文課程標準明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，

　　注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知水平我制訂了以下兩個教學(xué)目標：

　　（1）感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美好心靈。

　　（2）有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　因為課文中人物刻畫生動形象，作者主要通過人的神態(tài)、語言、心理活動來反映人物的特點，這種寫法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點定為引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的心理活動、神態(tài)、語言的描寫，感受窮人夫婦的善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　教學(xué)難點

　　體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　四、說教法

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、等形式，再加上想象、課件、展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。

　　五、說學(xué)法

　　語文課程標準中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“211”的課堂教學(xué)模式，在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

　　六、說教學(xué)流程

　　共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入——核心項目解讀——拓展延伸三個環(huán)節(jié)組成。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　《窮人》的作者托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”《窮人》這篇課文向我們描述了兩個不幸的家庭：漁夫家和西蒙家。我們一起回顧課文，描述一下這兩個家庭的不幸。

　　（我借托爾斯泰的`名言來展開第二課時的教學(xué)，讓學(xué)生再一次熟悉課文內(nèi)容，并從文本中提煉信息，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 。讓學(xué)生合理想像西蒙的境況，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。同時，從“不幸”著手，讓學(xué)生感同身受，感受窮人的窮，為深入窮人的精神世界做好鋪墊。引用托爾斯泰的名言，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。）

　　二、 核心項目解讀

　　通過品讀環(huán)境描寫，人物語言描寫、心理描寫體會窮人雖窮卻很溫暖的家庭；雖窮但很善良的品質(zhì)；雖窮但很高尚的靈魂。

　　1：是啊，這兩個家庭都有自己的不幸。在不幸的物質(zhì)生活的掙扎中，窮人的精神世界又是怎樣的呢？讓我們一起走進那個寒冷的夜晚，走進桑娜的家。（課件出示：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。）

　　2：讀讀這段，畫出你喜歡的詞語，從這些詞語中你感受到了什么？

　　3：對啊，我們細細地品味語句，我們會發(fā)現(xiàn)文字能傳遞很多信息。你會怎樣讀這段？

　　4：讀讀這段，再看看課文題目，這段環(huán)境描寫印證了題目里的哪個字？

　　5：與屋外的又黑又冷相比，屋內(nèi)的情景有些不同。（課件出示：在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。）

　　誰來讀這幾句話？怎么讀？

　　6：與前一文段相比，這一段文字所描寫的環(huán)境給人的感受完全不同，從這段文字里，你又有什么收獲呢？

　　7：從這些環(huán)境描寫中我們可以知道，桑娜把寒酸的房子收拾得溫暖舒適，這說明，她很愛自己的丈夫和孩子。下面，我們通

　　過人物的心理描寫、語言描寫一起走進窮人的精神世界。（課件出示：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想:“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來!??為什么把他們抱過來了？??他會揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”） 8：請同學(xué)們自由地讀一讀這個段落，并劃記最能體現(xiàn)桑娜內(nèi)心感受的詞語。

　　9：你知道忐忑不安的意思嗎？

　　這一段描寫，把桑娜內(nèi)心的忐忑描繪得淋漓盡致。讀這一段心理描寫，你聯(lián)想到了哪些詞語？

　　10：她為什么會忐忑不安？

　　11：對啊，桑娜的心潮就如屋外的海一樣“洶涌澎湃”，她為自己的這種做法感到“心驚肉跳”。她是那樣“忐忑不安”。你能試著讀出桑娜這種復(fù)雜的感情嗎？

　　12：讀了這一段，有哪一個字會讓你眼眶一熱，有一種想流淚的感覺？請讀這一句話。你們能用寧愿——也不——說一句話嗎？

　　13：是的，讀讀這段，再看看課題，桑娜是一個窮人。她擔(dān)心漁夫不同意，漁夫知道西蒙去世的消息后，他是怎么說的？找出來，讀一讀。

　　14：從這段語言描寫里，你覺得漁夫都想到些什么？

　　15：與桑娜的愿挨“揍”同樣感人的字是這一段里的哪個字？

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　1.本單元的主題是“師恩難忘”。

　　2.單元目標是：在閱讀本組這些生動感人的故事時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法。同時繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

