在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小鷹學飛說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小鷹學飛說課稿 1

　　一、說教材

　　《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，合理想象。

　　本課的教學目標：

　　1、通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。

　　2、通過課文中的對話進行分析，進一步提高學生的思維能力。

　　3、通過學習課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　重難點：

　　1、重點：加強對學生思維能力的培養，通過理解課文，進入角色會讀書。

　　2、難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　二、說教法學法

　　培養學生良好的語文素養，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創造良好的課堂氛圍。

　　三、說教學程序

　　在確定了目標，重難點的基礎上，根據二年級學生的心理特征和認知規律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中寓意。

　　（一）、通過朗讀張揚個性。

　　課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發展個性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”

　　1、初讀課文時，先讓學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

　　2、在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結合插圖，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。

　　初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習1、2自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。

　　（二）、通過活動演繹精彩。

　　如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

　　1、在學習下文時我讓學生以小組為單位，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。（1）、小鷹怎么說？（2）、老鷹怎么回答？（3）、老鷹為什么這么說？

　　孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導學生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學“活”起來。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀，理解詞語。

　　2、在半扶半放中學會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生在小組內自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　教師注意重點詞的'理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生在小組內表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態和不敢肯定的語氣。

　　這一環節的教學以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。

　　（三）、通過想象拓展感悟寓意

　　課文最后一個自然段是教學的重點，也是難點。這里引導學生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的。

　　在課文結束時我設計了這樣的問題：

　　小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？

　　各自交流談體會，通過交流學生進一步明白了學無止境，不斷進取的道理，學生的思想得到了升華，創造性思維能力得到了培養。從而突破了本課的難點。

　　小鷹學飛說課稿 2

　　1.教材分析：

　　這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二、三自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認為不算會飛。第四、五自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。第六、七自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。

　　2.學情分析：

　　小學低年級的兒童，根據一年級學生的心理特征和識知規律，根據語文課程標準的要求，在發展語言能力的同時，激發想象力，培養他們虛心好學的、努力進取的精神。

　　3.教學目標：

　　（1）知識與技能

　　能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　認識本課9個生字，理解“拼命、鼓起勁兒”等組詞語，學會用“已經”說一句話。

　　（2）過程與方法

　　在教學中我運用了情境創設法，體驗感悟法。低年級學生活潑好動，模仿性強，偏重感性思維。可結合教材，以故事引入，并創設情境；同時注重學生朗讀，要求學生邊讀邊演，進而激發情感，引導學生悟出道理。

　　（3）情感與態度

　　通過學習本課使學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　【說教學重難點】

　　課文最后一個部分，是學生學習的重難點。

　　【教學準備】生字卡片、多媒體課件。

　　【說教法、學法】以讀為主，讀中感悟。

　　【說教學流程】

　　本課的教學思路是：以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上，并采用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中悟意。

　　在學習1、2、3自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的.話多讀一讀，結合多媒體動畫，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導學生想小鷹這時會怎么想呢。再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。這時候，老鷹是怎么說的？學生通過讀，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活”起來。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相似的4、5自然段的教學作好鋪墊。半扶半放引著學生學習第4、5自然段。讓學生分角色邊做動作邊讀4-、5自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。

　　在學習6、7自然段時，教師適度放手，讓學生自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。學生讀中生疑，產生強烈的求知欲望，教師抓住時機，巧設情境，讓學生動起來。“小鷹前兩次說自己已經會飛了，用的是什么標點符號？最后一次用的是什么標點符號？以及為什么要用不同的標點？”使學生明白小鷹變謙虛了。學生通過表演，悟出“鼓起勁兒”與“急促地喘氣”的含義，這時調動學生的生活經驗，“跑了好幾圈”都會急促地喘氣。這時，老師巧妙地過渡，讓學生做“急促地喘氣”的動作，指導學生朗讀小鷹“急促地喘著氣”時說的那段話，使感情朗讀有了扎實的基礎，這里用調動生活經驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著引讀第7自然段，最后，為了發散學生思維，設計“你想對可愛的小鷹說什么？小鷹會怎樣回答？以及想象一下接下來會發生什么呢？你能續編故事嗎？”驅逐學生的想象，達到悟理的目的。學生的思想得到了升華，創造性思維能力得到了培養。培養學生的聯想能力。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。

