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作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級美術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級美術說課稿1
今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》
一、教材分析：
1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。
3、教學重點、難點：
教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。
教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。
二、學情分析：
一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的`想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。
三、教學目標：
基于對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：
認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。
操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。
情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。
四、教學法分析：
1、觀察動畫片激發學習興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創設情境激發創作潛能。
五、教學過程的設計：
1、動畫引入，激發審美期待
“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、向往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知欲望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。
2、觀察發現，感知魚兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。
3、演魚賞魚，走進魚兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的制作方法，問同學：“你會用什么美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據同學回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而采用上述方法。
4、畫魚做魚，展開創作過程
讓同學看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。
然后讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。
六、課堂評價
1、評魚析魚，分享創作快樂
師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。
最后教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。
小學一年級美術說課稿2
繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的`轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.
教學目標
1、啟發學生感受和認識物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情。
為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。
教學難點
1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。
教學環節
我設計從觀察------記憶------想象這一過程
1、 我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?
2、我拿出實物-----菠蘿讓學生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去觀察,去發現.
3、 再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據不同的學生分層次布置作業。
小學一年級美術說課稿3
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材下冊、第4課《我們身邊的線條》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《我們身邊的線條》屬于“造型·表現”學習領域，本課的內容是：在于引導學生感受線條可以表達人們的情感，線條粗細、濃淡、不同色彩的恰當組織能帶給人們美感。引導學生觀察生活中的線條無處不在，如建筑、校園環境、衣服等。即通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1.知識目標：通過本可引導學生從生活中發現線條，認識線條的不同種類，初步體驗運用線條進行造型表現的方法。
2.能力目標：培養學生從生活中發現美、感受線條美感的能力。3.情感態度價值觀：培養學生善于觀察的習慣，激發他們熱愛生活的情感及對美術活動的興趣。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：發現認識生活中、藝術作品中的線條及其美感，并初步嘗試其表現方法。
教學難點是：運用不同的線條組織有美感的畫面。
二、說“學情”
本節課我們要面對的教學對象是一年級的學生，在這個年齡段的學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期。一年級的學生已經學習了各種基本形狀，而且有了一定的美術造型能力與創作想象能力。學生的構圖能力和繪畫色彩搭配能力不斷增強，但是對于物體外形能力以及構圖能力不夠，更需要我們激發學生的學習興趣，使學生積極參與到快樂的學習過程中，通過學生對線條的認識和觀察感悟生活中的各種線條等活動掌握并感受線條的美感，發現認識生活與藝術中線條的美感。這都是我們本節課要重點關注和學習的地方。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過情景教學法，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過激發興趣導入法，激發學生學習興趣，讓學生在愉悅中學習美術，感受美術學習的樂趣；動手操作引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我還充分運用了多媒體課件，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，提高學生的審美水平、繪畫水平，豐富學生的知識。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）導入
我首先設計了“想一想”這一環節，讓學生回憶上學期學過的線條，提高學生的記憶力。我又設計了“找一找”環節，讓學生在班級里找線條，然后找生活中的線條，做到藝術源于生活，把學生帶入我們的生活中，讓學生學會觀察生活，為后面學習各種線條做好鋪墊，并引出本課課題《我們身邊的線條》。
（二）探究新知
1.引導啟發
讓學生觀察分析（出示課件）猜猜看這些線條來自哪里，本環節的設計為學生的下一步學習找一找、觀察欣賞、創作而設計做了一個鋪墊，同時也降低了學習的難度，使學習有一定的遞進層次。通過語言表達與語文教學相結合，培養學生的口頭語言表達能力調動學生的積極性，讓學生體會到學習的快樂與成功。
2.探究學習
其次，我設計了“找一找、觀察欣賞、觀察學生作品”這三個環節，因為可以培養學生的自主探究能力、合作意識和交流學習，所以在這本環節我先用可見這一直觀教學激發學生的學習興趣，引導學生圖片中尋找答案，鼓勵他們根據圖片提示，進行互動交流學習。
（三）藝術實踐
為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行創作，在創作過程中，明確要求畫出三種以上的線條，線條要有秩序的重復組合線條，設計一幅完整的圖案。學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（四）展示欣賞
接著是“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
1.自評：把學生作品現場拍照上傳到大屏幕（課件畫面上）上展示，讓學生先說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方哪里畫的最棒？
2.互評：學生間相互說說自己的看法，讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的'積極態度和創新意識。點評時要注意能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
（五）課堂小結
最后是本節課的結束語，我會問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。五、板書設計
4.我們身邊的線條
直線、曲線、折線、交叉線
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字和圖片形式，因為這樣學生看起來很直觀。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，培養學生的主體意識、互幫互助，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所獲。
小學一年級美術說課稿4
課題：掛飾
課時：2課時：
學習領域：設計x應用
教材簡析：
本課意在引導學生發現生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學目標：
1、根據學習任務收集準備相應的工具材料。
2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
教學重、難點：
1、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。
2、啟發學生就作品說出自己的設計思路。
3、安全熟練的使用工具。
教學準備：
1、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。
2、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀
教與學活動的過程：
第一節
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的'宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發學生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾?
