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中班美術說課稿

更新時間：2024-07-02 18:38:32

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中班美術說課稿15篇【精華】

　　作為一名教學工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的中班美術說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班美術說課稿1

　　中班美術活動《畫朋友》說課稿

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《畫朋友》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是主題教學活動《我和朋友在一起》中的一節美術活動。經過一年的集體什么生活，中班兒童與同伴建立了日益密切的同伴關系。每個小朋友對自己的好朋友都具有獨特的情感，但大部分幼兒都不能會向好朋友表達自己的情感，《綱要》指出“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式”，于是我通過這種繪畫的方式讓幼兒表達自己的情感。活動選材源于生活，貼切幼兒的日常生活，符合《綱要》提出的“幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物或問題”。

　　（二）活動目標

　　《綱要指出》幼兒園美術教育活動“主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”結合中班幼兒年齡特點和實際發展水平，我制定了以下三條目標：

　　（1）認知目標：會用從整體到局部有序的觀察方法進行觀察，能用描述的語言講述自己的觀察。

　　（2）能力目標：，通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。。

　　（3）情感目標：通過繪畫，增強熱愛好朋友的情感。

　　（三）活動重點與難點

　　活動重點：會用從整體到局部有序的觀察方法觀察好朋友的表情，并通過拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情。

　　活動難點：拼擺、繪畫來表現好朋友不同的表情

　　二、說教法

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　1、游戲法：采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的“猜猜他是誰”游戲中大膽地表現自己。

　　2、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，

　　啟發幼兒積極思維的手段。適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中通過提問引導幼兒認識不同的表情其五官的變化特征。問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的'問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

　　3、操作法：指教師根據教學目標提供物質材料，引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。操作法是幼兒建構活動的基本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現出來,既可以活動,又可以與同伴進行交流、合作。

　　4、觀察法: 觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索,讓幼兒通過觀察表情圖來發現,不同表情的五官特征，從而獲得具體的經驗,并在此基礎上逐步形成表情的概念。

　　5、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的教師對幼兒作品進行評價及展示

　　，既是對幼兒自我實現需要的滿足，又是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與這一系列的活動。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

　　本次活動采用的學法有：

　　1.多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、畫一畫多種感官的參與，激發幼兒對表情的變化產生興趣。

　　2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，不僅達到師生、生生之間的相互交流和分享，而且能提高幼兒的語言表達能力，是幼兒練習說話的好機會。

　　四、說活動準備：

　　物質準備：

　　1.音樂磁帶《哈羅哈羅》或CD。

　　2.作畫工具，畫有臉型輪廓的畫紙人手1張（可略多備些）。

　　3.各種各樣能體現不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的圖片（可以是幼兒自己畫的、也可以由教師提供）。

　　活動過程：

　　（一）游戲導入，激發興趣。

　　游戲“猜猜他是誰”，引導幼兒說說自己的好朋友，并學學好朋友的某個表情。 ------請幼兒模仿好朋友的樣子，并說“我學的是xx高興（生氣、難過）的樣子”。

　　（二）認識不同的表情圖

　　1、觀察不同的表情圖。出示代表各種表情的圖片，引導幼兒從眉毛、眼睛、嘴巴觀察得出哪些是快樂的，哪些是生氣的。

　　2、與幼兒一起討論、拼擺眉毛、眼睛、嘴巴等圖片，表現各種生氣的樣子。 ------與幼兒一起討論如何表現難過的樣子。如眉毛、眼睛、嘴巴都掛下來；非常難過時，張大嘴巴哇哇大哭。

　　（三）有趣的表情畫下來

　　1、請幼兒和好朋友面對面坐在一起，互相觀察對方的表情，并畫下來。

　　-----在音樂聲中，引導幼兒觀察好朋友的表情變化，并在紙上畫下好朋友的一種表情，可鼓勵幼兒邊觀察邊繪畫。如果幼兒在表現時遇到困難，可請好朋友再現那種表情。

　　2、教師評價作品。

　　3、幼兒互贈畫像。（高興地接受朋友送給自己的畫像，并表示感謝。）

　　（四）朋友表情大集合

　　1、將幼兒完成的作品展示在墻面上，相互欣賞作品，激發幼兒進一步與朋友互相畫像的愿望。

　　2、和同伴一起模仿作品中有趣的臉部表情，感受模仿表現的快樂。

中班美術說課稿2

　　一、說教材

　　我先說一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動《來來往往》，車在生活中與孩子的關系密切：孩子周末游玩需要車，上學較遠需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對車的興趣非常濃厚，通過對車子的進一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關信息，讓孩子對各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進一步激發幼兒主動探索、學習的積極性。

　　二.說目標：

　　目標定位：根據中班幼兒的年齡特點和教材內容，預定了本活動的目標：

　　1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形組合來變現汽車。

　　2、體驗對繪畫的活動的樂趣。

　　三、說重難點：

　　活動的.難點是：嘗試用圖形寶寶大膽設計各種各樣的車。重難點的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運用所學過的圖形寶寶來組合成的車輛。

