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作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的音樂說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂說課稿 1
一、說教材
(一)教材分析
歌曲《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節奏比較舒展，表現了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學生演唱。
(二)教學目標
根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
1、認識目標：指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。
2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。
3、情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。
(三)重難點的確定及分析
重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現和感悟音樂的內容。
教學難點：一字多音的音準問題。
(四)課時安排：1課時
(五)教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件
二、說教法、學法
(一)說教法
為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了創設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學生綜合素質提高，全面發展。
(二)說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、說教學思路：
創設情境、導入新課——學唱歌曲、體會情趣——能力拓展、即興創編——德育滲透、自制樂器
四、說教學過程：
(一)創設情境、導入新課
蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。
(二)學唱歌曲、體會情趣
1、聆聽歌曲、體驗感受
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感受，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲的審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
當學生初步感知歌曲后，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
2、學習歌曲，難點教唱
首先對學生的.哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。
然后，帶領學生節奏游戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節奏;接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。
難點學習：
我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節奏展示給學生，通過做聽辨游戲的方法激發他們的學習欲望，并且用反復教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。
3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學生通過討論、共同探究、得出結論，并且由教師找出一兩名學生進行示范唱，加深情感體驗。
4、完整地歌唱全曲
設計這一環節，我有兩個目的：
(1)歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。
(2)創編表演做過渡。
(三)音樂活動即興創編
本環節，我運用課件巧設情境，激發學生的表現欲、創造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創設輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。
這一環節，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力，并使學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。
(四)德育滲透自制樂器
在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學方法，在本節課中我在環境保護方面對學生進行了德育滲透，并順勢引導學生利用‘郊游’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。
音樂說課稿 2
各位老師，
大家好!我是xx附小的音樂教師xx，今天我說課的題目是《大鹿》，選自人民音樂出版社小學二年級音樂課本第三冊第九課的內容。
設計理念：
本節課我的設計理念是本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造的基本理念，培養學生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過小組合作，以即興創作方式表達自己的情感。通過創設音樂情境，營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得有興趣、學得愉快。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。
根據新課標的理念，我精心設計了本課的教案。
整個教案，我是按下面4個方面進行的:
說教材、說教法、說學法、說教學過程
一、首先進行的是說教材
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調，帶再現的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區發展，表現了小白兔害怕獵人的緊張心情和團結一致、不怕風險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風趣，易于兒童所接受，深受學生喜愛。
二、根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，基于對教材的理解和分析，我對本課教學制定出以下教學目標：
分別是認知目標、能力目標、情感目標
1、認知目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。
2、能力目標：培養學生相互合作、相互配合和創造能力。
3、情感目標：通過學習和表演讓學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。
三、教學重、難點：
1、本課的教學重點是：學生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。
2、本課的教學難點：學生能在唱好歌曲的同時創編歌曲歌詞以及動作。
四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂器、掛圖等教學工具。
五、教法與學法
1、我在本課中的教學方法是:
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了談話法、聽唱法、討論法、創設情境法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法誘發學生學習音樂的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
2、學生的學習方法是:
本課主要通過讓學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
六、本課的教學過程我把它分為7部分組成：
分別是組織教學＼師生問好＼情景導入＼新歌教學＼創編表演＼課堂小結＼組織下課7個部分
首先是組織教學
（一）組織教學：
播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發學生發揮想象，自由律動進入教室。
（設計意圖：在上課之前教師運用豐富的表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《大鹿》的旋律，也為學習歌曲做了鋪墊。）
（二）第二個環節是師生問好
師生問好：我改變了以往師生問好的形式，采用了邊拍節奏邊問好。
（設計意圖：這樣做既培養了學生的節奏感，同時也調動了學生上音樂課的積極性。）
（三）第三個環節是創設情景導入 教學
教師以情景導入，用多媒體引入課題
欣賞《大鹿》MTV；
根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好、自我介紹。這樣一下子把學生的注意力吸引了過來，順利地導入了新課，并板書課題《大鹿》。（本環節的設計意圖：利用多媒體展示，創設情境氛圍，視聽結合、充分調動學 生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發學生的興趣和學習欲望。）
（四）第四個環節是新歌教學：
1、整體感知 （16分鐘）
首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學生對歌曲的情緒、節拍、強弱規律有一個初步的體驗后，啟發學生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規律的伴奏。
2、教師帶領學生拍著節奏朗讀歌詞。
（設計意圖：這樣可以培養學生口與手的協調能力。）
3、老師用琴聲帶領學生用“ Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的音和樂句重點練習。
（設計意圖：讓學生對歌曲的旋律有個大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進的作用。）
4、讓學生輕聲跟范唱配詞。
（設計意圖：學生在熟悉節奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：歌曲接龍游戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。）
5、歌曲處理和完整地演唱歌曲。
引導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》。
在這里我請學生來說一說，同學們！歌曲我們已經會唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽呢？（學生各抒己見）
（設計意圖：根據“教師是主導，學生是主體”的教學原則，營造“民主、平等、和諧”的教學氛圍，采用啟發、點撥的方法，讓學生走向講臺體會當“老師”的感覺，帶領其他同學一起學習。激發學生得積極性，使他們真正成為課堂學習的主人。）
（五）第五個環節是創編表演
1、創編節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
首先以自由組合的形式分成四個組；
接著分小組討論創編一個節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
然后分小組表演并進行自評和互評。
2、歌詞與動作的創編：
教師要求學生以《大鹿》這首歌曲的旋律為基礎編出不同的歌詞來唱一唱。
（1）分小組進行歌詞及動作的創編。
（2）分小組上臺表演，學生針對各組編創的'歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。
3、讓學生畫出音樂所表現的內容或是自己對音樂的感受。
4、游戲《森林里的大鹿》
讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學生初步的表演能力。
（本環節的設計意圖：1、通過小組合作討論、創編節奏、創編歌詞、創編歌曲律動、表演展示等形式，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。
2、把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展互評、自評，能促進學生正視自己、尊重他人，提高了學生的鑒別、分析和表達能力。通過相互和自我評價，對學生的創作、表演給予充分的肯定與鼓勵。
3、這樣的教學，能讓學生在玩中學，學中玩，充分體現師生之間平等、和諧的課堂氛圍。）
（六）第六個環節是課堂小結
讓學生自由地說一說本節課學會了什么，教師概括小節。
（本環節的設計意圖是：回顧本節的知識點，對學生進行思想教育，達到情感性目標。）
（七）作業：戴著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。
（八）在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：
《大鹿》
掛圖 多媒體
（九）第七個環節是組織下課：與上課問好相呼應，形成對比，留給學生美好的期待。
（十）學生聽《大鹿》的音樂做律動出教室：學生自始至終都在愉快的音樂聲中度過。
（設計意圖：設計本節課的意圖是讓學生從一上課就在充滿歌聲和歡樂的氛圍中學習。注重培養學生的參與意識和創新意識，使學生真正成為音樂課堂的主體。此外，采用多媒體教學使學生們達到視聽相結合的良好效果。
總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。以上是我對《大鹿》一課的說課設計。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝!
音樂說課稿 3
一、說教材
它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說教學內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說教學目標
教學目標有三個：
1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。
2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生們能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。
四、說教學重點
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發學生們編詞創作的靈感。
3、滲透“愛”的情感教育。
五、教學難點
啟發和引導學生們能自信地編詞和表演。
六、教學準備
CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。
七、說教法
根據新課改理念，老師要以學生們為主體，要做學生們的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生們在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生們積極參與、展開想象，大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生們能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生們的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生們感到形象、美觀、直觀、生動。
八、說學法
為了在學生們中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據老師教法的確定，學生們將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的`學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。
九、說教學程序
(一)、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生們模仿。點燃學生們的興趣之火，激發學生們信心，感受學習快樂。
(二)、感受、學唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到了傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂新課改的理念要引導學生們完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生們在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生們的回答，老師進行總結和完善以上的問題。
3、學唱歌曲。
(1)學唱歌曲第一部分。
在學習中引導學生們尋找、發現上滑音出現了幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生們總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生們尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生們更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學生們初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學生們素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發學生們唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。
(3)引導全體學生們到前面來自由發揮進行動作表演，老師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創作表演。
1、引導學生們想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生們展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。
2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。
3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽了笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到了親人，笑開顏也。
4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。
5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中老師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價，延伸“愛”教育。
最后，老師要給與學生們充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生們，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生們說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們，再見!
