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《傳統節日》說課稿

更新時間：2024-07-23 08:34:39

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《傳統節日》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的《傳統節日》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《傳統節日》說課稿1

　　一、說教材

　　本單元的單元主題就是熱愛祖國傳統文化，感受中國傳統節日風俗，激發中國漢字文化的興趣，品嘗最具中國特色的美食。本單元為專項識字，共編排四篇識字課文，將漢字集中學習融入到多樣化的形式之中。《傳統節日》是部編本二年級語文下冊識字單元中的第二首兒歌,這首兒歌以兒歌的形式逐一列舉了我國傳統節日，了解不同節日不同的習俗文化，讓他們通過學習，真正激發熱愛祖國以及熱愛祖國燦爛的傳統文化的美好情感。

　　二、說學情說目標

　　由于本單元所編選的學習內容形式有趣，讀起來朗朗上口，而且涉及到的知識容易激發學生探究學習的興趣，因而進入本單元學習時，學生自主閱讀課文的愿望比較強烈，所以我課前安排學生搜集傳統節日的相關知識。例如“年”的來歷、元宵節的故事、牛郎織女、嫦娥奔月的故事。二年級的學生已經具有初步理解詞語的能力，但因為很多節日現在淡化，所以學習課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。本課雖然是第一課時，重點在于讓學生了解傳統節日的習俗，認識本課兩個生字街和舟，能正確、流利地朗讀兒歌，了解傳統節日的時間及相關習俗。根據班級學情，我制訂了以下教學目標。

　　1、認識生字“宵、乞、巧、傳、統”，并書寫“舟、街”字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。了解兒歌內容，知道傳統節日的`時間順序、名稱、習俗。

　　3、培養熱愛祖國傳統文化的美好情感，同時激發學生自主探究更多傳統節日文化的興趣。

　　教學重點：了解中國傳統節日的種類，能夠正確、流利、有感情地進行兒歌誦讀。

　　教學難點：了解傳統節日的美好寓言，培養熱愛祖國傳統文化的美好情感。

　　三、說教法、學法

　　教法：創設情境法，通過談話、多媒體課件呈現等形式創設學習情境，拉近生本之間的距離，讓他們更好地理解課文內容，從中理解詩歌所表達的情感。

　　學法：結合主題閱讀叢書了解傳統節日的故事、讀兒歌、識字寫字。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課。通過課題節日，說出你了解的節日有哪些，引入本課。

　　（二）讀兒歌，知道傳統節日有哪些，并了解節日習俗。通過讀兒歌，看課件，隨文識字，分析字形，理解“街”、“舟”的字義。

　　（三）診斷檢測。通通過學習兒歌，檢測傳統節日的時間順序。

　　（四）探究解惑，聚焦課文。過課前查找資料，說出春節、端午節、七夕節、元宵節的來歷。

　　（五）檢測拓展。學習并積累傳統節日的古詩句。

　　（六）總結全文。感受傳統節日的美好寓意，培養熱愛祖國傳統文化的美好情感。

　　五、說教學反思

　　不足之處：給予學生朗讀的時間不夠充足，本首兒歌讓學生了解各個節日的活動習俗，因為重在老師的講解，忽略了課文的欣賞和朗讀。其次很多環節的細節上處理的不夠好。例如清明和中秋節讓學生說說自己了解到的這些節日的活動形式。因時間有限，忽略樂這些環節。

　　困惑：展開閱讀教學時，課內課外需要大量的閱讀，這對于學困生又是一個更大的挑戰，需要會的也沒有學會，是不是好的越來越好，差生越來越差？真正的主題閱讀教學應該如何開展，我想每一位老師都有自己的想法、觀點和做法。我們共同研討交流，讓我們在提高成績地同時再錦上添花.

