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在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三峽說課稿，希望能夠幫助到大家。
三峽說課稿1
一、教材處理：
《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景，與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標準的要求來看三個維度的目標，知識目標：了解三峽之秋一天中美景的不同特點，了解三峽的相關知識，積累好詞佳句；能力目標：能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美，；情感目標：愛三峽，愛家鄉，使學生的心靈建構愛美情操。全文學習分為三個階段：課前準備，課內學習（一課時），課后延伸。
二、教法學法：
新課程標準強調學生是學習的主體，是發展的主體，并強調閱讀的獨立性、探究性，要求學生在交流討論中能提出自己的看法，作出自己的判斷，同時提出利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，強調重視課程資源的開發與利用。美景資源，網絡中非常豐富的，加之我們學校五年級已開設信息技術課近三年，學生已具備利用電腦、網絡進行信息收集與交流，制作圖文稿和演示文稿等技能，因此，本課的教學，我把學生帶到學校的多媒體網絡教室，讓學生在網絡媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。
三、媒體設計：
本著以學生發展為本，以服務于學生學習為宗旨，設計《三峽之秋》課程資源網頁，包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺、交流室、三峽游七個部份，供師生在學習進程中選擇使用。
四、教學流程：
本文的學習，我設計了六個環節。
1、課前閱讀，未成曲調先有情
建構主義認為，學習是學習者在一定的情景下，借助學習資源，通過與教師及伙伴間的交流、對話、協商、討論，運用建構的方式獲得的。為了讓學生課堂學習課文時有一個良好的情感基調，我讓學生于課前在家中作了兩方面的預習：一是對我們學習的資源主體——課文文本進行預讀，對文本所描寫的美景有一個初步的感知；二是利用收索引擎在網絡上圍繞學習主體收集學習資源。以“長江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關鍵詞進行資料檢索，從中篩選出與三峽美景有關的網頁，記下站點或下載網頁，為參與課堂學習作好準備，從而達到未成曲調先有情的情感基調。
2、影像閱讀，情景之中初識美
建構主義特別強調學習的“情景”。創設學習環境中優美的情景，有利于學生對這篇課文內容的“意義建構”。在進行文本閱讀之前，點擊學習網頁中的“課文朗讀”，大屏幕播放三峽風光視頻片段，學生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學生在優美的風景，美妙的樂曲，動情的朗讀之中初嘗美的感受。
3、自主閱讀，文本之中探尋美
閱讀是學生的個性化行為。根據學生的個體差異和不同的學習需求，在協作探究之前，應讓學生充分自主地閱讀課文，以行成自己的獨特感受。學生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》，記下自己對秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重點詞語及自己特別喜歡的詞句。
4、協作閱讀，細品三峽秋之美
建構主義強調學習過程的“協作”，同時也強調協作過程中的“會話”。新課程標準亦倡導自主、合作、探究的學習方式。為讓學生充分品嘗方紀筆下的三峽美景，我讓學生分組進行協作學習。點擊學習網頁中的“品美閣”，彈出答題框：
《三峽之秋》
時間 感受到的景色特點
早晨
中午
下午
夜
�、俑餍〗M品讀討論后，提出本組的感受，利用討論區發表本組的看法和依據。所有的小組和教師同時于“發言臺”發言，品評三峽秋之美。
�、谳斎氡窘M認為正確的三峽美景的不同特點，確定后提交教師。
③教師根據學習小組提交的答題卡分別及時送以小禮物。并利用大屏幕進行小組點評，相機抽該組學生美讀以細品其景色之獨特美。
5、拓展閱讀，暢游三峽欣賞美
教材只是為達成目標的一個資源例子，要建構起學生的審美情趣，教學如果僅停留在這個例子上，目標就難以達成。為此，我讓學生進行以課文文本為中心的，基于internet開放環境下的拓展閱讀。
�、俑鶕n前閱讀時篩選的信息，學生打開相應站點瀏覽網頁，也可以打開學習網頁上“網游三峽”中教師推薦的站點瀏覽，從中下載自己感受較深的，與三峽美景有關的美圖、美文，從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學習網頁上“圖文窗”中的`三峽風光圖片及文章。
②小組合作，從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內容和學習網頁上提供的背景音樂，利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿；或根據自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌，利用繪圖軟件配上優美的圖畫制作成圖文閱讀卡；并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當位置寫上本小組學習結語。
�、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學生相互欣賞評價，并結合本組的學習制作的情況進行學習小結。
6、課后延伸，親近自然贊家鄉美
大語文教學觀認為，語文教學應打破課時與教材的束縛，將學習延伸到課外。組織學生秋游，利用本地自然風光資源，讓學生走進現實生活去贊嘆家鄉的美。學生根據自身已有的感受和自身的生活經驗，去對家鄉——三峽庫區的一個移民縣城的美進行個性化品味，以促使其審美情趣的“意義建構”。在課后的一個周末，我組織學生去秋游家鄉老城的名山及雙桂山森林公園，并布置學生根據自己的條件及愛好，帶上畫板、相機、DV機等，去大自然觀察家鄉美的特點，帶回家鄉獨特的美。同時布置學生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業，并將自己的作業以郵件的形式發給老師，同時在校園網的BBS上或三峽藝苑的BBS上發貼贊美我們的家鄉，以最終達成學習本篇課文所期待的愛三峽，愛家鄉的審美情趣的建構。
五、教學總結：
《三峽之秋》一課的教學設計，以新課程標準的要求及建構主義理論為指導，以教材為中心整合課程資源，始終將學生放在學習和發展的主體地位，促使學生自主、合作、探究性閱讀，最終達到提升學生審美情趣的意義建構目標。其資源整合及信息流程如下：
三峽說課稿2
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的課題是《三峽》，下面，我將從說教材分析、說教法學法和說教學過程三個方面來對本課題進行說明。
一、教材分析
《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以“描繪自然山水”為主題展開�！度龒{》是一篇優秀的寫景散文，課文主要通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法和襯托寫法，以及成功的運用了對偶、引用等修辭手法，更是令人贊嘆不已。
結合本單元的教學要求和本課特點，依據新課標中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾個方面：
1、知識與技能：朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦，積累文言知識。
2、過程與方法：先學后教，當堂訓練。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。
3、情感態度與價值觀：養成自主、合作、探究的學習習慣。感受三峽雄奇險峻和清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。
基于八年級學生的特點和知識結構，我把教學重點放在朗讀、感受、想象審美之上，引導學生學習抓住特征描寫景物的方法，教學難點確定為體會文章的意境和作者的思想感情。
根據教學大綱的要求，我把教學課時確定為一課時。教學準備方面，我準備了多媒體課件、卡片和學生自主學案。
二、教法學法
1、教法：根據本單元“在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會”的教學要求，結合本校學生的特點，我將創造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，采用啟發式、討論式等教學方法，引導幫助學生完成重難點的.突破。
2、學法：根據《新課標》“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解文章大意”的學習要求，我會把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要求學生搞好課前預習，對照注釋及工具書理解課文，完成《三峽》自主學案，養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。課堂上指導學生通過男女生競賽的形式來朗讀和背誦課文，激發學生學習的積極性。此外，我還制作了多媒體課件來輔助教學，從而培養學生的直觀感悟與聯想能力。
