- 相關推薦
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的初中英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中英語說課稿1
一、說教材
1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使學生更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為學生學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。
3、教學目標
⑴知識目標：
通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑵能力目標：
a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使學生學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。
b: 通過聽力及上下文來培養學生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
⑶情感目標：
a: 教學的過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養學生學習英語的興趣。
b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養學生的視覺美感。
c: 通過詢問、辨認物主，倡導學生要保管好自己的學習用品。
4、教學重點、難點
重點詞匯和句型：
a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。
b: 重點句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Isthis/that my/your/his/her pen?
Yes,it is. / No, it isn’t.
難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。
二、說教法
在教學中，倡導學生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養學生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的`組織者、引導者與合作者。
三、說學法
指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。
四、說教學過程
課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學生覺得自然有趣。
1、復習
為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養學生學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：
a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學生在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?
該同學回答：My name’s Gina.
轉而問另一名同學：What’s her English name?
該同學回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。
b: 通過幾個單元的學習，學生對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：
舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?
同學回答：It’s “A”.
接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：
What’s that in English?
同學回答：It’s “B”.
然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”學生們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設計意圖:基于學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓學生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。
2、學習新詞：
舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。
設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養學生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學習新句型:
手拿物品介紹：This is my book.
然后問同學：Is this my book?
引導學生回答：Yes, it is.
手指某個男生接著問：Is this his book?
引導學生回答：No, it isn’t. It’syour book.
然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.
Thatis her pencil.
進行如下問答：Is this my dictionary?
No,it isn’t . It’s his dictionary.
Isthis his dictionary?
Yes,it is.
Isthat his pencil?
No,it isn’t. It’s her pencil.
Isthat her pencil?
Yes,it is.
再要求學生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，學生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。
設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。
4、運用、鞏固新知識
經過詞匯和句型的學習，學生已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養語感。
設計意圖：利用教材進一步鍛煉學生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學生根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Isthis / that your / his / her pen?
回答：Yes,it is. / No, it isn’t.
每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。
設計意圖：以學生的生活經驗和興趣為出發點，設置盡量真實的語言情景，使學生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學生語言運用能力的發展。
6、練習
練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。
設計意圖：引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
7、結束
讓學生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結束本課。
初中英語說課稿2
各位老師早上好。我今天說的課題是《Danny’s Plant》下面我將從教材、學生、教法和學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。
一、說教材：
本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開。主要學習了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們日常生活中的作用。而本課則主要學習植物體各個部分的表達法以及他們在我們生活中的作用。
二、說學生：
現在八年級的學生對于英語學習應該具有一定的基礎和方法，但我們的`學生對于英語的學習還沒有掌握好的方法，學生在學習中還存在許多問題。就這一班學生來說本來英語學習基礎就差，所以把所學英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應盡可能多的運用多種教學方法來引導學生學習。
三、說教法和學法：
科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果。達到教與學的完美統一。基于此我準備用的方法是任務型教學法、學生中心教學法、多媒體教學。任務型教學與學生中心教學法可以充分發揮學生的主體作用以及老師的主導作用。而多媒體教學則可快速而直觀的展現教學過程與內容。通過這些方法來完成我為本課所設立的三維目標。
四、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點我準備按以下10個環節展開教學。
Teacher ask something about last lesson the new words and ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , the top of , a flower bud , look About the lesson and answer the did Danny and his classmates do to learn more about plants? happened after Danny watered the seed of his plant? will Danny put the pot in the yard? does Danny want to send to Li Ming? the text part 2 in “Let’s Do It.” the new words and main off activity lesson 13.
初中英語說課稿3
Good afternoon everyone ! I’m very glad to interpret my lesson here today.The lesson plan I'm going to talk about is from Book I Unit 7 What does he look like ?—the first period. The language goal is: Describe people’s looks . and there are some new description words in it .My understanding of teaching materials include three parts :(1)the first one from 1a to 1c . In this part ,help students learn the new words and language .try to describe people with them . (2)the second part from 2a to 3 ,in this part mainly practice their listening and writing .(3) the last part is Grammar Focus , in this part I’ll ask students to sum what they have learned in class and Explain some important things to them
l In this unit students learn to describe people . and the main content of this lesson are the sentences : What does heshe look like ?What do you hey look like? the answers and some description words.
l The ability aim is to describe people’s looks .
l As a new lesson I’ll use different kinds of methods to encourage the students to practice . Make them describe various people and be interested in my class .
There are eight steps in the lesson . Here are the steps .
Step I Revision
Show some pictures of people or other things to revise description words they have learned
Like :old young eautiful ugly cute long and so on . Here are the pictures :
Step II presentation
First , I‘ll use some pictures to teach new words : Show some famous star’s photos to teach new words . such as Yao Ming . He is tall . He has short hair . Here I’ll introduce the new language : What does he look like ? He is _______ . He has ________ . and then let students ask and answer with the pictures, Then do 1a match the words with the pictures . finish1b, listen and fill in the blanks . Students read the conversation together .
Step III pair work
1c: In this part point out the sample conversation . and ask students to make a new conversation imitate it . look at the picture on page 41, they describe one of them,and other students find him or her . After this do Exercise 1 on paper .
