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《端午日》說課稿

更新時間：2024-09-11 10:59:18

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《端午日》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編整理的《端午日》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《端午日》說課稿1

　　一、說教材

　　本文屬于蘇教版語文七年級上的“民俗風情”這一單元。節選自沈從文先生的小說《邊城》，節選部分著重描寫端午日賽龍船的場面，節選部分獨立成文。

　　文本字數不多，但高明之處頗多。

　　1、受《左傳》影響，把重點放在人不明白之處。

　　戰前雙方形態如何，如何進行準備，如何排兵布局等等是局外人所不知道的，因此需要大篇幅敘述，而激烈廝殺，則無分南北，基本相同，即使文中無多少描述，讀者也可以憑常識和想象而知。

　　《端午日》一文，要描述的是湘西茶峒這個地方的民俗民風，此處端午節有哪些于他處不同的風俗，龍船有何特色，劃船的人有多少，如何安排，如何獎勵，獎品為何等等，各地各不相同，這是需要詳加描述的，唯有對這些詳加描述，才能寫出一地之特色，而如你追我趕激烈劃船，估計各處基本相同，讀者完全可以憑借生活常識去想象。《邊城》這本小說，正是以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情而成為名著，節選自《邊城》的《端午日》也同樣正是描述具有邊城小鎮茶峒特色的端午風俗而入選教材，也正是教材編者將其列入“民俗風情”的原因。

　　2、《端午日》一文，不但描述了具備地域特色的民風民俗，而且在寫作技巧上也同樣具有許多精妙之處。

　　《端午日》一文主要描述了茶峒人歡慶端午日的三個場面，從場面描寫的角度來分析文本，其寫作技巧的高超亦令人嘆為觀止。

　　渲染氣氛，層層烘托。《端午日》一文雖然沒有用大量篇幅描寫激烈緊張的賽龍船的場面，卻不惜筆墨渲染了賽前賽后的氣氛。作者先以無人不穿了新衣，不在額頭蘸雄黃酒畫王字，家家必吃魚吃肉等風俗的敘述，渲染出節日的喜慶氛圍，接著交代萬人空巷，官民人等無不到河邊看劃船，設置了懸念，是什么樣的激烈比賽能夠如此吸引民眾，此所謂“未成曲調先有聲”;然后一步步敘述劃船的賽前訓練、交代船只的結構、槳手的分工、船員的結構等等，無不使讀者心馳神往，最后又敘述領獎追鴨那唯有茶峒特有的'風俗，更有使讀者如臨現場，沉醉其中的功效。至于賽龍船如何緊張激烈，如何你追我趕，讀者更可以從梁紅玉老鸛河水戰擂鼓的故事去馳騁想象。文章的文字雖然簡明通俗，但層疊無窮的懸念，層層烘托的氣氛渲染，無不展示出作者高超的文章技巧。

　　點面結合，精致剪裁。《端午日》一文，就其結構來說，其實就是一個場面描寫。場面描寫就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫，正因為要把眾多人物安排在特定的時間、地點之中，要把在這特定時間、地點發生的事情敘述清楚，尤需作者精致剪裁，精巧結構，方能使各項材料安排條理清晰，有點有面且重點突出。《端午日》描述賽龍船的場面，可謂匠心獨具，實在是一篇場面描寫的范文。在材料安排上，先敘述茶峒人早早吃飯，家家倒鎖了門，萬人空巷，齊聚河邊，這些都是從“面”上來寫，然后依次敘寫龍船的結構、槳手的訓練、兩岸的吶喊助威以及賽后的捉鴨子，這樣點面結合，順序清楚、漸次展開，詳略得當，重點鮮明，教師在教學中如果能注重引導學生分析文章結構，必定能讓學生于場面描寫的知識上有較大收獲。