三、教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，結合本校學生的特點，本課教學我將創造性地運用“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，力圖發揮學生的主體作用，整個課堂教學模式為：先學——后教——當堂訓練。課堂教學我準備按照以下五個環節展開。
1、導入課文，出示目標。
對于農村學校的學生來說，由于多數人沒有到過三峽，如何導入課文比較好呢？
我會用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，然后問學生：這是何地？（生齊答：三峽。）并用幻燈片出示本課課題《三峽》及作者介紹。
為了讓學生更高效地學習，我會用多媒體課件出示學習目標：
�。�1）理解課文的基本內容，積累文言知識。
（2）體會文章的意境和作者的思想感情。
�。�3）借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
設計意圖：用民歌《三峽情》配樂播放《三峽風光》，是為了激發學生的學習興趣。出示學習目標，是為了讓學生一上課就開始明確學習目的，使學生學習有方向。同時促進學生在以后的各個環節里，主動地圍繞學習目標進行探索和追求。
2、先學后教，當堂訓練。
�。�1）朗讀課文。
朗讀課文的目的是讓學生在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中熏陶情感。我會先播放課文配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美。并提出閱讀要求，指導學生要讀準字音，讀通節奏，讀順文意。
我會采用男女生分組競賽的形式，即：男女生齊讀和男女生代表范讀的兩種形式朗讀課文，其中女生齊讀第一段，男生代表范讀第二段，女生代表范讀第三段，男生齊讀第四段。其中兩位學生代表由學生自我推薦或大家舉薦。
學生朗讀完后，請個別同學評價朗讀的情況，教師只作適當的點撥，必要時教師來范讀。
設計意圖：通過指導學生朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現了作者的思想感情，使文章所描寫的景和物能叩擊學生的心靈，引起共鳴。另外，我采用了男女生分組競賽的形式朗讀課文，激發學生讀書的積極性。
�。�2）疏通文意。
疏通文意是學習文言文的基本環節，處理不好會降低學生學習的積極性。傳統的方法費神又費力，那么如何讓學生更高效地疏通文意呢？
①讓學生各自對照課文注釋及工具書，初步理解課文。
�、谝笄昂笞缹W生每四人為一組：一人朗讀，一人翻譯，其余兩位學生幫忙糾正、補充。
�、塾谜n前發下的《三峽》自主學案反饋自學情況，檢測重點實詞、虛詞和句子翻譯。
學生做完自主學案后，我會利用幻燈片明確答案。凡是學生能解決的問題，我會讓他們自己去解決，找出哪些真正需要教師引導、點撥的問題。
設計意圖：依據《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的學習要求。培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
�。�3）合作探究。
在初步理解課文的基礎上，我把問題寫在卡片上，引導學生合作探究：
①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？
�、谖恼伦プ×耸裁刺攸c來描寫三峽？
③描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬兩季合為一體？
④你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情？
請四位學生代表來抽簽完成其中一道題。并讓他們分小組合作探究，將問題的答案寫在卡片上，然后及時交給教師，看哪個小組完成得又快又好。
教師只作適當的引導和點撥，并用板書總結。（幻燈片展示四個問題和板書）
設計意圖：依據《新課標》 “能運用合作方式共同探討疑難問題”的學習要求，在討論過程中，以學生為主，適時引導學生探討“你從中感受到作者對三峽有著怎樣的感情”，以求更深入理解課文，從而幫助學生突破教學難點“體會文章的意境和作者的思想感情。”
�。�4）品讀欣賞。
我會先請同學們圈點出自己體會較深的地方，與同學交流、討論。然后，我會通過多媒體課件展示課堂練習，進而引導學生掌握本文的寫法之妙。品讀完后，如果學生沒有注意到文章所涉及的一些重要的寫法、手法，我再給予適當的點撥。
附：課堂練習
�、佟白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從xxx面體現了山巒的xx，山勢的xx；而“自非亭午夜分不見曦月”則是xx描寫，以“不見曦月”襯托山的xx。
②“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了xx手法，突出水勢xxxxx。
③本文描寫生動，寫“湍”用xxxx，寫“潭”用xxxx，寫“柏”用xx，寫“泉”用xx。
④引用原文，用“三峽的xxx美，……”寫一句話。例如：三峽的山美。你看，自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
�、葑詈笠痪溆昧耸裁葱揶o手法？在文中起了什么作用？
設計意圖：通過課堂練習，主要是為了解決教學重點“借鑒學習抓住特征描寫景物的方法”，落實新課標的學習要求“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”。
3、背誦課文，深化語感。
我會采用男女生各四人分組接力競背的方式，看哪個小組在最短的時間內，背完全文。其中四位男女生代表由學生自我推薦或大家舉薦。學生背完后，請個別同學評價背誦的情況，教師只作適當的點撥，
設計意圖：依據八年級階段“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感”的學習要求。我繼續采用競賽的方式，再一次調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。
4、課堂小結，深化理解。
俗話說：編筐撾簍，全在收口。可見收尾工作的重要性，講課亦是如此。我會邊讓學生回顧三峽的山水和一年四季三峽景色的特點，邊用幻燈片調出板書，幫助學生深化理解課文。然后邊展示幻燈片“三峽工程圖景”，邊講述：酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個偉大的世界奇觀。酈道元用文筆來裝點三峽，科學家用智慧來改造三峽，那我們呢？（引導學生思考，然后明確答案。）我們用歌喉來贊美三峽。（再次播放《三峽情》，與學生一起唱起來。）
設計意圖：幫助學生梳理本文的主要內容。做到及時的回顧復習。
5、布置作業，課外拓展。
本節課，我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，已經成功地運用了“先學后教、當堂訓練”的洋思教學模式，為了讓學生學以致用，我將會布置課外拓展練習：仿照本文的寫景方法，任取家鄉的一處風景名勝，寫一篇300字左右的小作文。寫作要求：學會精當描寫，生動描寫，立體化描寫，嘗試情景交融。
設計意圖：調動學生的生活和知識積累，使學生的情感與作品的情感再次積極的交融，引導他們回憶自己所了解的家鄉風景名勝，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。
以上，我從教材分析、教法學法和教學過程三個方面對《三峽》這篇課文進行了說明。我的說課到此結束，我是饒洋中學的劉德土，謝謝各位評委老師！
三峽說課稿3
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容。
四、說程序
(一)創設情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發學習興趣(長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷);
2、聽學生介紹搜集的資料;
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
(二)憑借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現象，體會景物的特點。
具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎?②按照談—思—議—讀的'方法，全班同學一起學習課文的第一段。(成熟—果實累累—喜悅);③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎?出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
《三峽之秋》教學反思
《三峽之秋》是方紀寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美，要想把這篇文章中描繪的畫面展現給學生簡直太難了。而且我們也自我安慰說：“寫景的文章就是難講，你看大家都不講寫景的文章�！笨扇绱嗣谰安话褜W生帶入其中，作為老師該有的不僅是愧疚，還會有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來，我一直在琢磨到底怎樣講這一課。
起初我是接連的在網上瀏覽，也找到一些錄像，看了一些課堂實錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。
語文課要上出語文味來，尤其是如此美文。斟酌再三，這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。