Step IV listening
In this part we’ll finish 2a and 2b . This activity provides guided listening and writing practice using the target language .first listen and circle the correct word, either is or has, When they hear it in the conversation. and then point at the chart in 2b, listen and complete it . then finish Exercise 2
Step V Game
Describe someone in the class . Ask your classmates to guess who he is describing then do Exercise II.Work in groups . and at last find which group has the most right answers and they are the champion . have a flag .
Step VI Pair work and writing
Describe Lily’s new friend . complete the dialogue with words to describe Nancy’s looks . then write a new conversation imitate it Finish Exercise 3.
Step VII Sum and Test
Review the grammar box . Ask students to read the questions and answers . Point out some important things : I’m , they’re , he’s and she’s with description of height and build .
Step VIII Homework .
Write a short passage about your good friends ,mother , or father .
I think using the target teaching method and the change of pictures and the competition may arise students interest . Each student can attend the teaching steps . and try to describe various people .improve their abilities .
At last is my blackboard designment :
What does he look like ? Words :
He’s tall. Short hair
He has short hair . curly hair medium build hinmedium height
That's all for my presentation. Thank you for your attention.
Exercises :
1. 完成對話：
A: Do you know my good friend Linda ?
B: Linda ? What _____ she look ______ ?
A: She’s ______ ______ (中等身材)， she’s very ______ (瘦)。
B: What about her hair ?
A: Oh, she has long and _______ (卷曲的)hair . She has a round face with ______ _____ (大眼) and a small mouth.
B: What about her clothes ?
A: Well, she often ______ (穿) a red dress .
2.看圖寫句，你能描述下列圖畫中的人物嗎?
1. She is ____________________.
She has ___________________.
2. He is ____________________.
He has ____________________.
He likes __________________.
3. She is __________________.
She has ___________________.
She wears ___________________.
3.補全對話：
A: So you ___ my sister ?
B: What _____ she look like ?
A: She ______ medium height. And she ____ short hair .
B: Is ____ thin ?
A: No, she isn’t , And she always ______ glasses .
B: Does she ____ curly blonde hair ?
A: Yes, she does.
B: Oh. I know ____ !
Test
單項選擇：
1. ____ doesn your father look like ?
A. How B. What C. Who D. Where
2. He always _____ black shoes .
A. wear B. put on C. puts on D. wears
3. --- What does old Henry _____ ?
---- He’s sad.
A. look like B. looks like C. look for D. look at
4. He _____ tall and he _____ a medium build.
A. is, is B. has, is C. is , has D. has, has
5. This person is medium height. She ________ short hair .
A. is B. have C. has D. there is
句型轉換：
1. She has long blonde hair .
______ ______ long blonde hair .
2. The boat looks like a duck .
______ ______ the boat ________ _______ ?
初中英語說課稿4
一、說教材
本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法并進行一些簡單的詢問，對于三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標（Teachingaims）
1、理解“三會”單詞bike，taxi，train并在句型中進行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎上學會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進行簡單的交流。
2、通過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。
3、培養學生的語言交際能力，培養學生良好的學習習慣和審美情趣。
教學重難點（Keypoint）
1、“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。
2、創設情境進行對話的創編
二、說教法
本課我主要采用：1、引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內容，激發學生的學習興趣和學習熱情。2、任務型教學法，結合教學內容創造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學法，將班內學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。
三、說學法
在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養他們學習英語的'興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學習過程中，成為自己學習的主人。
四、學情分析
小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現，愛發現，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與復習，根據學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養他們學習英語的興趣，培養他們自主學習的能力，深入了解學生的心里特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。
五、教學過程
1、熱身復習（Warming—up）
（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學習單詞（Learntonewwords）
（1）、教師通過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike，taxi，train.
（2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學生正確書寫。
（3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句型中。
3、學習句型（Learntonewsentences）
（1）學生在展示過程中說到Ihaveanew...時，教師說：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當的動作讓學生理解CanIseeit？的意義，然后引導學生模仿練習。
（2）、創設情景：Peter在小區門口遇到了楊明說：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike。”大家想一想楊明說什么，學生會說：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。
4、練習（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學習歌曲（Singasang）
6、家庭作業（Homework）
（1）Remembernewwords。
（2）Makethewordscards。
（3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書設計（Blackboarddesign）
1、學習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫在四線三格內。
2、學習句型，通過單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
初中英語說課稿5
一、教材分析：
1、教學內容：
本單元是Go for it（下）Unit 9、主要圍繞"Have you ever been to an amusement park "這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在完成時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能、本單元旨在創造一個輕松，愉快的學習，交流環境，通過聽，說，讀，寫來培養學生綜合運用這些知識的能力、并讓學生能在"做中學"（learning by doing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
