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作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的《海洋――21世紀(jì)的希望》說(shuō)課稿全文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元第13課《海洋-21世紀(jì)的希望》這一課。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、資源開(kāi)發(fā)七個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、我對(duì)教材的分析 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫(huà)邊批注懂得搜集信息；但對(duì)生活關(guān)注不夠,對(duì)海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
本篇課文題為《海洋-21世紀(jì)的希望》告訴我們海洋與人類有密切的關(guān)系21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望，所以，我把為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)模式
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說(shuō)、析、品、評(píng)，不知不覺(jué)讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）設(shè)置懸念，揭題激趣（5分鐘）
“良好的開(kāi)頭，等于成功的一半。”所以精彩的導(dǎo)課往往會(huì)收到事半功倍的效果。上課伊始，我先板書(shū)課題“海洋”，讓學(xué)生有感情地朗讀，然后問(wèn)學(xué)生：“讀完這個(gè)課題之后，你有什么感想？”促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的思維，對(duì)提出的感想讓學(xué)生互相交流，便于深入理解感悟。隨即播放播放錄像，觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源，同時(shí)也帶來(lái)了諸多災(zāi)難，加深海洋與人類關(guān)系密切的體會(huì)。讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們的興趣。主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀課文的欲望。
（二）朗讀課文，整體感知（時(shí)間大約安排在15分鐘左右）本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步走：
第一步，自由朗讀課文，提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文，理解不懂得詞語(yǔ)。
第二步，出示投影，檢查自學(xué)效果。
第三步，分段指名朗讀，讀中思考，概括文章大意。如此設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與，人人奉獻(xiàn)思維成果，理清文章脈絡(luò)，更清楚的整體把握課文內(nèi)容獲得初步感悟。
（三）、緊扣內(nèi)容，解決問(wèn)題（15分鐘）
一、合作交流，深入了解海洋
1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段
過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?出示第4小節(jié)。（指名讀）
①讀著這句話你心情怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀出激動(dòng)驕傲自豪的情感。）②今天能開(kāi)發(fā)、利用海洋的原因是（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語(yǔ)是（由于），相當(dāng)于關(guān)聯(lián)詞中的哪個(gè)詞？（因?yàn)椋＝裉煳覀冇謱W(xué)到了一個(gè)表示原因的詞語(yǔ)。
③換一個(gè)說(shuō)法，句意不變。（因?yàn)椤浴?/p>
④再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？
（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一自然段開(kāi)啟了下文，是5-8自然段的總領(lǐng)，把前后兩部分內(nèi)容有機(jī)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，起到承上啟下，總領(lǐng)下文的作用，是我們寫作中常用的一個(gè)好方法。此時(shí)相機(jī)給學(xué)生滲透這種寫作方法。）
2、引出危機(jī)
過(guò)渡：人們?yōu)槭裁匆_(kāi)發(fā)、利用海洋呢？
出示一段關(guān)于地球上人類面臨一些危機(jī)的資料，并提問(wèn)：21世紀(jì)的人類遇到哪些危機(jī)？
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，全班集體交流說(shuō)說(shuō)21世紀(jì)的人類生活面臨哪些困境，老師相機(jī)出示：能源危機(jī)、食物匱乏、能量浪費(fèi)、出現(xiàn)干旱、空間狹小。旨在讓學(xué)生感受到人類此時(shí)必須找一個(gè)解決的辦法來(lái)解決這些危機(jī)。
3、尋找方法
老師接著問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，你知道了人類找到的解決辦法是什么？（結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)出示：開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋。）
師進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：那么人類將從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第5-8節(jié)，找出答案。在學(xué)生思考后指名回答。這里采用的是自主探討、小組合作交流的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加于概括，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)用多媒體出示：開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源、索取高蛋白食物、利用水能發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市。力爭(zhēng)體現(xiàn)“學(xué)生是課堂的主體”“發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性”。
