- 相關(guān)推薦
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇寫(xiě)景的散文，文章筆觸細(xì)膩，主要描繪了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀景象，以及作者在觀瀑時(shí)的真切感受。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略到自然風(fēng)光的壯美，還能夠?qū)W會(huì)如何通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)自然景物的觀察和感受。
教材在本單元中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景類文章的任務(wù)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。
二、說(shuō)教法
在教授《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，我主要采用情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。
情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的`圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于瀑布之前，直觀感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，從而更好地理解文中的描寫(xiě)。
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探究文章中的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要課前預(yù)習(xí)，了解文章的基本內(nèi)容，課上通過(guò)教師的引導(dǎo)，自主探究文章的語(yǔ)言美和意境美。
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上分組討論，交流對(duì)文章的理解和感受，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，完善自己的認(rèn)知。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、導(dǎo)入新課：通過(guò)展示黃果樹(shù)瀑布的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，了解文章大意，并嘗試找出描寫(xiě)瀑布的關(guān)鍵詞句。
3、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，交流對(duì)文章的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
4、深入探究：教師引導(dǎo)學(xué)生探究文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等修辭手法，并指導(dǎo)學(xué)生如何將這些手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。
5、 總結(jié)提升：學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)景文章的寫(xiě)作要點(diǎn)，并布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。
五、說(shuō)效果
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：
1、熟讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容，了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
3、培養(yǎng)對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞能力，提高審美情趣。
4、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作能力。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、教材分析與處理
(一)、說(shuō)教材內(nèi)容：
《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)
(二)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)
4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”
2、有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文
2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的.時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；
4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)溫故知新，遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題
(二)初讀感悟，領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，并借用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟因此我通過(guò)：
1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；
2、借助于學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受
3、初讀課文，了解本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)
(三)走近瀑布，感受壯美
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
1、聽(tīng)瀑
�。�1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？
a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底
�。�2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）
這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏”這兒就借用了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)
�。�3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀（根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇合適的音樂(lè)）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文
�。�4）由聲音的壯觀理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”
2、看瀑
�。�1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）
�。�2）體會(huì)“銀雨撒金街”的詩(shī)意美
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫(xiě)徐霞客的塑像呢？借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱資料了解徐霞客
2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
3、理解襯托這一方法的使用
4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹(shù)的相關(guān)資料
5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）
6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)（配上音樂(lè)、圖片）
五、說(shuō)教學(xué)效果
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)
聽(tīng) 聲響 大
黃果樹(shù)瀑布 真是大自然的杰作
看 形態(tài) 寬
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀3
一、說(shuō)教材
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇寫(xiě)景散文，它生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色，表達(dá)了作者對(duì)大自然的深深熱愛(ài)與贊美之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和環(huán)保意識(shí)的重要載體。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：
1、理解并掌握文中的生字新詞，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美與神奇。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用移步換景的寫(xiě)作手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，我主要采用以下幾種方式：
1、情境教學(xué)法：
通過(guò)多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠直觀地感受瀑布的壯美。
2、問(wèn)題引導(dǎo)法：
通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和分析能力。
3、小組合作法：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作精神和交流能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，引導(dǎo)他們掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、朗讀感悟法：
