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美術說課稿

更新時間：2024-11-15 20:47:01

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美術說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的美術說課稿，歡迎大家分享。

美術說課稿1

　　教材分析：本課《泥條頭像》是“設計.應用”領域的課程，本課的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣并以此了解變廢為寶。

　　教學目標：1初步了解立體雕塑頭像的基本常識――基本形與附屬形。

　　2掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘等技法進行頭像的造型創作。

　　3感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

　　教學重點：學習用泥條進行頭像的造型創作。

　　教學難點：作品新穎、生動、富有美感。

　　本課主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，給學生一個探究的過程和體會的過程。

　　教學準備：

　　教師準備課件和五個精美包裝的盒子：

　　一個裝有一個彩泥團

　　一個裝有長的泥條

　　一個裝有一個空瓶子

　　一個裝有纏滿泥條的瓶子

　　一個裝有制作完成的泥條頭像

　　學生準備泥和各種形狀的瓶子

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　教師出示禮物盒子，學生發現泥條頭像。（其實是制作過程）出示課題。

　　二、循序漸進，解決重點。

　　1、搓泥條

　　以一段音樂為時限，教師和學生進行搓泥條比賽，看誰搓的泥條又多又長又勻稱。泥條的準備是本課物質前提，如果真的是讓學生自己搓，可能勁頭不是很大，為了能達到快、好的效果，所以采用了比賽的`形式，激發學生的興趣，同時學生也會全身心地投入到這樣一個環節當中。

　　2、繞泥條

　　由搓泥條到繞泥條，教師出示瓶子和泥條讓學生發現泥條纏繞的瓶子更有興趣。然后學生以四人小組進行纏泥條比賽，看誰纏的又快又好。

　　3、添加五官、裝飾

　　教師獎勵學生欣賞成人設計頭像圖片，讓學生發現并說說頭像特征（五官、表情、裝飾）然后以記憶游戲讓學生不知不覺地感受到頭部的夸張特征。再欣賞學生做的泥條頭像圖片，請學生來猜一猜泥條頭像是怎么樣的？（其實是讓學生來說說自己心中認為的泥條頭像的特征。）（五官、表情夸張）

　　五官：你還看到怎樣有趣的五官？

　　裝飾：你會用什么方法來做

　　表情：會有什么樣的表情呢？請你來做一做。

　　三、 動手實踐，制作頭像。

　　學生根據自己小組瓶子的形狀討論研究做什么樣的頭像，如何分工制作。

　　然后學生制作教師指導。（以前學過泥塑方法）

　　四、作品的展示

　　將作品一件件展示在全班同學面前，先進行個別欣賞再進行整體欣賞。作品的展示，是給到學生整堂課學習成果的一個證明，也給到了學生再學習的興趣和再進步的平臺。

　　五、拓展

　　欣賞雕塑藝術圖片，拓展學生視野。

　　總之，整堂課的設計是在輕松的環境中開展，在教師的引導下，觸碰學生的藝術學習的思維，在動手造型再改進后，一件件生動很有視覺沖擊力的藝術作品展現在我們面前。

美術說課稿2

　　一、說教材

　　《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調對色彩的搭配練習。

　　二、說學情

　　中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

　　三、說教學目標

　　【知識和技能】

　　明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的.手法進行創作表現民間藝術；

　　【過程和方法】

　　通過利用網絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態度與價值觀】

　　理解民間美術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發學習美術的持久興趣。

　　四、說教學難重點

　　【教學重點】

　　明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規律；

　　【教學難點】

　　了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

　　五、說教學方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運用了情景教學法和啟發誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網絡平臺等教具，采取多種教學手段，創設教學情景，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內容，增強學生學習和運用知識的技能。

　　(二)學法分析

　　基于本課教學內容的獨特性，因此在本節課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發學生的學習興趣，調動其積極思維，強化學生主動學習的意識。

　　六、說教學環節

　　環節一：激趣導入，引入新課

　　播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。

　　事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產生學習動力。進而引出本節課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。

　　環節二：創設情境，激發興趣

　　(一)說一說民間美術的在種類

　　設疑：根據自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？

　　學生翻閱教材回答問題，教師總結。

　　(二)了解民間藝術形式及其色彩

　　在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？

　　學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。

　　目的：通過設疑方式，以此激發學生學習的主動性，體現美術學科強調視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。

　　環節三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學生以小組為單位，利用網絡資源進行相關信息(民間藝術)的調查，培養學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，進而解決本課的難點。

　　目的：利用網絡可以使學生更直觀的理解本節課的教學目標、重難點。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學生登陸指定網址收集和處理資料，利用網絡教育平臺做以匯報。