音樂說課稿 4
一、說教材：
1、教材簡析：
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。
本單元課題為——我愛星空愛大海；單元課時共安排了兩課時，本課屬于第二課時。其中第一課時是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時是演唱《小水手》、音樂游戲《貝殼之歌》，通過音樂讓學生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂趣，從而激勵學生愛科學、學科學，穿越知識的大海，飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中“嗚！嗚！”象聲詞的運用，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友們愉快的心情
2、教學目標：
根據教材的特點以及學生的年齡特征和心理特點，依據音樂新課程標準的理念，我確立了本課的教學目標：
認知目標：引導學生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發學生主動參與《貝殼之歌》的音樂游戲。
技能目標：能用身體語言感受音樂的生動形象，表現音樂的情緒。
情感目標：培養他們熱愛大自然的感情，激勵學生學生從小愛科學、學科學。
3、教學重難點：
教學重點：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學難點：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和XXX、XX.等難點節奏。
二、說學情：
二年級學生具有天真活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也很豐富的特點，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動學生積極地投入學習，在“情境+活動”的教學形式中，使他們感受到音樂的美，是我這節音樂課的主要關注和解決的問題。
三、說教法和說學法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用黑板畫圖與教學內容相配合的情境，加深了學生對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學過程
1、情景導入
根據本節課的教學目標，以大海的內容為主線，我設計了聽大海的聲音這個環節開課，并親自繪畫出海浪和海鷗，以此來創設“音樂課堂”的氛圍，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。
2、音樂游戲
我采用談話的方式讓學生說說大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽歌曲的基礎上讓學生了解歌曲內容、情緒，運用體態律動感受三拍子的強弱特點。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學生眼前，盡可能營造逼真的學習情景。游戲時我將學生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂游戲，將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學
這個環節我首先將學生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的`圖片，采用聽唱法學會此歌，經過反復聆聽，教師再利用語言、動作或面部表情等肢體語言，對所表現的情緒及內容做簡要提示，幫助學生更好地理解音樂，使學生演唱好這首歌。在歌曲處理這個環節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學生從聽覺上進行比較和判斷，幫助學生進一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過師生共同歌表演的方式,讓學生親身體驗小水手這個角色,同時也培養了學生的創編和表演能力,更能增強他們音樂表演的信心,使學生獲得愉悅的審美體驗。
五、說預期效果
本節課考慮到二年級學生主要以形象思維為主，好奇、好動、模仿力較強的特點，我將整節課設計為聆聽海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個環節，讓學生通過聆聽、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學生對大海的熱愛，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫。由于教學設計思路與課堂生成會有差距，我分析可能會出現游戲時角色之間的配合不好，場地條件對游戲效果可能會有影響。
音樂說課稿 5
今日，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
一、教材分析
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。
二、教學目標
包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，本事的培養以及品德的教育。經過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的本事。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的本事得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
三、教學重點
經過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美本事。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。
本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。
四、教學方法
在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
五、學法指導
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的資料本身很美，給學生供給了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所供給的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫忙學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。
六、教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。經過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美本事得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，此刻是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。之后我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就能夠看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。之后進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美本事得到培養。
之后我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的.春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。經過這一部分的安排，在教學資料上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描述春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。
在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不一樣體驗，讓學生在鍵盤上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時所產生的不一樣情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。之后，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮團體協作精神，我再讓小組展示自我的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在簡便歡樂自由的氛圍中學生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，經過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家教師提出寶貴意見。
音樂說課稿 6
一、說教材、說小朋友情況：
1、材料來源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班小朋友，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。
2、小朋友情況分析：
在此活動之前，我對小朋友進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓小朋友多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班小朋友的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：
（1）、萌發小朋友感受大自然的美好。
（2）、小朋友理解歌曲內容，初步演唱歌曲。
（3）、培養小朋友對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、小朋友的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。
二、說教法與學法：
近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的`理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染小朋友外，還運用了多種教學方法：
1、在教學過程中給小朋友創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了小朋友的學習興趣，促進了小朋友對所學內容的意義建構。
2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領小朋友打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學習的主體，教師創造條件讓小朋友參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。
3、活動中，不僅僅是發展小朋友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了小朋友的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。小朋友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他小朋友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對歌曲的理解，萌發小朋友的審美能力。
三、說教學過程：
傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小朋友唱或跳，常常口干舌燥。小朋友缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，小朋友無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：
（一）、激發興趣：
“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。
（二）、創設情境，小朋友探索：
利用cai課件進行多媒體教學，為小朋友創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入小朋友眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在小朋友眼前展現，讓小朋友看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于小朋友理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得小朋友探索的過程顯得輕松、愉快。
（三）、學唱歌曲，突破難點：
學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓小朋友一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是小朋友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小朋友要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當小朋友聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了小朋友主動學習的能力，使小朋友真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。
（四）、游戲體驗：
游戲是小朋友的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。小朋友對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小朋友扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中小朋友的所學通過游戲的形式加以體現。
四、說教學反思：
本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動小朋友學習的主動性、積極性，引發了小朋友的學習興趣，萌發了小朋友探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓小朋友能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進小朋友對音樂的體驗與感受，提高了小朋友感受美和表現美的能力。
音樂說課稿 7
一、說教材
1、教學內容今天，我說課的內容是浙江省義務教材第十二冊第四課學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學對象及教材的地位、作用正處于小學六年級的學生已經學完小學階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運用樂理知識來學唱歌曲，而且早在四年級學生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學生對小學階段歌曲學唱一次小小的總結，為今后學生運用所學知識的自學歌曲打下了更扎實的基礎。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個變化重復的大樂問組成。A部分為齊唱部分，樂句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復出現，曲調歡快、跳躍，表現了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；B部分與之形成時，以優美的旋律，舒展的節奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的'感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學目標基于以上分析，我確定本課的教學目標是：
（1）復習、鞏固有關音樂知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
（2）指導學生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。
5、課時安排與教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結合六年級下學期學生的認知水平，我確定本課由一教時完成，且教學重點是：指導學生用正確的方法準確和諧的合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關鍵在于歌曲B部分二聲部的學唱訓練。
二、說教法情感體驗是一切音樂能力發展的前提，又因為音樂教學具有情感性的特征。因此，在本課的教學中，我由“情”手入，“以情激趣”調動各種有關的方法、手段，引導學生通過欣賞歌曲，產生共鳴，從而學唱歌曲，抒發感情，將學生積極參與各項音樂活動，以自己的親身體驗去感受學習與表達。 教具準備：鋼琴 錄音機 電腦課件學具準備：音樂課本
三、說教學過程根據音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環節。
