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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的教師說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
教師說(shuō)課稿1
評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課，等等。
評(píng)課又是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，通過(guò)評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗(yàn)；專家可以了解動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。
一、當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題
1、重聽(tīng)輕評(píng) 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄
二、評(píng)課的原則
1、實(shí)事求是原則 2、坦率誠(chéng)懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵(lì)性原則
5、差異性原則 6、方向性原則
三、一節(jié)課的評(píng)析方法
1、從教學(xué)目標(biāo)上分析 2、從教材處理上分析
3、從教學(xué)程序上分析： （1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì) （2）看課堂結(jié)構(gòu)安排
4、從教學(xué)方法與手段上分析
評(píng)析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面：
（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 （2）看教學(xué)方法的多樣化
�。�3）看教學(xué)方法的`優(yōu)選與創(chuàng)新 （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
5、從教學(xué)基本功上分析
通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
（1）看板書(shū) （2）看教態(tài) （3）看語(yǔ)言 （4）看操作
6、從教學(xué)效果上分析
有的書(shū)上又將評(píng)課內(nèi)容分成以下幾項(xiàng)：
一、評(píng)教學(xué)思想
課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思想指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，通常都是由教師的教學(xué)思想所決定的。
傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想主要表現(xiàn)為“四個(gè)偏重”和“四個(gè)忽視”，即偏重少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生；偏重知識(shí)灌輸，忽視學(xué)生全面發(fā)展；偏重考試分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位。正確的教學(xué)思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹(shù)立起面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想；樹(shù)立起使學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹(shù)立起讓學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展的思想。
二、評(píng)教材處理
1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對(duì)性、導(dǎo)向性
2、教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程是否做到突出重點(diǎn)
3、教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過(guò)程中難點(diǎn)是否得到突破
4、教材的組織、處理是否精心
三、評(píng)教法選擇
1、教法選擇是否符合教改方
2、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理
四、學(xué)法的指導(dǎo)
1、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確
2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施
3、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行
五、評(píng)能力培養(yǎng)
六、評(píng)師生關(guān)系
1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。 2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
附：評(píng)課實(shí)例
“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)片段設(shè)計(jì)及評(píng)析
1、認(rèn)識(shí)鐘面
教師出示鐘表。
師：小朋友們請(qǐng)看鐘面，鐘面上有幾個(gè)數(shù)？
生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)。
師：鐘面上有幾根針？
生2：有兩根針。
師：長(zhǎng)的一根針叫分針，跟老師讀一遍：分針（學(xué)生齊讀）。短的一根針叫時(shí)針（學(xué)生齊讀）。
2、整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘。教師指著鐘面說(shuō)：整點(diǎn)時(shí)分針總是指著12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)。比如說(shuō)，分針指著12，時(shí)針指著3，就是3點(diǎn)。
師：現(xiàn)在鐘面上分針指著12，時(shí)針指向8，小朋友說(shuō)一說(shuō)，表示幾點(diǎn)呢？
生：是8點(diǎn)。
……
3、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)
師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)鐘。教師指著鐘面說(shuō)：半點(diǎn)時(shí)分針總是指向6，比如說(shuō)，2點(diǎn)半，就是分針指向6，時(shí)針指向2和3中間。
師：（指著鐘面）鐘面上分針指向6，時(shí)針指向3和4中間，小朋友說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？
生：現(xiàn)在是3點(diǎn)半。
教師說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過(guò)生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，畫面富有探究性，觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一，因此，活動(dòng)中教師充分利用一個(gè)又一個(gè)隱性藏玄機(jī)的影子來(lái)吸引幼兒的注意力，并通過(guò)層層提問(wèn)激發(fā)幼兒運(yùn)用想象、推理，從局部到整體進(jìn)行推測(cè)，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測(cè)故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友一起過(guò)生日的快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
《小貓過(guò)生日》課件、小貓圖片、糖果
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn)：根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂(lè)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
嘗試用觀察比較、對(duì)應(yīng)匹配等方法，從影像的整體或局部輪廓猜測(cè)朋友以及朋友贈(zèng)送的禮物。在活動(dòng)中樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過(guò)程中體驗(yàn)為小貓慶祝生日的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮}，觀看課件1（小貓）
師：寶寶，看看這是誰(shuí)？跟它打個(gè)招呼�。ü膭�(lì)幼兒大膽用普通話與小貓打招呼）
師：小貓今天特別高興，知道為什么？（觀看課件2）哪里看出小貓要過(guò)生日？
�。ㄖ苯右觯ㄟ^(guò)觀察封面，讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性，了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。）
�。ǘ├斫夤适�，觀看課件3（停電）
師：哎呀，小貓家里突然變的黑黑的，這是怎么回事？（家里停電了�。�
師：停電了，什么也看不見(jiàn)，怎么辦？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表述解決停電的辦法。）
（一片漆黑的畫面，帶給幼兒視覺(jué)的沖擊，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言及推理解決能力。）
�。ㄈ┯^看課件4（小貓拿著電筒照）
師：看看小貓找到了什么？（手電筒）
（四）觀看課件5（門鈴，客人來(lái)了）
1.師：叮咚：門鈴響了，小貓拿著手電筒從門洞里照照。（解疑故事中的解決方法。）
師：這是誰(shuí)��？你們幫小貓猜猜看，（是小兔）為什么呢？你是怎么看出來(lái)的.？請(qǐng)小貓打開(kāi)門看一看（課件6）猜對(duì)了嗎？（小兔，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）
2.（課件7）叮咚：又有人來(lái)按門鈴了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，這是誰(shuí)�。空l(shuí)來(lái)猜一猜？（刺猬）為什么？打開(kāi)門看一看（課件8）真的是刺猬來(lái)了！（刺猬，你好，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
3.（課件9）叮咚：又有客人來(lái)了，小貓拿著手電筒從門洞里照照，會(huì)是誰(shuí)呢？長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴是誰(shuí)�。靠煺�(qǐng)他進(jìn)來(lái)看一看吧，（課件10）（小猴，你好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)�。�
4.現(xiàn)在小貓的家來(lái)了幾位朋友？我們一起數(shù)一數(shù)吧！（數(shù)1.2.3，同時(shí)出示課件11）
�。ㄍ七^(guò)剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣，在充分推測(cè)的過(guò)程中，用局部到整體的觀察方法，完成的語(yǔ)言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。）
