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作為一名教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《揠苗助長》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《揠苗助長》說課稿 1
一、說教材
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年七下冊第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點，和低年級學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字，認識12個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達的寓意”，我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到自我完善的教育效果。
三、說教學(xué)思路
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的.教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。
因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準(zhǔn)備一課時完成本課教學(xué)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
四、說教學(xué)設(shè)計
下面我就說說我的教學(xué)設(shè)計：
課前口語訓(xùn)練
說一說，你知道哪些寓言故事？
（一）、初讀課文，了解大意
孔子說過：疑，思之始，學(xué)之過。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學(xué)生充分的時間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個閱讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀通順。
2、思考：這則寓言主要講了什么？學(xué)生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達到了初讀課文的教學(xué)效果。
（二）、指讀課文，學(xué)生字詞
在初讀課文過后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。
（三）、齊讀課文，感知大概
通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。
（四）、精讀品味，議中悟理
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。
（五）演演比比，加深理解
在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，兩全其美。
（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意
新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順?biāo)浦鄣靥岢觯和瑢W(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。
《揠苗助長》說課稿 2
各位老師，大家好。今天我說課的課題是《揠苗助長》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)來展開我的說課。
一、說教材
揠苗助長一課選自人教版小學(xué)二年級下冊，是寓言兩則中的一則寓言故事。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度，特別是在總結(jié)領(lǐng)悟道理時。為此，須根據(jù)學(xué)生的認知心理特點，注意農(nóng)民急性子的形象渲染，重
視揠禾苗、盼禾苗長高的情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的.情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，從而得出大道理。
而且二年級學(xué)生第一次明確的接觸寓言這種文章載體，如何讓學(xué)生在這則寓言中學(xué)會欣賞寓言故事，了解寓言故事的特點，為今后的寓言學(xué)習(xí)及課外讀書拓展打下基礎(chǔ)，為此我們做了以下教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認知發(fā)展水平，為有效實現(xiàn)教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的“寓、揠、焦、喘、截”五個生字，以及多音字“轉(zhuǎn)”；會寫“焦”字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特點，知道故事的寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點
為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置教學(xué)重難點。1、會講故事。2、知寓意
四、教法與學(xué)法
依據(jù)新課程改革精神與學(xué)生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學(xué)法，講授法，問答法等常用的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中按方法引領(lǐng)，閱讀感悟的方法展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，著重引領(lǐng)學(xué)生通過圈詞語、悟心情的方法來學(xué)習(xí)寓言故事。抓住課文中的重點詞句展開閱讀和感悟。
五、說設(shè)計理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學(xué)設(shè)計注意了2個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟。
六、教學(xué)流程
一激趣導(dǎo)入
由學(xué)生已知的寓言故事引出本課小故事，由已知引新知，激發(fā)興趣。
二釋題
三初讀感悟
整體感知課文，了解課文的大概內(nèi)容，并為生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四圍繞“急”字對課文展開深入探討
以急為中心，通過詞語、來領(lǐng)悟人物性格，并學(xué)習(xí)寓言故事的表達特點，為今后寫話、寫文做好鋪墊。
五講故事
根據(jù)課文要求，寓言故事是通過人們口口相傳才得以保存下來，其中所蘊含的大道理也需要通過語言表達出來，所以學(xué)會講這個故事是本課的一個重點。
六推薦書目
課外延伸，提高學(xué)生的讀書興趣。
七板書設(shè)計
為突出重難點，便于學(xué)生識記，采用如下結(jié)構(gòu)式的板書
揠苗助長
焦急辦法枯死
（ 急于求成違背規(guī)律）
寓言 小故事大道理
八教學(xué)反思
以上教學(xué)設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體反饋做出調(diào)整，做到因材施教，真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，為學(xué)生的長遠發(fā)展負責(zé)，使語文教學(xué)更好的為生活生產(chǎn)服務(wù)。我的說課完畢，謝謝大家！
《揠苗助長》說課稿 3
一、說教材：
課文改編自《孟子·公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標(biāo)：
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認知特點，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、會認4個生字，會寫4個字，能結(jié)合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點。
三、說流程：
基于寓言的人文性特點與教學(xué)目標(biāo)，我把教案設(shè)計成：談話——初讀，——究因——感悟——明理——拓展六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：談話，印記寓言特點
讓小朋友們說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于印記寓言的特點：簡短，深刻。
第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文
這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課題中的疑問，反復(fù)讀課文，進行整體感知。
先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。先猜測，后查字典。
第三環(huán)節(jié)：究因，理解操之過急
通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的'理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學(xué)。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想象理解，借助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現(xiàn)隨文識字。
主要過程如下：
1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學(xué)生從文中找依據(jù)。
2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴望”的心態(tài)。
3、讀出焦急的語氣。
4、 “急”字換成語，（詞卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。
第四環(huán)節(jié)：感悟，換位發(fā)表看法
引導(dǎo)學(xué)生進入不同的角色情境，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做法的愚蠢，并表達自己的觀點。
第五環(huán)節(jié)：明理，表演創(chuàng)編故事
1、情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