第一課時我通過和學生對詩導入，引入長江三峽。然后就抓住對“峽”字理解，出示三峽圖片，認識三峽。進入課題后，直接就檢查預習情況。
本課就兩個生字，一個“橘”是在第一自然段先出現的，通過聯系上下文學習“橘”字，從而走進文章的第一自然段。領同學們讀課文，畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點，想象畫，讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點。幾篇輪讀，賽讀。學生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個生字“冽”，這個字正好出現在文章的最后一個自然段。與第一段同樣的方法：找這個字是寫什么景物的，畫出這個景物還有哪些特點，讀文字想象畫面，談感受并讀出來。就是這樣我們在欣賞中學習語言文字。
學完這兩個生字，我們來讀課文二至五自然段，思考文章是按什么順序寫的，并迅速勾畫出標志性的詞語。
第一課時就要結束了，我們又回顧了一下第一和最后一個自然段的學法：找景物，畫特點，想畫面，讀感悟。
第二課時是學習文章的主體部分。這幾段是按時間順序寫,三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設計，早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導學生體會，早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法，讓學生感受方紀語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會到滔滔長江的雄壯奔放之美。出了熱烈，真的沒有什么可以形容此時的長江之壯美。黃昏的長江一段，我讓學生讀書通過自己的朗讀去體會它的平靜和輕緩，在與上段對比讀，此時長江的特點學生很容易就掌握了。
最讓我得意的就是“夜”這一段的設計，我說孩子們，此時現在我們就是游客，終于盼到了夜晚，這是我們很期待的，因為今天是中秋啊!那么此時游江你一定會留影，那么請讀書，看看你要拍那里，這張照片你要給誰看，要告訴他什么。
學生們興致勃勃的游著，拍著......此時我真覺得時間好短暫，我們還沒有盡興游玩，下課了。
課結束了，我讓學生會家寫一篇導游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)
課結束了。反思一下問題還是不少，讀書指導時間分配不均，早晨用時過的，夜晚用時很少。如果時間分配好了，最后的拍照就會讓學生盡情享受其中了，而最后的展示缺沒有時間了。再有并不是所有學生都進入了情景，這是一個長久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者，也身臨其境呢!
三峽說課稿4
我今天說課的篇目是《三峽》，現在我從教材、教法、學法、和教學過程幾個方面談談本文的教學設計。
一、教材分析
⒈教材所處的地位和作用
《三峽》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元的教學內容。是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以"雄"名世,西陵峽以"險"著稱，巫峽以"秀"見長。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術價值。
2.教學目標：
根據《新課程標準》“注重選文的思想性 、審美情趣 、文化內涵”是調整后教材的突出特點，結合本文寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學目標：
�、俚掠繕耍杭ぐl學生熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山感情。
�、谥R目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容
③能力目標：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。
�、辰虒W重點和難點：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”，“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。” 八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我作如下安排：①教學重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進行描寫的手法。②教學難點：體會作品的意境和作者的思想感情。
二、說教學方法及教學手段
1．說教學方法
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價 ”” ，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據此，本課擬以點撥法進行教學，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的.語文素養，據此我設計了“整體感知——品析語言——拓展延伸”的教學過程，以點撥法來引導學生自主學習。
2．以教師點撥法為主，輔以相應的教學手段。
�、偃龒{風光的相關掛圖
�、谡n文朗讀磁帶
三、說學法
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的方法。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。 隨著《新課標》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統，變學生的“要我學”為“我要學”，使學生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。
四、說教學過程：
1、導入課文，激發興趣。
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！� 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。（激發學生的閱讀興趣）首先請同學們欣賞張掛的三峽風光圖片,談談自己對三峽的看法。
2．聽配樂朗誦，整體感知作品內容。
聽磁帶的配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導學生朗讀，注意字音、節奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導。這一環節著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力”的理念,體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。
這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。
3、質疑問難，研讀課文。
全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步：自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計的，采用小組合作實施。
第二步：精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內容和情感。同時把課后練習一的習題設計在內容的理解中。
在初步理解課文的基礎上，討論：
�、傥恼聫哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？抓住了三峽的什么特點？
�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦倒P的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
�、圩髡呙鑼懢拔�，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）
第三步 品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學生體到三峽的清悠美等等。
第四步 課文小結，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的感情。
第五步 拓展知識，布置作業。
1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。
2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。
3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發白帝城》外，請同學們搜集有關描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學間進行交流。
五、板書設計 三峽
山 ——— 奇、壯 ——雄奇美
夏: 猛、急 ——奔放美
水 冬春： 清、趣 ——清悠美
秋： 肅、凄 ——凄婉美
三峽說課稿5
一、說教材
《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時間的順序為線索，先后寫了長江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗景色，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，給人一種身臨其境的感覺。語言優美，韻律感強烈，讀起來瑯瑯上口，適合學生朗讀。
