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作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿1
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的0—9幾個(gè)數(shù)。
2、教師講故事。
通過(guò)教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿(mǎn)了。讓學(xué)生想辦法對(duì)，用所學(xué)過(guò)的數(shù)字，看看能不能拼成一個(gè)比9大的數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示掛圖。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)什么。）
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個(gè)學(xué)生和1個(gè)老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄊ着�8人，再加上2人，就等于10人）
5、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。
6、利用尺子進(jìn)行教學(xué)
�。ㄐ『诎宄鍪境咦樱�
7、教學(xué)書(shū)寫(xiě)10。
�。�1）教師書(shū)寫(xiě)10示范。
�。�2）完成課本第65頁(yè)的寫(xiě)字練習(xí)。
�。�3）寫(xiě)給同桌看，互相欣賞。
三、課堂練習(xí)。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）
2、玩游戲。
�。�1）、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)數(shù)字，使兩個(gè)數(shù)字的和是10。
�。�2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁(yè)的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁(yè)1-3題。
指名板演，教師抽出個(gè)別做得不太好的來(lái)講解。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂(lè)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
評(píng)課:
對(duì)本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)10，就一個(gè)10，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無(wú)味的，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的.認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以?xún)?nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)。
一、教材處理得比較好
通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無(wú)味的課堂，變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然，在新授部分，教師通過(guò)觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二、評(píng)價(jià)處理得好。
評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書(shū)寫(xiě)10時(shí)，寫(xiě)得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺(jué)得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿(mǎn)的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言、板書(shū)、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng)，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚�，在分組齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì)，更是把課堂推上了一個(gè)新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。
值得注意的一些地方
一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10，在中過(guò)程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺(jué)。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說(shuō)說(shuō)還會(huì)不會(huì)有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿2
一、教學(xué)背景分析：
（一）教材分析：“10的認(rèn)識(shí)”是（一年級(jí)上冊(cè)）》第64—66頁(yè)的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)完0—9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，“10的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，從十進(jìn)制計(jì)數(shù)法來(lái)看，十個(gè)一是10，十個(gè)十是100，十個(gè)百是1000等，都用到了10的概念，從加減法計(jì)算來(lái)看，滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當(dāng)十，都用到了10的組成，是今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：通過(guò)學(xué)前測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于10的基數(shù)、序數(shù)概念掌握很好，能進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較、排序，而且有前面1—9各數(shù)的認(rèn)識(shí)方法，對(duì)于10的組成與分解學(xué)生也不感到困難，反而是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生比較困難，而且對(duì)于后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。
附：前測(cè)試題
1、數(shù)一數(shù)，填數(shù)。
○○○ ◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎ $$$$$ ￥￥￥￥￥￥￥￥￥
�。ǎ� （） （） （）
2、按順序填數(shù)。
0、（）、2、3、（）、（0、6、7、（）、9、（）
3、比一比。
7○8 9○10 10○8 10○0
4、填空：
8 （） 10 5 （） 4 （） 10
10 （） 7 10 10 1 （）
9個(gè)一是（），8是由（）個(gè)一組成的。
10個(gè)一是（），1個(gè)十是（）
從右起第一位是（）位，第二位是（）位。
�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)的制定：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要讓學(xué)生在親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅重視雙基的落實(shí)，而且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及后續(xù)知識(shí)的滲透。因此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：在情境中讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，對(duì)10進(jìn)位值制的概念獲得初步的認(rèn)識(shí)和掌握。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象概括能力和動(dòng)手操作能力，
情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（五）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、10的組成。
2、十進(jìn)位值制的概念滲透。
難點(diǎn)：初步理解十進(jìn)位值制的概念。
二、教法、學(xué)法分析：
為了突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，理解十進(jìn)位值制的含義，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生感興趣的情境入手，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。
2、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。
3、注意為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具： 多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、 小棒10根。
學(xué)具： 每人準(zhǔn)備小棒10根。
四、教學(xué)流程：
整節(jié)課以智慧爺爺帶數(shù)寶寶出游為引線(xiàn)，通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入 ，引出“10”：
星期天，智慧爺爺帶著0—9這些數(shù)寶寶到郊外秋游，這時(shí)候，智慧爺爺說(shuō)：“孩子們，今天讓你們中間最大的一個(gè)數(shù)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，好嗎？”寶寶們馬上歡呼起來(lái)。同學(xué)們你們猜猜是誰(shuí)當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)？“9”當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)就看不起其他的數(shù)寶寶了，它神氣地對(duì)1和0說(shuō)：“你們倆呀！和我比起來(lái)真是太小了，我才不愿意和你們一起玩呢。”1和0聽(tīng)了很傷心，同學(xué)們，你們有什么好辦法，快來(lái)幫幫1和0吧！
【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)舊知過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激起學(xué)生探究的欲望。】