通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受語(yǔ)言的韻律美和意境美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、圈點(diǎn)批注法：
指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式，標(biāo)記出文中的關(guān)鍵詞句，并寫(xiě)下自己的感悟和體會(huì)，幫助他們更好地把握課文要點(diǎn)。
3、遷移運(yùn)用法：
引導(dǎo)學(xué)生將課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法遷移到自己的寫(xiě)作中，提高他們的寫(xiě)作水平。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示黃果樹(shù)瀑布的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
2、初讀課文：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解文章的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
3、精讀課文：
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和小組合作的.方式，深入探究課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解黃果樹(shù)瀑布的壯美與神奇。
4、品味語(yǔ)言：
引導(dǎo)學(xué)生品味文中的。優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，感受語(yǔ)言的魅力。
5、遷移運(yùn)用：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的知識(shí)和方法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的寫(xiě)作能力。
6、總結(jié)提升：
對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，預(yù)期能夠達(dá)到以下效果：
1、學(xué)生能夠熟練掌握文中的生字新詞，積累豐富的語(yǔ)言材料。
2、學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美與神奇，培養(yǎng)審美情趣和環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用移步換景的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作水平。
4、學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神和交流能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的達(dá)成。同時(shí)，我也將注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能得到心靈的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀4
一、說(shuō)教材
《黃果樹(shù)瀑布》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文以生動(dòng)的筆觸描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色，通過(guò)對(duì)瀑布聲音、形態(tài)的多角度描寫(xiě)，展現(xiàn)了自然之美，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。
教材的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和觀察力。難點(diǎn)則在于如何幫助學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者的情感，以及如何將這種感受轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。
二、說(shuō)教法
針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：
通過(guò)多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀地感受瀑布的壯美。
2、朗讀指導(dǎo)法：
通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，進(jìn)而深入理解課文內(nèi)容。
3、合作學(xué)習(xí)法：
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下方式學(xué)習(xí)課文：
1、觀察學(xué)習(xí)：
觀察圖片和視頻，提取信息，形成對(duì)黃果樹(shù)瀑布的初步認(rèn)識(shí)。
2、朗讀學(xué)習(xí)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，感受作者的情感。
3、合作探究：
在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示黃果樹(shù)瀑布的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。
2、初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、精讀品味：
教師引導(dǎo)學(xué)生逐段精讀課文，通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受瀑布的壯美。
4、拓展延伸：
組織學(xué)生分享對(duì)黃果樹(shù)瀑布的感受和印象，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)大自然的認(rèn)識(shí)和感受。
5、總結(jié)歸納：
教師總結(jié)課文的主旨和寫(xiě)作技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
五、說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，我期望達(dá)到以下效果：
1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，并能夠背誦其中的精彩段落。
2、學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì)作者的情感。
3、學(xué)生能夠掌握一定的寫(xiě)景散文的閱讀方法，提高自己的閱讀能力和審美情趣。
4、學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)，形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)《黃果樹(shù)瀑布》的教學(xué)，我力求讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面都獲得提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合效益。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀5
一、說(shuō)教材
《黃果樹(shù)瀑布》是小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇描寫(xiě)自然景觀的優(yōu)美散文。文章通過(guò)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了瀑布的雄偉壯觀，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)與敬畏。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者描繪瀑布所用的修辭手法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、觀察圖片或視頻等多種方式，讓學(xué)生感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。
二、說(shuō)教法
我將采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等直觀材料，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受瀑布的壯美。同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。我還會(huì)采用朗讀教學(xué)法，通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式來(lái)掌握本課內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將獨(dú)立閱讀課文，標(biāo)記生詞難句；合作學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將分組討論，共同解決疑難問(wèn)題；探究學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將通過(guò)觀察圖片、視頻等資料，深入探究瀑布的'特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、導(dǎo)入新課：
通過(guò)展示黃果樹(shù)瀑布的圖片或播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，標(biāo)記生詞難句，初步了解課文內(nèi)容。
3、合作探究：
學(xué)生分組討論，共同解決疑難問(wèn)題，探討瀑布的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。
4、教師講解：
教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
5、朗讀體會(huì)：
