作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的大海啊故鄉說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大海啊故鄉說課稿1

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《大海啊，故鄉》是冀教版初中音樂(九年級)上冊第四單元第一課的一節唱歌課;作品為F大調，速度為稍慢，情緒為深情地，由王立平作詞作曲，是一首二聲部合唱的歌曲。歌曲分為兩個部分，歌曲的情緒由平靜轉向激昂，抒發了對于大海、對于故鄉的思念之情。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　初中生階段的學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之1～6年級學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。7～9年級學生正值變聲期，應注意嗓音保護。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

　　情感態度價值觀：通過學唱歌曲，積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，樹立積極的生活態度，產生熱愛大海、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，聯系學生生活經驗，通過創編環節的練習，培養音樂創造能力。

　　知識與技能：能用圓潤、流暢、舒展的聲音演唱歌曲，正確演唱二聲部部分。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是用堅定而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

　　難點是體會附點、切分節奏在歌曲中的作用;結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會播放海的聲音，同時出示海的圖片，并提問能不能用學過的成語來形容大海?

　　學生自由回答后，我進行總結：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，順勢揭示課題《大海啊，故鄉》。

　　這樣設計，調動學生的學習興趣，為后續學習歌曲作鋪墊。

　　第二環節是初步感知環節

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握。

　　在新課的第一環節，首先初次聆聽歌曲，并提問歌曲的情緒、速度是怎樣的?學生可能會回答，速度稍慢，情緒是深情舒緩地。

　　接著，再次聆聽歌曲，并提問歌曲為幾拍子的歌曲?有何特點?學生可能回答為三拍子，有搖曳感。

　　進而我總結：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，我們已經感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，請大家一起進一步學習這首歌曲。

　　通過這樣的方式，引導學生對音樂有一個初步的了解，對其風格有一個基礎印象。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品。

　　首先，為更好地找到發聲位置，保護嗓音。我會帶領學生以“u”為母音，以“123454321”為音階進行發聲練習。接著，跟琴學唱高聲部歌譜，過程中找出歌曲中典型節奏型(附點、切分)，并加以練習解決難點。

　　然后，按節奏朗讀歌詞，思考歌詞表達怎樣的情感?學生可能會回答，主要表達了對于故鄉、大海的思念之情。順勢填詞演唱歌曲，并思考歌曲分為幾個部分，這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪里?學生可能會回答，為“大海啊大海，就像媽媽一樣”處。

　　接著我追問，這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?學生可能會回答，音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪，一浪高過一浪。進而總結：后半部分演唱力度和情緒應該更加強烈有力，情緒更激動，才能表達呼喚的真切情感。

　　再者，跟琴學唱低聲部歌譜后，以“mu”為母音，進行練習，并要求學生要注意力度。并將學生分為兩組，進行二聲部演唱。

　　最后，完整演唱歌曲。

　　通過這樣的設計，帶領學生多次聆聽、反復練習，感受歌曲段落之間的情感對比，從而更富有感情的`進行演唱。

　　第四環節是鞏固提高環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會介紹歌曲背景、歌曲作者王立平。

　　接著組織創編活動，進行小組表演唱。學生上臺進行展示，我會給予鼓勵性的評價并總結。

　　這樣做進一步檢驗學生對于本課的掌握程度，并激發學生的創編能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會與學生共同回顧本節課所解決的節奏難點，并總結：大海是寬闊的，又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命，呼吁學生能夠熱愛大海、熱愛生活。

　　為了更好的結束課堂，并在課下引發學生的思考，我會要求搜集更多關于大海的作品，下節課進行分享。

　　通過這樣的方式，做到了從課上到課下的延續，鍛煉學生的材料搜集能力，自主拓展本課的知識。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

大海啊故鄉說課稿2

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是人教版小學音樂四年級上冊第一單元，東海漁歌中的《大海啊，故鄉》一課，這是一節音樂欣賞課，樂曲為F大調，四三拍，整首歌曲曲調優美抒情，通過歌曲表達對家鄉、祖國的思念之情，同時也能培養學生的音樂欣賞能力。

　　二、說學情

　　以上是對教材的分析，下面我將對學情進行簡單的闡述。

　　根據新課標以及教材的分析，小學四年級的學生，在音樂的學習方面已經有了一定的基礎，能夠用正確的姿勢和自然的聲音演唱歌曲，能夠對自己和他人的演唱作簡單的評價，但是理解作品情感的能力還有待提高。因此，在課堂教學中，我會通過多種方式把歌曲的情感貫穿于我教學過程的始終。