　　2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。

　　3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。

　　4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比

　　5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現的文化內涵，使學生對本節課的知識有一個回顧提高的過程。

　　通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發現等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。

　　環節四：放飛想象，實踐創新

　　根據學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。

　　通過實踐的方式完成本節課教學目標，培養了學生獨立意識，為學生終身發展打下基礎。

　　在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。

　　環節五：作品展示，交流評價

　　通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現美術學科與信息技術學科的整合。

　　同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。

　　環節六：總結提高，情感升華

　　通過師生共同總結，培養學生對祖國優秀文化遺產的熱愛，加強民族自豪感，并把發揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續的學習。

　　目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現，強化民間文化的傳承意識，培養民族責任感與自豪感。

　　五、說板書設計

　　民間藝術的色彩搭配

　　一：民間美術的種類

　　二：民間藝術形式及其色彩

　　三：民間藝術色彩搭配的規律

美術說課稿3

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的資料是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現”領域里面的資料。這一資料的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課經過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的本事。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

　　本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自我的`想法。而本課的教學資料是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不一樣的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自我的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。難點：獅子頭部特征的表現。

　　教學目標：

　　1、知識與本事目標：經過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的本事。

　　3、情感與態度目標：經過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　二、教學準備

　　獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

　　三、教法和學法

　　新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自我都具有學習美術的本事的‘學點’”。幫忙他們在學習美術中去發現自我學習本事的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不一樣程度的提高和發展做好鋪墊。所以，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

　　四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

　　（一）、創設情景，活力導入。

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。經過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造簡便活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　（二）、分析自然界中獅子的特征

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生經過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

　　這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的本事及合作意識。

　　（三）、分析藝術作品中獅子五官的突出表現

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生經過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術文化的含量。經過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、比較、發現的過程中，不僅僅觀察本事和思維本事有所提高，并且體驗了探究的歡樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　（四）、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不一樣不一樣材料，探索各種造型方法，不僅僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

美術說課稿4

　　一、教材分析

　　歌曲《桔梗謠》采用3/4拍節奏，音樂輕快明朗，是一首曲調優美，帶有舞蹈性節奏的朝鮮族民歌。非常符合三年級小朋友的欣賞學習。歌曲共有七個樂句組成的一段體結構。整首歌曲前后既統一，又有變化，生動地塑造了一個朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。從中，可使學生觸及到朝鮮族優秀的特色文化，深刻感受中國豐富的少數民族藝術。

　　二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

　　1、通過聽、唱、舞、奏、創等大量的音樂實踐活動，初步感受朝鮮族的民族風格。

　　2、能邊歌邊舞表演《桔梗謠》，表現人們喜慶豐收的歡樂情緒。

　　、鼓勵學生自選伴奏樂器為歌曲伴奏。

　　其中教學重點、難點設定為：在聽、唱、奏、舞等音樂實踐活動中，幫助學生體驗感受朝鮮族的民族音樂風格，培養學生的創造能力。

　　三、教學理念及教法、學法的確定

　　新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合；聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學過程：

　　四、教學流程及相關考慮：

　　一）組織教學：

　　讓學生跟著《朝鮮夢》這富有朝鮮族特色的音樂聲，做拉裙子的動作點步進教室，師生共同律動。

　　待音樂聲結束后，師生用音樂語言相互問好。

　　（本課的重點之一就是幫助學生感受朝鮮民族的音樂風格。在這一環節中，我安排了朝鮮族音樂來營造課堂氛圍，其次又通過引導學生聽、律動等形式，為整堂課的學習打下了一定的基礎。）

　　二）創設情境

　　1、先請學生欣賞課件演示朝鮮族人民的服飾，民族特色文化活動。

　　2、然后師生展開關于朝鮮族風情的交流討論。

　　3、鼓勵學生照著課件上的舞蹈動作，和老師一起學一學，動一動。

　　4、老師小結。使孩子們明確：朝鮮族是一個能歌善舞的民族，他們的民歌優美動聽，富有舞蹈特點。他們的舞蹈舞姿優美，富有民族特色。

　　（在這個環節中，借助課件，通過欣賞、交流、學習舞蹈等方式，不僅使學生了解到許多有關內蒙古民族的風土人情，激起對民族音樂的興趣。又能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，有效地培養了孩子的審美能力。）

　　三）、學唱歌曲《桔梗謠》

　　1、解題：桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜。

　　2、聆聽范唱，教師邊唱邊舞，激起孩子的興趣

　　3、學唱曲調：把曲調做成七張卡片，每張卡片4小節，并編號。然后，通過教師指導、學生合作練唱、小組比賽唱等形式學會演唱曲調。

　　4、再次聆聽范唱，學生跟唱幾遍，接著跟琴填唱歌詞學會演唱歌曲《桔梗謠》。

　　（這個環節中，對于曲調的學習我采用了制作卡片的方式，目的是為了易化難點，再通過學生合作練唱、小組比賽唱等形式，使枯燥的練唱活動變成了有意思的'學習，即激發了孩子們的表現欲望，又增強了群體意識，培養了合作精神。）