接著通過(guò)“一座座......以潛入深海大顯神威。”“21世紀(jì)的人類......高蛋白食品來(lái)自海洋”“潮汐......海水溫差發(fā)電站”“緩解......水荒”“建設(shè)海底城市”等重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集到的資料說(shuō)說(shuō)人類是如何開(kāi)發(fā)利用海洋資源，老師相機(jī)出示一些材料進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，海洋不僅被譽(yù)為“藍(lán)色寶庫(kù)”，還被稱為“未來(lái)糧倉(cāng)”“藍(lán)色的煤海”（讓學(xué)生感知開(kāi)發(fā)利用海洋的廣闊前景）。最后提問(wèn)：看著這些驕人的成績(jī)，你想說(shuō)什么？（引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋美好前景的憧憬和自信），并進(jìn)行小結(jié)：這些資料足以表明今天的人們對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用，已大顯神威（隨機(jī)板書(shū)：今天 大顯神威）（從而讓學(xué)生深刻理解：海洋確實(shí)是人類21世紀(jì)的希望。）
二：圖文結(jié)合，暢想海洋未來(lái)
1、愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更為重要。所以我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)有感情的朗讀5—8小節(jié)，接著展示圖片，讓學(xué)生伴隨著悠揚(yáng)的旋律結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想像的翅膀，自由說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，寫一寫，暢想人類美好的未來(lái)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
2、從同學(xué)們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。（板書(shū)：明天 充滿希望）
3、小結(jié)：此時(shí)，我們可以由衷地說(shuō)：海洋的確是人類（生齊讀，師完成課題板書(shū)：——21世紀(jì)的希望）
（這一環(huán)節(jié)有力的激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀盡情遨游，情感得到升華，更愛(ài)海洋，更愛(ài)生活，突破教學(xué)重難點(diǎn)）
三：激情勵(lì)志，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)
1、海洋這位溫情的母親，它以寬廣的胸懷，用生命的乳汁哺育著地球上的兒女，可人們又是如何與它共處的呢？（出示圖片，師相機(jī)介紹：赤潮災(zāi)害、原油泄漏、太平洋垃圾島、日本核的泄漏）大家看一看，內(nèi)心有什么感受？想對(duì)人們說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。（一幕幕觸目驚心的事實(shí)向孩子們敲響警鐘，強(qiáng)烈感覺(jué)到人類社會(huì)正給海洋還帶來(lái)難于想象毀滅性的破壞，意識(shí)到保護(hù)海洋迫在眉睫。）
（2）抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請(qǐng)學(xué)生為保護(hù)海洋書(shū)寫倡議書(shū)，并滿懷激情宣讀口號(hào)。
（3）同學(xué)們真是保護(hù)海洋的小衛(wèi)士啊，讓我們高聲向全人類呼吁（生齊讀最后一節(jié)，并板書(shū)：保護(hù)海洋，珍惜海洋）。
四、小結(jié)全文，整合提升（3分鐘）
（同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）海洋，人類生存的第二空間。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，目前已開(kāi)發(fā)利用的海洋資源僅占它的10%，還有面廣量大的海洋資源等待著我們?nèi)パ芯块_(kāi)發(fā)，讓我們從現(xiàn)在起就奮發(fā)努力，將來(lái)用你們非凡的智慧去揭開(kāi)海洋更多的奧秘，讓海洋真正成為人類（齊讀：海洋——21世紀(jì)的希望。）
（這一環(huán)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技能訓(xùn)練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋，合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源的重要性，同時(shí)也意識(shí)到，作為一名學(xué)生，要從小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋奧妙。由此有機(jī)的進(jìn)行環(huán)保思想教育的滲透。）（5）布置作業(yè)：
說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望？（進(jìn)一步鞏固加深理解課文內(nèi)容）寫一寫：你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫一篇短文。（升華情感，加強(qiáng)寫作技能訓(xùn)練）
（六）寫字指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣（2分鐘）
寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此教學(xué)工作中我們不容忽視。本節(jié)課寫字教學(xué)工作重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)“慷”、“蘊(yùn)”、“錳”、“脅”這4個(gè)字的字體結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、“蘊(yùn)”的筆順、筆畫(huà)及書(shū)寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。
通過(guò)指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、掌握書(shū)寫規(guī)律，做到筆筆認(rèn)真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