　　三、說教學目標

　　根據本課的教材和學情的分析，在新課改的指導下，特制定如下三維教學目標：

　　情感態度與價值觀目標：通過學唱《大海啊，故鄉》，感受歌曲的情感，培養學生熱愛家鄉和祖國的美好情感。

　　過程與方法目標：學生在聆聽音樂的過程中，能夠自信地、有表情地哼唱歌曲，體會歌曲的特性。

　　知識與技能目標：感受三拍子的強弱規律。

　　四、說教學重難點

　　結合學生的實際情況，確定本課的重點是：通過學習本節課，學生能夠了解歌曲傳達出的對祖國、家鄉、母親的熱愛之情。本課的難點是：理解歌曲所表達的感情。

　　五、說教法

　　我們常說教學有法，但無定法。考慮到四年級學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，啟發法、運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系列優美的`情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　六、說學法

　　我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。這節課在指導學生學法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法和自主探究法，從而達到預定的教學目標。下面我將詳細闡述本節課的教學過程。

　　七、說教學過程

　　針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為四個環節：情景導入；新課教學；音樂活動；課堂小結。

　　（一）創設情境，激趣導入

　　我將采用談話導入的方式，通過與學生交流，提問學生“大家見過大海嗎？”并激發學生對大海的興趣，并引發學生的聯想。同時我再對大海進行一些描繪，為接下來展開本節課的歌曲做了鋪墊。當學生對這首歌曲感興趣時我引出樂曲《大海啊，故鄉》，強調這是一首非常優美的樂曲，引起學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，為新課教學做了很好的鋪墊。

　　（二）講授新課

　　下面是本節課的核心內容，因此我將從以下幾個方面進行教學。

　　首先，初聽歌曲

　　首先，初聽樂曲，在播放歌曲之前，提出問題：歌曲給人一種什么樣的感覺？學生有目的地聆聽樂曲，可以更深刻的理解樂曲。同時，鼓勵學生自由、大膽的發言，暢談聽后的感受，并對學生的回答進行鼓勵性評價。之后，再次聆聽歌曲的節拍，通過節拍的感受能更加深刻的感受歌曲所表達的情感，為之后深入了解歌曲奠定了一定的基礎。

　　其次，深入理解

　　在學生對歌曲有了初步的了解后，我彈琴帶領學生用“lu”哼唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。學生通過親自哼唱旋律，并在我的指導下表現歌曲主題旋律，可以更加深刻的感受歌曲所表達的情感。

　　之后，分句欣賞歌曲的情緒，并進行樂句情緒的對比，在分句欣賞的過程中，學生主動說出歌曲情緒的變化，同時根據歌曲情緒也能夠深刻理解情感的內涵，真正做到了教學目標中的要求。然后，根據歌曲的情緒，引導學生在演唱歌曲時候，每一句的力度是否有變化，由于前面已經對情緒、情感有深刻的把握，所以在這個問題上，學生很容易回答出力度的問題，這樣，學生對于歌曲的情感又達到了升華，并學會了如何去欣賞課程。

　　最后，根據多媒體，學生進行簡單的哼唱，并強調情感、力度等問題，并且要注意反復記號，并學生之間相互配合，真正做到對于歌曲的理解。

　　（三）音樂活動

　　在音樂活動的環節，音樂可以與其他學科相結合，學生開動腦筋想出還有其他詩詞可以表達思鄉的情感，并通過配樂詩朗誦，從而達到情感的多方面體會。這樣不僅展現了學生對歌曲的理解，而且也培養了學生的音樂表現力，之后，進行互評，選出最喜歡的一組，激發學生的表演力。

　　（四）課堂小結

　　當進行課堂小結時，我將充分發揮學生的主動性，引導學生自己進行總結，談一下本節課的感受和收獲的知識。

　　八、說板書設計

　　我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺乏豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差，希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位老師，我的說課到此結束，謝謝！各位老師辛苦了！

大海啊故鄉說課稿3

　　一課題研究：“感受歌曲情感，培養創新能力”

　　二教材分析；

　　本課是〈人音版〉16冊三單元內容，歌曲《大海啊故鄉》旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節拍。抒發了熱愛大海熱愛家鄉的感情。

　　三教學設計思路：

　　新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學生個體，力求在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生的創編活動求新，培養學生的審美情趣及創新能力。

　　四學情分析：

　　初中階段學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極主動參與到教學活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創新思維得到發展。五教學目標：

　　知識目標：

　　1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；

　　2 、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

　　情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法：以分析，比較，體驗，合作的方式，引導學生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節拍，節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養音樂創新能力。