（二） 觀察、操作，認(rèn)識(shí)“10”：（讓學(xué)生掌握10可以表示數(shù)量、序數(shù)，以及10以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序和大�。�
1、出示書(shū)上主題圖（投影）。引導(dǎo)觀察從主題圖發(fā)現(xiàn)了什么？并交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步認(rèn)識(shí)10。（數(shù)10）
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的“10” ，并提問(wèn) ：為什么你們說(shuō)的事物不同，卻都可以用10表示？（說(shuō)10）
3、讓學(xué)生用小棒擺一擺10。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由具體有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的`過(guò)程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許許多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)10可以表示物體的數(shù)量�！�
4、出示刻度尺。
�、僬f(shuō)一說(shuō)小花的后面是幾？
�、趶淖髷�(shù)第10個(gè)數(shù)是幾？
③讓學(xué)生從0—9中任選一個(gè)數(shù)與10比大小。。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)數(shù)的順序、“比較大小”等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，形成并強(qiáng)化“10”的“表象”，理解10的序數(shù)意義以及10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。】
（三） 演示、思考，探究10。（讓學(xué)生初步理解10進(jìn)位值制的概念）
1、擺一擺。讓學(xué)生拿出學(xué)具，擺小棒，教師邊巡視邊提問(wèn)：你擺的是幾個(gè)一，是幾？當(dāng)擺到9根時(shí)，問(wèn)學(xué)生：再添上1個(gè)一是幾個(gè)一？ 是幾？ 師演示將10根小棒捆成一捆，并告知：這是1個(gè)十。讓學(xué)生跟隨教師演示，從而在直觀上理解10個(gè)一就是1個(gè)十。
【設(shè)計(jì)意圖：以上是直接感知部分，采用直觀演示教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在愉快中感知，然后讓他們?cè)诓僮髦懈兄?0的“形象”，強(qiáng)化感知效果。并滲透10個(gè)一就是1個(gè)十�！�
2、出示計(jì)數(shù)器。先在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥9個(gè)珠子，問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在是幾個(gè)一？是幾？再撥上一個(gè)，是幾個(gè)一？是幾？教師問(wèn)學(xué)生：我們能不能也將10個(gè)一變成1個(gè)十呢？怎么變？變好后放到哪？教師揭示十位的概念。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從直觀理解10個(gè)一是1個(gè)十，到抽象理解滿(mǎn)十進(jìn)一的十進(jìn)制概念，并揭示出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十”，以及兩位數(shù)的概念�！�
3、讓學(xué)生寫(xiě)10。提問(wèn)：為什么要這么寫(xiě)？10中的1與1的意義相同么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解數(shù)字相同，但因所在數(shù)位不同，表示的意義也就不同。從而讓學(xué)生初步感知10進(jìn)位值制的概念�！�
（四） 學(xué)習(xí)遷移，掌握10的組成
1、教師提出要求：把10根小棒擺成兩份，看誰(shuí)擺得快，能擺出多少種不同的擺法。（2分鐘內(nèi)完成）
2、讓學(xué)生匯報(bào)后問(wèn)：你能從中想到什么？（小組討論你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）
3、兒歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六 四六一起走，五五湊成一雙手�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作和以前知識(shí)及學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)，自主的掌握了10的組成。】
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)。
一節(jié)課下來(lái)，你對(duì)10有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果，同時(shí)在總結(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。】
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿3
一、 學(xué)目的：
6---10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感知、認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用6---10。在對(duì)6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的認(rèn)識(shí)，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：一、知識(shí)目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6—10，認(rèn)識(shí)幾和第幾。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)生的看、說(shuō)、擺、議等活動(dòng)，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)、體會(huì)6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去，解決一定的生活問(wèn)題。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)6—10，使學(xué)生體會(huì)學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)6—10，知道幾和第幾，能說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。縱觀這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，6---10的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)已在幼兒園學(xué)過(guò)，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫(xiě)好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)難以理解，因此，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫(xiě)6—10各數(shù)，難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、 教法、學(xué)法設(shè)想
本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：（1）講解法。（2）演示法。（3）引導(dǎo)法。（4）談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
四、 教學(xué)過(guò)程：
根椐本課的.教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒒顒�(dòng)游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要，5以?xún)?nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
�。ǘ�(dòng)口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認(rèn)識(shí)》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來(lái)學(xué)過(guò)的來(lái)解決生活問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。說(shuō)個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。
�。ㄈ�(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
通過(guò)上面的數(shù)，用6---10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)為學(xué)生寫(xiě)打下了一定基礎(chǔ)，寫(xiě)是學(xué)生對(duì)各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格，這為認(rèn)識(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
（四）、鞏固活動(dòng)，應(yīng)用新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相說(shuō)數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體。互相說(shuō)數(shù)，互相寫(xiě)數(shù)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿4
一、教材分析
1、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
“10的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)習(xí)1——9的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先顯示一幅主題圖代學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后認(rèn)識(shí)10的組成和寫(xiě)出數(shù)。
這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：
一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面那樣具體介紹。