　　四.說活動準備：

　　為使活動目標更好地達成，需做以下準備：

　　知識準備：已認識并能畫出圓形、三角形、正方形、長方形、橢圓形、梯形等圖形；認識常見車輛的基本結構。

　　物質準備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。

　　二、說教法：

　　教要有法，本活動我運用了"直觀、探索法" "討論法"引導幼兒帶著問題去觀察去思考，下面我對所運用的教法做一個簡單的介紹：

　　1.直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過視、觸覺獲取有關汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經驗，又為后面的繪畫做好知識準備。

　　2.討論法：幼兒通過交流各種各樣的車達到共同學習，通過討論充分發表對汽車的外形特征及功能。引導幼兒通過自由和集中交流，大膽和同伴、老師對自己所了解的各種各樣的汽車進行交流討論，使幼兒的認知、語言表達能力得到有效的提高。

　　三、說學法

　　為了讓幼兒的學習更具有實效性，采用的學法主要有：多感官參與法、體驗法

　　1.多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流過程和結果。通過引導啟發幼兒用多種感官去學習、探究，增進對各種各樣的汽車的認識。

　　2.嘗試法：鼓勵幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發揮。

　　四、說教學程序

　　遵循由淺入深、層層深入的原則，我將沿著1.自由參觀2.分享交流3.示范作畫4.討論作畫這了四個環節，來突破解決本次活動的重難點，實現活動目標。

　　1.自由參觀車展

　　本環節將帶幼兒進入情境，讓幼兒帶著問題：展覽會上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。

　　讓幼兒在與同伴玩的過程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問題，與同伴的積極互動，不僅豐富了幼兒對汽車種類的認識，進一步激發了幼兒對了解各種各樣車的興趣，同時也給幼兒敢說、樂說提供了良好的氛圍。

　　2.分享與交流

　　幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說出來，就讓幼兒拿著自己認識的模型玩具汽車進行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識加以整理、整合。因此這一環節需要教師細致地引導，使幼兒能較完整地表達自己認識的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時老師還要把汽車的基本特征加以小結，提高了幼兒的思維概括能力和口語表達能力。

　　重點的達成主要采用幼兒經驗的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動難點做好鋪墊。

中班美術說課稿3

　　今天我說的是一節中班的美術活動《我的花寶寶》，這是我自己設計的一節活動，預設的活動對象是我們中五班的幼兒。

　　為什么我選擇了這個課題呢？因為有一次，我和班上的小朋友們一起散步的時候，我發現了兩個現象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現出對花兒的喜愛和向往。二是，幼兒除了用“美“這個詞形容之外，再沒有別的描述，也就是幼兒沒有發現花兒美的細節。

　　因此，我就從幼兒的興趣和需要出發，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設計了這節美術活動《我的花寶寶》。花兒是小朋友們自己種出來的，這樣更加能激發幼兒喜愛花兒的情感。

　　《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，而花兒可以說是美的代名詞。我希望通過這節活動引導幼兒去發現周圍世界中的美好，表現生活中美好的事物，大膽地表現自己的情感和體驗。

　　一、根據我班幼兒的年齡特點和經驗基礎，我預設了以下三個目標

　　1、從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

　　2、積極參與活動，嘗試用多種方式表現花朵。

　　3、激發種植成功的自豪感。

　　目標一和二是這節活動的重點和難點，目標三，激發種植成功的自豪感，是伴隨活動中各個環節的進行，慢慢滲透，從而逐漸達到的一個目標。

　　二、為活動順利地開展，需要做好以下準備

　　1、幼兒近期有參觀過種植園。這個對我班幼兒來說，不需要特別的準備，因為我們平時就會定期去種植園里觀察。

　　2、課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細。

　　幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的'藝術表現方式所需的材料。我根據各種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進行詳細地介紹。

　　三、下面我來說一說我預設的活動環節

　　1、回憶我們種植園里的動態，激發興趣

　　我將通過三個問題來完成：第一個問題，我們在種植園里種了些什么？誰能一次全部說出來。

　　第二個問題，種子種下后，發生了些什么？

　　第三個問題，最近，種植園里又有了新變化，你發現了嗎？

　　我班幼兒對種了些什么，和發生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說出來，從而在最短的時間內調動幼兒已有的經驗，避免消極等待，提高活動的效率。幼兒在回憶的過程中可以感受到，原來花兒是這么來的呀。接著通過第三個問題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點集中到這節活動的主角上來。

　　2、欣賞我們種出來的花朵，感受美麗

　　我先發出邀請：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

　　然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請幼兒說一說：這是誰的花朵？這個過程是比較快的，但在這個過程中，幼兒會一邊感受到撲眼而來的美麗花朵，一邊發現，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來的，幼兒會非常地自豪，興趣也會更加地濃厚。

　　最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預設的問題很簡單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個細節。但這里對老師卻有很大的考驗，因為老師必須對幼兒的回答作出合適地反應，我預設的和期待的反應是老師能根據幼兒回答的內容繼續進行追問。