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的情感，感受瀑布的壯美。
6、課堂小結(jié)：
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，布置課后作業(yè)。
五、說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，我期望學(xué)生能夠：
1、熟練掌握文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文大意。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法描繪自然景觀，提高自己的寫(xiě)作能力。
3、深刻感受到黃果樹(shù)瀑布的壯美，增強(qiáng)對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
同時(shí)，我也期望通過(guò)本課的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀6
一、說(shuō)教材內(nèi)容：
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！痹趯�(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、仿用“移步換景”的方法，寫(xiě)一處你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)地方。
4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；
4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我用飽含激情的語(yǔ)言引入：同學(xué)們，瀑布你們見(jiàn)過(guò)嗎？最大的瀑布是什么樣的？今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹(shù)瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布，讓學(xué)生對(duì)這一自然奇觀先有個(gè)直觀印象。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：
1、輕聲自由讀，通過(guò)自由放聲讀，同桌相互聽(tīng)讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？真的'來(lái)到黃果樹(shù)瀑布景區(qū)，身臨其境聽(tīng)到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會(huì)有什么樣的感受呢？
2、分段聯(lián)系讀：讓學(xué)生逐段默讀，邊讀邊找出“進(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)”、“透過(guò)樹(shù)的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達(dá)成目標(biāo)三：領(lǐng)會(huì)作者“移步換景”的記敘方法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段。
�。ㄈ┚x感悟理解積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！薄皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”�！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫(huà)卷，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
1、研讀“瀑布的壯美”
自由輕聲讀課文，請(qǐng)大家找出描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做好記號(hào)，然后交流，在交流的過(guò)程中相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句：如“透過(guò)樹(shù)的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來(lái)�！�、“剛進(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”等等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？這些句子這樣寫(xiě)有什么好處，再結(jié)合實(shí)際情況相機(jī)出示板書(shū)“聲響——大，形態(tài)——寬”，指名讀讀喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀，配合看錄象，讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。
2、研讀“谷底時(shí)的感受”。
學(xué)生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語(yǔ)句，等候交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“四周樂(lè)聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個(gè)細(xì)胞中灌滿了活力。”和“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限生機(jī)”等語(yǔ)句。三個(gè)自然段，一是寫(xiě)“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫(xiě)“無(wú)限生機(jī)”。這是寫(xiě)實(shí)，也是寫(xiě)虛；寫(xiě)實(shí)景，也是寫(xiě)感受。讓學(xué)生談理解并反復(fù)誦讀，感受大自然的勃勃生機(jī)達(dá)到陶冶身心情操的目的。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑理解合作探究
1、在重點(diǎn)句段教學(xué)時(shí)，我們要處理好整體與部分的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。
最后一個(gè)自然段，與第一自然段呼應(yīng)。重點(diǎn)抓住“沉醉”一詞，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布的神奇魅力。
2、學(xué)了本文，學(xué)生一定會(huì)對(duì)大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗(yàn)。老師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開(kāi)闊，充滿活力？你自己有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)？讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勼w會(huì)。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。
�。ㄎ澹┳x寫(xiě)結(jié)合運(yùn)用積累
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫(xiě)的能力，語(yǔ)文要崇讀學(xué)寫(xiě)，結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，由讀到寫(xiě)。
因此我讓學(xué)生仿用“移步換景”的方法寫(xiě)一處景物。
（六）以讀促講，升華情感
學(xué)了課文你有什么感受，想說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生討論交流一下，做一下小導(dǎo)游給大家介紹一下黃果樹(shù)瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設(shè)法激起別人想去游玩的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)。
形態(tài)寬大
黃果樹(shù)瀑布聲響巨大感受舒服活力
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀7
一、教材分析與處理
(一)、說(shuō)教材內(nèi)容：
《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)
(二)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)
4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”
2、有感情地朗讀課文
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文
2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
