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各位評委：
上午好！
我說課的題目是，川教版義務教育課程標準試驗教科書《世界歷史》九年級上冊，第三學習主題（古代歐洲文明）第4課古代希臘的內容。
我說課的程序主要有以下四個部分：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：本課是初中階段學生在學習了古亞非文明之后，接觸西方文明的第一課，為后面學習古代歐洲文明打下良好的基礎。古希臘文明是西方文明的發源地，古希臘的民主政治開啟了西方民主政治制度的的先河，深深地影響著歐洲的歷史。
2、教材的內容分析：本課有兩個子目。古希臘的繁榮這一子目講述了古希臘的基本情況及繁榮的表現；雅典民主政治這一子目講述了梭倫改革、伯里克利改革，民主政治的表現以及局限性。
3、教學目標
本課的課標要求的要求是：了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，知道希臘是西方文明的發源地，據此我確定以下教學目標：
（1）知識與技能：了解希臘文明的起源及繁榮的狀況，知道希臘著名的奴隸制城邦斯巴達和雅典，掌握梭倫和伯里克利改革的主要內容。
�。�2）過程與方法：通過閱讀插圖，提高學生提取有效信息的能力；通過評價雅典民主政治，認識到奴隸制民主的局限。
（3）情感、態度與價值觀：通過學習，知道古代希臘式歐洲文明的源頭；認識到希臘的繁榮時建立在奴隸勞動的基礎上的；從梭倫改革到伯里克利改革讓學生認識到改革可以促進社會進步。
4、教學重難點
教學重點：希臘城邦的繁榮、雅典民主政治
教學難點：雅典民治政治的評價
二、學情分析
本課面對九年級學生，該年齡段學生思維活躍，喜歡表現，好奇心強。在初中前兩年的學習過程中已經系統的學習了中國歷史，有了一定的歷史學習方法和思維。同時經過前面3個課時的學習，對世界古代史并不陌生，學習世界史的眼界開始打開。但是九年級學生學習世界史才開始起步，基礎知識十分薄弱，思維發散的余地很小，感性思維強于理性思維。因此在講授過程中，老師要注重基礎史實。
三、教學方法：
根據以上教材分析和學情分析，為促進學生的讀圖能力發展，引導學生讀教材上的插圖；用歸納總結的方法總結出古希臘繁榮的狀況；用講述法來講解雅典民主政治的內容；用討論法來讓學生認識雅典民主政治的局限。
四、教學過程：
1、導入新課
用多媒體展示奧運五環旗圖片，設問奧運會的全稱和起源？同學們對希臘了解多少？導出本節課所學知識，板書課題
2、講授新課
（教師引導）古希臘是西方文明的“根”，它在地中海地區孕育發展，豐富多彩。勤勞勇敢的古希臘人創造了輝煌燦爛的文明，在古代世界放射出耀眼的光芒。古希臘早期的歷史如何？后期歷史的發展怎樣？它的燦爛的文明有哪些表現？讓我們來共同體驗古希臘的繁榮。（課件顯示第一目標題）
a、首先是講解古希臘文明的基本情況。讓同學們閱讀22頁和23頁的文字，再和學生一起仔細閱讀23頁《古代希臘》插圖，讓學生掌握古希臘的位置范圍，找到邁錫尼和克里特位置，一定要指出古希臘是西方文明的發源地。然后找到最重要的兩個城邦斯巴達和雅典的位置。
b、然后講述古希臘繁榮的狀況。讓學生閱讀23頁最后一段文字結合24頁《鍛造作坊中的奴隸》插圖及小字總結出奴隸制的繁容；再總結經濟的繁榮；結合22頁《克里特的王宮遺址》和24頁《雙耳彩陶瓶》插圖，補充亞里士多德、蘇格拉底等任務總結出文化繁榮；最后結合下個子目總結出民主政治的繁榮。
c、再次是講述雅典民主政治的內容。講解梭倫改革和伯里克利改革的內容，首先講解公民的概念，公民是有財產限制的，分析公民大會、五百人會議、陪審法庭。并結合26頁貝殼放逐法，讓學生理解民主政治，要強調公民大會是雅典國家的最高決策機構。
d、最后是本課的難點，評價雅典民主政治。我決定設置情境,讓學生自己探究。具體是設置一個斯巴達商人庫特森在雅典的經歷，通過故事情節展現出雅典民主政治的進步性和局限性，讓同學們自己在故事中去感知去。這樣既能深入淺出，又能加深影響，而且讓學習過程充滿趣味性。在學生明白了雅典公民在法律上人人平等，公民左右著國家政權；同時雅典民主政治又容易造成多數人的暴政，是建立在奴隸主對奴隸專政基礎上，奴隸、婦女、外邦人都沒有政治權利，真正享有民主權利的是少數人。
3、課堂小結
古希臘是西方文明的發源地，古希臘早期的文明稱為愛琴文明，它是以克里特島和邁錫尼為中心，古希臘地區奴隸制城邦以斯巴達和雅典最為著名。在廣大奴隸辛勤勞動的基礎上，古希臘進入全面繁榮時期。在雅典由梭倫建立、伯里克利推向頂峰的民主政治更是對西方民主政治制度產生了深遠的影響，同時我們也要看到起局限性。
以上是我的說課內容，謝謝各位評委！
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