二、說學情
高年級的學生已經具備了一定的語言理解能力。所以我根據課文內容的'特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生在小組內去讀書感悟，品味重點詞、句、段，既能理解課文，又能提高學生的小組合作意識。
三、說教法
1、本科學習時采用小組合作學習，讓學生通過自主學習、合作交流完成學習卡，領略三峽不同時段的美。
2、以配樂朗讀，讓學生表現三峽之美
四、說教學流程
（一）復習回顧引入新知
復習詞語及上節課所學課文內容
�。ǘ┚x理解感悟主旨
1、領略美
⑴以小組合作學習，完成學習卡。
�、茀R報學習情況。
�、墙處熯m時點撥。
2、朗讀美
⑴學生練讀喜歡的段落。
�、婆錁防首x，表現三峽的神韻。
3、拓展延伸能力提升
�、判蕾p美，贊美美。
⑵保護美，談感受。
�、亲鳂I：寫保護長江三峽的倡議書。
三峽說課稿6
一．教材分析：
1．教材所處的地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、� 培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，體會文章意境和作者情感。
② 在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。
�、� 在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。
2.教學目標：
根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
3．教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的'思想感情。
二．教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。
在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三．教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。
四．教學過程：
1．導課
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。
2．整體感知
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力�！�
3．研讀課文
這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。
五．課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展�！痹诒竟澱n教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：
1．突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章情感體驗的評價。
2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。
3．評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發展。
三峽說課稿7
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談談對__的教學設想。
一、教材分析
�。�、教材所處的地位和作用：
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、排囵B學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知__內容，體會__意境和作者情感。
⑵在品味__詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。
�、窃谄吣昙壔A學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。
２、教學目標：
根據《新課程標準》的要求，結合__特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會__的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
�。场⒔虒W重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及__特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解__內容。教學難點是：體會__的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解__大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟__的內容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。
在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的.突破。
三、教學輔助手段
用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程
�。�、導課：
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。
２、整體感知：
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟__的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力�！�
３、研讀課文：
這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解__大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展�！痹诒竟澱n教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：
１、突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對__情感體驗的評價。
�。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。
�。场⒃u價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發展。
三峽說課稿8
一、說教材
1、教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是演唱課，要求一課時完成，這是一首羽調式、單二部曲式的歌曲，開頭三小節引子汲取了湖北、四川一帶船夫號子的音調，高亢而嘹亮。第一段前八小節旋律平穩、樸實，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛家鄉的情感，后四小節再現了引子部分的號子音調，表現出樂觀自豪的情緒；第二段由九小節組成，音區明顯提高，顯得熱情而高昂。
2、教學目標：
�、佟厩楦袘B度價值觀】：有感情的演唱《三峽的孩子愛三峽》，激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。
�、凇具^程與方法】：運用視覺圖象法、體驗法、欣賞法等多種教學方法，引導學生在了解祖國江河的同時能自主參加各項學習活動，從而使學生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風格，進而通過親身體驗，加深對音樂的認識力和理解力。
�、邸局R與技能】：培養學生熱愛家鄉的美好情感，以“愛常州”為主題創編歌詞并表現出來。
3、教學重點和難點：
教學重點：①學會歌曲《三峽的孩子愛山峽》；
�、隗w會歌曲情緒，感受勞動號子的風格、特點。
教學難點：引子部分的演唱及休止的停頓。
二、說設計理念
《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地學習歌曲，培養學生熱愛家鄉的情感。體現“在學中玩，在玩中學”的宗旨。
三、說教法和學法
學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于玩”、“寓教于樂”等辦法，采用現代教學手段，配合板書與多媒體，在課內倡導學生自主探究，合作交流的學習方式。本著“為了每一個學生的”宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇適合自己的方式來展示自己，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的風格特色，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養他們對音樂的興趣。
四、說教學過程
�、�、導入：
1、課前音樂，營造特殊音樂氛圍，播放視頻《爺爺的三峽號子》，【先入為主感受音樂為學生創設一個“愛家鄉”的音樂主題的環境，引發學生的無意注意�！�
2、多媒體設問導入（逐步深入），老師提問：在長江上有一項舉世矚目的特大工程是什么？當學生回答完（三峽水利樞紐工程）之后加入旁白。