　　追問，顧名思義就是追根究底地問，是教師對幼兒答問結果中表現出來的問題的一種有效處理方式，是對幼兒回答的進一步提問。適時追問可以對主體學習過程進行有效控制，優化教學。那老師什么情況下要追問呢？當幼兒的回答缺少深度時追問，挖掘深度，當幼兒的見解不同時進行追問，引導航向，當幼兒表述不清時追問，幫助幼兒理清思路。

　　如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為顏色很漂亮！”幼兒說到這兒，可能就沒詞了，老師可以繼續追問：“那它是什么顏色呢？這個部位和這個部位的顏色一樣嗎？你覺得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說：“我喜歡豌豆花，因為它的樣子很好看！”老師可以這樣追問：“那它是什么樣子的呢？你覺得它的造型像什么……等等。通過追問，幼兒對花兒的觀察更仔細，對花兒的認識更深刻，并從中學到了顏色搭配，造型、以及想象等美術方面的知識，豐富他們的感性經驗和審美情趣。老師的反應緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導，發揮了老師的主導作用。

　　3、創作心中最美的花朵，大膽嘗試

　　這里我根據四種花兒的特點，分別選擇了幾種不同的藝術表現方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點畫，蘿卜花：撕紙貼畫。

　　《綱要》中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。同時，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造。因此，我就設計了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進行添畫活動，自由地嘗試和表現。

　　《綱要》中指出：在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，基本的技術指導還是有必要的。因為我班幼兒之前有過撕紙貼畫、和用手指點畫的經驗，但是使用毛筆創作的練習較少。因此在這節活動中，我將著重指導豌豆花和蠶豆花的創作，提高幼兒這方面的能力。

　　4、欣賞幼兒的作品，體驗成功

　　肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，這一點很重要，因此我會為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

　　四、延伸活動：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進行一系列相關的藝術創作。

　　這是一個讓幼兒把在這節活動中習得的一些經驗進行遷移的過程。經驗遷移是當前幼教領域經常提到的一個概念，它對幼兒的學習和發展非常重要。遷移就是指“一種學習對另一種學習的影響”，是指個體通過回憶、提取自身的已有經驗，從而獲得新學習的過程。幼兒在這節活動中學會了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術創作的經驗，通過延伸活動，幼兒可以使經驗得到擴展，變得豐富多彩。

中班美術說課稿4

尊敬的各位領導、評委老師：

　　早上好！

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》。本節課是在幼兒學習了添畫、涂色之后編排的。通過本節課的學習，既可以讓幼兒對主題畫的認知進一步鞏固和深化，又可以為后面學習染紙、意愿畫打下基礎，結合《幼兒指導綱要》提出的引導幼兒接觸周圍的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發他們表現美、創造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動中我設計三維目標如下：

　　1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子

　　2、過程與方法目標：通過引導幼兒回憶家中房子的外形結構、幼兒觀察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過幼兒觀看多媒體、觀察老師的家、動手粘貼等活動去培養幼兒的思維能力和大膽創作粘貼的能力。

　　活動重點和難點：教學重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的`重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的的引導“重點”，化解“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次學習活動重點為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點是：教幼兒學會粘貼的方法和技能。

　　二、說教法：

　　根據活動需要，我主要用了多媒體教學手段，通過啟發和引導，充分發揮每個幼兒的主體性和創造性，使幼兒通過美術活動的教育，加深對藝術的認識。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現方法。

　　三、說學法：

　　為了發展幼兒的想象力。在動手操作中掌握技能技巧并從中感受美創造美。因此我主要運用了觀察法、操作法。

　　四、說活動過程：

　　為了實現三維目標，更好點的凸顯重點，有效的化解難點，體現由淺入深的教學過程我打算用兩此活動來完成本主題內容。活動一：讓幼兒粘貼出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個初步的認識和了解；活動二：讓幼兒畫出心中最美的房子。在上次活動的基礎上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動一的教學內容：

　　整個活動流程我用了五個環節來完成的，每個環節的過渡都是由淺入深的進行導入，最后達到使幼兒有很強的求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子。

　　我的第一個環節主要是：談話活動：“現在的家”。通過幼兒平時的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現在的家在哪，房子的外形是什么樣的。

　　我的第二個環節是課件展示：“美麗鎮巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環節我收集了幾張鎮巴的圖片通過幼兒觀察進一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形。現在他們已經對不同外形的房子有一個初步的印象。

　　接下來以一個小小的游戲把幼兒引入到第三個環節：“我的家”（關于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。

　　第四個環節：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環節中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時候，我要給予引導或指導個別幼兒。

　　第五個環節：展示幼兒作品。表揚做得好的幼兒，鼓勵需要進步的幼兒，同時還要教育幼兒愛自己的小家，還要愛幼兒園的大家。跟隨著音樂走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。

　　總之，對本節活動的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以幼兒為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養幼兒的觀察和思維能力、實踐能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發幼兒的學習興趣，體現了對幼兒想象能力的培養。