2、故事新編：到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓(xùn)。
第六環(huán)節(jié)：拓展，延伸古文閱讀
《揠苗助長》這個寓言故事的原文只用了短短41個字，（宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。）足見古文的凝練。讓二年級的學(xué)生認識古文，是對今后學(xué)習(xí)古文的啟蒙。同時介紹國外的寓言，如古希臘的《伊索寓言》，俄國的《克雷洛夫寓言》，展示書籍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。
四、說理念：
在《揠苗助長》這課設(shè)計中，我著重于讓學(xué)生隨文識字，隨文理解，隨文創(chuàng)造。
首先是引導(dǎo)大膽猜測。對課文中的詞語解決，運用“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以培養(yǎng)學(xué)生獨立求索的精神和獨立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么，聽到了什么”引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機引導(dǎo)，促進學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強對課文的感悟。
再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活儲備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《揠苗助長》說課稿 4
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元第三篇課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一學(xué)段的學(xué)習(xí)重點是識字寫字，能結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。由此我確立了教學(xué)目標(biāo)
1．會認“寓揠焦”等5個生字，會寫“焦費算望”4個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。理解詞語是本課的重點。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這是本課的教學(xué)難點。
3.進行課堂說話練習(xí)，培養(yǎng)表達能力。
我把本課的教學(xué)重點定為集中識字，讓學(xué)生抓住重點詞語，以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品味。本課教學(xué)的難點是通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)情的正確了解有助于實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點。理解這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來說是有一定難度的。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴，這也是借助創(chuàng)設(shè)情境理解這則寓言所蘊含的寓意的有力因素。
三、說教法方法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，閱讀品味。在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過“以讀代講法”品味課文，再現(xiàn)當(dāng)時的'場景，理解人物特點。讓學(xué)生在對情節(jié)的感悟中，讀出理解，讀出個性。
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、討論，從而解決問題。
四、說教學(xué)過程
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學(xué)設(shè)計注意了兩個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟。
本課主要分為兩大板塊：識記生字和朗讀品味。又分為四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，讓小朋友們說說都看過哪些故事后揭題，讓學(xué)生了解什么是寓言、寓意。從而引出課題，課題質(zhì)疑。通過出示標(biāo)注禾苗不同部位的圖片幫助學(xué)生分清揠和拔的區(qū)別。
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)字詞，奠定基礎(chǔ)。開火車讀帶拼音的生字，去拼音認讀詞語，男女生賽讀，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對要求“我會認”的四個字提出識記方法和說說在書寫的時候你覺得有什么要注意的，進一步強化學(xué)生記憶。最后我運用字理重點幫助學(xué)生再次記憶“焦”字，并在田字格范寫后，讓學(xué)生自己動手在課文中的田字格練習(xí)寫一寫。至此，教學(xué)目標(biāo)一達成。
環(huán)節(jié)三：初讀，整體感知課文，這環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著課文講了什么故事的疑問，自由讀課文，進行整體感知。
環(huán)節(jié)四：品讀課文，品詞析句。學(xué)習(xí)第一自然段究因，理解農(nóng)夫的急，通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫焦急的心態(tài)，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住農(nóng)夫急這一主線，帶動“巴望、天天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”等詞語的教學(xué)，然后有感情朗讀：第一自然段里這么多地方都體現(xiàn)了這個人很焦急，用焦急的語氣讀讀第一自然段。
在第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，品析“一棵一棵”“筋疲力盡”體會農(nóng)夫的累，再角色朗讀農(nóng)夫一邊喘氣一邊說的話，農(nóng)夫這么累，可他心情怎樣？（快樂）從哪里可以看出？（總算、沒白費）有感情朗讀：你是農(nóng)夫，你怎么說這句話？體會農(nóng)夫的花費了很大的力氣，但累并快樂的心情。
環(huán)節(jié)五、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。因此，我在最后創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)：如果你就是農(nóng)夫的兒子，你有什么話想對老師這個農(nóng)夫說的？同桌想像練說，師生共演。導(dǎo)出四人小組討論：農(nóng)夫費了那么大的力氣，為什么禾苗反而都枯死了。學(xué)生在小組討論中自悟寓意。教學(xué)中我多次讓學(xué)生讀課文，初讀理解故事內(nèi)容，理解自然段前熟讀文段，理解自然段后有感情、分角色讀，體會人物情感。至此，教學(xué)目標(biāo)2和3達成。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學(xué)生復(fù)述。本課的板書我設(shè)計為線索式的板書，分別是原因急、經(jīng)過累、結(jié)果死。將整個故事的發(fā)展脈絡(luò)有條理的呈現(xiàn)出來。相機板書學(xué)生抓住的體現(xiàn)關(guān)鍵詞“急、累、死”的課文重點詞句，例如“巴望、天天、焦急、一棵一棵、筋疲力盡”等詞語。板書簡潔明了，有助于學(xué)生對故事情節(jié)一目了然。
《揠苗助長》說課稿 5
一、教材分析
《揠苗助長》是長春版第六冊教材第五板塊寓言故事中的第一篇。本文選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻。
鑒于此，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、學(xué)會本課會認會寫的生字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達的寓意”
教學(xué)難點：抓住重點詞語，在讀中悟出寓意。
二、教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中，我力爭做到：
引導(dǎo)學(xué)生在語言訓(xùn)練中扎實基礎(chǔ)知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內(nèi)容……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍, 激發(fā)學(xué)生主動參與, 積極探究, 在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維。
三、教學(xué)流程設(shè)計
（一）揭示課題，引發(fā)興趣
在課的開始開門見山，直接揭示板塊主題，引出課題，并讓學(xué)生就課題而質(zhì)疑，如，你是怎樣理解“寓言”，“從題目中你能提出
什么問題”；從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知
這一環(huán)節(jié)主要是了解、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的如何，以便更好地把握后續(xù)的教學(xué)。
（三）品讀課文，悟出寓意
在這一環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的.父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
這樣設(shè)計與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（四）文本延伸，訓(xùn)練語言
在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（五）板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學(xué)生復(fù)述。
《揠苗助長》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地，不可急于求成的道理。
教學(xué)重難點：
讀懂課文，感悟寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)24課《寓言兩則》。
2、課題里有兩個生字，誰能把他們讀一讀?