1、交談導入，創設情境。
2、欣賞歌曲，產生共鳴。
3、學唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發感情。
5、課堂小結，情感延伸。在此我……
（一）交談導入，創設情境。讓學生說說自己在學校親身經歷過的事情。［人們往往熱忠于……］
（二）欣賞歌曲，產生共鳴。提問：1、歌曲表現內容？ 2、歌曲的結構特點？
（三）學唱歌曲，品味歌曲。A部分：“歌曲接龍”分小組接龍學唱各樂句。
［以學生現有的認識水平，學生能較快學唱A部分。］B部分：［采用分聲部學唱，再組合練習。］
具體作法：1、高聲部學唱。2、低聲部學唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。
（四）處理歌曲，抒發感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結尾。問：速度變化對情感的表達有什么作用？教師范唱，學生對比。［通過親自嘗試，獲得更直接的感受，從另一角度說，培養了學生“發現問題，解決問題……］
（五）課堂小結，情感延伸。 讓學生自己小結……說說打算。［培養學生概括能力和語言表達能力。］
四、時間安排（一）2’-3’ （二）4’-5’ （三）10’-15’ （四）10’-15’ （五）2’-3’
音樂說課稿 8
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
一、說教材分析
我今天說課的內容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學生養成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，在民族民風的學習領域中有著舉足輕重的地位。
二、說學情分析
六年級的學生隨著年齡的增長和認知領域的擴展，他們的體驗感受和探索創造的活動能力也進一步增強。但由于我們農村小學的音樂課缺乏正規系統的訓練，學生的音樂基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現力上有待進一步加強指導與自主領悟。
三、說教學目標
根據新課程標準，結合教材內容和學生的實際情況，本節課中我要達到的教學目標如下：
知識和技能：
能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法：
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現豐收的喜悅。
情感、態度與價值觀：
通過歌曲的學唱，讓學生養成健康高尚的'審美情趣，積極樂觀的生活態度，熱愛音樂，熱愛生活。
教學重點：
是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學難點：
通過音準、節奏的把握和兩個聲部的協調統一來表現農民豐收的喜悅。
四、說教法學法
在遵循審美教育為核心，新課標為基本理念的指導下，在教學中，我主要采用情景教學法、興趣教學法，并運用現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體的優點，給學生創設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性，實施了寓教于樂的教學策略。而學生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學習效果，依據“以學生為主體、教師為主導”的素質教育課堂教學觀，在本課學習中，我力求體現“學中玩、玩中學”的思想，讓學生采用自主探究法、合作交流法、創造法進行學習。
五、說導學過程
在課程改革新理念的指引下，根據我市推廣的音樂課堂教學模式，我將本課的教學過程設計為以下“激趣、體驗、探究、創新、延伸”五個環節。
（一）、創設情境，激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現場觀摩會”。
（背景音樂《栗子大豐收》）
2、導入：中秋時分，金風送爽，都說是土地不負有心人，今年又是一個豐收年。花果山的“超級栗示范推廣現場觀摩會”正如火如佘的進行著。觀摩者的稱贊聲和農民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌！ （板書課題 《栗子大豐收》）
設計意圖：興趣是最好的老師，是學習音樂的基本動力，通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”，讓學生身臨其境，熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。
（二）、審美體驗，初步感知
1、初聽歌曲，感受旋律
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖：聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發聲練習，巧作鋪墊
師：今年的栗子有了好收成，花果山的農民個個喜笑顏開，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心，也不甘寂寞地跟著唱和。聽！
（出示發聲練習要求：農民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛的）
A. 女生飾“農民”演唱高聲部：
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：
C. 合唱：
小結：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓練有素的合唱隊，多么美妙，多么和諧！
設計意圖：故事引入，角色扮演，學中玩，玩中學，輕松突破本課聲部協調的難點，為新課教學巧作鋪墊。
（三）、自主探究，學習新知
活動安排：“卡拉OK”大家唱
1、再聽歌曲，進一步熟悉旋律和歌詞。
2、學生按角色分別視唱，相互解決難點。
（生生合作、師生合作）
3、大家一起唱。
設計意圖：響應新課改要求，教師身份應由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。（因此，在第三板塊“自主探究學習新知”中，我制做了一個“卡拉OK”的音像視頻，學生在充分聆聽的基礎上，分角色視唱，通過生生合作、師生合作，解決音樂中的重難點，）摒棄以往音樂教師不厭其煩的機械帶唱，把主動權交還給學生，讓他們自主合作學習，體驗成功的快樂。
（四）、鞏固創新，即興表演
1、問題設計：秋天是個收獲的季節，人們的心情會怎樣？你們又是用哪些形式來表達內心的喜悅呢？
2、分組設計，集思廣益
表現形式：舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等
活動安排：通過學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯等方式把教室布置成一個豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。
設計意圖：張梅玲教授說過：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創造它也是創造。（在“鞏固創新、即興表演”這個環節上，我結合本地學生大部分來自農村的特點，引導其根據自身經驗，讓學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯等方式把教室布置成一個豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創作，讓學生在美的熏陶下完成了學習任務，培養了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。
（五）、綜合演練，情感延伸
1、虛擬電話，傳來喜訊：
中央七套《鄉村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒：
師：誰家的栗子最大？
誰家的栗子最甜？
誰的歌聲最美妙？
那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！
3、音樂響起，踏音樂出教室
設計意圖：（通過老師的指導和學生對歌曲進行藝術處理、添花加彩之后，在第五個板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過電話情景模擬，（參加中央七套《鄉村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。）
利用電視媒體的影響，以及三個問句的渲染 ，再次提升學生的激情，讓學生扎頭巾、挑擔子，加入到歌表演的行列中去，使學生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結束了，情感上卻仍在不斷延伸。
音樂說課稿 9
尊敬的各位評委：
大家下午好！春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、說教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1）知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均及音色統一。
（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。
第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。
第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。
下面重點說一說本課的第二課時。
教學目標：
（1）引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。
（2）提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均及音色統一。教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
教學難點：
（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均及音色統一。
（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
4、教學準備：教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具
二、說教法、學法
1、說教法本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的'歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3、歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4、情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
四、成果展示
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
音樂說課稿 10
音樂課一般分為三個類型：欣賞課、唱歌課、樂器教學。三個類型的說課稿大體是一致的，包含了說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計等五個方面，也可以將教法學法分開來寫，即六個方面，兩種寫法都是可行的。
第一，說教材。
這里要分三個部分：教材分析，教學目標，教學重難點。教材分析這個部分我們要講明本課的地理位置、主要內容、作用和意義等。比如：“本節課選自人民音樂出版社出版的8年級下冊第2單元。《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音調純樸簡潔、旋律起伏委婉，頗具特點，歌曲表達了對春天的贊美和熱愛”。接下來是教學目標，新課改提出了三維教學目標，分別是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標。三維目標是較重要的點，同學們在此要寫清楚，寫明白三維目標是什么，因為只有準確地把握三維目標，才能順利地開展教學。考試評委也會側重聽你的三維目標，考查你是否對教學目標準確而清晰的理解。接下來是教學重難點，教學重點和教學難點不是一回事，也常有同學將二者混淆。教學重點是本節課學生所要學習愛的核心知識，重點內容，而教學難點是由于學生的學習能力有限，知識水平有限，在理解和掌握某些知識方面存在疑難，需要教師更多地去幫助的地方。比如：“本節課我將教學重點確定為學生學唱歌劇《給未來一片綠色》，用抒情的情緒演唱，并能唱好二聲部旋律;將教學難點確定為感受歌曲的音樂情緒，注意二聲部的協調配合。”
第二，說學情。
學情即學生情況，主要包括學生的知識情況，學生的知識儲備，學生的認知情況，學生的心理發展情況等。教學工作順利開展的基礎和前提是了解學生情況，只有了解學情，我們在教學中才能做到因材施教和有的放矢。因此學情分析是很有必要的。比如：“對于高中年級的學生來說，他們已經初步具有了審美的能力，能夠對一些簡單的音樂作品進行評價和欣賞。在心理發展方面，他們的抽象邏輯思維占主導地位，但仍然需要借助具體形象事物的幫助。他們的注意力容易分散，因此在教學中應該創設新穎豐富的情境，吸引學生的注意力，啟發學生的思維。”
第三，說教學法。
音樂課常用的教學方法有情境導入法、目標導學法、演示法、自主探究法等;常用的學法有小組合作法，模仿法，角色扮演法等。教法、學法的選擇和使用需要結合教學目標，教學重難點和學情，以及本節課的內容來確定。教法和學法沒有明顯的區別，因此可以將二者合在一起。
第四，教學過程教學過程是說課的核心環節。
教學過程一般包括5個環節：導入、新授、鞏固練習、課堂小結、布置作業。首先是導入，音樂課常采用的導入方法有圖片導入、音樂或視頻導入、情境導入等。在導入環節，一方面需要說明導入的具體做法，另一方面還要說明采用這樣的導入的作用和意義，一般是吸引學生的注意，激發學生的.學習興趣，啟發學生的思考等。新授環節可以通過設置多個教學活動來展開，比如欣賞課，可以通過整體性感知欣賞、分樂段感知欣賞和綜合性欣賞的活動來進行;在唱歌課，可以設置教師示范唱、學生模仿唱、學生分組練習等活動。新授環節沒有固定的模式，大家可以用各種形式來開展新授，但需要注意的點是，在新授環節要注意多使用提問、小組合作、學生自主探究的方式，力求體現新課改教師主導，學生主體的原則，體現新課改倡導的學生自主、合作、探究的學習方式。鞏固練習這個環節可有可無，也可以采用多種方式進行鞏固練習。課堂小結的方式也比較靈活，建議采用學生總結和教師總結相結合的方式。最后是布置作業。以上這些環節，大家不用面面俱到，可以根據自己的情況靈活使用。
第五，板書設計。
這個部分，我們需要注意，板書是講到哪里寫到哪里，而不是最后再來花時間單獨寫板書。說課稿的板書設計比較簡單，就一兩句模板化的語言就可以了，比如可以說：“以上是我的板書，簡潔明了，便于學生掌握本堂課的重難點”等。
音樂說課稿 11
尊敬的評委教師：
大家好！我是XX號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
一、說教材
首先，作為一名教師對教材的理解是必不可少的;
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節唱歌課，歌曲為F調24拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族完美風光，表達壯族人民熱愛大自然，追求幸福生活的完美愿望;經過本節課的學習，學生能夠了解壯族民族音樂的特點，并掌握一字多音的唱法。
二、說學情
其次，一名優秀的教師，僅僅對教材有深刻的了解還是不夠的，需要設身處地的站在學生的角度思考問題，了解學生真正需要的是什么，從而改變自我的教學方式與教學語言;
四年級的學生已經對音樂基礎知識有必須的了解，大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生，思維特點主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經驗為出發點，努力讓學生在玩中學，學中樂。
三、說教學目標
經過對教材以及學情的分析，我的教學目標設計如下：
情感態度價值觀：經過歌曲的學習，感受壯族音樂風格，樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法：經過欣賞、講解、比較等方法，體會歌曲表達的情感。
知識與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于教學目標的確立，以及對教材與學情的整合，我確立了本節課的重難點：
教學重點是學生能夠用優美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，從而完成教學目標，結合教材特點以及學生的學習特點，本節課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法，多媒體導入法等方法進行學習。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心環節，我將從導入、新課教授、鞏固提高以及小結作業等四個方面進行闡述
(一)導入
首先是我的導入環節，在這一環節我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片，并提出問題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半，能夠激發學生學習興趣，引導學生主動參與課堂，也緊貼以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的課程基本理念。