八年級下九單元Have you ever been to an amusement park
講述的是現在完成時的用法，這是初中非常重要的時態之一，學生們能夠用現在完成時來表達自己的經歷，來體會別人的感受是很重要的、這個單元一定要體會現在完成時的真正含義和用法、要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫、本單元分為四課時，第一課時是Section A，第二課時是Section B，第三課時是Self Check，第四課時是Reading，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、教學目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態度和文化意識五個方面、
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯（neither，theme，end up，especially，discover，population，simply，fear，whenever）
語言功能：
學習和增加閱讀技巧和閱讀策略、
語言結構：
Have you ever been to an aquarium
Yes，I have been to an aquarium。
No，I haven't。
I' ve never been to a water park。Me neither。
2、語言技能：
（1）能用現在完成時的各種形式進行準確的描述和表達過去的經歷。
（2）能掌握現在完成時態中幾個詞組的正確使用，如：have been to，have gone to，have been in等。
（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系和在一定的'語境中正確理解并運用現在完成時來準確地表達所發生過去的經歷。
4、情感態度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經歷，了解一些西方國家的風土人情。
三、教學的重，難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯，詞組搭配和現在完成時的用法。
教學難點為現在完成時的含義和用法，能在交際中準確地運用現在完成時來描述或表達過去的經歷。
四、教學方法：
1、教法分析：
（1）現在完成時是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，讓他們講述去過的國家或地方，創設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）、
（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習、
2、學情分析：
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定、因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅、同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
五、教學過程設計
Unit 9
The First Period（Section A）
Step 1 Warming up
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎，同時也能給自己適當的減壓）
T：I like travelling、 I have been to Dalian and many big cities、 What about you
接下來教師讓幾個學生講述他們去過的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測、（目的是為本節課的現在完成時作好鋪墊）
Step 2 Presentation
教師出示幾張圖片，引出現在完成時的結構和用法。
T：Have you been to an aquarium？
Yes，I have。
T：Have you been to a water park？
No，I haven't。
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現在完成時的結構句型。
主語+ have/has +動詞的過去分詞（培養學生歸納能力，找出記憶規律）
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs
A：Have you ever been to an amusement park？
B：Yes，I have。Have you ever been to a water park？
A：No，I haven't。
2、 Practice Section A（1a）
Step 4 Listening
接下來的任務型聽力要求學生對現在完成時加深理解，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據所學語言完成以下任務：
（1）聽力練習，讓學生完成1b，填寫表格
（2）然后看圖，完成2a，進行判斷正誤練習
S1：John has never been to the space museum（T）
S2：Linda has been to the aquarium（F）
（通過聽力訓練，現在完成時的結構得以很好的落實）
Step 5 Reading
讓學生閱讀主題公園的一篇文章，圈出他們認為有趣的地點，事情和活動
（1）四個人一組合作學習，更好，更快地回答問題，加強對文章的理解
（2）然后叫學生再閱讀一遍文章，做一個對話練習
（3）本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如：around the world，end up，take different routes等
Step 6 Group work
接下來我設計的任務是要求四個學生為一小組，進行問答練習
如：
Have you ever studied with more than three friends？
Have you traveled to another province of China？
Have you helped someone you didn't know？
（這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在完成時交際，鞏固了本節課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中體會理解）
Step 7 Summary and exercise
Section A Difficult points
"have been to"means you went somewhere before，but now you are still here
"have gone to"means "you leave here already，you aren't here"
Homework：
1、熟記本課時的單詞，詞組和重點句型。
2、在上述小組活動的基礎上，再要求學生完成一份調查表，目的是為下面的寫作作好準備。
3、要求學生寫一篇關于去過某地和一些經歷的文章、在以上的學習過程中，學生以具備了閱讀和處理相關信息的能力，因此這部分任務交給學生自己完成，以此提供學生運用語言，解決問題的空間）
寫作是學生綜合運用語言能力的體現，通過寫作能強化語言的運用，同時加深對所學知識的理解，將學與用融合）
4、要求學生為下一節課準備照片，進行問答練習（Tell the group about your photos）（這樣的小組活動，有利于培養學生的合作，又能讓學生在實踐中學習，在交流中運用語言）
教學設計理念：
1、教學活動始終遵循任務型教學的教學理念，以學生為學習的主體，以任務為中心，在運用語言完成任務的過程中來學習，體會和掌握語言。
2、自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學，在學中用）。
3、在教學過程中，關注學生的生活實際和生活體驗，讓其貼近實際，貼近生活，貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現教學方式和學習方式的轉變。
初中英語說課稿6
一、教學目標：
1、四會掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :
2、理解和運用下列表達請求的交際用語:
Would you mind doing this ?
Would you mind not doing that ?
3、培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。
4、激發學生探索新知識的興趣
二、教學重點、難點：教學目標所列內容1、2。
三、教學手段：電腦、投影儀、圖片等。
四、教學步驟：
Step1 warming up
（教師在上課之前將學生分成四人小組組，最后按照積分的`多少發一，二，三等獎）
教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?
Step 2 Pre-reading
Show the pictures
What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,
2.Look at the pictures
What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學生分組列舉，指出一個積一分，最后累計)
1) Dropping litter on the bus .
2)Smoking on the bus .
3)Talking loudly on the mobile phone.
4)Spitting on the bus .
5)Talking and laughing loudly on the bus
3.learning strategy
Step 3 Reading
1.fast-reading to finish 3a
2.3c
3.True or false
Step 4 listening and explanation
1.paragragh 1
2.paragragh 2
3.paragragh 3
4.paragragh 4
Step 5 3b
Step 6 consolidation
情景交際選擇
Step 7 Writing (homework )
Step 8 sum-up
初中英語說課稿7
Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.
Part One Analysis of the Teaching Material
（一） STATUS AND
1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
（二）ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.
（三）TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.
1.Knowledge objects
（1） To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not…"Everyday expressions for "Apologies""I'm sorry""That's all right".