3、什么是寓言？寓言就是用一個小故事來說明一個道理。“寓言兩則”就是兩個寓言小故事。
4、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則：《揠苗助長》
二、初讀課文
1、學(xué)課文之前，我們先來認識課文里的生字詞。
課件出示“焦急、宋國、筋疲力盡、興致勃勃、納悶”等詞語，學(xué)生讀詞
2、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，《揠苗助長》這篇課文給我們講述了一個怎樣的故事呢？
三、指導(dǎo)讀文
1、課文的哪個自然段寫了農(nóng)夫想讓自己的禾苗長得快些？
2、課件出示：第一自然段內(nèi)容，師范讀
3、大家注意看“焦急” 的“焦”，我們應(yīng)該怎樣記住它？
生描紅
4、同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊想，哪些詞讓你感受到農(nóng)夫的焦急？
5、課件出示：宋國有個農(nóng)夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。
“巴望”是什么意思？
6、課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們把詞語換進去讀一讀，看一看。
課件出示：他巴望著自己田里的禾苗長得快些……
他希望自己田里的禾苗長得快些……
7、農(nóng)夫巴望著自己田里的禾苗長得快些，所以就——（課件）天天到田邊去看。
8、這段中還有個地方表現(xiàn)出農(nóng)夫很希望自己的禾苗長得快些，一起看句子：（課件出示）可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
9、禾苗真的一點兒也沒有長嗎？農(nóng)夫為什么覺得它一點也沒有長？
10、我們一起讀一讀這段話，體會一下農(nóng)夫的焦急心情。
11、心里著急就得想辦法啊，于是就在那想啊想啊，終于想到了一個好的辦法。它的.辦法是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文的第二自然段，看看他想到了一個什么辦法？
12、同學(xué)們一起讀第二自然段。
13、想出了辦法應(yīng)該很輕松才對，農(nóng)夫怎么會“筋疲力盡”呢？
14、課件出示圖片：雖然是這么的累，你看看他臉上的表情：高興著呢，因為他算是看到了自己的禾苗生長了一大截。
15、看到自己的禾苗生長了一大截，雖然累，但還是高興，同學(xué)們試著把這種感覺讀出來。
16、農(nóng)夫覺得自己的辦法怎樣?
17、讀第三自然段。
18、都這么累了，農(nóng)夫怎么還這么興致勃勃的呢？
19、 齊讀這段話。
20、農(nóng)夫這么急著讓自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
齊讀第四自然段。
21、禾苗為什么都枯死了？如果你是這個農(nóng)民的兒子，看到了這一幅情景，你想對農(nóng)夫說些什么呢？
22、 現(xiàn)在你知道“揠苗助長”的是什么意思嗎？
四、 表演內(nèi)化
1、這么精彩的故事，同學(xué)們想不想演一演啊？
2、表演結(jié)束了，老師想采訪一下他們。
（1）“農(nóng)夫，看到你的禾苗長了一大截，心里怎么樣啊？”
（2）“小禾苗，被農(nóng)夫拔了上來，你有什么感覺？你想對農(nóng)夫說些什么嗎 ？
3、同學(xué)們，看到這樣的場景，你想對農(nóng)夫說點什么呢？
4、學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理？
5、我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
《揠苗助長》說課稿 7
一、說教材
《揠苗助長》位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動腦思考，要正確地認識自己。《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點和難點。本課我準(zhǔn)備用一課時來完成。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課文特點和中年級學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀本課“焦、喘、截”3個生字，會寫“焦、望、費、算”4個字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
二、教法學(xué)法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2、情境教學(xué)法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗，
3、朗讀感悟法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。
三、教學(xué)流程設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：同學(xué)們，我們剛才看的動畫片有個名字叫《揠苗助長》，是一個寓言故事。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā)。那么揠苗助長這個寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，順利地帶學(xué)生進入文本的學(xué)習(xí)中。
（二）自學(xué)字詞，整體感知
1、自主識字，交流方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過本課生字并不多，而且二年級學(xué)生已經(jīng)有一定識字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過小組討論，全班交流，互教互評，教師點撥等方式，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，如：區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。
2．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評議。這一設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個性化閱讀。
3、出示古時候有個人，因為想讓禾苗___________，就把禾苗___________，結(jié)果___________________。引導(dǎo)學(xué)生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學(xué)生對課文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）品讀課文，悟出寓意
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學(xué)習(xí)與討論。抓住幾個主要問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論，同時以讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的'禾苗長得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家，他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會說些什么呢？”。就這樣通過品詞析句、通過朗讀指導(dǎo)、通過想象補白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會種田人的急切、興奮、得意、后悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律，不能急于求成的道理。
在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安排，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（四）演演比比，加深理解
在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，同時為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。
（五）文本延伸，訓(xùn)練語言
在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、板書設(shè)計
板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學(xué)生復(fù)述。
五、說效果
在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，我認為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)能力，突出了四個亮點：