5.（課件12）叮咚：還有朋友來(lái)啊，小貓的朋友可真多，我們來(lái)看看，哇！這次一下子來(lái)了三位朋友，到底是誰(shuí)呢？打開(kāi)門看看（課件13）。（長(zhǎng)頸鹿，梅花鹿，熊貓你們好！請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)！）
�。芊直嬷魅伺c客人，感受朋友共慶的歡樂(lè)場(chǎng)面。）
（五）完整講故事
�。ㄓ變涸谕茰y(cè)的過(guò)程中對(duì)故事情節(jié)有了一定了解，本環(huán)節(jié)通過(guò)互動(dòng)式讀大書(shū)，進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容，以生動(dòng)的語(yǔ)言適當(dāng)修改原文中的語(yǔ)句，讓幼兒享受在以圖示文的過(guò)程中。）
（六）引導(dǎo)幼兒給小貓送祝福，唱生日歌
1.師：（課件14）現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了，（課件15）哇，電來(lái)了！小動(dòng)物們一起給小貓過(guò)生日啦！小朋友，你們想不想和小貓一起過(guò)生日啊?可是有一個(gè)要求的哦，那就是要跟小貓說(shuō)一句祝福的話，你會(huì)嗎？（幼兒說(shuō)祝福語(yǔ)）
2.生日歌響起，引導(dǎo)幼兒唱生日歌。
師：寶寶們，我們一起給小貓唱生日歌好嗎？
3.分享糖果。
�。ǜ惺苄∝埳盏目鞓�(lè)，在高潮中自然結(jié)束，讓幼兒一起分享糖果，讓自己也身在小貓的生日Party中，感受好朋友過(guò)生日時(shí)的喜悅之情。）
七、說(shuō)教學(xué)反思
教師說(shuō)課稿3
各位評(píng)委老師：
你們好！
今天我要說(shuō)的是？？？？_________版_____年級(jí)物理_____（上或下）冊(cè)第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。
首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說(shuō)教材）
1.教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)們學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)們掌握__________知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等），初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問(wèn)題的方法，培養(yǎng)同學(xué)們的__________能力。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________
（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）
過(guò)程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)同學(xué)們哪些能力（動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等））
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的什么意識(shí)和品質(zhì)等）
3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓同學(xué)們理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________知識(shí)，限于同學(xué)們的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）
1.教法選擇：
教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由同學(xué)們的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性。
教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。
2.學(xué)法指導(dǎo)：
作為教師來(lái)說(shuō)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁",教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)同學(xué)們的主體地位，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設(shè)想：
1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）
為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時(shí)讓同學(xué)們掌握研究物理問(wèn)題的基本方法，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）
為更好的落實(shí)"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為"猜想"繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）
同學(xué)們閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)們最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：
問(wèn)題1:____________________________________________________
問(wèn)題2:____________________________________________________
問(wèn)題3:____________________________________________________
（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：1、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N,受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒Ｋ�，它受到的重力大小_______,它受到的浮力_______,它排開(kāi)水的體積_______.（填"變大""變小"或"不變"）5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______.）
同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師采取投影同學(xué)們學(xué)案、同學(xué)們補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
3.合作探究、展示交流（20分鐘）
同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：
（以《浮力》一節(jié)為例：
問(wèn)題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的.位置如圖所示，它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc,則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________,_______球的密度最大。
問(wèn)題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說(shuō)法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無(wú)法確定
問(wèn)題（一）：同學(xué)們自學(xué)時(shí)，能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問(wèn)題時(shí)，找不到問(wèn)題的切入點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒(méi)法比較，但是我們可以通過(guò)他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問(wèn)題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。
問(wèn)題（二）：同學(xué)們的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類問(wèn)題的規(guī)律。
教師點(diǎn)撥：在這個(gè)問(wèn)題中，從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓同學(xué)們敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
5.當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華（10分鐘）
同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方，通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學(xué)后反思（3分鐘）
同學(xué)們針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)__________________________________________
�。ㄒ⒁夂诎宕蟛糠质墙o同學(xué)們展示用的，所以教師的板書(shū)內(nèi)容不宜過(guò)多，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)即可，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯同學(xué)們學(xué)的地位等等）
教師說(shuō)課稿4
一、教材分析
本單元《生活在地球村》，目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國(guó)建設(shè)的現(xiàn)狀，知道對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)的基本國(guó)策，是它讓中國(guó)逐步步入全球化的發(fā)展道路；了解世界經(jīng)濟(jì)全球化及其對(duì)中國(guó)發(fā)展帶來(lái)的巨大影響，給人們生活帶來(lái)的巨大變化。《你中有我，我中有你》是其中的第一課，他從“經(jīng)濟(jì)”的視角來(lái)讓學(xué)生感受“全球一體化”現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。整一課中融入了大量的商品、貿(mào)易、企業(yè)以及經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的知識(shí)，并且散點(diǎn)式地簡(jiǎn)介了中國(guó)走向全球化的曲折歷史。通過(guò)展現(xiàn)不同國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流，揭示了全球一體化的必然趨勢(shì)；而中國(guó)歷史上自我封閉導(dǎo)致落后挨打的深刻教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)改革開(kāi)放所取得的“雙贏”，則有力證明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。
二、學(xué)情分析