（2） To study the new words "six, hey, sorry, it’s, that’s", etc. by learning the dialogue of this lesson.
（3） To finish some exercises.
2.Ability objects
（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.
（3） To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.Moral objects
（1） To enable the Ss to be polite and love life.
（2） To enable the Ss to look after their things well.
（四）TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and .
1.Key points:
（1）。To help the Ss to communicate with each other.
（2）。To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
（3）。To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
（1） How to make dialogues and act them out.
（2） How to write the right whole sentences.
（五） TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two The Teaching Methods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based" teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" teaching method, "Audio-visual" teaching method and "Task-based" teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.
初中英語說課稿8
一、教材分析
本節課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過 I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型
A: Do they /…have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
句型的操練，學習動詞have的一般現在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學活動。在已學習Is this your pencil?確認物品所屬的基礎上，進一步對物品的所屬進行問答，培養學生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進學生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。
二、教學目標
1. 知識目標
(1)詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
(2)句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
2. 能力目標:
(1)掌握所給的有關體育詞匯，運用所屬關系句型：Do you have a soccer ball?進行問答，并能把它們運用到生活中去。培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力。
(2)通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的'獨創性。
3. 情感目標：
(1)通過球類運動詞匯的學習與運用，讓學生體會到一種學習的成功感。可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
(2)在與同伴合作完成任務中，體驗一種集體榮譽感，增強團隊精神。
(3)熱愛學習，熱愛運動。
三、教學重點難點分析
教學重點：
1.詞匯：
have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.
2.句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
教學難點：
1.運用助動詞do。
2.除you外，其他人稱使用have的用法。
四、教學方法
1.以多媒體現代化輔助教學手段，貫穿整個教學過程，迅速抓住學生的注意力。
2.通過圖片、食物的展示和紙條信息協助，進行 pair work和group work操練及看圖寫話練習等，訓練學生聽說讀寫能力。
3.發揮教師特長，通過自編歌曲，加深學生對所學知識的記憶，且能寓教于樂。
五、學情分析
七年級的學生對英語學習都有興趣的，但還沒養成良好的英語語言學習習慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強學生的興趣和注意力。根據教育心理學，如果學生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學習中去。另外，學生對英語學習興趣還不穩定，但好奇心強，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。
六、教學過程
(一)直觀導入，激發興趣。
Lead-in (3分鐘)
從酉陽土家族的擺手舞到家鄉圖片呈現導入新課的have句型 ，為學生創造輕松愉快的學習氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發學生的好奇心，吸引學生的注意力。
(二)呈現新課
Task 1 (10分鐘)
使用圖片呈現本課要學的新單詞，由個體到整體，符合學生的認知規律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學生做起來易如反掌。根據克拉申輸入假設理論中i+1原理，他認為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學生目前的語言能力，而情感過濾又低，學生就會自然學會語言,才能收到理想效果。所以我們在設計該環節時適當加入了后面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學生的知識面，滿足學生的好奇心，鼓勵學生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學生負擔，效果應該不錯。
Task 2 (5分鐘)
利用圖片教師引入本課句型：
I have a/an… I don’t have a/an…
A: Do you have a /an…?
B: Yes，I do./ No，I don’t.
A: Do they/… have a /an…?
B: Yes，they do./ No，they don’t.
Task 3 Activities (14分鐘)
Pair work 學生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務策略。其中采用Chain drills進行小組競賽，然后設置看圖說話用have自由交談，讓學生積極參與到課堂活動中來，不
但進一步鞏固了所學句型，而且也提高學生的學習興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓練。回到教材聽力訓練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設置Follow me進行人稱拓展介紹have 用法。再創設情景,用have編對話，有利于培養學生的獨創性。 Task 4 (4分鐘)
Exercise 設置了五個達成學習目標的基本練習，且人稱不拘泥于you,讓學生學會如何使用動詞have。練習該節課的重點句型。落實學生聽、說、讀、寫的任務。
初中英語說課稿9
課題：unit7 where would you like to visit?
各位領導老師：大家好，今天我說課的題目是初中英語人教板九年級unit7. where would you like to visit ?本課的中心話題是旅游。通過熟悉我們周圍的旅游勝地來開闊眼界，豐富自己的閱歷，使自己養成勤于思考，善于總結的好習慣。整個說課我將分成五個大部分進行講述：即教材分析、教學方法、學習方法、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本單元的中心話題是Inventions，整個單元的內容是圍繞Vacations以生動、活潑的對話，以及個人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關，通過本單元的學習，要求學生能夠談論自己想去的地方，并學會介紹旅游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護地球，保護環境。因此，國家和旅游景點的介紹，不僅在本單元占據主導地位，也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新目標對學生交際能力的培養，尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及農村學生的實際情況，我將本課設計為一堂口語會話課。
（二）教學目標的確立和依據
為了完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，我確立如下的教學目標：
1．知識目標：
A:掌握would like to和hope to句型，通過練習和運用加以鞏固.
B:掌握詞匯：thrilling peaceful tiring boring
2．能力目標：
A:學會談論自己想去的地方。
B:會使用以下基本句型。
where would you like to visit ?
I would like to visit U.S.A. I hope to visit U.S.A. I would love to visit U.S.A.
C:能從聽到的對話中獲取信息.