《傳統節日》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

　　您們好！

　　今天，我執教的是一節綜合實踐方案制定課，課題的題目是《探尋傳統節日家鄉面食文化》。下面我來談一下我執教的這節課的教學設計。

　　一、課型設計思路：

　　《禮記中庸》中說：“凡事預則立，不預則廢”，它強調了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性。事實上，做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態度，是能否取得成就的重要因素。因而，學會制定計劃、提高規劃能力對于學生學會做事，未來走向事業的成功有著重要的意義。讓學生通過綜合實踐活動方案制定的過程逐步學會制定計劃、提高規劃能力，并使學生從規劃活動逐漸走向規劃人生，為學生的未來發展奠定基礎，這便是綜合實踐活動方案制定課的價值所在。本節課基于學生已有經驗，教師引導學生由主題生成順利過渡到研究方案制定，通過小組合作、同伴互助、大組交流,使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎。

　　二、活動目標：

　　1、知識目標：

　　通過活動，讓學生走出校門，走進社會，了解家鄉傳統節日的來歷、禮儀、風俗習慣和面食文化。

　　2、能力目標：

　　（1）運用上網調查、走訪、拍攝等形式，讓學生知道家鄉的民間風俗習慣，初步學會收集整理家鄉節日的面食，記錄家鄉特色面食的制作方法。

　　（2）通過活動，提高學生的搜集資料、整理資料和動手操作能力。

　　3、情感目標：

　　（1）發揚家鄉傳統面食文化，借鑒祖輩們的制作經驗，指導自己今后的`學習、工作、生活。

　　（2）通過活動，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三、學情分析：

　　五年級學生已經有了兩年的綜合實踐活動經驗，他們具備了一定的分析、概括能力，所以在綜合實踐主題活動方案的制定過程中，教師要放手讓學生去討論，開展哪些活動，如何開展，活動實施過程中如何進行分工與合作，都要讓學生自己作主，充分尊重學生的自主性。有時教師會從自身認識出發，給學生研究的主題一些建議或提出修改意見，但一定要尊重學生的自主選擇，允許學生進行與指導老師觀點不一致的探索，尊重他們的意見，讓在實踐中學會自我判斷、自主選擇。

　　四、活動重難點：

　　1、指導學生科學制定研究方案，培養學生分析概括能力。

　　2、讓學生知道家鄉的民間風俗習慣，初步學會收集整理家鄉節日的面食，記錄家鄉特色面食的制作方法，提高學生的搜集資料、整理資料的能力。

　　五、活動過程：

　　（一）激發興趣，打開話題。（預設5分鐘）

　　1、教師課件展示圖片——家鄉特色面食，學生交流。

　　2、師總結：民以食為天。這些都是我們家鄉的特色面食。在長期的歷史發展過程中，面食已由滿足裹腹的需求，逐漸滲透到飲食文化習俗發展成為一種藝術形式，今天就讓我們一起去探尋傳統節日的家鄉面食文化。

　　【設計意圖：通過圖片，讓學生重溫家鄉面食的形豐味美，結合學生的生活經驗，引起他們的共鳴，打開思維空間，順勢而入對活動的開展做好鋪墊。】

　　（二）暢談所知，確定子課題（預設8分鐘）

　　1、交流：探尋家鄉傳統節日的面食文化，想研究什么問題？

　　2、學生交流，教師板書有研究價值的問題：

　　3、師：下面我們把這些問題歸歸類，給他們起個小題目，作為我們研究的子課題？

　　【設計意圖：讓學生圍繞主課題提出的問題肯定多、雜，教師順勢引導學生進行合理的歸類，讓學生根據這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產生子課題，這樣既鍛煉了學生分析概括的能力，也為以后的有效活動打下基礎。】

　　（三）各擇所需，成立小組：

　　1、自愿結成小組：現在我們就來劃分研究小組，想研究同一個問題的同學站在一起。（學生根據自己的興趣自動成組）

　　2、毛遂自薦，確定一下組長，學生自選或者自薦擔任組長。

　　3、確定好小組和組長，再給各自的小組起一個有特色的名字，商量一下活動口號！

　　4、生交流自己小組的名字、活動口號！

　　【設計意圖：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協調能力，凸顯了學生的自主地位。】

　　（四）制定研究方案（預設25分鐘）

　　師：現在我們每個小組確立了咱們這一階段的研究性活動主題，要想讓我們的活動有條不紊地進行，接下來的關鍵就是做好充分的活動準備，制訂好一份詳盡完善的活動方案，怎樣制定呢？三、四年級我們已經制定過研究方案，相信制定研究方案也難不倒你們。眾人拾柴火焰高，讓我們小組合作起來制定研究方案吧！