3、運(yùn)用情景教學(xué)法， 文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色，讓讀者仿佛置身于那水聲轟鳴、白浪滔天的自然奇觀之中。本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，感受瀑布的雄偉與美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的`熱愛(ài)之情，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，我將采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。首先，通過(guò)多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成直觀的感受。其次，運(yùn)用朗讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美。此外，我還會(huì)采用問(wèn)題導(dǎo)入法，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探究瀑布的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)課文的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，我強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)、查閱資料等方式，對(duì)課文有初步的了解。其次，提倡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、分享交流等方式，共同解決問(wèn)題，深化對(duì)課文的理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，通過(guò)提出問(wèn)題、尋找答案等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、初讀課文、深入探究、拓展延伸和總結(jié)反饋。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)展示瀑布的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解瀑布的基本特點(diǎn)。在深入探究環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、朗讀感悟等方式，幫助學(xué)生深入理解課文，體會(huì)作者的情感表達(dá)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)自然景觀的看法，或者介紹其他著名的瀑布景觀，拓寬學(xué)生的視野。最后，在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以便對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。
五、說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，我期望達(dá)到以下效果：首先，學(xué)生能夠熟練掌握課文的主要內(nèi)容，對(duì)黃果樹(shù)瀑布的景觀特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)；其次，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力得到顯著提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述其他自然景觀；最后，學(xué)生對(duì)自然景觀產(chǎn)生濃厚的興趣，形成保護(hù)自然、熱愛(ài)自然的良好情感。
在教學(xué)過(guò)程中，我將注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
《黃果樹(shù)瀑布》這一課的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受自然景觀的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)之情。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和流程，我相信能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀8
一、說(shuō)教材
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。作者用生動(dòng)的筆墨描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美與活力，展現(xiàn)了自然景觀的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。課文按游覽順序，把黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)描繪得十分生動(dòng)具體。文章用詞優(yōu)美、句式多變，并運(yùn)用了移步換景的方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章很好的范例。
教材編排的意圖是：在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，使學(xué)生感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，以及作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)的。
二、說(shuō)教法
黃果樹(shù)瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)景抒情，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，極易使學(xué)生受到感染和熏陶。教學(xué)時(shí)，我主要采用“情境教學(xué)法”，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀代講法”、“品詞析句法”和“想象理解法”等，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，讀中悟情，讀中悟景，領(lǐng)略黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限風(fēng)光，感受大自然的無(wú)限生機(jī)，體會(huì)作者的情感。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟法”、“想象入境法”、“朗讀體會(huì)法”等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、思、議、悟”等活動(dòng)，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)“聽(tīng)、看、讀、想、品”等手段，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)大自然的無(wú)限生機(jī)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——初讀課文，整體感知——細(xì)讀課文，感悟美景——總結(jié)遷移，延伸拓展”的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課始，我利用課件播放黃果樹(shù)瀑布的壯觀景象，并配以生動(dòng)的解說(shuō)詞，讓學(xué)生形象感受黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布的向往之情。接著，我過(guò)渡到：“今天，我們就跟隨作者一起去游覽黃果樹(shù)瀑布，一起去領(lǐng)略黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限風(fēng)光�！睆亩匀灰胄抡n的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
在初讀課文階段，我要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要寫(xiě)了什么。然后，我通過(guò)檢查學(xué)生的朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受，并相機(jī)出示生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和理解。這樣，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
（三）細(xì)讀課文，感悟美景
細(xì)讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生感悟黃果樹(shù)瀑布的美景：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受瀑布的'形態(tài)美。我要求學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)瀑布形態(tài)特點(diǎn)的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。例如，“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)�！边@句話通過(guò)比喻的手法，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的形態(tài)特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象等方式，感受瀑布的壯觀和美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)瀑布的聲響特點(diǎn)。我要求學(xué)生自由朗讀課文相關(guān)段落，并找出描寫(xiě)瀑布聲響特點(diǎn)的句子。例如，“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！边@句話通過(guò)擬聲詞和比喻手法，生動(dòng)地描繪了瀑布的聲響特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀（如個(gè)別讀、齊讀、賽讀等），感受瀑布聲響的震撼和美妙。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受大自然的無(wú)限生機(jī)。我要求學(xué)生閉眼聽(tīng)錄音想象，想象自己來(lái)到了黃果樹(shù)瀑布面前，描述自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的。這樣，學(xué)生就能通過(guò)想象入境，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)和大自然的無(wú)限生機(jī)。
（四）總結(jié)遷移，延伸拓展
在總結(jié)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方法。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，描寫(xiě)自己熟悉的一處自然景觀，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和寫(xiě)作能力。最后，我布置了課后作業(yè)。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀9
一、教材分析與處理
（一）、說(shuō)教材內(nèi)容：