中班美術說課稿5

　　活動目標

　　1.在觀察、交流和比較的基礎上，能用豐富的語言表達，感受秋天樹林色彩的變化美。

　　2.能夠運用、撕、粘、印染、等多種方式進行創造性美術創作。

　　3.嘗試與同伴共同合作完成作品，并體驗合作帶來的快樂。

　　教學準備

　　秋季基本認知、背景音樂、多媒體、黑色底紙、淺色蠟筆、顏料、泡沫墊、剪刀、膠棒、報紙。

　　活動過程

　　(一)引入：感受葉子的變化與色彩

　　1.談話倒入。

　　教師：“聽說中班小朋友的耳朵可靈了，那我現在可要試一下，看你們能不能聽出來這段語音里的聲音是什么!”(播放落葉的語音)

　　教師：“你們聽到了什么聲音，落葉被風吹落下來是什么季節?現在我帶領小朋友們一起欣賞一下秋天大自然的景色吧!”(播放秋日視頻)

　　教師：“小朋友們，你們看到視頻里是哪個季節?你是怎么知道的?(引導幼兒從樹開始落葉、樹葉開始變色去感知)

　　調動幼兒的已有經驗，進一步了解各種各樣的樹。

　　教師：“在這個視頻里你認識那棵樹?下面請我來介紹一下他們吧”

　　①這棵樹的樹葉是什么顏色的?葉子的形狀像什么?(銀杏樹)它有一個好聽的名字，叫做銀杏樹。

　　②看著棵樹樹葉是什么顏色的?這棵樹的樹枝和樹干在哪里?(紅楓樹樹干在下，樹枝在上。)

　　③這個樹我經常瞧見，你見過嗎?有誰認識他嗎?他叫做梧桐樹。看他的樹葉是什么顏色的?他的樹干在哪里?樹枝呢?你覺得如果用我們身體的一個部分來假裝樹枝，應該是哪一部分?

　　④你看這些秋天的樹都是一樣的嗎?(有粗有細、有大有小)

　　⑤所有的`樹葉顏色都一樣嗎?(引導幼兒觀察、回憶，感知秋天是彩色的)

　　教師：把各種顏色的樹種在一起變成樹林，這個樹林會是什么顏色呢?

　　幼：就是五顏六色的。

　　3.引導幼兒欣賞圖片上樹林的布局。(有的高，有的低，有粗有細，有的樹只能看見半棵。)

　　教師小結：看來秋天的樹葉是彩色的，那么秋天的樹林也是彩色的。在樹林里，有的大，有的小，還有的相互碰在一起。

　　二、幼兒創造

　　1.我想請小朋友們幫我一個忙，利用這些材料把這片五顏六色的大森林搬到我的畫紙上好嗎?我來介紹一下今天的材料。

　　2.今天的作畫方式是小組合作，所以小朋友們要共同合作完成。首先，請你用手比量一下你想要制作一顆多大多粗的樹，想要把樹放在什么位置上。

　　那現在請拿出底紙，用報紙撕出來。在撕的時候請注意不要用力過大，將報紙撕斷。撕好之后請用膠棒一起貼到大底紙上，注意收好膠棒的蓋子。底紙很長，小朋友們可以多做幾棵樹干。

　　3.做好樹干我們要做什么了?對!樹枝。剛才我們說樹枝像什么?那請你將你的左手放在樹干上，用右手拿蠟筆，畫出你小手的輪廓，來充當樹枝。可以畫幾個不同方向的小手樹枝

　　畫好樹枝在畫什么?我這里有兩種材料。你可以拿出泡沫墊粘上顏料，在樹枝上印出五顏六色的小樹葉。也可以使用太空泥，選擇一種顏色，揪出一小點，自手心里團成團，按在你覺得適合的位置上。

　　教師巡回指導，輔助個別幼兒，共同完成作品。

　　三、展示作品、評價作品

　　1.用釘書機將各組的畫紙連接起來，形成一幅長畫卷。

　　2.展示幼兒作品。

　　教師：“那請小朋友們和我一起在這片大森林中漫步吧。”

中班美術說課稿6

　　一、設計意圖

　　《美麗的蝴蝶》是一節線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。由此我設計了此次活動。

　　二、說活動目標

　　1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。

　　2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

　　3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

　　三、說活動準備

　　1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》

　　2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3.欣賞老師的作品

　　4.白紙，黑色中芯筆

　　四、說教學方法

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。

　　2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的.細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序共有5個環節：

　　1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）

　　2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。

　　（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。

　　（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？

　　3.通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單

　　一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4.幼兒創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5.觀賞評析作品

　　（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。

　　（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。

　　六、效果預測

　　整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

中班美術說課稿7

　　一、設計理念（或教材分析）：

　　布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發之間的物態相似性發散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發，從而引導幼兒發現生活中的創意元素，體驗廢物利用的成功感。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發。