　　四）表現歌曲《桔梗謠》

　　1、組織學生討論，這首歌曲表現了怎樣的意境呢？引出本首歌曲的主題：勞動可以給人帶來快樂，我們要熱愛勞動。

　　2、老師鼓勵學生自主選擇伴奏樂器，按課本上提示，為歌曲伴奏。

　　3、鼓勵學生自由創編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。

　　4、師生一起復習朝鮮族的舞蹈動作，鼓勵孩子們為歌曲伴舞。

　　5、開個小型的演唱會，請孩子們表演唱、物、奏。

　　（一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造性、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，此外也進一步地深化主題：勞動能給人帶來快樂！）

　　五）、組織下課

　　師生互道再見。在《桔梗謠》的音樂聲中，邊舞邊離開教室。

　　（音樂教學的功能決不僅僅體現在一堂課上，讓孩子們在富有民族特色的音樂聲中邊舞邊離開教室，就是希望能使學生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進自己的生活，使音樂教學真正為學生的全面發展而服務！）

　　當然，以上所述只是我對本課的一種設想，若是要投入到真正的課堂教學中去，我想還應該考慮更多方面的因素。但不管怎樣，我認為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師永遠孜孜不倦的追求！

美術說課稿5

　　一、《漂亮的瓶子》試講稿

　　各位評委老師，大家好！我是應聘小學美術的三號考生，今天我要試講的內容是小學一年級美術《漂亮的瓶子》（板書題目）。

　　一、動畫導入

　　1、同學們，大家好，今天，老師給大家帶來了一位特約嘉賓，他是大耳朵圖圖，可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事，他聽說我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆，準備做手工，他想請大家來幫忙。到底是什么麻煩事呢？請看大屏幕。

　　2、哦，原來是圖圖把媽媽最心愛的花瓶打碎了，他非常著急，我們怎么幫幫他呢？

　　（學生回答：老師，我們可以幫助圖圖做一個花瓶）

　　我們可以幫圖圖設計一個花瓶（張貼：花瓶），設計的花瓶一定要漂亮（張貼：漂亮的），圖圖才能得到媽媽的原諒喲！

　　二、教學新知

　　1、中國人特聰明，在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術吧。

　　師：你喜歡這些瓶子嗎？為什么喜歡它呢？

　　（學生：因為它外形美觀，制作精美，圖案漂亮，色彩鮮艷）

　　表揚懂得從細處觀察的學生。

　　2、這些漂亮的花瓶和我們人的身體一樣，也有頭有腳，它們的頭叫做瓶口，腳叫做瓶腳，中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長了兩只大耳朵，我們就叫它瓶耳（老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解）。

　　3、那老師如果在中間用一條線把瓶子分成了兩半（課件），大家仔細觀察這些花瓶，你發現瓶子左右兩邊大小怎樣，形狀怎樣？（學生:兩邊的大小一樣、形狀一樣）

　　老師：同學們真聰明，觀察得真仔細。是的，這條線把瓶子分成大小完全相同的兩半，我們就叫它對稱。

　　老師：那同學們想一想，我們生活中還有什么東西是對稱的啊？

　　學生：我們看到的蝴蝶是對稱的，蜜蜂是對稱的，人也是對稱的。

　　4、（1）我們用手中的`紙也能折出對稱型。拿起你們手中的紙，跟著老師一起來折對稱的長方形。這樣邊對邊，角對角對好了，然后按平中間線。

　　（2）在剪花瓶之前，我們要畫出心中花瓶的樣子。花瓶是對稱的，我們只要畫出花瓶的一半就可以了。老師把連起來的這邊放在左邊，開口的這邊放在右邊，然后我以左邊為瓶子的中間線，畫出花瓶造型的一半。（媒體：折剪法的提示）

　　5、師：那么，怎樣才能剪出一個大瓶子呢？（沿著紙的外形剪，盡量占滿紙）

　　6、要讓花瓶變得更加漂亮，我們還得給它進行裝飾，讓花瓶穿上漂亮的外衣。（出示做好的花瓶，貼于黑板上）這是老師裝飾的花瓶，那么大家看一下，我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢？（學生回答，老師總結）