　　3、《端午日》一文的語言通俗簡明，但作者用詞之精確，通俗的詞語中蘊含深刻的意蘊，同樣是十分精妙的。“上午11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯”，一個“就”字寫出全茶峒人看龍船的心情是何等的迫不及待。“莫不”穿了新衣，“莫不”倒鎖了門。“莫不”在稅關前看熱鬧，三個“莫不”寫盡茶峒那全體參與全民歡慶的熱鬧場面，足以勝過大篇幅的描寫。文中雖然沒有大段文字描述賽龍船的緊張激烈，但“身體結實、手腳伶俐”的槳手選拔和一句“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的情形”交代，足以讓讀者遐想賽龍船的緊張激烈。而領獎過程中“不拘纏掛到船上某一個人頭上，都寫出一船合作努力的光榮”，“不拘誰把鴨子捉到，誰就成為這鴨子的主人”則蘊含了當地淳樸的民風和萬民同樂的喜慶。《端午日》的語言于質樸之中，蘊含豐富的意蘊。

　　二、說教學目標

　　1、感受民俗“特色”

　　2、學習鋪墊烘托、點面結合的場面描寫寫法

　　3、體味湘西茶侗淳樸、軍民同樂的民風。

　　三、教學重點、難點

　　精彩的場面描寫：層層烘托，點面結合

　　四、說教學過程

　　課前準備：朗讀課文，掌握課文詞語

　　(一)談話式導入，師生交流。

　　1、同學們，你知道我國三大傳統節日是什么嗎?

　　2、你知道端午節的來歷嗎?

　　3、過端午節有哪些民俗呢?

　　4、今天我們共同學習的課文是沈從文先生的《端午日》，說說你所知道的作者。文章介紹的是哪里的端午節呢?

　　5、我們一起走進文本，讀讀沈從文先生筆下的茶侗端午有哪些獨特的民俗。

　　(二)整體感知，說出茶侗民俗之“異”。

　　1、自讀課文，作者在文中介紹了湘西地區端午日的哪些風俗?用筆圈劃出來。

　　2、說說哪些民俗和我們所處的地域不同。

　　(三)整體閱讀，感受茶侗民風之“樂”。

　　1、再讀課文，如果用一個詞概括端午日的氣氛，你會用那個詞?

　　2、小組合作，思考文章哪些地方體現端午日的熱鬧。

　　3、從這些文字中，你感受到湘西茶侗怎樣的民風?

　　(四)深入思考，體悟作家點面結合，鋪墊烘托的寫法。

　　1、看視頻，敘述場景。

　　2、讀賽龍舟場景，體會該段描寫語言簡練、順序清楚，虛實結合的特點。

　　3、提疑問：賽龍舟場景還可濃墨重彩，重筆描摹，突出賽龍舟的激烈、緊張的氛圍，是否可以不描寫賽前一段?

《端午日》說課稿2

　　一、說教材

　　1、《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節，是一篇新增加的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發揮的空間。本單元的教學目標有：

　　①、聯系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。

　　②、欣賞作品展現的優美畫面和語言風格，體會作者的美好情思。

　　③、調查家鄉的風俗民情，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　在學習這篇課文之前，已經學過了魯迅先生的《社戲》，同學們已經初步表現出對地方風俗的濃厚興趣。加上端午節是同學比較熟悉的節日，所以這一節課的任務是讓同學們對風俗有一個更加深刻的了解并學會對人物的多角度描寫。本節課的教學重點是：①、對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　　②傳統節日體現的價值。

　　教學難點是：正面、側面描寫相結合，虛實相結合。

　　二、說程序

　　我的教學過程是這樣設計的：共分了導入新課、初讀課文、精讀課文、小結拓展延伸、總結全文、布置作業六個環節。

　　1、導入

　　由提問傳統節日而引出端午節，接著多媒體介紹屈原的傳說并讓學生結合當地來說出一些端午節的的風俗習慣，用多媒體動畫為學生拓寬知識面介紹端午節這一天我們當地有哪些風俗習慣，再以“同學們想知道湖南的老百姓是怎樣過端午節的嗎？”一句來引導揭題，板書課題“端午日”－－沈從文并展示本節課的教學目標。這一過程計劃是5－8分鐘

　　2、在初讀課文階段，我設計了探究目標：

　　（1）自由學習過程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學過程中所遇到的問題。

　　（2）同學們在文中感受到哪些湘西的風俗習慣？

　　(3)劃出你最欣賞的語段或詞語。

　　并以些為綱引導學生整體感知課文。用第三個問題導入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場面。這一過程計劃是8分鐘