　　2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

　　三、重難點：

　　重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發。

　　難點：發散思維，設計出不同的假發發型。

　　四、活動過程：

　　1、導入活動，引起制作興趣。

　　在這個過程中，我運用故事情節導入，充分調動幼兒的制作興趣。

　　2、欣賞自制假發，了解制作材料和基本方法。

　　我出示了兩個假發，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發在發型上頁有所區別，一個是長卷發，一個是短卷發。引導幼兒創造出不同的發型。

　　3、欣賞發型圖片，探索討論各款假發的制作方法。

　　我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發型。重點在于幫助幼兒分析各種發型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發型可以用什么材料去表現。

　　4、幼兒制作假發，教師巡回觀察指導。

　　操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的.情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。

　　5、假發秀。

　　最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

　　五、不足。

　　活動過程中，我也發現了一些不足。

　　1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

　　2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。

中班美術說課稿8

　　一、說教材

　　1、內容分析：根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒設計了新穎的導入方式。男女老師的情景表演充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是利用平時常見的美術材料讓孩子充分發揮自己的想象力和創造能力，動手創作出漂亮的夏季服飾。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

　　二、說意圖

　　夏季幼兒的服裝男孩以短袖短褲為主，女孩以裙子為主，在制作方面夏季服裝的制作明顯相較于其他季節來得簡單一些，而這個設計、制作的要求也比較適合中班幼兒進行。

　　通過本活動我希望能讓幼兒明白夏季服裝的特點，知道利用報紙等材料也可以制作出漂亮的服裝，通過自己動手設計和制作在活動中體驗美術手工制作的快樂。利用服裝秀的形式讓幼兒充分展示自己的成果，在展示中得到滿足。同時提高他們的動手操作能力和創造能力。

　　三、說目標

　　本活動目標：

　　1、能動手設計、裁剪夏季服裝。

　　2、知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。

　　3、在設計、制作衣服的活動中體驗操作的快樂。

　　對目標的分析：

　　新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在教學活動中盡可能讓幼兒在快樂的活動中達到教育目標。在《夏季服裝秀》的活動中，我制定的三個具體目標緊緊圍繞著“夏季服裝”這個主題，通過觀察、體驗、設計、制作來達成這些目標。其中顯性之處是動手能力的培養、對夏季衣物特點的認識，隱形之處是對幼兒審美能力的培養和良好情緒情感的培養。

　　此活動我確立了如下的教學重點、難點

　　重點：第二條目標，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。通過在操作前的男女老師情景表演引出主題，讓幼兒觀察到老師所穿的衣服。然后通過引申回幼兒自己，讓他們觀察自己所穿的夏季服飾。接著繼續延伸到觀察同班幼兒男孩女孩穿的都是什么，有老師引導，幼兒自我發現為主總結出夏季女孩以穿裙子為主，男孩以穿短袖短褲為主。另外還通過夏季服飾細節上的特點、動手操作部分來加強幼兒的認識，使他們對夏季所穿服飾有深刻了解。在這個基礎上我們可以培養幼兒人認識觀察周圍事物的興趣，逐步養成能夠認真觀察總結的能力來突出重點。

　　難點：第一條目標，能動手設計、裁剪夏季服裝。

　　主要通過首先讓幼兒顯示對夏季服飾產生興趣，這里主要是男女教師的情景表演和他們制作的美麗服飾還有最后幼兒對自己制作成果展示的強烈成功動力來達到的，其次通過幼兒的自主的觀察發現，先是認識夏季衣服的整體特點：薄、少、短，再是認識夏季衣服上的細節點綴，豐富其動手操作的素材，使其在下一步實際動手操作制作夏季服飾時能夠更加容易，也可以激發起幼兒的想象力和創造力。最后通過老師所做的服飾的展示，讓幼兒實際觀察用報紙等材料制作的夏季服飾的特點及制作的'方法，為下一步動手操作奠定基礎。整個動手操作的前面部分都是圍繞著讓幼兒有興趣觀察和認真觀察夏季服飾來展開的，這樣做就是為動手操作制作自己的下埃及服飾做準備。如此來突破難點。

　　四、說過程

　　（1）由男女教師的情景表演引入：引起幼兒對活動的興趣，在表演中發現教師的夏季穿著。

　　（2）教師提問，幼兒觀察自己和本班幼兒的夏季服飾，最后教師總結夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。

　　（3）觀察裙子、短袖短褲的特征和其上圖案，為手工操作做準備。

　　（4）教師展示自己制作夏季服飾作品，讓幼兒觀察。

　　（5）幼兒動手操作，教師在旁指導。

　　（6）以夏季服裝秀的形式展示作品

　　五、說方法

　　關鍵：

　　整個活動的關鍵成功部分在于調動幼兒的制作積極性，激發幼兒的創造力。

　　下面，為了使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

　　在教法上，主要通過情景表演、教師引導讓幼兒自主觀察發現、作品展示、操作指導和幼兒的制作成果展示來完成本次活動。

　　在學法上，充分發揮幼兒的自主性，讓他們自我觀察，在觀察中發現特點找尋答案，并且在最后的操作環節中盡可能地發揮自己的想象力和創造力獨立制作夏季服飾。

　　教學方法：情景表演、教師引導讓幼兒自主觀察發現、作品展示、操作指導和幼兒的制作成果展示。基于本節課的特點：激發幼兒的興趣，發揮想象力和創造力動手制作夏季服飾，應著重采用教師指導讓幼兒自主觀察發現的教學方法。