師：一直以來，三峽以它特有的景色吸引著人們去觀光，現在三峽工程又讓世界的目光聚集到這里，生長在三峽邊的孩子們也非常熱愛自己的家鄉，讓我們聽聽三峽孩子的歌聲吧。
�、�、學唱歌曲：
1、（欣賞《三峽的孩子愛三峽》）視頻并提問：這首歌曲表達了怎樣的感情？欣賞完之后學生回答：表達了三峽孩子的自豪感。
【由熟悉的三峽工程話題引入歌曲，配上視覺享受，激發學生的學習興趣�！�
2、發聲練習要求學生用“LU”練習，之后帶入“也咿”練唱【讓練聲和歌曲有機結合，把困難在練聲時就解決，通過學唱引子部分，進一步體驗歌曲情緒�！�
3、師分引子、第一段、第二段三部分教唱，學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱�！就ㄟ^分段教唱讓學生能較快的學會，較難的`地方還可以重點教。】
4、注意難點處理：首先用節奏導入法，把這首歌曲中難掌握的節奏重點拿出來用聽辨法讓學生選出其中正確的節奏，初步讓學生形成休止的概念，在學歌過程中了解音樂中的復合節拍。然后用接唱法讓學生唱難點節奏，師跟接下去唱，進一步掌握它。其次是用旋律對比法找出既相似又有區別的句子，讓學生在接下來的演唱中不要混淆�！静捎枚喾N方法練習演唱，讓學生能較快較準的掌握。】
5、讓學生結合重難點再認真仔細的聽一遍音樂，并輕聲演唱。【為了更好的唱準唱好歌曲】
6、讓全體學生用熱情地、自豪地情緒，有感情的完整地演唱這首歌曲。【通過整體演唱把握歌曲的演唱情緒�！�
㈢、知識拓展：
1、世界上很多國家都有歌頌自己國家母親河的歌曲或樂曲，下面看看哪為同學最聰明，回答的最多最快。（多媒體）
曲名國家
密西西比河美國
長江之歌中國
尼羅河畔的歌聲埃及
沃爾塔瓦河印尼
梭羅河捷克
【通過游戲讓學生對各國的母親河的相關歌曲有所了解，拓展孩子的知識面。】
�、�、創編與表演：
學生以《三峽的孩子愛三峽》第二段旋律創編歌詞，以“哪里孩子愛哪里”
為主題，分組討論展示自己的創作，并演唱，把個別學生創編出的歌詞投影在屏幕上，集體演唱。【通過活動，使學生能根據歌曲旋律創編出適合演唱的歌詞，體驗創作的快樂。升華愛家鄉的主題，首尾呼應�！�
�、�、結束：
在《歌唱祖國》的歌聲中結束本課【音樂是最好的語言，學生的愛國之情油然而生�！�
感謝各位評審老師聽完我的這節說課，以上還有很多不足的地方還望評審老師批評指導！謝謝！
三峽說課稿9
我今天說課的篇目是《三峽》，它是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊的教學內容，具體編排在第六單元。我想從以下幾個方面談談對文章文章的教學設想。
一、教材分析
�。薄⒔滩乃幍牡匚缓妥饔茫�
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
⑴培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章文章內容，體會文章文章意境和作者情感。
�、圃谄肺段恼挛恼略娗楫嬕獾幕A上，學習情景交融的寫法。
�、窃谄吣昙壔A學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。
�。病⒔虒W目標：
根據《新課程標準》的要求，結合文章文章特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
�。�、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及文章文章特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章文章內容。教學難點是：體會文章文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章文章的內容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。
在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段
用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。
四、教學過程
�。�、導課：
學生談自己對三峽的印象或想象，其目的`是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。
２、整體感知：
旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力�！�
�。场⒀凶x課文：
這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內容和情感�！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。
五、課堂評價
《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展�！痹诒竟澱n教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：
�。薄⑼怀稣Z文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章文章情感體驗的評價。
�。�、評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。
�。�、評價中應尊重個體差異，給予學生積極評價，從而促進學生健康發展。
三峽說課稿10
一、說教材的分析和處理。
新課程標準要求7-9年級的學生“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”
本冊書安排了兩個單元的文言詩文單元，其中第六單元是描繪自然山水的優秀詩文，要求學生能借助注釋和工具書整體感知內容大意，在反復誦讀中進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。這很顯然是為了在七年能初步接觸文言文的基礎上，積累文言詞語，為以后學習文言文、了解中國傳統文化打下基礎。
《三峽》是本單元中的第一篇課文，是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文，是新課程標準推薦的古詩文背誦篇目。
課文通過對三峽的山水四季不同景色的描寫，向我們展現了三峽的奇美之景。文章寫景生動、用詞準確、能抓住景物的特點來描寫，寓情于景，有種特別的藝術魅力。
根據新課程標準的要求，結合本文特點，我的教學設想是把本文的教學分1、5個課時來完成。前半個課時，重在指導學生利用注釋和工具書通讀全文，達到基本感知全文大意的目的。第二課時以誦讀為主，通過反復誦讀以及合作、探究、小組討論等方式，品析課文。我要說的就是這一課時的教學。
二、教學目標
基于以上對教材的'分析，我把這節課的教學目標確定為以下幾方面：
(一)知識能力方面：
1、正確流暢地朗讀課文，熟讀成誦。
2、整體感知和理解課文內容，進而品析課文，引導學生領略三峽美景。
3、欣賞課文，引導學生揣摩作者寫作筆法之妙，學習本文抓住景物特點進行描寫的筆法。
(二)過程和方法方面：
主要通過學生自主、合作、探究、小組討論的方式學習課文，讓學生在交流、啟發、爭議中展示自我，主動獲取知識，培養良好的語文素養。
酈道元《三峽》優秀說課稿7
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的教學，學生已經具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容。
四、說程序
�。ㄒ唬﹦撛O情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發學習興趣（長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽學生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
�。ǘ⿷{借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現象，體會景物的特點。
具體學習過程：
①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？
�、诎凑照劇肌h—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；
③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間特點詞句朗讀
早晨明麗露水閃亮—露水消逝清新明快
中午熱烈群峰披甲—金鱗巨蟒熱烈歡快
下午明亮于是……長江變成小溪輕柔明快
夜晚清冽沉沉欲睡靜明亮像……溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
為您服務！
三峽說課稿11
一、教材分析與處理
1、六年級既要升華五年級的課程目標，又要兼顧與初中的銜接。要讓學生進行比較廣泛的文化積累，基本上能夠自學語文�！度龒{之秋》是北師大版新教材六年級語文上冊第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長江”和“黃河”為主題，本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。
2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文，按早晨、中午、下午、夜晚的時間順序，抓住景物特點，以優美大氣的語言生動形象地描繪出長江三峽中秋的壯麗景色，抒發了作者方紀對祖國大好河山的熱愛。