　　【說板書設計】

　　在本課的教學中，我還利用板畫，讓學生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時的設計，意在突出學生主體地位，在情境中感情朗讀，大膽質疑，主動參與學習過程。

　　小鷹學飛說課稿 3

　　教材解讀：

　　這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共六個小節，分別講了小鷹飛到大樹上面、大山上空、更高的天空時，老鷹對它的教育。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學法指導的優秀范文。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。課后練習的編排突出了朗讀、背誦和識字、寫字，重點明確，操作程序十分具體，集中體現了新大綱的指導思想。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　教學重點、難點：

　　1、識字寫字，難點是指導寫“鼓、”“搖”。

　　2、指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話，難點是體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學無止境的道理。

　　教學時間安排：

　　兩課時

　　第一課時：初讀課文，讀準字詞，讀通課文，理清文章的脈絡。

　　第二課時：精讀課文，學習“三飛”，感悟道理，分角色朗讀課文。

　　教法、學法：

　　以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積淀語感和言語交際經驗。

　　教學流程：

　　第二課時

　　一、 口頭填空，導入新課。

　　1、讀課題。

　　2、口頭填空：

　　小鷹跟著老鷹飛過了 ，飛過了 ，飛到了 。

　　（邊填空邊簡筆畫板書。）

　　【設計理念：簡單的導入，邀請學生一起體驗飛行的快樂，激起學生讀文的興趣，讓學生回憶文章的脈絡，為進入新的學習打好基礎。】

　　二、引入情境，讀中感悟。

　　1、學習1-2自然段。（把小鷹圖粘在樹頂上）

　　（1）、學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀。

　　（2）、結合插圖和板書，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導學生想小鷹這時會怎么想呢？

　　（3）、（貼上：我已經會飛啦）結合文字“高興”、“喊”和“已經”，讓學生通過動作表演出來，體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時的高興、滿足的心情。

　　（4）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我已經會飛啦！”

　　（5）、用“已經”說話。

　　（6）、這時候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛。鼓勵學生讀出親切、和藹的語氣。

　　（7）同桌分角色讀一二小節。

　　2、學習3-4自然段。（把小鷹圖粘在山上）

　　（1）、過渡：聽了老鷹的話，小鷹又繼續向上飛。這次，它飛到哪兒了？

　　（2）、它怎么做的？（粘：我真的會飛啦！）

　　（3）、指導朗讀，注意讀好“又高興”“喊”“真的”。

　　（4）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我真的會飛啦！”

　　（5）、老鷹又是怎么想的？

　　（6）、讀好老鷹的話。

　　（7）、男女生分角色讀三四小節。

　　3、學習5-6小節。

　　（1）、過渡：聽了老鷹的話，小鷹只好鼓起勁拼命向上飛。飛呀，飛呀，（移動小鷹到白云下面）大樹看不見了，大山也變得矮小了。

　　（2）、自由讀第五小節。

　　（3）、指名讀第一句，說說為什么要這么讀？

　　強調“鼓起勁”“拼命”

　　（4）、加上動作讀第二句話。

　　（5）、看這只小鷹飛得多吃力呀！它還喘著粗氣呢！表演讀，讀出喘氣的語氣。

　　（6）、為什么會急促地喘著粗氣呢？

　　（7）、讀好小鷹的話。

　　（8）、出示句式說話：小鷹飛到了大樹上面，它 地喊起來：“我……總算……會飛了吧？”