　　1、小組方案制定：教師巡視指導

　　2、品頭論足評方案

　　多媒體展示小組方案，師生評價：先“亮點”后不足。指出方案的優缺點，互相學習。

　　3、修改完善本組方案。

　　五、小結（預設2分鐘）

　　華夏面食花樣繁,源遠流長千千年。味美內涵更豐厚，營養體魄保平安。有了研究主題，詳細科學的研究方案，接下來就讓我們行動起來，走出課堂，大顯身手吧！

　　【設計意圖：適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創新。指導學生正確把握活動方案的基本要素和基本格式，自主、規范地進行活動設計，再通過交流、合作、論證，進一步完善活動方案；通過小組合作、同伴互助、大組交流,使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎。】

《傳統節日》說課稿3

　　各位評委老師好！今天我說課的題目是《傳統節日》。下面我將從研讀文本說教材、依標扣本說目標、立足學情說教法、環環相扣說流程、思路清晰說板書這五個方面展開說課。

　　一、研讀文本說教材

　　《傳統節日》是語文部編版二年級下冊“識字”中的第2課。本課由一首民謠、兩幅插圖和三道習題構成。

　　這篇課文依據中國農歷時序先后，依次介紹了中華民族的傳統節日以及相應的節日習俗，表達了對中華傳統文化的熱愛。

　　二、依標扣本說目標

　　依據課標要求，結合學段目標和學生特點，我將本節課的教學目標確定為：

　　1．正確、流利、有節奏地朗讀課文，熟讀成誦。（教學重點）

　　2．借助漢之星教學平臺，指導學生正確認讀15個生字，學寫3個生字，培養學生自主識字的興趣。（教學難點）

　　3．借助圖文閱讀，豐富學生對傳統節日的認識。

　　三、立足學情說教法

　　根據二年級學生思維活躍，自信心、表現欲強的特點，本節課我主要采用情境教學、游戲激趣、朗讀體驗、“漢之星”輔助教學等方法，讓學生在玩一玩、讀一讀、說一說、寫一寫的過程中不知不覺地完成本節課的教學目標。

　　四、環環相扣說流程

　　我的教學過程分為以下四大板塊：創設情境，童謠導入—運用平臺，識字寫字——反復朗讀，熟讀成誦——拓展延伸，鞏固積累。在第二板塊又具體設計讀文識字——游戲識字——生字輸入——指導書寫四個環節。

　　（第一板塊）創設情境，童謠導入

　　在教學開始，我首先通過一首《春節童謠》將孩子帶入節日的學習情境中（放音樂），并借助“節日”這一話題導入新課。（板書課題）

　　為了深化學生對傳統節日的認識，我利用漢之星“查”的功能，出示“節日”一詞的意思，從而讓學生明白傳統節日指的是傳統的慶祝或祭祀的日子，是有著豐富文化內涵的節日。從而讓學生把“傳統節日”和“五一勞動節”等紀念日區分開來。

　　（第二板塊）運用平臺，識字寫字

　　（第1環節）讀文識字，寓識于讀

　　在初讀課文環節，我首先讓學生自己嘗試朗讀，注意讀正確、讀通順。在學生展示朗讀成果時，我設計了個別讀、同桌互讀、全班齊讀三個梯度。這就充分調動了學生的朗讀熱情。

　　（第2環節）游戲識字，趣中識記

　　對于二年級的孩子來說，游戲應該是激發興趣最好的方法了。我具體設計了以下兩個內容。

　　1、首先我設計了借助拼音小帽和去掉拼音小帽認讀詞語、摘蘋果、開小火車等層層推進的多元識字活動。在遇到不太好理解的詞語，比如“大街小巷”，“乞巧”等，我先讓學生試著結合句子和生活去理解，然后通過漢之星？“查”的功能準確理解詞語的意思，從而掃除字詞障礙，為理解課文做好鋪墊。然后，我出示與節日和習俗有關的詞語，讓學生讀詞語找規律，從而進行分類識記，這既檢驗了學生對詞語的掌握情況，又讓學生對節日和習俗有了初步的感知。

　　2、接下來，我設計闖迷宮的游戲，讓學生隨機認讀生字。我利用課件出示這九個生字，鼓勵學生自主識字，交流識字方法。學生可能會用加一加、減一減、換一換、形聲字等方法認識這些字，為了豐富識字方法，我還會巧用猜字謎的游戲幫助學生識字，比如“手夾丸子四點湯——熱”。同時，我會激趣引入“漢之星”輔助教學。比如當學生說到“舟”時，我會相機出示漢之星字源演示；對于多音字“轉”，我會借助“漢之星”讀音和組詞功能指導學生學習；當學生說到“熱”時，我會出示“熱”的偏旁“四點底”的字源演變，讓學生知道它跟火有關，并通過“漢字偏旁”功能出示帶有該偏旁的字，鞏固識字，豐富學生的詞匯量。這樣既能培養學生對漢字的喜愛之情，又能讓抽象的漢字符號變得靈動有趣。

