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作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿1
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。
第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；
第二部分是聲母與üe的拼音練習；
第三部分是看圖拼讀音節；
第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
這節課，我設計的教學目標為：
1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie üe的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。
教學重點、難點是：
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：講故事、課件展示等，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。
《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。
對于剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的.甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經常出現的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經驗和生活經驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率�；谶@樣的考慮，
1、利用情境動畫激活兒童的生活經驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。
2、借助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：學習er的四聲時。讓學生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。
這節課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導致后面學生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學生去實踐，今后在這方面要注意。
說課稿2
一、說教材
1、設計意圖
幼兒合作能力的培養一直很受重視。幼兒在日常 生活中會遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團結合作才能解決的，而這種團結合作的精神正是我們要對幼兒進行教育的重要內容。《小螞蟻》是最能體現出團結合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動作、語言的緊密結合，讓幼兒能以最簡單、最自然的方式進入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現出搬、推、拉、堆，從中培養了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節奏，使幼兒參與活動的興趣更濃，更能感受到團結合作帶來的快樂。
2、目標定位
1、初步有節奏念兒謠，并能根據語詞的變化用肢體作出相應的動作。
2、讓幼兒在活動中感受到團結合作的快樂。
重難點：幼兒有節奏的念兒謠，并用肢體表現出搬、推、拉、堆等動力。并在活動中感受到團結合作的快樂。
4、活動準備
音樂CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。
二、說教法
為了激發幼兒學習的興趣，變“被動學習”為“主動學習”，我采用了以下教法：
1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養幼兒的樂感，尤其是節奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發幼兒對音樂的喜愛之情。
2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時也熟悉兒謠內容，充分感受音樂的節拍和節奏，也感受到參加音樂活動的樂趣。
3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環節，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團結合作的重要。
三、說學法
1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的.動作，為幼兒學習兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學習的過程。
2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的，認真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵，調動幼兒模仿動作的積極性。
3、參與游戲法：幼兒在游戲中學習音樂。幼兒在活動中扮演小螞蟻親自體驗兒謠的節奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動，同時也培養了幼兒的合作能力。
四、說活動程序
（一）創設情境引入課題
出示圖片：引導幼兒觀察，并講述圖片的內容。
�。ǘ⿲W念兒謠運用肢體表現：搬、推、拉、堆的動作。
1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內容。
提問：小螞蟻用了哪些方法運木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導幼兒做出相應的動作。
2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。
�。ㄈ┬∠佄涍\木材游戲
1、小螞蟻把木材運到指定的地點搭舞臺。
2、引導幼兒回憶并說出運木材所用的方法，然后啟發幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法？
�。ㄋ模┮魳费葑�
幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節奏。
五、活動結束
幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結束活動。
說課稿3
一、教材地位
《海燕》是人教版語文教材八年級下冊的第二單元的一篇講讀課文。單元要求是：強調朗讀，注重聯想與想象，掌握象征手法。
海燕是一首充滿革命激情的散文詩，作者高爾基，借助海燕贊頌了無產階級革命先驅者的形象。教學課時為兩課時。我說的是第一課時。
初三的學生，感悟能力偏低。再加上《海燕》象征手法的運用，學生對當時寫作背景的陌生，這些都會影響他們對文章深邃思想的理解和把握。根據以上特點和教學目標必須三個維度融為一體的要求，我把教學目標設計為：
二、教學目標
�。�、把握海燕的形象，感悟文章主旨。
2、學生在合作探究中理解象征的作用。
3、培養學生勇敢、頑強、樂觀的人生態度。
其中目標一為教學重點。目標二為教學難點。
三、教法學法
教法：
新課標要求各個學段的閱讀教學要重視朗讀。這首散文詩充滿激情非常適合朗讀，所以我采用朗讀指導法，通過指導學生對語氣、語調、重音、停頓的把握，讓學生讀出海燕的精神，以各種形式的讀貫穿整節課。
采用點撥法。在突破教學難點“海燕的象征意義”時，教師介紹寫作背景進行適當的點撥，弱化教學難點。
學法：
新課標鼓勵學生多誦讀，在誦讀中發展語感，加深體驗和領悟。
所以采用多形式誦讀法。學生通過聽老師范讀、自由朗讀、上臺表演朗讀、默讀、齊讀等多種形式的誦讀，來感受文章內涵。
合作探究法。在分析“海燕象征意義”時學生在合作探究中有效分解教學難點。本節課我借助多媒體教學。
四、教學過程
我的教學過程為五個部分：
★創設情景，導入新課
★走進文本，把握形象
★合作探究，領悟主旨
★聯系生活，拓展遷移
★精選作業，思考提升。
其中第二和第三環節是本節課的重點。
㈠、創設情景，導入新課：
屏幕播放海燕在大海中飛翔的短片，讓學生說說自己的感受。
這樣的導入能激發學生的興趣，迅速拉近學生和文本的距離。
然后出示學習目標，齊讀明確。
�、妗⒆哌M文本，把握形象
這一環節是落實目標一，為此我做了如下的活動設計：
①聽一聽。聽師范讀，說說聽出了怎樣的畫面。這個活動面向全體學生，是學生的初讀體驗，所有的初讀體驗都是值得珍視的，即使是錯誤的，學生也會在深入文本后自我修正，教師對學生的任何回答都要給予適當的肯定。
�、谄芬黄�。學生自由朗讀課文，思考這是一只怎樣的海燕？結合文中的語句回答。教師引導學生重讀關鍵詞語，讀出海燕的精神。在師生交流的過程中教師注意先請中下游的學生回答，因為勇敢、高傲、歡樂等詞語在文中有，這類同學應該能夠找出來，然后再請優秀的學生來概括樂觀、自信、堅強、富于獻身精神這些特點，這樣就增加了課堂的參與面，讓每一個層次的學生都學有所得。這是學生與文本、學生與老師的多邊互動。