　　我們可以通過裝飾讓花瓶更加漂亮，比如：

　　（1）裝飾花瓶時，我們可以給花瓶畫上美麗的圖案，涂上好看的顏色；

　　（2）也可以用彩色卡紙剪出各種圖案，貼在花瓶上。

　　7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶，想不想看看？（媒體出示）

　　師：1、這些瓶子美嗎？

　　2、這些瓶子美在哪里？用了哪些方法進行美化的？

　　（學生回答省略）

　　三、學生創作實踐。

　　1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊，哦，大家都想啊，那讓我們開動腦筋，發揮自己的想象力，也來動手設計自己心中最漂亮的花瓶，待會兒老師把你們設計出的最漂亮的十個花瓶放到柜子里展出，然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎？時間不多了，老師給你們十分鐘的時間，趕快行動吧！

　　2、老師有個小小的要求，你們制作瓶子的時候。

　　（1）要保持安靜；（2）有問題請舉手。開始行動吧！

　　步驟如下：

　　A對折紙，畫出半個瓶子造型；B剪出造型；C勾畫花紋，裝飾美化。

　　四、展評添趣，總結延伸

　　今天同學們做的瓶子都很漂亮，圖圖非常感激我們班的小朋友！那我們今天的課就到此結束，大家回家后按照老師講的方法，再制作一個更漂亮的瓶子送給親愛的爸爸媽媽，好嗎？

美術說課稿6

　　我說課的資料是河北美術出版社出版的小學美術教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下頭，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的資料是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現”領域里面的資料。本節課經過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的本事。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是在學習了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。

　　本節課要應對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力十分豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受本事和藝術創造本事，我確定本課的教學目標為：

　　教學目標：

　　1、知識與本事目標：經過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的本事。

　　3、情感與態度目標：經過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　二、教法和學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的`心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，經過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；經過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　此外我還準備用多媒體手段輔助教學

　　三、教學過程

　　為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。

　　（一）、創設情景，活力導入

　　（二）、觀察發現，感知造型

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學生經過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。

　　然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的本事及合作意識。

　　（三）賞析作品，擴展思維

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生經過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　解決教學難點。增加了美術文化的含量。經過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、比較、發現的過程中，不僅僅觀察本事和思維本事有所提高，并且體驗了探究的歡樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　（四）學生創作，作品展示

　　在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造簡便的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自我的看法，學會解決問題。

　　展示作品我設計了“展示欣賞——評價獅子”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生自我把作品放在展示臺上展示，說說自我的作品名稱，覺得自我的作品什么地方制作的棒。學生之間相互談談自我的看法。在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。給本事較弱、性格內向的同學更多展示的機會，找到其優點，

　　增強他們的自信心。從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（五）課堂總結

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了歡樂？”學生學會從創作的歡樂、成功的歡樂、合作的歡樂，甚至會從教師和同學的評價中體會到歡樂。這一環節對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

美術說課稿7

　　一、說設計

　　材料是幼兒在美術活動中學習、創造的中介和橋梁，生活中的材料更容易引發幼兒濃厚的興趣，激起創作的靈感。所以我選擇了日常生活中常見的信封做原材料，根據孩子喜歡小動物的特點，設計了活動《紙袋玩偶》，即滿足了幼兒的學習需要，又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中大膽的發揮想象，創作出形態可愛的動物形象。

　　二、目標定位

　　《綱要》在藝術教育的目標上強調，要讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。根據《綱要》要點和幼兒的現有發展水平，我制定了如下活動目標：

　　1、利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。

　　2、在活動中，使幼兒的動手能力和協作能力得到提高。

　　3、萌發幼兒的創作意識，增強探索能力。

　　一個活動中最能體現課程目標的'便是活動的重點，只有抓住重點，才能使整個活動有的放矢，合理安排活動時間和順序。根據活動目標和幼兒的實際情況，我將本次活動的重點定位于：利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。活動難點：使用剪刀，剪出對稱、布置合理的動物形象。

　　三、活動準備

　　物質材料是實現活動目標的載體，活動材料應有利于引發、支持幼兒活動的需要。為了更好地達到活動目標，我做了如下準備工作：

　　1、信封若干、彩紙、剪刀、水彩筆、膠水

　　2、教師制作的紙袋玩偶范例四五個

　　3、背景音樂

　　四、說教學法

　　（一）、說教法

　　創設寬松自由的環境，從興趣出發，引導幼兒自主參與，自主地選擇，這是《綱要》中再三強調的。在本次活動中，我始終堅持這一理念，給孩子創設寬松的環境與自我表現的空間，允許幼兒自由，常加以激勵和引導性啟發，從而激發幼兒創作的熱情，并根據幼兒的需要適宜地給予指導和幫助。

