作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《猴子種樹》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《猴子種樹》說課稿1

　　一、說教材：

　　本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什么事都要認準目標，要堅持不懈，否則將一事無成。今天，我們上的是第一課時

　　二、說教學目標：

　　1、認識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字，具體指導書寫“拔、掉”兩個易錯字。

　　2、知道課文的大意。

　　3、讀通課文，

　　三、說教學重難點：

　　識字、朗讀

　　四、教學設想：

　　1、堅持“學生是學習的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學生，并把這種信任的態度傳遞給學生，便學生充分相信自己的能力，并對自己的學習持樂觀、積極的態度。

　　2、營造民主、寬松、和諧的`課堂氣氛。

　　3、激發學生的學習興趣、培養學生的質疑能力，在讀書中解決問題，體驗成功的喜悅。

　　4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。

　　5、及時評價、促進發展。

　　五、說教學過程：

　　為了達到以上的目標和設想，我們是這樣設計教學過程的。

　　一、激趣導入、揭示課題

　　首先談話導入課題，讓學生讀好“猴子”這個輕聲音節，復習“種’這個多音字，（和都是對學生已有知識的一個鞏固。）

　　接著讓看到課題你能提出哪些問題呢？（培養學生的質疑能力）

　　二、初讀感知，解決生字詞

　　過渡：學貴有疑，所有的疑問都靠我們讀書來解決。

　　然后請同學們用好聽的聲音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　接著就檢查學生的讀書情況，出示詞串，進行詞串教學，并解答學生根據課題提出的問題。

　　第一組詞串是猴子烏鴉麻雀杜鵑，這就是故事中主要角色

　　第二組詞串哇哇地喳喳地咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學生讀，還讓學生了解這是象聲詞，還進行拓展，你還能說出這樣的象聲詞嗎？

　　第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，這是課文中猴子種了那幾種樹，不僅讀詞，而且解決學生在質疑課題是提出的問題。接著過渡，你知道這些果樹幾年結果嗎？

　　出示第四組詞串梨五杏四杏四桃三桃三櫻二讓學生讀完詞語后，總結規律，這都是農諺，接著進行一個學習連接，讀農諺是什么，然后進行拓展，學習幾個諺語（這是對學生進行新知的學習和語言的積累，感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力）

　　最后出示第五組詞串：耐心等得及不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語后，出示帶有這些詞語的三句話，不同的三局問句，表達同一個意思，讀完后，進行語言訓練，讓學生說出類似的不同句子表達同種意思，再一次讓學生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。

　　接著進行生字教學，由詞到字，在一定的語境中識字，就容易多了，出示八個一類生字

　　拔掉杜短將肥鴉梨

　　讓學生個別讀開火車讀齊讀等方式的讀后，讓學生按一定的規律分類記憶，可按結構分，也可按部首分類記憶，然后學生四人小組討論怎樣記憶字形。

　　學生匯報，及時鼓勵表揚，給學生體會合作的快樂成功的喜悅。

　　接著教師范寫：拔掉，這兩個字都是易錯字，重點指導，加強記憶。

　　最后學生描紅，寫字。

　　三、再讀課文、文從字順

　　請九個學生當小老師，分自然段讀課文，學生跟讀。

　　在這節課中我們力求體現第一課時的特點，重在字詞的教學，又力求有自己的特色，雖是童話故事類課文，我的的字詞教學用詞串的形式不僅學字詞，還串講課文的有關內容，并進行一定的拓展練習，字形教學采用小組合作的法師進行，培養學生的合作意識及能力，在教學中體會到成功的喜悅，營造幸福課堂。

《猴子種樹》說課稿2

　　說教材：

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。本節課是第二課時的教學。教學中我們通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。

　　說教學目標：

　　理解課文內容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。

　　說重難點：

　　理解課文內容，有感情的朗讀課文。體會課文蘊含的寓意。

　　說教學過程：

　　一、談話導入

　　我們知道，以學生最熟悉的話題引入課文，可以引起學生的共鳴。在教學本文時，我們以談話的方式引入課題：同學們你們喜歡吃水果么？讓學生充分的說。然后順勢導入：有這樣一個小猴子也很喜歡吃水果，它種了許多果樹，結果怎么樣？引入并板書課題。

　　二、檢查預習

　　二年級仍然是字詞認讀的重點階段，本環節的安排是熟悉生字詞為本課的順利學習做好鋪墊，也完成了學生的詞語積累。

　　三、精讀課文，感悟寓意。

　　全方位的接觸文本，感悟文本，可以提高學生的朗讀能力，打開學生的思維大門。當教學課文內容時，我們引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

　　在學習課文的第二至八自然段時，我們根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的'特點，先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。

　　我們認為在學習第二、三自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的？猴子是怎么想、怎么做的？讓學生先讀，再讓他們思考。對于后兩層意思，我們放手給學生，讓學生自己帶著問題去讀，去悟，并在小組內交流討論，然后反饋評價。在學生深刻理解課文內容的基礎上，分角色朗讀。讀時時刻提醒學生，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態。同時注意讀出三種鳥的語言個性。最后在朗讀的基礎上演一演。另外，本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，讓學生在學習課文過程中理解，及時插入學習鏈接，并能用自己的話來說一說。

　　四、拓展

　　這個環節意在激發學生的思維能力，提高學生的表達能力，是對課文寓意的鞏固，引領學生再次來體會做事要有主見，堅持下去才能獲得成功。

　　總之，本節課我采們用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內容的基礎上，通過指導讀，分角色有感情地朗讀，來培養學生的語感。此外，我們采用小組合作學習的方式，讓學生在互相探討交流中，進一步理解和感受課文內容。

　　說板書：

　　好的板書應該具有深刻的啟發性，我們的板書的設計是隨著故事的發展來變化的，更加切合故事的寓意。

《猴子種樹》說課稿3

　　本課是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中我通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學目標是：理解課文內容，懂得做事要有耐心、要有主見，否則什么事也做不成的道理；能有感情地朗讀課文。

　　在教學本文時，我先問學生愛吃什么水果，水果是從哪來的導入，揭示課題。讓學生帶著問題，借助拼音自課課文。.在學生基本讀通、讀順課文后，再讓學生回答前面的問題，使學生初步感知課文內容。當教學課文內容時，我引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學習課文的第二至八自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，我放手讓學生合作學習，培養學生的自學能力。在這部分我讓學生邊讀課文邊交流：1.猴子一共種了幾棵樹？2.正當這些果樹成活的時候，都有哪些鳥和猴子說話？他們都說了些什么？然后反饋評價。聽了這些鳥的話后猴子是怎樣想的..怎樣做的？在這個問題上我讓生邊讀課文邊在文中畫一畫，并說說這是一只怎樣的猴子？學生深刻理解課文內容的基礎上，分角色朗讀。讀時時刻提醒學生，注意讀出猴子部分急于吃果實，沒有一點耐心的情態。同時注意讀出三種鳥的語言個性。最后在朗讀的基礎上演一演。另外，本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，要讓學生在學習課文過程中理解，并能用自己的話來說一說。

　　總之，本節課我采用以讀代講，以講促讀的辦法，在理解課文內容的基礎上，通過指導讀，分角色有感情地朗讀，來培養學生的語感。此外，我采用小組合作學習的方式，讓學生在互相探討交流中，進一步理解和感受課文內容！

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