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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的《禮物》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《禮物》說課稿1
一、說教材：
1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第五冊(cè)小說單元的第三篇文章，在學(xué)習(xí)前兩篇小說的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說的有關(guān)知識(shí)。本課教材篇幅較長、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會(huì)構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
二、說教法、學(xué)法：
1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與。
三、說課堂教學(xué)流程：
良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入新課：教師以記者身份采訪學(xué)生：逢年過節(jié)、生日、獲獎(jiǎng)等日子時(shí)你都是收到了哪些禮物？你認(rèn)為哪一件最珍貴？為什么？(從學(xué)生熟悉的身邊的事入手，激發(fā)興趣。)簡介作家作品。
(二)解題：“麥琪”
(三)研習(xí)新課：
1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握)
2、探討構(gòu)思巧妙、藝術(shù)上的巧合。
生活中充滿種種巧合，這種巧合要讓人覺得真實(shí)可信，不能只依靠偶然，小說必須有暗示或伏筆通過預(yù)示使讀者在思想上有所準(zhǔn)備。
學(xué)生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)
小結(jié)：這是本堂課的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。播放巧合結(jié)構(gòu)圖
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊(yùn)含的意義。
俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺(tái)，分角色對(duì)話，再現(xiàn)文中精彩。
小結(jié)：透過這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。播放<<泰坦尼克號(hào)>>中船沉后杰克與露絲漂在水面上的一段對(duì)話。(說明：引起學(xué)生情感上的共鳴)
4、扣題：
當(dāng)我們被如此圣潔的愛洗禮時(shí)，你是否想高聲贊美我們的主人公？(生贊美)。作者是怎樣贊美的？在最后一段中找出一句話。（生回答：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。）
小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖。
�。ㄋ模┩卣梗�
愛是世界最美好的情感。小而言之，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛，大而言之，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的祖國，愛我們美麗的家園，同樣是愛。
請(qǐng)結(jié)合自己的.生活實(shí)際，談一談自己都是得到了哪些愛，又為別人付出了哪些愛？（說明：結(jié)合身邊生活，加深對(duì)愛的理解、認(rèn)識(shí)。）
播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂。根據(jù)你對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)為愛說句話。愛是 。
小結(jié)：我們同學(xué)所說的這句話，組合起來就是一首優(yōu)美的愛的散文詩。（趁機(jī)板書，用紅筆構(gòu)畫兩個(gè)紅心填寫愛，播放韋唯的＜＜愛的奉獻(xiàn)＞＞，引發(fā)愛的升華。）
總結(jié)：是啊，韋唯唱的多好�。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間；只要我們?nèi)巳硕加袗坌模覀兠總�(gè)人自己就是最聰明最幸福的麥琪。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：1、課下繼續(xù)品讀課文。
2、佳作欣賞＜＜啞夫妻＞＞
啞夫妻
他是個(gè)啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥。
他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的眼光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎？想報(bào)答你嗎？不是，從12歲我就愛上你了�！笨墒�，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了�！�
人們驚訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會(huì)拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝}，他們常說，你聽過那對(duì)啞夫妻的故事嗎？
《禮物》說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：《生日禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)小學(xué)語文一年級(jí)(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時(shí)，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心小動(dòng)物。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第一段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第三段的內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：a、詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文
b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達(dá)能力較差，教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
(3)情感目標(biāo)：關(guān)愛大自然，知道自己該怎么對(duì)待周圍的小動(dòng)物。激發(fā)孩子們的愛心。重點(diǎn)是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、說教法
1、聽讀法：借助語音媒體，讓孩子們聽錄音，可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、圖文結(jié)合法：一年級(jí)的課文，大都配有課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖無疑對(duì)深入理解課文內(nèi)容有極大幫助�？梢约由詈⒆觽儗�(duì)小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會(huì)到鳥兒的孤單，從而使他們產(chǎn)生保護(hù)小鳥的想法。
3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，認(rèn)孩子多讀，從而理解課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法
1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高
2. 課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。我將課后1題說說“我”想了什么?2題說什么樣的小鳥融入課文的學(xué)習(xí)中。既學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生又能得到，帶著強(qiáng)烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3. 圈點(diǎn)勾劃法：從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境，在聽讀過程中，動(dòng)靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。
四、說教學(xué)過程：
1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在歌聲中回憶自己的'生日時(shí)爸爸媽媽送給自己的禮物，引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。
2、鞏固生字，初讀課文。復(fù)習(xí)生字，讀通課文，讓孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，初步了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入故事的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。
4、緊扣問題，理解課文。
通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)孩子們的口語表達(dá)能力。比如是一只什么樣的小鳥?用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌?……
5、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)
看到小鳥被關(guān)進(jìn)鳥籠，你的想法和做法?文中“我想了想”想些什么呢?同桌討論可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，不必強(qiáng)求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
6、適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移
通過我為什么要送給大自然禮物?這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護(hù)小鳥，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過兩組圖片的對(duì)比，明確我能為身邊的小動(dòng)物做些什么?
