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《禮物》說課稿

更新時間：2024-11-20 01:42:05

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《禮物》說課稿

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《禮物》說課稿，歡迎大家分享。

《禮物》說課稿1

　　一、說教材

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。

　　（二）教材分析：

　　教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。

　　第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。

　　第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。

　　第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質(zhì)躍然紙上。

　　（三）教學(xué)目標：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標：

　　1、理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。

　　2、能有感情，分角色朗讀課文。

　　3、初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

　　（四) 教學(xué)重、難點：

　　有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。

　　二、說學(xué)情

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨幕劇以及獨幕劇有哪些特點的基礎(chǔ)上進行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個獨幕劇講了一個什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識。

　　三、說教法

　　《語文課程標準》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗，培養(yǎng)語感。因此，語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。

　　在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，教師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。

　　因此，在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　《語文課程標準》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師則只是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”；《語文標準》也指出“閱讀是學(xué)生個體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代表學(xué)生的新聞記者實踐。”而個性閱讀雙是一種體驗性閱讀。因此，在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)流程：

　　基于以上思路，本課教學(xué)我共設(shè)計為六版塊，具體實施如下：

　　(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　1、揭示課題。

　　2、范讀課文，思考這個獨幕劇講了一個什么故事？

　　3、過渡：這節(jié)課我們仔細地來討論并演練一下這個劇情。

　　板書：公儀休

　　設(shè)計意圖：引用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能整體地，初步地感知劇中情境，為情感的激發(fā)，深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

　　（二）、精讀課文，理解課文。

　　1、提出問題。

　　自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？并找出有關(guān)句子反復(fù)地讀一讀。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶問題去讀課文，使能主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、講讀第一部分

　　過渡：公儀休愛吃魚嗎？從哪里可以看出？

　　A、嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　B、只要天天有魚吃，我也就滿意足了。

　　（1）指導(dǎo)朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）

　　板書：愛吃鯉魚

　　（2）齊讀這兩段課文

　　公儀休非常愛吃魚，這就有人送魚來了。（你來當管家，他又是怎樣拒絕的，誰來當公儀休。）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多種讀書方式感悟新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是組織者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)了以學(xué)定教的新理念。

　　3、講讀第二部分。

　　（1）分角讀管家、公儀休的話。

　　屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）

　　（2）公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？（其實這是假話，他這樣說才能讓管家把魚帶走，送魚的目的是有意討好。）

　　（3）你能把他們倆的對話都讀好嗎？我們一起來試一試。（齊讀）

　　板書：拒收鯉魚

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。

　　4、講讀第三部分。

　　（1）自由讀下面三部分，畫出有關(guān)句子。

　　（2）指名讀一讀。

　　（3）出示最后一段話，齊讀。

　　（4）找出這段話中的關(guān)鍵詞，自己讀一讀，說說這段話你怎么理解？（俗話說，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）

　　板書：如果……就……所以……收魚違紀辦事

　　（5）誰能想象一下公儀休的語氣，學(xué)著他來讀一讀。

　　（6）引讀子明最后說的話。子明今后會怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長，有人送你愛抽的香煙，你會怎么做？我請一個同學(xué)來表演。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，更進一步理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。

　　5、學(xué)完了課文你覺得公儀休是個怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機智）

　　板書：清正廉潔

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生知識建構(gòu)的原理，進一步擴展學(xué)生思維，使學(xué)生獲得思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操。

　　（三）、分角朗讀課文

　　課文中除了公儀休這個人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛逢迎）子明呢？（謙遜有禮勤學(xué)好問）我們分角來讀一下他們的對話，選擇一下自己感興趣的人物。誰愿意來試試。

　　設(shè)計意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會感受、體會、體驗、揣摩。

　　（四）、表演獨幕劇

　　同學(xué)們讀得真好，能不能把它表演出來，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時要注意表情、動作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會背的同學(xué)就試著背，不會背的可以看著書讀。

　　學(xué)生自由找人組合表演（準備5分鐘）學(xué)生上臺表演，師生共同評議。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗。

　　（五）、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　（六）、布置作業(yè)：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個獨幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來演。仔細揣摩人物的內(nèi)心想法。

　　設(shè)計意圖：延伸課堂知識，讓學(xué)生更深刻、更仔細地揣摩、體會人物內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣。

《禮物》說課稿2

　　一、說教材：

　　1、教材分析：<<麥琪的禮物>>是第四單元的第一篇文章，本課教材篇幅較長、內(nèi)容較多，不過作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。

　　2、學(xué)習(xí)目標：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課時抓住了以下學(xué)習(xí)目標：(1)領(lǐng)會構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（）

　　2、學(xué)法：教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進活動。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識積極主動參與。

　　三、說課堂教學(xué)流程：

　　良好的教學(xué)設(shè)想，須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。

　　(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。

　　(三)研習(xí)新課：

　　1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握)

　　2、探討懸念、巧合的運用。

　　作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待—— 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

　　1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興。可是杰姆一進門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

　　主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨怼Ｋ麄冎缓觅u掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。

　　夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚瑹o私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

　　四、析主題：

　　時間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達心意，但經(jīng)濟上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說明：通過探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)

　　小結(jié)：這是本堂課的一個學(xué)習(xí)重點。

　　3、人物品德：

　　雖然雙方的禮物都變成了無用的東西，但讓人覺得這并不只是一個令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來分析其中蘊含的`意義。

　　俗話說：語言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語言，搬上舞臺，分角色對話，再現(xiàn)文中精彩。

　　小結(jié)：透過這一個個耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。

　　4、扣題：

　　作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）

　　小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。

　　（四）拓展：

　　世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

　　（電腦出示：知識積累和說話練習(xí)：

　　說出體現(xiàn)“愛” 的詞語、詩句或名言。

　　請用一句話來表達自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。）

　　小結(jié)：人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。

　　切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關(guān)愛他人的行動中。（）

　　（五）布置作業(yè)：

　　1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。

　　2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計一個結(jié)局。

　　要求：1、不改變主人公之間的感情。

　　2、字數(shù)不超過300字。

《禮物》說課稿3

　　一、教材解讀

　　1、內(nèi)容概述：

　　《生日禮物》是西師大版一年級語文第二冊第三單元的第一篇課文。這篇課文短小活潑，意思簡明。課文寫生日那天，媽媽送給“我”一只美麗、可愛的小鳥，而“我”卻把自己十分喜歡的小鳥放回了大自然。這篇課文比較貼近兒童的生活和感知特征，更有利于孩子們感受閱讀的樂趣。識字和寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，本課設(shè)計了11個要求學(xué)生認識的字，其中8個要求會寫。為了突出生字，課文中每個生字的拼音都用紅色標出，起到加強和提示的作用。

　　2、地位作用

　　本單元有六篇課文，通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的意識。本篇課文以生日那天為特殊的時間情景；以“媽媽送給我的一份特殊的禮物---小鳥”作為大自然的一個縮影；以“我放飛小鳥”這一行動，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，對加深兒童認識自然，熱愛自然，關(guān)注環(huán)境，愛護環(huán)境起到了拋磚引玉的作用；以“清新、鮮明”的圖片刺激孩子們的視覺，更容易激發(fā)孩子們的想象力和口語表達的愿望。