　　2、教學方法及其理論依據：幼兒園教學活動中要充分發揮幼兒的自主性。

中班美術說課稿9

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察—想象—發現—表現—創造”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備

　　問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。

　　（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和和規律性對裝飾效果的`影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、幼兒創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六、效果預測：

中班美術說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材內容分析：

　　《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態、動作都不同，很能激發孩子的學習與創作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點。

　　2、幼兒現狀分析：

　　中班的幼兒在美術方面進入了“形象期”，他們對自己表現的經驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現越來越多的事物。他們具備了簡單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試。基于孩子們的經驗我將本次活動的目標設定為：

　　1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創作的樂趣，體驗同伴合作的快樂。

　　2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進行創造表現。

　　3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態。

　　重點：能粘貼和添畫螞蟻。

　　難點：能添畫出不同姿態的螞蟻。

　　二、說教法

　　針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中采取了以下教法：

　　1、講解演示法：《指南》中指出“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創作，從而提高藝術表現的能力。活動中我給幼兒提供大量的、展現螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發式語言進行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.

　　2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創設一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發他們的創作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創設了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現。

　　3、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過游戲的方式來表現，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學習、在游戲中創作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.

　　為了使孩子能創作出更加豐富的螞蟻動態，我在前期進行了相關的經驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經典的畫面，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。

　　三、說學法

　　在教學的過程中，幼兒調動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態充分的了解，又有對各種動態的螞蟻撕貼及添畫制作等。活動中幼兒主要通過以下方式學習的：

　　1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態。

　　2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態進行模仿的過程。本次活動的模仿學習有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎上進行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。

　　3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現出來。

　　在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進。學習內容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。

　　孩子們在觀察的基礎上進行肢體模仿并想象創造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。

　　四、說活動過程

　　本次活動我預設四個大的環節。

　　（1）聽一聽——欣賞故事，激發興趣。

　　我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發起幼兒參與活動的'興趣。

　　（2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態。

　　《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。”教師出示螞蟻的圖片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經驗鋪墊。

　　（3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態。

　　用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎上讓孩子進行個性化的創造，如：創造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態。

　　（4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創造表現。

　　在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進入自主操作過程。《指南》中提到：“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”。在這個環節我創設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創作。在幼兒自主表達創作的過程中，不做過多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創作出各種姿態的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導，增添了活動的趣味性。

　　（5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創作的成就感。

　　老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領會并尊重孩子們的創作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結。提升幼兒的經驗。

　　（6）活動結束——進入情境，離開活動室。

　　孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結束活動。

　　五、說課件制作：

　　1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發展的過程進行提煉，選擇關鍵節點作為課件的主體。

　　2、將教師在課前準備時已完成的、表現單個螞蟻和多只螞蟻的動態的圖片加入課件中，起到引導幼兒創造性表現螞蟻的動態的作用。

　　通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態和美感。

　　六、活動后反思

　　活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現，活動的重難點都突破了，孩子們都創作出了不同動態的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。

　　活動的不足：

　　在操作中孩子沒有像常規的美術課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。

　　在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評，也算是一個遺憾，以后在活動中點評應更具有指向性。

中班美術說課稿11

　　一說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等，利用點線面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型練習，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的練習基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫愛好。

　　幼兒在欣賞發明感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發明-表現-創新”系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長練習的主要內容。由此我設計了此次活動。

　　二說目標

　　1學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

　　2激勵幼兒按自己的想象大膽創作，發展幼兒的初步的創新能力。

　　3向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：

　　學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。

　　活動難點：激勵幼兒大膽想象和創作。

　　三說活動打算：

　　1多媒體課件[海底世界]

　　2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的線描畫魚

　　3欣賞老師的作品

　　4白紙，鉛筆

　　四說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下的教法和學法：

　　1多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔生動，簡單吸引幼兒的注重。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美圖案美;

　　2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采納了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發明裝飾過于[]繁雜無規律，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采納了欣賞評價法，在欣賞的同時環繞兩個問題展開點評：

　　問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做打算。

　　問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

　　(導入活動，觀看[海底世界]，初步感知欣賞各種各樣的魚。)

　　(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對形狀怪異的魚，啟發幼兒盡可能講具體一點。

　　2欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點線面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)

　　示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)

　　(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

　　(4)引導幼兒討論，你打算畫一條什么樣的魚?

　　3通過比較，了解點線面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜無規律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當有一定規律)，幼兒通過觀察比較，在教師的`追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流探究發明，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4幼兒創作，教師指導要點：

　　(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　(2)啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注重線條的疏密變化。

　　(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

　　5欣賞評析作品

　　(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

　　(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚，為什么?