　　為了讓幼兒在活動中更好地掌握好教材的重點和難點，根據幼兒的學習特點，我采用的教法主要有：

　　1、直觀法：通過欣賞、觀察教師提供的范例，刺激幼兒的視覺，激發創作的欲望。

　　2、談話法：談話是語言溝通的最基本方式，談話能帶給幼兒輕松愉快的心情。

　　（二）說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，教師只是支持者、合作者、引導者，真正發揮了幼兒的能動性和創造性。幼兒通過探索、嘗試和動手操作，創作出形態可愛的動物玩偶。

　　五、活動過程

　　1、教師以帶幼兒參加動物狂歡會的情境出示眾多紙袋玩偶范例，激發幼兒興趣。

　　2、引導幼兒觀察這些小動物是用什么材料制作的。將幼兒分成幾組，每組分兩個紙袋玩偶，讓幼兒觀察、討論這些紙袋玩偶是怎樣制作的，分析會用到的材料、工具。用自己的方式記錄下來，待幼兒觀察討論完畢后，每組選一名代表介紹自己觀察、討論后的結果。

　　3、每組選一名幼兒到老師這兒領取所需材料和工具，進行紙袋玩偶的制作。

　　本環節中，老師為幼兒提供了豐富的材料，鼓勵幼兒大膽想象，制作出漂亮可愛的動物形象。活動中教師不斷地鼓勵幼兒大膽構思出獨特新穎、與眾不同的作品，這就突破了教學中的難點。通過這一環節，幼兒從中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣，而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具，探究制作方法，充分發揮了幼兒的主體地位。

　　4、幼兒帶著自己制作的動物玩偶和老師一起參加動物狂歡會。教師播放音樂和幼兒一起自由表演。

　　活動延伸：

　　將幼兒的作品展示在作品欄中，在區域中投放更豐富的材料，為幼兒提供繼續創作的機會。

美術說課稿8

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的內容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現”領域里面的內容。這一內容的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

　　本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的'表現特點。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　教學目標：

　　1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的能力。

　　3 、情感與態度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　二、教學準備

　　獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

　　三、教法和學法

　　新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發現自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、

　　四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

　　（一）、創設情景，激情導入。

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　（二）、分析自然界中獅子的特征

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

　　這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。

　　三、分析藝術作品中獅子五官的突出表現

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　小學美術說課稿獅子大王人教版一年級,標簽：美術說課稿,美術說課教案,

　　解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　四、分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型·表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什么材料制做的以及制作步驟。

美術說課稿9

　　設計意圖

　　我選擇幼兒生活中常見的“傘”為活動主題，用實物“傘” 把幼兒帶到活動的氛圍中來，然后我提出問題：“這么漂亮的傘，你知道是怎么做出來的嗎?你也想試一試嗎?以此激發起幼兒的探究和想創作激情，通過活動讓幼兒真正體驗到創作活動的快樂。

　　活動目標

　　1.運用色彩、線條、形狀等大膽地進行傘面設計。

　　2.感受各種傘面的裝飾美，體驗創作活動的快樂。

　　活動準備

　　1.實物：小花傘2至3把

　　2.課件：小花傘

　　3.彩筆、油畫棒、紙(畫好小傘輪廓)

　　活動過程：

　　1.猜謎導入課題：

　　謎語1：一朵花，真奇怪。晴天不開，雨天開。

　　教師：是什么呢?小朋友猜一猜。(傘)

　　謎語2：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。

　　教師：這個謎語又是在說什么呢?小朋友們好好想一想。

　　教師：這兩個謎語都是在說什么呢?(都是傘)

　　2. 欣賞實物小花傘。

　　(1)出示一把實物小花傘，提問：小花傘有什么作用?

　　(2)介紹傘的構成：傘頂、傘面、傘把。請小朋友說說自己最喜歡什么樣的傘，為什么?

　　(3)拿出其他小花傘，說說有什么不同。

　　(4)教師小結：這幾把小花傘都很漂亮，他們都是傘廠的叔叔阿姨設計出來的。今天，我們要請小朋友來當設計師，設計出更美麗的小花傘。先請小朋友們看看大班的哥哥姐姐是怎么設計小花傘的，好嗎?

　　3.播放課件，欣賞小花傘圖片。

　　(1) 提問：你們喜歡這只小花傘嗎?為什么?