(二)新課教授
其次是我的新課教授環節，在這一環節我主要分成三個活動進行學習。
活動一：聆聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題：
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的'畫面?學生經過音樂的感受與聆聽，回答出歌曲為中速的，熱情優美的一首歌，經過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經過歌曲的聆聽與分析，遵循學生的認知規律，循序漸進體會音樂風格特征，在教學過程中體現以音樂審美為核心的理念。
活動二：學唱歌曲，了解音樂特點。
首先，進行發聲練習，并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次，進行學唱歌譜，唱譜的過程中，提醒學生注意歌曲的強弱規律。
最終，進行唱詞，在演唱歌詞的過程中，提出問題：“歌曲有什么特點?”學生經過對譜例的觀察，以及對以往音樂知識點的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進行演唱，學生經過比較，能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱，從而使學生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中，以學生為主體，學生去解決問題，教師引導學生;激發學生的主動思考本事，提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來，逐步循序漸進的突破難點。
活動三：完整并富有情感的演唱歌曲。
經過對歌曲的剖析后，提出問題：應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經過歌曲的聆聽與對情感的總結，回答出用抒情、溫柔、優美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領唱，其余學生合唱。
經過學生推薦學生的方式，激發學生的競爭意識，從而參與課堂活動。
(三)鞏固提高
接下來是我的鞏固提高環節，在這一環節，我會采用小組合作的方式進行，請學生以小組為單位進行表演唱，之后請學生進行展示，我將會對學生進行評價，并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維，培養學生創新本事，并結合了新課標對學生評價多元化的要求。
(四)小結作業
最終我會以提問的方式進行總結，鼓勵學生樹立熱愛大自然，追求完美生活的思想。
在作業設置上，我會請學生將本節課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識，加深學生對歌曲的印象，并增加學生的知識儲備。
七、說板書設計
最終，是我的板書設計，我將采用簡潔明了的方式進行，學生能夠更加直觀的經過板書了解到本節課的重難點。
音樂說課稿 12
一 、關于教材
深刻感受到音樂學科獨特的藝術魅力：
1、它以藝術的本質特征為主線：其中包括藝術的生活性、藝術的自然屬性、藝術的民族性、藝術的描繪性等等。
2、以人文主題構建知識內容,滲透學科知識:體現在藝術形式的交融（比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術）等等。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術審美觀為最終目標。
1、加強學科德育。
2、發揮學科特點。
3、增強人文內涵
4、落實學科知識。
二 、教學內容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術手法,把一條簡單的旋律,經過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產生的效果，現在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創舉，“驚愕“之名由此得來。
在教學安排上，我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創作和實踐能力的培養。
三 、教學目標
音樂欣賞是以培養學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術的熱愛為首要任務。因此，在教學目標方面，我是這樣制定的：
1、通過聆聽音樂，了解音樂家海頓，讓海頓的人格魅力感染學生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中，讓學生領略音樂中古典氣質和美感，從而培養學生對古典音樂的興趣，認識其精華所在。
3、結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用所學知識創作簡單的變奏旋律。
四、說重點、難點
教學重點：
1、感受歐洲交響音樂藝術魅力的同時，培養學生學習古典音樂的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現手法及曲式結構的建構組成。
教學難點：旋律的變奏創編
五、說教法、學法
初中年級的學生已具有一定的認知水平，自我學習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關系，學生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
教法：
1、建立開方式教學環境。 所謂開放式教學，我的理解是，開放體現在兩個方面：首先體現在課堂主動權的下放：把課堂主動權交給學生，學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習，真正體現了學生是學習的主體，同時得到人文精神的滋養。其次，開放體現在：教學內容的開放，學生欣賞古典音樂的同時，了解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內容，培養學生的創造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏，所以，讓學生創編旋律變奏也是一種實踐性教學，學生在創編的過程就是一種創造美的過程，是對原作旋律形象進行再創造的過程。這樣的教學，為學生提供創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地，培養學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
（二）說學法：課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯網、書報等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動，而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。
讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式，開展實踐教學活動，為學生提供主體參與的機會，促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創編一段小變奏時，鼓勵學生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學生都把自己最自信的一面表現出來，培養他們學習音樂的自信心。
六、 教學過程
1、導入環節：古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學生感覺高雅藝術太高不可攀,離自己太遙遠。在這里，我想到了大家都非常熟悉的`諾基亞手機鈴聲，通過各種多變的鈴聲所產生的不同音效，使同學們產生不同的體驗來進一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂的距離。在新課標的理念下，我追尋著快樂教學，試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂，體驗快樂。用優美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題，介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽全曲，拋出問題 。用什么作為該樂章的標題？師：該主題出現過幾次？并統計下來（教師展示幻燈片）生：學生討論說出。
（說明：1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手，激發學生學習興趣。）
新授環節：新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個環節，通過完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個變奏樂段的對比賞析，讓學生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析 ：
（1）、唱一唱主題音樂（說明：第二樂章的音樂特點主要是主題變奏，先學唱主題音樂，有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。）
（2）、分析主題變奏：
分別賞析主題音樂及各段變奏音樂，教師適當引導。
學生思考：每段變奏音樂有何特點？說明：通過逐段賞析變奏音樂，讓學生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式（說明：在學生主動思考后，再給出變奏曲式的定義。）
實踐：參與音樂實踐，獲得審美體驗：創設讓學生主動參與教學過程的機會，注重學生有效參與，只有不斷調動學生參與學習的積極性，提高學生主體參與的程度，才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發展。
用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學生分小組討論并創編。展示成果。
小組展示創編后的《小星星變奏曲》（說明：讓學生更完整感受并掌握變奏曲式）
暢談：因為小班學生人數少，我在教學過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式，激發每個學生思維的活力，真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學習、比賽、游戲、合作學習等分層次教學活動，調動所有學生的積極性，讓每個同學都充分參與進來，及時進行互動反饋，真正遵循“關注每一個”的宗旨，同時也體現了音樂課堂 “活動化教學”。
音樂說課稿 13
各位老師：
你們好，今天我給大家帶來一堂豐富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。下面我將以《我們多么幸福》這一課同大家共同探討與分享。
一、教材分析
（一）地位和作用
《我們多么幸福》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課教科書。《我們多么幸福》是一首歡快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅快樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現進行歌唱而創造的。教材把本課安排在這里是因為進一步發展學生音樂基礎知識，并以美的情感世界將音樂擴展和延伸。
（二）目標的確定及分析
美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據新課標和我對教材理解，結合學生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態度價值觀三個層面出發，我將本課的目標定為以下三個：
（1）認知目標：通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。
（2）能力目標：運用電腦多媒體引導，讓學生對音樂、美術、文學、綜合藝術審美特征產生興趣與敏感。培養學生自主體驗、模仿探索、合作創造能力以及表現力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術感。
（3）指導學生采用不同的表現方式對歌曲對幸福生活的謳歌，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。
（三）重難點的確定及分析
本課的重點是：注重孩子們的個性發展，鼓勵學生發揮想象及創造、大膽表現、探索體驗生活中的音響，激發學生的內心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點是：訓練學生二聲部的協和與均衡；分組為旋律進行創編歌詞。
二、 教法及學法指導
在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，動靜結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個幸福的環境。在這種環境中，讓學生感受童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美好。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。
在學法指導中重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。
三、教育理念
現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。因此，《我們多么幸福》它所蘊涵的內容本身給學生帶來的是一個音樂美的想象空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，因此更好的讓學生具有自信心和可持續發展的能力。
四、 教學過程
本課的教學過程我是這樣思考的：復習歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次讓學生融入幸福快樂的氛圍中，這樣的情景引入達到未成曲調先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發聲訓練法：
3 4 5 5 | 5 — | 3 4 5 5 | 5 — | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1— ‖
2/4 月 亮 爬 上 來， 月 亮 爬上 來 ， 月 亮 月 亮 爬上 來, 月亮 爬上 來。
1 2 3 3 | 3 — | 1 2 3 3 | 3 — | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 —‖
這一短曲的訓練，主要是構成平行三度的和聲練習，練好這條練習，更好的有利于唱好《我們多么幸福》二聲部的協和與均衡。要求學生能唱一個聲部的同時聽到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學生從聽覺上去適應二聲部合唱，通過以齊唱、合唱；領唱、合唱再次幫助學生適應二聲部合唱，以培養他們的合唱能力。通過這樣的安排，使學生更好的欣賞到音樂的美、感受合唱的協和，為下面歌曲教學做一個很好的鋪墊。使學生表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力進一步提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看圖中老師和學生開心的在談話，他們說什么話而感到那么開心呢？鄭律成老師已經把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧。”這個問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。
第一個環節：讓學生隨著多媒體畫面完整的欣賞歌曲。讓學生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結合、動靜結合、聲像一體、行神謙備，讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生聯想與想象，激發他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，進行用肢體動作配合歌詞有節奏的'歌詞朗誦,然后拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學生手、口、腦并用相結合，以調動學生的積極性和趣味感。拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。
