作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學三年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學三年級英語說課稿1

　　各位評委大家上午好：我今天要說的課題是人教版小學三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱.那么,我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認識和學習。結合新課程標準和大綱提出的總目標和具體要求，我將從以下幾個方面進行詳細說明：

　　一、說教材

　　這一課時有兩部分。我將教學目標設計如下：1、語言知識目標：1)使學生掌握頭部單詞，強調發音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習有關Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語言技能目標1)使學生能夠根據指令做動作;2)根據情景說出單詞和句子;3)在指令和場景下進行英語表演

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我把中央電教管資源與常規教學、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學，為了注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、做、演溶于一體，激發學生學習英語興趣的培養，以不同方式限度地激發學生的學習動機。使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感。從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單的日常表達能力。要創新把每節課的`難點降到最低，授課時間在20分鐘內，充分發揮執教者的角色和作用。學法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學生，組織課堂教學流程。活動的安排與設計要真實有效。多給學生說的機會，讓學生體驗、感受語境，能正確流利的使用語言。練習時可以分為：師生之間的;小組與小組之間的;生與生之間的。學生練習的過程中，我的角色也要隨之發生變化：指令員，示范員(示范遠程資源)，輔導員(學生練習時老師輔導)。具體的學法是學生跟讀時先看(看讀單詞時的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最后讀。讓學生跟著空中英語課堂資源學習正確的語音、語調，養成良好的學習英語的習慣，培養聽、說的能力。

　　三、說教學重難點和教具的準備

　　重點：關于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學習。難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具：準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準備一個玩具熊和教材配套的課件。

　　四、說教學過程

　　1熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共同復習所學歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。(2)用地單元所學的問候語向學生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進行練習。(3)師生共同復習第一單元Let‘schant部分的內容。師生邊音樂邊拿自己的學習用具展示。

　　2呈現新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向學生們介紹說：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學head，ear，eye，nose，face，mouth讓學生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。(3)我自己指著說：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞。(注意：我在介紹的同時指著自己身體各個相應的部位。)(4)讓學生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學生認讀。(6)我再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　3趣味操練(Practice)(1)出示課件認一認(Mickey‘sHand)。看著Mickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學生說出相應部位的單詞，看誰說的又快又準確。對表現好的學生給予表揚和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學生全體活動起來，學生按課件指令做動作，如touchyourhead，學生則摸著自己的頭，以次類推練習這幾個動作。

　　4游戲(Game)：比一比一個學生發出指令，另外幾個同學站在講臺前執行指令。規則是：做錯指令的學生被淘汰下去。如：S1說：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。

　　5學唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學生自唱等多種形式。

　　6聽故事(Storytime)出示課件聽一聽(Lookatme–Zipzoom)。

　　7課堂評價(Assessment)出示課件讀一讀，讓學生看本節課所學單詞的圖片認讀，以檢查學生對本節課所學內容的掌握程度。

　　8課外作業回家之后教給家人所學的頭部單詞，在教時邊指著邊教。或者你說出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預習第三課時的身體部位的單詞。

　　五說板書設計

　　UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

小學三年級英語說課稿2

　　一、教材分析

　　本課內容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學習內容有認讀四個水果的單詞，會用How much is it?和How much are they?進行交際會話。

　　二、說教學目標

　　新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。根據一級目標要求，對教學內容的分析、本教材的特點及學生現有的基礎，我將教學目標確定為：1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內容.3我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　三、說教學重、難點

　　本課時教學重點是1.我能聽、說、認讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學難點是我會運用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　四、說學生

　　三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現，喜歡水果，模仿力比較強。所以小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，實施“興趣教育”，全方位提高學生的思想素質、科學素質、身體與心理素質。因此，我在本節課上依據課程的總目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　五、說教法

　　1、教法設計結合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、讓學生在愉快中學習，激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

　　2、學法指導通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生各方面的能力，形成積極的'人生態度，促進個性成長。

　　3、教學手段根據學生的年齡特點和本課內容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內容的理解。

　　六、教學過程

　　為落實本課目標，我設計了以下教學環節：“熱身復習---自主探究，合作交流---大小展示---達標檢測---小小反思”

小學三年級英語說課稿3

　　一、說教學內容

　　暑假到了又到做暑假作業，英語不好的的同學們不知道自己做的對不對的話，可以參考最新小學三年級英語暑假作業答案。

　　今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。

　　二、說教材

　　本課圍繞I like football。這個話題，進行了句型I like …… I don’t like ……的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。