　　2、精讀課文

　　在精讀課文階段，重點是介紹賽龍船場面。在具體指導學生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來打開學生的感覺器官，讓學生在美輪美奐的古詩欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導他們試從視覺、聽覺兩個角度去分析場面。對賽龍舟場面的賞析，我以分析槳手的風采為突破口，針對文中描寫槳手的文字并非很多再加上學生對賽龍舟并沒有感性的認識的情況，我制作了一個槳手風采的圖片展示，并讓學生以小組為單位展開自由討論從多角度來描繪槳手。

　　虛實結合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導學生展開合理的想象，首先是讓學生從文中找出作者想象的句子，然后讓學生假想如果身在現場會有怎樣的想象，最后結合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開想象，

　　正面側面描寫也是本文的一個難點，我仍然采用了圖文相結合的方法，多媒體打出三幅觀眾人山人海的圖片，然后讓學生到文中找描寫觀眾的文字，教者指出這種描寫就是側面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是20分鐘

　　3、小結并升華

　　在小結部分，我設計了這樣一段話：“這節課。我們了解了許多我們熟悉的和不熟悉的風俗習慣。其實中國是一個多民族的國家，各個民族有各個民族的.風俗習慣，這些風俗習慣和中國幾千年的文化傳統完美地相結合，就構成了神州大地上的一道道亮麗的風景。在剛剛結束的奧運會上，來自世界各國的人民就親身領略到了東方文明的美麗和神奇”

　　接著讓學生們欣賞雅典奧運會上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。

　　在最后的對文章的主題升華部分我設計了這樣一段話：“同學們，在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開放的中國。同學們!一個沒有自己文明的民族是可悲的；一個喪失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不斷進步的民族才是有希望的!同學們讓我們為把中華民族推向世界而努力學習吧!”

　　這一過程計劃是5分鐘

　　4、作業部分我設計了這樣兩道題目：

　　1、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等）

　　2、通過今天的學習你有哪些感觸？試用文字表述。(不少于200字)

　　三、多媒體介紹

　　1、課前我根據課文的內容以及該年齡段的學生的興趣以及愛好設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件以便在教學中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會文藝演出的二分鐘剪輯，風俗習慣的flash動畫，槳手風采的圖片展示。

　　3、教學設計著重培養學生圖片、視頻、音樂的欣賞，口語表達等。

　　四：說教法和學法

　　在授課過程中我從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，通過探究練習讓學生找出自己喜歡的句子，讓學生學會自學。初一學生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面是教者在意引導他們從視覺和聽覺兩個角度來分析，這樣就能夠避免學生盲目地去找去分析。

　　另外我還采用了自讀討論法，讓學生以小組為單位，進行“讀”“想”“劃”“議”“結”的學習法，并作出規定：在“議”的過程中，四人為一組，每人都要議，在“結”的過程中，指令其中一個人任記錄，把討論的結果記錄下來，教師提問時，其中一人作代表發言。

《端午日》說課稿3

　　各位老師你們好!今天我要為大家說課的課題是沈從文的《端午日》這篇課文，我主要從以下幾方面來進行：

　　一．說教材

　　1、教材簡析：《端午日》是蘇教版七年級教科書第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一：端午節。這是一篇新編入的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發揮的空間。

　　2、根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，本節課的教學目標主要有：

　　① 了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　② 通過課文，分析作者描繪賽龍船的精彩場面，以及生動精煉的語言。 ③ 分析課文的詳寫與略寫，正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。 ④ 培養學生團結合作的意識。

　　我把這篇課文放到了第三單元的開頭，作為這一單元的開篇一課，所以我將把教學的重點放在了解豐富的民俗文化內涵、感受鄉土文化的獨特魅力，以及分析賽龍船的精彩場面描寫上，主要是為學習這一單元的其他文章開一個好頭。

　　3、本節課的教學重點是：對賽龍舟精彩場面描寫的賞析。

　　4、本節課的教學難點是：學習文章描寫賽龍船場面時的正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法。

　　二．說教法

　　在授課過程中，通過探究練習讓學生圍繞教師提出的問題，在文中找出自己的理解和答案，讓學生學會自學。初一學生由于受年齡的限制，觀察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場面時，要避免學生盲目地去找去分析。因此，在授課過程中，要加強教師的主導作用，多對學生進行點撥和引導。