《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以寫(xiě)景為主題的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：
一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；
二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。
2、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理信息的能力。課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；
4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。
�。ǘ┏踝x感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，并借用專題站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。
因此我通過(guò)：
1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；
2、借助于站中的學(xué)習(xí)寶典，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。
3、初讀課文，了解本文的寫(xiě)作順序，理解移步換景的寫(xiě)法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。
�。ㄈ┳呓俨�，感受壯美書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。讀中想象是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住看和聽(tīng)發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的`音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：1、聽(tīng)瀑
（1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？
a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底
�。�2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）
這里要充分理解課文的難點(diǎn)谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏這兒就借用了站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇合適的音樂(lè)）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文
�。�4）由聲音的壯觀理解黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作
2、看瀑
�。�1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）
（2）體會(huì)銀雨撒金街的詩(shī)意美。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
（4）由形態(tài)的壯美，再次理解黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫(xiě)徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。
2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
3、理解襯托這一方法的使用。
4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹(shù)的相關(guān)資料
5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）
6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)（配上音樂(lè)、圖片）
五、說(shuō)教學(xué)效果
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng) 聽(tīng)聲響 大
黃果樹(shù)瀑布 真是大自然的杰作 看 形態(tài) 寬
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字，積累四字詞語(yǔ)；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。
過(guò)程與方法：透過(guò)玉溪、反饋認(rèn)識(shí)生字、積累詞語(yǔ)；透過(guò)感情朗讀、文中語(yǔ)句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？這天，王老師就帶著大家一齊去游覽。
2、（出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹(shù)瀑布。它位于貴州省境內(nèi)，是我國(guó)最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內(nèi)向外觀瀑、聽(tīng)瀑、摸瀑的瀑布。我國(guó)明代的大旅行家徐霞客點(diǎn)出了黃果樹(shù)大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節(jié)課，我們就一齊觀瀑、聽(tīng)瀑，欣賞他的“壯而闊”，領(lǐng)略大自然賜予我們的這部杰作！
3、齊讀課題。
二、初讀
1、我們先來(lái)看本課的生字
2、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準(zhǔn)字音、讀順句子，同時(shí)思考，本文主要寫(xiě)什么？
3、本文主要寫(xiě)什么？
三、理解
1、觀瀑。
黃果樹(shù)瀑布的迷人風(fēng)采，吸引了眾多的文人騷客。有詩(shī)云：“萬(wàn)頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰(shuí)揮巨筆，狂草刷長(zhǎng)天�！毙煜伎鸵矊�(duì)黃果樹(shù)瀑布作了準(zhǔn)確形象地描述：“一溪懸搗，萬(wàn)練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下�！蹦憷斫馄渲械暮x嗎？
請(qǐng)大家看大屏幕，這就是“”；這就是“”，這句話形象地描繪了大瀑布的形。
2、聽(tīng)瀑。
這是我們所看到的黃果樹(shù)瀑布?jí)讯煹幕�。我們�?huì)聽(tīng)到什么呢？
“車到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，……一片奔瀉的水聲了�！�
這可真叫“先聲奪人”，在我們未見(jiàn)瀑布之形時(shí)，便被這攝人心魄的瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續(xù)側(cè)耳傾聽(tīng)，我們又聽(tīng)到了什么？
“那嘩嘩水聲合成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。”
我們聽(tīng)到了大瀑布雄壯激昂的魂！
“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響�！�
我們聽(tīng)到了大瀑布低沉卻雄渾優(yōu)美的魂！
讓我們?cè)僖淮喂餐雎?tīng)大瀑布?jí)讯煹幕辍?/p>
引讀
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？黃果樹(shù)瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？
的確，在黃果樹(shù)聽(tīng)瀑，一個(gè)角度，一種感受，一個(gè)地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹(shù)瀑布在我們耳邊奏響了一個(gè)個(gè)雄渾激蕩的華美樂(lè)章，這是來(lái)自這大自然的壯而闊的.天籟之音！
3、感受。
此時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬(wàn)練飛空的瀑布之形，聽(tīng)到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會(huì)涌動(dòng)怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。
是大自然讓我們充滿了活力，來(lái)感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開(kāi)了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤(rùn)我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養(yǎng)，這是一種生命的壯美！。
4、最后一段。
文章寫(xiě)到那里能夠結(jié)束了，為什么還要寫(xiě)上作后一段呢？
徐霞客是我國(guó)著名的旅行家，便有祖國(guó)的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹(shù)瀑布所吸引、所震撼。直到這天仍沉醉其中。
四、擴(kuò)展。
教學(xué)反思：
本課的設(shè)計(jì)雖然著力體現(xiàn)語(yǔ)文與媒體的整合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景感受瀑布的壯美，但在教學(xué)實(shí)踐中還存在較多的問(wèn)題。
1、讀的目的性不強(qiáng)。對(duì)于此類優(yōu)美的游記讓學(xué)生透過(guò)充分的朗讀來(lái)感悟美的想法是正確的，但在實(shí)踐中表現(xiàn)出讀的目的性不強(qiáng)，讓朗讀流于形式，沒(méi)有起到預(yù)設(shè)的作用
2、課件的運(yùn)用不熟練，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3、教師本身語(yǔ)言過(guò)碎，課堂教學(xué)機(jī)智不足，引導(dǎo)啟發(fā)不到位，影響學(xué)生的深入理解、體會(huì)。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀11