3．情感目標：
A:通過對本單元的學習，增強實際交際能力，開闊眼界，加深對世界各地的了解，自覺地保護地球，保護環境。
B:通過本單元的學習使學生更加了解外面的世界。
（三）重點和難點：
1.重點：根據新目標對口語會話能力的要求，我確定本課重點為：掌握有關國家和地點的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述一個自己想去的地方，運用名型I would like to I hope to 。
2.難點：根據實際情況，我認為本單元的難點有兩方面：A:如何從地圖中熟練地找出學過的國家和城市所在的地理位置。B:口語水平的提高。我們班的學生都是來自偏遠，教學條件落后的農村，在小學階段都對英語幾乎是一無所知，升到初中后，一切要從頭開始，學習的難度可想而知。加上傳統的英語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養，使大部學生不敢開口，羞于在人前表達而使口語薄弱。我想通過創設引人入勝的情境和師生共同討論，自選地點與同學自由會話，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學方法
由于英語是一門綜合性與實踐相結合的科目，根據本文內容，結合創新教育理論，在課堂中教學中采用講、練相結合的方法，讓學生在45分鐘內自己研討，充分進行口語練習。另外，充分利用各種圖片、實物創設情境，使學生自然融于對話的意境中去，從而將學習與美術、游戲、旅游活動相結合，以深化對知識的感悟、對英語聽、說、讀、寫等全方面的培養。
三、學法指導
一個差的老師只會奉獻而好的老師則會交給學生，發現真理的方法。中國有句古話“受人以魚，不如授人以漁”，學習也是這樣，要教學生學會學習，才是每一個從教者的目標。本單元是口語會話課，以討論法引導學生在自主學習重點單詞與語法的基礎上鼓勵他們合作、探究、小組活動等。注重學生的口語實踐和學習體驗，不求面面俱到，但求積極參與，獨特體驗。
四、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，我們常說“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。因此，在教學中需要教師適時適當的引導，本節課中我尤其側重訓練學生通過合作、探究來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方法，通過設計有效地例句來引導學生，使他們始終處于主動尋求知識的渴望。我充分放手讓學生發揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。本節課我講解的時間不超過15分鐘，讓學生有充分的30分鐘進行會話，以達到了解、掌握本單元的重點的目的，課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找有關國家、城市的相關圖片或資料，使學生在預習中就掌握了大量的信息，具備了相應的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標準的要求。
五、教學程序
１、課前對話
師生問候之后，讓當前值日的學生到講臺前進行課3分鐘演講，內容是當天的天氣、日期、自己的家庭、個人愛好等等。如果有可能的話，讓一些有能力的`同學自己寫一些小短文，如：學習心得、對某些事物的感受等。之后再給學生3——5分鐘，讓他們就這些內容進行提問，回答。這種口語練習的目的是為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的會話，雙方必須對聽到的語言做出快速反應，才能使談話繼續，同時，由于口語具有很強的交互性，這都要求在平時要多為了學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
2．熱身
用多媒體向學生出示一張世界地圖，通過世界地圖讓學生復習以前增經學過的國家和地名，并教授本課的新單詞，如：Brazil Florida Amazom Niagara falls
3.句型的教學
同樣，利用課件中的圖片引入句型：where would you like to visit ? I would like to visit U.S.A. Why would you like to visit U.S,A ? Because it is beautiful 。然后放手讓學生給出不同的回答，同時，展示一些城市的圖片，讓學生操練句型，以達到熟練掌握地圖的目。
4.聽力部分
本課中2a.2b.2c.組成了一個完整的聽力活動體系，2出示了一張有關幾個人想去某地旅游的圖片，并給出想去某地的句子。2是三個不想去某地的理由。2是這個聽力要運用到的重點句型。這個聽力的安排由易到難，便于學生的理解，可以讓學生輕松做出習題，對他們今后的發展打下堅實的基礎。
5.合作與發展
接下來我會再次展示一些各地名勝古跡的圖片，鼓勵學生可以利用手中的工具書自己查找他們感興趣的國家和地點，小組合作進行交談。以這種方式充分把學生們的積極性調動起來，這樣設計的目的是：一是可以把書本中的知識進行力所能及的鞏固與拓展，對優等生解決吃不飽的問題。二是可以通過這一環節來增強與他人合作的機會，技巧和方法。
6.交流與分享
讓學生自愿到前面來充當采訪的小記者，對每個學生進行采訪，提問他們想到哪個城市去旅游，并把采訪結果進行分類，與大家交流分享。
7.最后一個環節是作業，寫一個小短文。
簡單寫一下自己想去哪個城市，并說出想去這個城市的理由。
本節課教學效果的預測：
90%的學生認真聽講，70%的學生能夠積極參與教學，60%的學生能表達自己的思想，并通過課下反饋了解學生對本課的掌握情況。
初中英語說課稿10
a. New wrds and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. iprve their reading sills.
d. Taling abut prbles f the Earth.
6. 說教學難點 teaching difficult pints (語法；發展交際能力)
a. functinal ite: Suppsitin.
b. Develp their cunicative abilit. Act ut their wn dialgue.