　　（9）、小鷹好棒呀！可是老鷹卻向頭頂上指了指說——（引讀）小鷹一抬頭，只見……

　　（10）、什么叫“盤旋”？小朋友見過嗎？

　　課件演示（也可用手勢）

　　（11）、讀好“盤旋”一句。

　　（12）、寫寫“盤旋”。

　　4、說話練習。

　　A、當你看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么？

　　B、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？

　　相機板書成語：天外有天、人外有人、學無止境、一往無前

　　C、小鷹又會怎么做呢？

　　【設計理念：采用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中悟意。孩子是最喜歡動起來的，通過看板書，從自己編動作到指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓這一段的教學“活”起來。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的'指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。】

　　三、回放畫面，角色表演：

　　運用畫面，幫助學生形成完整的故事情節，并鼓勵學生大膽上臺

　　分角色表演，把書面的語言內化成自己的語言，自己的動作。

　　【設計理念：突出學生主體地位，利用電教媒體再現情境，渲染氣氛，在情境中感情朗讀，大膽質疑，主動參與學習過程。】

　　四、總結全文，升華主題。

　　（結合板書）今天，小鷹學飛行可認真了。他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面。他還懂得了天外有天、人外有人，學無止境，但只要一往無前就一定會有新的進步的道理。小朋友們也學得非常認真，不過還要加油，因為小鷹又向新的高空飛行了！

　　【設計理念：總結升華主題，激勵學生。】

　　五、作業設計。（三星作業）

　　1、抄寫本課詞語兩遍。

　　2、默寫詞語，并訂正。

　　3、把《小鷹學飛》的故事講給家人聽。

　　【設計理念：有梯度的作業設計，可面向全體學生，照顧學生之間的差異性，讓每個學生都能有所成就，體驗學習的快樂。】

　　小鷹學飛說課稿 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重難點：

　　1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

　　2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：這節課我們繼續學習課文8——《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

　　出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

　　二、學習課文。

　　（一）粗讀課文

　　1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

　　我們要學的還很多呢！這節語文課我們要繼續學習，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應該怎么填。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、口頭完成填空題。

　　（二）第一次飛行

　　1、小鷹慢慢長大，到了學飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀？

　　◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

　　◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動的'時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

　　◆！：這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

　　2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

　　3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

　　4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

　　5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

　　6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）

　　（三）第二次飛行

　　1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

　　2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

　　3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

　　4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。

　　5、誰來做回自滿得意的小鷹？

　　6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。

　　7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

　　8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

　　9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

　　（四）學習第三次飛行

　　1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

　　2、這一次小鷹飛到了哪里？

　　3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

　　4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”

　　5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

　　6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看。”

　　7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）

　　8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？

　　8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

　　9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

　　三、小結全文。

　　師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

　　師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學到的飛行本領復習一遍。（齊讀課文）

　　小鷹學飛說課稿 5

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　2.會用“已經”說話。

　　3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

　　教學重點

　　在教學過程中，引導學生在說話、朗讀、想象、質疑中情有所感，理由所悟，懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。

　　養成教育訓練點

　　1.培養學生能有感情地、分角色朗讀課文。

　　2.培養學生注意傾聽他人發言的良好習慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1.板書課題。

　　2.復習詞語。

　　3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云

　　二、學習板塊(一)

　　(一)品讀第一、二自然段

　　1.自由大聲朗讀一、二自然段。

　　2.指導朗讀，抓住詞語“高興”、“已經”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

　　3.引導學生用“已經”練習說話。

　　(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

　　三、學習板塊(二)

　　合作探究——品讀第三、四自然段

　　1.小組按要求合作學習3、4自然段。

　　●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

　　●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學習一、二自然段的方法。

　　2.小組展示學習成果，交流評價。

　　四、學習板塊(三)

　　品讀第五、六自然段。

　　1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

　　2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)

　　3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?

　　五、總結

　　小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

　　飛到大山的上空，得意地喊-----

　　接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

　　最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續練習飛行!