　　（2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。

　　2、能力目標：

　　能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。

　　3、情感目標

　　激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　四、說教學重點

　　（1）能夠正確運用句型“I like…”和“I don’t like…”來表達自己的想法。

　　（2）談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。

　　（3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis

　　五、說教學難點

　　我們強調一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…”

　　六、說教學準備

　　新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副。

　　自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　（二）師生會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地

　　去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的`余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現新知，合作互動。

　　這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思

維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

小學三年級英語說課稿4

　　一、說教學內容

　　今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..

　　二、說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良

　　好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　1、知識目標

　　(1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。

　　(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。

　　2、能力目標：

　　(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作.,如Shearasheep.

　　(2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感目標

　　(1)培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　(3)培養學生的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。

　　五、說教學難點

　　1.培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等

　　生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

　　八、說教學過程

　　(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是

　　推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣的，是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺的，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景的。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛的。

　　(二)自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　(三)呈現新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引

　　發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化的。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AttaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的`心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen,pointandrepeat.”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作(擠牛奶)等有趣的活動的，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中的，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

　　(四)課堂總結，及時評價。

　　通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存的，從而明確教學目標、重

　　點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊的，是一個常規練習的，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

　　九、教學總結

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學三年級英語說課稿5

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　語言知識目標：

　　1、使學生掌握介紹他人的句型：

　　(1) whoˊs he ?

　　(2) this is…, i think.(3) is this your…

　　2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

　　語言技能目標：

　　①、使學生能夠根據指令做動作。

　　②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

　　情感態度目標：

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。

　　結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

　　1、介紹他人的句型 is this your ……

　　2、對情境進行模仿，創新。

　　我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

　　說教法和學法：

　　(一)小組活動學習法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(二)情境教學法：

　　我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的.頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

　　(三)鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　我把本課教學模式設置為

　　激趣設境——語言交流——人格發展

　　下面說一下教具的安排和使用

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。

　　三、說課堂程序

　　整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

　　step1 課前熱身

　　1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister

　　step 2、新知導入

　　1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。

　　3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。

　　step 3.while-task

　　1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work

　　step 4.鞏固補充

　　1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話

　　2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭

　　step 5.小結并布置作業

　　1)總結板書：略。教后反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。

　　這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。

小學三年級英語說課稿6

　　1，游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的`參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。

小學三年級英語說課稿7

　　基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。

　　教師結合本課要求，設計了一些與學生學習，生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關，遷移新知識點的聯系任務，促使學生運用所學知識，實現知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。

　　本課要求學生掌握數字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎上進行，對教學非常有利。在新課呈現部分，以實物進行數數，把教學內容直接形象地傳授給學生;根據單詞發音的比較，幫助學生找到共同點及區別，有助于培養學生自主學習能力。

　　在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數字的表達法，也訓練了學生的.聽力。

　　在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語言的能力，為部分程度較好的學生提供了發展的空間，體現了分層教學的思想。

　　在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環節，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。

　　在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養了學生的綜合語言運用能力。

小學三年級英語說課稿8

　　一 教材分析

　　本節課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節課，第7單元講的是談論我的未來，而本節課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業名詞的基礎上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務的人物為背景，展開描述自己的未來。

　　二 學習目標

　　1、知識目標：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進行交流。

　　2、能力目標：能簡單描述自己的未來，能詢問和談論將要發生的事情;小組活動,相互協作編織自己的未來!

　　3、情感目標：在學習談論過程中,學會和同學分享自己的經歷做法,并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。

　　三 教學重點及難點

　　重點:學會表達自己的未來。

　　難點:學會用英語描寫自己的未來。

　　四 預習任務

　　1. be good at 2. do well in

　　3. in the future 4. have a good future

　　5. It’s hard/easy to 6. talk about

　　7. give a talk 8. I hope to be a/an…

　　9. grow up 10. have a good rest

　　11. take some medicine

　　12. give sb. some suggestions/advice

　　五 教法

　　具體語言目標都是以35·35模式安排教學,通過各種各樣的Tasks來實現的，本節課需要學生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因為be good at ,所以want to be .所以要求學生用自己身臨其境的狀態去創造自己的'語言!整個教學過程中,各種語言結構，語言功能，不同的學習任務等的要求。因此我選用了以下教學方法;

　　1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學，課前充分預設，學生自主預習。課堂明確學習目標采用多媒體上課,用幾張特別出名的任務幻燈片來導入.吸引學生的課堂注意力.以及對本節課的興趣。

　　2、采用聽說法,和觀察法引導學生以小組為單位討論未來為話題.