7. 說教具 teaching aids (ulti-edia cputer, sftware, OHP)
The teaching sllabus sas that it’s necessar fr teachers t use dern teaching facilities. It’s f great help t increase the class densit and iprve ur teaching result. It can als ae the Ss reach a better understanding f the text b aing the classes livel and interesting. At the sae tie, it aruses the Ss’ interest in learning English.
二、說教法 Teaching ethds
Five step ethd; audi-vide; cunicative apprach;
Tas-based learning: New Sllabus Design encurages teachers t use this teaching ethd. TBLT can stiulate Ss’ initiative in learning and develp their abilit in language applicatin. Mae the Ss the real asters in class while the teacher hiself acts as the directr and bring their abilit int full pla.
三、說學法 Stud ethds
1. Teach Ss hw t be successful language learners.
2. Teach Ss hw t develp the reading sill — si ≈ scan; hw t cunicate with thers; hw t learn new wrds; hw t learn independentl;
3. Get the Ss t fr gd learning habits.
四、說教學過程Teaching prcedures
I. 復習 (Revisin) 5in (Dail reprt; 詞匯diagra; brainstring; activate scheata)
Activit 1: Iaginatin
1). Suppse a bttle f in is turned ver and dirties ur white shirt, what is t be dne? (Wash it? Or thrw it awa?)
2). Suppse u catch a bad cld, what’s t be dne?
3). Suppse ur bie is bren, what’s t be dne?
4). And suppse the earth, n which we all live, is daaged, what’s t be dne?
* What can u thin f when u see “pllutin” this wrd?(waste, envirnent, air, water, factr, desert, cliate... Tr t activate the Ss scheata regarding the tpic f pllutin.)
II. 呈現 (Presentatin) 5in
Activit 2: Presentatin
Pla the sng “Earth Sng” sung b Michael acsn. (Create an atsphere)
A lt f pictures and vide clips abut the causes and results f the three prbles entined in this lessn will be shwn n the screen with the help f the cputer.
Ss’ presentatin n pllutin. Attract their attentin, aruse their interest, and create a gd atsphere fr cunicatin.
* Activate their scheata and cultivate their abilit in cllecting infratin fr the Internet and develp their abilit in thining independentl.
III. 對話 / 閱讀 (Dialgue)18
1. Pre- reading
Activit 3: Predictin
1st listening/ fast reading, ne guided Q t help Ss t get the ain idea:
What d u thin is discussed at the cnference?
2. While- reading
Activit 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, re Qs t get the detailed infratin. Develp their reading sills: si ≈ scan. Pa attentin t the prnunciatin, stress ≈ intnatin.
* 閱讀: Pre-reading; while-reading; pst-reading (fast reading/ careful reading; si/ scan; 識別關鍵詞e wrds；確定主題句；創設信息差infratin gap；T r F; 填表格chart/diagra; Predicting; Mae a tieline; Mae a str ap。達到對課文的整體理解和掌握。S that the can have a gd understanding f the whle text.)
3. Pst- reading
Activit 5: Language fcus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with se e language pints.
a. is being caused b. and s n c. g n ding
d. be fit fr e. standing r f. if- clause
IV. 操練 (Practice) 10
Activit 6: Retell
Use ur wn wrds t retell the dialgue in the 3rd persn.
Activit 7: Acting ut
Activit 8: Drill – Suppsitin
Purpse: Practise the functinal ite f Suppsitin. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act ut; rle pla)
V. 鞏固 (Cnslidatin) 6
(Discussin; interview; press cnference; debate; quiz)
Activit 9: rle pla
Suppse u were head f a village, scientist, urnalist and villager, ae up a cnversatin and as several grups t denstrate in frnt f the class.
* The Ss are encuraged t use the wrds and expressin_rs lie pllutin, daage, be fit fr, turn int, the if- clause, etc.
Activit 10: Discussin
Thin f the questin: Are we causing daage t the wrld?
What shuld we d t save the earth and prtect ur envirnent especiall in ur dail life?
Cllect their answers and fr a reprt.
VI. 作業 (Hewr) 1 (Writing; cntinue the str; recite; retell)
Write a letter t the ar, telling hi sth. abut the pllutin arund ur schl.
五、說板書Blacbard design
初中英語說課稿11
今天我的說課內容是新目標英語八年級上冊第四單元第一課時。
一、教材分析：
本單元學習談論交通工具和距離，學習合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四單元我設計了六課時，我現在要說的是本單元的第一課時Section A的1a 1b 1c，主要學習本單元的基本語言知識How does Bob get to school？He takes the train.還有聽說訓練，學好本節內容是掌握整個單元內容的前提。通過本單元的`學習培養學生的人際交往能力和邏輯表達能力。
二、教學目標：
1、知識目標：
新單詞：ride，walk，get to，take the train.
句型：How does Bob get to school？He takes the train.