　　教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學難點：結合自己對歌曲的理解，以不同的藝術形式進行創編活動

　　教具準備：有關大海的視頻資料，音樂光盤，鋼琴、

　　六教學過程：

　　（一）創設情境：

　　教師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音？

　　（播放自然聲響：海浪聲）

　　學生：是海浪沖擊巖石的聲音。

　　（播放多媒體課件：大海潮起潮落海灘風光）

　　隨著優美的音樂作背景，教師有感情的：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙地，那是怎樣的一種愜意啊，你想到什么？看到什么？”

　　學生：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的懷抱中盡情地暢游，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”

　　教師：“的確，大海有時平靜得象個可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時卻奔騰怒吼，掀起狂瀾，讓你膽戰心驚，不可一視。今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”

　　（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）

　　（二）聆聽感悟：

　　1初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

　　教師：歌曲抒發了怎樣的情感？歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象？

　　學生1：歌詞質樸深情，借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。

　　學生2：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和，這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏的'旋律，舒展的節奏所決定的

　　2復聽音樂：進一步感受歌曲

　　教師用鋼琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）

　　3學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）

　　4深入體驗歌曲

　　1）旋律線

　　（教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線）

　　教師：劃出的旋律線象什么？

　　學生：象大海的波浪

　　2）節奏

　　教師；這首歌曲節奏有何特點？運用到的典型節奏型是什么？

　　學生：歌曲節奏較為舒展，__ x·__ __ x—切分節奏的運用較明顯，重復多次（集體練習節奏）

　　教師：這一節奏的運用有什么作用？

　　學生：__ x·__ __ x—切分節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落

　　教師：這首歌的旋律線的起伏和節奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎？

　　學生：切分節奏__ x·__ __ x—的運用及旋律線都象是真切展現出大海波濤起伏的樣子，二者巧妙融合在一起，完美而統一，簡直太絕妙啦。

　　3）重復

　　教師：“大海啊，故鄉”重復了多次，在情感的發展上每次的重復有何不同？是否有些多余？

　　小組練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒有感到羅嗦，恰恰相反每重復一次感情的發展就更進一步，從親切傾訴————抒發情懷——情感深華——懷戀之情，這樣感情的發展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發展，詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情

　　（教師總結并鼓勵學生豐富的想像發表獨到的見解）

　　5藝術處理

　　學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　小組練習并展示

　　師生評價總結

　　（設計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力）

　　三表現創造：

　　教師：在音樂創作中，音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆：

　　分組以不同的藝術形式進行創編活動及創作練習。經過認真準備，學生分成：1）詩歌組：配樂朗誦2）器樂組：豎笛演奏（領奏，齊奏）3）演唱組：不同演唱形式（領唱，齊唱，輪唱4）舞蹈組：形體表現5）繪畫組：6）創作組：7）編導組。

　　學生小組活動，以小組展示，師生評價總結

　　教師：“對于不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受？”

　　學生：“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，器樂讓我們關注旋律的起伏發展；繪畫給于我們無限的空間的想像······”

　　教師：“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受，今天，就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。”

　　學生表演：引子：學生模仿海鳥的叫聲；接著教師鋼琴彈奏：用琶音表現海水波紋，潮起潮落；學生配樂朗誦加領唱，有感情地演唱歌曲；尾聲：用琶音快速彈奏，伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間，由器樂組用豎笛，教師用鋼琴穿插伴奏，舞蹈組形體表現，展示書畫作品。

　　（設計思路：通過細致的分組可以充分照顧到學生的個體差異，使其各盡其能，其中稍有難度的是創作組，由音樂特長生為主，主要負責：為歌曲編創開頭和尾聲。編導組由思維活躍，有組織能力的學生組成，主要負責：總體策劃將各組節目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動，將歌曲進行了二部創作以綜合藝術的形式完整展現出來，體現出集體的智慧，也有利于培養學生的合作及創新實踐能力）

　　四結束本課

　　課后反思：

　　本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，培養學生的審美情趣及創新能力。實踐中取得一定良好的教學效果，但仍存在問題。需要教學中把握各環節分寸，教師指導到位，尤其編創環節的指導及時間把握。任一環節把握不當，都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式：成長=經驗+反思，一節課是短暫的，但教師的教學生涯是漫長的，只有長期不斷地反思積累，總結并發揚教學成功經驗，彌補教學中的不足，才能不斷超越，創造性地上好每一課。

大海啊故鄉說課稿4

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!