二是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面，而將寫(xiě)10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有利于學(xué)生集中練習(xí)10的書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字10
難點(diǎn)：區(qū)別10基數(shù)、序數(shù)的含義。
關(guān)鍵：通過(guò)看圖，說(shuō)力，操作認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
二、教法學(xué)法
作為剛進(jìn)校不久的`一年級(jí)學(xué)生，他的思維過(guò)程都是以具體形象思維為主要思維特點(diǎn)。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則。教學(xué)時(shí)，教師引入主題圖，再通過(guò)學(xué)生觀察圖、說(shuō)圖、數(shù)點(diǎn)子圖、抽象出數(shù)字10，并通過(guò)擺事實(shí)花朵加深學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)教師演示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生觀察直尺圖，點(diǎn)子圖以及擺小棒讓學(xué)生了解10的數(shù)序，比較大小。學(xué)生基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察，說(shuō)、操作達(dá)到讓學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把教師始終放在組織者，引導(dǎo)者與合作者的位置，教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中需準(zhǔn)備的教具有主題圖、計(jì)數(shù)器、花朵、點(diǎn)子圖、直尺圖、小棒等。
三、教學(xué)過(guò)程
一引入新課
1、教師談話(huà)：前面我們學(xué)習(xí)了1—9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出1—9，還能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
二學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
出示64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
讓學(xué)生觀察64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)是順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
做練習(xí)九的1、3題。
第1題先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
第3題先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后城完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
�、褰虒W(xué)內(nèi)容
《6—10的認(rèn)識(shí)》是西師版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)—27頁(yè)的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會(huì)擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫(xiě)6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過(guò)學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)《6—10的認(rèn)識(shí)》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動(dòng)，例1是數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫(xiě)”6—10各數(shù)，逐步推進(jìn)對(duì)6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4是認(rèn)識(shí)幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)有5個(gè)練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認(rèn)識(shí)，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，突出幾和第幾。第3題是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。
�、娼虒W(xué)目標(biāo)
�、敝R(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)擺、數(shù)、比、劃、讀、寫(xiě)等活動(dòng)達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)6—10之間的各數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過(guò)程與結(jié)果。
⒉過(guò)程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進(jìn)行思考，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3.情感與態(tài)度：通過(guò)形象直觀，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。
�、缰攸c(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。
㈣難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序。
二、說(shuō)教法
�、鼻榫敖虒W(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，
�、彩痉督虒W(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會(huì)大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動(dòng)的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動(dòng)參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
⒈自主探究，合作交流�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼�，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
�、矂�(dòng)手操作，觀察思考�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！币虼�，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、比一比、想一想等活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。
�、硨W(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識(shí)以后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題（即課堂活動(dòng)），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
�、苯虒W(xué)例1
�、艓熒勗�(huà)引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級(jí)大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動(dòng)勞動(dòng)的一幅畫(huà)面。
師：你能用一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話(huà)表示圖上的'一部分內(nèi)容嗎？
生：（說(shuō)話(huà)）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫(huà)面中的人、事、物說(shuō)一遍嗎？。
生：（說(shuō)話(huà)），教師相機(jī)鼓勵(lì)，板書(shū)6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動(dòng)是我校的一個(gè)特色活動(dòng)，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學(xué)例2
�。�1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說(shuō)：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來(lái)表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個(gè)？
�。�6—10的認(rèn)識(shí)）說(shuō)課講稿,標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,
生：（6個(gè)）。
教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機(jī)表?yè)P(yáng)，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說(shuō)，你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺(tái)擺的學(xué)生加油。
�。�2）教師指著圓片問(wèn)：6個(gè)圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫(xiě)“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。
意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學(xué)例3（教師談話(huà)）
�。�1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生答）。請(qǐng)小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)加以鞏固。
集體活動(dòng)：教師說(shuō)，學(xué)生比。
分組活動(dòng)：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說(shuō)數(shù)字，另一人比手勢(shì)，比完了之后相互交換。