第二個環節：根據教學大綱，我采用聽唱法學習歌曲。當學生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對歌曲旋律、節奏的感覺以及對生活的感受創作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂節奏教學中，引導學生根據要求創編句子；接著我進行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學生用‘la’音模唱出音高節奏完全相同的旋律，這樣的訓練既能提高音準節奏又能培養音樂記憶力。隨后讓學生通過比較找出歌曲中旋律節奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強弱的特點上怎樣變化才會顯得好聽、自然真實，這一比較的學習能夠使學生較快唱準歌曲。在這基礎上放手讓學生自由練唱，根據自己喜歡的方式進行學唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導。讓每位學生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學習多么快樂。”進行渲染。問：我們的幸福快樂表現在那些方面？讓學生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，以此同時也達到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。
第三個環節：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發音樂學習興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學生們用舞蹈來表現歌曲，組織學生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現歌曲并進行歌舞創編。教師給予啟發和指導舞蹈動作，強化老師參與者和合作者的身份，體現師生融洽關系。再次利用多媒體和學生角色扮演，盡可能營造逼真的學習情景，激發學生體驗、感受、表現歌曲。最后教師將進行小組合理分配：一組負責歌舞齊奏；一組負責即興作畫（體驗幸福的繪畫）；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組安排特長的“小能手”，讓各組展示自己的節目（教室里玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個環節）緊緊圍繞，進一步加大創編力度，加強小組合作學習，實現學科綜合，突出個性發展。這一學習方式不僅為學生創設寬松、民主、自由的氛圍，更激發學生的創新思維，增強學生學習音樂的自信心。因此更好地學好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一幅美麗圖案的背景，在優美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學生繼續學習的欲望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。
法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。
律動出室：最后用音樂接龍游戲讓學生在愉快中離開音樂課堂。
音樂說課稿 14
尊敬的各位評委：
你們好，今天我說課的題目是x版x第x冊第x課，題目是 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。
二 、 學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。
三 、 教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四 、 根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1.通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學中應適時的發展學生的想象培養他們的`創造潛力。
五 、 結合學生的實際本課的重難點應是：能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。
六 、 為克服重難點我采取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.情境導入激發興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養學生創造5自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。
第一環節：情境導入
為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。 結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。
第三環節：準確完整的演唱歌曲。演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環節：拓展延伸培養學生創造
有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。
第五環節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互
評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。
小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
說 課 內 容
一、說教學內容
1、單元主題分析（文性、知識技能方面）
2、歌曲、欣賞內容分析（出于何種考慮把這幾項內容放在同一課。）
二、結合學情說教學目的
1、情感與態度
2、知識與技能
3、過程與方法
（這三個維度無需很清晰）
三、教學準備
1、多媒體
2、實物
四、結合理念設計流程與方法
1、突破難點的方法要重點講
2、環節之間的過渡也很重要
3、在每一環節中自己的設計理念要滲透著講
說課注意點：語速、語感、體現學科特點、詳略得當。
音樂說課稿 15
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學四年級學生，所用教材是湘教版新編教材民樂合奏《彩云追月》。《彩云追月》是一首國樂精曲。整個樂曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學目標如下。
1.聽賞民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻。
2.熟悉音樂主題并引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。
本課的重點、難點是：引導和啟發學生對整首樂曲的情感體驗。有效的組織好學生參與演奏活動。
學法指導：
為了突破教學重、難點，我的教學設計是以聽為本，重情感、美感。把主動權交給學生，讓學生主動參與學習并自由發揮，從而使學生學得生動活潑。讓學生在音樂活動中加深對音樂的體驗。
本課的教學過程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂的小樂隊——拓展欣賞”。通過一系列活動的安排，讓學生在輕松的氣氛中主動的學習音樂，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動。教師提問；“你覺得剛才播放的音樂更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學生能輕易的感受出不同，為聽賞奠定一個基調。再次聆聽音樂，聽辨主奏樂器及了解演奏形式。培養學生聽辨出常見的中國民族樂器的音色是音樂欣賞課一個內容，而運用任務驅動式的教學方法，更能激發學生聽賞音樂的興趣。在聽辨主奏樂器后，要求學生模仿演奏。這個設計的目的，一方面提高學生的興趣，加深對樂器的了解；另一方面為后面的律動做好準備。最后一個環節是為音樂取名。由于前面的鋪墊，學生能把握住音樂的基本意境。同時音樂具有不確定性，每位學生都有其個性化的理解。這一環節充分發揮學生的自主性，激發學生的創造力，同時自然的引出本課的課題。總的來說，第一部分在創設的情境中，通過選圖畫、說音樂；聽辨主奏樂器及演奏形式；取名字三個環節層層推進，讓學生在設計的活動中不知不覺的加深對音樂的印象，使學生通過音樂描繪的情景展開想象和聯想，從而完成對音樂所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學任務我做以下設計：唱熟主題后引導學生找出旋律的特點（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點（即切分節奏）。并用這個節奏型隨音樂律動。通過前面的鋪墊，學生能輕易地并背唱音樂主題，并為后面的音樂活動做好準備。通過主題音樂的學習，讓學生進一步熟悉音樂，加深對音樂的'理解及認識。
第三部分：參與快樂的小樂隊。本課的教學重點之一就是引導學生積極參與音樂主題的演奏活動。樂隊的組建對一般的四年級教學班來說是一個困難。本設計另辟奚境，從打擊樂入手，降低了學生演奏的難度，提高了學生的參與率。首先，教師出示打擊樂器，引導學生用打擊樂器為樂曲設計伴奏。通過這一環節，充分的發揮了學生的創造力，調動學生的積極性。然后，讓學生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂特長的學生演奏主旋律，其他同學節奏伴奏。這個環節充分調動學生的各種感官，使之積極主動的投入到整個欣賞活動中去，盡情地表達對樂曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個音樂素材，通過不同的修飾手法展現出了別樣風情。通過這一環節拓寬了學生的音樂視野，同時又折服于中國民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力，進一步激發了學生對民族音樂的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
音樂說課稿 16
一、說課內容
本課內容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六樂句組成的一段體結構。
歌詞以第一人稱的口吻，道出了小朋友的心理話，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。
2、教學目標
（1）通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍，體會勞動的快樂。
（2）聯系實際生活，在實踐活動中培養學生的表現力和創造力。
（3）用聽唱法學會歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。
3、教學重點
體會長輩的辛勞，參與創編和表演。
三、說教法學法
教法：以審美為核心，以興趣為出發點，根據二年級的年齡特點，以學生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現作為音樂素材，充分利用多媒體教學手段，并采用了形象直觀的教學手段，充分發揮教師的主導作用，積極引導學生采取多種學習方式感受體驗歌曲，以情景教學為主線，為學生創設豐富的學習情境，為學生提供探究表現的學習空間，同時教師充分引導學生感受歌曲情感和音樂風格，發揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點燃學生的學習熱情，從而更進一步地調動了學生的學習興趣和探究表現愿望。
學法：充分利用生活中的勞動素材和相關的'音樂素材，學習、探究、表現歌曲情感內容。通過自主合作、自主探究的學習方式，在音樂實踐的活動中，有效地提高音樂感受力、表現力及合作創新的精神，從而得到美的熏陶。在學習歌曲的過程中，主動探究的學習歌曲，善于發現問題并能及時的解決問題，并且學會搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發揮集體的智慧，為歌曲進行多種形式的創編表現，增強學生的自信心和創造思維能力及團結合作的學習精神。
四、說過程
1、課前激趣
興趣是最好的老師，是學生生動學習和探究的精神力量，引入是教學中很重要的一部分，可以使學生注意力集中，激起學生學習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進教室，之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事，直接引領學生進入本課的第一個環節，聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》，調動學生的學習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。
2、體驗模仿
首先引導學生展開想象，隨著《勞動歌》的音樂，自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作，其目的：創設良好的音樂學習情境，使學生在自己創設的音樂情境中學習，感到很有情趣，同時也讓學生體會了勞動的樂趣，并為學習歌曲作好了鋪墊。2、編創活動
在21世紀的今天，人人是創造之人，時時是創造之時，處處是創造之處。教師在教育中就要充分地為學生創設環境和氛圍，使學生有機會表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實踐、去探索。
這個環節我從學生實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實際歌詞，鼓勵學生的創作激情。如：一開始先讓學生說一說自己在學校和家里都會干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發呀”，通過按節奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養了學生的聽覺能力。緊接著我又讓學生從自己的實際生活出發，引導學生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實例并創作出新的歌詞，鼓勵了學生的創作熱情，也為本課歌曲的學習打下了基礎。
3、實踐體驗，學習歌曲。
（1）我利用談話的方法導入新課的學習：你們會做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰，他門工作了一天，回到家里，你們應該說點什么呢？”
（2）學生們即興發言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
（3）聆聽歌曲范唱。
教師用音樂激起學生內心對媽媽的愛，用環境的熏陶引導學生將內心的愛用語言表達出來，再將這些真情實感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學生內心的真實情感，將他們帶入了情感世界。
（4）學生認讀歌詞，明確已經學會的樂句和沒有學會的樂句。
（5）聽琴模唱學習歌詞。
在這一環節中，教師及時糾正聽唱時學生自己出現的錯誤，這樣更能讓學生加深印象。
（6）演唱創編歌詞。
（7）完整的演唱歌曲。
在這個環節中，我要求學生演唱歌曲時，先讓學生找出歌曲中的關鍵歌詞，讓學生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽說“您歇會兒吧”，體會自己會做好多事時的自豪感覺，疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了，親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現他們內心的真情實感。
另外，我又要求學生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱，第二段演唱自己創編的新歌詞。讓學生對歌曲有了進一步的感受，從而達到讓學生在學習的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學目的。同時學生也會感到能演唱自己創編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗到了成功創作的樂趣。
（8）情緒處理：情感體驗。
為了進一步激起學生內心的真摯情感，我對學生說：“同學們唱的非常好聽，如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興，可現在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來扮演你們的媽媽，好嗎？讓我來感受一下，誰唱的最動聽、最感人！”這時學生們會盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗。
4、小結下課。
教師聽完學生的演唱，發自內心的對學生說：“我太感動了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽，有你們這樣懂事、可愛的孩子，老師也希望你們都能做關心別人、熱愛勞動的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩。”這時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻給媽媽的愛》再次抒發出對媽媽的愛。
音樂說課稿 17
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容選自中班音樂主題活動《動物朋友齊上陣》中的《小豬睡覺》，我將從活動設計意圖、活動目標、活動準備、活動重難點、教學法及活動過程六個方面說課。
一、說活動設計意圖什么東西最吸引幼兒呢？那一定是小動物了。小豬是幼兒生活中喜愛的動物，它那扇耳朵、搖尾巴、打呼嚕等憨態可愛的動作幼兒模仿起來很感興趣。正如《綱要》中所述的："教育內容的選擇既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，既融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用肢體語言表現小豬各種可愛的動作，這非常符合幼兒的年齡特點又有助于拓展幼兒的經驗和視野".