　　(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《大海啊，故鄉》是選自人音版音樂教材八年級上冊第一單元。這是一節歌唱課，通過學唱音樂作品，感受三拍子的強弱變化在歌曲中的運用、掌握切分音和十六分音符的正確唱法，學生能夠領會進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛。

　　學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠理解并進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛。

　　二、說學情

　　那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這時期的學生正值變聲期，教師要講通過教授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的`三維目標如下：

　　情感態度與價值觀：學唱歌曲，體會歌曲傳達的溫馨親情，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛。

　　過程與方法：通過講解、示范、小組討論演唱等教學方式，提高音樂表現力。

　　知識與技能：感受三拍子的起伏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的教學重點，是用自然和諧的聲音演唱歌曲;難點是理解重復使用歌詞的作用，體會歌曲所要表達的思鄉的情感。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

　　1.教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

　　2.學法：視聽結合法、小組合作探究法。

　　六、說教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：

　　鋼琴、多媒體

　　七、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為六個環節：新課導入——初步感知——探究學識——擴展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這六個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我會用師生問答的方式，提問學生見過得大海是什么樣的?學生思考說出自己心中大海的樣子，并總結每個人心中大海的樣子都是不一樣的，由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　接下來是組織教學，根據歌曲3/4拍的特點，組織學生進行發聲練習。這樣既關注了學生初中階段生理發展、嗓音變化的特點，又豐富了課程的設置。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《大海啊，故鄉》，并提問同學們這首歌曲的情緒是怎樣的?是如何體現出來的?通過初聽，學生能夠分析出歌曲的情緒是深情到激動的，從力度上的由弱到強可以體現出來，這樣，輔助學生從整體上了解歌曲。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學們能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是探究學習環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生可能會遇到3/4拍的強弱變化、變換拍子、切分音、十六分音符等問題。其中，3/4拍的強弱規律、切分音、十六分音符等知識這些對于這個階段的學生來說已經有一定的積累了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可;但如何有感情演唱的呈現音樂作品，把握強弱變化和重復樂句，對于他們來說是比較困難的，在這里我會選擇視聽結合法、小組合作探究法來引導學生理解并解決問題。最后我還會在教唱環節以后，請同學們常使用英文演唱歌曲，并且談一談故鄉對于自己來說是什么?同學們可以各抒己見，自由發言。通過這樣將教學逐步推進，學生能夠理解這首歌曲表達了對祖國對故鄉的深情。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

　　在拓展提升環節，我會為同學們分享播放歌曲《夢駝鈴》《故鄉的云》，引導學生感受離別之情。這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和;另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們利用網絡和書籍的方式收集一些保護大海的環保資料，下節課和同學們一起分享。

　　八、說板書設計

　　最后，這就是我今天的板書設計，包括了節奏、節拍強弱、重點旋律三部分內容，板書采用了提綱式的形式來設計，全部以多媒體課件形式進行展示，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

大海啊故鄉說課稿5

　　一、教材分析

　　魯迅的《故鄉》是人教版九年級語文上冊第三單元的第一篇小說。上一單元側重“思想風采，哲理性較強。本單元選編的是一組寫少年生活的小說。

　　結合教材分析，全文的教學重點在于讓學生把握”閏土”“我”和“楊二嫂”的人物形象以及對作品主題的理解。而教學難點在于讓學生掌握人物所蘊含的意義，以及“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。

　　二、教學目標

　　掌握小說的基本知識，把握“閏土、楊二嫂、”人物形象，作為知士標；把培養學生從細節、動作、語言、外貌等描寫中分析人物性格特征并由此推知文章主題的能力，理解小說運用重復、對比來刻畫人物，展現主題的寫法，作為能力目標；把理解魯迅對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望和幫助學生樹立為遠大理想并為之奮斗的決心和信心，作為情感目標。

　　三、學情分析

　　《故鄉》寫的是少年生活，在一定程度上貼近學生的心理，但是魯迅的小說內涵深刻，哲理豐富，且十三四歲學生對生活的體會不夠深刻，要把握半個多世紀前作品中人物的性格，以及理解作品所表現的主題，對于初三學生來講，存有一定的難度。

　　四、教學流程

　　“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，對課文內容的把握、人物形象的分析文章主題的理解，應通過個性化的閱讀和合作交流來體驗和創新。因此，我在教學過程中采用學生自主學習、教師引導、總結相結合的`教學方法，具體可以分四步走：