　　學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

　　六、布置作業。

　　板書設計

　　小鷹學飛

　　天空圖 謙虛

　　大山圖 得意

　　大樹圖 滿足

　　教學反思：

　　語文教材《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經、啦”這些詞，結合圖片，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態;在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。

　　經過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的`教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。

　　教學中存在一些失誤和不足：

　　1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過重掩蓋了內容的清晰度，影響了教學效果，今后制作課件要想得周全一些。

　　2.教學時間沒有把握好，整節課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間，本是簡單的內容，卻用了很長的時間，給后面的教學造成了影響，以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性，使時間能充分的利用起來。

　　3.還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。

　　懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。

　　小鷹學飛說課稿 6

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

　　3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　二、教具準備：

　　多媒體課件

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

　　（放錄像：鷹在高空飛翔）

　　師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

　　看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

　　2、板書課題：小鷹學飛

　　指名學生讀課題。

　　3、聽課文錄音。

　　（二）精讀課文：

　　1、多媒體演示第一幅圖的內容。

　　（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（

　　一、第二自然段）

　　（2）指名讀第一、第二自然段。

　　（3）理解有關詞句。

　　①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

　　小鷹老鷹

　　大樹上面已經會飛啦不算會飛

　　②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

　　你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

　　我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

　　指名試讀。

　　③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

　　我們應該怎樣讀老鷹的'話？（親切、老成）

　　試讀————指名讀————評議

　　③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

　　（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

　　小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

　　（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

　　（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

　　（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

　　各自練讀，指名試讀

　　（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

　　指名讀老鷹說的話。

　　（5）分角色讀第三、四自然段。

　　（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

　　3、學習第三段

　　（1）默讀課文第五自然段。

　　①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

　　（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

　　②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

　　這說明小鷹已經作了很大的努力。

　　③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

　　問：“總算”是什么意思？

　　④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

　　氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

　　⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

　　指名讀小鷹的話。評議。

　　⑥指名讀第五自然段。

　　（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

　　①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

　　再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

　　②小鷹會想些什么？

　　③各自練讀第六自然段。

　　④指名朗讀課文的第六自然段。

　　（三）展開討論

　　演示最后一幅圖的內容

　　師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

　　到底誰說得對呀？

　　組織學生討論，讓學生各抒己見。

　　教師小結：它們是在更高的地方飛。

　　小鷹學飛說課稿 7

　　教學目的要求：

　　1、復習生字新詞。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：

　　在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

　　教具準備：

　　多媒體、頭飾、錄音機

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

　　(1)開火車讀

　　(2)齊讀

　　二、激情導入

　　1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)

　　2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

　　三、自我介紹

　　今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]

　　四、創設情境講讀課文

　　1、講讀1、2節

　　(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)

　　(2)指導朗讀

　　(3)用“已經”說話。

　　(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

　　(5)理解老鷹的話。

　　(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

　　2、學習3、4節

　　(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?

　　(2)你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)

　　(3)比較這次的話和上次有何不同?

　　(4)指名讀，請男小鷹讀。

　　(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

　　(6)齊讀老鷹的話。

　　(7)小鷹們聽了我的'話你們有想法嗎?

　　3、學習5、6節

　　(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節

　　(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?

　　(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)

　　(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

　　(5)比較這一次的話和前兩次又何區別?

　　(6)理解老鷹的話

　　(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

　　五、總結課文

　　1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?