�、圩x一讀。美文需要美讀，舉行小型的朗讀比賽。學生各選其長，擅長朗讀的做選手，擅長評價的.做評委，比較認真的同學專門負責聽字音。這是生生互動的過程最后評出最佳朗誦者。最后齊讀描寫海燕的段落，教師帶領著學生讀出氣勢，讀出精神。
“品一品、讀一讀”是學生走進文本、深入文本的過程。學生通過多種形式的讀把握“海燕”形象。落實學習目標一，滲透目標三。
�、軐懸粚憽Ｍㄟ^以上環節學生已經明確海燕形象。這時教師提高難度，進入“寫一寫”階段，要求學生默讀課文，用一個排比句來表現海燕的形象和特點。
這個步驟，教師要密切觀察學生的狀態，一發現有學生寫完并且寫的不錯的話，馬上請他寫在黑板上，給其他同學一個例子。接近一分鐘大部分學生還是不知如何寫，那么教師出示事先準備好的例句，給學生一個思路。
寫一寫是既是教學反饋的環節，反饋海燕的形象和特點，又是提升文本的過程，是提高學生語文能力的優良訓練。讀寫結合，體現了課標中“全面提高語文素養”的基本理念。
到此教學的第二個環節“走進文本，把握形象”就全部完成了。這是教學過程的重點，在這個環節以學生為主體，還給學生大量的課堂時間，通過聽說讀寫的多層次訓練，多變互動，使學生理解課文內涵，把握海燕形象，落實學習目標一，提高學生的語文能力。
�。ㄈ┖献魈骄�、領悟主旨
這一環節主要落實目標二，是本課的教學難點。海燕、其它海鳥、狂風雷電烏云、大海破浪、暴風雨這些形象都有自己的象征意義，為了解決這一難題，進行以下活動：
首先教師介紹寫作背景。寫作背景中關鍵性的語句教師用紅色部分顯示，這樣就弱化了教學難點。師生回憶象征的含義。
然后學生進行小組合作探究。分為這樣幾步：
1、找出描寫各類形象的語句。
2、根據寫作背景的提示小組進行探究。明確各類形象的象征意義。
3、小組分角色朗讀，要求讀出各類形象的特點。也可以自行改編教材。準備好后師生交流，在這一環節通過教師的點撥，學生的合作探究很好的突破了教學難點。
�。ㄋ模�、聯系生活拓展遷移
拓展遷移的環節是走出文本的過程，新課標要求“重視情感、態度、價值觀的正確導向”。主要落實目標三。
我給學生提供幾種生活情景：有考試的失利、家境的貧寒、與父母的代溝、突發的天災，飛來的人禍等讓學生選擇自己有感悟的生活情景，說說自己如何面對生活的暴風雨。學生先在小組內分享，然后全班交流。
最后教師總結：生活的暴風雨，只能將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強。“不經歷風雨，怎么見彩虹”，我們要做海燕在狂風暴雨中翱翔。最后教師送給學生一句話：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。
�。ㄎ澹┚x作業、思考提升
必做題：請你想象一下，海燕在海面上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現出海燕的心理活動。設題意圖要求學生開動腦筋、發揮想像，深入體味作品中的形象。
選做題：準備散文詩《海燕》朗誦比賽。選做題可以放大部分學生對朗誦的熱愛。
五、說教學反思：
本節課我
1、以學生為主體，還給學生大量的課堂時間，通過聽說讀寫的多層次訓練，多邊互動，使學生理解課文內涵，把握海燕形象。
2、多形式的誦讀和合作探究的有機整合，很好的完成教學重點、突破了教學的難點，讓學生深入文本，感受語文的魅力！
說課稿4
一、說教材
1、教材簡析
《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。課文內容分四部分。
第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。
第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。
第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態美）。
第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態美）。
2、教學目標
根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標。
�。�1）學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
�。�2）培養學生按一定順序觀察描寫事物的能力。
（3）有感情朗讀課文，背誦課文。
（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養熱愛大自然的思想感情。
3、重點、難點分析
課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據本單元的訓練重點以及小學生認識分析事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點。
二、說教法
為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。
三、說學法
課堂是學生活動的舞臺，根據學生的個體差異，綜合運用已經學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。
四、課時安排：
為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。第一課時：創設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深入探究，質疑解疑。第二課時：探究第二、三、四自然段；質疑問難，總結全文；拓展延伸，自由創作。
五、教學流程
（一）創設情境
激情導入由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的`回憶，增強趣味性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學生的注意力，激發學生學習的興趣，學生的積極性一調動就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
（二）初讀課文，整體感知
�。�1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學生通過讀課文能為識字教學創設語言環境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。
�。�2）給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內容。學生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學生閱讀的能力。
（三）深入探究，質疑解疑
�。�1）細讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學生觀察，小組內討論交流。
�。�2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
�。�3）指導并背誦第一自然段。
（四）探究第二自然段
（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
�。�2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。
�。�3）欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學生對課文內容的理解，培養美的情感。
（4）指導感情朗讀。
（五）探究第三自然段
�。�1）運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第三自然段，感受燕子飛行時的特點。
�。�2）投影出示練習題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過湖面，尾尖偶爾（）一下水面。①按課文內容說一說②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習的設計目的是讓學生更加深入的理解課文內容，同時發展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培養學生的創新能力，取得語言文字訓練與思維同步發展的效果。
�。�3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
（4）指導背誦，強化記憶。
（六）探究第四自然段
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。
�。�2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。
�。�3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。
（七）質疑問難
總結全文“為學患無疑，疑則進也”鼓勵學生勤發問多發問，有利于更好的理解課文內容，發展思維同時也能培養學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