　　二、說教學(xué)目標

　　依據(jù)課標三維目標，結(jié)合教材內(nèi)容及低年級學(xué)生的年齡特點，我確定了如下教目標：1、認識本課11個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使孩子們能夠把愛鳥與熱愛大自然和保護生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，增強環(huán)保意識。本課的重點是課文的最后一段，特別是“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥。”這一句話，學(xué)生理解起來有一定的難度，要結(jié)合課后題充分拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解。

　　三、說課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：觀察、了解自己周圍有哪些鳥，喜歡它們嗎？為什么？

　　四、說學(xué)情分析

　　這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，理解起來并不那么困難，只要能拼讀拼音，就可以讀懂課文。但是，課文最后說“這是我送給大自然的禮物”比較難懂，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過前后聯(lián)系體會：媽媽愛‘我’送小鳥給‘我’，‘我’愛大自然和小鳥，才把小鳥放回大自然，這是‘我’愛護環(huán)境，保護大自然的見證。

　　五、說教法學(xué)法

　　新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進者。所以，我的教法設(shè)計以引導(dǎo)為主，適當穿插談話法。學(xué)生的學(xué)法以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，兼顧對行為習(xí)慣地培養(yǎng)，如學(xué)會合作、交流、傾聽，保持良好的坐姿和讀書方法等。

　　六、說教學(xué)流程

　　這首兒歌短小精悍，蘊涵感情豐富深厚，我打算以“自主識字---合作交流----拓展延伸”為主線設(shè)計教學(xué)，按照這一思路我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)；

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　三、再讀課文，合作交流。

　　四、深讀課文，理解品味。

　　五、精讀課文，拓展延伸。

　　低年級孩子的無意注意效果較好，為了營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，我打算創(chuàng)設(shè)一個過生日的情景。課始，課件播放《生日快樂》歌，并顯示課文中的兩幅插圖，告訴同學(xué)們今天是圖中小朋友的生日，請小朋友們認真觀察，然后根據(jù)自己的理解，把看到的和想到的說下來。播放小朋友們熟悉的歌曲旋律，一開始就能吸引學(xué)生的注意力，利用孩子們已有的知識和經(jīng)驗來感知課文，讓他們很快融入到課堂中來。等學(xué)生交流完畢，教師再提出“現(xiàn)在，你對這兩幅圖有什么小問號嗎？”初步激起學(xué)生探究，質(zhì)疑的欲望，然后導(dǎo)入課題，水到渠成。

　　為了培養(yǎng)孩子們自主識字的能力，在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我要用“識字寶貝”的游戲，鼓勵學(xué)生利用拼音自瀆課文，畫出生字娃娃多讀幾遍，從而掃清閱讀障礙，并且用自己喜歡的方法識記要學(xué)習(xí)的生字。如：加一加、減一減、合一合、換一換和編字謎等。學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，課件出示小鳥生字圖，每一只小鳥的嘴里都叼著一張帶有生字的卡片。第一次逐一出示帶有拼音的生字，告訴學(xué)生喜歡哪個字就讀得響亮些；第二次出示去掉拼音的生字，示意學(xué)生只要會讀就站起來搶讀；第三次出示所有的生字，先讓男、女同學(xué)輪讀，再比賽讀，看看誰站得端，讀得準，聲音更自信。然后是自我評價，能全部認讀下來的同學(xué)成為本節(jié)課的“識字寶貝”，在認讀生字時，通過這樣多種形式的讀，可以讓每個學(xué)生都有參與的機會，展示的機會和享受參與的機會。我的醉翁之意在于讓孩子們不再機械的張口，而是興味盎然地讀和記憶。

　　《課程標準》指出，讓學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在第三個環(huán)節(jié)，我打算讓學(xué)生自主閱讀，在讀懂的地方畫上笑臉娃娃，在不懂的地方畫上“？”，然后在小組內(nèi)交流解決。因為學(xué)生的認知和理解不盡相同，這樣設(shè)計，可以讓他們各盡其才，能理解多少就理解多少，充分考慮到學(xué)生的個性差異。然后把問題拿到小組內(nèi)解決，經(jīng)過討論，不但可以加深對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和交流的習(xí)慣。揚長避短，避免出現(xiàn)“弱的吃不了，強的吃不飽，或者吃了不消化”的課堂頑疾。活動結(jié)束，哪個小組對自己的交流滿意，就可以在課文里面畫一顆“閱讀合作星”。通過自評和互評，讓每一位學(xué)生都能信心十足地進入到下面的學(xué)習(xí)當中。

　　“在知識的大廈中，最重要的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。”在學(xué)習(xí)的.過程中，擺在第一位的不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進行思考。所以，當學(xué)生對課文有了深入理解之后，按照課文順序在班內(nèi)交流他們自己對文本的思考。重點是通過最后一段，“我想了想，打開鳥籠，放出小鳥”讓學(xué)生充分想象“我可能想了什么？想的結(jié)果會怎樣？”為了拓展學(xué)生思維，課件播放歌曲《小鳥，小鳥》，在優(yōu)美的音樂聲中，讓小朋友們感知小鳥在大自然中的自由和歡樂。從而鼓勵和別人說的不一樣的學(xué)生，深入體會“我”之所以放飛小鳥，是因為愛護小鳥，更體現(xiàn)了“我”對大自然的愛，揭示課文的德育意義所在。

　　有人說“好的語言是98℅的文字+1℅的聲音+1℅的形”。在最后的拓展環(huán)節(jié)，教師不但要用極富感情的文字和聲音，還要利用自己積極的肢體語言感染學(xué)生，提出拓展話題“假如你是那只小鳥，你可能會飛到哪里？你想對‘我’說些什么？”恩格斯曾把“思維著的精神”說成是“地球上最美麗的花朵”，教師的重要任務(wù)，就是要研究這朵“美麗的花”怎樣在學(xué)生的成長過程中逐漸展開而至絢麗多彩。設(shè)計這樣的拓展題，不但可以激起孩子們思維的火花，而且讓他們利用角色互換，從內(nèi)心體會對小鳥的關(guān)心和愛所帶來的濃濃深情。達到“言已盡而意無窮，課已結(jié)而情尤在”的良好效果。

　　七、說板書設(shè)計

　　對于低年級兒童來說，板書不僅要體現(xiàn)課文內(nèi)涵，更要適合兒童特點。因此，我的板書以簡明、活潑為主。在交流的過程中，抓住“媽媽送給我一只小鳥”和“我把小鳥放回大自然”這兩句，先板書本課的兩個主要人物“媽媽”、“我”，再板書兩個關(guān)鍵詞“送”和“放”，然后圍繞這四個字畫出小鳥的翅膀。此時教師總結(jié)，“我有了媽媽的愛可以茁壯的成長，小鳥有了我的愛能夠自由的飛翔，趁機板書“愛”和“大自然”，然后畫成一只小鳥。整個板書是一只自由飛翔的小鳥，不但體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，而且提示學(xué)生，大自然有了小鳥的身影才會更加美麗，把“保護環(huán)境，熱愛大自然”的意識根植于孩子們稚嫩的心田，伴隨著他們一起成長。