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，“經(jīng)濟(jì)、商品、貿(mào)易”這樣的話題似乎有些遙遠(yuǎn)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的“全球化”現(xiàn)象學(xué)生并不陌生。因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪�，充斥各種外國(guó)商品，學(xué)生從衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影響。當(dāng)然,歷史、經(jīng)濟(jì)，還有文化，這樣的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講還是有些距離，所以如何利用一些貼近學(xué)生生活的課程資源就顯得尤為重要。把學(xué)生學(xué)過(guò)的英文，以及喜歡的動(dòng)畫都引入到了課堂中，通過(guò)學(xué)生既了解又感興趣的話題交流，他們就容易感受到當(dāng)今世界各國(guó)文化的相互滲透交融，從而更加全面地領(lǐng)會(huì)“你中有我，我中有你”的全球化現(xiàn)象，初步形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
三、課時(shí)安排
《你中有我，我中有你》分二課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“全球一體化”背景下中國(guó)和世界相互滲透、相互融合的經(jīng)濟(jì)和文化，以及中國(guó)走向開(kāi)放的曲折歷史等內(nèi)容；第二課時(shí)學(xué)習(xí)各國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)、貨幣、外資企業(yè)、以及經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等內(nèi)容，讓我們明白了各國(guó)是如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的。通過(guò)二課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意義，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)，我今天講的是第一課時(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、了解進(jìn)入我國(guó)的其他國(guó)家的產(chǎn)品以及各種文化，和中國(guó)遠(yuǎn)銷國(guó)外的產(chǎn)品以及“走出去”的文化，感受全球一體化給人們生活帶來(lái)的發(fā)展和變化，理解“你中有我，我中有你”的重要意義。
2、了解中國(guó)步入全球化發(fā)展道路的曲折歷程以及美好前景，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)
了解中國(guó)走向世界的曲折歷程，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
六、說(shuō)教法
我認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生的興趣，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。為激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生熟悉的影像資料，快速地建立起學(xué)生的情感主線，從而構(gòu)建“地球村”的概念。而且從身邊的事物入手，通過(guò)調(diào)查收集相關(guān)食物、圖片資料把較為復(fù)雜的知識(shí)概念——“全球化”具體化，形象化。以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，聯(lián)系時(shí)代背景，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，融會(huì)貫通，突破難點(diǎn)。
七、教學(xué)過(guò)程
1、談話引入，揭示課題。課前聽(tīng)《我和你》師生交流，引出課題：你中有我我中有你
2、交流身邊的外國(guó)產(chǎn)品和文化，感受“我中有你”
3、交流中國(guó)產(chǎn)品和文化對(duì)于世界的影響，感受“你中有我”
4、回眸歷史，了解中國(guó)走向全球化的曲折歷程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)走全球化道路的光明前景。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
在設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1、注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化。
這一課的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，商品、貿(mào)易、外資、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等等，而更頭痛的是其中還夾雜了一段時(shí)間跨度非常長(zhǎng)的曲折歷史，這該如何整合進(jìn)第一課時(shí)？是把這段歷史放在“我中有你”之后學(xué)習(xí)，還是放在“你有中我，我中有你”之后？在考慮揭示“全球化”這一個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，我決定把有關(guān)“絲綢之路”以及后來(lái)的曲折歷史的學(xué)習(xí)放在“你有中我，我中有你”交流的后面。因?yàn)榻涣鞯挠绊懯窍嗷サ�，不是單方面的；只有讓學(xué)生在感受體會(huì)“你中有我，我中有我”相互滲透交融現(xiàn)象之后，才能理解什么叫“全球化”。再過(guò)渡到“絲綢之路”的歷史，才更符合學(xué)生的`思路，更為自然地明白相互交融所帶來(lái)的好處。
2、注重品德的生活化
這一課的教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)有關(guān)，涉及的是學(xué)生都不太熟悉的“全球一體化”問(wèn)題。于是，我盡量把內(nèi)容“學(xué)生化”、“生活化”。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的只是一群五年級(jí)的孩子，貼近學(xué)生的真實(shí)生活才是硬道理。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，如第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生以“小小調(diào)查員”的身份來(lái)調(diào)查身邊的外國(guó)產(chǎn)品，深入超市、家庭、商場(chǎng)等，也就是在我們身邊去尋找外國(guó)產(chǎn)品，這樣讓學(xué)生把品德與生活聯(lián)系起來(lái)。而且經(jīng)濟(jì)全球化是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代非常顯著的一個(gè)特征，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是他的基礎(chǔ)，而文化卻是他的靈魂。教材的編寫只停留在經(jīng)濟(jì)上，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我適當(dāng)增加了“文化交流”這一塊內(nèi)容，這也正好符合“全球一體化”。引入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片，每天都在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，同樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重知識(shí)的聯(lián)系化
本課第三部分的內(nèi)容是一段時(shí)間跨度特別長(zhǎng)的曲折歷史，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。但絲綢之路、舊中國(guó)的閉關(guān)自守、改革開(kāi)放、世貿(mào)組織我們以前都學(xué)過(guò)，設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系相關(guān)資料來(lái)理解，這樣學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的曲折的理解難度就降低了很多。拓展美好前景
不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的重要性，而且通過(guò)現(xiàn)在的了解為下一節(jié)課理解“雙贏”作了鋪墊。
教師說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說(shuō)教法
人們常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：
1、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語(yǔ)有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平，語(yǔ)言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此，在文言文教學(xué)中，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競(jìng)賽法 據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中，我讓學(xué)生以組為單位，開(kāi)展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。
3、實(shí)踐鞏固法 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)。”在這節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié)，要 求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的`圖像。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
（一）情境導(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國(guó)有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻，板書(shū)“觀潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀
教師板書(shū)“天下奇觀”，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì)，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。】
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【意圖：預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的基本要求是
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫問(wèn)號(hào)。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì)、感受寫下來(lái)。】
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度。
【意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的�！�
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
【意圖：評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力�！�
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后
【意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受，所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程�！�
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫能力，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。
七、說(shuō)板書(shū)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò)，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
教師說(shuō)課稿6
【說(shuō)教材】
1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用：《真正的英雄》是初中語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。它通過(guò)里根總統(tǒng)對(duì)在航天飛機(jī)升空過(guò)程中七位宇航員的犧牲的沉痛追悼，表現(xiàn)了人類的偉大的探索精神，表現(xiàn)出我們對(duì)未知領(lǐng)域的頑強(qiáng)探索。這種精神，讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼，讓他們?yōu)橹钌钣|動(dòng)。同時(shí)，從里根總統(tǒng)所表現(xiàn)出的深沉的情感中，我們還可以感受到人類相親相愛(ài)的美德。文章對(duì)學(xué)生能起到熏陶感染的作用，能促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo) ：1.加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀，感受其中思想感情。 2.整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。 3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇于探險(xiǎn)的`勇氣。
重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受人類的偉大，科技的進(jìn)步。
難點(diǎn)：航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的知識(shí)
學(xué)情分析：初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，對(duì)這篇具有震撼人心作用的演講詞，教師要給予學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使他們能夠從字里行間緊緊抓住文章的內(nèi)涵。在朗讀時(shí)既讀出真情，又讀出雄渾的氣勢(shì)。
【說(shuō)教法】
�。�、朗讀法：反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
２、討論與點(diǎn)撥結(jié)合法：以學(xué)生自讀為主，教師給以必要的點(diǎn)撥，如課文中對(duì)七位宇航員身世的回憶及人們對(duì)宇航員的哀悼花的筆墨較多，航天飛機(jī)失事花的筆墨較少。要學(xué)習(xí)這種詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【說(shuō)學(xué)法】
當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育所面臨的問(wèn)題已不再是使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古人也曾說(shuō)過(guò)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。
本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：
1． 勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)并能快速掌握文章主要情節(jié)
2． 朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情
3． 討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
1、理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。
3、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò)，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情。
4、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、欣賞和理解能力。
根據(jù)大語(yǔ)文觀的要求，要求將語(yǔ)文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來(lái)，以深化對(duì)文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：
1． 情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融于課文之中，體驗(yàn)里根總統(tǒng)當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激蕩——對(duì)死難者的無(wú)限哀悼，對(duì)未來(lái)毫無(wú)畏懼的探索。
2． 朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解這篇演講詞的精髓。
教師說(shuō)課稿7
一、 說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)一年級(jí)第二冊(cè)第十四課。
2、教材分析：現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾，富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們，而神奇、夢(mèng)幻的童話以超現(xiàn)實(shí)的形式為孩子們的童年生活敞開(kāi)了自由遐想的空間，所以本課要求他們?cè)趯?duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上，神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群，從生活中來(lái)發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
�。�1）、認(rèn)識(shí)各種基本型，會(huì)用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。
（2）、引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑，感受他們的美以及與生活的關(guān)系。
�。�3）、拓展思維，培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。
4、重難點(diǎn)
我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，抓住重點(diǎn)就能在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中有的放矢，合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序，而一般重點(diǎn)部分往往就是難點(diǎn)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
（1）、感受城堡的外型美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。
（2）、貼近生活對(duì)城堡進(jìn)行創(chuàng)新。
5、教具：
作品 、各式各樣的卡紙圖形 、彩色筆等。
二、說(shuō)學(xué)情
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且歡迎更新穎，更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于用自己的眼光去看世界，對(duì)生活中美好的事物有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用以下的方法：
�。�1）、情境創(chuàng)設(shè)法：利用直觀形象的錄像畫面，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）、提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題，沒(méi)有思考就得不到思維的發(fā)展，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”在教學(xué)過(guò)程中 ，通過(guò)自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力。
�。�4）、啟發(fā)式談話法：分析城堡的組成形狀，以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手制作，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。
四、說(shuō)學(xué)法：
“學(xué)”是主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
�。�1）、交流合作討論法：教師提示要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開(kāi)放的氣氛中縱橫馳騁，把他們的個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。
�。�2）、練習(xí)法：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧的教學(xué)方法，在本課的制作與繪畫練習(xí)中，我運(yùn)用了課件中的學(xué)生作品及范畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；
講授新課，自主學(xué)習(xí)；
合作比賽、展示互評(píng)；
課后拓展。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容。播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《白雪公主》，自然導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受城堡的美，誘發(fā)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)獲取知識(shí)的求知欲。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)城堡的美感。
（二）、講授新課，自主學(xué)習(xí)。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。
�、�、播放課件：一些漂亮的城堡圖片，學(xué)生在日常生活中，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的城堡，通過(guò)觀看欣賞動(dòng)畫片中的城堡，對(duì)城堡的形狀有所了解。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和鮮明的表象，讓學(xué)生對(duì)城堡的形狀有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�、�、觀察阿拉丁住的城堡：
讓學(xué)生從上往下觀察，發(fā)現(xiàn)城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長(zhǎng)方形等組成的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行直觀對(duì)照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過(guò)程，是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。