（八）拓展延伸
自由創作《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發展創新能力，針對本課的內容自由創作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。
說課稿5
�。ㄒ唬⒄f教材教材簡析：
根據高中《體育與健康》課教材的設置，在高二年限選教材中安排了排球這一運動項目，其意義是通過排球基本理論知識和基本技術的學習，讓學生了解排球運動的起源與發展，了解排球運動的特點與鍛煉價值；了解排球的競賽規則，懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過排球的比賽或練習達到娛樂健身的目的；通過學習培養學生的判斷能力、分析能力、應變能力，以及團結合作、頑強拼搏的集體主義精神。
�。ǘ�、說課的設計
1、本課的指導思想：
依據新教材《課程標準》的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，根據高二年學生的心理與生理的特點，通過排球基本技術學習，讓學生學會一種運動技能，激發學生的運動興趣，培養學生組織能力、創新能力、實踐能力及吃苦耐勞的意志品質、團結互助的集體主義精神和終身體育的意識。確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦�，使學生健康成長。
2、教學對象與內容：對象高二年學生，內容內為鞏固提高排球基本技術的墊、傳球技術。
3、教育教學目標：通過排球基本技術教學使學生能達到以下領域目標：運動參與：通過多種教學方法與手段，使學生主動參與排球的體育活動，發展體能，獲得運動技能，養成良好鍛煉的習慣和終身體育意識。運動技能：通過排球基本技術的教學，讓學生學會排球正面墊、傳球的基本技術，并使排球運動成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。身體健康：通過排球基本技術教學，讓學生明白體育活動是促進身體發展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式。心理健康：通過排球基本技術目標練習與學習評價的設置，提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力，培養學生誠實公正的道德品質；促進學生心理健康水平的提高。社會適應：通過排球基本技術教學，使學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感。
4、教學重難點：重點：墊、傳球手型、擊球點、擊球部位、手指彈力及身體協調用力。難點：正確的運用墊、傳球手型和擊球點，指、腕、臂等身體的協調用力。
5、教學重難點突破的方法與手段：方法：采用課前觀看課件引導學習、課中講解示范、打擂臺競賽、提問題、分組練習、目標練習、自、互學習評價等方法促進學生自主練習。手段：采用多媒體課件、圖片、文字說明讓學生建立更加完整的技術概念。精心設置練習場地與練習目標及評價內容，激發學生學習積極性與主動性，從而達到掌握動作的目的`。把排球有關本次課技術名稱配上英語（單詞、詞組），使學生在練習中學習外語，培養學生隨時學習英語的良好習慣，掌握更多體育專項英語等手段引導學生進行練習。
6、教學程序：
�。�1）、課間時間：指導學生觀看課件和練習場地，讓學生了解本課學習目標與評價內容，激發學生對本次課的學習興趣，使學生對排球墊、傳技術建立完善的動作概念。
�。�2）、課開始約3分鐘：進行常規練習，集中學生注意力做好上課的準備。提出練習目標及評價內容，激發學生學習興趣與信心。
（3）、熱身操約7分鐘：全班分成四小組，由小組長組織進行。培養學生組織能力、合作能力、創新能力。
（4）、教學實踐步驟約30分鐘：學生根據教師設置的練習場地與練習目標進行有序自主練習：即主動鞏固實踐舊知識、探索實踐新知識、體會、運用動作技能、素質練習、學習評價等過程。給學生提供充分表現才能的機會，促進個性發展。從而達到培養學生的學習興趣，提高競爭意識，激發自信心。進行多項素質練習（多級跳、跳繩、側身移動、仰臥起坐等），提高學生身體素質，通過評價練習學會評價自己與他人，提高鑒賞能力。
�。�5）、課結束約5分鐘：應用音樂，做整理活動，進行課后小結及布置課外鍛煉任務。
�。ㄈ�、說器材
本次課需多媒體小推車2輛、排球50粒、海棉墊4塊、跳繩8根、小黑板4塊、排球掛圖4幅、學習評價記錄夾8個、秒表1塊。（附記錄夾與小黑板的設計）
�。�1）、記錄夾設計A、學習評價記錄及小組名單：小組長：組別：項目：年月日效果類別等自評互評小組姓名級動作技能學習態度自練能力合作意識心理素質身體素質調節能力自互自互自互自互自互自互自互好中差。。。好中差教師總評B、學習評價參考表：范圍標準動作名稱動作技評參考正面雙手墊球優準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協調用力。良準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身協調用力較好。中準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協調用力較好。差準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協調用力不好。正面雙手傳球優準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協調用力。良準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身協調用力較好。中準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協調用力較好。差準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協調用力不好。說明：通過學習評價的記錄可以比較客觀地評價學生學習情況，培養學生觀賞能力，提高自信心。
（2）、小黑板的設計：根據各區所需進行設計（如傳球區）練習任務（自傳、拋接、移動、對傳等練習）練習目標（每項練習連續20次以上）示范圖片（略）相關英語（Voueybau---排球、Forearmpass---正面雙手傳球、Doublecontact---連擊、lift----持球等）簡單規則（略）動作要領（略）易犯錯誤與糾正（略）說明：通過小黑板提示學生可以隨意選擇練習，培養學生自主鍛煉和學習的能力。
�。ㄋ模�、說教學場地設計
場地：學校田徑場或球場（根據學校實際情況進行設計）場地說明：教學場地設計共分十五個區如上圖所示，“xx”為球筐，四條線長度40米以上。學生可根據自己所需隨意進入各個區進行練習。
�。ㄎ澹�、說預計
運動負荷與目標預計通過本次課學習，95%以上學生懂得應用排球的墊、傳技術進行體育鍛煉。預計本次課學生的運動強度為最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，練習密度為50%左右。
�。�、展示課件
通過課件應用可以使學生更加完善地掌握排球的正面墊、傳技術，激發學生學習積極性與主動性，提高教學效果。
說課稿6
一、說教材：
1、設計意圖：
天氣逐漸轉熱，孩子們的運動量也增大了很多。有時我會聽到孩子們自己會說：“我已經滿頭大汗了。”接著會有孩子說：“我晚上洗澡的�！贝蠹叶技娂娬f：“我也洗的??”于是在孩子們自由討論中，我設計了這次主題性的音樂活動《小鴨愛洗澡》。能讓孩子們通過音樂形式表現表達洗澡的樂趣，并養成愛洗澡講衛生的好習慣。
2、說目標：
�。�1）欣賞感受歌曲的歡樂，模仿動物的動作表演歌曲。
�。�2）知道要養成勤洗澡、愛清潔的好習慣。
�。�3）繼續鞏固用自然地聲音唱，不喊唱的要領。
3、說準備：
�。�1）經驗準備：幼兒對洗澡的已有經驗
�。�2）教具準備：音樂，頭飾、毛巾
4、說重點和難點：
重點：欣賞感受歌曲的'歡樂，模仿動物的動作表演歌曲。繼續鞏固用自然地聲音唱，不喊唱的要領。
難點：知道要養成勤洗澡、愛清潔的好習慣。
二、說教法和學法：
針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要運用了以下教法和學法。
教法：游戲情境法。幼兒在“去池塘里洗澡”的情境中欣賞感受歌曲的旋律，熟悉歌曲內容，并激發幼兒演唱、模仿動物的動作的愿望。
學法：游戲體驗法。幼兒扮演小鴨子的角色，親身體驗到池塘洗澡的快樂，體驗洗澡時的動作，以及與同伴間互相幫助的樂趣。
三、說活動過程：
1
�。ㄒ唬┬蕾p重現
1、T：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，天氣真熱啊，鴨寶寶們，我們到池塘里去洗洗澡好嗎？ 音樂起，第一段音樂學做小鴨子走到池塘邊，第二段音樂跳進池塘洗澡。
2、T：讓鴨媽媽看看你們的小屁股洗干凈了嗎？（幼兒趴在椅子上，老師做檢查小屁股狀）
3、剛才你們洗澡的時候洗了哪些地方，還有什么地方沒有洗干凈？
�。ǘ┞撓雱撟�
1、T：咦，怎么這里還有一只小鴨子，他剛剛落隊了，還沒洗澡呢！那現在我們休息會兒等等他！看看，他怎么洗澡的？
2、幼兒欣賞歌曲。
教師：小鴨子怎么洗澡的？誰來表演？我們也來學一學。
還有不一樣的嗎？
豐富擦、搓、擰等動作。
�。ㄈ┱宫F交流
1、幼兒圍成一個大圈，拿上小毛巾，跟著音樂自由模仿小鴨洗澡的動作。