　　八、說后反思

　　理論是行動的先導(dǎo)，有什么樣的理念，就可以指導(dǎo)出什么樣的課堂。但是，再好的理論不付諸實踐，可能會成為空談。所以，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我一定要把課改理念運用到實際教學(xué)中，不斷反思，不斷完善，伴隨著課程改革一起成長！

《禮物》說課稿4

　　導(dǎo)讀：該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

　　目標：

　　1、能夠在問題情境中積極探索與思考，在解決問題的過程中感受、體驗數(shù)學(xué)的作用和有趣。

　　2、運用分類、計數(shù)、統(tǒng)計、等分的方式公平地分配禮物。

　　準備：

　　1、經(jīng)驗準備：

　　(1)具有初步的分類意識，能根據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。

　　(2)能夠一一對應(yīng)點數(shù)1~20以內(nèi)的數(shù)量。

　　(3)具有一定合作意識和經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：

　　(1)該活動以分組進行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

　　(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍、綠)，內(nèi)有各種小禮物，數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個為宜。

　　(3)與禮品袋顏色相對應(yīng)的記錄表每組四張。四種顏色的小標記每組若干。

　　過程：

　　1、進入“送禮物”的情景學(xué)習(xí)分類。

　　(1)今天老師從北京為小朋友們帶來了禮物，每組一袋。

　　(2)請你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導(dǎo)幼兒認識禮物，并從中了解北京的特色。)

　　(3)請你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

　　2、挑選禮物并進行個人的記錄與統(tǒng)計。

　　(1)每人拿一種禮物，說說拿的是什么，數(shù)數(shù)一共有幾個。

　　(2)介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒記錄統(tǒng)計結(jié)果(如下表)。

　　(3)請把自己的禮物圖片找出來，貼在禮物標志上，然后把你一共有幾個禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。

　　(4)幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

　　3、將自己的禮物等分給同組的小朋友。

　　(1)現(xiàn)在請你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到，而且要一樣多。

　　(幼兒操作，教師巡回觀察。)

　　(2)請說一說：你是怎么分的?每人得到幾個?每人得到的禮物一樣多嗎?如果不一樣多，怎么辦?

　　(3)幼兒記錄個人分配結(jié)果，教師個別指導(dǎo)。

　　(4)引導(dǎo)速度快的幼兒把自己記錄的分配結(jié)果與教師交流。

　　4、張貼個人記錄表，集體討論與交流。

　　(1)你分的是什么禮物?一共有幾個?分給每個小朋友幾個?是不是一樣多?

　　(2)你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒用簡單的語言描述。如果語言表達不清，可請幼兒再操作一次。)

　　5．希望你們喜歡老師從北京帶來的禮物，有機會到北京去看一看。

　　評析：

　　該活動方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問題。該活動方案有不少可圈可點之處。

　　1、活動內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問題。“禮物”對幼兒而言具有極強的吸引力，而且送禮物活動富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動的.教師與幼兒進行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學(xué)習(xí)。

　　2、活動重在培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，讓幼兒在探索、解決問題的過程中感受體驗數(shù)學(xué)的作用和有趣，讓幼兒通過統(tǒng)計和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標粗看對于中班幼兒似乎有些難度，但誰又能說這些內(nèi)容不是幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的呢?關(guān)鍵要看統(tǒng)計和等分數(shù)量的多少了。從這個意義上來說，該活動目標非常適宜幼兒。

　　3、活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性。可以看出，該活動過程是經(jīng)過仔細推敲的：先是分類統(tǒng)計記錄，后是練習(xí)等分，最后總結(jié)方法，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進，有利于幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗，探索和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗。

　　4、活動材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實的問題情景中學(xué)習(xí)，有利于萌發(fā)參與活動的愿望。準備的操作材料有飛機模型拼板、卡通動物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對材料產(chǎn)生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學(xué)習(xí)。

　　另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，同組內(nèi)每種禮物的數(shù)量基本上是4、8、12，分別與組內(nèi)幼兒人數(shù)相等或為倍數(shù)，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進行等分，并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。

　　因為該活動的重點不是記錄，因此教師力圖使記錄方式簡單易行。記錄表格非常簡潔，只有四格，表格中所提供的記錄圖標經(jīng)過精心設(shè)計，充分考慮了中班幼兒的認知水平，便于幼兒操作。如能在最后總結(jié)時直接呈現(xiàn)一張集體記錄表，則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的經(jīng)驗。

《禮物》說課稿5

　　一、主題分析：

　　美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風(fēng)景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，而禮物這個題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。禮物又有其不同的形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了制作禮物作為教學(xué)活動內(nèi)容。毛線畫又是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用毛線畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

　　二、活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

　　1、用毛線粘貼學(xué)會細致做事。

　　2、萌發(fā)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

　　三.活動準備

　　為了更好地服務(wù)于本次活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、各色毛線、雙面膠、質(zhì)地較硬的紙、筆等

　　2、毛線粘貼范畫一張。

　　3、背景音樂《放心去飛》、歌曲磁帶。

　　4、幼兒用書

　　四.重點與難點

　　根據(jù)活動目標，本活動的重點是在輪廓線內(nèi)，將毛線細密地排在圖案內(nèi)，注意色彩搭配。

　　五.教法:

　　根據(jù)本班幼兒的.實際情況，本次活動我運用了直觀法、觀察法、討論法、演示法等教學(xué)方法，增強幼兒的參與興趣。

　　六.學(xué)法

　　整個過程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。

　　七.活動流程

　　在本次活動中，我依據(jù)本班幼兒的特點，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、播放背景音樂《放心去飛》，引導(dǎo)幼兒說一說即將離別的感受，以互贈禮物留念引出制作主題。

　　2、展示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞毛線粘貼的特殊質(zhì)感。

　　可設(shè)計提問：這幅畫和其它的畫有什么不同?是用什么東西做的?你看了以后有什么感覺?最喜歡哪一部分?

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察、討論制作方法，豐富畫面設(shè)計和制作思路。

　　小結(jié)：這是毛線粘貼畫，就是把毛線粘在畫好的物體輪廓中，注意不要超出邊緣。

　　4、請幼兒也做幅線貼畫送給自己喜歡的人，繼續(xù)播放《放心去飛》的背景音樂，幼兒作畫。

　　(1)請幼兒參考幼兒用書的圖案進行設(shè)計。

　　(2)在輪廓線內(nèi)均勻地貼滿雙面膠，將毛線細密的排在圖案內(nèi)，注意色彩搭配。

　　(3)用塑夾分別夾在硬紙下部兩端，使其立在桌上。

　　5、請幼兒把自己的作品集中擺放，互相欣賞、交流。

《禮物》說課稿6

　　一、說教材：

　　《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的。

　　二、說目標

　　根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況，我確立了以下目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺

　　2、通過活動，認識區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標二設(shè)定為重難點。

　　三、說準備

　　根據(jù)活動的需要，制作

　　1、情境數(shù)學(xué)課件；

　　2、操作教具：人手一套。

　　幼兒在體驗游戲的愉快過程中，進一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。

　　四、說教法、學(xué)法

　　（一）教法

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　（二）學(xué)法

　　中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的`游戲中促進了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）整體思路意圖