�、�、由幾何形體組成的拼圖游戲：
教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面擺出一座城堡，師指導(dǎo)，解決城堡的前后、大小、色彩的'變化。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生擺城堡的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行解決，為學(xué)生更好的完成作業(yè)做好準(zhǔn)備。
�、�、出示課件：由生活中的物品聯(lián)想出的城堡，如：圣誕樹(shù)城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把生活中的物品通過(guò)聯(lián)想變成城堡，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使其體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用，感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。
�、谟谜n件出示作品，開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作新城堡的思路。
由線條畫出的城堡：直線、曲線、折線等
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握城堡的繪畫方法。讓學(xué)生了解表現(xiàn)城堡的方法不是單一的，可以根據(jù)自己的喜好用多種方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、欣賞學(xué)生作品：
設(shè)計(jì)意圖：欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式，并進(jìn)行想象創(chuàng)造設(shè)計(jì)從而拓展學(xué)生的想象空間。
（4）、各小組設(shè)計(jì)自己心目中的城堡。（師適時(shí)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：這樣做是為了讓學(xué)生動(dòng)手制作，加強(qiáng)他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力，師根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，把活動(dòng)深入開(kāi)展下去。
�。ㄈ�、交流、展示互評(píng)
1、展示、觀賞作品
2、自述（讓學(xué)生介紹自己的作品，并談?wù)勛约簩?duì)作品的想法）
3、互評(píng)（彼此交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力。）
設(shè)計(jì)意圖：此目的是讓學(xué)生在自評(píng)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生向他人展示并描自己的作品，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作。通過(guò)這樣的交談方式，學(xué)生便學(xué)會(huì)了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問(wèn)題及如何評(píng)價(jià)作品。
�。ㄋ模�、課后拓展。
讓生回去找一些不同的材料來(lái)表現(xiàn)城堡，讓生再一次體驗(yàn)美術(shù)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。鞏固新學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性、開(kāi)放性。
教師說(shuō)課稿8
說(shuō)教材
我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》
我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：
①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí)；了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)
A、蒙古族 生活在我國(guó)北方蒙古草原上
B、被稱為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習(xí)俗
D、回族
E、成吉思汗
設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。
在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？
[播放樂(lè)曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的`遐想，讓學(xué)生一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。
三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè)曲]
找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。
四、創(chuàng)作與探索
播放背寫音樂(lè)草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng)，約十五分鐘左右。
五、結(jié)束語(yǔ)
一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。
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教師說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《帶上她的眼睛》 是人教版新編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一 篇自讀課文，作者是中國(guó)當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入 選初中語(yǔ)文教材。沒(méi)有《教師教學(xué)用書(shū)》可供參考，也沒(méi)有任何現(xiàn)成的教案可資借鑒，本文之所以吸引人，一個(gè) 很重要的因素就是作者擅長(zhǎng)埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。
二、說(shuō)學(xué)情
我們班的學(xué)生都是零零后，大多對(duì)科幻小說(shuō)比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語(yǔ)文教師，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生 熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲， 很多同學(xué)就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀;而課堂閱讀教 學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。過(guò)程與方法目標(biāo) 體會(huì)本文伏筆手法運(yùn)用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感態(tài)度價(jià)值觀.感悟人性偉大。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，分析人物形象，感悟人性的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
課本劇——《帶上她的眼睛》
2、文體介紹——科幻小說(shuō)
科幻小說(shuō)，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
3、作者介紹-——?jiǎng)⒋刃?/p>
劉慈欣是 著名的科幻作家，被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱的.雨果獎(jiǎng)。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。
4、生字詞積累
讀準(zhǔn)字音
可憐兮兮 xī 龐大 páng 輻射 fú 閃爍 shu?
人跡罕至 hǎn 吝嗇 lìn sa 抽泣 qì 罐頭 guàn 點(diǎn)綴 zhuì 一縷 lǚ 挑剔 tī 心有靈犀 xī 迄今為止 qì 鎳 nia
積累字詞
人跡罕至(r?n jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很
少有人來(lái)過(guò)。
浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。
氣勢(shì)磅薄(qì shì páng b?)：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容景物)。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會(huì)兒隱沒(méi)，一會(huì)兒出現(xiàn)。
籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。
全息(quán xī)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。
天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
5、整體感知
1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?
這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，概括文意：
第一段(小標(biāo)題前的部分)：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>
第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。
第三段(落日六號(hào))：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。
第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語(yǔ)。
6、合作探究——伏筆?
伏筆， 指文章或文藝作品中， 在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與 “照 應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。
巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?
7、精讀體會(huì)——分析人物，感悟精神
1. 文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?
小姑娘身陷絕境。
2、她的心態(tài)如何?你從哪里看出來(lái)的?
平靜。從第44段里找到的。
3. 身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)?帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個(gè)自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
�、�?gòu)?qiáng)烈的敬業(yè)精神 ;②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;③對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛(ài)。
4、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?