《禮物》說課稿3
說教材：
《禮物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達(dá)了親人對(duì)“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構(gòu)成如下思路：
生活層面、寫作思路、情感表達(dá)
親人送禮物、感受親情、濃濃的親情
我有收獲、抒發(fā)親情
這首詩以敘事為主，同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語言樸實(shí)，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊(yùn)含了深刻的`道理�？紤]到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時(shí)間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
3、能背誦課文。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生體會(huì)長輩對(duì)晚輩的深深情意與殷切期望，教育學(xué)生不辜負(fù)親人的期望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能感受到親人對(duì)“我”的愛，體驗(yàn)到親情的偉大，使學(xué)生對(duì)親人產(chǎn)生感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。
教法與教學(xué)手段：
根據(jù)這首詩的特點(diǎn)，我采用了情趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
1、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
�。�1）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運(yùn)用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學(xué)生對(duì)家的向往，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生有了收獲有了體驗(yàn)，對(duì)送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。
2、教師是學(xué)生的合作伙伴，以趣激情。
�。�1）初讀課文，讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。
一首詩歌就是作者一生的體驗(yàn)、積淀。品讀詩歌，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，配樂朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
學(xué)法指導(dǎo)：
因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力，體會(huì)作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
1、反復(fù)朗讀，讀有層次。
這首詩，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復(fù)吟讀，感受詩歌的音韻美。
2、授之以漁，教其方法。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)詞語細(xì)細(xì)品悟，聯(lián)系上下文理解。
學(xué)詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。
教學(xué)過程：
本課的特點(diǎn)有敘事抒情說理的特點(diǎn)，教學(xué)過程如下：
初讀感知——理解內(nèi)容——體會(huì)感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
三、品讀課文，感悟親情。
三、再讀課文，表達(dá)親情。
四、仿寫詩歌，傳遞親情。
《禮物》說課稿4
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我說課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應(yīng)用》，下面我將從以下五個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
本節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊(cè)第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學(xué)完后的綜合運(yùn)用，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動(dòng)畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個(gè)多媒體作品，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨(dú)立地制作一個(gè)多媒體作品，系統(tǒng)地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段教學(xué)目標(biāo)指出：“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
用PowerPoint制作一個(gè)電子禮物，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對(duì)信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】
通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)和評(píng)價(jià)的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
二、說教法
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法主導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)還采用了以下幾種教學(xué)方法：
⑴ 直觀演示法
�、� 興趣激勵(lì)法
⑶ 分層教學(xué)法
�、� 協(xié)作學(xué)習(xí)法
�、� 賞識(shí)教學(xué)法
三、說學(xué)法
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚�。在本�?jié)課學(xué)習(xí)過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1．實(shí)踐操作法
2．尋求幫助法
3．合作交流法
4．問題解決法
四、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．展示實(shí)例，激發(fā)興趣
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造
3．欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)
4．自主改進(jìn)，送給好友
5．歸納總結(jié)，知識(shí)整合
在上課之前，我先了解最近這段時(shí)間，班上哪位同學(xué)要過生日。
教學(xué)環(huán)節(jié)一：展示實(shí)例，激發(fā)興趣
“咱們班某某同學(xué)快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧�！蓖瑢W(xué)們觀看后，我問問大家：“同學(xué)之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導(dǎo)入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們討論后，我提示大家，前面我們學(xué)過一個(gè)軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導(dǎo)入課題的副標(biāo)題——PowerPoint的應(yīng)用。
接著，我就直接從本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)入手，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜歡的禮物。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。任務(wù)規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，我給他們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)是四張幻燈片；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內(nèi)容。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學(xué)生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內(nèi)容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個(gè)界面包含的對(duì)象，每一個(gè)對(duì)象的呈現(xiàn)形式。
第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前準(zhǔn)備了一些素材提供給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對(duì)素材進(jìn)行分析和整理，使之符合我們的設(shè)計(jì)。
第五步：制作禮物。
在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
�。�1） 在教材中尋求幫助
�。�2） 在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助
�。�3） 在同學(xué)中尋求幫助
（4） 向老師尋求幫助
在學(xué)生的制作過程中，我始終活動(dòng)在同學(xué)們當(dāng)中，及時(shí)地幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和技能的應(yīng)用。
結(jié)合本節(jié)課發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)和突破難點(diǎn)，接下來，進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)。
教學(xué)環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網(wǎng)上評(píng)價(jià)
學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時(shí)借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達(dá)到互學(xué)互進(jìn)的效果。
我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全班分成六個(gè)小組進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)價(jià)，并且分三步進(jìn)行。
第一步，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小組交流討論，可以對(duì)網(wǎng)上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新，也可以制定各自的評(píng)價(jià)方案。這樣的評(píng)價(jià)，尊從了評(píng)價(jià)的客觀性原則。
第二步，互評(píng)。對(duì)照第一步的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組同學(xué)對(duì)網(wǎng)站上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對(duì)他人作品正確地評(píng)價(jià)，又培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣。
第三步，自評(píng)。這一步我采用了賞識(shí)教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進(jìn)行對(duì)比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評(píng)價(jià)更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。
接下來，為了促進(jìn)教學(xué)和落實(shí)評(píng)價(jià)的影響，進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，送給好友。
教學(xué)環(huán)節(jié)四：自主改進(jìn)，送給好友
首先我讓學(xué)生制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。
接下來，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請(qǐng)好友來欣賞；有的發(fā)E—mail,通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準(zhǔn)備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開來�？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓罚瑢W(xué)生給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學(xué)環(huán)節(jié)五：歸納總結(jié)，知識(shí)整合
最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：歸納總結(jié)，知識(shí)整合。學(xué)生通過制作禮物的過程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結(jié)出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對(duì)制作多媒體的基本方法進(jìn)行小結(jié)。
最后，我展示學(xué)生中一個(gè)比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)課。
以上就是我為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)反思——給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)
上完這節(jié)課后，經(jīng)過教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課應(yīng)該給學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)架建平臺(tái)。
在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過程中，我曾用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生制作出來的電子禮物和我講解時(shí)的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識(shí)沒有得到發(fā)揮，違背了現(xiàn)代教學(xué)的理念。
因此，后來我再上這一課時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主創(chuàng)造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時(shí)間長一些，但是內(nèi)容卻豐富了許多，形式也多樣化。
這告訴我，信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育觀念，讓信息技術(shù)課堂充滿活力。
我的說課到此結(jié)束，有不足之處歡迎各位專家評(píng)委、各位老師批評(píng)指正。謝謝！
《禮物》說課稿5
一、說教材：
托班是幼兒開始認(rèn)識(shí)自己，學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認(rèn)識(shí)事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機(jī)會(huì)，促進(jìn)各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個(gè)讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個(gè)目標(biāo)而開展的，從封面上小熊抱著一個(gè)禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會(huì)是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動(dòng)作，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動(dòng)作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會(huì)了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會(huì)到猜對(duì)了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個(gè)繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！倍矣螒蚺c幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗(yàn)快樂和驚喜。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