　　(2)小結傘面設計的特點:首先確定傘頂，傘頂可以設計成圓形、波浪花紋、小花等圖案;傘面的邊緣可以設計成重復的圖案，可以是一朵朵的'小花、一只只蘋果、一個個愛心等圖案。

　　4.全體幼兒進行傘面設計，教師巡回指導。

　　(1)出示畫好的小花傘輪廓，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。

　　(2)要求幼兒大膽想象，你設計的圖案可以和別人的不一樣，傘把也要涂上顏色。發現有困難的幼兒教師重點指導。

　　5.將幼兒作品拍下來后放在電視上播放，欣賞幼兒作品，教師進行引導性評價。

　　6.活動結束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區。

美術說課稿10

　　一、說教材：

　　新《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"因此我們從孩子實際出發，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現在正值梅花開放季節，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據課程設計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現梅花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。

　　二、說活動目標：

　　我根據教材內容，結合中班幼兒的年齡特點，確定了以下：

　　（一）活動目標：

　　1、學會從觀察中獲得梅花的基本特征。

　　2、學習用吹畫和手指點畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。

　　（二）活動重難點：

　　根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現臘梅花的基本特征。

　　三、活動準備：

　　為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件。

　　四、說教法：

　　學法為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

　　1、觀察法：

　　通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發揮傳統教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。

　　2、示范法：

　　通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達到激發孩子們的創作熱情的目的。

　　3、另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環節中，以輔助教學。

　　五、說教學過程：

　　為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

　　（一）教師出示梅花，引導幼兒觀察梅花的'基本特征。

　　教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？

　　今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。

　　（二）引導幼兒學習吹畫的方法。

　　教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

　　教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

　　（三）交代要求，幼兒操作，教師指導。

　　幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業，享受成功的快樂。

　　四、總體評價，結束活動。

　　讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。

美術說課稿11

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

　　a）本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態。這兩個看似獨立的步驟卻是現代圖案設計中的一個統一的過程叫變異過程，是現代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。

　　b）前后知識聯系：本課內容是在第一章。

　　教學難點：形塊的分割與構成，分割的規律，構成的方式。

　　二、說教法、學法

　　學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想到創造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創作練習，使學生體會到創造過程的甘苦。

　　為了使學生激起更大的'興趣與熱情，由被動變為主動，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創造能力；也可以鍛煉學生的表現能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協調并用的原則。

　　根據學生情況，我采取以下教學方法：

　　1、情境創設教學法：

　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創設" 桌面整理" 的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。

　　2、觀察、發現法

　　觀察、發現法有助于發展學生的智力，思維的主動性，體現學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發現真理的滋味。讓學生觀察" 花瓶與人頭" 的圖案畫，使學生發現從不同角度觀察會有不同的畫面，激發學生進行分割練習的欲望。

　　3、演示、練習法

　　這是在美術課中最常用的方法，演示" 人" 的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發揮自己的想象力，學生練習，根據教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。可以展示學生豐富的想象力。

　　c）本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

　　三、說教學過程

　　本節有三個高潮一開始導入和中間講解

　　（以學生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業本、文具盒、尺、筆、圓規等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使" 桌面" 上即整潔、

　　美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

　　同時板書：木散為器帛裁成衣（5分鐘）

　　教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構成板書：——形塊的分割與構成

　　1、請學生先自己來說說什么是分割，（學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分；結合事例：如田地的分割、教室內部的分割，房子的空間分割，關鍵是怎么分，）分為隨意分割也就是——自由分割（出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。）相對應的還有規則分割（把形按一定的規律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是剛才作的練習按各自的功能分割）。

　　d）至開本課的教學目標：①使學生了解什么是" 分割與構成" ，以及它在圖案設計中的意義。②通過" 分割與構成" 練習，提高學生的形象思維能力、構成能力和創造能力。③同時培養學生對圖案的裝飾美的審美能力。

　　e）我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

　　板書：形塊的分割與構成

　　e）我認為教學重、難點最能體現課題目標，抓住重點，突破難點，根據本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：

　　教學重點：掌握分割與構成的規律，為構成圖案的需要而進行合理的分割。

美術說課稿12

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

　　2、教學目標 :

　　美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據高中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

　　（1）知識目標：

　　掌握有關色彩的基礎知識

　　（2）能力目標：

　　A.提高學生的色彩感知能力

　　B.培養學生對色彩的實際運用能力

　　（3）發展目標：

　　A.培養學生的創造性思維

　　B.培養學生自主學習的能力

　　C.培養學生適應未來社會競爭和發展的能力

　　（4）情感目標：

　　A.培養學生認真學習的'態度和探索新知識的興趣

　　B.培養學生以審美之心來感受生活，看待社會

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：（1）常見色的心理效應

　　（2）常見色的色彩聯想

　　教學難點 :常見色的心理效應

　　二、說教法學法：

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸的地位，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

　　生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

　　互動

　　師引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　在本節課的教學中，設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環節中聯系實際，自由發揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