2、跟著音樂，找一個好朋友，互相幫忙洗澡。
3、T：洗干凈了嗎？舒服嗎？為什么要洗澡？不洗澡會怎么樣？
小結：運動、天氣熱的時候人會出汗，所以要每天洗澡，做一個講衛生、愛清潔的好孩子。
2
說課稿7
一、說教材：
本單元的五篇文章都是以戰爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學生了解歷史，認識正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的’燭》是一篇戰地通訊，學習這篇文章，學生可從中了解到反法西斯同盟的民的戰斗友誼，以及南斯拉夫人民對蘇聯紅的深厚感情。
新課標中提出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對于八年級學生來說，他們通過初中一年的學習，對記敘文的文體已經有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學體裁。因此，根據新課標的要求以及學生的實際情況，再結合本課內容和特點，我確立這堂課的三維教學目標為：
(1)知識技能：
A認識戰地通訊的特點;
B理解“老婦人”的人物形象。
(2)過程方法：
A把握記敘的要素，逐步提高學生閱讀記敘文的能力;
B學習通過人物的動作表現人物內心世界的方法。
(3)情感、態度、價值觀：感受反法西斯陣營的民用血肉凝成的情誼，激發學生追求和平，消除戰爭的正義感和責任感。
教學重點：理解老婦人的人物形象。
教學難點：
1)感受反法西斯陣營的民用血肉凝成的情誼;
2)文中“蠟燭”的特殊含義。
二、說設計：
總體理念;1)以學生為主體，通過主動參與、合作交流、平等對話提高學生的感悟語言的能力。2)做到三個結合：文本內容和學生的情感體驗相結合、聽說與讀寫相結合、方法指導和思維訓練相結合。
設計思路：課前熱身→情境導入→整體感知→人物賞析→質疑研討→情感升華(滲透我校五步教學法：讀標、預習、初檢、精講、測評進行)
三、說教學：
(一)課前熱身
學生交流：
1)通訊的相關知識;
2)課前搜集到的對第二次世界大戰的相關內容的了解。
(設計說明：兩項交流內容豐富了學生的知識儲備，同時也從文章背景、文體知識兩個方面為下面內容的學習做了鋪墊)
(二)情境導入
多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時播放充滿悲涼氛圍的音樂，師導入：
往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時間磨蝕得銹跡斑斑。二戰的炮聲已經離我們遠去，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時空，感受那戰場上感人的一幕。
(設計說明：通過視聽手段創設情景，為本課的學習作了情感鋪墊，教師的語言導入激發學生探究的興趣。)
(三)整體感知
學生快速默讀課文，思考：
1、用簡潔的語言概括文章內容(注意體現記敘的六要素);
2、文中的哪個情節給你留下了深刻的印象?最好能有感情地朗讀出來、
(設計說明：遵循閱讀規律，調動學生初次讀文的探詢心理，訓練學生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時在題目設計上注重分層，讓不同層次的學生都能參與課堂中來。)
(四)人物賞析
1、老婦人為紅戰士都做那些事?
學生：援助—安葬—悼念
(設計說明：這一環節在于讓學生抓住文章的主要情節，從內容上理解老婦人的精神世界，同時對通訊的特點也有所了解)
2、賞析文中對老婦人的動作描寫的.語句，進行朗讀交流。
(設計說明：這一環節為突破文章的重難點服務，通過引導學生對重點詞語的賞析達到感受人性美的目的;朗讀的訓練培養學生語感�？傊寣W生在品讀與賞析中提高對文本的理解，對人物形象的把握)
3、訓練拓展;
出示老婦人的頭像，讓學生仔細觀察，描述人物的神態、動作進而揣摩人物心理，進行口頭表達。
(設計說明：此環節仍是對人物的進一步分析，在教學手段和方法上注重分層，同時強化對寫作的訓練，實現從讀到寫的遷移)
4、小結：老婦人的形象
(五)質疑研討
你對文章中的哪些問題還有疑問?請提出來。
(設計說明：學生可能提出的有——文章最后兩句話的含義;黑圍巾在文章中多次出現的作用;文章中“蠟燭”的含義。學生如果沒有，就由老師提出來。從而體現師生互動。估計在解決這三個疑難中學生會有困難，因此可根據實際情況進行討論交流，使學生在合作探究中學習，老師的指導則應注意與學生生活體驗相聯系)
(六)拓展升華
投示“鑄劍為犁”的雕塑。學生觀察，理解雕塑的含義。進行小詩的創作。
(設計說明：此項設計在于開發課程資源，拓展學生視野，并且通過創作激發學生對和平生活的向往和對戰爭的痛恨，從而使本課的情感、態度、價值觀目標得到升華)
教師結語：二戰的炮聲早已成為歷史的回音，但在這個世界上，聲、炮聲、炸聲，仍遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。21世紀的今天，我們更加熱愛和平，讓我們默默祈禱：和平永駐!
(七)學生心得
結末，學生用自己喜愛的方式再讀課文，并把自己最深刻而真切的感悟以圈點評注的形式寫出來，然后與大家分享。
說課稿8
各位領導、各位老師好。
我今天要講的材料是首先，我對
一節中的數據進行分析。談談教材的地位和作用
它是人民教育版必修教材單元一節中的信息。在此之前，學生們已經學習了，這為本節中材料的學習過渡鋪平了道路。因此，這部分信息在整個過程中起著重要的作用。
本節中的材料采用前面本教科書中的材料，然后是本教科書中的這部分材料。因此，學好該教材，為今后學習生物知識奠定了堅實的理論基礎，在整個教科書中也起著承上啟下的作用。本教材所包含的一些知識不僅是今后生物學學習中不可缺少的一部分，也是今后高考的必備材料。
II、教學目標
根據本教材的結構和數據分析，結合高二學生的認知結構和心理特點，我制定了以下教學目標：
1、認知目標：記憶
理解
2、能力目標
3、情感、態度、價值觀目標
三、在高二新課程標準的基礎上，深入理解教材，談教學重點和難點
，我確定了以下教學重點和難點
教學重點：
重點基礎：只掌握、理解和掌握
教學難點：
難點基礎：比較抽象的學生沒有這方面的基礎知識。
為了闡明教材的重要性和難點，使學生能夠實現本節設定的教學目標，我將談談教學方法和學習方法
第四，教學方法
我們都知道生物學是培養人們實踐技能的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要讓學生“知道”，還要讓學生“知道”。在教師和學生都是主體和客體的原則下，我們展示了獲得理論知識和解決實際問題的'思維過程。
在研究了我校大二學生的現狀后，我主要采用學生活動的教學方法，使學生真正參與活動，在活動中獲得知識和經驗，并有實踐的愿望。培養學生將課堂教學與自我行動相結合，充分引導學生全面看待身邊的現象，發展思維能力，關注學生的心理狀態。
當然，教師本身也是非常重要的教學資源。教師自身應通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動學生參與活動的積極性，激發學生解決實際問題的愿望，培養學生理論聯系實際的能力，以達到最佳的教學效果。同時，它也體現了課程改革的精神。
根據本課程教材的特點，我主要采用以下教學方法：
1。視覺演示法：
利用圖片投影等手段進行視覺演示，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法
引導學生通過創設場景等活動獲取知識，以學生為主體，充分發揮學生的自主探索能力，培養學生的自學能力、思維能力和活動組織能力。
3.小組討論法
針對學生提出的問題，組織學生分組討論，促進學生解決學習中的問題，培養學生團結合作的精神。
由于本節教材與社會現實生活關系密切，學生有一種直觀的感覺，可以讓學生閱讀課本，自己思考，在生產實踐中引用一些相關現象，在老師的指導下進行討論，然后總結并得出正確的結論。這有利于調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生對這一部分知識的認識更加清晰和深入。
說課稿9
教學目標：
1.結合具體情境，嘗試學習用列舉法解決問題，初步學會有序地思考問題。
2．經歷獨立思考，合作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉法的方法解決問題的能力。
3．通過活動進一步激發學習數學的興趣和欲望，增進對數學的理解和學好數學的信心，體驗成功的樂趣。
教學重點：
會用列舉法解決實際問題，初步學會有序地思考問題。
教學難點：
在解決數學問題中運用數學思想方法，有序地思考問題。
教學用具：
課件、百數表、練習紙
教學過程：
一、情境導入
同學們，我們已經認識了100以內的數，會用不同的方法數數，還學會了寫100以內的數，你知道“從1寫到100，一共寫出多少個“9”嗎？”。
二、你說我講
1.課堂交流解決問題的方法
小組內交流你們的想法。
這一小組你來說，他們想到的辦法是“寫數”：從1數到100，數到有9的數就把這個數寫下來，再數數有幾個9。
還有不同的想法嗎？
這一組你來匯報，哦!他們是利用“百數表”來圈數。圈出有9的數，然后再數一數一共有幾個9。
2．嘗試運用方法解決問題
同學們的方法非常好，現在自主選擇方法，看看“從1寫到100，一共寫出多少個“9”呢？”。
好，請用“寫數”的方法的同學請舉手，放下!
