作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大象的耳朵說課稿模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　教材與學情分析

　　這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉著開頭,并圍繞著耷拉著這個話題,每個小動物都發出了自己的看法,從而導致大象不安起來,進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵耷拉著。文章前后呼應,結構明了,語言生動活潑,很容易理解。

　　目標與重難點

　　1.朗讀課文,體會重點句子的意思。

　　2.會寫扇、慢、遇等8個生字。

　　準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　過程設計

　　一、激趣導入

　　上節課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的大象的耳朵會有哪些作用

　　二、復習字詞

　　學習課文之前，我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。

　　三、學習課文

　　1.自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

　　2.指讀第一自然段。

　　(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)

　　(2)練習說句子。有耳朵，像。

　　(3)動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢我們接著來學習課文。

　　3.指名學生分角色朗讀第2~8自然段。

　　(1)指導讀好問句。

　　咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了

　　大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢

　　他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦

　　(2)分角色朗讀，看看誰讀得最好。

　　(3)想一想：這幾個自然段一共出現哪些動物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個自然段講了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)

　　(4)學習第8自然段。

　　①自言自語是什么意思誰來表演這一段

　　②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎有必要把耳朵豎起來了嗎

　　4.學習9~13自然段。

　　(1)指名學生分段朗讀。

　　(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的(用兩根竹竿，把耳朵撐起來)

　　(3)同學們想一想，這樣做好嗎會舒服嗎你是從哪里知道的

　　(不舒服，經常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)

　　(4)那么，現在，你覺得大象應不應該把耳朵豎起來是的，不應該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢我們一起來讀第12自然段。(學生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑)

　　(5)指名讀第13自然段。

　　①指導讀出語氣。

　　②現在你知道大象為什么說人家是人家，我是我了嗎我們來請幾個同學結合自己的體會來談一談。

　　四、小結

　　1.學習了這篇課文，你有什么收獲(這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。)

　　2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　作業設計

　　表演課文劇

　　板書設計

　　林平：《大象的耳朵》設計林平：《大象的耳朵》教學設計大象的耳朵

　　耷拉著

　　蟲子飛不進來

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