一、教材分析與處理
�。ㄒ唬⒄f(shuō)教材內(nèi)容： 《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：
一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；
二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！苯Y(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶；
3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
4、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。
2、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法語(yǔ)文
是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）溫故知新，遷移導(dǎo)入德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)古詩(shī)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。
�。ǘ┏踝x感悟，領(lǐng)略壯觀閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，并借用專題站給學(xué)生以初讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我通過(guò)：1、先借助一段錄象，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會(huì)作者的感受；
2、借助于站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。
3、初讀課文，了解本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。
（三）走近瀑布，感受壯美“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷，在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。所以，這一過(guò)程我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：1、聽(tīng)瀑
�。�1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是怎樣的聲音呢？
a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底
�。�2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的.主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）
這里要充分理解課文的難點(diǎn)“谷底聽(tīng)瀑猶如樂(lè)池中聽(tīng)演奏”這兒就借用了站，先走進(jìn)樂(lè)池感受交響樂(lè)團(tuán)的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，從而理解這一比喻句，解決本課的一個(gè)難點(diǎn)。（3）在充分理解的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己的感受，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。（根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，自由選擇合適的音樂(lè)）這既是朗讀的指導(dǎo)，又能檢驗(yàn)是否真正理解了課文
�。�4）由聲音的壯觀理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”
2、看瀑
�。�1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）
�。�2）體會(huì)“銀雨撒金街”的詩(shī)意美。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫(xiě)徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。
2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
3、理解襯托這一方法的使用。
4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹(shù)的相關(guān)資料
5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊閱讀拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）
6、總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)（配上音樂(lè)、圖片）
四、說(shuō)教學(xué)效果
這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng) 聽(tīng)聲響 大
黃果樹(shù)瀑布 真是大自然的杰作
看 形態(tài) 寬
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀12
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材：《黃果樹(shù)瀑布》是九年義務(wù)六年制小學(xué)蘇教版五第五單元以“寫(xiě)景為”的篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段，按照游蹤先后為序，分別了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色，采用了總分的結(jié)構(gòu)，本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：
一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；
二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的，使文章的生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
1、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。
2、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的'共鳴。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、借助于多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。
2、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。
是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些資料，建立專題站，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；
4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運(yùn)用，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）
�。ㄈ毓手�，遷移導(dǎo)入德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒鼓舞�！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字，從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象，說(shuō)，說(shuō)詞語(yǔ)，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，并且完善課題。
1、借助于站中的“學(xué)習(xí)寶典”，理解課文中有關(guān)的字詞，對(duì)文章有初步的感受。
2、初讀課文，了解本文的寫(xiě)作順序，理解“移步換景”的寫(xiě)法，解決教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)。
�。�1）默默地品讀課文，看看你聽(tīng)到了什么？在哪里聽(tīng)到的？分別又是的聲音呢？
a遠(yuǎn)處b近處c谷底
（2）播放三處感受不一樣的聲音，加深對(duì)文章中詞句的理解，問(wèn)聽(tīng)了這幾段聲音，你對(duì)文中哪些詞語(yǔ)感受更深了？然后利用多媒體的交互性，有選擇地理解、體會(huì)、朗讀。（這里充分發(fā)揮教師的的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）
�。�4）由聲音的壯觀理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”
4、看瀑
�。�1）你還看出什么來(lái)了呢？借助于圖象以及品讀理解（寬幅白練、瀉下來(lái)）
�。�2）體會(huì)“銀雨撒金街”的詩(shī)意美。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
（4）由形態(tài)的壯美，再次理解“黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作”
四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟
1、默讀最后一小節(jié)，思考：課文為何要寫(xiě)徐霞客的塑像呢？借助站，查閱資料了解徐霞客。
2、他遙望瀑布，仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
3、理解襯托這一方法的使用。
4、再次沉醉于這大自然的杰作中吧，鏈接視頻資料及黃果樹(shù)的相關(guān)資料
5、說(shuō)感悟（點(diǎn)擊拓展，自主選擇自己感興趣的作業(yè)，完成、交流）
6、：鼓勵(lì)學(xué)生多游歷名山大川，并用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)（配上音樂(lè)、圖片）