語法：一般現在時。
2、能力目標：
（1）通過創設情境和讀寫使學生掌握新單詞。
（2）通過朗讀和操練使學生掌握新句型。提高學生的口語能力。
（3）通過聽和重復錄音中的情景對話使學生提高聽說能力。
通過本節課的學習使學生會用英語表達乘坐某種交通工具，并了解其他發達國家人們常用的交流方式。
初中英語說課稿12
作為一節英語教學競賽用課，我主要從對這節課的定位、任務目標、教學環節設計、獨特的創意和對突發事件的應對等幾個方面來說一下這一節課。
一、對本節課的定位
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（Go for it）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。
二、任務目標的確定
本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。
三、教學環節的設計思路
本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。
（一）整體劃一
在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明: 首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。
（二）循序漸進，高效有序
本節課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a 的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How, How long, How far”引導的'談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對Section B 3a 的有效預習。
總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。
四、獨特的創意
本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：
第一、獨特的環節設計
首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。
第三、獨特的思維能力訓練
著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用 Listening 和Speaking，引發學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。
五、掌控好借來的學生
由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。
六、對突發性事件的預案
在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。
總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……
初中英語說課稿13
Unit 10 Where did you go on vacation?
Good morning, everyone. I am ** from the ***. I have taught English for over ten years and I like my students. Today, I will talk about Unit 10 where did you go on vacation? Go for it Junior English Book .There are 6 periods to finish this unit. I will talk about the first period with the following parts..
I. Analysis of the Teaching Materials.
The topic of this unit is the continuation of unit 9 as well as about the past events.
By using the Simple PasT Tense,which is essential in junior English,students will
talk about their past.This topic is about their experiences and places they have
visited on their vacations.So it helps bring back their memories and learning
motivations.
II. Students’ characteristic
Although the Junior 1 has been learning English for almost a year and are having
some basic knowledge. Because of living in China and surrounding environment, students are learning English impassively and irregularly. But The junior 1 has showned themselves very creative,capable and of plasticity as they’re doing so well in what they’re interested in such as games and CAI.
III.Teaching Aims and Demands
1.Knowledge objectives
a. To enable the students to read, to spell , to understand the vocabulary correctly.
b. To help the students ask and answer the new sentence pattern: Where did you go on vacation?
2.Ability objectives.
a. To improve the students’ skills of listening ,speaking,reading and writing..
b. To encourage the students to communicate with others uning the new sentence pattern .
3.Emotion objectives
a. To train the Ss to cooperate well in groups and in pairs.
b. To be interested in communicating in English.
IV. Teaching Key Points
1. Key vocabulary
New York City camp summer camp museum
2. Key structures
Where did you go on vacation?
I went to…
V. Teaching Difficulty
Learn the key structures
VI. Teaching Methods
1. Task-based method
That’s to say I’ll let the students finish 1 listening task and make short dialogues along with the actions to help the students get a better understanding of the key
structures.
2. Communication method
I’ll set up a dream and ask students to pretent themselves as reporters. This way, the students can say freely and needn’t to worry about making mistakes.
VII. Learning Methods
1. Listening—speaking method
2. Communicative strategy
We all know that the best ways to learn English well are to imitate,to practice,to listen,to speak and to communicate more constantly.
VIII. Teaching Aids
In this lesson, the CAI, cassette, a tape recorder will be used.
X. Teaching Procedure
I’ll mainly talk about this part. It consists of 5 steps.
Step 1 Warm – up and review
1. Make a free talk between T-S. What did you do yesterday? And what did your best friend do yesterday?
2. Write down the past tenses of the verbs that I show in CAI.
Purpose: this step is in order to review what the students have learnt in Unit 9.That way, I can lead them into the new lesson smoothly. I think It’s usual but pratical.
Step 2 Presentation
1. Learn the new words and expressions
a. lead—in: ask students some questions: Did you dream last night? What did you dream? Where did I go on vacation in my dream?
b. CAI shows many pictures of my dream,which are also the activities in 1a .
c. Ask students to read and spell the new phrases.
d. Do 1a. Match the activities with the pictures (a—g).
e. Play a guessing game: I will show some jigsaws of each picture and have the students to guess. I will praise the student who answers more quickly.
Purpose: I put the vocabulary learning into a dream in order to prompt them to find it very interesting to learn English.. By a CAI, students can match the vocabulary with the real things directly and master them easily.
Step 3 Listening practice
a. Tell the students to listen to the tape and number the people (1—5) in the picture.
b. Play the recorder for the first time, and then check the answers.
c. Play the recorder again, students imitate the conversations and fill in the blanks. Pay attention to their pronunciation and intonation.
Purpose: this is a basic and necessary step, which develops the students’ skills of listening, reading and writing.
Step 4 Pairwork
a. T—S: where did Tina go on vacation?
She went to the mountains.
b. Ask the students to practice in pairs as we 1c. Then they will come to the platform and click on the number to choose a picture and act it out randomly
Purpose: “Task-based”teaching method is used here to develop the students’ability of
communication and their ability of co-operation will be well trained. This step provides guided oral practice using the target language to consolidate the key structure and It can develop students’ skill of speaking and sense of language.
Step5 Production
Have students pretent to be reporters to interview anyone they want to ask about their vacation.
Purpose: After learning 1a—1c, it’s time to extend what they learnt just now and give the students a free space to show their abilities. With the real situations, students will feel easy and successful during this part. By way of communication, the students will understand how to use the key structure better and consolidate the knowledge firmly.
Part XI Homework
Do a survey and write a report about the classmates’ vocation.
Purpose: I think homework is so important that the students can speak english as much as they can in class or after class.I set this step in order to practice students’ skills of listening, speaking and writing.