　　3、在學生活動環節中,設置小組討論形式,采用情景交際法.個人演講的形式呈現學習成果，完成本節課的學習任務。

　　4、在整堂課的設計上,體現了35·35教學，即任務型教學.采用競賽性課堂，把課堂還給學生，讓他們發揮表現!

　　六 學法

　　1.培養學生的預習能力.課前做好有關這一部分重點的預習指導.像課后學生的活動環節，是通過對整個第五單元的預習來完成的。

　　2.培養學生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。

　　3.在教學過程中創造積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學.調動學生學習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學生感受到語言是互通的，學生的簡單思維，也照樣可以用自己已學的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學好它，掌握它!

　　七 學生分析

　　經過一年的學習,初二學生有了一點的英語基礎知識和能力,正逐漸向讀,寫過渡.同時,學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣.,在課堂上能和我進行一些配合.但是有好多次用英語交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語言，表情引導.啟發學生，總中學生很激動地完成了本節課的學習任務!

小學三年級英語說課稿9

　　我說課的內容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：

　　1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。

　　2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　本課時的教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。

　　教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發音。

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　一、warmingup

　　1、singsomesongs.

　　2、playagame.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　二、revision

　　（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　（以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）

　　三、presentation

　　1、依次呈現somebread、somerice的圖片。

　　t:whatwouldyoulike?somebread?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　drill

　　2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）

　　t:whatwouldyoulike?somejuice?

　　s:soundsgood.

　　t:hereyouare.

　　通過已掌握的'句型新授asoftdrink、acartonofmilk。

　　drill

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)

　　3、（呈現以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.

　　t:whataboutsomejuice?

　　s:great!

　　drill

　　(教師作干渴狀)：i’mthirsty.

　　s:whataboutsomejuice?

　　t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現圖片)

小學三年級英語說課稿10

　　一、說教材

　　我說課的內容是新版小學英語三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習，體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、說教學目標

　　結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

　　a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。

　　b、以歌曲Let's chant！鞏固復習教學內容。

　　c、利用Let's play！加深記憶。

　　三、說教學重、難點

　　a、聽說認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。

　　b、創設情景，真實運用英語交流。

　　四、說教具

　　依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫、小禮物等媒體設計教學，通過精美的課件，來突破教學重難點。

　　五、說教法和學法：

　　（一）小組活動學習法：把全班分成幾個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線。感受學習英語的樂趣。

　　（二）鼓勵法：課上恰當的使用激勵性評語的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

　　六、說教學過程

　　1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。

　　2、新課導入（Presentation）

　　（1）教師邊出示本課圖片邊說“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著，指著圖中的人，“What's this？”指著人物的身體部位，進一步引入本課內容。

　　（2）借助圖片上的人物，說出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實現音、形、義同步教學。

　　（3）利用Let's chant！加深記憶。

　　（4）用Touch your？進行TPR活動，鞏固復習face，mouth兩個

　　（5）單詞。同時復習上節課學習的hand，arm。

　　3、趣味操練（Practice）

　　（1）讓學生按指令畫畫"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學生理解。同時告訴學生，說兩個眼睛時，要用eyes，讓學生初步接觸英語復數形式。然后，將畫得好的圖畫在全班展示。

　　（2）小組競賽。全班分為四至八個小組，舉行聽力畫畫接力賽，教師為每個參賽組發一張白紙。學生根據教師指令畫出人體的'一個器官，依次傳給下一位同學，直至完成。比一比哪個組畫得迅速、準確、富有創造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學生的積極性，培養小組間相互協作、共同進步的團隊精神。

　　4、鞏固練習在教師的指導下說出本課的內容。

　　（1）聽錄音，根據錄音選擇相應的答案。

　　（2）指讀圖中各個身體部位。

　　5、布置作業（Additional activities）

　　（1）用英語說出身體部位。

　　（2）鼓勵學生課后與教師、同學、家人見面互致問候時將課上所學內容運用于生活實際。

小學三年級英語說課稿11

　　一、說教材

　　我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律而設計本課教學內容.通過這節課的教學,學生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應的反義詞如：

　　cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?