　　另外我還采用了合作學習的教法，即讓學生以小組為單位，圍繞教師提出的

　　問題進行討論學習，并作出相應的規定，如在討論的過程中，四人為一組，每人都要發表各自的看法，經大家討論后形成系統、統一的結果。教師提問時，派出其中一人作為代表發言。

　　三．說學法

　　為了培養學生的自主學習能力和合作探究的能力，我從這一目的出發，設置的學生的學習方法也主要就是自主學習和小組合作探究。比如通過自我閱讀、思考、探究以及小組內積極探討交流的方式，已達到上述目的。

　　四：說教學過程

　　我的教學過程是這樣設計的：共分為導入新課、正文引入、細節品讀、歸納總結、拓展延伸、布置作業這六個環節。具體細節如下：

　　1、導入新課

　　先由一首描寫端午節的詩歌來引出端午節，再讓學生回憶本地區過端午節的各種習俗，最后，指出本課將要學習的內容，激發學生的學習興趣，從而引入到新課程的學習中。這一過程計劃用時3—4分鐘。

　　2、正文引入

　　（1）預習檢查：① 檢查學生對于作者的了解程度，教師做相應的補充和評價。

　　② 檢查學生對文中部分字詞的掌握情況，如一些字詞的讀音、

　　寫法、意思等。

　　（2）誦讀感知：要求學生快速瀏覽課文，并在閱讀中思考以下問題：

　　①茶峒人的端午節有哪些風俗？ ②其中最吸引的是什么？說說理由。

　　（3）交流討論：在閱讀的基礎之上討論上述問題。這一過程計劃用時8分鐘。

　　3、細節品讀

　　在精讀課文階段，重點是細致的分析賽龍船的場面，其次是分析觀看龍舟競賽的人潮和競追鴨子的賽事。在具體指導學生賞析這一段時，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來打開學生的感覺器官，讓學生在圖片欣賞中、課文分析中真切地感受到賽龍舟場面的激烈。結合文中語句，指導他們試用事物的具體特征去分析場面。

　　虛實結合是本文的一個難點，我采用逐層深入的方法來引導學生展開合理的想象，首先是讓學生從文中找出作者想象的句子，然后讓學生假想如果身在現場

　　會有怎樣的想象，最后結合這個激烈的場面展開想象。

　　正面側面描寫也是本文的一個難點，我仍然采用了對比的方法，讓學生到文中自主找描寫觀眾的文字，并適時指出這種描寫就是側面描寫。

　　對于捉鴨子的場面我采取簡略處理的方法，由圖片再到文中語句。這一過程計劃是25分鐘。

　　4、歸納總結

　　在總結部分，我設計了這樣一段話：“以上，我們一齊隨著沈從文先生去茶峒參觀了他們的端午日風情。感受到了那里節日歡騰熱鬧的`氣氛。同時，我們也增長了不少知識，我們明白了團結協作、奮力拼搏對于我們一個集體的重要性，真是不虛此行!

　　5、拓展延伸

　　這部分我安排了這樣一個活動（前提是時間充裕）：端午節是中國三大傳統節日之一，此外還包括——春節和中秋節，請你從這兩個節日的眾多風俗中選擇一種，來談一談它所蘊涵的文化或民族精神。（例如求福保平安、辭舊迎新、對幸福美好未來的向往、企盼豐收等；渴望人人平安、家家團圓幸福等）

　　6、作業部分我設計了這樣一道題目：

　　剛過去的中秋節，肯定給大家留下了或多或少的印象吧。家鄉的中秋節有什么樣的風俗呀？請你們試著回憶一下中秋節那一天，特別是那個夜晚，你和你的家人是怎么渡過的。請把你回憶到的事情用文字寫下來，盡量抓住重點，并進行較為細致的描寫，可適當進行聯想和想象，把中秋節的氛圍給突現出來。

　　這一作業設置的目的，主要在于使學生能夠學有所用，能夠在學完本課之后主動去探求中國其他傳統節日的文化內涵，以達到了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力的目的。

　　五．板書設計

　　端午日

　　——沈從文

　　描寫(正面) 熱烈歡騰

　　龍舟競賽詳寫緊張激烈

　　聯想(側面) 團結合作奮力拼搏

　　競追鴨子（想象）略寫

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