　　本節(jié)教育活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用。活躍了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極。

　　（二）活動流程

　　本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)

　　一、情境導(dǎo)入

　　通過情境導(dǎo)入，調(diào)動幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內(nèi)容。

　　師：“瞧，這是誰呀？”（小松鼠）PPT

　　它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里？

　　二、布題

　　1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說中間。看到了盛開的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說山上），在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜

　　（1）頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。

　　（2）聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；

　　（3）這個東西害羞地露出半個臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。

　　2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢？（出示三個朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下。

　　三、幼兒操作。

　　邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。

　　四、驗證。

《禮物》說課稿7

　　一、說教材

　　1.設(shè)計意圖：

　　小班的幼兒很喜歡玩體育游戲，在體育游戲中幼兒會感到自由、無拘無束，因此常常疏忽了游戲中的規(guī)則意識。針對小班幼兒的這一特點，我設(shè)計了《給兔媽媽送禮物》這一活動，利用有趣味的游戲，抓住幼兒喜歡小動物的特點，并設(shè)計了形象、生動的游戲情景，在音樂中愉快的游戲，激發(fā)幼兒的興趣。同時，在逼真的游戲中，我貫穿了一系列的游戲規(guī)則，通過講解以及幼兒的示范，激發(fā)幼兒大膽參與并懂得遵守游戲規(guī)則，體驗快樂，還要注意安全。在最后送禮物的時候，我還提醒幼兒給禮物分類，向兔媽媽說一句祝福的話，鞏固了幼兒平時所學(xué)的知識，也激起了幼兒關(guān)愛親友的情感。我還請班上的另一位老師和我一起以游戲伙伴的身份加入進去，師生間能更好的進行情感交流和溝通，也更有利于活動的順利開展。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。

　　2、根據(jù)設(shè)計意圖，我制定了以下目標：

　　1)練習(xí)兩腿間夾物行進跳，并學(xué)會躲閃，小心碰撞。

　　2)體驗參與體育游戲的快樂，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

　　此目標是根據(jù)綱要為指導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)特點制定的，既體現(xiàn)了活動的重點，又體現(xiàn)了活動的難點，對發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)動作很有意義。

　　3、本次活動的重點：

　　練習(xí)雙腳并攏行進跳的能力，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

　　4、本次活動的難點：

　　兩腿間夾住紙棒行進跳，給兔媽媽送禮物時要說一句祝福語。

　　5、活動準備：

　　A：每人一根彩色紙棒，小兔帽子。這是本次活動中的主角，讓幼

　　兒戴上兔兔帽參與游戲，進行情景表演，激起幼兒參與活動的興趣。彩棒是為了讓幼兒夾在兩腿間，培養(yǎng)規(guī)則意識。

　　B：禮物卡若干，錄音機和磁帶。在游戲中加入音樂，營造氣氛，激發(fā)幼兒完成任務(wù)的信心。

　　二、說活動過程：

　　1、準備活動——老師先帶著幼兒聽音樂做兔子跳的動作進入活動場地，并跳一圈，這是對幼兒的熱身運動，讓他們的機體得以訓(xùn)練，不至于在運動的過程中拉傷或者扭傷。

　　2、游戲活動——給兔媽媽送禮物。老師先講解游戲的方法，提出游戲中應(yīng)注意的規(guī)則：學(xué)會躲閃，小心互相碰撞。同時提醒幼兒送禮物時要向兔媽媽說一句祝福的話。然后請兩名幼兒做示范，激起幼兒的表現(xiàn)欲望。在幼兒游戲的過程中，老師隨時指導(dǎo)幼兒，和幼兒進行交流，引導(dǎo)幼兒注意安全，彌補幼兒在游戲中的缺憾。在師幼的共同努力下，活動進行的比較順利。

　　3、放松活動——在提醒幼兒游戲若干次后，根據(jù)幼兒的.游戲情況調(diào)整難易程度，并提醒活動量過大的幼兒適當休息。在活動最后，組織幼兒迅速排好隊，聽音樂跳一個彩棒舞，仍然以角色游戲的形式，和兔媽媽一起跳一個舞，共同慶祝兔媽媽的生日。同時，讓幼兒放松情緒，這也是動靜交替，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結(jié)合。

　　三、說設(shè)計亮點：

　　1、本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運用多種教學(xué)方法來開展活動。如角色游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣，幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

　　2、本次活動邀請了班上的老師一起參加，能讓幼兒有一個全新的體驗，幼兒的興趣會更濃，參與活動的積極性會更高。

《禮物》說課稿8

　　禮物，相信每個孩子都喜歡，也都收到過，收到禮物的心情呢？基本上也都是很開心、很興奮的。這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這是一個很有趣且好玩的活動，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？

　　這一篇語言教材——《老鼠阿姨的禮物》。其中蘊涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象刻畫是鮮明、生動的，故事始終圍繞著“禮物”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點和認知需要。今天我將從教材和學(xué)情，教學(xué)目標和重難點，教學(xué)準備，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程等四個方面加以說課：

　　一、縱橫聯(lián)系說教材和學(xué)情

　　由于小班幼兒已經(jīng)有了一定的感知覺和推理的基礎(chǔ)，能較為正確的來根據(jù)感知覺進行簡單的說明。小二班的幼兒對猜想游戲十分敏感，所以這個教材較為符合幼兒的認知水平和年齡特點的。

　　二、三維整合說教學(xué)目標及重難點

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：語言教育的目標是：喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。基于對教材的分析和對大綱中所提語言教育目標的理解，我從認知、情感、技能三個維度提出了本次活動的目標。具體目標如下：

　　1.學(xué)著仔細觀察畫面的細微處，理解畫面內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)。

　　2.通過操作，進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

　　3.在游戲中體驗運用感官的快樂。

　　以上三個目標中，第一條為語言知識、技能的培養(yǎng)，第二條為學(xué)習(xí)能力、策略的培養(yǎng)，第三條為情感能力、積極的個性和社會性的培養(yǎng)。符合“促進幼兒全面和諧發(fā)展”的總的教育目標。

　　重難點的分析

　　根據(jù)對大綱的理解，教材的分析及具體生活目標的分析，確定本次活動的教學(xué)重點為目標1：仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。

　　制定依據(jù)：小班幼兒注意力的發(fā)展較差，理解能力較弱，因此只有仔細觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)中的難點是：在操作中進一步感知眼、耳、鼻、口、手的作用。

　　難點制定的依據(jù)是：教會幼兒使用感知覺器官并不難，難的是引導(dǎo)幼兒在參與使用中感受和理解感知覺器官的重要和作用。

　　三、愉悅賞識說教學(xué)方法

　　針對教材內(nèi)容的分析，依據(jù)綱要的精神：語言教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對語言繪本的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的畫面，以游戲，鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

　　1.游戲法：在幼兒園的各種中，游戲是幼兒最喜歡活動，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，有所收獲。在這個活動中，我設(shè)計了游戲“猜禮物”。讓幼兒也來試試看，幼兒通過對感知覺器官的運用和參與，感知禮物，進行猜測。