　　Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you

　　happy?來進行相應的回答．本節課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學生通過本節課的學習，能夠在現實生活中自如運用所學．完成這一教學任務，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關課件。確立教學目標的依據：根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

　　二、說教法

　　以學生的生活經驗和興趣為出發點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。

　　三、說學法

　　結合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態度。

　　四、說教程

　　在具體的教學過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創造英語氛圍,從而為進行英語教學做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復習How

　　do you feel?Do you feel happy?What’s the

　　matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中聯系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領讀．游戲聽音畫畫更是讓本節課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關的．卡片組合讓本節課的學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言．家庭作業我采用了作業超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的.鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．

　　五、說板書

　　板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內容．整個板書重點突出，簡潔易記．

　　總而言之，在這節課上，我始終關注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內容，激發學生的學習興趣和學習動機。聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神。

小學三年級英語說課稿12

　　一、說教材

　　教材內容我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設

　　二、說目標

　　1、教學目標依據新課標要求、本課的內容和學生現有的`認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生學習英語的興趣。

　　2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯系生活來運用及交流。

　　三、說教法

　　1、教法設計小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結合來強化記憶。我還發揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。

　　2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。

　　3、教學手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。

　　四、說過程

　　Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態）

　　Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。

　　Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準

　　（1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。

　　（2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。

　　2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應的單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。

　　3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。

　　Step 5：Homework

　　（1）抄寫新單詞

　　（2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。

　　五、說評價

　　在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語。總體來說這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。

小學三年級英語說課稿13

　　一、 說教材

　　(一)教材的作用和地位

　　“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.

　　(二)教學目標

　　1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。

　　2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。

　　3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。

　　二、說教法

　　（一）教學設計的原則

　　1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則

　　教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。

　　2 遵循英語教學的交際性原則

　　交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

　　3 追求和諧的課堂活動

　　學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

　　4 拓寬學生的視野

　　現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。

　　（二）教學手段

　　1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#

　　2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。

　　三、說教學程序

　　Step 1 Pre-task preparation

　　教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的.卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂

　　Step 2 While-task procedure

　　通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.

　　Step3 Post—task activity

　　為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.

　　Step4 Homework

　　牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.

小學三年級英語說課稿14

　　一.說教材

　　《英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學生通過本節課的學習可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務。讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學重點為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點為：Plane, swim, sea的發音。

　　二.說教法

　　在課堂中我盡可能地用英語進行教學，創設一個生動活潑的英語環境，并在教學中采用了“真實運用任務教學法”來創設情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的形式舒緩學生緊張的神經。既活躍了課堂氣氛，有激發了學生學習英語的'熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務。在教授新的語言點時我主要采用學生四人小組合作和同座位合作。讓學生在互相合作中學會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復習的作用。最后在任務完成時為了使學生能夠真實運用所學語言，我每個小組發了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養了學生形成“積極與他人合作，共同完成學習任務”的學習策略。學生之間也可以通過團結協作增強其團隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運用語言的能力。我在整個學習中都是以學生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數的時間都交給了學生，讓他們自由的發揮。

　　三.說學法

　　本節課的主要功能是讓學生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學生在一開始的唱歌活動中充分調動了自己學習英語的積極性。在接下來的新句型學習過程中主要是與同桌或四人小組進行討論學習，學生在學習中學會了與他人合作學習，互相幫助，增強了團隊精神。學生在學習的過程中始終是主體地位，自主學習。學生在活動中通過體驗、實踐、合作等方式，形成了積極的學習態度，促進了其語言運用能力的提高。在任務完成時學生相互合作，不同層次的學生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學生增強了團隊意識，增進了凝聚力。最終在一個輕松的環境中學習了新的語言知識。

　　當然由于本人經驗不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領導專家能不吝賜教。

小學三年級英語說課稿15

　　本課借助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學中始終注意關注學生的情感，創造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力和團結協作精神。

　　說教材

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。

　　A. Let’s make 通過做動物手影，培養學生用英語做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分學習一首短小活潑的歌曲，使學生鞏固所學詞匯。

　　2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

　　3、下面，我分析一下本課的教學目標。《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，現將本課教學目標設計如下：