　　(3)教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，此刻我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　六效果預測：

　　整個活動我以孩子的愛好為出發點，在活動設計中，我既賦予孩子技法上的幫助，又賦予孩子充分的創新空間。活動中我始終作為幼兒的支持者引導者和合作者;充分尊重每位幼兒的創新，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松開放愉悅的環境中感受美表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估量活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，賦予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

中班美術說課稿12

　　一、設計意圖

　　《指南》中指出藝術領域的目標在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力；幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

　　二、說教材

　　幼兒已經有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經驗。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經常可以吃到并且很喜歡。順應幼兒的經驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。

　　三、說活動目標

　　1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。

　　2.初步嘗試根據自己創設的情節進行創作。

　　3.體驗不同的美術形式帶來的樂趣。

　　四、說重點難點

　　根據幼兒的年齡特點及現狀水平，利用幼兒已有經驗。

　　重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態。

　　難點：用繪畫的方式表現螞蟻的動態。

　　五、說教法

　　1、再現談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關的內容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節，激發幼兒創造的興趣。

　　2、提問法

　　描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。

　　反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）

　　3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動態，通過自由的表演表現出來。（重難點）

　　4、示范法：

　　兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動，能更好的發揮兒歌的作用，激發幼兒創作的主動性。

　　創設情景：教師創設情節，鼓勵幼兒大膽想象。

　　個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。

　　六、活動總結

　　從預設和效果來說

　　本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創造性。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節，但是在創作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現，所以我運用示范、表演、個別指導的方法來引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。創作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的'說充分表達。點評時候，我預設點評是自評、互評、教師評價結合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當中。在幼兒創作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點個別指導。因為我發現了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。

　　七、說學法

　　觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發現和解決問題的過程中，調動了幼兒的已有經驗，對西瓜的結構特點有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點目標的達成。

　　討論法：：幼兒對發現的問題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問題，請幼兒及時的發表自己的觀點。

　　亮點：在幼兒創造過程中，對幼兒出現的個別問題進行及時引導。如：創造螞蟻動態比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創造不同動態的螞蟻。

　　八、說活動過程

　　一、回憶繪本，導入活動

　　師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。

　　看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。

　　二、幼兒體驗，教師講解

　　1.觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態。

　　師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學一學?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態。重點引導幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。

　　師:如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?

　　2.講解材料用法，撕出西瓜結構。

　　（1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。

　　（2）引導幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態。畫出螞蟻的身體姿態。

　　頭不動，變換身體的位置，姿態不一樣的媽蟻就出現了。

　　先確定身體的位置和姿態，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態。

　　3.運用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態。

　　兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。

　　(1)創設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”

　　(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。

　　三、幼兒操作

　　四、展示作品，分事創意過程

　　(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創作。

　　(2)教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。

　　九、說活動延伸

　　點評：請創造內容有特點的幼兒介紹畫面內容，通過提問表達自己創設的情節。

　　互評:幼兒通過相互評價發現幼兒作品的亮點。

　　教師:發現幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。

　　在評價環節，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結構、螞蟻的動態以及創設的情節。

中班美術說課稿13

　　活動目標：

　　1、根據手型展開聯想，運用點、線畫出手掌鳥的美麗造型。

　　2、體驗手型添畫活動帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　1、手掌五彩鳥ppt課件

　　2.、彩色蠟筆、記號筆、白紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、聽聲音導入，引發興趣

　　播放ppt課件，師：聽這是什么聲音?小鳥喳喳叫著要到森林里參加選美比賽了，它們都想成為那只最美的鳥。

　　二、感受不同鳥兒的形象特征

　　播放ppt課件中各種鳥的連環圖看你們認不認識它們。鸚鵡(尖尖嘴會說話)、丹頂鶴(腿長)、孔雀(會開屏)、貓頭鷹(眼睛大)。

　　三、引出"手掌鳥"

　　1、你們見過這樣的鳥嗎?它和以前我們見過的、畫過的小鳥有什么不同?"像什么?"請你給它取個好聽的名字吧。"你認為手掌鳥能得第一嗎?""為什么?"幼兒討論。

　　2、我們可以怎么幫小鳥打扮一下。

　　"我們畫小鳥的時候啊，先畫小鳥，用左手按在畫紙上擺好造型不動，右手拿筆沿著左手的外圍畫出鳥的外形，再添畫小鳥的嘴巴、眼睛，然后，我們用各種線條和圖案來裝飾。注意：裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。"

　　3、給小鳥穿上五彩衣。

　　四、幼兒自主創作，教師巡回觀察并指導

　　用各種圖形裝飾鳥，注意色彩的協調。作品可以和老師的不一樣，漂亮就行。

　　五、展示幼兒的作品，觀賞評析作品

　　設計意圖

　　這一活動主要是讓幼兒能有目的地安排畫面的結構，通過繪畫細節表現不同職業的特征;以及通過這一活動讓幼兒萌發對未來的憧憬，描繪自己長大后的樣子。

　　活動目標

　　1.引導幼兒學畫不同職業的人，表現人物的動態和工作環境。

　　2.發展幼兒的.想象力和表現能力，創造性地畫出自己的理想。

　　活動準備

　　1.物質準備：各種職業圖片

　　2.經驗準備：

　　活動過程

　　(一)預熱階段

　　1.提問：你認識哪些人?他們都是干什么工作的?