你來說一說，你寫出了哪些數？一共寫出了多少個“9”？
這位同學寫了9 19 29 39 49 59 69 79 89 90 91 92 93
94 95 96 97 98 99一共寫了20個“9”。
這位同學寫出了19個數，為什么說寫了20個“9”呢？是的，同學們，“99”里有2個“9”。
同學們，你知道嗎？像這種把符合條件的數一個一個都找出來的方法叫列舉法，板書課題——列舉。
那么，用百數表解決這個問題的同學是怎么找的呢？誰來說一說？
你太棒了！先按順序圈出個位是9的數，再按順序圈數十位上是9的數，然后數一數，最后結果也是20個“9”。
按照這種方法，我們一起寫一寫：
個位是9的數：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99（10個）
十位是9的數：90 91 92 93 94 95 96 97 98 99（10個）
一共寫了20個“9”
只有有順序地列舉才會不遺漏，不重復。
三、自主練習
為了鞏固本節課的學習，我們一起看練習。
1.從1寫到100，一共寫了多少個“8”？
誰來說一說自己的想法？
這位同學先列舉了個位上是“8”的`數，有10個，又列舉了十位上是“8”的數，有10個，從1寫到100，一共寫了20個“8”。
2.從1寫到100，多少個“7”？多少個“6”？
通過大家的匯報，我們得出從1寫到100，寫了20個“7”。20個“6”。
3．請你先猜一猜從1寫到100，一共寫了多少個1？多少個0呢？
大部分同學猜測是20個，好，同學們，拿出你的筆寫一寫，驗證你的猜測是否正確。
從大家的表情和聲音知道，大家的猜測是錯誤的。通過列舉法進行驗證：從1寫到100，一共寫了21個“1”，11個“0”。看來所有的猜測都需要驗證。
四、回顧反思
同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？
哦！這位同學知道了從1寫到100，一共寫了21個“1”，11個“0”，其他都是20個，真是善于總結的孩子。
這位同學學到了一種學習方法——“列舉”。
這位同學感覺這節課學的很開心！
非常感謝同學們，老師這節課也很開學。
下課！
說課稿10
尊敬的各位考官：
上午好！
我是生物組xx號考生，鞠躬。今天我說課的題目是《真菌》，(板書)我將從教材分析、學情分析、教法學法、過程、板書設計幾方面來闡明對本節的教學:
首先是教材分析
《真菌》選自濟南版七年級上冊第二單元第三章第3節內容。主要研究了真菌的形態結構、生命活動以及真菌與人類的關系三部分內容。本節的學習將使學生對生物種類有個完整的認識又為后面進一步探究微生物在生物圈中的作用奠定了基礎。
根據新課標的要求將本節課的三維目標定位如下:
知識與技能
1、描述真菌的形態結構和生命活動特點。
2、關注真菌與人類的關系。
過程與方法：通過分析有關真菌的文字和圖片資料提高學生處理的能力。
情感態度價值觀目標：通過對真菌的認識使學生養成良好的習慣和辯證的科學觀。
根據對教材的把握和學生的認知水平，將真菌的形態結構和生命活動特點確定為本節課重點。將真菌的生命活動方式確定為本節的難點。
二、學情分析及教學法
初中學生好奇心重，求知欲表現欲強，喜歡動手操作，根據本節課實驗性較強的特點，主要采用實驗探究法、引導發現法，讓學生自主合作探究，使學生在輕松愉快地氛圍中獲得知識，提升能力。
三、下面重點說說教學過程，分為以下四個環節:
環節一:激趣導入，使學生“心”動
首先請同學們欣賞兒歌《采蘑菇的小姑娘》讓學生稍作欣賞，同學們知道蘑菇屬于哪一種生物嗎？接著拿出發霉的饅頭，那饅頭上的'毛毛又是哪一種生物呢？引發學生思考從而激發學生的學習興趣和求知欲，順利導入本節課。
環節二:新知探究，使學生“行”動
本環節是在學生課前完成預習學案并通過批改充分了解學情的基礎上設置的，所以本環節探究的問題也是本節的重點和難點。這一環節，我采用“兵教兵”、“組幫組”的方式展開并設置了小組加分制。
圍繞第一個學習目標：真菌的形態結構
首先指導學生閱讀教材p115實驗，然后根據課前分發的實驗材料小組合作完成觀察酵母菌和霉菌的分組實驗并將實驗結果反饋到學案中:1嘗試繪出酵母菌形態圖2通過表格對青霉和黑根霉從形態、菌絲顏色、孢子囊顏色等方面進行比較。（整個過程中…）最后選出小組代表用投影展示。從而使學生明確真菌既有單細胞又有多細胞，都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和成形的細胞核屬于真核生物。
在此基礎上展示蘑菇、木耳、靈芝等圖片使學生認識到它們屬于結構較為復雜的大型真菌。
圍繞第二個學習目標：真菌的生命活動（作為本節重難點，計劃分三步突破）
首先flash動畫展示蘑菇的培育和生長過程先給學生以直觀感知。
接著指導學生閱讀教材p116-117文字和圖片并嘗試解決學案中問題如:1請描述蘑菇的生活方式？繁殖方式？2孢子和芽孢的區別？等一系列問題。
最后根據個人完成情況小組合作交流，5分鐘后選出小組代表展示討論結果，從而使學生明確真菌大多營腐生生活，部分營寄生，大多靠孢子繁殖。
圍繞第三個學習目標：真菌與人類的關系
指導學生根據課前搜集有關真菌的資料并結合教材p117文字和圖片，小組合作交流然后以“真菌的善惡”為主題展開一場別開生面的辯論賽。從而使學生認識到真菌對人類生產生活的影響，既有有害一面又有有利一面如:利用青霉菌生產青霉素用于治療疾病等，使學生形成辯證的科學觀點。
環節三:總結提升使學生“會”動
各項目標達成后，讓學生完成導學案上的思維導圖，對本節所學知識進行歸納總結（同時下臺巡視，找出兩個典型設計用展臺展示并進行點撥歸納。
環節四:成就體驗使學生“愛”動
緊接著指導學生完成學案《當堂達標訓練》共分為A類、B類、C類三個不同層次的題目，A類要求全體學生完成，B類要求小組內討論完成，C類要求學有余力的學生課下探究完成。
最后多媒體布置課下作業：
完成本節課后《鞏固提高》練習題1、2
四、板書設計