　　（第3環節）運用平臺，鞏固生字（舟、轉、熱）

　　為了遷移到漢之星生字的輸入上，我會讓學生說出這幾個字的結構特點，然后對這幾個字進行拆分并說出它們的編碼。當第一個同學說出“舟”的編碼是“PDZ”時，我會將電腦調到漢之星輸入的界面，帶領學生復習獨體結構生字的輸入方法，接著找生依次說出“轉、熱”的編碼并上臺練習。這一方面調動了學生學習生字的積極性，另一方面也鞏固了所學生字的字音和字形。

　　（第4環節）巧用平臺，指導書寫（舟、轉、熱）

　　為了落實本節課有關寫字的教學目標，我充分利用漢之星“書寫”以及“閃爍”的功能，指導學生關注易錯點。

　　1、首先是觀察，我在課件上出示“舟”“轉”“熱”三個生字，讓學生仔細觀察它們在田字格里的占位及關鍵筆畫。以“轉”字為例，我會引導學生觀察“轉”左右結構，要寫的左右基本等寬；并利用漢之星教學平臺讓學生跟隨軟件上的筆順對這個字進行書空，（播放漢之星，加速）在學生書空時，提醒學生“轉”的左邊“車”最后一筆為提，右邊“專”的第二筆寫在橫中線上，第三筆豎折折一筆寫成，這個地方我會使用漢之星“閃爍”的功能，引起學生的重點關注。

　　2、范寫，在充分觀察的基礎上，我會在黑板上的田字格里進行范寫，并用兒歌“轉眼又是春來到，轉字寫好有訣竅。先豎后提寫車旁，豎筆切記不能長。專字折筆很重要，一筆寫成是正道。”來幫助學生加強記憶。當然，對于其他兩個字，我也會逐一指導。

　　3、練習，接著讓學生在田字格里先描紅再練寫。在學生練寫的過程中，我會進行巡視，及時關注學生的習慣養成。對于坐姿端正的同學，給予一顆坐姿星。

　　4、展示，學生寫完之后，我會通過展臺展示一位同學的作品，從以下四個方面（坐姿端正、書寫正確、占位準確、干凈整潔）進行評價，其他學生進行自評，我鼓勵學生再次練習自己不滿意的字。

　　在此環節里，我充分利用漢之星的功能，讓學生直觀地感受生字書寫的'筆順和美感，逐步練習寫得一手好字，從而較為扎實的落實了本課有關寫字的教學目標。

　　（第三板塊）反復朗讀，熟讀成誦

　　在這個板塊，我會采用多種方式幫助學生熟讀成誦。我具體設計了節日排序——圖片詞語手拉手——多種形式誦讀幾個內容。

　　1、首先我引導學生在文中圈畫出七個傳統節日（漢之星“記號筆”功能），并告訴學生“這七個節日大使跟大家玩起了捉迷藏，躲進了圖片里，讓我們按照時間順序把他們找出來吧！”引導學生給節日排序（按順序擺放圖片）。

　　2、接著我會出示跟節日習俗有關的詞語，并告訴學生“詞語寶寶化身‘節日大使’也來湊熱鬧，那讓我們來玩一個詞語圖片手拉手的游戲吧”，配對之后我鼓勵學生結合圖片和詞語說一句話，比如一生說“春節春節我是春節”，一生說“貼窗花貼窗花我是4號”，另一生說“春節里，貼窗花，放鞭炮，大街小巷真熱鬧”？這樣，通過游戲來吸引學生的注意力，既鞏固了字詞，又深化了學生對傳統節日習俗的認識，還進行了說話訓練。

　　3、在說話訓練之后，我會采用師生、男女生拍手讀，“接讀”和“問讀”的方式幫助學生熟讀成誦。比如問讀環節，我說什么節，看花燈？學生回答：“元宵節，看花燈”在一問一答中幫助學生牢記傳統節日。在反復朗讀之后，我鼓勵學生自由練習，同桌互相背誦。