　　2.圖譜教學(xué)法：是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過圖片提示直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)在觀察發(fā)現(xiàn)中，由難變易，活動開展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　3.提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗和看到的具體形象的圖片聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、聽聽、看看、想想、動動的`輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　四、順應(yīng)規(guī)律說教學(xué)理念及教學(xué)過程

　　一般來說，在一個相對獨立的教學(xué)過程中，開始部分需要一段具有“喚醒功能”的活動，使幼兒從相對松懈、疲塌的“低喚醒狀態(tài)”過渡到適中的緊張、集中、振奮的“高喚醒狀態(tài)”。而經(jīng)歷了新授知識、技能的學(xué)習(xí)后，又需采用一些具有“恢復(fù)功能”的活動，使幼兒從相對疲勞、緊張的狀態(tài)恢復(fù)到相對松弛、舒適的“低喚醒狀態(tài)”。根據(jù)這種理論，本次活動的開始部分和結(jié)束部分都采用了幼兒較為熟悉的內(nèi)容，以比較有效的產(chǎn)生“喚醒”和“恢復(fù)”功能，以順應(yīng)幼兒心理、生理的變化規(guī)律（適應(yīng)性原則）。本著發(fā)展性原則，作為基本部分的教學(xué)活動，則注意遷移以往的知識技能，使得新的學(xué)習(xí)活動能夠建立在舊有知識經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上。

　　第一環(huán)節(jié)：聚焦禮物，激發(fā)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：突顯局部，仔細觀察。

　　第三環(huán)節(jié)：猜測禮物，感受快樂。

　　其次，在語言教學(xué)活動中，“積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。”教師是幼兒感受意境的橋梁。從眼神、姿態(tài)、動作、表情、手勢，甚至是手指的小小的一個動作都成為表現(xiàn)意境的手段，每一個變化都成為精心設(shè)計的教學(xué)手段。

　　以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，在這個活動中肯定還存在著許多不足之處，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷練熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

《禮物》說課稿9

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級語文第八冊第十課的一篇獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

　　這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間，地點和人物。方括號里主要交代人物活動情況。劇本主體是人物對話，叫臺詞。括號里交代的是人物說話時的表情、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對話反映也公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的.鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機智的品質(zhì)躍然紙上。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標：

　　（1）理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。

　　（2）能有感情，分角色朗讀課文。

　　（3）初步能表演獨幕劇，體會人物的形象。

　　3、教學(xué)重、難點

　　有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會公儀休的崇高品格。

　　二、說學(xué)情

　　三、說教法

　　在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實行開放式、討論式、活動式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。

　　四、說學(xué)法

　　在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識地淡化教師的分析，強化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說說自己對導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎，最佳演員獎。”目的在于激起學(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。

　　二、精讀感悟。

　　以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。

　　我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”

　　本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，

　　在指導(dǎo)朗讀時，師說：“請各位導(dǎo)演仔細地讀讀劇本。”就是讓每一位同學(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。

　　只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。

　　通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演（回味似的）這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對演員和劇本進行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實就是將評價換一種形式展示在課堂教學(xué)中。

　　注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。

　　大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時，發(fā)展學(xué)生的認知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　三、內(nèi)化、表演

　　學(xué)生在閱讀了劇本，進一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一塊空地來排演。師問：“最佳導(dǎo)演獎、最佳演員獎將花落誰家呢？”（串聯(lián)前文的獎項）更加激起學(xué)生表演欲望，最后評出設(shè)置獎項。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。

《禮物》說課稿10

　　教材分析：

　　《圣誕老人的禮物》一課是長春版語文教材四年級下冊第八版塊《人間真愛》的第二篇課文。這篇課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟實力與假發(fā)的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1.5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細讀之后會發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。

　　這個板塊的內(nèi)容都是以愛為主題，本課表現(xiàn)了小女孩對母親的真愛，以及大胡子老板對母女倆的關(guān)愛。文章描寫細膩，表達感情樸實真摯，讀起來都非常感人。是對學(xué)生進行感恩教育的良好素材。

　　教學(xué)目標：

　　1.聯(lián)系上下文理解“窘住”“沉吟”“不辭辛苦”等詞語

　　2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3.感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好，善良的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　從小女孩的語言、動作、神情等語句，體會小女孩對媽媽的愛。教具準備：

　　詞卡小黑板幻燈片

　　教法設(shè)計：

　　本人感情真摯，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此，在教學(xué)中我采用以讀帶講的方式幫助學(xué)生在有感情的朗讀中體會小女孩對母親的愛。課文對小女孩內(nèi)心、神態(tài)、語言、動作的細致描寫細膩傳神，所以，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我從以上方面入手，抓住重點詞句，通過不同形式，不同層次的朗讀，達到以讀頌情的`目的。

　　四年級語文教學(xué)正經(jīng)歷著從詞句向句段的過渡，對于詞語的理解仍然是一個重要的方面，本節(jié)對詞語的教學(xué)我主要鼓勵學(xué)生運用“聯(lián)系上下文”的方法來理解，并且在朗讀過程中進行實際運用，達到學(xué)以致用的目標。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　朗讀時，讓學(xué)生抓住重點詞語，品讀體會小女孩的心情，感受小女孩對媽媽真摯的愛。

　　理解詞語時，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用“聯(lián)系上下文”理解的方法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　復(fù)習(xí)引入：

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、出示詞語卡片（指名讀，訂正讀音）：

　　窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾充塞純潔不辭辛苦

　　（復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有一個整體了解。讀詞正音，鞏固上課時所學(xué)生字詞。）

　　理解課文：

　　1、出示“窘住”，讓學(xué)生說說這個詞的意思。在讓學(xué)生說說是怎么學(xué)會這個詞的。并出示“小女孩紅著臉窘住了？”

　　（鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞。）

　　2、課文中是誰？在什么情況下“窘住”了？指名讀課文的1—3自然段，其他學(xué)生邊聽邊想。

　　3、指名回答。那么，小女孩的錢不夠，為什么她還想買嗎？

　　4、出示小女孩想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀？”指名讀這句話，體會小女孩的心情。結(jié)合“她美麗的媽媽病倒了，病得頭發(fā)都掉光了”和課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解，并相機指導(dǎo)有感情的朗讀這句話。

　　（通過有感情的朗讀體會小女孩當時渴望得到假發(fā)的心情）

　　5、出示“小女孩紅著臉窘住了？”，齊讀。這時，小女孩的心情如何？她還想買假發(fā)嗎？指名讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生重度“懇求”“千萬別”“一定”“再”“換”等詞語，體會小女孩的心情。

　　（學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法，提高學(xué)生的朗讀能力。）

　　6、方法指導(dǎo)：我們抓住重點詞，體會了小女孩不同的心情。下面我們還可以用這樣的方法默讀第四自然段。看一看在接下來的幾天里她都做了些什么？也可以用筆畫一畫。

　　7、誰來說一說？書上的哪個詞能概括她的努力？“不辭辛苦。”從哪里你看到她不辭辛苦？從她手臂上的傷痕你能想象一下當時的情景嗎？從她手上的一把零錢，想一想，她是如何掙錢的？