本班幼兒在五官上對(duì)鼻子和耳朵的用處在認(rèn)識(shí)上還不是很好，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：可以用五官做出和小熊一樣的動(dòng)作，來加深寶寶對(duì)他們的用處認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時(shí)生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)驚喜和快樂。
三、說教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種方法。
�。�1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵(lì)幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動(dòng)作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識(shí)鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時(shí)，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
�。�2）提問法：這是語言活動(dòng)中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會(huì)送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
（1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
�。�2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”
四、說活動(dòng)過程：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的'手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個(gè)簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時(shí)什么時(shí)候這樣做，看到后模仿出去，會(huì)怎么樣？繼而說出小熊在做什么）
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵(lì)幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！
《禮物》說課稿6
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。
（二） 教材分析：
教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，叫臺(tái)詞。括號(hào)里交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。
第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映也公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。
第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。
第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機(jī)智的品質(zhì)躍然紙上。
（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。
2、能有感情，分角色朗讀課文。
3、初步能表演獨(dú)幕劇，體會(huì)人物的形象。
（四) 教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
二、說學(xué)情
本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨(dú)幕劇以及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。
三、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的`能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。因此，語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
因此，在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實(shí)行開放式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師則只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”；《語文標(biāo)準(zhǔn)》也指出“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代表學(xué)生的新聞?dòng)浾邔?shí)踐。”而個(gè)性閱讀雙是一種體驗(yàn)性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)流程：
基于以上思路，本課教學(xué)我共設(shè)計(jì)為六版塊，具體實(shí)施如下：
(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、 揭示課題。
2、 范讀課文，思考這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
3、 過渡：這節(jié)課我們仔細(xì)地來討論并演練一下這個(gè)劇情。
板書：公儀休
設(shè)計(jì)意圖：引用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能整體地，初步地感知?jiǎng)≈星榫�，為情感的激發(fā)，深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
�。ǘ�、精讀課文，理解課文。
1、 提出問題。
自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關(guān)句子反復(fù)地讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題去讀課文，使能主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 講讀第一部分
過渡：公儀休愛吃魚嗎？從哪里可以看出？
A、 嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
B、只要天天有魚吃，我也就滿意足了。
（1） 指導(dǎo)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）
板書：愛吃鯉魚
�。�2） 齊讀這兩段課文
公儀休非常愛吃魚，這就有人送魚來了。（你來當(dāng)管家，他又是怎樣拒絕的，誰來當(dāng)公儀休。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過多種讀書方式感悟新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是組織者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)了以學(xué)定教的新理念。
3、 講讀第二部分。
（1） 分角讀管家、公儀休的話。
屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）
�。�2） 公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實(shí)這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是有意討好。）
�。�3） 你能把他們倆的對(duì)話都讀好嗎？我們一起來試一試。（齊讀）
板書：拒收鯉魚
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。
4、講讀第三部分。
�。�1） 自由讀下面三部分，畫出有關(guān)句子。
�。�2） 指名讀一讀。
�。�3） 出示最后一段話，齊讀。
�。�4） 找出這段話中的關(guān)鍵詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）
板書：如果……就……所以……收魚 違紀(jì)辦事
�。�5）誰能想象一下公儀休的語氣，學(xué)著他來讀一讀。
�。�6） 引讀子明最后說的話。子明今后會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會(huì)怎么做？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來表演。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，更進(jìn)一步理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。
5、學(xué)完了課文你覺得公儀休是個(gè)怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機(jī)智）
板書：清正廉潔
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的原理，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生獲得思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操。
�。ㄈ⒎纸抢首x課文
課文中除了公儀休這個(gè)人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮 勤學(xué)好問）我們分角來讀一下他們的對(duì)話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。
設(shè)計(jì)意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。
�。ㄋ模⒈硌莳�(dú)幕劇
同學(xué)們讀得真好，能不能把它表演出來，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會(huì)背的同學(xué)就試著背，不會(huì)背的可以看著書讀。
學(xué)生自由找人組合表演（準(zhǔn)備5分鐘）學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗(yàn)。
�。ㄎ澹�、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
�。⒉贾米鳂I(yè)：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細(xì)揣摩人物的內(nèi)心想法。
設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，讓學(xué)生更深刻、更仔細(xì)地揣摩、體會(huì)人物內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣。
《禮物》說課稿7
教材分析：
《圣誕老人的禮物》一課是長春版語文教材四年級(jí)下冊(cè)第八版塊《人間真愛》的第二篇課文。這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。
這個(gè)板塊的內(nèi)容都是以愛為主題，本課表現(xiàn)了小女孩對(duì)母親的真愛，以及大胡子老板對(duì)母女倆的關(guān)愛。文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，讀起來都非常感人。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辭辛苦”等詞語
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3.感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，體會(huì)小女孩對(duì)媽媽的愛。教具準(zhǔn)備：
詞卡小黑板幻燈片
教法設(shè)計(jì)：
本人感情真摯，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此，在教學(xué)中我采用以讀帶講的方式幫助學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì)小女孩對(duì)母親的愛。課文對(duì)小女孩內(nèi)心、神態(tài)、語言、動(dòng)作的細(xì)致描寫細(xì)膩傳神，所以，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我從以上方面入手，抓住重點(diǎn)詞句，通過不同形式，不同層次的朗讀，達(dá)到以讀頌情的目的。
四年級(jí)語文教學(xué)正經(jīng)歷著從詞句向句段的過渡，對(duì)于詞語的理解仍然是一個(gè)重要的方面，本節(jié)對(duì)詞語的教學(xué)我主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法來理解，并且在朗讀過程中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
朗讀時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，品讀體會(huì)小女孩的心情，感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛。
理解詞語時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文”理解的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)引入：
1、課文講了一件什么事？
2、出示詞語卡片（指名讀，訂正讀音）：
窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦
（復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體了解。讀詞正音，鞏固上課時(shí)所學(xué)生字詞。）
理解課文：
1、出示“窘住”，讓學(xué)生說說這個(gè)詞的意思。在讓學(xué)生說說是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)詞的。并出示“小女孩紅著臉窘住了？”
（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞。）
2、課文中是誰？在什么情況下“窘住”了？指名讀課文的1—3自然段，其他學(xué)生邊聽邊想。
3、指名回答。那么，小女孩的錢不夠，為什么她還想買嗎？
4、出示小女孩想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀？”指名讀這句話，體會(huì)小女孩的心情。結(jié)合“她美麗的媽媽病倒了，病得頭發(fā)都掉光了”和課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，并相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀這句話。
�。ㄍㄟ^有感情的朗讀體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)渴望得到假發(fā)的心情）
5、出示“小女孩紅著臉窘住了？”，齊讀。這時(shí)，小女孩的心情如何？她還想買假發(fā)嗎？指名讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生重度“懇求”“千萬別”“一定”“再”“換”等詞語，體會(huì)小女孩的心情。
（學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語理解句子的方法，提高學(xué)生的朗讀能力。）
6、方法指導(dǎo)：我們抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段�？匆豢丛诮酉聛淼膸滋炖锼甲隽诵┦裁�？也可以用筆畫一畫。
7、誰來說一說？書上的哪個(gè)詞能概括她的努力？“不辭辛苦。”從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？從她手上的一把零錢，想一想，她是如何掙錢的？
8、她這樣“不辭辛苦”為了什么？（出示她想？）讓學(xué)生體會(huì)女孩對(duì)媽媽深深的愛。
9、可是當(dāng)小女孩抱著試試看的'心情再次來到商店，找到老板時(shí)，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示第三塊小黑板“大胡子老板看？賣出去了”）理解“沉吟”的意思。此時(shí)老板沉吟了，他在想些什么？
�。ㄔ诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法。）
10、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個(gè)自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。
11、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了？）小女孩她怎么了？（師生齊讀）小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時(shí)候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你會(huì)想些什么？（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）指名讀這句話。
12、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜）小女孩的心愿終于實(shí)現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動(dòng)，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。
13、同學(xué)們請(qǐng)把書放下，想一想，課文中誰最感動(dòng)你？指名說說就請(qǐng)把你最 對(duì)誰說的話寫下來吧。找學(xué)生說一說，并適時(shí)表揚(yáng)。
（總結(jié)全文，通過學(xué)生的說和寫，感受小女孩對(duì)母親的真愛和大胡子老板對(duì)母女倆的關(guān)愛。同時(shí)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。）
結(jié)束語：
其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會(huì)在愛的陽光中,享受生活.
