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《生物對環境的適應和影響》生物說課稿

更新時間：2024-07-06 07:32:40

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《生物對環境的適應和影響》生物說課稿

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的《生物對環境的適應和影響》生物說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析：

　　《生物對環境的適應和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本節主要介紹了生物與環境之間相互作用、相互影響的關系。生物和環境是密不可分的，彼此之間相互依存、相互影響。這種相互作用是生物圈中最基本的規律之一，也是我們理解生態平衡和可持續發展的重要基礎。因此，這一節內容在生物學中具有重要意義。

　　在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。

　　這節課的內容設計非常巧妙，通過四幅圖片展示了生物對環境的適應，以及一個探究活動展示了生物對環境的影響。這種方式直觀生動，容易引起初中生的興趣。教學內容看似簡單，但實際上對于學生來說，建立起生物與環境相互依存、相互影響的概念并不容易。因此，在教學中應該充分利用教材，運用直觀的教學手段，精心設計活動，幫助學生初步建立這一基本的生物學觀念。

　　二、教學目標：

　　基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

　　（一）認知目標：

　　1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；

　　2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。

　　（二）能力目標：

　　1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

　　2、嘗試收集、處理數據的方法；

　　3、學習通過測量進行科學探究的方法。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識；

　　2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點；

　　3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。

　　三、重點和難點的確立：

　　1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；

　　2、探究植物對空氣濕度的影響是學習的重點之一。新教材鼓勵學生通過探究性學習的方式來深入理解知識，因此我們應該充分利用每次活動的機會，培養學生的探究方法和能力。

　　四、教學方法：

　　1、本節課將通過觀察和討論的方式，引導學生進行啟發式談話，激發他們的思維，激發學習熱情。我們將遵循認知規律，從感性認識到理性認識，利用現代教育手段，如多媒體的圖片和動畫，幫助學生逐步認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。通過觀察、思考、分析和綜合等一系列思維活動，讓學生深入體會生物與環境之間的密切關系。

　　2、本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

　　五、學習方法：

　　通過觀察、通過討論、分析去發現知識，培養自主學習的習慣和能力，通過課前探究活動和課堂交流，體驗知識獲取的過程，領悟科學探究的方法，感受同學間合作的重要性，體味探究性學習的樂趣。這樣的學習方式不僅提高了分析問題的能力和語言表達能力，還加深了對科學探究方法的理解，培養了合作精神，讓學習變得更加生動有趣。

　　六、教學過程：

　　（一）復習提問，導入新課：

　　啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處：

　　1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系；

　　2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

　　（二）新知學習：

　　1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：

　　第一步：在觀察教材中的四幅圖片后，學生們被引導探討圖片中的“形態結構”、“生活方式”以及與環境之間的聯系。通過小組討論，學生們得以分享彼此的觀點，并選擇一幅圖片進行深入討論。這樣的課堂氛圍平等、民主、和諧，不僅有助于培養學生的思維能力，也符合我的教學風格。在這樣的氛圍中，學生們的思維能夠得到充分展開，充滿創造力。

　　希望各位教師能夠認真閱讀生物說課稿生物對環境的適應和影響，努力提高自己的教學水平。

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