這是一篇語(yǔ)言的寫(xiě)景散文，但是對(duì)于來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯美！幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開(kāi)闊眼界。
板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)聽(tīng)聲響大
黃果樹(shù)瀑布真是大自然的杰作
看形態(tài)寬
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀13
一、說(shuō)教材
黃果樹(shù)瀑布是中國(guó)著名的瀑布之一，具有壯麗的自然風(fēng)光和豐富的文化內(nèi)涵。本課教材主要圍繞黃果樹(shù)瀑布的自然景觀、歷史文化以及生態(tài)保護(hù)等方面展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解黃果樹(shù)瀑布的地理特點(diǎn)、歷史淵源以及環(huán)保意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：
1. 了解黃果樹(shù)瀑布的地理位置、形態(tài)特點(diǎn)以及形成原因。
2. 掌握黃果樹(shù)瀑布的歷史文化背景，包括相關(guān)的傳說(shuō)故事和人文景觀。
3. 認(rèn)識(shí)到黃果樹(shù)瀑布作為自然遺產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)過(guò)程中，我將采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1. 情境導(dǎo)入法：通過(guò)展示黃果樹(shù)瀑布的美麗圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 講授法：通過(guò)教師的講解，向?qū)W生傳授黃果樹(shù)瀑布的基本知識(shí)，包括地理特點(diǎn)、歷史文化等。
3. 互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，通過(guò)小組討論或全班交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生的'思辨能力和合作精神。
4. 實(shí)地考察法：條件允許的情況下，可以組織學(xué)生參觀黃果樹(shù)瀑布，通過(guò)親身感受來(lái)加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生將通過(guò)以下學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握本課內(nèi)容：
1. 觀察學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察圖片、視頻等多媒體材料，了解黃果樹(shù)瀑布的外觀特點(diǎn)。
2. 自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式，自主掌握黃果樹(shù)瀑布的基本知識(shí)。
3. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，與同學(xué)共同探究黃果樹(shù)瀑布的歷史文化和環(huán)保意義。
4. 實(shí)踐體驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)等方式，親身體驗(yàn)黃果樹(shù)瀑布的自然風(fēng)光和生態(tài)保護(hù)的重要性。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程如下：
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示黃果樹(shù)瀑布的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡(jiǎn)要介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。
2. 講授新課：按照教材的順序，依次講解黃果樹(shù)瀑布的地理特點(diǎn)、歷史文化背景以及環(huán)保意義。在講解過(guò)程中，注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。
3. 課堂互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓他們通過(guò)合作和交流來(lái)深入理解黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師也要及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。
4. 總結(jié)提升：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布作為自然遺產(chǎn)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)這一珍貴的自然資源。同時(shí)，布置相關(guān)的課后作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)，以便學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
五、說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，預(yù)期達(dá)到以下效果：
1. 學(xué)生能夠全面了解黃果樹(shù)瀑布的地理特點(diǎn)、歷史文化背景以及環(huán)保意義，形成對(duì)黃果樹(shù)瀑布的整體認(rèn)識(shí)。
2. 學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，如觀察學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等，提高自主學(xué)習(xí)能力。
3. 學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然遺產(chǎn)的重要性，并在日常生活中積極踐行環(huán)保理念。
同時(shí)，教師也要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀14
昨天和今天，東小在四甲中心小學(xué)這塊寶地和可愛(ài)的孩子們一起進(jìn)行四堂課的教學(xué)，其實(shí)這樣的教學(xué)活動(dòng)，是給我們的教學(xué)研究活動(dòng)一個(gè)或者說(shuō)一個(gè)靶子。這樣的教學(xué)案例好讓我們直面課堂，坦誠(chéng)地交流教學(xué)活動(dòng)中的體會(huì)、困惑。本著站著說(shuō)話不腰疼的原則，我來(lái)評(píng)課。
邢麗華老師執(zhí)教的《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版的小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元的“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感。描繪了黃果樹(shù)瀑布這景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
首先是學(xué)習(xí)了“寫(xiě)法”。
其一，學(xué)了一個(gè)游記，知道游記經(jīng)常采用“移步換景”的寫(xiě)作方法；
其二，學(xué)生知道了使用生動(dòng)形象的`比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
其次是語(yǔ)言的“玩味”。
因?yàn)檎Z(yǔ)言的玩味是學(xué)方法的基礎(chǔ)，在邢老師的課堂上，語(yǔ)言的玩味體現(xiàn)得非常充分。比如，在突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，邢老師結(jié)合具體的字詞“瀉、飄、拂”中體會(huì)壯美。
玩味了的語(yǔ)言才能明白作者為什么要用這樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)這篇文章，他的目的是什么？這樣的過(guò)程就是學(xué)生理解課文的過(guò)程。
在品讀玩味理解的過(guò)程中領(lǐng)悟到表達(dá)的方法，領(lǐng)悟到移步換景，領(lǐng)悟到生動(dòng)形象修飾對(duì)于文章的作用，體悟語(yǔ)言的魅力。
這正如成尚榮所長(zhǎng)提出語(yǔ)文要再語(yǔ)文一點(diǎn)，要用語(yǔ)文的的方式進(jìn)行語(yǔ)文教育。何謂語(yǔ)文的方式？就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文章，接觸言語(yǔ)，通過(guò)生動(dòng)，扎實(shí)的如朗讀、背誦、涵詠，理解、感悟、積累、運(yùn)用、品讀、玩味等活動(dòng)，走進(jìn)文學(xué)世界。邢老師帶領(lǐng)學(xué)生在研讀“谷底時(shí)的感受時(shí)”，教師就是帶領(lǐng)著學(xué)生要緊貼文章的地面行走，在言語(yǔ)的從林中穿行。
最后是拓展有機(jī)而適度。
有的教學(xué)設(shè)計(jì)拓展了好多描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的文字；或者推薦學(xué)生讀背寫(xiě)瀑布的古詩(shī)、；有的教師認(rèn)為把黃果樹(shù)瀑布面臨的危機(jī)等資料都作為拓展。
針對(duì)形形色色的拓展，我覺(jué)得拓展要有度。就如今天邢老師拓展了徐霞客的：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄偉，所謂‘珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰’，俱不足以擬其壯也，高峻數(shù)倍者有之，而從無(wú)此闊而大者�！笔菍�(duì)黃果樹(shù)瀑布最真切的描述，這段文字成為學(xué)生理解文本、感悟文本的一個(gè)情感紐帶，這一設(shè)計(jì)也讓語(yǔ)文教學(xué)更具語(yǔ)文味。因此我認(rèn)為拓展應(yīng)遵循三個(gè)原則：
第一是有機(jī)，即拓展的內(nèi)容與文本存在著水乳交融的聯(lián)系，而非牽強(qiáng)附會(huì)。