3、新課標明確指出：閱讀教學是學生,教師,文本之間的對話過程。本課將“以讀為主線，在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發展”，以此實現學生、教師、文本之間的對話。由此，我制定了以下教學目標：
�。ā┲R與能力目標：
（1）有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落，提高有感情朗讀能力和語文素養。
（2）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
�。�3）學習作者細致觀察，具體形象描寫景物特點的方法。提高學生觀察、寫作能力。
（二）過程與方法目標：
�。�1）初讀課文，自學生字新詞，把握課文的寫作順序。
�。�2）精讀課文，體會三峽秋天的美景，領悟作者寫景方法。
�。�3）賞讀課文，有感情朗讀，與作者情感共鳴，品味優美語言。
�。ㄈ┣楦信c價值目標：
（1）通過讀使學生感受三峽秋天的美，體會作者熱愛三峽的感情，培養學生熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情感。
�。�2）這篇課文用優美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點，再考慮到學生平時習作不能把事物寫具體的現狀，所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色？”這個問題作為教學的重點和難點。
二、教法選擇與學法指導
1、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課我將以“以讀為主線，在讀中領會，在讀中想象，在讀中理解，在讀中求發展”為主導思想，采用開放式教學法，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、六年級的學生具有一定的.閱讀能力、理解能力和獨立思考能力。在此基礎上要進一步增強、提高、發展學生的能力，讓學生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導學生“初讀感知，批注體會，精讀悟情，想象成畫，賞讀升華，感悟運用”。使學生有層次地學習，螺旋式上升提高。
三、教學過程
�。ā﹦撛O情境，激趣揭題
1、由秋景入手，談話激趣：現在已經是秋天了，同學們能用簡潔的語言談談你眼中的秋天嗎？是啊，秋天成熟而美麗。瞧！老師給同學們帶來了些禮物。
2、播放錄像《三峽風光》為學生創設情境，在學生饒有興趣地欣賞完錄像后，趁熱打鐵，請同學們談談觀后的體會、感想。隨即揭題并板書：三峽之秋。
【設計意圖：激發學習欲望，為接下來的教學打好基礎，并訓練學生說的能力】
（二）自主學習，合作探究
1、課件出示學習要求：
�。�1）作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫？是按什么順序寫的？
�。�2）用一個詞準確概括三峽秋天不同時段的景物特點。
�。�3）用你所理解的方式感情朗讀課文。
2、學生自由選擇自己最喜歡的段落，同桌互讀。
【設計意圖：訓練學生的自主學習能力，讓學生自主初讀課文，整體感知文章內容，理清課文順序。】
�。ㄈ┚x批注，想象成畫
從“找出美句，批注見解；朗讀美句，評議點撥；感情朗讀，體悟特點；美讀想象，情景再現”四個步驟有層次地讓學生通過讀、批、悟、想來體會三峽不同時間的景物特點。
第一步，找出美句，批注見解
學生細讀課文，勾畫自己喜歡的句子，在旁邊寫寫理由。
第二步，朗讀美句，評議點撥
學生先讀喜歡的句子，再說喜歡的理由。結合重點的詞和學生的體會指導朗讀，分析感悟作者的寫法和運用的修辭方法，以突出本課的重點，突破難點。
第三步，感情朗讀，體悟特點。
1、通過有感情朗讀，體悟到三峽每個時間段的不同特點。早晨明麗，中午熱烈，下午青色而透明，夜晚寧靜而神秘。
2、有學生可能會讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡，引導抓住重點詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞，讓學生想想中午的三峽就像是一個精神高昂、熱情似火的小伙子，他會如何說話的？并以教師的范讀引導學生體會三峽熱烈的場面，從而有感情地朗讀。以此方法，用輕快的語調體現三峽早晨的明麗，以輕緩的語調體現三峽夜的寧靜。
3、讀到情深處，便陶醉其中，引導學生美讀想象，情景再現。美美地讀讀課文，讀完一段閉著眼睛回味想象，在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。
【設計意圖：在第三個環節“精讀批注，想象成畫”中，通過批注和逐漸遞進的讀，使學生充分與文本對話，一個個文字跳躍起來，在學生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學生的語言感悟力和想象力得到發展。讓三峽的美洋溢在每個人的心中】
(四)賞讀升華，感悟運用
�。�1）配畫，展現長江各個不同時間段的景物圖片：
（2）先用課文的原話贊美長江，升華情感，積累語言。
�。�3）再用自己的話贊美長江，達到運用語言的目的。
2、出示:這一天，正是中秋。
�。�1）引導學生討論：這一句能去掉嗎？為什么？
�。�2）師總結：壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓之夜，他思念著遠方的親人。
3、出示課件，引導學生填空，明確本文的中心思想。
課文按（）順序描寫了三峽的秋天，從（）、（）、（）、到（）的美麗景色，歌頌了三峽的（），表現了作者（）
4、根據板書再次感受課文的寫作順序，作者抓住事物的特點寫的方法。
板書：
三峽之秋：充滿了成熟的氣息
早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗（輕快）
中午長江的色彩、水勢熱烈（熱烈）
下午霧的色彩、倒影平靜（平靜）
夜晚長江（動與靜）神秘（輕緩）
峽谷月光的色彩、形態清冽（寧靜）
點題這一天，正是中秋感慨思念
氣象萬千雄奇壯美
【設計意圖：讓學生在欣賞品讀中得到情感的升華，能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千，雄奇壯美。并學會抓住特點描寫景物的方法�！�
（五）課后延伸，仿寫練筆。
面對一幅幅如此優美的畫卷，讓我們讀了如臨其境，你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢？出示課外仿寫要求，觀察校園的一處秋景，學著作者的方法寫一寫。
【設計意圖：通過仿寫，學生再次感受課文，并將所學轉化為內在能力，促進學生發展。】
讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。本課讓我盡力讓學生讀出了“情”，讀出了“味”，讀出了“美”，是學生在讀中“長”。
三峽說課稿12
各位評委們、老師們：
大家好！
今天我說課的內容是語文版中學語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現在，就這篇課文我從以下六個方面談談自己對本節課的理解和設計。
一、說教材。
1、教材的理解：
《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優美風光，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。《三峽》即是一篇優秀的學術著作，又是一篇優美的文學篇章。
2、教學目標：
�。�1）認知目標：反復誦讀，理解文章內容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關的知識。
（2）能力目標：培養學生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學生已到了“相對獨立的學習階段”；經過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養學生閱讀淺顯文言文的能力。
（3）情感目標：培養學生熱愛祖國大好河山的感情和培養學生的環保意識。
3、教學重點、難點
教學重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也�！蓖怀鏊魉俣戎欤淮憾咀髡咦プ∏宄簛韺懀厍宓褂暗摹八赝木G潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
教學難點：翻譯課文，理解課文的內容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。。
二、教學對象的分析
本節課授課的對象是初一的學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發和引導；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學習方法和技巧的生疏會使學生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。
三、教學設想
1、品讀課文
常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統語文教學最基本的教學方法和途徑。本節課，我將引導學生通過反復誦讀課文，理解、品味文中寫景的優美句子。
2、教學手段：
為增強教學的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學。
四、教法、學法