　　8、她這樣“不辭辛苦”為了什么？（出示她想？）讓學(xué)生體會女孩對媽媽深深的愛。

　　9、可是當小女孩抱著試試看的心情再次來到商店，找到老板時，老板看到她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，（出示第三塊小黑板“大胡子老板看？賣出去了”）理解“沉吟”的意思。此時老板沉吟了，他在想些什么？

　　（在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)練習(xí)“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法。）

　　10、大胡子老板已經(jīng)決定要把假發(fā)送給小女孩,為什么還遺憾的說“真抱歉，假發(fā)已經(jīng)賣出去了”誰來讀一讀最后兩個自然段？你是怎樣理解大胡子老板的做法的。

　　11、可是小女孩她知道嗎？（出示第四塊小黑板）（小女孩呆住了？）小女孩她怎么了？（師生齊讀）小女孩多么渴望得到這頂假發(fā)，在圣誕節(jié)的時候送給媽媽呀，現(xiàn)在卻得不到了，她是什么心情？如果你就是小女孩，你會想些什么？（老板不講信用、沒有錢的憂傷，沒有了假發(fā)的失望，沒完成心愿失落）指名讀這句話。

　　12、可她萬萬沒想到，她媽媽就在第二天早上，竟意外地收到了署名圣誕老人的禮物，小女孩的心情怎樣？（驚喜）小女孩的心愿終于實現(xiàn)了。大胡子老板被她的孝心所感動，送給了她和她媽媽一份最好的禮物。

　　13、同學(xué)們請把書放下，想一想，課文中誰最感動你？指名說說就請把你最　對誰說的話寫下來吧。找學(xué)生說一說，并適時表揚。

　　（總結(jié)全文，通過學(xué)生的說和寫，感受小女孩對母親的真愛和大胡子老板對母女倆的關(guān)愛。同時進行表達訓(xùn)練。）

　　結(jié)束語：

　　其實,這個世界并不缺乏愛,只要我們用心去感受，我們就會在愛的陽光中,享受生活.

　　（讓學(xué)生體會愛在生活中的重要性。進行文章主題的升華。）

　　板書設(shè)計：

　　圣誕老人的禮物

　　小

　　媽

　　大胡子老板

　　（這個板書設(shè)計，體現(xiàn)文中人物之間的關(guān)系，表現(xiàn)“愛”的主題）

《禮物》說課稿11

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《生日禮物》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)小學(xué)語文一年級(下)第七課。課文講了一位小朋友在過生日時，媽媽送給他一只小鳥，可他卻把小鳥放回了大自然的故事。教育孩子們要熱愛大自然，保護環(huán)境，關(guān)心小動物。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應(yīng)第一段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第三段的內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標：(1)知識目標：發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，初步了解課文內(nèi)容。

　　(2)能力目標：a、詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　b、能大膽想象，說出“我”想了些什么。孩子想象力豐富，但口語表達能力較差，教學(xué)中重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

　　(3)情感目標：關(guān)愛大自然，知道自己該怎么對待周圍的小動物。激發(fā)孩子們的愛心。重點是：能正確、流利、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。

　　二、說教法

　　1、聽讀法：借助語音媒體，讓孩子們聽錄音，可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　2、圖文結(jié)合法：一年級的課文，大都配有課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。可以加深孩子們對小男孩心情的理解和放飛小鳥后小鳥心情的理解，讓孩子們體會到鳥兒的孤單，從而使他們產(chǎn)生保護小鳥的`想法。

　　3、采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，認孩子多讀，從而理解課文內(nèi)容。

　　三、說學(xué)法

　　1、誦讀法。讀書百遍，其義自見。通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學(xué)生的朗讀能力得到提高

　　2. 課后題入門法：每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。一年級重點培養(yǎng)孩子的語言表達能力。我將課后1題說說“我”想了什么?2題說什么樣的小鳥融入課文的學(xué)習(xí)中。既學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生又能得到，帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不僅會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3. 圈點勾劃法：從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、通過一首兒童歌曲《生日快樂歌》引入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在歌聲中回憶自己的生日時爸爸媽媽送給自己的禮物，引出課題《生日禮物》，為后面理解“特別的禮物”做好鋪墊。

　　2、鞏固生字，初讀課文。復(fù)習(xí)生字，讀通課文，讓孩子借助拼音讀準字音，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、熟讀課文。通過錄音聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入故事的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗，使他們的感情與文中小男孩的情感同頻共振。

　　4、緊扣問題，理解課文。

　　通過自己的生日禮物和小男孩得到的生日禮物比較，理解“特別”。通過問題的設(shè)置，培養(yǎng)孩子們的口語表達能力。比如是一只什么樣的小鳥?用詞語形容小男孩的心情。鳥兒在枝頭怎樣地唱歌?……

　　5、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)

　　看到小鳥被關(guān)進鳥籠，你的想法和做法?文中“我想了想”想些什么呢?同桌討論可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，不必強求一致。為學(xué)生構(gòu)建互動的模式，營造主動探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。

　　6、適時運用，實現(xiàn)遷移

　　通過我為什么要送給大自然禮物?這一問題的理解，讓孩子們明白我們要愛護小鳥，熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境。通過兩組圖片的對比，明確我能為身邊的小動物做些什么?

《禮物》說課稿12

　　說教材：

　　《禮物》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元的主題是親情。這是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達了親人對“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。全詩構(gòu)成如下思路：

　　生活層面、寫作思路、情感表達

　　親人送禮物、感受親情、濃濃的親情

　　我有收獲、抒發(fā)親情

　　這首詩以敘事為主，同時表達了強烈的情感。語言樸實，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊含了深刻的道理。考慮到三年級的學(xué)生的認知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定的難度。我們制定了如下的.教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會10個生字，會認讀3個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。

　　3、能背誦課文。

　　情感目標：

　　使學(xué)生體會長輩對晚輩的深深情意與殷切期望，教育學(xué)生不辜負親人的期望。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能感受到親人對“我”的愛，體驗到親情的偉大，使學(xué)生對親人產(chǎn)生感激之情。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)能初步理解詩歌內(nèi)容。

　　教法與教學(xué)手段：

　　根據(jù)這首詩的特點，我采用了情趣教學(xué)法進行教學(xué)。

　　1、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)情景。

　　教學(xué)中教師用生動的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：

　　（1）調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。在課前我與學(xué)生交流春節(jié)親人送的禮物。運用可見創(chuàng)設(shè)家的氛圍，喚起學(xué)生對家的向往，使學(xué)生容易入情入境。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動多種感官發(fā)揮想象。

　　在理解“種子”與“自然”，播放種子發(fā)芽生根及春天的畫面，讓學(xué)生身臨其境，通過多種感官領(lǐng)略大自然的美。從而理解種子與自然的關(guān)系，當學(xué)生有了收獲有了體驗，對送禮物的人的情感就自然而發(fā)了。

　　2、教師是學(xué)生的合作伙伴，以趣激情。

　　（1）初讀課文，讀通課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進行激勵，師生互動調(diào)動學(xué)生情趣。