　　第一步：初讀課文，讓學生自主學習，利用工具書解決文中的生字詞以及了解作者、時代背景。

　　第二步：通讀課文，整體感知。主要運用引導的方法，引導學生整體感知課文。這主要是以問題的形式出現，提高學生解答能力。

　　第三步：研讀課文，理解文意。主要運用引導和對比分析的方法。由于學生對作家、作品及時代背景已有所了解，我將以引導、啟發為主，激發學生的主觀能動性，主動積極地去理解掌握人物形象的內涵。如在師生一起探討分析閏土的形象之后，讓學生依據此方法分析楊二嫂的形象，讓學生掌握對比的分析方法。同時，運用合作探究的方法，在討論中明確人物形象所代表的意義，學會從人物形象上升華到文章主題的理解。

　　第四步：擴展教學。從《故鄉》入手，對學生人物寫作上進行指導，重點是“肖像描寫”、“對比”等手法在實際寫作中的運用。

　　五、板書設計

　　板書設計以“過去現在未來”的時間順序、以及我的情感變化為縱向線索，以典型人物“楊二嫂、閏土、我”為橫向線索。簡單明了。

　　故鄉

　　過去現在未來

　　豆腐西施 楊二嫂

　　少年閏土 中年閏土

　　水生（廿年前的“閏土”）

　　迅哥兒 “我”

　　宏兒（當年的“迅哥兒”）

　　期望失望希望

大海啊故鄉說課稿6

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我說課的題目是《大海啊，故鄉》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速。

　　整首歌詞通俗易懂，旋律優美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發，深切的表達熱愛大海、熱愛故鄉的濃厚的思想感情,是一首深受學生喜歡的抒情歌曲。

　　基于以上教材內容分析，根據新課標的教學理念與原則。以“審美為核心，興趣愛好為動力”，結合本單元《瑰麗的電聲》教學內容及要求，制定了以下三維目標：

　　1、知識目標：引導學生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長音音準的掌握。

　　2、過程與方法：通過歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗電聲音樂的魅力、表現音樂的美。

　　3、情感目標：通過學唱這首歌，培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情根據中學生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特征，結合本課教學內容。

　　我把本課的教學重點設為：

　　讓學生整體感受旋律、節奏的變化，引導學生有感情的演唱歌曲教學難點：培養學生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲對于這樣的教學重難點的落實，教學目標的實現，我主要采用的'教學方法和學習方法是教師的教就是學生的學。

　　為了實現目標，我將本課的教學流程設計為以下四大板塊：

　　第一板塊：情景導入激發興趣

　　第二板塊：聆聽全曲感受旋律

　　第三板塊：新歌教學參與實踐

　　第四板塊：知識拓寬欣賞大海發揮想象

　　對于第一板塊的教學我主要分3個環節來完成。

　　1、感受意境我會說，“今天，老師給同學們帶來了非常美妙的音樂，請閉上你們的眼睛，展開想象的翅膀，感覺自己仿佛置身在什么樣的環境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂）然后，我會說：“大海確實令人想往，那音樂是怎么樣來表現大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來，我將在鋼琴上彈出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 - | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 - | . . . LU請學生根據我彈得音樂畫出旋律線（自己也畫同步進行），然后我將用同樣的方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 - | 6 5 4 11 6 5 | 5 - - | . . .來解決第二條旋律

　　2、哼唱練聲我將讓學生用lu來把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別？一般學生都能說的出來，音高第二條比第一條高，力度也強點

　　3、感受強弱之后，我再問學生這首曲子的拍號和強弱規律？學生會很快的說出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍。（做波浪手勢）學生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。

　　最后，讓學生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。

　　『通過對比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動性的引導讓學生感受到大海的那種意境，并把音樂知識融入到教學過程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學生調整好歌唱狀態使聲音更加的集中，為下面的新課教學打下基礎』

　　第二板塊：聆聽全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉》，然后要求學生在聽的過程中仔細感受音樂，并回答：“音樂表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”學生可能會說，思念故鄉，熱愛大海。有些學生會說喜歡第一部分，讓人感覺有意境，有些學生可能會說喜歡第二部分，在唱的時候情緒很高漲。『通過提問式引導學生，主要是培養學生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉之情的歌曲』

　　第三板塊：學唱歌曲參與實踐是本課的重難點所在，對于這一部分的教學，我力求體現學生的主體性，讓學生先嘗試后教學，憑借教師示范、動作體會、媒體演示等多種教學策略達到把握重點，突破難點的教學目標。

