作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《三亞落日》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《三亞落日》優(yōu)秀說課稿1

　　各位領導、老師們：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文六年級下冊第一單元第2課《三亞落日》這一課。下面我就從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。

　　教材分析:

　　《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　本單元的“壯麗山川”與前面各冊中寫臺灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文，勾勒出一幅氣勢恢弘、景象萬千的河山長卷圖，長城、運河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間。

　　學情分析：

　　本文安排在小學階段的最后一冊，通過之前的學習，學生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。

　　在學習本單元課文之前，在前幾冊中也有相應主題的單元，如：

　　有二年級上冊第三單元的“熱愛祖國”、二年級下冊第三單元“愛祖國愛家鄉(xiāng)”、三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”、四年級下冊第七單元“不忘國恥振興中華”、六年級上冊第二單元“祖國在我心中”。以前各個單元的學習為本單元的學習打下了很好的基礎。

　　考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，我從知識、能力、情感三個維度初定以下教學目標：

　　1、知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、情感目標：朗讀品味語言文字，感受三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　其中目標2是教學重點，目標3既是教學重點又是教學難點。

　　教學模式

　　學生是學習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點，突破難點，讓學生在語文教學中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學，我根據(jù)課文的特點，在教法上主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”。

　　古人語，“授之以魚不如授之以漁”。向?qū)W生傳授“學法”，讓學生學會讀書，這是語文教學的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語文教學最基本的方法就是讀，引導學生認真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時的教學中，我主要在“讀”“寫”“悟”進行學法指導，加上學生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。本節(jié)課教學，我力求體現(xiàn)讓學生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

　　教學設計

　　我設計本節(jié)課的基本教學流程為：

　　一、談話導入（用時3分鐘）

　　我以詩句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引入，初步讓學生感知日出給人帶來美好、向上的感覺。那日落的景象如何？隨即揭示課題，指導學生讀好課題，明確寫的是“三亞”這個地方的“日落”。

　　二、整體感知（用時5分鐘）

　　我放手讓學生自主學習，掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時相機正音，讀準多音字“悄”qiǎo。然后指導學生歸納自然段主要意思。在學生初步了解文意的基礎上，引導學生圍繞“課文哪幾個自然段描繪了落日景象？”來理清課文條理。

　　三、精讀感悟（用時20分鐘）

　　通過引讀“在三亞看落日”，作者覺得“真有詩意”。激發(fā)學生的神往之情。

　　同時，引領學生進入第二環(huán)節(jié)的學習“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風光，我先讓學生觀賞三亞風光錄像，使學生有感性的認識。然后，引導學生抓住藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領略三亞的熱帶風情。由“三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美”這句話自然過渡到（第3-5自然段）的學習。這一部分是課文的重點，生動地描繪了三亞落日的美景。如何引領學生從語言文字的描述中領悟體會落日的美景，我設計了以下步驟：

　　1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　【設計意圖】引導欣賞圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時使學生對三亞落日有一個初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。

　　2、組織交流，指導朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學生交流。指導學生讀出喜愛之情。

　　【設計意圖】朗讀課文，引導學生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學生對課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點段落奠定基礎。

　　3、品味語句，想象體悟。

　　主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　三亞落日的`全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導學生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

　　先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學生不難回答“像孩童”。再進行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學生想象并結合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

　　學習其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導學生理解感悟。如，我讓學生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　【設計意圖】引導學生感受三亞濃濃的熱帶風情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學，抓住落日隨著時間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進行指導，體會三亞的自然風光之情。

　　4、圖文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進行背誦練習，以競賽加星插紅旗來激勵學生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學生的語言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎。

　　【設計意圖】讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶。在感悟的基礎上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導學生朗讀，使學生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。

　　四、拓展延伸（7）

　　學完課文，進行 “拓展延伸”。

　　設想讓學生觀察我們這個地方的日落景象，進行一次小練筆，學習作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進行寫作練習，以讀促寫，讀寫結合，真正提高學生的語文能力。

　　五、寫字指導，養(yǎng)成習慣（5分鐘）

　　寫字教學是小學語文教學的重要任務，是閱讀和寫作的基礎，因此教學工作中我們不容忽視。給本課的10個生字根據(jù)結構分類。重點分析“溢”“斂”的結構特點，指導學生書寫。然后讓學生練習，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。

　　通過指導訓練，讓學生觀察字形結構、掌握書寫規(guī)律，做到筆筆認真、字字端正、行行整潔，從而有效地提寫字質(zhì)量高，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　六、課外延伸（課下完成）

　　推薦學生對比閱讀巴金的《海上日出》以及主題叢書《壯麗山河》中相關篇目。

《三亞落日》優(yōu)秀說課稿2

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，激發(fā)興趣

　　今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2三亞落日(板書)

　　(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、范瀆課文

　　三、初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

　　美妙絕倫碩大無比收斂漲溢

　　赤朱丹彤熱帶風情悄然無聲笑顏

　　2.檢查自學效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

　　漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無比：碩，大;無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失、

　　3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　4.默讀課文，思考：

　　課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　課文第1、2自然段分別寫什么?

　　(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　學生劃分段落。

　　四、精讀訓練

　　1.輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

　　討論交流。(板書：真右詩意)

　　你是怎么理解“真有詩意”的?

　　(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

　　2.指導朗讀第1自然段。

　　(1)學生試瀆。

　　(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導書寫

　　仔細觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

　　芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。

　　斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1.聽寫生字詞：

　　2.齊瀆第一段。

　　二、精講第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1.(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2.集體交流。

　　(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

　　(板書：熱帶風情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　　②“蘸”、“搔”擬人化手法的`運用。

　　③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2.交流：

　　(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　c.指導朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b.作者又一次把夕陽比作了什么?

　　c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

　　d.指導朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

　　c.指名說。

　　(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　d.想象夕陽滑落的情景，

　　e.齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些?

　　(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

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