（板書(shū)來(lái)自于文本的生成，力求知識(shí)性、簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然理解課文主要講述的內(nèi)容，升華情感）
我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
昨天 望洋興嘆
海洋——21世紀(jì)的希望 今天 大顯神威 明天 充滿希望（保護(hù)海洋 珍惜海洋)
六、課堂評(píng)價(jià)
教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用，我們的評(píng)價(jià)決定著課堂教學(xué)的走向，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我認(rèn)為在《天游峰的掃路人》這一課中，課堂評(píng)價(jià)工作要注意以下三點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)要清楚
在學(xué)生感受朗讀完天游峰的高、險(xiǎn)之后，不能簡(jiǎn)單模糊的評(píng)價(jià)為一個(gè)字“好！”而要具體到好在哪兒？進(jìn)步在哪兒？那個(gè)詞讀得好？對(duì)每個(gè)學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，具體點(diǎn)出來(lái)，教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來(lái)，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。
2、評(píng)價(jià)要有“度”
新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生已成為評(píng)價(jià)的主基調(diào)，但過(guò)于廉價(jià)的評(píng)價(jià)卻沒(méi)有任何價(jià)值，同樣說(shuō)的是學(xué)生對(duì)課文朗讀，如果只把文章大聲的朗讀出來(lái)就匆匆表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，那這樣的表?yè)P(yáng)就顯得毫無(wú)意義，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)得提高這個(gè)“度”，需要在朗讀方法上下功夫。朗讀老人熱情時(shí)，只通過(guò)洪亮的聲音是不夠的，得抓住重點(diǎn)的詞句，例如：很熱、很香、暖流、很快，將這些詞語(yǔ)有感情的讀出來(lái)，效果會(huì)大大超過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
3、評(píng)價(jià)要有耐心
有效的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)要有啟發(fā)性，慢慢引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在對(duì)話交流中使學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解逐步走向圓滿，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問(wèn)題時(shí)，耐心啟發(fā)、誘導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷自悟自得的過(guò)程。例如：在感受老人自信、豁達(dá)、開(kāi)朗時(shí)，學(xué)生們并不能通過(guò)幾遍朗讀就感受出來(lái)，這時(shí)應(yīng)該細(xì)下心來(lái)，和學(xué)生一同去找出相關(guān)的話語(yǔ)，一句一句去讀、去體會(huì)，相信總能取得好的學(xué)習(xí)效果。
七、資源開(kāi)發(fā)
為了更好地解決重難點(diǎn)和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，內(nèi)容有：
1、自學(xué)生字新詞并能正確、流利地讀寫。
2、搜集資料，了解海洋的相關(guān)知識(shí)
3、初讀內(nèi)容，讀通文中的長(zhǎng)句，了解課文大意。
課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課上學(xué)習(xí)提供了可靠的保障，整堂課講授起來(lái)會(huì)更加順暢，學(xué)生有了初步的了解，學(xué)習(xí)起來(lái)也更高效，重點(diǎn)和難點(diǎn)目標(biāo)只要在輕松點(diǎn)撥引導(dǎo)之下便可完成。
其次，是課上資源的利用，為營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍選取與課文相關(guān)圖片和景物視頻，讓學(xué)生能更直觀的感受到海洋的特點(diǎn)，以及與人類的密切關(guān)系。在想象過(guò)程中時(shí)，配以優(yōu)美的音樂(lè)，不僅讓學(xué)生插上想象的翅膀，而且對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種美的享受和熏陶；
課文中的一些重要語(yǔ)句，利用多媒體凸顯出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀，反復(fù)體會(huì)，并配以相關(guān)的插圖作為背景，輔助學(xué)生加以理解。另外文章的脈絡(luò)圖和很多需要學(xué)生思考的問(wèn)題，一一呈現(xiàn)在屏幕上，不僅讓學(xué)生一目了然，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間也得到了更有效的利用。
第三，立足課內(nèi)，發(fā)展于課外，注重課外資源的利用。課后可組織學(xué)生閱讀有關(guān)海洋的書(shū)籍，搜集人類開(kāi)發(fā)、利用海洋和保護(hù)海洋的資料。寫讀書(shū)筆記，編制資料卡片，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
課后延伸學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生開(kāi)闊營(yíng)造語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天空，讓學(xué)生感受到生活即語(yǔ)文，引導(dǎo)他們運(yùn)用課堂上所掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)中做，在做中學(xué)，以獲得更多的知識(shí)。
以上就是我對(duì)《海洋-21世紀(jì)的希望》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不到之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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