1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，提高了認字能力。
2、注重書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣
3、以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。
4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說、表達能力。
《揠苗助長》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點：
能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、寓言特點。
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）
板書課題：27 《揠苗助長》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1、自由讀課文：（出示自讀提示）
（1）、標(biāo)出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學(xué)。
（2）、用“~~”畫出寫的`好的句子。
（3）、在不懂的地方加上“？”。
（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生說一說有幾個自然段，第１、第3自然段有幾句話？
（2）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。
（3）認字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認讀。
（4）交流記字方法。
（出示）區(qū)分“截、裁”。
（5）質(zhì)疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋，教師相機補充。
大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文，感悟寓意。
1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？
2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？
5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……
四、感悟，換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！
《揠苗助長》說課稿 9
一、教學(xué)設(shè)計思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進一步了解課文。
再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的'問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語言表達能力。創(chuàng)新能力得到提高。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、理解寓言含義，回答課后問題。
3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)時間：
一課時。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
1、新課，揭題，以舊引新。
2、同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課題你們想到了什么？
2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3、點擊課文自學(xué)。
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
②完成課堂練習(xí)。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
（2）指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
（3）指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
（三）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？
（四）理解寓意。
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？
（五）表演寓言，鍛煉能力。
（六）課外延伸。
1、你還知道什么寓言？
2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？
《揠苗助長》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進行寓言改寫。
教學(xué)難點：
明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導(dǎo)）
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊碜x一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
（1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
（2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？
（4）你想對莊稼人說什么？
小結(jié)：認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現(xiàn)原文的.情景，表達原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？
（5）同桌交流體會。
（6）指名口述。
小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機指導(dǎo)。
五、推敲打磨，修改習(xí)作。
《揠苗助長》說課稿 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)難點：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識記生字
1、課件出示要求：
（1）將課文標(biāo)出自然段序號。
（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、檢查識字。
（1）出示帶拼音的`生字詞語。
（2）學(xué)生交流。
（3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個人為什么要拔苗呢？
（一）巴望
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語，師巡視。
2、交流反饋。
重點理解句子：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（二）辦法
1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
（1）理解“筋疲力盡”
（2）指導(dǎo)書寫“筋、疲”
3、此時，他又在想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）結(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
（四）理解寓意
1、師補充資料講述禾苗的成長規(guī)律。
2、此時，你會對農(nóng)夫說什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。
板書設(shè)計：
揠苗助長
巴望長快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長》說課稿 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語言的積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)過程：
一、營造氛圍，確定角色。
1、老師寫兩個字，你們認識嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。
2、補詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？
3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。
二、初讀課文，研讀教材，進入角色。
1、要求：把課文讀正確、流利，并標(biāo)上小節(jié)號