中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，喜歡唱歌，會拍打較容易的節奏。《小豬睡覺》這首歌曲符合幼兒的年齡特點，選擇這首歌詞簡短有趣、曲調生動活潑，預計孩子樂于學習，易于掌握。
二、說活動目標本次活動的目標是：
1、感受歌曲的詼諧，初步學會演唱歌曲。
2、學習用自然的聲音歌唱，并唱準│×××××│和│×× ×× │的節奏。
3、創編動作進行表演，體驗創編成功的'喜悅。
三、說活動重點、難點本次活動的重點是：感受歌曲的詼諧，學習用自然的聲音歌唱，并初步唱準│×××××│和│×× ×× │的節奏。
活動的難點是：初步唱準│×××××│和│×× ×× │的節奏，嘗試創編動作進行表演。
四、說活動準備：
活動中用音樂磁帶《小豬睡覺》讓幼兒欣賞歌曲及跟唱歌曲，用課件《小豬睡覺》主要是讓幼兒進一步理解歌詞內容，小豬頭飾的使用主要是激發幼兒的表演興趣。
五、說教法和學法新〈綱要〉中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成"合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是我采用了以下教學方法：
1、提問法：巧妙設計問題，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，再加上肢體語言，使幼兒更感興趣。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環節中，我引導幼兒根據歌詞內容來表演小豬各種可愛的動作。
3、演示法：我通過多媒體，把小豬憨態可愛的動作演示給幼兒看，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極參與游戲表演，使幼兒的理解和認識更加深刻。
4、交流討論法：我創造了一個自由寬松的活動環境，通過看課件，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經驗，加深了幼兒對小豬的認識。
5、角色表演法：幼兒帶上可愛的小豬頭飾，表演小豬憨態可愛的動作，提高幼兒游戲的興趣。多種教學方法的整合，克服了原有的說教模式，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
六、說活動過程：
想使活動目標順利實現，活動的重難點得以突破，那就取決于活動過程的開展。在本次活動中，我采用環環相扣的活動程序，活動步驟為：問題導入、欣賞歌曲、欣賞動畫、理解歌詞（熟悉XXXX X 和XX XX 節奏）、學唱歌曲、創編動作（手指動作和身體動作）、音樂游戲（小豬睡覺）。
1、問題導入，引起幼兒探討的興趣我在活動的開頭設計以下問題：小朋友們見過小豬嗎？小豬長的什么樣子？小豬是怎樣睡覺的？激發幼兒想說的欲望，積極去探討我見過的小豬的樣子，使幼兒更積極地參與活動的興趣。
2、幫助幼兒理解歌詞我先讓幼兒傾聽《小豬睡覺》這首兒歌，然后用課件讓幼兒欣賞小豬吃飽、閉眼睛、扇耳朵、搖尾巴、打呼嚕的動畫，再請幼兒說說小豬睡覺時做了什么事情，從而幫助幼兒理解和記憶歌詞。在理解歌詞的過程中掌握歌曲中│×××× ×│和│×× ×× │這個節奏（這是活動的重點也是難點）我通過請幼兒用拍小手節奏的方式來初步的解決本次活動的重難點。
3、學唱歌曲主要以傾聽、欣賞、感受為主，以多種形式激發幼兒歌唱，讓幼兒初步學唱歌曲。并能唱準小豬打呼嚕的節奏│×××××│和│×× ×× │，這里邊讓幼兒用自然的聲音歌唱，邊用小手反復的練習拍打小豬打呼嚕的節奏│×××××│和│×× ×× │，從而解決活動的一個重難點。
4、創編動作進行表演主要以手指動作輔、身體動作表現為主。幼兒已經學會唱歌曲，興趣已經較為濃厚，再讓幼兒模仿小豬的形象，更提高了幼兒參與活動的積極性，這時試圖通過音樂，幼兒用小手變成一只小豬，用小手來表現小豬睡覺的樣子，邊唱邊表演，然后再引導幼兒用身體表現歌曲中小豬吃飽、睡覺、扇耳朵、搖尾巴的可愛形象，讓幼兒自由表現，選擇表現較好的讓全班模仿，這里體現學法中的相互學習，從而體驗表演的快樂。在這一部分活動的目標得以實現，重難點也得到了突破。
5、結束部分最后幼兒帶上小豬頭飾進行《小豬睡覺》的角色表演，使幼兒在玩中學，學中玩，復習鞏固本次活動中所學小豬的各種可愛動作，形成一個完整的教學鏈。
七、預設效果本次活動希望能充分發揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在游戲中自主發揮并根據各種節奏型做相應的動作，滿足孩子發展的需要，詣在通過三項目標的達成，促進孩子生活質量的提高。
對于說課的內容和方式的理解，我也是處于探索階段，今天和各位評委老師一起交流、探討，有不當之處，希望大家多提寶貴意見。
音樂說課稿 18
今天我說課的內容是人音版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第五課第二課時集體舞《星光恰恰恰》。
一、說教材
《星光恰恰恰》是一節舞蹈課，編者為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。我根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。
(一)教學目標：
1、在用多種形式復習《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
2、練習節奏以后，聽著《星光恰恰恰》，要求學生能通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。
(二)教學重點：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。
(三)教學難點：
運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現(恰恰恰)，充分激發學生的積極性。
二、說教法：
在教學中我加強了學生對基本知識和基本技能的掌握，讓學生能掌握歌曲的力度演唱，提高學生的身體的協調能力，及時提問學生收集教學信息，并根據提問的情況來調節教學。
我注重采用啟發誘導法、討論法、分組訓練等方法來提高學生的積極性和參與性，充分發揮學生的主體作用。
三、說學法：
1、在教學過程中，根據學生接受能力的不同，我實行分層次教學。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優秀生在教學中應讓其多參與一些課堂活動，充分挖掘其潛能。
2、學生掌握本單元的.內容主要靠的是視聽法和演練法。對于舞蹈教學部分我采用了視聽法和訓練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
四、說教學過程：
與學的關鍵所在,要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程,不然學生就失去了興趣,本課教學就是失敗,我一直認為音樂教學應遵循一條有潛入深的由易到難的規律,充分發揮學生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們在美中學樂中學,良好的完成教學任務,我設計了如下的教學過程:
(一)、準備階段:
1.組織教學:
為了體現音樂課的特點,我準備用音樂訊號來完成師生問好,教師彈奏簡單的旋律組織學生進行師生問好,并做律動.運用親切的歌聲向學生問好,把情感教育在不知不覺中滲透。
2.鞏固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
(1)播放觀看多媒體神舟六號成功發射的圖片，說說祖國的進步，用"宇航員在天上會看到什么"引出星空。
(2)出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來演唱歌曲《閃爍的小星》
老師再運用各種教學手段讓學生用不同的力度來演唱歌曲，我會這樣提問學生：星星在玩耍的時候，應該怎樣演唱?星星在聽到雷聲之后，又應該怎樣演唱?
(二)、新授階段:
1.導入新課
根據兒童的心理特點,為了吸引學生的注意力,我精心設計了"開場白",采用了談話法,啟發學生想象力,進入意境,學習新課《星光恰恰恰》。
我是這樣導入的：
同學們，小星星們要開一場音樂舞會，讓咱們看看它們正在做什么?(出示課件：星星跳舞)。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點鼓勵好不好?
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌的。
老師按照樂曲的節奏(恰恰恰)來鼓掌，讓學生注意聽好并模仿，接著再一起帶領學生數星星，看有幾個星星在跳舞，然后邊數星星邊加鼓勵，連起來是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設計既避免了枯燥乏味的節奏練習，又很自然地導入了新課，學生的積極性就不會因為枯燥而蕩然無存了。
2、新授
(1)自由創編
跟音樂做律動，讓學生根據音樂的節奏特點，發揮自己的想象力，發揮想象，通過豐富的形象思維，挖掘出自己對音樂獨特的創造潛質和創造意識。
讓學生和著音樂，自由的發揮，并指名跳得好的來前面表演。
(2)學習律動
A.教師示范
B.學習律動，分段進行
C.合著音樂做律動
(三)、鞏固階段
為了進一步激發學生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環節,每兩小組分別表演，其他四個小組投票選擇，選出優勝組，最后勝出的三個小組，再向大家展示。讓學生多練多跳,激發起學生的參與意識。
(四)、發展階段
讓學生思考能變換什么隊形，兩人結伴或者幾個人，學生自己編創組合隊形。在本節課中,這個環節比較符合教學內容,通過自己的創作體驗,學生就有了創新,有了突破,這就是創造性的體現,也是發展個性的體現。
(五)、總結階段
本課我采用了歸納式的結尾,來歸納本課的教學內容,提出優點,缺點及改正方向。
本課的課件為圖文結合法,目的是激發情趣.,重點突出,一目了然,充分展現樂曲意境,讓學生有身臨其境之感。
總之本課的設計考慮到了音樂學科的特點,課時的教學任務,學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,應該能使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣,始終處于積極狀態,充分體現了音樂、美術加以綜合的審美育人功能。
說課到此結束,不當之處請領導指正。謝謝!