（讓學(xué)生體會(huì)愛在生活中的重要性。進(jìn)行文章主題的升華。）
板書設(shè)計(jì)：
圣誕老人的禮物
小
媽
大胡子老板
�。ㄟ@個(gè)板書設(shè)計(jì)，體現(xiàn)文中人物之間的關(guān)系，表現(xiàn)“愛”的主題）
《禮物》說課稿8
一、說教材
1、教材分析：
《節(jié)日禮物》它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象能力和空間推理能力。同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）根據(jù)觀察位置的高低與遠(yuǎn)近的變化，讓學(xué)生想象、觀察、判斷對(duì)象畫面所發(fā)生的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。�2）、教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和方法觀察、分析生活中的有關(guān)物體。
�。�3）、在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和善于與人交流的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍也不一樣。
4、教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。
重難點(diǎn)突破：仔細(xì)觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍的突破口。
二、說教法、學(xué)法
我采用“自主體驗(yàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。在教學(xué)過程中主要采用：
�。�1）、情境教學(xué)法；
（2）、操作法；
（3）、觀察、討論法；
�。�4）、練習(xí)法。
三、說教學(xué)過程
首先進(jìn)行課前三分鐘小測。熟話說得好，溫故而知新，達(dá)到學(xué)而時(shí)習(xí)之知的目的。
�。ㄒ唬�、引入課題
我們以前學(xué)過了觀察物體的幾種方式，知道了不同的位置觀察到的物體的形狀也不同，一個(gè)位置最多可以觀察到物體的3個(gè)面。今天我們繼續(xù)來學(xué)校觀察物體（板書：觀察物體）。這樣開門見山引入課題，讓學(xué)生有的放矢。接著通過一組游戲：讓一個(gè)學(xué)生來講桌邊觀察講桌，先蹲著，接著坐著，然后站起來，最后站到凳子上。讓學(xué)生猜一猜這位學(xué)生看到的物體。接著讓這位學(xué)生說一說看到的物體。你們猜對(duì)了嗎？通過和學(xué)生交流，“同學(xué)們，你們不僅觀察仔細(xì)，而且猜得準(zhǔn)確，真了不起。大家高興嗎？其實(shí)，今天也有一位同學(xué)今天和大家一樣，都很高興，因?yàn)榻裉焓撬纳�。你們有過過節(jié)日的體驗(yàn)嗎？”“是的，今天奇奇同學(xué)收到了很多的禮物，小狗貝貝非常好奇，很想知道是什么樣的禮物，你們想知道嗎？”（板書：節(jié)日禮物）這樣引入課題，既有趣又有效。（二）、體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一：由低到高觀察物體
有了剛才的游戲體驗(yàn)，直接播放課件：第一步：貝貝先是站在地面上看。
第二步：然后抬起了前腿看。
第三步：哎，還是看不到，站在凳子上看吧。
第四步：最后，他終于爬上了桌子……
師：同學(xué)們想一想，小狗貝貝分別看到了什么？同桌互說。
請(qǐng)學(xué)生把小狗貝貝看禮物的順序標(biāo)出來。
讓學(xué)生總結(jié)。引導(dǎo)：小狗貝貝的觀察位置是怎么樣變化的？觀察位置的高低會(huì)引起觀察范圍的變化。（板書：低到高范圍大）。
活動(dòng)二：“由遠(yuǎn)到近”觀察物體的.不同
對(duì)于設(shè)計(jì)由遠(yuǎn)到近觀看物體教學(xué)時(shí)，通過一個(gè)游戲來幫助學(xué)生接受P62“說一說”的內(nèi)容。
師：同學(xué)們想一想這一過程說明了什么？學(xué)生思考。指名說。
師：其實(shí)大家看到的本身大小是不會(huì)發(fā)生變化的，只是看到的范圍發(fā)生了變化，所以感覺物體在變大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范圍是大還是��？越往前走看到的范圍就……（學(xué)生答）站得遠(yuǎn)，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書：遠(yuǎn)到近范圍�。�
（三）、知識(shí)應(yīng)用，鞏固新知。
請(qǐng)學(xué)生打開書本第62頁，請(qǐng)學(xué)生做“說一說”練習(xí)。
師：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩副圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？并說一說原因，鞏固新知。然后按學(xué)生學(xué)習(xí)水平分組練習(xí)，使更好發(fā)揚(yáng)“組內(nèi)同質(zhì)”的學(xué)習(xí)優(yōu)越性，使不同的學(xué)生“學(xué)”有更大的收獲。最后完成書本P62頁“試一試”的練習(xí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作。
通過有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)
師：“通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)同學(xué)們都學(xué)到了什么呢？”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（五、）課后延伸實(shí)地觀察，請(qǐng)同學(xué)們課后，在不同的位置觀察我們美麗的校園。
四、說板書設(shè)計(jì)
節(jié)日禮物
觀察位置觀察范圍
低小高大遠(yuǎn)大物體小、模糊近小物體大、清晰
簡練的文字起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
《禮物》說課稿9
一、教材解讀
1、內(nèi)容概述：
《生日禮物》是西師大版一年級(jí)語文第二冊(cè)第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛的小鳥，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識(shí)字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了11個(gè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，其中8個(gè)要求會(huì)寫。為了突出生字，課文中每個(gè)生字的拼音都用紅色標(biāo)出，起到加強(qiáng)和提示的作用。
2、地位作用
本單元有六篇課文，通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。本篇課文以生日那天為特殊的時(shí)間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥”作為大自然的一個(gè)縮影；以“我放飛小鳥”這一行動(dòng)，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對(duì)加深兒童認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達(dá)的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課標(biāo)三維目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了如下教目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護(hù)生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課的重點(diǎn)是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。”這一句話，學(xué)生理解起來有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。
三、說課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？
四、說學(xué)情分析
這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過前后聯(lián)系體會(huì)：媽媽愛‘我’送小鳥給‘我’，‘我’愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是‘我’愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然的見證。
五、說教法學(xué)法
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。所以，我的教法設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主，適當(dāng)穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對(duì)行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。
六、說教學(xué)流程
這首兒歌短小精悍，蘊(yùn)涵感情豐富深厚，我打算以“自主識(shí)字---合作交流----拓展延伸”為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
三、再讀課文，合作交流。
四、深讀課文，理解品味。
五、精讀課文，拓展延伸。
低年級(jí)孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的.和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學(xué)生交流完畢，教師再提出“現(xiàn)在，你對(duì)這兩幅圖有什么小問號(hào)嗎？”初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。