2、學(xué)生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。
4、交流初讀情況。
（1）這篇寓言中有四個生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確？
板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
（2）學(xué)習(xí)“焦急”
·“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）
·農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）·指導(dǎo)朗讀。·農(nóng)夫這么急，會怎么想呢？·指名讀原句，相互評價。
（3）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
·你筋疲力盡過嗎？做個樣子？·農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？·他怎么會筋疲力盡了呢？ ·農(nóng)夫此時此刻會想些什么呢？·教師引導(dǎo)，有感情地讀筋疲力盡的語段。·再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？·齊讀。
（4）學(xué)習(xí)“興致勃勃”
·誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個詞寫出了什么？（高興）·換詞語讀，加句子；·質(zhì)疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？·齊讀
（5）學(xué)習(xí)“納悶”
·納悶就是什么？你來做個納悶的表情給同學(xué)們看看。·禾苗為什么會枯死？
·想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會對農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會說些什么？
三、細讀感悟，體驗角色
過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個才是他的真名？請你在去讀讀課文，好好體會體會。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學(xué)生交流匯報。
3、相機圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（1）可結(jié)果禾苗都枯死了，同學(xué)們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的.聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？
（2）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什么？
（3）農(nóng)夫這么大年紀(jì)了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？
3、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、同學(xué)們，也許這兩個名字都對，也許這兩個名字都不對，如果你來取個名字，會是什么呢？
四、內(nèi)蘊升華拓展角色
1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注。你認為誰會對農(nóng)夫說些什么呢？
2、課外拓展，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎？
3、學(xué)了這個故事，你想對自己說些什么呢？用筆寫下來。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復(fù)述《揠苗助長》寓言故事。
《揠苗助長》說課稿 13
一、說教材
1. 教材地位和作用
《揠苗助長》是一則經(jīng)典的寓言故事，收錄在小學(xué)語文教材中。它以簡潔生動的語言，講述了一個農(nóng)夫急于求成，違反事物發(fā)展規(guī)律，最終導(dǎo)致禾苗全部枯死的故事。這篇課文對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力以及從中汲取生活道理有著重要意義。它不僅能讓學(xué)生感受寓言故事的趣味性，更能引導(dǎo)學(xué)生明白尊重自然規(guī)律和客觀事實的重要性。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
掌握文中的生字詞，理解“揠苗助長”“筋疲力盡”等重點詞語的含義。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、表演等方式，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會農(nóng)夫的心理變化。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白做事不能急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的品質(zhì)。
3. 教學(xué)重難點
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
掌握文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)夫揠苗助長的原因，理解違背事物發(fā)展規(guī)律會帶來不良后果這一深刻道理，并能聯(lián)系生活實際談體會。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于寓言這種文學(xué)體裁的理解還處于起步階段。他們思維活躍，喜歡聽故事、表演故事，但對于故事背后深層次的道理可能理解起來有一定難度。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的這些特點，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，如播放動畫視頻、展示圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在講解農(nóng)夫揠苗的過程時，可以利用動畫展示，讓學(xué)生直觀地看到農(nóng)夫的行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟法
以讀為本，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，在朗讀中感悟課文內(nèi)容，體會農(nóng)夫的心情變化，理解寓言的寓意。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速的變化，讀出故事的趣味性。
3. 問題引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在分析農(nóng)夫為什么要揠苗助長時，提出問題讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主識字、讀通課文。在課堂上，讓學(xué)生自主思考問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。
2. 合作探究法
組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問題，如農(nóng)夫的做法對不對、如果自己是農(nóng)夫會怎么做等。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和探究能力。
3. 表演體驗法
讓學(xué)生分角色表演故事，通過表演，深入體會人物的心理和情感，加深對課文內(nèi)容的理解。這種方法能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)過程
1. 趣味導(dǎo)入（3分鐘）
通過展示一些植物生長的圖片，提問學(xué)生：“植物是怎樣生長的呢？有沒有什么辦法可以讓它們快速長大呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《揠苗助長》。
解釋“揠苗助長”的字面意思，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2. 初讀課文，整體感知（7分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。同時，圈出生字詞。
教師檢查學(xué)生的初讀情況，出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進行認讀，及時糾正讀音錯誤。對于“揠”“喘”等易錯字，進行重點指導(dǎo)。
讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事情，初步了解故事內(nèi)容。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，思考：農(nóng)夫種的禾苗長得怎么樣？他的心情如何？從文中哪些詞語可以看出來？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)，板書關(guān)鍵詞“焦急”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出農(nóng)夫焦急的心情。
學(xué)習(xí)第二自然段
播放農(nóng)夫揠苗的動畫視頻，讓學(xué)生仔細觀察，然后說說農(nóng)夫是怎么做的。
學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫農(nóng)夫揠苗動作的`詞語，如“一棵一棵”“往高里拔”“筋疲力盡”等，引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)夫的辛苦和急于求成的心理。
讓學(xué)生通過表演農(nóng)夫揠苗的動作，進一步理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)夫的行為。
學(xué)習(xí)第三、四自然段
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，思考：農(nóng)夫忙了一天后，心情如何？他對第二天禾苗的生長有什么期待？
教師提問：“可是，結(jié)果怎么樣呢？”讓學(xué)生朗讀第四自然段，找出描寫禾苗結(jié)果的句子，體會農(nóng)夫看到禾苗枯死時的失望和后悔。
4. 揭示寓意，拓展延伸（10分鐘）
組織學(xué)生小組討論：農(nóng)夫的做法對不對？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的出發(fā)點、做法和結(jié)果等方面進行分析，讓學(xué)生明白農(nóng)夫急于求成，違背了禾苗生長的規(guī)律，所以才會導(dǎo)致禾苗枯死。
教師總結(jié)并揭示寓意：做事不能急于求成，要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己有沒有遇到過類似急于求成的事情，結(jié)果如何。
拓展延伸：讓學(xué)生發(fā)揮想象，給這個故事續(xù)編一個結(jié)尾，比如農(nóng)夫以后會怎么做，或者如果有神仙來幫助農(nóng)夫，會發(fā)生什么。通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。
5. 課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
回顧課文內(nèi)容，再次強調(diào)寓言的寓意。
布置作業(yè)：
背誦并默寫課文。
把這個故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論其中的道理。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計簡潔明了，重點突出。主要內(nèi)容如下：
揠苗助長
焦急 - 拔苗（筋疲力盡） - 枯死
寓意：遵循規(guī)律，不能急于求成
《揠苗助長》說課稿 14
一、說教材
1. 教材分析
《揠苗助長》是一篇富有教育意義的傳統(tǒng)寓言故事。它短小精悍，通過一個生動有趣的故事，深入淺出地闡述了一個深刻的道理。這篇課文在培養(yǎng)低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)方面有著重要作用，它有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)生會認“揠、焦、喘”等生字，會寫“筋、疲、枯”等生字。
理解“揠苗助長、巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思，積累詞匯。
能力目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生懂得做事要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能急于求成，培養(yǎng)學(xué)生耐心細致的品質(zhì)。
3. 教學(xué)重難點
重點
學(xué)習(xí)生字詞，掌握生字的音、形、義。
理解課文內(nèi)容，把握故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，體會農(nóng)夫的心理變化。
難點
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言所蘊含的深刻道理，并能在實際生活中運用，避免犯類似的錯誤。
二、說學(xué)情
小學(xué)二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對故事有著濃厚的興趣，但對于故事中所蘊含的道理可能需要教師的引導(dǎo)才能深入理解。在識字方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，但對于一些較復(fù)雜的生字仍需要加強學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的這些特點，運用直觀形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說教法
1. 直觀演示法
利用圖片、動畫等直觀手段，展示禾苗的生長過程和農(nóng)夫揠苗的場景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，尤其是對于一些抽象概念，如“揠苗助長”的行為和后果，通過直觀演示能讓學(xué)生更清晰地認識。
2. 講解法
在講解生字詞時，結(jié)合字源、字形結(jié)構(gòu)等，向?qū)W生講解生字的讀音、書寫和意義。在講解課文寓意時，通過分析農(nóng)夫的行為和結(jié)果，深入淺出地向?qū)W生講解其中蘊含的道理，使學(xué)生明白為什么做事不能急于求成。
3. 比較分析法
引導(dǎo)學(xué)生比較農(nóng)夫揠苗前后禾苗的狀態(tài)、農(nóng)夫的心情變化等，通過比較分析，讓學(xué)生更深刻地理解故事內(nèi)容和寓意。同時，可以將這個故事與學(xué)生生活中的類似情況進行比較，加深學(xué)生對寓意的理解和運用。
四、說學(xué)法
1. 自主識字法
鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，運用已有的識字方法自主學(xué)習(xí)生字。在課堂上，通過小組合作、互相交流等方式，進一步鞏固生字的學(xué)習(xí)。如可以讓學(xué)生說說自己是怎樣記住某個生字的，分享識字經(jīng)驗。
2. 誦讀感悟法
通過反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的韻律美，體會農(nóng)夫的情感變化。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語調(diào)的變化，如讀農(nóng)夫焦急的心情時，語速可以稍快，語調(diào)稍高；讀禾苗枯死的結(jié)果時，語氣要沉重。
3. 聯(lián)系生活實際法
引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道理與自己的生活實際相聯(lián)系，回憶自己在生活中有沒有急于求成的經(jīng)歷，結(jié)果如何。通過這種方法，讓學(xué)生更好地理解和運用寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過禾苗嗎？知道禾苗是怎樣生長的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于禾苗的故事，這個故事里的農(nóng)夫有一個特別的想法，他想讓禾苗快點長大，那他是怎么做的呢？引出課題《揠苗助長》。
板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，然后提問學(xué)生：“揠苗助長”是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面意思進行猜測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字（15分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。
教師利用多媒體課件出示生字詞，帶領(lǐng)學(xué)生認讀。對于容易讀錯的.字，如“揠（yà）”“喘（chuǎn）”，要重點強調(diào)讀音。同時，通過字源演變、字形結(jié)構(gòu)分析等方法，幫助學(xué)生理解生字的意義和寫法。例如，講解“疲”字時，可以結(jié)合“病字旁”，說明和身體勞累有關(guān)。