音樂說課稿 19
一、說教學思路設計：
《故鄉的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。
在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。因此我的教法中體現：
（1） 審美體驗價值
（2） 音樂中加強群體意識
（3） 變難為易的教學手段。
充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂的教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂的教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂的教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應該是在教師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉的愛。
2、通過創編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節奏，表現出歌曲優美、抒情的思鄉情。在這個環節，我采取教師語言描述創設情境，學生想象美麗景色的形式，激發學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節奏特點，并運用形體的`動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個
國家的作品？
那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？
利用孩子們對競爭的興趣，激發學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。比如：聽歌曲《故鄉的小路》的伴奏音樂，教師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，教師規定一套表現三拍子和四拍子強弱規律的動作，比如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據老師彈奏的音樂節拍特點，做出不同的規定動作。
而所有的這些只是為了《故鄉的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規律圖示。做游戲時的節奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉的小路》的圖譜
第六頁：優美圖片做背景，插入歌曲《故鄉的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！
音樂說課稿 20
一、說教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發展。因為幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。因此，教材的選擇至關重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發出的各種不一樣的聲音，把語言、科學內容有機地聯系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學活動的能力。還使他們對優美動聽的聲音產生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。
2、目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：
并在活動中，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。
二、說教學程序
我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：
激發興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動
（一）、激發興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，準備了很多能發出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么啊？
這些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的.導語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。
（二）、動手探索
根據小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統性的認識呢，讓他們了解每種物體發出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流
于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結合實物進行，還可以請其余的小朋友學一學，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學一學。能再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。
（五）、欣賞詩歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎。
（六）、音樂游戲（好聽的歌）
把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術融入科學，達到比較完美的統一。讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。
音樂說課稿 21
各位評委老師好，今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節教材進行分析。
一、說教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。
表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中華民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的'探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區的音樂文化。引導學生聆聽和感受音樂，是本節課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法：
（一）教法。在一節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在導入環節中，我先范唱歌曲，激發學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。()同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；
2、啟發、討論法：對本節課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的理解，提高學生的演唱能力。
（二）學法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環節：
1、創設情境，引人入勝；
2、學唱歌曲，演繹音樂；
3、查找音樂，拓展延伸
音樂說課稿 22
尊敬的評委和老師：
早上好（下午）！（鞠躬）我是候選人XX。接下來，我將與所有老師分享我的教學理念。
一、教材
首先，作為一名教師，有必要了解教材
唱民歌是第二單元的一門歌唱課56朵花人民教育版四年級第二卷。這首歌是F調的24拍。這是一首壯族歌曲。它描繪了壯族的完美風光，表達了壯族人民熱愛自然、追求幸福生活的完美愿望。通過本課的學習，學生可以了解壯族音樂的特點，掌握一詞多調的演唱方法。
二、說到學習
第二，一個優秀的教師對教材有深刻的理解是不夠的。他需要把自己放在學生的位置上，了解學生真正需要什么，從而改變自己的教學方法和教學語言
四年級學生對音樂的基本知識有了必要的了解，大部分學生能夠基本掌握一些樂譜的閱讀。同時，這個階段的學生主要集中在形象思維上，注意力不集中，自我控制能力有限，所以我會從學生的認知水平和知識體驗出發，努力讓學生在玩中學習，在學習中享受。
三、教學目標
通過對教材和學習情況的分析，我的教學目標設計如下：
情感態度和價值觀：通過學習歌曲，感受壯族音樂風格，樹立熱愛自然，熱愛祖國的完美風光旖旎的意識。
過程與方法：通過欣賞、講解、比較等方法體驗歌曲所表達的情感。
知識和技能：掌握“一詞多調”的演唱方法，能夠用優美委婉的聲音演唱歌曲。
四、教學重點和難點
在確立教學目標、整合教材和學習情境的基礎上，我確定了本課程的重點和難點：
教學重點是讓學生用優美委婉的聲音唱歌。
教學難點在于學生能掌握“一詞多音”的演唱方法。
五、教學方法
為了突出重點，突破難點，實現教學目標，結合教材特點和學生學習特點，我將采用欣賞、比較、分析的方法，小組合作和多媒體介紹。
六、教學過程
接下來，讓我們談談我的教學過程，這也是本次講座的中心環節。我將從四個方面進行闡述：導論、新課程教學、鞏固與改進、總結作業
（一）導論
首先是我的導論環節，在這個環節中，我采用了多媒體導入的方法。我將播放不同民族服裝的圖片，并提出以下問題：圖中顯示了哪些民族“學生可以回答（藏族、維吾爾族、蒙古族……）通過日常生活的積累。因此，本課成功地將其引入壯族民歌《唱民歌》的學習中。
我這樣設計是因為好的介紹是好課程成功的一半。它既能激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂，又能堅持以音樂美學為核心、以興趣為動力的'課程基本理念。
（二）新課程教授
接下來是我的新課程教學環節。在這個環節中，我主要分為三個學習活動。
活動1：聽音樂，感受音樂風格，了解壯族。
我將簡要介紹一下壯族。在那之后，我將提出三個問題：1。這首歌的情緒和節奏是什么？2。你覺得這是什么樣的照片？在感受和聆聽音樂后，學生們回答說這首歌是一首溫暖而優美的中速歌曲，并通過音樂感受到壯族的美景。
通過聽歌和分析歌曲，遵循學生的認知規律，逐步體驗音樂風格的特點，在教學過程中體現以音樂美學為核心的理念。
活動2：學習唱歌，了解音樂的特點。
首先，練習發音，提醒學生注意呼吸的連續性。
其次，學習唱樂譜。在演唱樂譜的過程中，提醒學生注意歌曲的力度規律。
最后，我們唱歌詞。在唱歌詞的過程中，我們會問這樣一個問題：歌曲的特點是什么“在觀察樂譜示例并回顧之前的音樂知識點后，學生回答有許多連接線。提出問題“音樂部分應如何演唱”老師演示了兩種演唱方法，一種是連貫的，另一種是跳躍的。經過比較，學生們可以感覺到連續發聲的歌唱方法更適合這首歌。之后，學生可以唱連接線的部分，從而掌握連接線的演唱方法，即一詞多調的演唱方法。
在這個教學過程中，學生是主體，學生解決問題。教師引導學生激發學生積極思考的能力，提高學生學習的主動性。二是分解難點，逐步突破。
活動3：完整而感性的歌唱。
在分析了這首歌之后，提出了一個問題：應該用什么樣的聲音來表達這首歌的情感？在聽了這首歌并總結了其中的情感之后，學生們以抒情的、溫柔的、優美的聲音來回答。讓學生推薦學生領唱，讓其他學生唱。
通過推薦學生，鼓勵學生提高競爭意識并參與課堂活動。
（三）鞏固和改進
接下來是我的鞏固和改進鏈接。在這個環節中，我將使用小組合作，邀請學生分組表演，然后邀請學生表演。我會評價學生，鼓勵學生互相評價。
本設計能開闊學生的想象思維，培養學生的創新能力，結合新課程標準對學生多樣化評價的要求。
（四）小結
最后，我將通過提問來總結，鼓勵學生樹立熱愛自然、追求完美生活的理念。
在作業設置中，我將要求學生向他們的家長表演本課程的歌曲。
本設計可以鞏固學生的知識，加深學生對歌曲的印象，增加學生的知識儲備。
七、黑板書寫設計
最后，這是我的黑板書寫設計。我將以簡潔明了的方式進行，讓學生通過黑板書寫更直觀地理解本課程的重點和難點。
音樂說課稿 23
一、說教材
1、教材簡析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調式，一段體結構，全曲“××”為基本節奏型。柳樹姑娘是一首曲調優美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。
本課的教學對象是小學四年級。這一階段的孩子，正是從學習單聲部到多聲部過渡的時期，多在從興趣入手，引導學生進行二聲部合唱練習。
歌曲為3/4拍，一段體結構。首先創設情景，把學生帶進一個秀麗的意境中，讓學生產生聯想。再用春風和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發了學生興趣，又進行了發聲練習。再由課件導入主題《柳樹姑娘》，讓學生從視覺上接觸柳樹姑娘，以激發學生對柳樹姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹姑娘的喜愛。整個教學過程用擬人化的手法，將過程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結里，轉成柳樹姑娘的話，這樣學生容易理解，也樂意理解。
歌曲的藝術處理重在對歌曲強弱的處理、頓音記號的處理、二聲部合唱練習的處理及歌曲表現的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意，再有感情地朗誦，做到起伏有致，然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現了“柳樹姑娘”在春風里飄柔的姿態。，然后為她發出贊美的呼聲，最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對頓音的演唱進行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式，豐富了歌曲表演。
整節課采用了五個環節，把柳樹姑娘表現得淋漓盡致，表達了人們對柳樹的喜愛，對秀麗春天的贊美之情。
2、教學目標
①認知目標：
理解歌曲《柳樹姑娘》的資料，能較準確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②潛力目標：
A.認識和感受附點四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動創編、種藝術活動中，不斷激發學生學習音樂的興趣，培養學生的創新意識及多種藝術實踐潛力。
③情感目標：
在談樹、唱樹、植樹過程中潛移默化地提升學生愛護樹木，關注環保的意識。
四年級學段的小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，對樂音、歌謠游戲較易產生興趣。根據這一特點，宜采用歌舞、、圖片相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知潛力、挖掘學生在音樂表現上的創造潛力。因此我制定了以上的教學目標。
二、說教學重點、難點
教學重點：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》，并自主律動創編與表演。
設計理念：讓學生逐步認識和掌握簡單的。歌唱技巧，培養學生的音樂美感，增強學生的音樂藝術修養。
教學難點：初步認識附點四分音符，并感受其作用，正確唱出附點四分音符的效果。
設計理念：節奏在音樂中起著重要的骨架作用，教學生學習音樂，就務必教會學生掌握必須的節奏類型。
三、說教法和學法：
1、多媒體輔助教學法：為了幫忙學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，能夠起到畫龍點睛的作用。
2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，透過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。
3、情感體驗法：本堂課的設計著重體現“以人為本”的教育理念，把發展學生的自主學習潛力，探究合作潛力，思維創造潛力放在首位，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長潛力，健康發展。
在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。
四、說教學過程：
1、律動表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂，與學生一起自由律動。
設計意圖：用歌曲律動引入新課，比較感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優美抒情從而加深對新歌《柳樹姑娘》歌曲風格的整體把握和情感體驗。
2、學習節奏，分散難點
教師透過引導學生裝扮春風。春雨呼喚柳樹姑娘出來來加深對重難點句的'理解，在學生掌握熟練后，按照節奏開始呼喚柳樹姑娘。
設計意圖：這是本課的難點所在。透過談話及按節奏呼喚柳樹的趣味練習，讓學生在游戲中進行節奏訓練，分散本課的教學難點。
3、借樹創境，巧導新歌
教師課件出示柳樹范圖，讓學生一邊欣賞，一邊介紹柳樹具有生命力強、生生不息的品質，是世界上一種常見樹木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。
設計意圖：透過向學生展示小樹苗、課件展示各種柳樹的圖片引導學生談樹的作用、了解柳樹的特點、種類，不斷持續學生學習興趣，拓寬學生的知識視野，發展學生搜集信息的潛力，提升學生愛樹護樹、關注環保的意識。同時，創設一種情境，激發學生對柳樹的喜愛，自然流暢的導入新歌教學。
4、層層深入學習歌曲
①歌詞教學
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動畫課件，引導學生看圖說話，發展學生的想象力和創造力，之后，教師引用歌詞來概括畫面大意，讓學生熟悉歌詞，為學唱歌曲做鋪墊。
②學唱歌曲
課件播放《柳樹姑娘》的范唱音樂，讓學生模唱歌曲，。之后進行附點四分音符教學，板書出示的節奏，老師進行講解，并引導學生進行練習。然后學生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進行歌表演，同時互相評價，最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設計意圖：這是本課的重點資料。先讓學生裝扮風雨聲贊美柳樹，在這個過程中學會歌曲旋律。采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏，使學生更生動的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學生在聽、讀、唱、動等情感體驗活動中感受音樂、欣賞音樂和表現音樂。
③學唱二聲部
設計意圖：學生在學會歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進入的位置，讓學生先唱一聲部，教師示范唱二聲部。然后利用多種形式進行合唱練習。讓學生感性認識音樂要素變化，在音樂中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時到達鞏固歌曲的目的。