　　（第四板塊）拓展延伸，鞏固積累

　　課后作業是對課堂學習的鞏固和延伸，我設計了這樣的作業——（回憶一下自己是怎么過這些傳統節日的？當時有什么感受？然后分享給爸爸媽媽或者好朋友。）這既鍛煉了學生的口語表達，又為下一課時的教學做了鋪墊。

　　五、思路清晰說板書

　　板書是無聲的語言，是課堂教學的縮影。本課的板書完成之后，呈現出來的是學生在“手拉手”環節完成的詞語和對應圖片，以及我范寫的三個生字。

　　在這節課上，我力求抓住二年級學生的特點，采用多元化的教學手段，將多媒體技術和漢之星教學平臺相結合，培養學生自主識字的興趣，讓學生在輕松和愉悅中識字寫字，有效的落實了本節課的教學目標。

　　以上是我說課的內容，感謝大家的聆聽！

《傳統節日》說課稿4

　　一．教學目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　二．教學重難點

　　重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　三．教學過程

　　（一）談話導入新課

　　1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。

　　2、簡單了解作者——老舍

　　『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。

　　（二）檢查預習

　　1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

　　（1）指名讀，評議

　　（2）學生找出自己易錯的字

　　（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

　　2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外

　　（1）自己讀

　　（2）指名讀，并評議

　　（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

　　『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。

　　（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

　　2、北京的春節給你留下了什么印象？

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

　　（四）精讀課文，理解感悟。

　　師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的`年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：

　　1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。

　　2、小組討論交流

　　3、集體交流預設：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。

　　（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？

　　（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的基礎上正確運用“有的”說一句話

　　（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

　　『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。

　　（五）聯系實際，深化感受

　　師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

　　（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。

　　『設計意圖』：作業與生活緊密聯系，把書本與生活緊密聯系起來，延伸了課堂

　　節》小班教案1

　　【活動目標】

　　1、知道正月是一個熱鬧的月份，感受正月里的喜慶氣氛。

　　2、了解春節、元宵節的來歷及風俗習慣。

　　3、嘗試與他人合作制作花燭。

　　【活動準備】

　　錄像帶、各種花燈、日歷、竹條、棉線、鐵絲、彩色皺紋紙、卡紙等。

　　【活動過程】

　　一、觀看錄像，感受正月里（春節、元宵節）的節日。

　　1、觀看有關中國傳統節日的錄像，讓幼兒積，讓幼兒讓幼兒積累更多的經驗。

　　2、幫助幼兒分析和整理錄像中節日活動的名稱。

　　例如：除夕夜之前家家戶戶張貼春聯、門神，有的還掛上大紅燈籠，小區、村鎮的街道也掛上了彩旗、燈籠。除夕的'下午家家戶戶包餃子、備酒宴，看春節聯歡晚會。

　　二、談話活動，回憶自己過節的情況。

　　1、“小朋友們，剛才咱們看到錄像片中人們過節的熱鬧氣氛，我看到你們都很高興，那現在來說說咱們自己是怎么過節的好嗎？”

　　2、孩子回憶講述自己過節的情況。

　　3、“正月十五看花燈，吃元宵湯圓，小朋友們說一說你們是怎樣過元宵節的好嗎？”

　　4、孩子講述過元宵節。認識各種花燈，激發幼兒自己制作花燈的興趣。

　　5、欣賞花燈，說說自己喜歡的花燈的名稱。

　　6、討論制作花燈的程序，嘗試制作花燈，教師指導，提示幼兒合作制做展示作品，欣賞評論。

　　【活動延伸】

　　將幼兒的作品布置在元宵燈會上，供大家欣賞，鼓勵幼兒創造性地用廢舊材料制作花炷。

《傳統節日》說課稿5

　　尊敬的各位領導、評委老師好，我說課的題目是傳統節日課程。下面我將從課程課程開設背景、課程目標、課程內容、教法學法四個方面來說。

　　一、說課程開設背景

　　傳統節日是最富有文化意味的。如春節，它就蘊含著中國傳統的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團圓飯，延伸至正月十五的吃圓宵，體現的是飲食文化；對對子、貼春聯之類，這吟誦的是詩詞文化；還有玩龍燈、舞獅子，這彰顯的便是娛樂文化等等，不一而足。國家課程很少涉及這方面的內容，是教育的空白區。20xx年國務院規定春節、清明、端午、中秋為法定節假日。休假的出發點并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進行豐富多彩的慶祝活動，回味悠久歷史，享受民俗文化。