為了培養(yǎng)孩子們自主識(shí)字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用“識(shí)字寶貝”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識(shí)記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個(gè)字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會(huì)讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準(zhǔn)，聲音更自信。然后是自我評(píng)價(jià)，能全部認(rèn)讀下來的同學(xué)成為本節(jié)課的“識(shí)字寶貝”，在認(rèn)讀生字時(shí)，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，展示的機(jī)會(huì)和享受參與的機(jī)會(huì)。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機(jī)械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上“？”，然后在小組內(nèi)交流解決。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知和理解不盡相同，這樣設(shè)計(jì)，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和交流的習(xí)慣。揚(yáng)長避短，避免出現(xiàn)“弱的吃不了，強(qiáng)的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾�；顒�(dòng)結(jié)束，哪個(gè)小組對(duì)自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆“閱讀合作星”。通過自評(píng)和互評(píng)，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
“在知識(shí)的大廈中，最重要的是教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。”在學(xué)習(xí)的過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。所以，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對(duì)文本的思考。重點(diǎn)是通過最后一段，“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥”讓學(xué)生充分想象“我可能想了什么？想的結(jié)果會(huì)怎樣？”為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵(lì)和別人說的不一樣的學(xué)生，深入體會(huì)“我”之所以放飛小鳥，是因?yàn)閻圩o(hù)小鳥，更體現(xiàn)了“我”對(duì)大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。
有人說“好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學(xué)生，提出拓展話題“假如你是那只小鳥，你可能會(huì)飛到哪里？你想對(duì)‘我’說些什么？”恩格斯曾把“思維著的精神”說成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學(xué)生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計(jì)這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會(huì)對(duì)小鳥的關(guān)心和愛所帶來的濃濃深情。達(dá)到“言已盡而意無窮，課已結(jié)而情尤在”的良好效果。
七、說板書設(shè)計(jì)
對(duì)于低年級(jí)兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點(diǎn)。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥”和“我把小鳥放回大自然”這兩句，先板書本課的兩個(gè)主要人物“媽媽”、“我”，再板書兩個(gè)關(guān)鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個(gè)字畫出小鳥的翅膀。此時(shí)教師總結(jié)，“我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機(jī)板書“愛”和“大自然”，然后畫成一只小鳥。整個(gè)板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥的身影才會(huì)更加美麗，把“保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然”的意識(shí)根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。
八、說后反思
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實(shí)踐，可能會(huì)成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！
《禮物》說課稿10
一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)：
1、教材簡析：
《節(jié)日禮物》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第四單元觀察物體中的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象能力和空間推理能力。同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與能力：能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。
(2)過程與方法：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與合作交流能力；
�、谧寣W(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能、空間想象智能；
�、鄞龠M(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂學(xué)態(tài)度；
②從不同方向觀察物體，主要以學(xué)生獨(dú)立思考、合作探索活動(dòng)為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在活動(dòng)過程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)；
�、弁ㄟ^合作交流，養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。
重難點(diǎn)突破：仔細(xì)觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍的突破口。
二、精選教法、體驗(yàn)探究：
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到以活動(dòng)促發(fā)展，我采用“自主體驗(yàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。在教學(xué)過程中主要采用：
1、情境教學(xué)法：
為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入、課中新知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。
2、操作法：
利用形象化的學(xué)具，讓學(xué)生擺一擺、說一說，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)他們喜學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的情趣，使每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。
3、觀察、討論法：
通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察、猜想、小組討論等，體驗(yàn)、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、練習(xí)法：
葉圣陶先生說：“凡能力總要在實(shí)踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)真正內(nèi)化，形成技能技巧。
三、巧設(shè)程序、探究新知：
根據(jù)新教材的特點(diǎn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力的教學(xué)理念，我是如下設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)的：
(一)故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
由學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入課題，既調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生感受到觀察物體要注意全面性，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(二)體驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)新知
1、自主活動(dòng)：