開展識字游戲，如“摘蘋果”（將生字寫在蘋果圖片上，讓學(xué)生認讀正確后摘下蘋果）、“開火車讀”等，鞏固生字的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生再讀課文，檢查生字的掌握情況，要求讀得正確、流利。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
引導(dǎo)學(xué)生默讀第一自然段，思考：農(nóng)夫為什么要幫助禾苗生長？他當(dāng)時的心情是怎樣的？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“巴望”“天天”“焦急”等關(guān)鍵詞，體會農(nóng)夫急切盼望禾苗長高的心情。并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出農(nóng)夫的焦急。
學(xué)習(xí)第二自然段
讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊找出描寫農(nóng)夫揠苗動作的語句，并用橫線畫出來。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流畫出的語句，如“把禾苗一棵一棵往高里拔”，然后提問：“從這些動作描寫中，你能體會到什么？”讓學(xué)生體會農(nóng)夫的辛苦和急于求成。
結(jié)合動畫演示，讓學(xué)生直觀地看到農(nóng)夫揠苗的過程，進一步理解課文內(nèi)容。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解“筋疲力盡”這個詞語的意思，可以讓學(xué)生結(jié)合自己累了的感受來理解。
學(xué)習(xí)第三、四自然段
指名學(xué)生朗讀第三自然段，思考：農(nóng)夫拔完禾苗后，心情如何？他是怎么想的？
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)夫自以為是的心理。接著讓學(xué)生齊讀第四自然段，思考：結(jié)果怎么樣？禾苗為什么都枯死了？
引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明白禾苗的生長需要一定的時間和條件，農(nóng)夫違背了禾苗生長的規(guī)律，所以導(dǎo)致了禾苗的死亡。
4. 揭示寓意，拓展延伸（10分鐘）
組織學(xué)生小組討論：這個故事告訴我們一個什么道理？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流自己的想法，然后每組推選一名代表發(fā)言。
教師總結(jié)寓意：做事不能急于求成，要按照事物發(fā)展的規(guī)律去做。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中有沒有類似農(nóng)夫這樣的行為。比如，有的同學(xué)為了快點完成作業(yè)，字跡潦草；有的同學(xué)為了早點學(xué)會騎自行車，不按照正確的方法練習(xí)等。
拓展延伸：讓學(xué)生續(xù)編故事，想象農(nóng)夫看到禾苗枯死后會怎么做，他的家人和鄰居會對他說些什么。通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。
5. 課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）
回顧課文內(nèi)容，再次強調(diào)寓意，鼓勵學(xué)生在今后的生活中要遵循規(guī)律，腳踏實地地做事。
布置作業(yè)：
把《揠苗助長》這個故事講給家人聽，并和他們一起分享其中的道理。
寫一寫自己從這個故事中得到的啟示。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計如下：
揠苗助長
起因：巴望禾苗長高 - 焦急
經(jīng)過：把禾苗往高里拔 - 筋疲力盡
結(jié)果：禾苗都枯死了
寓意：遵循規(guī)律，不能急于求成
《揠苗助長》說課稿 15
一、說教材
1. 教材地位和作用
《揠苗助長》是一則經(jīng)典的寓言故事，它以生動有趣的情節(jié)向?qū)W生傳達了深刻的道理。這篇課文在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要地位，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更能引導(dǎo)學(xué)生明白遵循事物發(fā)展規(guī)律的重要性，為學(xué)生的思想道德教育奠定基礎(chǔ)。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
掌握課文中的生字詞，理解“揠苗助長”“筋疲力盡”等重點詞語的含義。
過程與方法目標(biāo)
通過朗讀、表演等方式，讓學(xué)生體會故事中人物的心理變化，提高學(xué)生的理解能力和表達能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從故事中提取關(guān)鍵信息，總結(jié)寓意。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白做事不能急于求成，要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的做事態(tài)度。
3. 教學(xué)重難點
重點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)夫揠苗助長的過程和心情。
難點
讓學(xué)生理解寓言所蘊含的深刻道理，并能在實際生活中運用，避免類似錯誤。
二、說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力和初步的閱讀理解能力，但對于寓言這種文學(xué)體裁的理解可能還停留在表面。他們思維活躍，喜歡聽故事、表演故事，但在總結(jié)寓意和聯(lián)系生活實際方面需要教師的引導(dǎo)。
三、說教法
1. 情境教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如農(nóng)田場景、農(nóng)夫勞作畫面等，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更直觀地理解課文。
2. 朗讀感悟法
以讀為本，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，從讀中感悟農(nóng)夫的心情變化和故事的發(fā)展，體會寓意。
3. 直觀演示法
利用圖片、動畫等多媒體資源，展示揠苗的.過程，幫助學(xué)生理解抽象的詞語和復(fù)雜的情節(jié)。
四、說學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主識字、讀通課文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作探究法
在課堂上組織學(xué)生小組合作，討論農(nóng)夫的做法是否正確，以及故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神。
3. 表演體驗法
讓學(xué)生分角色表演故事，在表演中體驗人物情感，深入理解課文內(nèi)容。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
通過展示一幅農(nóng)民在田間勞作的圖片，提問學(xué)生：“農(nóng)民伯伯在田里種莊稼，怎樣才能讓莊稼長得好呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出課題《揠苗助長》。
解釋“揠苗助長”中“揠”的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師檢查生字詞的認讀情況，利用多媒體出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進行鞏固練習(xí)。
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽，思考課文主要講了一件什么事。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出描寫農(nóng)夫拔苗過程的語句，如“他把禾苗一棵一棵往高里拔”。
讓學(xué)生結(jié)合圖片或動畫，想象農(nóng)夫拔苗時的動作和表情，體會農(nóng)夫的心情。教師提問：“農(nóng)夫為什么要這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？”引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)夫急于求成的心理。
接著，讓學(xué)生找出描寫農(nóng)夫拔苗后結(jié)果的語句，“禾苗都枯死了”，并討論農(nóng)夫看到這個結(jié)果后的心情。通過對比農(nóng)夫拔苗前后的心情變化，讓學(xué)生更深刻地理解故事內(nèi)容。