初中英語說課稿14
一、說教學理念：
英語新課程標準要求教師要從教學實踐者轉為教學的研究者……
二、說教材
㈠教材概述：本單元……
㈡三維目標設立：
1、知識與技能
⑴學會單詞、短語：……；句型：……
⑵提高學生交際，探究能力，培養創新精神。
2、過程與方法：
以學生自主學習為基礎，以一幅……圖引入，……
3、情感態度與價值觀
⑴引導學生充分認識到必須……
⑵培養學生的學習英語興趣，……
⑶培養團結協作精神。
㈢重點、難點
基于以上分析，確定本課重點：……
難點：
⑴……
⑵……
三、說教法
1、學生分析：……
2、教學方法：⑴游戲教學法；⑵任務型教學法；⑶多媒體輔助教學。
四、說學法
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。
2、積極參與，善于合作，培養團隊精神。
3、為贏取“英語課堂最佳表現獎”而主動學習。
依據：新課程倡導的感知——體驗——實踐——參與——合作，以及形成性評價。
五、說流程
1、總體設計及依據
在任務型活動中熱身（8分鐘）……
2、教具準備：
3、分步設計及依據（多媒體課件制作）
Step1：在任務活動中熱身
活動一：chant
活動二：Guessing games
活動三：利用掛圖……
活動四：學生倆倆合作，……
Step2 在任務活動中認知
……
Step3 在任務活動中鞏固
6個活動
Step4 Summary
……
4、板書設計
初中英語說課稿范例
今天我說課的內容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。
一、本話題的分析
本話題圍繞談論和描述自然界的風光 動植物及生存資源——---森林和水引入本話題的主要語法項目：形容詞的比較級和最高級；為今后學習現代科技和歷史遺跡的知識打下基礎，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復操練，進一步提高學生，聽、說、讀、寫綜合素質能力。
二、教學目標：
（1）知識目標：
The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.
（2）學習單詞：
Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea
能力目標：提高學生，聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。 情感目標：培養學生熱愛自然，保護自然的環境意識。 本話題所須課時：4節課。
三、重點與難點：
重點：學習形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡單的英語語句描述和談論大自然。
難點：
1、多音節形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規則變化。
2、談論地球上水資源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。
教材處理：
根據以上對教材的'分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氣氛，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情景中，同時激發學生學習興趣：使學生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
四、教學和學法：
通過五步教學法：情景教學活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊教學活動。
1、教學手段：
本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
2、學生指導
新制定的《仁愛英語》把"培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神"放在了首位，根據依據課改的精神，遵循學生的認識規律，從單詞—句子—情景對話—實際應用，采取循序漸進的原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學。多以問答形式出現。
如何使用英語，如何在理解的基礎上習得語言。在用中學，學中用。學會自己自主推測發現歸納提高，提高學習自主性和學習能力。寓素質教育于語言教學之中。
五、教學程序：
1、新課導入
為了激發"學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，設計一個語言情景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
2、新課的講解
在講新課時，合理整合教材，系統的樹立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握，任務性聽力訓練：Listen and write以及Pair work ,充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動學生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位，多角度培養學生運用英語的能力。
4、反饋練習
本話題將游戲與練習有機結合，融為一體，設計游戲，讓學生們以對話和游戲的形式；進行練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
5、歸納總結
本話題除了板書所呈觀的重點內容外，又把本話題內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本話題重點，難點，進一步鞏固，加強對本話題內容的理解和運用。
6、展示板書
本話題以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多種輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
7、布置作業
以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！
初中英語說課稿15
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語八年級下冊 Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態動詞could來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Section A的第一節。
二、教學目標:
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：
知識與能力：學會表示家務的短語；學會用could表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用could表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。
情感、態度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。
三、教學的重、難點:
基于上述對教材的分析，我確定本節的教學重點為一些動詞短語和could表示禮貌的`請求和征求許可的用法。
教學難點為could表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學方法:
通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。
五、教學過程設計
Unit 3
The First Period (Section A)
Step 1 Lead-in
("良好的開端是成功的一半", 因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節課的成功打下基礎。)
T: Do you often help your parents to do some housework at home? What do you usually do ?
學生們紛紛站起來說說自己在家做的事情，過渡到本節的內容。
Step 2 Speaking
教師出示幾張做家務的圖片，引導學生學習一些有關做家務的動詞短語。由1a部分的圖片引出本節的目標語言，然后要求學生兩兩對話多多練習目標語言，達到能脫口而出的目的。
Step 3 Listening
接下來的聽力要求學生自主完成1b的內容。通過聽來鞏固目標語言的用法。
Step4 Tips
幫助學生總結本節的語言結構，同時歸納一下英語中表示請求的句型。并要示學生在小組內合作的形式舉出相應的例子，然后板書到黑板上讓全班來分享。不妥的地方教師可以學生修正。
Step 5 Practice
要求學生自主完成5個單選題來檢測學生的學習情況。先獨立完成，再小組討論，最后全班交流。
Step 7 Summary
回顧本節課所學內容，同時能意識到要在生活中多幫助父母做一些力所能及的事情。
【初中英語說課稿】相關文章：
初中英語說課稿01-04
[實用]初中英語說課稿12-05
初中英語說課稿范文12-26
初中英語說課稿15篇01-04
初中英語說課稿(15篇)01-30
初中英語說課稿匯編15篇01-30
初中英語作文02-16
初中英語格言03-03
說課稿06-09