引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。
活動三：
先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來?各組可以試一試。
以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。
將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。
第二節
活動一：
實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)
小組討論、試驗，交流結果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。
教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。
活動三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品?
活動四：
將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。
收拾整理。
小學一年級美術說課稿5
我說課的題目是《誰畫的魚最大》，《義務教育課程標準實驗教科書（一年級上冊）》的第九課。下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1．知識目標：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2.能力目標：（1）培養學生進行自主學習的能力。（2）培養學生設計和裝飾的能力
3.情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結構
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的.作品賞析，激發學生的創作欲望。
為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最大最美的魚。
在評講環節，我讓學生做評委并評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。
最后讓學生投票選舉出本次比賽最大最美的魚，并頒發獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。
小學一年級美術說課稿6
我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型。表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。
為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。
二、教學目標
1、知識目標：
通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2、能力目標：
（1）培養學生進行自主學習的能力。
（2）培養學生設計和裝飾的能力
3、情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的'好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。
三、教學重點與難點
重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點：如何運用對比的方法把魚畫大。
四、教學方法
本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。
五、教學過程
欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）
講授新課
（一）首先通過圖片分析魚的外形結構
（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作欲望。
為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。
在評講環節，我讓學生做評委并評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。
最后讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發獎品以此作為鼓勵。
六、小結
小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。
小學一年級美術說課稿7
課時：1課時
教學目標：
1. 對各種材料的再認識及創造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。
3. 培養學生對材料的認識、運用能力，以及設計制作能力和創造能力。
4. 培養學生善于發現、善于收集、敢于創造的精神。
教學重點：
認識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。
教學難點：
制作、裝飾的方法。
教學準備：
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學過程：
一、體驗釣魚
請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發他們的學習興趣，讓孩子們自然地進入學習狀態。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導學生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨立完成。
在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創新
教師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競賽：
“釣魚比賽開始了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發學生學習為目的，這一基本理念使學生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的'，他們是富有想象力與創造力的，只要我們教師去組織、去引導，精心設計和優化教學過程的呈現形式，組織開展以學生為主體的充滿自由、創造的審美化教學活動，使學生置身于愉快、自由、創造的教學活動之中，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，限度開發學生的創造潛能，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。學生們在自由輕松的創作氛圍中，大膽創作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。
小學一年級美術說課稿8
一、教材分析
這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。
二、學情分析
一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達出來。
三、設計思路
1、欣賞“煙花”;2、認識“煙花”;3、感受“煙花”;4、創作“煙花”;5、評比“煙花”。