明確：通過(guò)寫她深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂(lè)觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>
8、拓展延伸 請(qǐng)展開(kāi)你的想象，續(xù)寫一段文字。
六、說(shuō)反思
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是讓同學(xué)們自己表演課本劇，直觀且趣味性強(qiáng)，獲得了較好的效果。后面正式開(kāi)始進(jìn)入課程時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了——布置給同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們處理的很不好，連生字詞都沒(méi)有掌握。作者簡(jiǎn)介和生字詞積累本不是重點(diǎn)內(nèi)容，但為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，卻花費(fèi)了較多的時(shí)間來(lái)處理，這樣一來(lái)，后面的重點(diǎn)內(nèi)容就沒(méi)有足夠的時(shí)間去深入。雖然最后是完成了教學(xué)任務(wù)，但是重難點(diǎn)突出的很不夠。后來(lái)我仔細(xì)了解分析了一下，找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們小學(xué)時(shí)候過(guò)于依賴資料書(shū)的情況到中學(xué)來(lái)越發(fā)的嚴(yán)重了，而中學(xué)不同小學(xué)，資料書(shū)的內(nèi)容多且雜，同學(xué)們就不知所措了。同時(shí)，資料書(shū)上刻板的答案也讓同學(xué)們的思維難以發(fā)散，他們怕出現(xiàn)錯(cuò)誤而不敢有自己的理解和體會(huì)。這些都導(dǎo)致課堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到這些應(yīng)該注意的地方，但一直沒(méi)有注意循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我定會(huì)不斷改進(jìn)不斷完善，希望同學(xué)們能真正學(xué)到屬于自己的東西，希望我的課堂能真正的做到有效。
教師說(shuō)課稿10
1、教材簡(jiǎn)析：
本文是魯教版第一冊(cè)第二單元第一篇自讀文本。本單元的話題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇評(píng)述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習(xí)它對(duì)于了解喬治桑的精神，感受“跨越時(shí)空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)
體會(huì)雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢(shì)
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神
3、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，整體感知文章
4、教學(xué)難點(diǎn)
分析課文，挖掘深層內(nèi)蘊(yùn)，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。
二、說(shuō)教法
誦讀法，問(wèn)題引領(lǐng)法，多媒體輔助法
三、學(xué)法指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)法，合作探究法，學(xué)生展示法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：
有位作家說(shuō)過(guò)：“死并不是生的對(duì)立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著，喬治·桑就是其中的'一位。
2、處理基礎(chǔ)知識(shí)
用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞
3、朗讀課文，體會(huì)感情
齊讀課文，然后請(qǐng)每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽(tīng)互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來(lái)個(gè)人朗讀。
4、疏通文意，把握結(jié)構(gòu)。
本篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？作者怎樣組織的？請(qǐng)結(jié)合悼詞的特點(diǎn)談一談。（分小組討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥。）
作者在文章一開(kāi)始就心情沉重、感情悲痛地表達(dá)了自己對(duì)死者的懷念、愛(ài)慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉(zhuǎn)，用一句反問(wèn)句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對(duì)死者一生的價(jià)值的評(píng)判，進(jìn)入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度贊揚(yáng)了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位；第二層評(píng)價(jià)她作為作家的偉大人格；第三層說(shuō)明她作為思想家給后人的影響是巨大的。
結(jié)尾表達(dá)了自己的哀思與敬意。
5、研讀文本，深入探究
�、盼恼乱婚_(kāi)始就悲痛而又虔誠(chéng)地說(shuō)：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬�！苯Y(jié)合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以分析。（提高學(xué)生概括歸納能力）
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。
喬治·桑在那個(gè)時(shí)代具有獨(dú)一無(wú)二地位的偉大女性；有男子的才華，強(qiáng)韌的力量，有溫柔的天使般的稟性；他給法國(guó)帶來(lái)了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲；是一位完美無(wú)缺的女性。
⑵喬治·桑是法國(guó)著名的小說(shuō)家，為什么雨果在悼文中卻說(shuō)“列舉她的作品顯然是毫無(wú)必要”，只字不提她的作品？
學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導(dǎo)歸納。
�、僮髌繁娝苤谄犯癖瘸删透匾�
⑶文章的氣勢(shì)得益于哪些手法的運(yùn)用？試舉例。
短句、祈使句、感嘆句（句式的運(yùn)用），對(duì)比、排比（修辭手法），類比（表達(dá)手法）。
6、拓展提高，感情升華
用優(yōu)美的語(yǔ)言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右
學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生展示，教師展示
7、推薦作業(yè)
閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性？寫一寫你的認(rèn)識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
悼念喬治桑
1、懷念、愛(ài)慕、敬佩
2、女性、作家、思想家
3、哀思與敬意。
教師說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
蒸發(fā)是常見(jiàn)的一種汽化方式。影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱是解釋許多現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常用到。學(xué)生對(duì)于蒸發(fā)現(xiàn)象很熟悉，因此，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)分析、比較得出結(jié)論，并注意引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中去。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道蒸發(fā)快慢的速度與什么因素有關(guān)，以及蒸發(fā)吸熱才能解釋一些有關(guān)的現(xiàn)象，這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中都很有用，所以是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象，這兩點(diǎn)知識(shí)既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生往往不能用來(lái)解釋有關(guān)的現(xiàn)象。做好實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)蒸發(fā)吸熱獲得深刻的印象，同時(shí)在解釋現(xiàn)象時(shí)提醒學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析，不要想當(dāng)然地回答問(wèn)題。例如回答扇扇子會(huì)感到?jīng)隹�，不要因�(yàn)橐徽f(shuō)涼快就認(rèn)為是扇扇子能降溫，而要運(yùn)用蒸發(fā)吸熱降溫來(lái)解釋。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)及本節(jié)的教材特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能：
1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件；
2．知道蒸發(fā)吸熱利用蒸發(fā)降溫；
3．會(huì)用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱解釋現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案；
2．通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)如何使用控制變量法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系；學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的.實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)疑激趣引出課題──分組討論解決問(wèn)題──猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論──教師點(diǎn)撥解疑釋惑──創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐──總結(jié)評(píng)估交流感受──課后實(shí)驗(yàn)鞏固強(qiáng)化等一系列探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過(guò)程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。具體教法包括：提問(wèn)法、談話法、分組討論法、實(shí)驗(yàn)法等。
五、說(shuō)學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣引出課題
上課時(shí)，教師可以用棉花蘸酒精在黑板上寫兩個(gè)大字（例如：汽化或蒸發(fā)），字很快就沒(méi)有了，同時(shí)聞到了酒精味。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，自然引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（二）分組討論解決問(wèn)題
1．用談話法引導(dǎo)學(xué)生分析為什么會(huì)出現(xiàn)以上現(xiàn)象？
2．學(xué)生分組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因：
通過(guò)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的討論分析，不難得出以下結(jié)論：
（1）汽化：液態(tài)──氣態(tài)；
�。�2）蒸發(fā)：只在液體表面緩慢進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；
�。�3）蒸發(fā)可以在任何溫度下都能進(jìn)行。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中的蒸發(fā)實(shí)例；
4．學(xué)生繼續(xù)分組討論蒸發(fā)現(xiàn)象實(shí)例：
學(xué)生匯報(bào)蒸發(fā)例子，例如：在晾曬衣服時(shí)，不管烈日炎炎，還是陰天，都可以干，只不過(guò)是速度不同，一方面強(qiáng)調(diào)蒸發(fā)在任何溫度下都能進(jìn)行，同時(shí)引出蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，從生活走進(jìn)物理。
（三）猜想假設(shè)設(shè)計(jì)方案
蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)，這是理解層次，應(yīng)作為重點(diǎn)討論，要求學(xué)生不僅記住這三個(gè)因素是怎樣影響蒸發(fā)快慢的，而且應(yīng)能結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。為此，在這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：首先學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分組討論、猜想影響蒸發(fā)快慢的因素；然后互相交流并且舉出實(shí)例，不同意的可以反駁；最后學(xué)生設(shè)計(jì)可行性方案以便驗(yàn)證自己的猜想。
設(shè)計(jì)意圖：“控制變量法”在以前學(xué)習(xí)中曾經(jīng)接觸過(guò)，在這里引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)應(yīng)用到自己的探究中去，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論
在充分討論猜想之后，根據(jù)設(shè)計(jì)的可行性方案利用身邊的器材驗(yàn)證自己的猜想，最終得出結(jié)論。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程，例如：在兩塊玻璃上分別滴一滴酒精，一組：將其中一滴酒精攤平。二組：對(duì)其中一滴加熱。三組：對(duì)其中一滴酒精扇風(fēng)。對(duì)比總結(jié)