　　2、小組合作，分角色表演課文。

　　小鷹學飛說課稿 8

　　【教學內容】

　　蘇教版二年級上冊第8課。

　　【教材分析】

　　《小鷹學飛》這篇童話敘述了小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標，讓小鷹明白學無止境，須不斷進取的道理。

　　【學情分析】

　　學生對鷹有一定的了解，課文生動有童趣，易于激發兒童進入角色，動手動口。

　　【教學設計理念】

　　根據課時安排，緊抓教學重難點，寓教于樂，圖文結合，讓孩子們有所讀有所悟。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：認識本課生字，會寫“算”和“旋”兩個生字。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

　　3、情感態度價值觀：初步理解課文的主要內容，懂得學無止境的道理。

　　【教學重點】

　　在本節課的教學中，識字是重點。待學生整體感知文本以后，通過讀詞、擴詞等多種方式，激發學生對詞語學習的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語的理解。同時，重點句子的出示，簡筆畫的運用，都很好的配合了課堂教學，幫助學生把握文本。

　　【教學過程】

　　一、導課

　　同學們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請同學們欣賞圖片，說說你對老鷹的印象。]

　　引課:別看老鷹現在能夠搏擊長空，翱翔藍天，小時候學習飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學習飛行的。

　　齊讀課題：

　　8、小鷹學飛

　　【設計意圖：趣味性的呼喚方式讓學生讀準“鷹”的發音；圖片導入，直觀、形象，激發學生閱讀文本的興趣】

　　二、初讀課文，逐句出示自讀提示：

　　1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。

　　3、標出自然段序號。

　　【設計意圖：幫助學生明確預讀的方向，引導其學會感知文本】

　　三、學習生字詞

　　（一）讀一讀

　　1、 喊 說 已經

　　它高興地喊起來：“我已經會飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

　　師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區別？

　　2、搖搖頭 鼓勁 拼命

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　　師：我們來看一看這些同學奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個詞來形容他們現在的狀態？

　　生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）

　　3、

　　急促 喘著氣 總算

　　小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧？”

　　師：一口氣爬到六樓是什么感覺？

　　生：很累，氣喘吁吁的。

　　師：如果這個時候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個完整的句子嗎？

　　生：不能，斷斷續續，一喘一喘的。

　　師：好，你現在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。

　　4、

　　頭頂 指了指 盤旋

　　小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！ 師：盤旋是什么樣子呢？做個盤旋的'動作給老師看看吧！

　　【設計意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動作，指導句子朗讀等多種方式，增強學生的情感體驗，加深對詞語的理解和運用。】

　　（二）換一換 促（ ） 旋（ ）

　　＿＿（ ） ＿＿（ ） 通過換偏旁，讓學生們對比識記。

　　（三）擴一擴

　　命（ ）（ ）（ ）

　　鼓（ ）（ ）（ ）

　　（四）想一想

　　用自己的方式識記生字（搖、頂等）

　　（五）看一看

　　觀察本課生字的結構。（左右結構的字：搖、頂、吧等；上中下結構的字：總、算；上下結構的字：盤）

　　（六）寫一寫

　　指導生字“算”和“旋”的書寫。現場展示、評價并修改。 【設計理念：字詞學習，是本課的教學重點。本環節通過多角度、多層次的字詞學習，夯實字詞基礎,強化詞語積累。】

　　四、整體感知課文內容

　　（一）師范讀課文，生思考：

　　小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？

　　（二）師板書簡筆畫，展示小鷹飛過的三個地方。

　　（三）分角色扮演老鷹。

　　【設計意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節奏之妙，情感之美表達出來，使學生真切的受到感染和熏陶。學生分角色扮演，更好地再現了課文，體驗了文中人物的情感】

　　五、課堂小結

　　今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍天，更見識到了人外有人，天外有天。

　　六、課外拓展

　　把課堂上的描紅習字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習字作品。

　　七、板書

　　小鷹學飛說課稿 9

　　教學內容分析：

　　《小鷹學飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學飛的經過，學生通過學習領悟“學無止境”的道理，教育學生在學習中不要驕傲自滿，要不斷進取。

　　教學目標：

　　1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、指導書寫課文中的生字。

　　3、學生通過學習領悟“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”的道理。

　　教學準備：

　　幻燈片、小黑板、圖片等

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　(幻燈出示鷹的畫面)

　　“同學們，上節課我們已經預習了這篇課文，我們再來看看鷹吧。”