　　（2）表情朗讀，體驗真情。

　　一首詩歌就是作者一生的體驗、積淀。品讀詩歌，越是細細品味，越能夠體會其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容之后，進行朗讀指導(dǎo)，配樂朗讀，鼓勵學(xué)生有個性朗讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　因為詩歌具有感情強烈、語言精練、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力，體會作者的情感指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　1、反復(fù)朗讀，讀有層次。

　　這首詩，一開始就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，達到讀的正確流利。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意后，有感情朗讀。通過反復(fù)吟讀，感受詩歌的音韻美。

　　2、授之以漁，教其方法。

　　根據(jù)本課的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法理解詩意：讀文章想畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，抓住重點詞語細細品悟，聯(lián)系上下文理解。

　　學(xué)詩的方法：朗讀——讀通——理解——悟情——品讀——背誦（仿寫）。

　　教學(xué)過程：

　　本課的特點有敘事抒情說理的特點，教學(xué)過程如下：

　　初讀感知——理解內(nèi)容——體會感情—掌握方法———熟讀成誦——仿寫詩歌

　　課堂教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　三、品讀課文，感悟親情。

　　三、再讀課文，表達親情。

　　四、仿寫詩歌，傳遞親情。

《禮物》說課稿13

　　一、說教材

　　1、本課在教材中所處位置

　　《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

　　本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人

　　類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。”

　　《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。

　　2、教學(xué)目標任務(wù)

　　針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標定為：

　　知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

　　過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的.主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達的思想感情。

　　二、說教法

　　1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。

　　2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。

　　3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗語文情感的真實。

　　三、說學(xué)法：

　　葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

　　1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進性活動中得到提升。

　　2.新課標強調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，要珍視學(xué)生獨特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨立或合作解決問題，即達到本課教學(xué)目標，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

　　四、說教學(xué)流程（設(shè)計）（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：

　　課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠難以挽回。

　　學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。

　　（二）復(fù)習(xí)回顧

　　1.回顧課文講了一件什么事？

　　（三）學(xué)

　　文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）

　　過渡：十年的時間是多么的漫長啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。

　　［課件出示］：第四自然段課文

　　１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）

　　2、匯報交流

　　3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。

　　（四）自主探究，體驗情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）

　　當達格妮聽著這美妙的樂曲時，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。

　　［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）

　　思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？板書：珍貴

　　1、自己默讀，獨立思考問題。

　　2、四人小組自由討論問題。

　　3、學(xué)生匯報（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）

　　（五）總結(jié)全文，深化主題

　　1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)

　　2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠伴隨著我們美好的人生吧！

　　（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。

　　2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。

　　（七）板書設(shè)計（略）

　　五、說教學(xué)設(shè)理念

　　1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。

　　2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。

　　3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，打好“三基”。

　　4、尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

《禮物》說課稿14

　　我今天說課的題目是《十年后的禮物》，本節(jié)課是語文出版社s版教材五年級上冊第四單元中的第二篇精讀課文，下面，我將從六個方面展開說課。

　　一，說教材

　　1.教材內(nèi)容

　　《十年后的禮物》記敘了音樂大師愛德華信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好。

　　2.教材地位

　　本單元的五篇課文都是記敘文，圍繞著‘真誠的心’這一主題，有利于學(xué)生感悟誠實守信的美德。在第一單元學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本單元的讀寫訓(xùn)練重點是“閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理。”為第六單元品讀名著打下結(jié)實的閱讀基礎(chǔ)。

　　3.課標要求：

　　《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”也在本學(xué)段目標中指出要聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)詞句的意思，并且了解事件梗概，說出自己相關(guān)的情感感受。

　　4.學(xué)情分析五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力，并在前三個單元中接觸了一些童話、寫景狀物文章的讀書方法，已經(jīng)初步具有了把握課文內(nèi)容的能力，本文是一篇帶有傳奇色彩的故事，對學(xué)生有一定吸引力,流暢優(yōu)美的語言能激發(fā)學(xué)生品讀興趣,達格妮的心情變化又能引起學(xué)生的共鳴。只要引導(dǎo)他們進入問題情境,認真閱讀,積極探究,他們就不難感悟到世俗禮物有價而誠信無價的道理。

　　5.教材處理

　　本篇課文有兩個顯著的特點：一是課文有兩條線索，一條是明線，即承諾禮物——送出禮物；另一條是暗線，即以達格妮心理變化為線索。顯然，達格妮心理變化是全文的主線。

　　二是課文在安排文章的敘述順序時，運用了插敘的方法。因此,要理清“達格妮心理變化”的過程，就必須要還原事情本來的順序，即十年前到十年后的心理變化。

　　所以，我在教學(xué)過程中調(diào)整了學(xué)習(xí)課文的順序，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容：從十年前愛德華承諾送出禮物（4自然段）入手，繼而緊緊抓住達格妮得到禮物前后的心理變化，體會愛德華信守承諾的高貴品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識禮物珍貴而品質(zhì)更可貴，再次升華主題。

　　二，說教學(xué)目標

　　《語文課程標準》總目標明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。由于學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主識字和閱讀能力，我設(shè)計了如下教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：

　　⑴認識本課生字詞，能夠正確，流利，有感情的朗讀課文；

　　⑵抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法

　　2.過程與方法：

　　⑴結(jié)合生活實際，體會達格妮收到禮物前后的心理變化

　　⑵學(xué)會把握課文主要內(nèi)容的方法，并讓學(xué)生聯(lián)系上下文，感受禮物的珍貴。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　體會做人要信守諾言的道理。

　　4.教學(xué)重難點

　　根據(jù)本單元訓(xùn)練重點，結(jié)合學(xué)情分析以及對本課教材的理解，我將本課重點確立為：

　　【教學(xué)重點】：把握課文的主要內(nèi)容，結(jié)合心理變化的句子感受愛德華信守諾言的美德。

　　【教學(xué)難點】：聯(lián)系上下文體會課文所贊美的誠實守信品質(zhì)的可貴。

　　三，說教學(xué)法

　　我在教法上主要采用了朗讀法和創(chuàng)設(shè)情境法，此外，我還輔助使用了多媒體演示法，談話法等等。

　　1，朗讀法

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感。《語文課程標準》中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該一老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。文中有多出寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生找出來，說一說感受，并把自己的理解融入朗讀中，同時應(yīng)對學(xué)生的朗讀進行適時合理的評價。

　　2，創(chuàng)設(shè)情境法

　　《課程標準》指出：“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事學(xué)習(xí)活動的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好知識的愿望”。結(jié)合本文特點，在引導(dǎo)學(xué)生體會達格妮心理變化的過程中，教師主要采用豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動形象的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。

　　3，說學(xué)法

　　結(jié)合教法，本課將重點進行以下學(xué)法指導(dǎo)：

　　⑴情景體驗法：陶行知的“生活教育”理論指出：教育是生活所原有，為兒童“提供一個實際的經(jīng)驗情境”，使之引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的體驗，與文本產(chǎn)生共鳴；

　　⑵朗讀體會法：新課標指出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，感受小女孩心理變化歷程及音樂家誠實守信的品質(zhì)。

　　⑶探究法：課程標準提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究小組合作的形式，理順達格妮收到禮物前后的心理變化歷程；