　　2.你長大了想做什么樣的工作?為什么?

　　(幼兒自由討論)

　　(二)圖形刺激

　　2.引導幼兒觀察不同人物的職業特征。重點講解職業特征較突出的。如：醫生、解放軍等。

　　(三)創作表現

　　1.用繪畫的形式把自己長大想做的工作表現出來。

　　2.作品要體現出自己在什么地方，干什么工作。

　　3.請幼兒提出自己創作有困難的地方，讓大家一起幫助解決。

　　(四)診斷作品

　　1.教師從構圖、色彩等方面評價作品。

　　2.請幼兒把自己的想法講給大家聽，教師及時記錄好創作的內容。

中班美術說課稿14

　　一、設計思路

　　冬天到了，雪花漫天飛舞，像鵝毛，像紙片，像棉花……紛紛揚揚，一下子，馬路邊，屋頂上，樹上全掛滿了雪花，頃刻間，這個五彩的世界穿上了銀裝，變成了雪白的一片。面對這一切，孩子們充滿了喜悅，充滿了驚訝。正是借助于孩子們這樣一個心境，設計了《下雪天》這一課。

　　本課在設計時注重激發學生的學習興趣。新課標指出：美術教育是我國所有公民在中小學階段必須接受的，而不是一部分人，要使這種全體性成為可能，關鍵在于激發學生的學習興趣。通過游戲活動、欣賞、交流、體驗等一系列活動達到這一目的。同時，探究性學習也是美術學習的一種好方式，所以，在教師示范完后安排了這一環節：請學生欣賞思考這些雪花各有什么不同？該怎么剪？并試著剪一朵。讓學生能通過觀察、分析、實踐，最后掌握不同雪花的剪法。

　　二、教材分析

　　本課屬于"造型。表現"學習領域，通過本課的學習，要讓學生感受冬天，感受雪，體會雪給人帶來的喜悅之情。在一系列的活動中，學習表現雪景的方法，創作出不同造型的雪花，并通過集體合作表現、創造一個有意義的冬天。

　　本課內容分成四部分，第一部分為名畫欣賞，關維曉的《雪野》和莫奈的《鵲鳥》，引導學生觀察下雪時及雪停了時各種事物的變化。第二部分為欣賞不同雪花的造型，感受六角形的雪花。第三部分為剪紙步驟，示范折三折的雪花如何制作。第四部分是一幅小朋友在創作雪景圖的照片，為學習活動提供具體的場景，激發學習的興趣。

　　在實際教學中，因為主要是表現下雪時的情景，所以第一部分內容只是選取了關維曉的《雪野》作為欣賞的對象。第二部分內容基本保持不變。第三部分改成教師實際操作示范，這樣學生觀察得更清楚一些。第四部分則去掉了。在教學順序上，也作了部分調整，即第二部分內容與第三部分內容調換了一下，同時，根據實際需要，作了一些適當的增加，目的在于便于教學，更好地激發學習的興趣。第一幼兒教育幼兒教育網

　　三、學情分析

　　大部分的學生都看到過下雪，都感受過下雪的景象，能表現雪景應該不成問題，關鍵是剪團花的'技法掌握。由于學生還沒有"角"的概念，因此在折紙時會遇到困難，折完后，在畫的時候，要注意繪制的角度與大小，剪時也要細心，不要剪斷，否則前功盡棄。在整個過程中，學生主要通過觀察欣賞、交流體驗、探究學習、集體合作、游戲活動等形式完成學習任務。

　　四、教學目標

　　1、觀察雪花和下雪的樣子，初步學習剪團花的基本方法和知識。

　　2、學習折、剪、貼、添畫或拼貼的方法，通過集體合作的形式表現雪景，培養學生的觀察力、想象力、創造力和與同伴合作的能力。

　　3、通過引導學生對下雪天的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受雪景的美，進一步培養學生對美麗大自然的熱愛。

　　五、重點難點

　　重點：

　　通過觀察，學習用剪團花表現手法創作出不同造型的雪花。通過集體合作，用剪、折、貼、添畫或拼貼的方法表現下雪天的情景。

　　難點：

　　根據學生已有的經驗，通過觀察、想象和創作表現有生活情趣的雪景，剪團花時折、畫、剪三步的處理與掌握。

　　六、教學策略與手段

　　本課在設計時盡可能地運用有趣的教學手段，如謎語、游戲、音樂等，通過多媒體增強對形象的感受能力與想象能力。教學中重視學生的主體地位，強調學生的感受與體驗，通過探究學習、合作學習達到學習目的。

　　七、課前準備