　　3.單元學(xué)習(xí)目標：學(xué)會潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)，體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法。

　　4.教材分析：我說課的內(nèi)容是六年級語文下冊《理想的風(fēng)箏》。這是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。

　　整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的'精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

　　學(xué)情分析

　　因課文較長，教學(xué)時不宜過細。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。

　　設(shè)計理念

　　一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

　　二．學(xué)法：小組合作交流。

　　編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

　　為能很好地落實上述編者意圖，針對課文的特點，確定這篇課文的教學(xué)目標如下：

　　二、說教學(xué)目標：

　　教學(xué)目標

　　1.會認本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。

　　3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

　　4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、說重點與難點：

　　教學(xué)重點:了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界,從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　<一>教法：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。自學(xué)引導(dǎo)。

　　一．教法：自學(xué)引導(dǎo)。

　　二．學(xué)法：小組合作交流。

　　<二>學(xué)法：小組合作交流，讀寫結(jié)合。

　　五、說教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、課前讓學(xué)生熟讀課文。

　　六、說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、揭題之后,設(shè)置懸念.

　　２、簡介作者

　　二、自瀆課文整體感知

　　三.檢查自學(xué)情況

　　1.出示生字詞，指名讀，齊讀。

　　2.檢查課文朗讀情況，抽讀課文。

　　四.再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，思考：

　　2.小組討論匯報交流：

　　（1）品讀第一段（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起作者對劉老師的回憶）。指導(dǎo)讀出作者對春天美好景色的喜愛，引導(dǎo)找出這段所用的修辭手法，說出用擬人手法的好處。指導(dǎo)“連翹花”的“翹”的讀音，簡介連翹花。說出“倘若”的近義詞。

　　（2）.讀文，了解課文哪幾自然段主要講了劉老師？講了劉老師的哪幾件事？讀文后小組討論，指名交流。（一是劉老師上課，講他上課生動而富有激情，體現(xiàn)他對祖國深深的愛。二是；講他課下放風(fēng)箏，講他講他放風(fēng)箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)他對生活質(zhì)樸，強烈的愛與追求。）

　　（3）試找出文中描寫細膩生動的地方，讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　四.拓展練習(xí)

　　1.出示文中第四自然段描寫劉老師外貌的句子，討論練習(xí)找出人物的特點。

　　2.仿照這段細節(jié)描寫給你留下深刻印象的一個人的外貌，交流。

　　五總結(jié)

　　作業(yè)：仿照第9自然段寫一個人語言，動作，神態(tài)。

　　板書設(shè)計 理想的風(fēng)箏

　　（1——3 ）引起回憶

　　（4——9） 上課 談腿疾 寫板書

　　下課 放風(fēng)箏

　　（10——11） 深深的思念

　　設(shè)計意圖:

　　《語文新課程標準》〉指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。我找到了一個教學(xué)目標、教材和學(xué)生之間的最佳結(jié)合點。充分利用文中的重點詞語和句子，使學(xué)生一下子就抓住了課文的主要內(nèi)容，弄清課文講了劉老師哪幾件典型事例，由于抓住了教與學(xué)的結(jié)合點，學(xué)生就能深入淺出地閱讀文本內(nèi)容，自然而然地走進了劉老師的內(nèi)心世界，在情感上得到了共鳴。

　　在突破本節(jié)課的教學(xué)難點時我用了四個問題。不難發(fā)現(xiàn)這是一組分解難點又逐步靠近并解決難點的問題。給了學(xué)生臺階，又順應(yīng)著整堂課的理解，顯得水到渠成，通俗易懂地讓學(xué)生理解了“理想的風(fēng)箏”是什么！

說課稿 篇9

　　下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、知識目標

　　（1）認識10個生字詞。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。`

　　三、教學(xué)重點、難點重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

　　五、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。

　　3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我門抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”（這句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，選用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。

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