四、教學目標
（一）知識目標
了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。
（二）能力目標
培養學生綜合運用材料的能力和想象力。
（三）情感目標
教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。
五、教學重點
能運用多種材料表現形狀各異的煙花。
六、教學難點
綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。
七、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
八、教學過程
（一）煙花的認識、理解
1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的`相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。
（二）掌握、創作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。
2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。
（三）利用不同材料進行造型游戲
1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創作技巧。
3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
（四）學生進行造型游戲
教師積極參與，激發學生的學習積極性。
（五）學生作業展示、評價。
激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。
（六）小結
知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。
小學一年級美術說課稿9
說教學目的：
知識與能力目標：指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
過程與方法目標：引導學生認識各種道路，汽車是重要的交通工具，通過想象大膽表現繁忙的交通情景。
情感態度與價值觀目標：引導學生認識遵守交通規則的重要意義。
說教學重點和難點：
1、學生在表現馬路的繁忙的景象的手法。
2、馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標志所表示的意思。
說教學準備：
教師：多媒體課件、自制交通標志教具、一張大的彩色卡紙
學生：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水
說教學過程：
一、觀察欣賞，激趣導入
1、這是哪里？你們熟悉嗎？（小天使路口）。
2、每天早晨上學時要經過這的小朋友舉手？
3、這里什么東西很多？（車多、人多、房子多）
4、車多、人多，讓你們覺得交通是怎樣的？（擁擠的、繁忙的）（揭示課題）
二、動手操作，巡視指導
1、你們早晨是坐交通工具來學校的？（小汽車、摩托車、電動車、自行車……）
2、在馬路上你們還見過哪些交通工具？（卡車、雙層巴士、面包車、三輪車……）
3、馬路上的車輛都具有特別的聲音，你們會模仿它們的駕駛動作和聲音嗎？（學生上臺模仿：摩托車的聲音、自行車的鈴聲等）
游戲：聽一聽，猜一猜（課件）
4、我們除了在馬路上可以見到這些交通工具，還能在哪些路上見到它們？（立交橋、轉盤、盤山公路、鄉村的馬路等）（課件）
5、車輛和行人在馬路上必須嚴格遵守交通規則，現在老師要考考大家對馬路上的交通標志認識多少？（投影展示后貼在黑板上的道路情景圖上）
6、指導學生欣賞作品，評述對作品的看法。（表現形式：畫、剪、貼……）
7、放一段科幻影片中的可以飛的汽車，開拓學生的眼界，激發學生的想象力。
三、動手操作，巡視指導
這是我們學校五年級的大哥哥為天津設計的一座未來的立交橋，你們看，縱橫交錯，非常有現代氣息，現在就讓我們一起乘上自己喜歡的.交通工具，去看一看美麗的天津，好不好？
要求：
1、用畫筆畫出各種交通工具，再剪下或撕下貼在馬路上。
2、盡可能多地表現各種交通工具。
3、自由地表現，可畫出現實生活中沒有的交通工具。
4、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊。
5、教師巡視指導。
四、作品展示，點評小結
1、游戲：擺一擺，想一想
用剪貼或畫的方法制作一條交通繁忙的大馬路，將自己制作的小車等交通工具剪下粘貼在馬路上，并注意用花或樹木裝飾馬路的兩邊，還要注意路兩邊的建筑物，這樣看起來畫面會更飽滿、更美麗。（提醒學生粘貼時注意交通規則，布置出繁忙而有序的交通景象。）
2、說一說，評一評（自評、互評、點評結合）
五、拓展階段
如今我們天津的馬路越來越寬闊，交通也越來越繁忙，小朋友從小就要做一個遵守交通規則的好公民。（兒歌進行交通法規教育）
人和車，靠右行
過街要走斑馬線
紅燈停，綠燈行
交通順暢好心情
六、收拾整理
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，注意保持教室環境的整潔。
小學一年級美術說課稿10
一、說教學內容：
本課選自義務教育課程標準試驗教科書美術教材，一年級上冊第八課《魚兒游游》。《魚兒游游》一課共分為二課時，本課是第一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，能用剪貼的方式進行表現，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。
二、說教材和學生：
1、教材分析：
作為小學生入學后剪貼的初始課，本課學生在剪貼時有一定得難度，這要求學生既要畫出魚的外形，又要能在設計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶著學生欣賞美麗的魚兒，誘導學生表現魚兒的xx，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀,用自己靈巧的雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發揮每個學生的個性特點。《魚兒游游》一課也為后續上好剪貼課奠定了根底。
2、學生分析：
一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現自己的想法，符合學生開展的特點。
三、說教學目標及重點難點確實立
我根據新課標的要求，按照本課的教學內容，認真貫徹新的教學理念，為促進學生的開展，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高學生的審美能力，增強對大自然的熱愛之情，設計教學目標如下：
1、知識目標：了解魚的外形結構，能用剪貼的形式表現水中游動的魚。
2、能力目標：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。
3、德育目標：培養學生珍惜大自然，保護生靈的思想品德。
教學重點是：
了解魚的外形結構，使學生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚兒。
教學難點是：
發揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。
四、說教材處理：