教法的根本是學法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教�！闭f的就是這個道理。教學的最終的目的是使學生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導學生進行學習。
1、閱讀學習法：在老師的指導下，學生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。
2、質疑釋疑法：師生通過共同質疑釋疑，探索和解決問題。
3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養發散思維。
五、教學過程設計
課前：要求學生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內容，掌握文章大意。
本節課我將在教學過程中滲透學法，引導學生通過反復誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優美的意境。具體做法如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課。（2分鐘）
通過兩個關于長江三峽知識的問題，將課文內容與三峽風光片緊密結合在一起，自然導入新課，并讓學生了解到三峽的相關知識。
�。▽朐O計）同學們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請同學們欣賞一段畫面，然后回答問題。
（二）簡介作者。（1分鐘）
（三）初步感知，掌握課文字詞讀音。結合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）
（四）朗讀課文，（1）指導學生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學生分組朗讀。（5分鐘）
（五）解釋加點的重點的`詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的句子，體會《三峽》不同季節的優美的自然風光。（12分鐘）
（六）賞析課文，理清結構，并歸納板書。（12分鐘）
（七）課外延伸。（5分鐘）
葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學生舉一反三�！边@篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關于三峽自然風光的散文。旨在使學生的學習向課外延伸，將讀、寫能力訓練結合在一起，全面提高學生的語言表達能力。
�。ò耍┬〗Y
《三峽》是一篇優美的寫景散文，全文按總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛祖國的河山的深厚感情。
（九）布置作業（1分鐘）
�。�1）背誦課文。
（2）掌握課文重點字、詞、句的意思。
（3）假如你是一名導游，那么依據課文內容，寫一篇500字左右的關于《三峽風光的導游詞》。
六、說課小結
整課教學突出特點是將課本內容和實際相結合，渲染氣氛，通過一幅幅優美的圖畫、音樂糅合在一起，將學生帶入到自然美的意境中，提高了學生學習的興趣，帶動了學生學習的主動性，以學生為主，打破傳統的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養學生的觀察、想象、聯想、理解、分析、創新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。
三峽說課稿13
一、教材分析：
1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
2、教學目標:
(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領會作者精妙之筆法和意境。培養學生的文言語感。
（2）過程與方法：結合多媒體教學在學生欣賞三峽美麗風光的同時感知作者意境，引導學生探究、品析。
�。�3）情感態度與價值觀：讓學生感受三峽的壯麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的情懷。
3、教學重難點：
（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。
（2）難點：翻譯和理解課文內容，培養學生的鑒賞力。
【分析依據和理念】：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！薄度龒{》是我國古代歌詠山水的優秀篇章，作者融入了自己的細膩情感，我們應通過反復誦讀來整體感知詩文中的優美意境。
二、學情分析：
古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強，學生非常喜愛。對于國語的教學應努力加強這方面的培養�？蓪W生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應多加引導。
三、教法、學法：
1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言
2、學法：自主、合作、探究
【設計理念】：教法要為學法服務，時代的發展要求學生形成新的學習方式。倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課
1、有外過學者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ （三峽）
2、播放三峽風光的短片 （背景音樂《話說長江》）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。
【設計意圖】：讓學生帶著問題來學習，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。
（二）泛讀課文，整體感知
1、教師范讀，學生初步體會文章的美。
2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的'字詞。
3、學生試譯短文。
4、多媒體展示重難點的字、詞、句。
5、學生試著背誦。
此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。
�。ㄈ┚x課文，品析領略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （山、水） 教師及時鼓勵
2、酈道元如何寫山的？ （學生討論后回答。教師幻燈板書） 注意激勵
3、他又是如何寫水的？ （引導學生回答）
多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。
4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。
5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。
【設計意圖】：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，突破重難點。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？
此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。
�。ㄎ澹┍痴b課文，豐富積累
�。┳叱稣n文，激發情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！
�。ㄆ撸┙處熜〗Y，作業布置
1、小結三峽的壯麗。
2、師生齊讀課文。
3、收集有關三峽的詩句。
三峽說課稿14
各位評委好，老師們好!
今天說的課題內容是《三峽》�！度龒{》這篇課文選自北魏地理學家酈道元的《水經注》，這篇文章被選入歷屆初中語文課本。編者把這篇課文編在人教版語文課本八年級上冊的第六單元第一課，是因為它和本單元的其他幾篇寫景抒情的文章《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《觀潮》、《湖心亭看雪》和《詩四首》相比較，《三峽》更有典型性和代表性。它不僅僅是一篇學術價值極高的地理著作，更是一篇文學價值極高的山水名篇。閱讀這樣的作品，可以激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
那么，我們讓學生學習這篇課文，要求學生學習些什么呢?根據新課標的三維目標要求，我擬定了三個學習目標，即知識目標：積累文言詞匯，背誦課文。新課標要求，初中生能借助注釋和工具書理解文言文，能背誦優秀詩文80篇，《三峽》是指定的背誦篇目。文言詞匯包括一個通假字闕通缺，課后第二題所列詞語的意思。二、能力目標：在背誦課文的基礎上，理解課文內容，掌握課文先總寫三峽的山，按夏、春冬之時和秋的季節順序分寫三峽的水。寫出三峽的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝練生動的筆墨，大筆點染細處著墨的寫法。三、情感目標：感悟作者熱愛祖國山河的思想感情，培養學生的愛國主義情感。其中，背誦課文和理解課文的內容和寫法是學習的重點也是學習的難點。那么，我們如何來實現預定的目標，在學習過程中怎樣來突出學習重點和突破難點呢?需要多少課時才能完成學習內容，在上課之前有些什么準備，將采用什么學習方法和手段以及什么樣的過程來實現學習目標呢?
由于本文篇幅不長，一共兩百字不到，語言有節奏感，易于記誦，我只安排一課時即可完成學習任務。但這必須是在學生充分預習的基礎上才能完成的。