第二是適度，即拓展的內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、接受能力相吻合，不揠苗助長(zhǎng)。
第三是學(xué)生的有效參與，拓展要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓他們深度參與課堂教學(xué)。
《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀15
一、說(shuō)教材資料：
《黃果樹(shù)瀑布》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元以“寫(xiě)景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法�！痹趯�(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、仿用“移步換景”的方法，寫(xiě)一處你以前游玩過(guò)的一個(gè)地方。
4、透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生透過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的`詞句來(lái)談。因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落――“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)的壯美。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐潛力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的潛力�！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，同時(shí)我也收集一些錄象資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。
2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；
3、運(yùn)用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；
4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；
5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選取運(yùn)用讀書(shū)，質(zhì)疑、勾畫(huà)、想象等方法，以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。（運(yùn)用以上方法，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)）
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始，我用飽含激情的語(yǔ)言引入：同學(xué)們，瀑布你們見(jiàn)過(guò)嗎？最大的瀑布是什么樣的？這天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹(shù)瀑布》，讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象，向?qū)W生簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布，讓學(xué)生對(duì)這一自然奇觀先有個(gè)直觀印象。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，必須要強(qiáng)化初讀，拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我透過(guò)：
1、輕聲自由讀，透過(guò)自由放聲讀，同桌相互聽(tīng)讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；整體感知課文思考：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？真的來(lái)到黃果樹(shù)瀑布景區(qū)，身臨其境聽(tīng)到瀑布的聲響、看到它的雄姿，會(huì)有什么樣的感受呢？
2、分段聯(lián)系讀：讓學(xué)生逐段默讀，邊讀邊找出“進(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)”、“透過(guò)樹(shù)的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句，達(dá)成目標(biāo)三：領(lǐng)會(huì)作者“移步換景”的記敘方法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分段。
�。ㄈ┚x感悟理解積累
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展�！薄皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”�！白x中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中構(gòu)成一幅幅美麗的畫(huà)卷，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用潛力的提高。
1、研讀“瀑布的壯美”
自由輕聲讀課文，請(qǐng)大家找出描述瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語(yǔ)句，并做好記號(hào)，然后交流，在交流的過(guò)程中相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句：如“透過(guò)樹(shù)的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來(lái)�！�、“剛進(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”等等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？這些句子這樣寫(xiě)有什么好處，再結(jié)合實(shí)際狀況相機(jī)出示板書(shū)“聲響――大，形態(tài)――寬”，指名讀讀喜歡的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀，配合看錄象，讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。
2、研讀“谷底時(shí)的感受”。
學(xué)生自由讀第五至七節(jié)，找出自己不能理解的語(yǔ)句，等候交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“四周樂(lè)聲奏鳴，人就象漂浮在一片聲浪中，每個(gè)細(xì)胞中灌滿了活力。”和“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限生機(jī)”等語(yǔ)句。三個(gè)自然段，一是寫(xiě)“舒服極了”，二是“灌滿了活力”，一是寫(xiě)“無(wú)限生機(jī)”。這是寫(xiě)實(shí)，也是寫(xiě)虛；寫(xiě)實(shí)景，也是寫(xiě)感受。讓學(xué)生談理解并反復(fù)誦讀，感受大自然的勃勃生機(jī)到達(dá)陶冶身情緒操的目的。
（四）質(zhì)疑理解合作探究
�。�、在重點(diǎn)句段教學(xué)時(shí)，我們要處理好整體與部分的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。
最后一個(gè)自然段，與第一自然段呼應(yīng)。重點(diǎn)抓住“沉醉”一詞，進(jìn)一步感受黃果樹(shù)瀑布的神奇魅力。
２、學(xué)了本文，學(xué)生必須會(huì)對(duì)大自然的杰作――美麗壯觀的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得美的體驗(yàn)。老師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題：為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情，使人心胸開(kāi)闊，充滿活力？你自己有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)？讓學(xué)生聯(lián)系課文資料，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勼w會(huì)。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。
（五）讀寫(xiě)結(jié)合運(yùn)用積累
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀潛力但不能忽視寫(xiě)的潛力，語(yǔ)文要崇讀學(xué)寫(xiě)，結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，由讀到寫(xiě)。
因此我讓學(xué)生仿用“移步換景”的方法寫(xiě)一處景物。
�。┮宰x促講，升華情感
學(xué)了課文你有什么感受，想說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生討論交流一下，做一下小導(dǎo)游給大家介紹一下黃果樹(shù)瀑布的壯美，挑選自己的最喜歡的部分介紹，要設(shè)法激起別人想去游玩的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章的縮影，是課文的精華，為此我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)。
形態(tài)，寬大
黃果樹(shù)瀑布
聲響，巨大
感受，舒服，活力
【《黃果樹(shù)瀑布》說(shuō)課稿優(yōu)秀】相關(guān)文章：
黃果樹(shù)瀑布說(shuō)課稿02-28
黃果樹(shù)瀑布說(shuō)課稿12篇（熱）11-16
黃果樹(shù)瀑布優(yōu)秀作文03-05
游黃果樹(shù)瀑布優(yōu)秀作文12-25
優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選）07-05
說(shuō)課稿優(yōu)秀05-16
優(yōu)秀的說(shuō)課稿01-15
優(yōu)秀說(shuō)課稿11-04