讓學(xué)生分組用五個(gè)小正方體學(xué)具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，這樣既可以了解學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)，由觀察3個(gè)面到交流自己所在位置看到的形狀，也是在以前所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升。
2、由低到高觀察：
創(chuàng)設(shè)小狗觀察禮物的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、（有困難的可用學(xué)具模擬體驗(yàn)）然后，在小組討論、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對(duì)象又有什么變化？從而比較、歸納得出：觀察位置由低到高，觀察對(duì)象的范圍逐漸擴(kuò)大。然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活說一說：你們?cè)谏钜灿羞^同樣的`經(jīng)歷嗎？
3、由遠(yuǎn)到近觀察：
在由低到高觀察的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、討論、交流等活動(dòng)，體會(huì)并判斷由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，以促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。
(三)實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸：
1、基本練習(xí)
2、拓展練習(xí)
3、生活延伸
通過有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)還受到了為人處世的思想教育。
(四)交流收獲、自我評(píng)價(jià)：
對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，而且體現(xiàn)了教學(xué)的民主與和諧。
四、板書設(shè)計(jì)、提綱挈領(lǐng)：
觀察位置 觀察對(duì)象
低 高 范圍擴(kuò)大
遠(yuǎn) 近 范圍縮小
簡練的文字起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
《禮物》說課稿11
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！
我說課的題目是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的《節(jié)日禮物》，今天我將從以下幾個(gè)方面向大家匯報(bào)：一、【說設(shè)計(jì)理念】二、【說教材】三、【說教法、學(xué)法】 四、【說教學(xué)流程】五、【說板書設(shè)計(jì)】
一、【說設(shè)計(jì)理念】
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)新課程提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，并充分開發(fā)各種課程資源，實(shí)現(xiàn)新課程以人為本的教育理念，使教材更好地服務(wù)于學(xué)生。
二、【說教材】
《節(jié)日禮物》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象能力和空間推理能力。同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)目標(biāo)）：
(1)知識(shí)與能力：能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。
(2)過程與方法：①引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，體會(huì)并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與合作交流能力；
�、谧寣W(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)智能、空間想象智能；
�、鄞龠M(jìn)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�、贍I造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂學(xué)態(tài)度；
�、谕ㄟ^合作交流，養(yǎng)成互助合作的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，判斷觀察者從高到低不同的觀察位置所觀察的`對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。
重難點(diǎn)突破：仔細(xì)觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍的突破口。
三、【說教法、學(xué)法】
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到以活動(dòng)促發(fā)展，我采用“自主體驗(yàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察、合理猜想、小組討論等活動(dòng)，自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。在教學(xué)過程中我 主要采用：
1、情境教學(xué)法：
為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速、積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課始的故事導(dǎo)入、課中新知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)等，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)的氛圍之中。
2、操作法：
利用學(xué)生自己，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，說一說，動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)他們喜學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的情趣，使每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，自主進(jìn)行體驗(yàn)、探究。
3、觀察、討論法：
通過讓學(xué)生獨(dú)立觀察、猜想、小組討論等，體驗(yàn)、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、練習(xí)法：
葉圣陶先生說：“凡能力總要在實(shí)踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)真正內(nèi)化，形成技能技巧。
四、【說教學(xué)流程】
教學(xué)是通過兩個(gè)活動(dòng)完成的。
活動(dòng)一：由低到高觀察物體
數(shù)學(xué)來源于生活,我首先向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生模擬數(shù)學(xué)情境，通過“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的手段，從中幫助學(xué)生真正去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、解決教材中抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題，
對(duì)于書本中的主題圖，很多學(xué)生難以理解，這時(shí)我就讓學(xué)生親身體驗(yàn)。同學(xué)們，老師想考考你們的眼力，請(qǐng)你們從三個(gè)不同的位置觀察自己的課桌，好嗎？請(qǐng)看（課件）要求：
①蹲著觀察；
�、谘劬εc桌面在一條直線上觀察；
③站著觀察。觀看后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。同學(xué)們，你所看到的物體畫面有什么不同呢？說得對(duì)，由低到高來觀察物體,由于位置不同所看到的物體畫面的范圍也不一樣。
這時(shí)我把書中的主題圖《節(jié)日禮物》改成練習(xí)，出示課題“節(jié)日禮物”，同時(shí)這時(shí)出示課件，同時(shí)讓學(xué)生思考：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察禮物的位置有什么變化？觀察的對(duì)象又有什么變化呢？這時(shí)學(xué)生就能在剛剛親身活動(dòng)的基礎(chǔ)上看到東西的變化很快的判斷出他們觀看時(shí)所處的位置，觀察位置由低到高，觀察對(duì)象的范圍逐漸擴(kuò)大。（板書低到高范圍擴(kuò)大）那么大家在生活中你有碰到過這樣的事嗎？能舉一個(gè)例子嗎？誰來說一說，前后左右可以交流一下。你們說的都很好。通過說一說使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)二：“由遠(yuǎn)到近”觀察物體的不同
對(duì)于設(shè)計(jì)由遠(yuǎn)到近觀看物體教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在課前的準(zhǔn)備過程中通過觀察學(xué)校內(nèi)的景物，使學(xué)生對(duì)于從遠(yuǎn)到近觀察物體和從近到遠(yuǎn)觀察物體有了感性的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)中我先讓學(xué)生進(jìn)行說說生活中碰到這樣的情況時(shí)，從近到遠(yuǎn)觀察物體你發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？對(duì)，站得遠(yuǎn)，看到的范圍大；站得近，看到的范圍小，但是清楚。（板書遠(yuǎn)到近范圍縮小）。接著我不作較多的講解，直接進(jìn)行了練習(xí)，課件出示：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的動(dòng)態(tài)畫面。