大海啊故鄉說課稿7

　　【開始語】

　　尊敬的評委老師：

　　大家上午好！我是1號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、說教材

　　首先我想先談一談對教材的理解：

　　《大海啊，故鄉》是選自人音版音樂教材八年級上冊第一單元，這是一節歌唱課。歌曲《大海啊故鄉》旋律舒緩優美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。通過學唱音樂作品，感受三拍子的強弱變化在歌曲中的運用、掌握切分音和十六分音符的正確唱法，學生能夠領會并進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛。

　　二、說學情

　　作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

　　初中八年級的學生已初步具有感受和理解音樂，表現音樂的能力。但是，存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。

　　初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過反復聆聽、直觀演示以及音樂實踐，找到切入口，著重讓學生感受音樂、體驗音樂，開闊音樂視野，并積極參與音樂實踐活動。同時，這個時期的學生正值變聲期，教師要通過教授歌唱知識，提醒學生注意嗓音的保護。

　　三、說教學目標

　　新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

　　情感態度與價值觀：能夠有感情的演唱《大海啊，故鄉》，表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。

　　過程與方法：通過講解、示范、小組討論演唱等教學方式，提高音樂表現力。

　　知識與技能：感受三拍子的起伏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是用能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

　　難點是理解重復使用歌詞的作用，能用不同的情緒、唱法表現歌曲，體會歌曲所要表達的思鄉的情感。

　　五、說教法、學法

　　為了落實教學目標，掌握重點突破難點，我在教學過程中所運用到的教學方法有講授法、情境教學法、聽唱法、練習法。

　　六、說教學用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體

　　七、說教學過程

　　本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為六個環節：新課導入——初步感知——探究自學——擴展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這六個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　上課伊始，我會用師生問答的方式，提問學生見過得大海是什么樣的？學生思考說出自己心中大海的樣子，并總結每個人心中大海的樣子都是不一樣的，由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的`能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

　　接下來是組織教學，根據歌曲3/4拍的特點，組織學生進行發聲練習。這樣既關注了學生初中階段生理發展嗓音變化的特點，又豐富了課程的設置。

　　第二環節是初步感知環節

　　初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《大海啊故鄉》，并提問學生這首歌曲的情緒是怎樣的？是如何體現出來的？通過初聽學生能夠分析出歌曲的情緒是深情到激動的，從力度上的由弱到強可以體現出來，這樣，輔助學生從整體上了解歌曲。

　　通過這樣直觀感知的方式，學生們能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是探究學習環節

　　探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

　　這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，學生可能會遇到3/4拍的強弱變化、變換拍子、切分音、十六分音符等問題。其中，3/4拍的強弱規律、切分音、十六分音符等知識，這些對于這個階段的學生來說已經有一定的積累了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可；但如何有感情地演唱歌曲，呈現音樂作品，把握強弱變化和重復樂句，對于他們來說是比較困難的，在這里我會選擇視聽結合法、小組合作探究法來引導學生理解并解決問題。最后我還會在教唱環節以后，請同學們常使用英文演唱歌曲，并且談一談故鄉對于自己來說是什么？同學們可以各抒己見，自由發言。通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲所表達的對祖國對故鄉的深情。

　　通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

　　第四環節是拓展延伸環節

　　在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

　　在拓展提升環節，我會為同學們分享播放歌曲《夢駝鈴》和《故鄉的云》，引導學生感受離別之情。這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和；另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們利用網絡和書籍的方式收集一些保護大海的環保資料，下節課和同學們一起分享。

　　八、說板書設計

　　最后，這就是我今天的板書設計，包括了節奏、節拍強弱、重點旋律三部分內容，板書采用了提綱式的形式來設計，通過這個板書，學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　【結束語】

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

大海啊故鄉說課稿8

尊敬的各位領導、老師：

　　你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉》下面讓我來解說我整堂課的設計。

　　一、說教材：

　　本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲。《大海啊，故鄉》創作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優美動聽，歌詞質樸深情，如敘家常，結構簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時設計。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優美動聽，平易親切，節奏嚴謹。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。歌曲為F大調，3/4拍子，小行板速度。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。第一段（前兩個樂句），用較平穩的旋律起句，第2、4小節的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結尾，以稍加拉寬的節奏結束了這一段落。第二段（兩個樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復使用第一段的節奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現的新節奏與歌詞緊密相連，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情，使情感發揮得淋漓盡致。

　　二、說學情：

　　這首歌曲具有濃厚的思鄉情感，對于現在的中學生，由于長期和父母一起生活，沒有遠離家鄉，遠離親人的經歷，理解起來有一定的難度，結合朗誦經典的以思鄉主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉的云》等歌曲，從多個側面啟發學生更深刻地感受這首歌曲的情感。