　　三、說過程：

　　略

　　四、說注意事項

　　1、因為課件的導入環節中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環節受到影響。

　　2、在"游戲一"中，要強調學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯想到的心理有熱情、危險、食欲等。

　　3、在學生討論時，教師應引導學生聯系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環境、教室的布置等。

　　4、本課的內容緊密聯系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

　　五、小結

　　本節課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發展和情感目標基本實現。

　　以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

美術說課稿13

　　一、明確內容，說教材

　　課題：《賀卡制作》

　　教材分析：本課的教學內容選自小學四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過設計制作和應用，培養學生的創造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學手段、多媒體輔助教學，指導學生學會立體賀卡的制作方法，讓學生體驗“學”和“用”的直接關系，培養學生初步的設計意識，感受美術學科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

　　教學目的：

　　根據上述教材內容的特點，本課的教學目標確定如下：

　　1、知識目標：通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

　　2、能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養學生的創造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。

　　3、情感目標：通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

　　4、創新目標：通過讓學生動手來設計、制作賀卡培養學生的創造能力和創新思維。

　　教學重點：立體賀卡的制作步驟和方法。

　　教學難點：制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。

　　二、形式多樣，說教學方法

　　小學四年級學生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。這一階段的學生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環境，主觀意識較強。綜上所述，根據學生由“感知——表象——抽象”的認識規律和教學的啟發性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究主為線，以求異創新為宗旨，本節課主要采用“看、想、做、說、改”等教學形式以及任務驅動法、講述法、指導法進行教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中，從而調動學生學習的積極性，培養學生的動手能力及創新能力，使學生養成勇于發現創新的思維習慣。

　　三、自主探究，說過程

　　1、激趣引入，實施任務。

　　這個環節，注重制作興趣的激發，以談話引入，激發學生的學習興趣，利于任務驅動的實施。

　　以談話的形式來引入本課的內容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發興趣后，繼續深入引導學生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養學生的口頭表達能力和語言組織能力。

　　2、引導鋪設，獨立探索。

　　這個環節，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關的步驟。

　　根據學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術字等方面進行示范操作，并明確制作的要求（如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等），使信息技術與語文學科、美術學科相整合。讓學生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創新，注重對學生主體探究的訓練和創新精神的培養。現代教學家葉圣陶先生把“教授法”變為“教學法”其目的就是要讓學生學會學習，根據這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。

　　3、激勵評價，合作探究。

　　激勵性的評價貫穿于整節課，有利于學生的創新思維的拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的'同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。

　　評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養了學生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創新。

　　4、精心設計，拓展思維。

　　在作業的練習上，本節課主要采用的是創造思維與動手實踐能力相結合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

　　讓學生有更多的發展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創新，以達到培養能力，發展個性的目的。

　　板書設計：本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規律，板書設計比較簡單，卡賀內容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間。

美術說課稿14

　　我說課的內容是X出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《 xx》一課(課件)，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。(課件)

　　一、教材分析(課件)

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《xxx》一課屬于"造型·表現"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：(課件)思想目標：體會的意義，形成的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解,嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：(課件)教學重點是：xxx.

　　教學難點是：合理性和協調性。(將巧妙的設計在造型中)。

　　二、教法學法在教學中

　　為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的'創造力。

　　三、教學過程(課件)

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　(—)創設情境欣賞我首先設計了"創設情景欣賞"這一環節，因為興趣是的老師，所以我在教學一開始，播放了動畫片段，把學生帶入的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的,為后面設計做好鋪墊，引導學生通過體會的意義，懂得珍惜,引出本課課題— (二)引導啟發了解其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發了解"一環節。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的,讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　(三)自主探究折制接著我設計了"自主探究折制種表"一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　(四)大膽創作制作為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了"大膽創作制作"這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　(五)展示欣賞評價我接著設計了"展示欣賞評價鐘表"的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　(六)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設計了"課堂小結拓展延伸"環節，在課程即將結束時，問學生："這節課哪一點給你帶來了快樂?"學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒?

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".

　　四、板書設計：(課件)

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

美術說課稿15

　　我說課的內容是《會飛的玩具》。是一節手工制作課。根據新課程標準的說課要求，我將從教材、學情分析、設計理念、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學資源、教學過程等幾方面進行說課：

　　一、說教材

　　玩具是兒童生活中最熟知的事物，種類、材料、造型都各不相同。本課即以會飛的玩具為內容題材，開展綜合性的探索學習。通過觀察、分析、比較欣賞不同類型、不同材料所制作出的會飛的玩具，使學生自覺、主動投入學習活動中。本課教學內容偏重于了解會飛玩具的特點，并通過不同造型的會飛玩具作品和自然界及科學界中會飛物體的欣賞，引導學生運用多種材料設計制作出不同造型的會飛玩具，感受美術、自然、科學與我們的生活息息相關。