在本課的教學中，我根據新課標的要求，按照本課的教學內容和教學目標，認真貫徹新的教學理念，讓學生在學習過程中，豐富視覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，培養學生的主動學習和參與。
作為小學生入學后剪貼的初始課，本課學生在剪貼時有一定得難度，這要求學生既要畫出魚的外形，又要能在設計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點定為：了解魚的外形結構，讓學生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚兒。在教學中，我讓學生欣賞了大量的有關魚的圖片及教師和學生的范作，讓學生了解魚的外形結構，身體形狀的特點，讓學生概括魚身體的根本形，比擬各種魚的花紋特點，為學生能剪貼好魚做鋪墊。
《美術新課標》中規定，要尊重和保護學生的個性是現代社會的根本特征。我們在保護學生個性形成的同時，還有遵循審美的規律，培養學生的審美能力。所以我要突破的難點就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時鼓勵大家大膽發表自己的獨特看法，使學生能創作出有獨特個性的作品，并提高學生的審美能力。
本課我將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。
五、說教學方式、學習方式、評價方式、及教學手段：
1、教學方式：
在選擇教學方法時，我根據教學內容和學生的年齡特點及《美術課程標準》的要求，我采用以下教學方法：
(1)、注重對學生審美能力的培養，在教學中多給學生感悟藝術作品的時機，通過引導、欣賞、體驗、思考、觀察、講解、演示、表現、展示、評價等方法努力提高學生的審美趣味。
(2)、以觀看動畫片、游戲、范作等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生的.學習興趣。
(3)、重視激發學生的創新精神，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，激發學生的創作潛能。
(4)、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現、展示評價等方法，讓他們比擬自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現能力。
2、學習方式：
根據本課的教學內容，針對《美術課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導：
(1)、確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，幫助學生在學習中學會自主。
(2)、通過創設情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，變學生的“要我學〞為“我要學〞，使學生能積極主動的參與本課的學習活動中。
3、評價方式：
根據新課標中的要求，為促進學生的開展而進行評價，我采用以下的評價方法：
采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創設利于學生開展的評價環境，通過游戲活動展示作品，讓學生積極主動的進行評價，發表自己獨特的見解。
4、教學手段：
蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。〞教學中我通過創設各種情境，以欣賞多媒體課件、動畫片、圖片、游戲、范畫等方式增強學生對各種魚的感受能力與想象能力，激發學生的學習興趣，學生走進魚的世界，曾強學生的求知欲。使學生在看、聽、說、玩、想、做等多元化教學活動中，逐步提高各種能力。
六、說教學預案(教學流程設計)
根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，為促進每個學生的全面開展，表達創新精神，我把自己所設計的師生互動、生生互動、情智互動的教學模式，融入到以下五個教學環節中：
1、情境導入，激發興趣
學生的情感觸發往往與一定的情境有關，而生動感人的情境又能增強學生的內心體驗，引起學生愉快的情緒，學生進入情境后就會引起思想的共鳴。所以我采用情境法導入新課。
上課開始，我讓學生欣賞動畫片《海底總發動》的片段，然后提出問題：
尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，小朋友，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎?根據學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。變學生的“要我學〞為“我要學〞，活潑課堂氣氛，為發揮學生的主體作用奠定根底，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。
2、觀察感知，體驗審美
《教育學》中指出：“素質教育的重要內容之一是讓學生主動開展。要讓學生主動開展，在教學中就必須發揮學生的主體作用。〞所以，我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。讓學生表演魚兒游游，可以在激發學生的興趣的同時，使學生初步感知魚鰭的作用。更使學生走進魚的世界，以此發揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。
用課件展示魚身體各局部的結構，讓學生了解魚的外形結構特征，為學生剪貼魚奠定根底。接著課件展示讓學生欣賞大量海洋魚的美麗圖片，通過比擬說一說它們的美。這時學生交流，各抒己見：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。
通過比擬自然界中的魚，感受魚的外形美，色彩美，花紋美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。
3、發散思維，自我表現
欣賞教師的作品和同齡小朋友的作品，讓學生概括魚的形狀，顏色和花紋等。通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作xx，使他們的個性得到了自由地開展，培養了學生的創作想象能力和動手能力。
說說小朋友們是怎樣把這些美麗的魚表現出來的?學生自己概括剪貼魚的方法和步驟，培養學生的自學能力，最后讓學生想一想怎樣來裝飾魚，給它穿上什么樣的衣服，使它更漂亮?這樣讓學生發揮想象，利用各種美麗的花紋來裝飾魚，培養了學生的個性開展。
接著還是以要為小丑魚尼莫找朋友為契機，讓學生發揮自己的想象設計各種美麗的魚，與小丑魚做朋友。激發了學生的愛心和創作xx，使他們感到非常迫切的想要動手剪貼各種美麗的魚兒，同時使學生的個性得到了自由地開展，培養了學生的創作想象能力和動手能力。
學生在創作時為學生提供各種剪貼魚的圖片，讓學生在充滿愉快感的藝術氣氛中進行創造，有所參考，拓寬視野，活潑思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就鼓勵學生創新、提高了學生的創造能力。以此來突破本課的教學難點。
4、展示評價，情感升華
本階段我添加了適合一年級學生的游戲活動，出示海底世界圖，學生把剪貼好的魚兒貼到黑板上的海底世界的圖上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出看的魚兒，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方?