　　三、說教學目標。

　　基于以上教材和學情的分析，我確定了本節課的教學目標：

　　1、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。

　　2、過程與方法：注意培養學生積極主動的參與到音樂活動中來，讓學生通過模仿、體驗等方法進一步加深學生對歌曲情感的理解。

　　3、情感態度與價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉以及生活的熱愛。

　　四、說教學重、難點：

　　重點：用自然和諧的聲音演唱歌曲；

　　難點：體會歌曲所要表達的思鄉的情感。

　　五、說教法、說學法：

　　八年級學生通過幾年的音樂學習，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的'能力，根據教學內容和學生實際水平，我采用了以下的教學方法：

　　（一）教法：遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發揮學生的主觀能動性。

　　講解法：介紹歌曲作者和創作背景、介紹多聲部音樂。示范法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。

　　多媒體輔助法：展示以思鄉為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

　　點撥指導法：用于針對學生對歌曲演唱的音高、時值、力度、情感把握上。

　　情境啟發引導法：創設情境，因勢利導，讓學生體會思鄉情。提問法：多為學生提供思考的機會，盡量讓學生自己尋找答案。

　　（二）學法：討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

　　嘗試法：指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

　　六、說教學過程

　　（一）借助問題導入新課

　　師：同學們，我們學過哪些詩是表達思鄉之情的？誰來朗誦一下？

　　如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學生們耳熟能詳的思鄉詩。

　　師：在“故鄉”這兩個簡單而樸素的方塊字中，蘊涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學、民風民俗，中國人走到哪里，都會在故鄉情結中良久徘徊，別離之愁、思歸之渴，這種情結如同生命一樣古老而常新。這種情結不但大量出現在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學習一首思鄉的歌曲。

　　（二）新課教學

　　1、初聽音樂，設問：它的基本情緒和情感是什么？簡單介紹詞、曲作者及歌曲創作背景

　　2、第二次聽賞，設問：這首歌曲是什么節拍？演唱形式是什么？根據學生的回答，

　　（1）出示幻燈片：3/4拍，強弱規律為強弱弱，讓學生用拍手等肢體動作體驗3/4拍的強弱規律，并學習3拍子的指揮圖示。

　　（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。

　　3、歌曲學唱（請學生打開課本26頁）

　　（1）高聲部旋律學習：

　　a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區別？可重復演奏（唱），讓學生體會發現。學生回答后可總結此曲的強弱規律，不同平常的四三拍強弱弱的規律，而是強強弱；

　　b、學生跟琴學唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點音符后接兩個十六分音符，演唱時要體現出來；

　　c、學生自學，老師巡視釋疑解難；

　　d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；

　　e、教師點評，再次鞏固。

　　（2）低聲部旋律學習：

　　a、老師范奏（唱），學生劃拍默唱；

　　b、學生跟琴學唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；

　　c、學生自學，老師巡視釋疑解難；

　　d、課堂反饋（隨機抽測，考察學生完成情況）；

　　e、教師點評，再次鞏固。

　　（3）歌詞學習：

　　a、按節奏朗讀歌詞（加強學生對歌曲節奏的掌握）。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導學生去體驗母愛，進而加深對歌詞的理解。

　　b、配樂朗誦歌詞（加強學生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗，配樂朗誦。

　　（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發學生帶著情感演唱。

　　（5）課堂反饋，抽一組上臺演唱；

　　（6）完整演唱一次，請一學生擔任指揮，老師點評；

　　（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個學生擔任指揮，幾個學生打擊樂伴奏，教師擔任鋼琴伴奏；

　　（三）拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學生對家鄉的熱愛，激發學生立志建設家鄉的情感。在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。

大海啊故鄉說課稿9

尊敬的各位領導：

　　你們好！我說課的題目是《大海啊，故鄉》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速。整首歌詞通俗易懂，旋律優美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發，深切的表達熱愛大海、熱愛故鄉的濃厚的思想感情,是一首深受學生喜歡的抒情歌曲。

　　教學目標

　　1、知識目標：引導學生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長音音準的掌握

　　2、過程與方法：通過歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗電聲音樂的魅力、表現音樂的美

　　3、情感目標：通過學唱這首歌，培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情

　　教學難點：

　　培養學生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲

　　對于這樣的教學重難點的落實，教學目標的實現，我主要采用的教學方法和學習方法是教師的教就是學生的學，為了實現目標，我將本課的教學流程設計為以下四大板塊：

　　第一板塊：情景導入激發興趣

　　第二板塊：聆聽全曲感受旋律

　　第三板塊：新歌教學參與實踐

　　第四板塊：知識拓寬欣賞大海發揮想象

　　1、感受意境

　　我會說，“今天，老師給同學們帶來了非常美妙的音樂，請閉上你們的眼睛，展開想象的翅膀，感覺自己仿佛置身在什么樣的環境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂）

　　然后，我會說：“大海確實令人想往，那音樂是怎么樣來表現大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來，我將在鋼琴上彈出：

　　112176|533-|34321|622-|...