這就是我的板書設計，層次清晰的呈現了本節的重難點，便于學生形成知識體系。最右側設置的小組加分能最大限度調動學生的積極性，同時培養學生合作精神和競爭意識。
以上，就是我對本節課的理解和教學設計，在實際教學后我會及時寫下對本節課的教學反思。
我的說課完畢，感謝各位考官的傾聽！
說課稿11
說教材：
《比的應用》是人教版六年制小學數學第十一冊的內容，是在學生理解了分數與比的聯系，掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的基礎上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，它是“平均分”問題的發展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產中把一個數量按照一定的比進行分配的問題，也為今后學習“比例”“比例尺”奠定良好的基礎。
說教學目標：
從《數學課程標準》、四個關注點以及學生的認知特點出發，我將本課的教學目標確立為：
1、知識目標：使學生理解按比例分配的意義。
2、技能目標：在探索學習的過程中使學生掌握按比例分配問題的特征，能運用按比例分配的知識解決生活中的實際問題。培養學生收集信息、處理信息的運用知識解決問題的實際能力。
3、情感目標：創設民主和諧的學習氛圍，培養學生自主探究、團結合作的意識和喜歡數學、熱愛生活的情感。
教學重、難點：
理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。
教學理念
所謂：“教學有法而無定法，貴在得法”。因此教學中要因勢利導，采用合理的教法，教給學法，掌握學法，學會用法。因此本課的教學法我總體歸納為兩點：
1、創設情境，為自主探究形成氛圍
《數學課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展自主探索、動手實踐、合作交流等活動，激發學生學習數學的興趣和學好數學的愿望。教學中注重以人為本，高度重視學生自主性、實踐能力和創新意識的培養。因此，我挖掘生活素材，尋找數學知識與學生生活有機聯系的切入點，讓數學內容生活化，以此提高學生學數學和用數學的能力。
2、自主探究，為合作學習創設平臺
《數學課程標準》指出：學生的數學學習不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。本課采取自主探究、合作交流的學習形式，引導學生“在溝通比與分數的.聯系基礎上，發現問題、獨立思考、提出問題、小組合作、解決問題、交流探究、發現新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數學活動經驗過程中，學會分析、比較、歸納、綜合，促使數學思想方法的發展，經歷數學知識的產生與發展，體驗主動參與合作探究，獲得新知識的愉悅。讓生活走進數學、讓學生張揚個性、讓體驗充滿課堂，我們的數學教學就會顯得異常現實、精彩而生動。
說過教學流程：
第一個環節：創設情境、初步感知
《數學課程標準》指出：“數學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上�！币驗閷W生年齡小，再加上數學知識的的抽象性，他們往往不會為數學的嚴謹和邏輯的魅力所折服，可他們會因為數學的現實、有趣、而喜歡，在熟悉的情境中學數學使學生最感興趣；貼近生活學數學，最能調動學生的學習積極性。本課教學設計時，考慮到教材中例2所講事例較枯燥乏味，離學生生活實際較遠，放手讓學生自己探索有一定難度。為了創設好學生自主探索的情境，以學生生活中最熟悉的—“蜂蜜水”引入，從讓學生猜想、品嘗不同甜味蜂蜜，讓學生用分數或比提出問題表示三個數量的關系，再讓他們口答解決其中的幾個問題，溝通比與分數的聯系，把發現知識內在聯系的機會與權利還給學生。同時老師也以參與者的身份參與提出問題、引出與例2相類似的問題，設置“懸念”導入新課學習。這樣，學生的興趣馬上就來了。
第二個環節：自主探索、合作交流
新課程標準同時提出讓學生富有個性的學習，強調培養學生的創新意識。創新意識的發展，依托于個性的充分發展。要發展學生個性，就要鼓勵學生從多方面，多角度去理解問題。發展個性，創新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間，讓學生有機會充分展示自我，讓課堂呈現精彩。
本課探究例題：“配一杯240毫升的蜂蜜水，按照蜂蜜和水的配比是1：5來配，配制這樣一杯蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升？”時，放手讓學生自己探索解決方法。
通過這個情境，引發學生思考探究，學生已初步了解了按比分配應用題的解題方法。那接下來就可以順水推舟，指導自學例2、感悟新知.
�。ㄟM一步理解按比例分配的意義，同時自然的過渡到按比分配應用題的解題方法上。）
第三個環節：融入生活用數學
生活數學不僅是學生學“必需”數學的基礎，而且可以極大地豐富學生的現實生活，學生會因為數學學習而感受生活的豐富多彩，感受數學學習的內在魅力。我讓學生調查生活中的按比例分配并進行整理，然后匯報交流你眼中的按比分配，接著小組選擇大家感興趣的問題探究，最后，讓大家尋求規律進行應用與拓展。從學生的匯報交流，我們可以發現：生活中的教育資源是非常豐富的，只要教師給學生去發現的機會，學生的智力會得到充分的發揮。當學生列出了大量的生活素材后，我也出示了一組生活素材：看來，同學們這次的社會調查的收獲可真不小，老師也帶了好些素材呢！你能幫助解決這些實際問題嗎？請任意選擇一個在小組內探究吧！
第四環節：拓展延伸、發展提高
傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子。老大分總數的1/2，老二分總數的1/4，老三分總數的1/5。按印度的教規，牛被視為神靈，不能宰殺，先人的遺囑更必須遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!