　　四，說教學(xué)過程

　　而在教學(xué)流程方面，我則作出了如下安排：

　　1，啟發(fā)導(dǎo)入，引出新課

　　上課開始，我出示一段莎士比亞說的話：閃光的東西，并不都是金子，動聽的語言，并不都是好話。那閃光的，動聽的，到底是什么呢？也許學(xué)習(xí)這篇課文后，你會有所領(lǐng)悟。設(shè)下情境，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也暗喻了課文中有金子般閃光的事物在等待著大家挖掘。緊接著，讓學(xué)生齊讀課題，說一說，讀了這個課題，你想了解什么？學(xué)生可能會有以下的回答：這是誰送給誰的禮物？這份禮物是什么？禮物為什么要到十年后才送呢？通過學(xué)生自主設(shè)疑，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也為下面概括文章主要內(nèi)容提供思路。

　　2，初讀課文，整體感知

　　新課標強調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對課文的整體感知應(yīng)起到理解內(nèi)容、明確主旨的.作用”閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在整體感知這個環(huán)節(jié)，我安排了兩次讀課文。第一次，讓學(xué)生通過自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通順句子。通過第一次朗讀，學(xué)生自主解決生字詞讀音，以滿足正常學(xué)習(xí)課文的需要，并安排在下一課時進一步學(xué)習(xí)生字詞。第二次，則要求學(xué)生默讀課文，標出自然段，用一兩句話概括文章主要內(nèi)容。而在概括過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)長篇大論的情況，我會適時引導(dǎo)學(xué)生，用上個環(huán)節(jié)中你所提出的問題作為思路，進行簡要概括。這時學(xué)生應(yīng)該能夠概括出課文講的是音樂家愛德華送了一首樂曲給達格妮的故事。并適時板書。通過引導(dǎo)學(xué)生概括，解決本課把握主要內(nèi)容的教學(xué)重點。

　　3，精讀課文，揭示主題

　　而為了進一步實現(xiàn)本課結(jié)合心理變化，體會誠實守信美德的教學(xué)重點，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了三個步驟：

　　第一步：回顧十年前，為學(xué)習(xí)達格妮的心理變化做鋪墊

　　在整體感知的基礎(chǔ)上，我會提出問題，十年前究竟發(fā)生了什么，一個陌生人要許下十年以后送禮物的承諾呢？學(xué)生找出了文中的這樣一段話。放開聲音，自己讀讀這段話，從中你感受到了什么，想想該怎樣讀。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會到這個城里人的待人和氣，感受到愛德華在許下諾言時的語氣是真誠的，喜愛的。唉，真糟只是，這份禮物不是現(xiàn)在，而是大約十年以后，對于一份十年以后的約定，如果是你，你會怎么想？學(xué)生結(jié)合自身實際，有的人感到高興，有的人表示懷疑，有的學(xué)生甚至覺得不太可相信等等。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)達格妮的心理變化做鋪墊。

　　第二步：學(xué)習(xí)達格妮收到禮物前的心理變化

　　再次讀文章，邊讀邊畫出描寫達格妮收到禮物前心理的句子。此時，我還會通過適當語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受隨著時間的推移，一年，五年，九年，漫長的等待下達格妮情感的變化。結(jié)合情境，安排多種形式的朗讀，并對學(xué)生的朗讀做出適當?shù)脑u價，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體會到的情感，進行有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時，更好地體會達格妮從開始的期待到懷疑到最后失望的心理變化歷程。

　　第三步：學(xué)習(xí)達格妮收到禮物后的心理變化，感悟誠實守信的美德

　　十年的時間，可以消磨一切，當達格妮一次次想起，又一次次失望的時候，十年過去了，她卻意外地得到了這份禮物，那當達格妮得到這份禮物后心理又會有什么變化？通讀全文，畫出達格妮收到禮物后的表現(xiàn)，想想該怎樣讀。這里我讓學(xué)生在小組里先默讀再交流自己的見解，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生抓住坐直，睜大，竭力等重點詞，感受達格妮由收到禮物后的欣喜、激動變成深深的感動，感悟愛德華誠實守信的美德。最后引導(dǎo)反復(fù)讀課文的最后一句“生活啊，我愛你——”，讓學(xué)生感悟到正是愛德華這顆金子般閃光的真誠之心，讓達格妮感受到生活的美好，使她對生活充滿了熱愛！

　　4，品讀課文，升華主題

　　而在這個環(huán)節(jié)，我將分兩步完成教學(xué)：第一步：對比讀，感受永恒的禮物。

　　我出示這樣兩句話，對比著讀一讀，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｔ谶@一過程中，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情境：達格妮十八歲得到這份禮物，20年以后，這份禮物會舊嗎？會褪色嗎？當達格妮50歲的時候，這份禮物會不存在嗎？直到達格妮可能離開這個世界，這份禮物3會跟著消失嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟華美的衣服、漂亮的項鏈終究會過時，會變難看，而這份禮物卻是永恒的，不變的。

　　第二步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，感受禮物的珍貴而品質(zhì)更可貴。

　　一起來看一看，就在這份音樂的禮物當中，還會有什么呢？思考思考，與同組同學(xué)交流。通過自主思考，小組合作的方式，幫助學(xué)生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達格妮的祝福。出了讓學(xué)生動口說，還鼓勵學(xué)生動筆寫，我將這樣引導(dǎo)學(xué)生：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲所以她明白了。你認為達格妮明白了什么？聯(lián)系上下文，把她明白的內(nèi)容寫在稿紙上。通過“我明白了”這樣一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達，再次感受愛德華信守諾言的可貴。這樣層層遞進，讓學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟這是最好的禮物，從中感悟禮物可貴而品質(zhì)更可貴。至此，也就突破了本課的教學(xué)難點。

　　5，總結(jié)提高，拓展延伸

　　讓學(xué)生再次概括全文內(nèi)容，這時的學(xué)生對十年后禮物的理解已經(jīng)不僅僅是一首樂曲，更多的是愛德華的諾言，是誠實守信的品質(zhì)。與學(xué)習(xí)之初的概括相比，效果截然不同。緊接著，我會給學(xué)生分析本課的寫作特點。使學(xué)生了解插敘，完成本課教學(xué)目標之一，并鼓勵學(xué)生可以在以后的寫作中進行嘗試。接下來，我還會設(shè)計一道這樣的作業(yè)：同學(xué)們以前也有期待過什么禮物或諾言嗎？得到了嗎？你曾經(jīng)答應(yīng)過別人什么嗎？你的諾言兌現(xiàn)了嗎？學(xué)完這篇課文，你是否對你曾經(jīng)的遭遇或曾經(jīng)做過的事有所感悟呢？回去以后，把它寫下來，題目是“我曾經(jīng)”讓學(xué)生把學(xué)習(xí)本課的感悟與生活實際相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的美好品質(zhì)。以此實現(xiàn)本課的情感教學(xué)目標。

　　五，說板書設(shè)計

　　接下來說說我的板書設(shè)計，本課板書主要體現(xiàn)了簡潔直觀的特點，板書圍繞愛德華送樂曲給達格妮這一事件，有助于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，突出誠實守信美德，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課重點知識，有利于教學(xué)效果的提高。