　　LU

　　請學生根據我彈得音樂畫出旋律線（自己也畫同步進行），然后我將用同樣的方法彈出

　　25653|565-|6541165|5--|...來解決第二條旋律

　　LU

　　2、哼唱練聲

　　我將讓學生用lu來把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別？一般學生都能說的出來，音高第二條比第一條高，力度也強點

　　3、感受強弱

　　之后，我再問學生這首曲子的拍號和強弱規律？學生會很快的說出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎？再次隨著我的琴聲用LU來唱一遍，做波浪手勢）學生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。

　　最后，讓學生跟著我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍

　　『通過對比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動性的引導讓學生感受到大海的那種意境，并把音樂知識融入到教學過程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學生調整好歌唱狀態使聲音更加的集中，為下面的新課教學打下基礎』

　　第二板塊：聆聽全曲感受旋律

　　我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉》，然后要求學生在聽的過程中仔細感受音樂，并回答：“音樂表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”

　　學生可能會說，思念故鄉，熱愛大海......

　　有些學生會說喜歡第一部分，讓人感覺有意境，有些學生可能會說喜歡第二部分，在唱的時候情緒很高漲。

　　『通過提問式引導學生，主要是培養學生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉之情的歌曲』

　　第三板塊：學唱歌曲參與實踐是本課的重難點所在，對于這一部分的教學，我力求體現學生的主體性，讓學生先嘗試后教學，憑借教師示范、動作體會、媒體演示等多種教學策略達到把握重點，突破難點的教學目標。這個板塊，我分3個環節

　　1、學唱歌曲，歌曲處理

　　由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會在個別細節方面唱的不到位。在唱完之后，我會說：“同學們你們覺得自己哪里唱的不夠好呢？”

　　學生可能會說：歌曲結尾這部分氣息不夠？我將以一個小節換一次氣做處理，（示范演唱）『通過我的示范和手勢來幫助學生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點』

　　在歌唱的過程中，我發現學生有些樂句的尾音音高沒保持好，時值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學生選擇你認為合適的方法來演唱，在我的提示下，學生就很快的選擇（范唱正確的）

　　最后，讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生

　　『主要是通過對比聆聽，讓學生產生自主發現問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點』

　　2、歌曲分析，把握情感

　　師：剛才同學都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學生會很快的說出有三個部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學生肯定會說不一樣，于是我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。

　　第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學生很快說出第一部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。

　　接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛慕之情

　　第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想

　　同學們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不能打動老師，讓我來體驗一下，要求同學們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學生帶入到這種意境中，再次有感情的`演唱歌曲

　　『通過分析，逐步引導學生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘學生內心的情感，讓學生產生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學重點』

　　3、學唱曲譜，嘗試練習

　　先由我來帶學生唱，然后讓學生自己唱『把這個環節安排在這里，主要考慮到現在的中學生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過已經掌握歌曲的節奏，再讓學生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學』

　　第四板塊：拓展延伸發揮想象

　　大海是迷人的，看！于是，我給學生展示了有關大海的美麗的畫面

　　師：欣賞完了這么美的風景，老師覺得這么美的海面缺了點大自然的聲音，請同學們想象下，大海邊上會有什么聲音呢？

　　生：海浪、海鷗、風聲等自然聲音

　　我會拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級里會用電子琴的學生讓學生自己動手操作，不會用的讓學生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵學生最好把這個創作的出來的聲音與大海故鄉結合在一起。

　　電聲樂器給現代的音樂帶來了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結束這堂課。

　　『通過欣賞法、音畫結合，多途徑引導學生，讓學生參與音樂實踐，并讓他們體驗成功，培養學生音樂的想象力和創造力，體現音樂課學生的主體性，培養他們上音樂課的興趣，對電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個簡要的鋪墊』

　　（對于以上的教學流程的設計。我主要體現一個教學理念，以審美為核心；二個教學原則，把教什么永遠是教學的第一位，突出學生的主體性；三個教學特色，發揮學生的自主探究，培養學生的想象力和創造力，多元文化知識的滲透』）

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