途中標(biāo)出A、B兩點(diǎn)，再出示兩幅圖和問題：仔細(xì)觀察下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？大家先獨(dú)立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說，進(jìn)一步鞏固了遠(yuǎn)近觀看的規(guī)律。然后再次請(qǐng)同學(xué)們分組從教室的最后面、中間及講臺(tái)上這三個(gè)地點(diǎn)來觀察黑板，再次體驗(yàn)“遠(yuǎn)、近”觀察物體的不同。從而驗(yàn)證了剛才交流中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。貼近了生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們的身邊！
實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸：
1、基本練習(xí)。2、拓展練習(xí)。3、生活延伸， 動(dòng)手操作。動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)是57頁的畫面（課件顯示），同學(xué)們請(qǐng)先觀察然后在書上分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。能完成嗎？好開始。（這時(shí)學(xué)生分組活動(dòng)，學(xué)生有困難時(shí)，我呢作適當(dāng)?shù)难惨曋笇?dǎo)。）
通過有層次、生活化、形式多樣的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)還受到了為人處世的思想教育。
五、【說板書設(shè)計(jì)】
節(jié)日禮物
觀察位置觀察對(duì)象
低 高范圍擴(kuò)大
遠(yuǎn) 近范圍縮小
簡練的文字起到了提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)的作用，使學(xué)生看到板書就可以一目了然地回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，收到了良好的教學(xué)效果。
《禮物》說課稿12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能在生活情境中區(qū)分“1”和“許多”。
2.對(duì)“1”和“許多”的關(guān)系產(chǎn)生探究的興趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在生活情境中區(qū)分“1”和“許多”。
難點(diǎn)：感知“1”和“許多”的關(guān)系，產(chǎn)生探究興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：包裝好的禮物盒一個(gè)，里面裝有一個(gè)大毛絨玩具，許多糖，四種食物圖片（一塊奶酪，許多香蕉，一塊蛋糕，許多蘋果），大象和小老鼠圖片各一張。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┒Y物盒
1.出示禮物盒：
教師：你們想知道禮物盒里面有什么嗎？
2.教師從禮物盒里面一次拿一顆糖，邊拿邊說:一顆糖、一顆糖……
教師指著一塊糖說：一顆一顆糖放在一起就有許多糖。
（二）分糖果
1.教師依次給幼兒分糖，邊分邊說：我有許多糖，給你一顆糖，給你一顆糖……
2.請(qǐng)幼兒說說自己分到了幾顆糖。
3.教師小結(jié)：原來一顆一顆糖在一起就有了許多糖，許多許多糖可以分成一顆一顆糖。
�。ㄈ┧投Y物
1.出示大象和小老鼠圖片，引出送禮物活動(dòng)。
教師：大象和小老鼠也來幼兒園小三班做客了，禮物盒里面藏著好吃的食物，我們一起來看看有什么？
2.出示食物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：老師為他們準(zhǔn)備了哪些食物呀？（奶酪、香蕉、蛋糕、蘋果）
3.請(qǐng)幼兒根據(jù)食物的數(shù)量來分一分，說一說。
教師：小老鼠的胃口小，可以分給它一塊奶酪或者一塊蛋糕。大象的'胃口大，可以分到許多食物。
4.幼兒選擇食物圖片或者食物模型分給小老鼠和大象。
（四）結(jié)束活動(dòng)
分享糖果，鞏固“1”和“許多”的關(guān)系。
《禮物》說課稿13
課程主題：
媽媽，我愛您！
這次的活動(dòng)主題是由《母親節(jié)的禮物》引申出來的。我們每個(gè)人都有自己的生日，生日這對(duì)于我們來說是獨(dú)一無二的日子。那像小朋友有兒童節(jié)，這是對(duì)于小朋友來說是一個(gè)特殊的節(jié)日。那么對(duì)于媽媽來說除了自己的生日之外，也有只對(duì)他們來說特殊的節(jié)日——母親節(jié)。我們的小朋友從還沒有降臨人世開始就受著媽媽的關(guān)愛和照顧，然而由于現(xiàn)在的物質(zhì)生活條件越來越好，以及家里的人對(duì)小朋友的寵愛，導(dǎo)致小朋友對(duì)自己得到的母愛（父愛等亦是如此）都認(rèn)為是理所當(dāng)然的，缺少了一個(gè)感恩的心。
我期望借著母親節(jié)這個(gè)主題，通過繪本故事等，讓小朋友們知道我們的家人，特別是我們的媽媽，為我們的成長付出了很多。讓小朋友學(xué)會(huì)感恩，不僅僅是在母親節(jié)這一天，以后的每一天都有懷著感恩的信去感謝母親為我們付出的一切，讓我們對(duì)媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”
活動(dòng)目標(biāo)：
新《綱要》明確指出：“教育要為幼兒一生的`發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標(biāo)要注重全面性，通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。根據(jù)本教材的內(nèi)容與特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。
2、結(jié)合母親節(jié)，讓孩子們了解知道母親在孕育，說一說母親照顧自己過程中的辛苦的故事。
3、學(xué)會(huì)感恩，并通過各種途徑表達(dá)對(duì)母親的愛——向媽媽大聲說出“我愛您”。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于，通過學(xué)習(xí)讓小朋友們學(xué)會(huì)感恩。通過繪本故事，討論以及贊美母親的兒歌讓小朋友體會(huì)到母親在我們成長過程的付出。雖然小朋友們現(xiàn)在還小，但是在力所能及的范圍內(nèi)也能夠回報(bào)母親的這份愛。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)在于，如何讓小朋友通過不同的途徑表達(dá)對(duì)母親的愛。解決這個(gè)問題的方法，我采用的是通過繪本故事，然后提問讓孩子們進(jìn)行討論發(fā)言交流，在總結(jié)討論的時(shí)候提出要讓孩子們付諸實(shí)踐，而不能光說不練。當(dāng)然在課堂上我也會(huì)通過制作賀卡這個(gè)活動(dòng)，給小朋友展現(xiàn)一個(gè)向母親表達(dá)感謝之情的途徑。
教學(xué)過程：
整個(gè)活動(dòng)分五個(gè)部分：導(dǎo)入——視頻小故事——繪本小故事——教唱兒歌——?jiǎng)邮种谱?/p>
導(dǎo)入和視頻小故事
用生日和兒童節(jié)的話題進(jìn)行導(dǎo)入，引出母親節(jié)，并通過視頻小故事，讓小朋友記住“每年5月第二個(gè)星期日是母親節(jié)”。
繪本故事
此繪本故事是由網(wǎng)絡(luò)流行的動(dòng)態(tài)圖像改編，取名為《媽媽》。分2部分講述此繪本故事。每部分結(jié)束后會(huì)提出一個(gè)問題供幼兒進(jìn)行討論交流，鍛煉幼兒在語言方面的能力。第二部分的討論問題也是針對(duì)本課堂的難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，在討論結(jié)束后告訴小朋友要付諸行動(dòng)。
教唱兒歌
根據(jù)打扮兒童的語言，認(rèn)知和理解的水平，我特地選了一首比較長的兒歌，內(nèi)容更豐富。進(jìn)一步鍛煉了兒童的語言水平和節(jié)奏感。
動(dòng)手制作：
動(dòng)手制作部分主要是向小朋友展示表達(dá)感恩之心的一種途徑。將準(zhǔn)備的紙筆等提供給學(xué)生，再給學(xué)生提出一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題來設(shè)計(jì)賀卡。在活動(dòng)的過程中要注意幼兒的安全。從活動(dòng)還能作為一個(gè)延展，我們可以將優(yōu)秀的作品布置在教室的區(qū)角內(nèi)，供日后家長開放日等活動(dòng)時(shí)使用。
教法手段：
媒體動(dòng)畫的應(yīng)用
此方法代替了原有的教學(xué)掛圖，希望幼兒在動(dòng)態(tài)中對(duì)故事有所慼、有所悟、有所獲，達(dá)到其他教學(xué)媒體無法比擬的效果。
談話法、討論法
教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和指導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，這些方法能結(jié)合故事引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，分析問題，討論交流，既提高幼兒的思維積極性和口語表達(dá)能力，又可以逐步認(rèn)識(shí)圖示的作用和圖示在生活中運(yùn)用的意義所在，從而很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
操作法
給孩子一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，通過動(dòng)手制作賀卡，讓孩子在美術(shù)勞技等方面有所提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、做賀卡用的厚紙、彩紙、畫筆、剪刀，膠水等
2、繪本故事《媽媽》（由網(wǎng)絡(luò)上流傳的很廣的動(dòng)態(tài)圖像改編）
3、贊美母親的兒歌或歌曲（1~2首）