這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面開展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。
5、教師小結，滲透德育
在課的結束局部，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚在小朋友的幫助下，終于找到了爸爸，它非常快樂，小朋友們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們快樂嗎?看來小朋友們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們人類的朋友，小朋友應該這樣做呢?
海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，保護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。
七、說教學效果預測：
1、由于美麗的魚兒是兒童喜愛的動物之一，本課通過剪出魚的外形，并能用剪貼或添畫的形式表現魚的花紋，色彩，符合一年級學生的年齡特點，我積極創設情境，采用多種教學方法和手段，通過通過引導、欣賞、體驗、思考、觀察、表現、展示、評價等方法充分調動了全體學生學習的積極性，讓學生體驗制作活動的樂趣，并使這種興趣轉化成持久的的情感態度。
2、由于本課我根據《美術新課標》采用了多種教學方法，并對學生的學法進行了指導，培養了學生的創新精神，提高了學生的審美能力，使全體學生都可到達知識目標，能力目標，德育目標。
總之，本課我根據《美術新課標》的要求，按照本課的教學內容和教學目標，貫徹新的教學理念，采用了多種教學方法和手段，逐步培養了學生的各種能力，表達了素質教育的要求，激發了學生的學習興趣，使學生形成了根本的美術素養，促進了學生個性的形成和全面開展。
小學一年級美術說課稿11
一、教材分析
1.1教材內容
本教材屬于人教版小學美術一年級下冊，主題為《認識顏色》。內容包括顏色的基本認識、顏色的組合和運用等方面。
1.2教材特點
-以圖畫、實物等具體的形式來展示各種顏色，直觀生動。 -通過游戲、操作等互動方式，培養學生對顏色的感知能力和運用能力。
-融合了一些有趣的故事情節，吸引學生的注意力。
二、教學目標
2.1教育目標
通過本節課的研究，旨在培養學生的以下能力：-認識各種顏色，并能正確地說出顏色的名稱；-能夠簡單地將幾種顏色進行組合；
-具備一定的創造力和想象力，能夠運用顏色進行表達和描繪。
2.2知識目標
-掌握常見的顏色名稱：紅色、藍色、黃色、綠色、橙色、紫色、黑色、白色等。
-了解顏色的基本特征和表達方式。
三、教學重點和難點
3.1教學重點
-幫助學生準確記憶和辨認各種顏色的.名稱；-引導學生進行簡單的顏色組合和運用。
3.2教學難點
-非母語背景學生可能對顏色名稱的記憶和發音有困難。
四、教學方法
4.1情境教學法
通過創設情境和景物，使學生能夠直觀地感受和理解各種顏色。
4.2游戲教學法
通過游戲的形式進行互動，增加學生對顏色的興趣和參與度。
五、教學過程安排
5.1導入
通過展示幾個擁有明顯顏色的物品，引起學生對顏色的興趣，并激發學生說出顏色名稱的欲望。
5.2正文
-利用教具和圖片等展示各種顏色，并幫助學生說出各種顏色的名稱。
-引導學生通過游戲等方式，嘗試將幾種顏色進行組合和運用。
5.3拓展
展示一些有趣的顏色相關的知識和插圖，進一步拓展學生對顏色的認知。
5.4 小結
對剛才研究的內容進行簡要總結，并夸獎學生的表現。
六、教學評價
6.1學生反饋
通過觀察學生的表現和回答問題的情況，評價學生對顏色的掌握程度。
6.2教學反思
針對本次課堂的教學過程和效果進行分析和反思，尋找改進和提高的方法。
七、教學資源
-教材：人教版小學美術一年級下冊《認識顏色》 -教具：彩色紙、顏色卡片、圖片等- PPT、投影儀（可選）
以上為《人教版小學美術一年級下冊《認識顏色》說課稿》的大致內容和安排。根據實際教學情況，可適當調整和修改教學步驟。在教學過程中，要注重培養學生的參與性和互動性，使他們能夠積極主動地參與到學習中來。同時，要根據學生的實際情況給予個別幫助和指導，確保教學效果的達成。
小學一年級美術說課稿12
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設計。
一、 教材分析：
１、教學內容：
根據教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識點的作用：
（１）、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發展
（２）、在美術活動中培養友愛互助的思想
３、教學目標：
（１）、能根據特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發展，養成良好的`思維習慣；
（２）、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；
（３）、在美術活動中體現關愛他人、友愛互助的思想。
４、教學重點、難點：
重點：靈活思考、判斷推理
難點：能將思考的結果通過繪畫形式表現出來
５、教學準備：
多媒體課件
６、課時：一課時
７、教室布置：將課桌拼成四個小組
二、教法與學法分析：
１、 教法分析：
遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據一年級的心理特征。我采用故事創造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設想，激發學生豐富的想象力和創造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。
２、 學法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結合。讓學生激發情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創造，及時提問，領悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學過程
１、 用故事創造情境導入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、 分析討論
（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？
（２）、學生討論，并舉手回答，說說自己的點子
