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《大熊貓》說課稿

更新時間：2024-09-22 02:00:05

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《大熊貓》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《大熊貓》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《大熊貓》說課稿篇1

　　一、說設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園科學教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”，教師“要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。隨著我國不斷改革開放，中國人到外國，外國人來中國已是比較平常的事。我們應該讓孩子知道：不論走到哪里，自己是中國人。應該讓孩子了解我們中國的國寶－熊貓，但對于我們地處平原的農村孩子來說，他們根本沒有看見過熊貓，甚至有的孩子對熊貓的了解為零，所以我根據我們幼兒園孩子的實際情況設計了本次活動。

　　二、說活動目標：

　　1.認識熊貓的特征及生活習慣。

　　2.知道熊貓是中國的國寶，是世界上的珍稀動物

　　3.激發幼兒愛護、保護大熊貓的情感。

　　說教學重難點：

　　重點：認識熊貓的特征。

　　難點：知道熊貓是中國的國寶，是世界上的珍稀動物。

　　說教學準備：

　　1.搜集、有關熊貓生活、活動的視頻資料。

　　2.視頻故事一個。

　　3.電腦和電視各一臺。

　　三、說教學法：

　　1.謎語導入法：幼兒天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。用謎語導課不但有利于引起幼兒的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是幼兒喜聞樂見的導課形式之一。

　　2.觀察法：是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的'一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。由于人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來輔助觀察。

　　四、說教學流程：

　　第一環節：我先講了一個謎語請小朋友們猜一猜：叫貓不是貓，黑圈把眼包。最愛吃竹子，是我們的國寶。（熊貓）小朋友們一聽要猜謎語可帶勁兒啦，側耳傾聽，我剛把謎語說完，大家就爭先恐后地舉起了小手，一個個都舉得高高地，嘴巴里不停地說著“我知道我知道”，同學們的積極性一下子就調動起來了。

　　第二環節：觀察熊貓外形（出示熊貓圖片）認識珍稀動物熊貓的外形。

　　熊貓身上有（圓圓的）腦袋、（胖乎乎的）身體、（短粗的）四肢、（小小的）尾巴。通過圖片，讓幼兒驗證了剛剛的謎語，不僅認識了熊貓的特征，還增強了他們的自信心，提高了學習興趣。

　　第三環節：觀看視頻了解熊貓的生活

　　幼兒邊看邊聽講解：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉，竹筍。會爬樹走起路來搖搖擺擺。因為熊貓是我國特有的寶貝，所以叫它國寶，因為現在熊貓很少，很珍貴，所以說熊貓是珍稀動物。珍貴、稀少的動物叫珍稀動物。熊貓被全世界人們喜愛，是我們國家珍貴的一級保護動物，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家。

　　第四環節：觀看熊貓的雜技表演

　　通過觀看雜技表演，幼兒了解熊貓更加深刻，看著熊貓推車走的姿態，幼兒不自覺的齊聲鼓掌，歡呼！起立！蹦跳！大聲夸贊：棒棒棒！你真棒！通過活動，更激發了幼兒對大熊貓的喜愛之情，增強了保護大熊貓的意識。

　　課后自我評價：

　　幼兒對此次活動有著強烈的興趣，在活動中表現的非常主動和積極，始終保持快樂積極的學習熱情。也因為活動前的準備工作做的非常充分，活動開展的很自然。通過幼兒觀看錄像，了解了熊貓的相關知識，師幼互動，幼幼互動的氣氛自主、和諧，比起只聽老師講來說更加具體形象，更加的直觀，這樣印象更加的深刻。通過活動，達到了預期目的。

　　《大熊貓》說課稿篇2

　　說教學目標：

　　作為第二課時，需要完成以下幾個目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物及進食特點，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重點詞語感受到大熊貓的可愛，從而樹立保護動物的意識。

　　3、鞏固第一課時所學生字，繼續培養學生主動識字的興趣和能力。

　　4、學寫“耳”“爪”，注意間架結構。

　　說教學重難點：

　　教學重點：

　　了解大熊貓的外形特征及生活習性，并能有感情地朗讀課文，在讀中理解內容，在讀中悟情，在讀中去喜愛動物，在讀中培養語感。

　　教學難點：

　　知道大熊貓是我國的國寶，從而樹立保護大熊貓、保護動物的意識。

　　說教法學法：

　　1、教法：快樂教學法;多媒體輔助教學法;鼓勵欣賞法。

　　2、學法：合作學習法;美讀訓練法。

　　說教學流程及設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。既是對話就不能訓話，就不是教師一相情愿地在說教在傳授，而是要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活體驗和已有的知識出發，創設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的`情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。基于以上認識，我采用以下方法來展開課堂教學。

　　一、課前游戲，拉近距離。

　　在上課前，我和學生一起玩了個游戲：詞語反說、跟我說句子，從而消除學生的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍。

　　二、開門見山，直接揭題。

　　三、游戲激趣，鞏固識字。

　　在鞏固識字這一環節中，我采用點名讀、開火車讀、拍手讀、男女生比賽讀等方式激發學生學習興趣，使學生積極主動地參與到識字活動中，既活躍了課堂氣氛，又能對生字進行扎實有效的復習鞏固。

　　四、細讀課文，體會感悟。

　　1.加強朗讀。語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、齊讀、表演讀，并能讓學生抓住重點詞語去品讀，從而體會大熊貓的可愛和珍貴。

　　2.加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀胖乎乎、毛茸茸這些詞語后，我讓學生照樣子說一說自己積累了哪些，將語言的積累落到實處。

　　3.開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后讓學生戴上動物頭飾進行自我介紹，更好的豐富學生的動物知識，提高學生對了解動物、愛護動物的興趣。

　　五、播放視頻，激發情感。

　　在課上為學生播放和大熊貓有關的視頻資料，激發學生保護大熊貓的情感。

　　六、課上律動，活躍氣氛。