同學們，開啟你的智慧，利用今天學的方法也來幫老人的三個兒子分一分牛，相信你定會賽過智叟！
第五個環節：質疑總結、反思提高
說一說在這節課中，你有什么收獲？還有疑惑嗎？你覺得自己表現如何？
�。ㄍㄟ^評價，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平的基礎上發展，發揮評價的教育功能，使學生認識自我與他人，從而促進自己的再發展。）
說課稿12
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡男再|
《比尾巴》是部編版小學語文教材一年級上冊的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為主線，充分調動了孩子學習探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節兒歌，第一節與第二節相對應，第三節與第四節相對應。兩組兒歌結構完全相同，都是由簡單的問答式構成，其基本形式是：一節問，一節答。根據一年級學生的心理特征，結合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的教學目標：
�。ǘ┙虒W目標
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個字，認識筆畫撇折，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創設教學情境，使學生掌握本課內容，激發學生對動物的喜愛之情。
情感態度與價值觀：激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。
�。ㄈ┙虒W重、難點
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
�。ㄋ模┙虒W準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
二、說教法
語文學習是一個情感豐富的學習過程，依據一年級學生天性的好奇、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
1、創設情境法。一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的'注意力是課堂教學的關鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導入，引出課題《比尾巴》。開始我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發了學生學習新課的欲望，讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。
2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現在動物的名稱上，于是在激發學生的識字興趣之后，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。
3、朗讀感悟法。新課標強調閱讀要凸顯學生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點，讀好文中的問句。通過設計形式多樣的朗讀來調動學生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產生對小動物的喜愛之情。
三、說學法
在學習過程中，學生運用的學習方法主要有：
1、自主合作探究法�！墩Z文新課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學完一、二小節后，我讓孩子們小組合作自己學習三、四小節。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經驗、發現問題、互相促進。
2、讀讀、說說、寫寫。在初讀課文時，學生借助拼音讀準字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，師生問答讀。教學中重視朗讀指導，讀好問句語氣。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。
四、說教學過程
本課時我分六個環節來進行
�。ㄒ唬┯螒蚣とぃ沂菊n題。
1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲�？纯凑l的反應快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒有�。┠悄銈冎勒l有尾巴嗎？（小動物。）小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當裁判呢！
2、板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，學習生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。
2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。
3、出示寫有動物名稱的卡片，讓學生識記生字。
�。ㄈ┳x中探索，突破難點
1、課文的教學難點是讀好問句。文中1、2節和3、4節結構相同，我重點指導好1、2節，通過以下幾步來完成。
第一步：老師范讀，引導發現動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導讀好問句，接著讓學生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運用方法，自主學習
學習第3、4節，運用學習1、2節的方法學習3、4節，先朗讀，再感悟，體現扶中學的學習方法。
3、趣味對讀，感悟理解
看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀。
�。ㄋ模┛偨Y全文
�。ㄎ澹⿲懽纸虒W
重點指導寫好撇折。
（六）實踐作業，拓展延伸
1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？說一說。再出示幾種小動物，讓學生仿照課文說一說。
2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。
說課稿13
（一）教材分析
本節所學習的梯形是學生已經認識的平面圖形，之所以放在《平行四邊形》這一章是考慮到梯形中的問題常常通過梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形來解決。
梯形是本單元所研究的最后一種特殊四邊形，本節內容在引出一般梯形后，重點研究一類特殊的梯形-----等腰梯形。
（二）關于教學目標的確定
教師傳授知識的過程是培養學生探究能力的過程，是學生親歷操作、發現、歸納的過程，只有學生親身經歷認可了的知識，才能更容易被學生接受理解，才能在實踐中靈活運用。因此我的教學目標是經歷探索梯形的概念、特征的過程，在簡單的操作活動中培養學生的.說理意識、主動探究的習慣，初步體會平移、軸對稱的有關知識，在研究等腰梯形特征中的運用。
在引出梯形的概念之后，側重點放在研究等腰梯形的特征及其簡單運用。因此教學目標為：探索并掌握梯形的概念和基本特征；探索了解等腰梯形的特征；能用它們解決簡單的問題。
（三）關于重難點的確定
根據學生已有的知識基礎和認知能力，結合新教材課改理念針對新教材特點，我確定的教學重點為：梯形的概念和等腰梯形 的特征。因為我們可以把梯形 分割成一個平行四邊形和一個三角形，所以解決梯形 的問題的一條重要途徑就是添加適當的輔助線將梯形轉化為平行四邊形或三角形。因此教學難點確定為：靈活添加輔助線，把梯形轉化成平行四邊形 或三角形。
（四）關于教學方法的選用
教是為了不教，因此在課堂上更重要的是教會學生如何學習、如何發現問題和解決問題，而不是老師把所有的知識都一點一點的教給學生。因此本節課力求在教法上體現以下幾個方面：
1、改變以往講授式的教學方法，一學生為主體進行探究性學習，讓學生自己發現等腰梯形的特征。
2、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養學生的合作精神。
3、在例題的選擇上由易到難，符合學生的認知規律，便于掌握。
4、鼓勵學生自己動手、動腦，發現規律并自己證明自己的結論。
5、肯定學生的學習熱情，引導學生積極探索和創新，實現知識的正確運用和遷移。
（五）、關于教學過程的設計
根據本節課的教學目標和重、難點，設計了如下的教學過程
關于學法的滲透
⑴、平行四邊形與梯形都有相似之處，又有區別，通過對平行四邊形與梯形的對比可以加深對梯形的概念的理解，故在學生學習中應滲透對比法
�、�、解決梯形時，常可添加輔助線，把梯形割補成平行四邊形或三角形，因此，割補法在本節顯得特別重要，應力求學生掌握，并能靈活運用
（六）、例題與練習
“學以致用”這是學習的一個目標，應而我設計了幾道例題和練習題，需要應用這些特征來求解，同時再次加深對等腰梯形特征的理解，達到知識的鞏固，提高了應用能力。
在練習的選擇上根據學生的認知規律，由簡到難，重在培養學生的推理和說理能力，優化數學思維。
（七）課堂小結
教學的重點是讓學生有所理解，應而我認為課堂的小結在老師的指導下由學生自主歸納完成，如：我發現了什么……；我學會了什么……；我能解決些什么…… 這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶，提高了分析和小結能力。
這節課我力求在教法和學法上有所突破，讓學生成為學習的主體，在探索中有所得，體會成功和快樂，不足之處歡迎各位老師提出寶貴意見。
說課稿14
尊敬的各位老師：
你們好，今天我說課的內容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學法、說教學流程、說板書設計等五個方面展開我的說課。
一、說教材分析
《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團結合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質兼美、寓意深刻、既能讓學生學習語言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說學情
二年級的學生已經積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學生在生活和學習中，發現他們喜歡發現別人的不足，不善于真誠的稱贊。
三、說教學目標
結合課標要求及對教材和學生分析確定以下教學目標、重難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生獨立識字、積累運用語言的能力。
4、激發學生善于發現別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。
教學重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。
教學難點：小刺猬是如何發現小獾優點、并給予真心稱贊的。
四、說教法學法
二年級學生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進行思維。根據這一特點，我在教學過程中以情境教學為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發點撥法讓學生充分去感受發現，獲取新知。
新課標指出，在重視教法研究的同時，要加強對學生學習方法的指導，注重對學生參與學習過程的引導，因此在教學中，我主要指導學生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說教學流程
(一)談話引入，揭示課題
1、同學們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的?(學生自由說)
2、引入：今天，老師給大家帶來了一個有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)
【設計意圖：讓學生結合自己的'生活感受理解稱贊，為學生進入文本降低難度�！�
(二)初讀課文，自主識字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學生傾聽。
2、學生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
(1)標出自然段，畫出生字新詞。
(2)碰到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。
(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
【設計意圖：爭取讓學生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養了學生不動筆墨不讀書的好習慣，而且也是培養學生隨文識字的能力的過程。】
3、小組內交流識字方法。
4、創設情境自主識字
(1)創設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導學生認讀本課生字及形近字。
5、教師指導學生寫字：板和椅;學生在寫字本上練習書寫。
【設計意圖：識字教學中采用先隨文識字再分步強化的辦法，不僅培養了學生靈活自主識字能力，同時也培養了學生生生互學、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學生鞏固識字。】
三、圖文結合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠
(1)仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么?讀一讀課文中的有關句子。
(2)學生自由介紹自己的發現。
(3)引導學生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現出來吧。
2.感受”稱贊”帶來的變化。
(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?劃出有關句子。
(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。
(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學生感受稱贊帶來的變化。
3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。
(1)(觀察圖3、4)重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。
(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習：-----極了------極了。
(3)抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。
(4)分角色朗讀，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂。
(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?