　　二、學情分析

　　雖然是三年的級的學生，但是每個孩子對玩具的喜歡還是非常強烈的，讓孩子自己動手制作會飛的玩具更有意義。這個年級的學生在動手能力上都有了一定的提高，情緒高漲，感悟知識的能力也有了一定的進步。通過學習，感悟到了藝術美和生活美的有機結合。

　　三、說設計理念

　　本課教學設計以學生發展為本，激發學生學習美術的興趣，將教學內容與學生的生活經驗緊密聯系起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。通過課堂上學生自主、探究、合作學習，培養學生在具體情境中探究與發現不同知識之間的聯系，并創造性地解決問題的能力和自我評價能力，促進學生的個性發展。

　　四、說教學目標

　　1、了解會飛玩具的特點。

　　2、引導學生掌握基本的制作方法，運用各種材料進行造型表現，體驗造型活動的樂趣。

　　3、讓學生感受美術、自然、科學之間的聯系，培養學生對美術學習的興趣。

　　五、說教學重、難點

　　1、教學重點：了解會飛玩具的特點，掌握制作方法，用各種材料進行造型表現。

　　2、、教學難點：用各種材料進行大膽、夸張的造型表現。

　　六、說教法、學法

　　依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生個性”的理念，我將運用談話法、引導法等教學方法。

　　在學法指導上采用了觀察法、討論法、欣賞法。

　　七、說教學資源：

　　為了使學生能成功的制作出各種會飛的玩具，我利用了多媒體課件及會飛的玩具、材料等教學資源。

　　八、說教學過程：

　　為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據新課程標準，我將從以下八個環節設計實施本課教學。

　　（一）組織教學

　　通過檢查學生的學具、用具準備情況，集中學生注意力。

　　（二）引入新課

　　1、出示會滾、會轉、會搖和會飛的玩具。通過復習已制做過的玩具，引導學生感受不同玩具的特點，激發學生學習的興趣。

　　2、揭示課題——會飛的玩具

　　（三）探索研究

　　1、啟發學生回憶會飛的玩具及物體，并說說：你在哪里見過或玩過哪些會飛的玩具？從而激發學生的想象力和形象思維能力。

　　2、出示各種不同的會飛玩具，引導學生分組觀察、分析、討論、了解會飛玩具會飛的特點和基本的制作方法。

　　①會飛的玩具有什么特點呢？他們為什么會飛？是根據什么原理制作的？

　　②它們的制作過程有哪些方法？

　　本環節引導學生不斷觀察、討論、分析，使學生懂得會飛玩具會飛的特點和基本的制作方法。通過學生積極參與，親身體驗，大膽表達自己的想法，充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生的觀察能力和自主、合作、探究的學習能力。

　　③讓每個小組的學生討論說一說他們收集的材料可以制作成什么樣的會飛玩具？

　　3、嘗試造型設計與制作，抓住典型，讓各組學生介紹自組的.玩具及制作方法。

　　這一環節我用不同的方式評價學生，來激發學生學習的積極性，同時讓學生知道同學之間應互相學習，團結合作。

　　4、播放多媒體欣賞各種會飛的玩具和自然、科學中會飛的物體。

　　通過欣賞，讓學生觀察了解不同的材料都可以進行想象創造設計，拓展學生的想象空間，讓學生知道藝術來源于生活、美術、自然、科學之間的聯系，培養學生對美術學習的興趣。

　　5、出示設計制作的基本步驟：確定主題——構思構圖——充實完善。

　　（四）學生設計制作，教師巡視、指導。

　　1、引導學生根據自己所帶的材料，制作會飛的玩具。

　　2、引導學生給自己的玩具取名。

　　根據學生的能力進行輔導幫助，使每個學生都能享受成功的快樂，引導學生繼續進行探究活動。

　　（五）作品展評

　　1、分組展示作品，學生參觀欣賞，各談創作思路和感受。

　　2、通過比賽評選出最會飛的、最有創意的作品。

　　此環節讓學生體會創作的樂趣與成就感，同時培養學生的語言表達能力。

　　（六）收拾整理

　　做好作品的同學，將剩余的材料收拾干凈，保持教室地面清潔。

　　這一環節主要是培養學生良好的衛生習慣，同時體現美育潛移默化的教學思想。

　　（七）課堂小結

　　引導學生進行課堂小結：這節課你有什么收獲？有不滿意的地方嗎？

　　通過小結讓學生對本節課所學知識有個整體認識。

　　（八）課后拓展

　　在操場上組織主題為“小小飛行員”的科技比賽，比比誰的作品最會飛，飛得最高，最有創意。

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