　　二、板書課題：8小鷹學飛

　　過渡語：今天我們就來仔細學習這篇課文，《小鷹學飛》。

　　齊讀課題，看了題目你有什么問題？

　　三、整體把握課文

　　過渡語：請同學們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學生一句話概括課文，教師稍做點評。）

　　四、精讀訓練

　　師：小鷹跟著老鷹學飛行。在準備起飛時，小鷹可能怎么做？（學習狀態：教室里一下子熱鬧起來了，有的學生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學生全身心的投入，盡情地體驗著準備飛行的快樂。）

　　師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學習飛行，看誰學得快，能“飛”起來。準備——起飛！（學習狀態：這時學生人人參與，各個盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）

　　分步驟學習課文的三部分

　　1、學習課文一、二自然段

　　師：（手指著黑板上的`大樹圖片）小鷹們，你們現在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？

　　生：第一次飛行就成功了，太棒了！

　　生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

　　生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應該飛得很高很高才行。

　　師：（出示“我已經會飛啦！”）這句話該怎么說？（學習狀態：學生的朗讀感悟出現了不一樣的結果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經”）

　　師：那只老鷹是什么態度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）輕聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學習狀態：匯報朗讀的結果，學生間出現了爭執，有的認為應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認為要讀出很嚴厲的語氣；也有的學生認為這只老鷹在嚴格要求的同時，應該表揚一下小鷹。）

　　師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。

　　師；咱們繼續跟著老鷹向上飛吧！（學習狀態：學生加上動作繼續體驗飛行。）

　　2、學習課文三、四自然段

　　①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。（學生練習說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）

　　②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學生在小組內分角色進行朗讀訓練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。

　　③指導朗讀播放多媒體，讓學生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點評，指導后男女生分角色進行朗讀展示。

　　3、學習課文五、六自然段

　　①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學會飛行，可是小鷹這次的表現和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態度，有什么樣的表現？（學生默讀）

　　②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態度的轉變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”小鷹：努力、勤奮。

　　③指導朗讀“急促地喘著氣”：“現在……我總算……會飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學生在小組內朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。

　　④指導朗讀播放多媒體，讓學生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導體會心情。提問：這一次你們認為小鷹學會飛行了嗎？（學生回答：沒有學會；學會了，但是還可以飛得更高。）繼續提問：你怎么知道的？引導讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續動畫，理解“盤旋”。

　　五、小結體會全文的宗旨：“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”

　　六、師生表演讀

　　七、教學生字小黑板教學

　　1、偏旁：舟，方

　　2、生字：促、盤、旋、搖步學生讀字，分析字的結構，組詞，老師范寫，學生描紅。

　　小鷹學飛說課稿 10

　　一．設計理念

　　《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學法指導的優秀范文。《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特征和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創設等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上。

　　二．教學目標：

　　1．指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

　　2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

　　3．學會本課的三個生字：旋搖鼓

　　三．教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1．檢查詞語讀音。

　　出示詞語：搖頭 拼命 盤旋

　　頭頂 矮小 總算

　　喘氣 急促 鼓起勁

　　2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

　　3．總結：這就是課文的主要內容。

　　【在復習環節，我設計了一個填空，目的在于讓學生對課文內容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎。他們的自主學習能力也會慢慢提高。】

　　（二）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

　　1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　【學習第一二小節時，我采用扶著他們的.方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經會飛啦！”這句話著手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。】

　　（三）按上述方法，學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

　　1、小鷹怎么說？

　　2、老鷹怎么回答？

　　3、老鷹為什么這么說？

　　（1）自讀課文，四人小組討論回答。

　　（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　【新課程倡導自主探究的學習方式，依據這一理念，在學習第三四小節時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】

　　（四）同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

　　1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　2、抓住重點詞句理解課文。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

　　“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

　　【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。】

　　（五）朗讀全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由表演讀。

　　【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】

　　（六）聯系實際談體會：

　　小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

　　【聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。】

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