【設計意圖：在教學中培養學生理解語言、積累語言、運用語言的能力，與文本進行真正對話;通過角色互換、體驗閱讀，大膽假設再一次體驗稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來�！�
四、對話文本，學習稱贊
1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學，你認真的觀察過他們么?愿意把真誠的稱贊送給他們么?
2、學生自由表達。
3、教師總結送給小詩。
【設計意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學生受用一生的好品質。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來，達到了潤物細無聲的境界�！�
(五)拓展延伸，陶冶情感。
同學們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。
【設計意圖：作業設計體現明理重導行的理念，親身體驗稱贊的魅力。相信學生必會有所觸動、有所行動�！�
六、說板書設計
稱贊
刺猬一個比一個好小獾(泄氣——自信)
小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬(消除疲勞)
說課稿15
一、說教材：
《鯨》是小學語文五年級上冊第三組中的第一篇精讀課文。本組教材內容全是說明文，《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第一自然段講鯨特別大；第二個然希講鯨是哺乳動物，不是魚；第三自然段講鯨的種類；第四自然段講鯨怎樣進食；第五自然段講鯨用肺呼吸；第六自然段講鯨如何睡覺；第七自然段講鯨的生長特點。概括起來說，四至七自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
語文簡煉準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
二、說教學目標及重難點：
根據班里學生的實際和文本的特點，我確立了這樣的教學目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的舉，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
本課的教學重點是：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
三、說教法：
采用“先學后教”的教學模式，讓學生依據依據自學提示自讀自悟，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”的特點，使學生由被動的接受者變為主動的學習者，發揮學生的主體作用。
四、說教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹩l談話，板書課文題目。
1、有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。這種龐大的動物就是鯨。誰能簡單說說對鯨的了解？
2、今天，我們就學習一篇有關鯨的課文。（板書：鯨）這節課我們共同學習本課的.生字、新詞，了解課文的主要內容。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，畫出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。記錄不明白的問題。
2、檢查生詞，出示投影，檢查生詞的讀音。
3、指導書寫。學生根據自己的理解，看哪些生字容易寫錯，互相提示。教師重點指導“肺、哺”的寫法。學生在自己的練習本上寫兩遍。
4、指名分段朗讀課文。
5、學生再讀課文，整體把握。
課文主要講了鯨的哪些方面的內容？
（板書：體形、進化、種類、習性）
（三）作業。
繼續朗讀課文。
第二課時
（一）、復習導入：
這節課我們接著來學習第九課《鯨》。
1、檢查生詞讀音。
2、快速瀏覽課文，回憶作者從哪幾個方面介紹了鯨？（體形、種類、進化和生活習性四個方面）
�。ǘ�、依據提示自學，再讀課文。
1、出示自學提示：認真讀課文，找出你對鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點表達出來的？再有感情地讀一讀。
2、學生依據提示自學，師巡視了解學生的自學情況。
�。ㄈ⒓w交流，深入理解。
1、體形大：
（1）哪些句子體現出了鯨的體形大？教師結合學生說的內容板書：約十六萬公斤，近四萬公斤，約七米。
�。�2）作者在說明時舉了許多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字。（板書“列數字”）課文介紹的是鯨的特點，可文章的一開始為什么又提到象呢？對，象是我們熟知的動物，但鯨比象大的多，以此來說明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對比來說明事物特點的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們在寫作中也可以應用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。
�。�3）朗讀課文。
2、這么龐大的鯨，真是一條大魚呀！老師說錯了?鯨不是魚?為什么呢？那鯨的進化過程是怎樣的呢？（學生答）看來鯨還真不是魚。鯨的進化經歷了漫長的過程，你是從哪些詞語中看出來的？
除此之外，你還對鯨的哪些特點感興趣？
3、鯨的分類：兩大類，是根據有無牙齒來分的。
4、生活習性：
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關于鯨的進食，作者運用了哪種說明方法呢？（列數字，須鯨一頓吃兩千多公斤，虎鯨好幾十頭吃一頭三十多噸的長須鯨，只用幾個小時。）
鯨又是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的呢，誰愿意把自己感興趣的談一談？并說明作者運用了哪種說明方法？你對鯨的呼吸感趣，那好，請你把有關的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對這種說明方法叫做打比方。（板書：打比方）
你還想說說鯨睡覺的樣子，那你能把它們睡覺時的樣子畫下來嗎？
這么特別的動物，他們的繁殖生長又是怎樣的，誰愿意讀一讀有關的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說明方法？（列數字）
�。ㄋ模�、課堂總結：
通過這一節課的學習，我們了解的鯨體形、進化、種類、生活習性幾個方面的特點，而且還學習了作者說明事物的方法。
�。ㄎ澹�、小練筆：
根據課文內容和自己搜集到的資料，，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
五、說板書設計
形體：大、重、長
演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚的樣子）
鯨
齒鯨
種類
須鯨
吃食食量很大
生長習性呼吸用肺呼吸
睡覺圍成一圈
繁殖
六、說反思
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