　　語言目標

　　(1) 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學詞匯，并能在生活中靈活運用。

　　(2) 學唱歌曲:Old Macdonald

　　通過以上知識技能目標的訓練，培養學生的記憶、思維、想象、觀察和創新能力，以及初步運用語言進行交流的能力。

　　策略目標

　　(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘學生運用語言交際的創造力。

　　(2) 精心設計合作小組的學習活動，通過組員之間的互動、互評，創造自由、平等的生生關系，引導學生學會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養學生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養學生欣賞他人、公正評價他人的能力。

　　(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養學生的動手能力、思維能力，培養學生用英語做事的能力。

　　注重培養學生的合作精神使學生積極與他人合作,共同完成學習任務，并通過創設大量的情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內容能主動練習與實踐，從而逐步培養自主學習的能力。

　　情感目標

　　充分尊重學生的個性發展，鼓勵學生以他們的生活經驗為出發點，創設能激發他們興趣和創造意識的情境，自由創編歌曲，真正體會英語學習的樂趣。通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。

　　文化意識目標：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養學生拓展所學的知識。

　　4、教學重點：

　　本課的重點是激發學生對用所學的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養學生的動手能力和創造力。

　　5、教學難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald。

　　我對本課的教材內容進行了適當的調整，努力創設生動而真實、貼近孩子們生活的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、任務型學習以及學習評價中體會學習英語的快樂，逐步形成在動態的真實環境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導學生根據生活經歷，自由創編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學回歸于學生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設置語境，回到教材，領悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學環節來突破教材重難點，也就是說在設計教授重難點教學活動的開始，要緊緊圍繞教材內容，經過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學手段為學生設置幾種學生喜愛的特定情景和類同情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內容之后，我又立即將學生帶回教材進行系統地感知，并做適當的認讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結合學生自身實際的生活體驗，自由創編歌詞。加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現靈活地、創造性地運用英語進行交流的目的。

　　6、教具：教師可準備農場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學生自己也可以準備一些動物頭飾。

　　教學對象分析：

　　本課所授對象是剛學英語的三年級學生，學生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環境中大膽地學習和使用英語。

　　以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：

　　說教法

　　1、教學觀。積極創設朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學始終，激發學生興趣。

　　2、教學模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調節課堂氣氛; 以chant來復習舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。

　　3、在應用“任務型”教學法的大前提下，運用了合作學習的教學方法。

　　下面我說一下對教學模式的安排：這個模式為激情設境——語言交流——人格發展模式。具體環節就是教師導入新課，激勵學生主動參與，運用特定情景，幫助學生建立概念框架；類同情景，促進小組協作學習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構，最后讓學生自己創設應用情景，引導個性發展。這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設置貼近學生生活的學習情況；以學生為中心，充分發揮學生的主動性，體現首創精神，讓學生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學語言。

　　下面我說一說對教具，學具的安排使用：依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設計教學。學生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學活動。

　　接下來，我說一說教學程序的設計。

　　英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟。

　　Step 1 Warm up培養興趣，自然導入。在教學活動開始，我設計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學過知識，導入新課，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，激發其學習英語的興趣和主動性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。

　　首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區別。卡片等來設置特定情景，教學生學習新語言點讓學生根據所提供的'教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學習過程，使學生能夠更深層地理解和把握教材。然后設置類同情景學習Old MacDonald had a farm 。并讓學生利用新知自己創編新歌詞；再設置特定情景引出dog幫助學生創編新歌詞，最后設置類同情景學習woof，同樣讓學生利用新知自己創編新歌詞。

　　Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀。將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習。這樣不僅可以使學生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶。（即加深對所學知識的意義建構）

　　Step 4 Application 設置語境，靈活運用。

　　讓學生根據自己的實際情況，運用所學過的語言知識，結對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎上完成了對所學知識的意義建構，實現英語語言綜合運用能力的培養。

　　Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價反饋。

　　在課程即將結束前，對全班三個小組的成績，給予適當的總結，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結束，讓學生在強烈的節奏感中鞏固所學知識，這樣，不僅可以激發學生強烈的學習英語的愿望。

　　本課的板書我將重點句型和單詞設置于黑板正中的農場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設計可以使學生一目了然，便.于記憶。

　　最后，我說一說本課的作業，完成《課堂教學評價表》，這樣可以增加學生學習英語的成就感，從而激發他們學習英語的強烈愿望。

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