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變臉說課稿

更新時間：2024-11-07 04:48:38

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變臉說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的變臉說課稿，歡迎大家分享。

變臉說課稿1

　　一、說教材

　　《變臉》是人教版語文教科書九年級下冊第四單元的一篇課文。本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力。

　　《變臉》是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。川劇劇本《變臉》是作者于1997年，根據他先前創作的同名電影文學劇本改編而成的。全劇共六場，本文節選的是第二場。故事的時代背景是我國上世紀20年代，人物活動的地點是當時的川江沿岸一帶。劇本描寫的是，流浪的女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發生了富有傳奇色彩的命運糾葛。這場戲，情節起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　根據課標要求，本單元旨在引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑒賞能力。據此我制定以下幾點學習目標：

　　1、把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2、揣摩劇中人物形象，深刻理解劇中人物的思想感情。

　　3、了解戲曲唱詞和說白的語言特色，，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　根據文本特點我把把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情作為教學重點。

　　根據九年級學生的認知特點和感知規律，把正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念作為教學難點。

　　二、說教法學法

　　根據新課標的要求和戲劇文學的教學特點，我準備采取演讀法、討論法、美點尋蹤法等教學方法。引導學生自主合作來實現學習目標，讓他們在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。通過演讀，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，深入理解劇中人物的思想感情;通過討論法和美點尋蹤法，讓學生自主探究課文的情節美、形象美以及語言美，并通過討論來引發思考、強化重點、突破難點。在演讀和討論中，讓學生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學的藝術表現力和感染力。

　　三、說教學過程

　　我將《變臉》的教學過程分為六個環節：導入新課、作者簡介、演讀課文、品析課文、拓展積累、作業布置。

　　一、引情激趣，導入新課

　　良好的開端等于成功了一半。為了激發學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的`“變臉”圖片，并輔以對“變臉”的語言介紹，從而引出課題。

　　二、簡介作者

　　我先讓學生介紹自己所了解的魏明倫，然后由我補充相關資料。

　　三、讀讀品品，賞析課文

　　賞析課文是我教學過程的主環節，在這一環節，我準備分三步進行。

　　第一步，默讀課文，整體感知

　　先讓學生自讀課文，自行積累詞語。然后讓學生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

　　之后讓學生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導學生把握戲劇情節和戲劇沖突。

　　第二步，演讀課文，讓學生自由組合，自選片斷，分角色表情朗讀。

　　其余學生以“導演”的身份點評。

　　教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談談對角色的理解，并選相關片斷加以佐證。

　　第三步，研讀課文，賞析劇本。

　　這一步是本課教學的重中之重，引導學生對本課進行美點尋蹤。從以下三個方面讓學生去討論去感受文本的獨特魅力。讓感受本文的起伏跌宕的情節、鮮明的人物形象和生動形象的語言。

　　(一)情節美：讓學生用“《變臉》情節美，美在……”的句式說話，領略情節的起伏跌宕，曲折有致、暗示與鋪墊的巧妙設置以及矛盾沖突的多重設置等特點。

　　(二)形象美

　　引導學生感受人物形象特點以及文本塑造人物的細膩筆法。讓學生理解到，狗娃和水上漂都生活在社會底層，都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結下不解之緣，他們的遭遇所顯現的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

　　(三)語言美

　　通過誦讀和討論，讓學生體會本文的戲曲語言清新質樸、通俗淺顯、明白如話、富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術的表現力和感染力。

　　四、拓展積累

　　為了讓學生根據課文的思想內容，聯系生活現實，拓展思維，培養分析問題的能力，我設置了這樣一個問題：

　　老藝人水上漂最大的缺點是重男輕女，這種思想在我國一直是根深蒂固。聯系生活中的所見所聞，談談個人的看法。

　　五、作業布置

　　為了讓學生了解幫腔人在劇中的作用，我設置了這樣一道作業題：

　　劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。

　　四、說板書設計

　　我對這節課的板書設計是這樣的：

　　這樣設計板書是為了清晰地顯示劇本的主要情節、主要人物水上漂和狗娃以及二者之間的矛盾沖突的根源所在，這正是劇本所要揭示的主旨。

　　良好的教學設想必須通過教學實踐來實現，但我知道，課堂教學實際活動是一個動態的發展過程，其中肯定存在著各種各樣的變化。我會根據教學過程中的實際情況隨時調整，靈活地、創造性地準備應變方法，以爭取獲得最佳的教學效果。