說到預習，今天我在這里要特別地說一下。我們在語文教學中往往忽視了預習指導。一般來講，在上新課之前就給學生說一聲預習第幾課，最大限度在黑板上寫上預習哪一課，等等字樣就了事。指導學生預習光是停留在這個基礎上是遠遠不夠的。我們指導學生預習首先要讓學生明白要預習什么內容，要實現什么目標，要達到怎樣的要求，怎樣來實現這些目標，怎樣來達到這些要求。比如學習《三峽》，要求學生要能借助工具書和注釋認識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，要基本能背誦課文。如果老師在上新課之前指導學生達到這些要求，那么上起課來就很輕松，學生的興趣也濃厚，學習的效果是可以想象的。
所要準備的教具也簡單，就是幾頁ppt文稿，即三峽的地理位置示意圖一張，瞿塘峽風光圖一幅，夏季三峽風光圖一幅，春季或秋季風景圖一幅。
所用教法，主要以學生朗讀為主，在朗讀的基礎上自主探究學習，理解課文內容和寫法以及作者表達的思想感情。還有比較學習法。
下面我說教學流程。
第一步，導入課題。
先從舉世矚目的三峽水利工程說起，導入課題，然后展示三峽地理位置示意圖，這樣，既能引起學生的興趣，也能讓學生對三峽的地理位置有一個直觀的認識。
第二步，文學常識介紹。新課標要求學生了解課文所涉及的作家作品知識。這一課，要讓學生了解酈道元是北魏地理學家和文學家，要讓學生了解他的地理著作《水經注》不光是一部學術價值極高的地理著作，它還是一部文學價值極高的文學著作。
第三步，展示瞿塘風光圖，讓學生看圖說出三峽風光的特點。提問：那么酈道元筆下的三峽有什么特點呢?引出課文內容。
第四步，檢查預習。檢查預習不要過于繁瑣，不要面面俱到，就這一課而言，只要學生能認識生字，能理解課后第二題所列詞語的意思，基本能背誦課文就可以了�？梢圆捎贸闃訖z查的方式。
第五步，四讀課文，突出重點，突破難點。
初讀課文，整體感知。抽學生朗讀課文，讓學生說出本文所寫的內容和初步體會作者的思想感情。要讓學生明白本文所寫的是三峽的山和水的特點，作者是懷著一種贊美的感情來寫的。
二讀課文，在學生理解作者思想感情的基礎上，帶著這樣的感情重讀課文，然后讓學生來評價。
三讀課文，分段背誦，結合注釋，疏通文意，理解各段，展示各季節風景圖，激發興趣，加深印象。
齊背第一段，讓學生抓住關鍵詞：重巖疊嶂，隱天蔽日。歸納第一段是總寫三峽山的雄奇險拔。
齊讀第二至四段，讓學生歸納這三段是寫三峽四季的'水清幽秀麗的特點。
在指導學生朗讀第二段時，要讓學生抓住一個疾字，來突出三峽的奔放美，同時和課后第三題中所列的李白的《朝發白帝城》比較閱讀，讓學生更加深刻地體會夏水的特點。把練習題有機地放在教學課文中來，這樣既能有利于課文的理解，也節約了作業的時間，減輕了學生的學習負擔。
指導學生背誦第三段，讓學生抓住素，綠，清，影幾個關鍵詞來體會春冬之時的清幽美和良多趣味。
第四段，讓學生抓住寒，肅，凄，哀等關鍵詞和引用漁歌寫三峽的凄美。
將課文的脈絡層次和關鍵詞板書出來。因為這些內容有不可預見性，所以還是由學生來說，老師板書的為宜。這個板書清晰明了。
26 三 峽
(總)寫山 重巖疊嶂，隱天蔽日雄奇險拔
夏 疾壯美
(分)寫水 春冬 素，綠，清，影清幽美
秋 寒，肅，凄，哀凄婉美
四讀課文，熟讀背誦，總結全文。
讓學生談收獲，談體會，讓學生強化理解本文寫的內容是先總寫三峽山的雄奇險拔，然后按季節分寫三峽水的清幽秀麗。讓學生談談，你學了本文以后，你的思想感情有什么變化，以此來實現情感目標。
第六步，拓展訓練。布置學生在課外寫一處風景，以寫促讀，以此來鞏固《三峽》的寫作方法。
最后一步，用一兩句話介紹三峽大壩建成以后的三峽風光，希望大家有機會去觀賞來結束課文教學。
總之，在教學過程中，充分調動學生的積極性，以學生為主體，教師重在指導閱讀，通過四次朗讀來突出學習重點和突破學習難點。學生閱讀文章要多讀，所謂讀書百遍，其義自見就是這個道理。特別是文言文，如果不讓學生熟讀，那么學生聽起來就像聽天書一般。讓學生在熟讀成誦的基礎上充分理解《三峽》不光是地理著作的名篇，它也是一篇文學價值極高的寫景美文。
最后，我特別要說明的是無論課件也好，還是教學流程的設計也好，都要有兩種準備，一種是我前面所說的多媒體課件和教學過程設計的準備，另一種就是傳統的教學過程的設計和教學手段的準備，比如掛圖或卡片，以備停電用。大家都知道，我們的ppt課件是要用電腦和數字投影儀的，但如果遇上停電或電腦壞損怎么辦?所以傳統的教學手段也要預備好。我昨天在上公開課的時候就遇到了這種情況，突然電腦死機了，不能用，只好臨時啟動預案。
以上就是我說課的內容，說得不好，請大家多批評。謝謝!
三峽說課稿15
一、教材分析：
1、教材所處的、地位和作用
《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：
�、倥囵B學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，
體會文章意境和作者情感。
�、谠谄肺段恼略娗楫嬕獾幕A上，學習情景交融的寫法。
�、墼谄吣昙墝W習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。
2、教學目標：
根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：
知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。
3、教學重點和難點：
學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。
二、教法，學法：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的'文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀，以利于積累，體驗語感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作中借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。在本課教學中，還應強調學生課前要認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。
三、教學輔助手段：
用幻燈片演示三峽風情，配上舒緩優美的音樂，教師用聲情并茂的朗讀創設情境，激發學生的朗讀欲望，以此來幫助學生理解，使之進入情境，進而領略文章的美。
四、教學過程：
1、導課
通過多媒體展示三峽風情，請學生談自己對三峽的印象或感想，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣，提高課堂效率。
2、整體感知
首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時，學生認真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節奏。然后，指導學生試讀、評讀、齊讀，要求學生做到讀準字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會山水古文的語音美、節奏美。
最后，為進一步激發學生誦讀欲望，特舉辦小組賽讀品讀活動，力爭使學生讀出山高嶺連、遮天蔽日的險峻；讀出水勢浩大、流速迅猛的氣勢；讀出水退潭清、風景秀麗的美感；讀出水枯氣寒、猿鳴凄涼的哀傷。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。
本環節旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握能力�！�
3、研讀課文
這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：
第一步，把握課文內容和情感。
《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。
第二步，疏通文意，積累文言詞匯。
這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。
第三步，理解成誦。
初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現了理解的要求。
第四步，總結延伸增積累。
歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。
大江東去浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《赤壁懷古》）
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（李白《早發白帝城》）
一切景語皆情語，結合描寫三峽的相關詩文，增加積累，擴充儲備，相互印證，進一步體會文章內容、語言和感情，受到情感態度價值觀的熏陶，逐步培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。
此環節意在使學生從內容、感情、特色全面地體會作品，感受文章的人情美。
五、預期效果
通過多媒體創設情境，調動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。學生不僅會學到文言知識，還能得到審美體驗、情感的熏陶、文化的濡染。
六、課堂評價
1、對個人表現進行評價
2、對小組采用計分制進行評價
3、教師采用多種方式評價激勵。
�。ㄈ纾好恐茉u一位課堂明星，每兩周評一個優勝小組）
七、板書設計
山——山高嶺連、遮天蔽日
夏季——水勢浩大、流速迅猛
春冬——水退潭清、風景秀麗
秋季——水枯氣寒、猿鳴凄涼
緊扣“山”“水”二字，突出不同季節水的點不同特，引導學生抓住山水特點來品析三峽，體會美感，此板書設計提綱挈領，起到畫龍點睛的作用
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