出蒸發(fā)快慢與何因素有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和與他人合作的精神。
（五）教師點(diǎn)撥解疑釋惑
用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素。
這一環(huán)節(jié)主要是從理論的高度深層次來(lái)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素，應(yīng)該說(shuō)相對(duì)難度較大�？梢允紫扔山處熡梅肿觿�(dòng)理論觀點(diǎn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，然后由學(xué)生用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋影響因素。
在運(yùn)用分子動(dòng)理論觀點(diǎn)解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及影響因素之后，教師讓學(xué)生一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在同學(xué)胳膊上擦一些酒精，考慮如何使酒精盡快蒸發(fā)？
學(xué)生很容易就可以想出方法，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)同時(shí)會(huì)感覺(jué)擦酒精處涼，說(shuō)明蒸發(fā)吸熱。然后安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證：拿兩支溫度計(jì)，其中一支玻璃泡外包一層紗布，用滴管滴上酒精，觀察兩支溫度計(jì)的示數(shù)，再對(duì)二者扇風(fēng)，從而得出蒸發(fā)吸熱的結(jié)論。
在得出結(jié)論之后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下面的推理分析：液體蒸發(fā)溫度降低──與周圍環(huán)境有溫度差──從周圍物體吸熱──周圍物體放熱溫度下降──液體蒸發(fā)產(chǎn)生致冷作用。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法。
�。﹦�(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐
在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)致冷。
例如：電冰箱、冷風(fēng)機(jī)致冷；狗夏天吐舌頭；夏天用電風(fēng)扇吹風(fēng)；天熱時(shí)往地上灑水……
另外，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些課外資料，例如：噴灌……
第二環(huán)節(jié)：給學(xué)生出一部分創(chuàng)意設(shè)計(jì)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
例如：……
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開(kāi)放性試題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（七）總結(jié)評(píng)估交流感受
第一環(huán)節(jié)：教師對(duì)今天學(xué)生上課的表現(xiàn)進(jìn)行正確地評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)；
第二環(huán)節(jié)：學(xué)生互相交流討論，談對(duì)本節(jié)課的感受。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ò耍┱n后實(shí)驗(yàn)鞏固強(qiáng)化
利用身邊的器材設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）液體蒸發(fā)吸熱有降溫致冷作用。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放性的課堂，從物理走向生活。
七、談教學(xué)反思
本節(jié)的內(nèi)容，從知識(shí)上看并不難，但應(yīng)給予足夠重視，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，要充分利用，為此在課堂上做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)是很有必要的。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)有時(shí)觀察不是很仔細(xì)，在課上有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)，最后得出結(jié)論，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維是大有好處的。
教師說(shuō)課稿12
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會(huì)制作泥名片的意義，形成用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解泥名片，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交往。
教學(xué)難點(diǎn)是：制作得新穎，生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)2年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
1、學(xué)生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過(guò)分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
（1）欣賞名片，總結(jié)特點(diǎn)。
（2）放手討論探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，并自己解決。掌握制作方法。引導(dǎo)學(xué)生解決：
a 、這些名片是用什么來(lái)裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請(qǐng)學(xué)生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的卡紙底板，學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過(guò)程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來(lái)制作？應(yīng)注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
（三）小結(jié)：
這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來(lái)了美的享受。
（四）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、作品展示。
1、師：你學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認(rèn)識(shí)新朋友。（請(qǐng)學(xué)生拿著自己的名片來(lái)介紹）
2、活動(dòng)：找朋友。
師：在找朋友的活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)他的名片好在哪里？
3、總結(jié)：同學(xué)們的名片為我們的生活帶來(lái)了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的`泥名片拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
1、自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們�(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人"。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄕn件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
教師說(shuō)課稿13
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我得英語(yǔ)課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生在我得英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求得。我為實(shí)現(xiàn)自己得夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我得說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
1.教材體系
我說(shuō)得是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生得語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生通過(guò)自己得細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)得自信心；通過(guò)單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
（2）能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。
�。�3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)得日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)得是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二。說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己得眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興趣，開(kāi)啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上得對(duì)話要注重語(yǔ)言得交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)得對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生得英語(yǔ)交際能力。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開(kāi)端是成功得一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練得基本得問(wèn)候語(yǔ)得問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)得交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分得英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好得英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
�、� 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："What can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
�、� 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問(wèn)題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。
③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
④ 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)得一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)得圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用"I can see …"回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過(guò)這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。
教師說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
本課是湘版三年級(jí)風(fēng)來(lái)了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力�！北菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，對(duì)于風(fēng)的感性體驗(yàn)學(xué)生比較豐富，風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著的自然現(xiàn)象，對(duì)于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)看看、想想、講講、畫畫等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、記憶力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，素質(zhì)全面提高。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級(jí)美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫能力有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間去參加珠心算訓(xùn)練而沒(méi)有參加美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)能力較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕的心情。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已基本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來(lái)了》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。 針對(duì)這一特點(diǎn)，我采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過(guò)直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識(shí)。