4. 小組討論，領(lǐng)悟寓意（10 分鐘）
組織學(xué)生小組合作，討論農(nóng)夫的做法錯在哪里，這個故事告訴我們什么道理。
每個小組派代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓意：做事不能違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成反而會壞事。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在生活中有沒有見過類似揠苗助長的事情，加深對寓意的理解。
5. 總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，再次強調(diào)寓意。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生把《揠苗助長》的故事講給家人聽，并和家人討論生活中還有哪些事情需要遵循規(guī)律。
六、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計簡潔明了，重點突出。
揠苗助長
農(nóng)夫：巴望（焦急）→拔苗（高興）→結(jié)果（枯死）
寓意：做事不能急于求成，要遵循規(guī)律
《揠苗助長》說課稿 16
一、說教材
1. 教材分析
《揠苗助長》是小學(xué)語文教材中的經(jīng)典寓言，它短小精悍卻蘊含深刻哲理。這則寓言通過講述一位農(nóng)夫為了讓禾苗長得更快，而采取了不恰當(dāng)?shù)霓朊绶椒ǎ罱K導(dǎo)致禾苗枯死的故事，讓學(xué)生明白事物發(fā)展有其自身規(guī)律，違反規(guī)律必將受到懲罰。教材內(nèi)容生動形象，適合低年齡段學(xué)生閱讀和理解。
2. 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認讀、書寫課文中的生字詞，理解“揠苗助長、焦急、喘氣、白費力氣”等重點詞語。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)
通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力，能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高邏輯思維能力。
情感目標(biāo)
讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，深刻體會到遵循事物發(fā)展規(guī)律的重要性，養(yǎng)成做事腳踏實地的良好品質(zhì)。
3. 教學(xué)重難點
重點
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞的讀寫和含義。
引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)夫揠苗前后的心理變化，感受故事的趣味性和教育意義。
難點
引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言所蘊含的哲理，并能將其運用到日常生活中，指導(dǎo)自己的行為。
二、說學(xué)情
小學(xué)低年級學(xué)生對故事充滿興趣，他們的好奇心強，想象力豐富。但他們的認知水平有限，對于抽象的道理理解可能有一定難度。因此，在教學(xué)過程中要注重通過直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從具體的故事中逐步引導(dǎo)他們領(lǐng)悟寓意。
三、說教法
1. 趣味導(dǎo)入法
利用有趣的`謎語或與莊稼生長相關(guān)的小問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂營造輕松愉快的氛圍。
2. 講解示范法
對于課文中的生字詞和一些難以理解的語句，教師通過詳細的講解和示范，幫助學(xué)生掌握。例如，對“揠”字的字形、字義分析，以及對農(nóng)夫拔苗動作的描述講解。
3. 啟發(fā)引導(dǎo)法
在教學(xué)過程中，教師通過提出一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“農(nóng)夫為什么要揠苗？他在揠苗過程中有什么想法？結(jié)果如何？我們能從中學(xué)到什么？”等，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)涵。
四、說學(xué)法
1. 自主識字法
鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)生字，通過查字典、問家長等方式，了解生字的讀音、字形和字義，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
2. 朗讀體會法
讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，從不同的語氣、語調(diào)中體會農(nóng)夫的心理變化和故事的情節(jié)發(fā)展，加深對課文的理解。
3. 討論交流法
組織學(xué)生在小組內(nèi)討論問題，如農(nóng)夫的做法對不對、如果你是農(nóng)夫會怎么做等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力，同時拓寬思維。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（5 分鐘）
教師提出謎語：“彎彎藤兒架上爬，串串珍珠上邊掛。（打一水果）”（葡萄），然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“葡萄從種下到結(jié)果需要一個過程，那其他農(nóng)作物呢？如果想讓它們快點長大，有沒有什么好辦法呢？”引出課題《揠苗助長》。
在黑板上寫下課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀題，強調(diào)“揠”字的讀音和寫法。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時，用自己喜歡的方法標(biāo)記出生字詞。
教師利用多媒體課件出示生字詞，采用多種方式讓學(xué)生認讀，如指名讀、男女賽讀、齊讀等。對于易錯字，如“焦”“疲”等，進行重點講解和示范書寫。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互相認讀生字詞，互相檢查，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確認讀。
3. 精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
學(xué)生再次默讀課文，找出描寫農(nóng)夫心情的詞語，如“巴望”“焦急”等，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語的含義，并通過朗讀體會農(nóng)夫的心理。
重點分析農(nóng)夫揠苗的段落，讓學(xué)生找出描寫農(nóng)夫揠苗動作的語句，通過做動作、想象畫面等方式，理解農(nóng)夫是如何揠苗的。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“農(nóng)夫這樣做，禾苗真的會長高嗎？”
學(xué)習(xí)描寫結(jié)果的段落，讓學(xué)生談?wù)効吹胶堂缈菟罆r農(nóng)夫的心情，進一步理解農(nóng)夫的錯誤做法帶來的后果。
4. 領(lǐng)悟寓意，拓展延伸（10 分鐘）
小組討論：農(nóng)夫為什么會犯這樣的錯誤？這個故事告訴我們什么道理？每個小組推選一名代表發(fā)言。
教師總結(jié)寓意：做事要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能急于求成，否則會把事情弄糟。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說明生活中哪些事情需要遵循規(guī)律，如學(xué)習(xí)、成長等。
拓展活動：讓學(xué)生嘗試改編故事，可以改變故事的結(jié)局或者人物的做法，然后在小組內(nèi)分享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。
5. 總結(jié)與作業(yè)（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，強調(diào)重點生字詞和寓意。
布置作業(yè)：背誦課文；把《揠苗助長》的故事畫成一幅畫，并在旁邊寫上自己對這個故事的理解。
六、說板書設(shè)計
我的板書圍繞故事的主要情節(jié)和寓意展開，如下：
揠苗助長
農(nóng)夫：巴望→焦急→拔苗（高興）→禾苗枯死（傷心）
寓意：遵循規(guī)律，不能急于求成
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