6、律動表演，情感升華。
在教學的尾聲教師創設教學情景，啟發學生植樹，請兩位同學模擬植樹場景，其余的學生以他們為中心圍成圓圈，用最好聽的歌聲和最優美的動作來祝福小樹苗快快長高。
設計意圖：這是本課情感態度價值觀目標的拓展。透過課堂上的植樹活動，潛移默化地教育學生“愛護樹木，關注環保”，從我做起，從此刻做起。
7.總結：教育學生要保護大自然，
五、說板書設計。
柳樹姑娘
設計意圖：這樣設計是為了突破難點，加深學生對附點四分音符的印象，有助于學生理解掌握本課的教學重點。
音樂說課稿 24
一、說教材
１、教學內容：
本課選自九年義務教育（人教版）小學音樂第3冊第九課美麗的動物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學內容有：學唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。
２、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35|5－| 36 12| 2－|，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|為主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
３、教學目標
根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養和感受理解，表現欣賞音樂的審美能力的培養，我對本課教學制定出以下教學目標：
（1）思想教育：讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，培養他們愛護動物的意識，并從優美的舞姿中領悟到團結友愛助人為樂的道理。
（2）技能訓練：①指導學生用柔和、優美的聲音演唱歌曲。②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；③學習傣族舞的基本動作，自己創編舞蹈。
４、教學重難點
重點：學會歌曲并能用柔和、優美的聲音演唱歌曲。
難點：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較：6 33| 12 2| 16 12| 2 －|和6 33| 12 2| 31 61| 1 －|
５、教具準備：
光碟、錄音機、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。
二、說教法
１、情景導入法。老師創設孔雀跳舞情景，引入新課，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生感到學習新課的趣味感、新奇感。
２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學生用“la”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈31 35| 5 －| 36 12| 2－|，學生模唱“la……”這樣有利于訓練學生的音準節奏又能培養學生音樂記憶力。
３、手勢感受法：為了突破歌曲的難點，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢法進行教學，給學生以直觀形象的`認識化難為易，也體驗到音樂課中的趣味感。
三、學法
１、大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，重在讓學生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
２、群體合作法。在創編舞的過程中，為了讓每個學生都動起來，發揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進，發揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、說教學程序
（一）組織教學，音樂常規，老師彈琴，學生做小鳥飛的動作進入教室，然后跟老師一起作律動《早上好》，讓學生充分感受到音樂氛圍的濃厚。
（二）基本訓練。為了保護兒童的嗓音，在學唱前，應充
分讓學生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級學生對枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動物朋友，歌唱前提示學生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學習本課歌曲作了適當的鋪墊，也達到了保護兒童嗓音的目的。
（三）導入新課。
老師戴上頭飾，做幾個孔雀活動的動作，請同學猜猜是什么動物。學生猜出后，告訴他們：今天要學習一首關于孔雀歡舞的歌。
（四）新課學習
１、音樂范讀歌詞，讓學生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡述歌曲大意，重點理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。
２、學習歌曲：為了激發學生學習新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請學生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點拍感受歌曲的節奏、旋律。接著老師用琴聲帶領學生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的兩樂句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。
３、難點樂句教學：請學生試著打一下兩樂句的節奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢法來感受。這樣充分達到了寓教于樂的效果。
４、大膽嘗試，用柔和優美的聲音演唱歌曲。在熟悉節奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發揮學生的演唱才能。
５、成立簡易樂隊。在唱好了歌的基礎上，激發學生用一些簡易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長音處。學生分組練習用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養學生的節奏感，也使他們有一定的成就感。
６、創編活動：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發學生學舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點把傣族的幾個基本動作給學生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵學生三五個一組，互相啟迪、創作，老師指導、觀察，請一些創編的好的同學在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個學生都動起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節課都讓學生處于愉悅之中。
音樂說課稿 25
老師們，
下午好！我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。
一、教材分析
西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再了解西藏風土人情的同時對西藏發生濃厚的興趣，為更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、 學情分析
八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷著神往和向往，故本課從認識西藏著手，激發興趣，層層深入。
通過上述內容我特制定了下列教學目標
三、 教學目標
1、 認知目標：了解西藏音樂與文化，激發學習興趣。
2、 技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。
3、 情感目標：增強同學對民族音樂文化的感情。
四、 教學重點
西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。
五、 教學過程
教學過程
設計理念
1、 認識西藏、了解西藏
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏。——從風土人情、歌舞兩個方面討論交流。
教學時間在10分鐘左右。
我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個窗口，讓同學學習和了解這些優秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯系。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊同學的文化視野，發展同學的形象思維和籠統思維能力，從而提高同學的綜合文化素質。
2、走進西藏
（1）聆聽《走進西藏》
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》為重點，設計上以音樂審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。
（2）學唱《走進西藏》
讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓同學在喜歡的`流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓同學能理解民族音樂，喜歡民族音樂。
（3）從多方面表示歌曲的第二局部
a、 舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法
a、 打擊樂伴奏
b、 詩歌朗誦或創編歌詞
c、 綜合
以同學興趣為本，面向全體同學，重視同學的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。
在整個學習過程中，同學不只感受了音樂，學習了技能，還通過考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環境，地理知識和民俗風情，增進了他們對西藏的認識。
4、 走出西藏
a) 作業：收集西藏民歌。
b) 希望：為西部開發獻一份力量。
希望同學能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設貢獻自身的一份力量。
我的說課完了，謝謝大家，最后我用西藏語問候一聲“扎西德勒”
音樂說課稿 26
“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到他個人的幸福！”這是美國著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學音樂課教學法》中的一段話。是的，音樂就是這樣的一種美的藝術，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂源泉，成為終身愛好音樂的快樂人。
[說教材]
（1）教材內容
《給未來一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類共同關心的一個主題，即愛護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環境，關愛地球，企盼人類永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結論這個意境刻畫出來，譜出歌曲。本課教學是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。
（2）教材的地位和作用主要表現在二個方面：
第一 ：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個充滿詩意的意境，譜出一首綠色和
平的歌。
第二：通過學唱歌曲，抒發出少年兒童熱愛地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內化理念]（說新課標）
音樂課標中明確指出：音樂教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介，音樂教學中牢牢把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽音樂，讓音樂先感動我自己，然后再感染學生。
“音樂是心靈的迸發，它不象化學那樣能進行實驗分析，對偉大的音樂來說，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學目標實化為：
[說目標]（1）知識目標：將理論知識轉化為實踐能力，懂得怎樣處理音樂作品，才能更好地表達情感。
（2）能力目標：聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂中的.情感。
（3）情感目標：讓同學們在觀看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動中領悟“保護環境、關愛地球、熱愛大自然”的意識。
[說重難點]：探索學唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動中去體驗和感受是本課時的重難點。
[說教法]根據中學生年齡特征，我采用了情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等，在教學中把教法與學法聯系起來，有意識地進行學法的指導和滲透，不僅讓學生學會，而且讓學生會學，引導學生在學習中實行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確地表現和創造音樂。
[說學法]
“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“看、聽、唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過感受、展示、討論等方法，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
[說教學程序]
下面，我針對本課的教學過程談談具體的教學構想。
我主要設計了四個環節來完成本課時教學：（1）引入；（2）學唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學唱歌曲是重點教學環節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
首先，第一個環節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過的美麗大自然風景圖片等相關的圖片，教師在背景音樂《給未來一片綠》的旋律中動情解說：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。 土
壤系著森林的命運，海洋系著魚群的命運；環境系著地球的命運，地球系著人類的命運。地球賦予生命的一切，愛護地球，珍愛生命；保護環境，擁有生命 ，讓我們用行為來回報創造和養育我們的自然母親。【設計理念：這一環節利用多媒體創設情景，通過教師詩化的語言激情導入，奠定本課情感性教學的基礎，點燃了學生的情感火花，激起他們的學習興趣。】
第二個環節：學唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，激發出他們的學習熱情，再用多媒體出示學習方法：選擇自己喜歡的學習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來學唱。在這一基礎上，讓學生自己找出學唱歌曲的難點：后半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來掌握這一難點，再嘗試用領唱、合唱的方法來練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿感情。這個步驟的設計給了學生一個自主學習的空間，讓“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，為學生提供發展個性的可能和空間。”
第二部分合唱的配合的學習前，先進行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽唱、分聲部唱、合唱等方法來突破這一難點。在引導學生充滿感情來完整演唱歌曲時，先讓學生觀看這首歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中自己去體會感情，然后分組討論用填表的形式，讓學生自己說出這首歌的速度、風格、演唱情緒等學唱要素，通過“探究與體驗”的過程來完成這一教學難點。
設計理念：“音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術”，在學習歌曲的過程中，我以“聽覺”為基礎，“情感”為主線，采用多媒體創設情景，引導學生在學習中“多聽、多想、多討論”發揮學生主觀能動性，通過聆聽和表現音樂，充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個環節--感悟和升華部分
首先用提問的形式引入第三部分，探討音樂情感與人的情感有什么聯系，然后讓學生聯系生活實際說說自己對“保護環境、愛護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著導入第四個環節，讓學生將自己收集到的表達愛護環境的歌曲、詩歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來。（搜集的任務在第一課時教學時作為課后作業布置）。
這一部分的設計，讓學生聯系自身感受先體驗“保護環境”的感受，然后通過拓展延伸得到進一步的升華，讓學生在主動參與音樂實踐活動中來獲得音樂審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來一片綠》的音樂聲中結束本課：保護環境，是人類永恒的主題，讓我們用自己的行動，去愛護環境，愛這個地球，愛這個世界！
每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動的樂章，但愿你我在座的每一位音樂老師都能把生命中的每一篇生動樂章奏響！我的說課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！
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