學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的`去模仿和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動(dòng)手操作的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手嘗試法，自主探究法，合作交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受美術(shù)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
自制長(zhǎng)紙條門簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么？
生：門簾動(dòng)了。
師：為什么老師做的門簾動(dòng)了呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。
師：對(duì)。因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)
環(huán)節(jié)二：講授新知識(shí)
(一)風(fēng)的形成和作用
師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢？
生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。
師：我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多�！奥�(tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝�！�
(二)教師細(xì)說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)
注意用語(yǔ)調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來(lái)。并即興板演柳樹(shù)在不同風(fēng)中的形態(tài)。
春風(fēng)來(lái)了。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”我們都背過(guò)這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺(jué)呢？
生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。
學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開(kāi)了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺(jué)。
師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。
春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的？注意觀察。
欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》 。
悶熱的夏天，樹(shù)葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺(jué)？
高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來(lái)？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。
當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來(lái)臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣里飄來(lái)瓜果的香氣。但，一天天過(guò)去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰(shuí)的作品？他是哪個(gè)國(guó)家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來(lái)的？
師總結(jié)：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。
當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？師即興簡(jiǎn)筆畫-----風(fēng)中的柳樹(shù)。風(fēng)越大樹(shù)的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹(shù)干彎了、樹(shù)斷了。
出示課件圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀察
從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢？并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨
風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有
表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。
有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對(duì)我們的繪畫有很大幫助。我們一起來(lái)欣賞。
課件展示風(fēng)級(jí)兒歌：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹(shù)搖，六級(jí)舉傘步行艱，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹(shù)又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見(jiàn)。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)
討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品？
師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：作品展示與評(píng)價(jià)，教師小結(jié)
教師鼓勵(lì)性講評(píng)：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們欣賞；如一張張
精美的帆，瞧！我們的帆船出發(fā)了！如一臺(tái)風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂(lè)。
同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)來(lái)了
風(fēng)的形成和作用
合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。
教師說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)的第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》。
對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何科學(xué)、藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。
本課的內(nèi)容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開(kāi)通。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線：
一個(gè)政權(quán)──隋朝的建立
一個(gè)局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮；
一個(gè)創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通；
引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上情況和大綱要求，對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
知識(shí)目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用
能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入；學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說(shuō)；通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因；學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。把握這一重點(diǎn)知識(shí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一社會(huì)的安定使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲；教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。
三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體，有機(jī)結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。
（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。
這個(gè)內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個(gè)可操作性的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中獲取信息，然后進(jìn)行思考和討論，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解，是這個(gè)問(wèn)題由難轉(zhuǎn)易。
難點(diǎn)：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。 因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，概括性很強(qiáng)，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因。
另外對(duì)大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題要是進(jìn)行辯證全面的分析用一定難度，所以我準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)題、提供史料、傳授方法、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的進(jìn)行總結(jié)等途徑來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的`身份，師生同堂，解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
�。�1）提問(wèn)注意學(xué)科滲透 故事設(shè)疑激發(fā)興趣
關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河、隋煬帝看瓊花開(kāi)運(yùn)河
一堂課成功與否，開(kāi)頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識(shí)提問(wèn)的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開(kāi)通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、渲染氣氛，營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺(jué)。同時(shí)指出，傳說(shuō)與歷史史實(shí)間的區(qū)別。
進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）啟發(fā)思維 培養(yǎng)能力
關(guān)鍵詞：圖說(shuō)歷史 史學(xué)辯論 總結(jié)規(guī)律
地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn)，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺(jué)沖擊下，于不知不覺(jué)、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運(yùn)河的開(kāi)通。
所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用，我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法，設(shè)置辯論題：
隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？
隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么？
隋朝大運(yùn)河開(kāi)通有何利弊？
通過(guò)辯論，構(gòu)建對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力，將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。
（3）激發(fā)興趣 活躍課堂
關(guān)鍵詞：歷史故事講述 歷史小游戲 辯論 畫圖
歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程近半時(shí)制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。
辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題，通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從開(kāi)通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn)。
畫圖：讓學(xué)生在看過(guò)隋朝大運(yùn)河的圖片之后，讓學(xué)生上臺(tái)畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣，鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到。
五、課堂反思
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 快樂(lè)課堂
一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué)、意猶未盡。總體來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)？
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