　　希望各位教師能夠認真閱讀語文九年級變臉說課稿，努力提高自己的教學水平。

變臉說課稿2

　　一、導入

　　1、同學們，上節課我們步入了《變臉》曲折離奇的情節故事中，在這場充滿喜怒哀樂的劇情里，你們最關注哪個人物呢？你能以這個人物的口吻來敘述本文的故事嗎？

　　示例：如若以水上漂的身份來敘述，應注意這幾個環節。

　　①從人販子手中買來了狗娃。

　　②想傳變臉絕技給狗娃，以幫助他實現傳宗接代的愿望。

　　③無意發現狗娃是女孩，心痛不已。想要拋棄狗娃，讓其自謀生路。

　　④最終被善良的本性喚醒，救起了并收留了狗娃。如若以狗娃的身份來敘述，應注意這幾個環節

　　①冒充男孩剛被買來，被爺爺當做寶貝來寵，心里既歡喜又擔憂。

　　②上岸撒尿被蛇咬，身份暴露被拋棄。

　　③舍不得親情追爺爺，落入水中被救起。（設計意圖：情節方面，一出戲就跟一部小說一樣，也應該有開端、發展、高潮、結局。并能從劇中人物的角度把握故事情節。）

　　二，學生跳讀課文，擷取文本精要，理解水上漂和狗娃的形象特點。

　　學生思考回答（1）水上漂老人與狗娃之間的矛盾根源是什么？你能從原文中找到相關的語句嗎？

　　預設：水上漂重男輕女的思想和做法。 “呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！家傳絕技，傳兒不傳女！作用：為下文拋棄狗娃做鋪墊。 ”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!” ）

　　作用：狗娃被拋棄的直接原因對這種重男輕女的思想，你是怎樣看待的？請聯系你的所見所聞，說說你的觀點。

　　提示：教師可以從以下兩個問題來引導，請從原文中找到你的證據。

　　1、現實需要的意義、傳統習俗的影響。

　　2、水上漂重男輕女的思想有什么不良后果。（如，狗娃的`擔心和焦急。）

　　預設：今天看來，水上漂的重男輕女的思想是極其落后的。但水上漂所表現的重男輕女的思想，不僅僅是他個人的偏見，而是有其現實的基礎，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會、經濟和文化的根源。（設計意圖：客觀理解人物的思想局限。如果對水上漂重男輕女的思想，學生很難理解，可以調到師生共同理解了人物形象之后。）

　　（2）那文章中水上漂究竟是一個怎樣的人呢？

　　預設：水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。” 直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。” 重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養兒方能續后代，女生外向招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!” 有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

　　（3）狗娃又是怎樣的一個孩子？狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。苦命——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。” 勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。” 乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。” 知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

　　14 變臉（節選）

　　課時設計課堂實錄

　　14 變臉（節選）

　　1第一學時教學目標

　　1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3．整體感知，體會戲劇依靠矛盾沖突構成情節的特點。

　　通過了解標題的兩層含義來把握戲劇劇情和矛盾沖突：

　　其一，劇情的發展就和“變臉”絕技有關，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折；

　　其二，由于激烈的矛盾，劇中人物經歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。

　　學時難點

　　教學難點：正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念

　　教學活動活動1【講授】變臉

變臉說課稿3

　　《變臉》這場戲情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦。極具個性化、生活化的語言傳達出人物豐富的情感世界和精神狀態。因此，這節課重點是指導朗讀、表演，為學生創設情境，使其進人人物的內心世界，把人物豐富的情感有感情地朗讀表現出來。學生在朗讀中會受到情感沖擊，從而受到良好的情感教育。

　　知識與能力

　　1．知識目標

　　（1）積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義。

　　（2）了解川劇的一般特點。

　　（3）了解魏明倫及《變臉》的劇情

　　2．能力目標

　　（1）整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　（2）了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　情感態度價值觀目標了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　學情分析：初四學生已具備一定的文學鑒賞能力和自學能力，而且在學習了課本后面戲劇知識附錄和莎士比亞的《威尼斯商人》之后，獲得了戲劇的理論知識和初步的感性認識。