　　民族學者們也指出：我們應該繼承傳統節日中的精華，要不斷挖掘傳統節日的文化內涵，并能夠以創新的精神發展傳統節日文化，讓更多的人參與這種文化活動，了解文化的源流。為了讓我們的傳統再現其精華，也讓我們的學生更深入地了解傳統節日文化，增強民族自豪感。基于此，我班進行《傳統節日課程》的開發研究，讓學生傳承節日文化，用經典浸潤人生。

　　二、說課程目標

　　1、通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統節日文化，陶冶學生愛家、愛鄉、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。

　　2、通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發展，提升日常生活的品質，培養文化生活的.興趣與理想。

　　三、說課程內容

　　根據中國的傳統節日，我確定了本學期要研究的四個傳統節日。

　　春節（正月初一）知道春節的具體日期，初步了解節日的來歷，了解春節的風俗習慣。重點研究餃子文化，并讓學生學著制作餃子。

　　元宵節（正月十五）知道元宵節的具體日期，初步了解元宵節的來歷；了解元宵節的風俗習慣。學會包湯圓和滾湯圓的做法。

　　清明節（4月4日）知道清明節的具體日期；初步了解節日的來歷；了解清明節的風俗習慣。

　　端午節（五月初五）知道端午節的具體日期；初步了解節日的來歷；了解端午節的風俗習慣。并學著包粽子。

　　四、說學生評價

　　學生評價采用學生自評與互評相結合，教師評價、家長評價與學生評價相結合。評價的難度分為：參與積極性；實踐過程中的自主探究能力；小組合作協同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個難度。如果是課外活動，要求讓家長在觀察孩子的過程中，積極參與對孩子的評價。

《傳統節日》說課稿6

　　一、說教材：

　　端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合中班的幼兒來開展，既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午節又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發他們初步的民族自豪感。為此，我結合一年一度的端午佳節，開展相關的主題教學活動。

　　二、說目標：

　　1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷，樂于參與一些節日準備和慶祝活動。

　　2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

　　三、說教法：

　　1、科學區：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。

　　2、美工區：放置制作長命縷和紙粽子的材料。

　　3、閱讀區：張貼有關端午節的字條，讓幼兒認讀。

　　4、表演區：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。

　　四、說學法：

　　1、和孩子一起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗。

　　2、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節物品。

　　3、和孩子一起觀看有關節日慶祝活動的報道。

　　4、參加班級的包粽子活動。

　　五、說過程：

　　活動一端午節的風俗和來歷

　　目標：

　　1、知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。

　　2、對中國的傳統文化產生初步的興趣，對屈原產生崇敬之情。

　　幼兒表現：

　　當我在給孩子講《屈原》的故事時，他們都聽得非常的認真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當聽到屈原投江的情景時，都不約而同地發出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭著要把自己從家長處聽到的關于端午節的來歷和風俗說出來。

　　活動二艾草和菖蒲

　　目標：

　　觀察艾草和菖蒲的外形，了解它們在端午節期間的特殊用途。

　　幼兒表現：

　　班上有四個幼兒特地讓家長去市場購買艾草和菖蒲，我把它掛在教室內外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過，但是卻叫不出名，更不知道它的實際含義是什么，所以都紛紛問我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱和端午節用來辟邪的用意。對于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關于名稱，有一個幼兒問我：哪一樣是艾草？哪一樣是菖蒲？我當時一下子蒙住了，的.確課前我沒仔細去查過資料，于是我就請小朋友幫忙去問問爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂意地接受了任務，下午當大人來接孩子時，他們都急著詢問，但當時家長們也都被問住了。

　　活動三粽子香袋

　　目標：

　　1、感受粽子香袋的美。

　　2、在探索中學習疊制錐體技能。

　　3、養成做事細心的習慣。

　　幼兒表現：

　　幼：“瞧！我包的粽子大吧。”

　　幼：“我包的粽子可結實了。”

　　幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口。”

　　幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來了，好漂亮啊！”

　　幼：“這個是我做的。”

　　幼：“我的也有的，好幾個呢！”