（３）、根據學生的想象，老師示范或用課件出示發光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
（４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現呢？（教師示范）
３、欣賞感受
讓學生打開教材，欣賞學生作業，讓其認識表現這幅畫的多種形式
４、學生作業
（１）、教師提出作業要求，不能完全臨摹書上學生作業，要求畫面交代小鳥的形象，環境和發光物以及光線
（２）、教師巡視，及時發現問題
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把學生的優秀作業在黑板上展示出來。
d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關心他人，面對困難正確對待，從小培養自我保護意識。
小學一年級美術說課稿13
一、教學理念：
新一輪基礎教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個有社會責任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內容，賦予它新的生命，使它對人的終身發展有價值。
運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰。新的教育理念提出：教師應成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學習教育教學理論，不斷地更新觀念，掌握現代教育技術，教學信息和教學方法；更要把所掌握的新能力、新本領運用到教學活動中。只要我們每一位教師積極地轉變觀念，創造性地處理好教材，那么，我們的教學面貌必將煥然一新。
實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學生生活密切相關的繪畫創作課。之所以把它稱之為繪畫創作課，是因為我覺得單純地把它看作為一節繪畫課是不夠的。雖然現在的學生天天能接觸到汽車，許多學生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結構、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術課中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”因此，我覺得有必要對本課的教學內容、教學課程設置進行新的處理。
二、教學方案：
（一）、教學目標。
1、認知目標：了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。
3、技能目標：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。
4、創意目標：激發兒童的想象力和創造力，從功能上、造型上設計汽車。
（二）、教學重、難點。
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的汽車。
難點：啟發聯想和想象的'過程，逐步豐富想象后的造型特征。
（三）、教學準備：
學生：幾何圖形紙片（教師為學生準備：圓形2個、長方形2個、梯形2個）10組
教師：獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）
（四）、教學設計：
1）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
3、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（2）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
（3）創作體驗（展現創意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出參考建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。3、課堂小結
三、教學反思：
在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。
1、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
設計一輛車，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親
身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習，激發他們探索、創新的欲望。使每位同學在教學活動一開始就有一次創作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創新提供了較好的舞臺。從實踐結果看，確實起到了較好的效果。
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：
（1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
（2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
（3）、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內容的拓展，使學生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學生的思路更加開闊。學生的作業中，就出現了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，我發現如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學生的想象會更加精彩。
3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。
反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。
教學方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發揮自身的創造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內容，賦予教材新的生命，師生一起成長。
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