4、關(guān)于母親節(jié)來歷的資料：視頻小故事
本活動(dòng)特色：
本活動(dòng)不是單純的禮物制作課，而是通過各種途徑，比如繪本故事，兒歌，幼兒的討論交流，手工制作等，由簡單的禮物引申到學(xué)會(huì)感恩，豐富了主題的內(nèi)容，是整個(gè)課堂更飽滿。
《禮物》說課稿14
一、說教材
1、教材簡析
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，叫臺(tái)詞。括號(hào)里交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映也公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機(jī)智的品質(zhì)躍然紙上。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。
（2）能有感情，分角色朗讀課文。
（3）初步能表演獨(dú)幕劇，體會(huì)人物的形象。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
二、說學(xué)情
本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨(dú)幕劇以及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。
三、說教法
在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實(shí)行開放式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說說自己對(duì)導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)�！蹦康脑谟诩て饘W(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。
二、精讀感悟。
以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
本課主要通過人物的對(duì)話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，師說：“請(qǐng)各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本�！本褪亲屆恳晃煌瑢W(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句，鯉魚的'味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
通過對(duì)這些詞句的朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演（回味似的）這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對(duì)演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實(shí)就是將評(píng)價(jià)換一種形式展示在課堂教學(xué)中。
注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。
大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
三、內(nèi)化、表演
學(xué)生在閱讀了劇本，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后�？梢院妥约旱暮没锇檎乙粔K空地來排演。師問：“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)將花落誰家呢？”（串聯(lián)前文的獎(jiǎng)項(xiàng)）更加激起學(xué)生表演欲望，最后評(píng)出設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、小結(jié)
學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說體會(huì)，與他人交流自己的閱讀感受。
《禮物》說課稿15
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本次主題單元習(xí)作的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、說教材
《禮物》是北師大版五年級(jí)下學(xué)期的第三單元習(xí)作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵：機(jī)場服務(wù)員把一束鮮花獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者，鼓勵(lì)她重新站起來;父親在生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋故鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨(dú)特的禮物表達(dá)了獨(dú)特的心意。而鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)也是課標(biāo)對(duì)寫作的要求，因而我在這堂習(xí)作課上，也試圖拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生選擇獨(dú)特、有個(gè)性的習(xí)作材料。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生以“禮物”為話題猜、聽、說、結(jié)合起來愉快表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫突出人物心理活動(dòng)。
四、說訓(xùn)練重難點(diǎn)
抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
五、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、猜物激趣法。通過贈(zèng)送禮物、猜禮物活動(dòng)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、匯報(bào)交流點(diǎn)撥法。學(xué)生在交流的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)一系列細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。對(duì)當(dāng)堂積極發(fā)言者當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。
六、說教學(xué)過程
(一)、互贈(zèng)禮物、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，從我進(jìn)教室到現(xiàn)在，你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很好，能不能背一下課堂習(xí)慣兒歌展示一下咱們班的精神風(fēng)貌。
2、生背誦習(xí)慣兒歌
3、老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好，習(xí)慣養(yǎng)成做得早，好習(xí)慣會(huì)讓你們受益終生，真棒!
4、同學(xué)們，你們收到老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(生猜-----贊揚(yáng)的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵(lì)的掌聲)
(二)、猜“禮物”、抓細(xì)節(jié)
1、理解“禮物”的內(nèi)涵
(1)同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么?結(jié)合單元課文指導(dǎo)(指四、五名學(xué)生說說)鼓勵(lì)、祝福、友情、親情、思念......
(2)過渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。
2、猜一猜
每一份禮物都表達(dá)著一份心意，同學(xué)們，老師為你們各組準(zhǔn)備了一份禮物，準(zhǔn)備馬上送給你們!猜猜看是什么!
看看哪位同學(xué)神機(jī)妙算，能夠猜出我送給你的會(huì)是什么樣的禮物呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)的表情、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng))
(板書：猜)
學(xué)生紛紛猜測(每個(gè)小組的禮物各不相同)
這么多同學(xué)都沒有猜出來，我想問問大家，現(xiàn)在心里是什么感受?
3、看一看
師：眼見為實(shí)，請(qǐng)各小組長把禮物領(lǐng)回去。心動(dòng)了吧?但還不能動(dòng)。老師想知道你們此刻的心情?
生：激動(dòng)、興奮、迫不及待……
師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老師為什么要送這樣的.禮物給你們。
禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲(chǔ)蓄罐)。禮物五：糖果。
各組紛紛交流老師所送禮物的意義。
師：看到別組的禮物，你們有什么想法?
師生交流略。
師：老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動(dòng)完整地說一遍，就是送給老師最好的禮物。
生入情入境躍躍欲試
(師強(qiáng)調(diào)在這交流過程中，要抓住某個(gè)同學(xué)的表情或動(dòng)作呢?整個(gè)班級(jí)的情況又是怎樣的變化?)
1、提出寫作要求：
(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情，寫好人物的心理活動(dòng)，表達(dá)真情實(shí)感。
(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
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