　　教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，更加明確戲劇文學知識，更加準確把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的.人物的思想感情；悉心體會劇中的細節刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環節，引導學生欣賞《變臉》的情節美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。

　　教學重點：

　　1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

　　2．悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

　　教學難點：

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　　第一學時

　　教學目標

　　1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3．整體感知，體會戲劇依靠矛盾沖突構成情節的特點。通過了解標題的兩層含義來把握戲劇劇情和矛盾沖突：其一，劇情的發展就和“變臉”絕技有關，圍繞變臉絕技能不能傳女的問題，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，劇中人物經歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。

　　一.創設情境導入

　　1.據題猜內容：出示課題——變臉，請同學們根據自己的生活積累理解課題的意思。

　　預設：

　　（1）、翻臉。

　　（2）、原指戲曲中的情緒化妝，后來指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技。這種表演許多劇種都有，以川劇最為著名。（插入超鏈接，播放一段精彩的變臉視頻絕活）

　　（3）那你能根據文題，揣摩一下本文會寫出一個怎樣的故事呢?預設：可能有多種結果。文章會寫了些什么內容呢？再請大家了解了解作者。

　　2.作者簡介：魏明倫，1941年生于四川，九歲唱戲。參加四川省川劇團，先后任演員、導演、編劇至今，著名川劇作家，被譽為“巴山鬼才”。14歲即開始發表習作，先后寫作《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》《夕照祁山》《中國公主杜蘭朵》《變臉》《巴山秀才》（合作）、《歲歲重陽》（合作）等一批在國內外有影響的戲曲文學劇本。（設計意圖：調動生活積累，理解課題含義。調動學生感知文本內容的興趣。）

　　二.初讀，了解劇情

　　1.初讀課文，播放課文朗讀錄音，學生自行積累詞語。

　　多媒體顯示：糍粑(cībā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lùsī)摳癢(kōu)惺忪(xīng)囈語(yì)揩檫(kāi)吮毒(shǔn)回溯(sù)盅子(zhōng)猝不及防(cù)依偎(wēi)怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙塵而顯得混濁。盤纏：路費。打牙祭：吃久未曾吃的豐盛的飯菜。躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。

　　2.結合文本，你如何理解“變臉”的含義？

　　提示：①江湖藝人水上漂的變臉絕技。

　　②水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常，水上漂不禁為自己的變臉藝術終于有傳人而自得，當發現狗娃是女孩又要將她拋棄。

　　③敘述故事情節，整體感知全文開端：“水上漂”從人販子手里買來“狗娃”。

　　發展：“水上漂”與“狗娃”拉家常，要將“變臉”傳下去。高潮：“水上漂”發現“狗娃”是女孩后，將“狗娃”拋棄。結局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，無奈地將她收留下來。

　　④你能用一句話來概括劇情嗎？

　　示例（1）：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

　　（2）：這部戲曲描寫了水上漂發現狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。友情提示：注意故事發生的年代，結合變臉的兩方面含義。（設計意圖：總體把握劇情矛盾。理解劇本必須有集中尖銳的矛盾沖突的特點。）

　　第二學時

　　教學目標

　　1.學習富有特點的戲劇語言，體會富于表現力的人物語言，

　　2.深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　學時重點

　　指導悉心體會劇中的細節刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情

　　學時難點

　　正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念

變臉說課稿4

　　《變臉》是我國新時期文學中一部優秀的戲曲作品。課文節選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發現狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場戲，情節起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現了作者戲曲創作的深邃的人文思想和深厚的藝術功力。

　　教學本文，應引導學生在熟悉劇情的基礎上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節刻畫，心理刻畫，學習戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學環節，引導學生欣賞《變臉》的情節美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的`重男輕女的世俗觀念。

　　課堂教學可采用文獻法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學生的參與意識，初步培養學生欣賞戲劇文學的審美情趣。

　　知識目標

　　1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學會運用。

　　2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。

　　3．了解川劇的一般特點。

　　能力目標

　　1．整體感知，把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾沖突。

　　2．了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養學生的戲曲鑒賞能力。

　　德育目標

　　了解我國傳統社會底層人民極其艱難的求生經歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。

　　1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。