�。�2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，會(huì)用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)（課件示范，重點(diǎn)是“10”的寫(xiě)法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書(shū)上邊寫(xiě)邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
意圖：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，牢固掌握6—10的認(rèn)識(shí)
（二）鞏固深化，運(yùn)用新知
1、完成課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動(dòng)第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開(kāi)火車(chē)的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
（三）課堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，學(xué)到了很多很多知識(shí)，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，明天來(lái)告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
《6—10的認(rèn)識(shí)》是西師版一年級(jí)上冊(cè)24頁(yè)—27頁(yè)的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會(huì)擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫(xiě)6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過(guò)學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)《6—10的認(rèn)識(shí)》教材安排了5個(gè)例題和一個(gè)課堂活動(dòng)，例1是數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫(xiě)”6—10各數(shù)，逐步推進(jìn)對(duì)6—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。例4是認(rèn)識(shí)幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。課堂活動(dòng)有5個(gè)練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認(rèn)識(shí)，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個(gè)方面鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，突出幾和第幾。第3題是10以?xún)?nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)擺、數(shù)、比、劃、讀、寫(xiě)等活動(dòng)達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)6—10之間的各數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過(guò)程與結(jié)果。
2、過(guò)程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進(jìn)行思考，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)形象直觀，生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。
（三）重點(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個(gè)數(shù)。
（四）難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序。
二、說(shuō)教法
1、情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。
2、示范教學(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會(huì)大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動(dòng)的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動(dòng)參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主探究，合作交流�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币虼耍處熞�?jiǎng)?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。
2、動(dòng)手操作，觀察思考�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的`不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！币虼�，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈、比一比、想一想等活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識(shí)以后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題（即課堂活動(dòng)），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1
�。�1）師生談話(huà)引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級(jí)大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動(dòng)勞動(dòng)的一幅畫(huà)面。
師：你能用一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話(huà)表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？
生：（說(shuō)話(huà)）
師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫(huà)面中的人、事、物說(shuō)一遍嗎？。
生：（說(shuō)話(huà)），教師相機(jī)鼓勵(lì)，板書(shū)6、7、8、9、10
意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動(dòng)是我校的一個(gè)特色活動(dòng)，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。
2、教學(xué)例2
�。�1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說(shuō)：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來(lái)表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個(gè)？
�。�6—10的認(rèn)識(shí)）說(shuō)課講稿，標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，生：（6個(gè)）。
教師抽生把6個(gè)磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機(jī)表?yè)P(yáng)，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說(shuō)，你還可以用小圓片表示這幾個(gè)數(shù)嗎？
生（答）。
師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺(tái)擺的學(xué)生加油。
�。�2）教師指著圓片問(wèn)：6個(gè)圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫(xiě)“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。
意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了數(shù)感。
3、教學(xué)例3（教師談話(huà)）
（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？（生答）。請(qǐng)小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂活動(dòng)加以鞏固。
集體活動(dòng)：教師說(shuō)，學(xué)生比。
分組活動(dòng)：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說(shuō)數(shù)字，另一人比手勢(shì)，比完了之后相互交換。
（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，會(huì)用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)（課件示范，重點(diǎn)是“10”的寫(xiě)法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書(shū)上邊寫(xiě)邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
意圖：設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，牢固掌握6—10的認(rèn)識(shí)
�。ǘ╈柟躺罨\(yùn)用新知
1、完成課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。
2、完成課堂活動(dòng)第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開(kāi)火車(chē)的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
�。ㄈ┱n堂總結(jié)，課后延伸
師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，學(xué)到了很多很多知識(shí)，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，明天來(lái)告訴老師好嗎？
意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等，家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展，有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿7
6—10的認(rèn)識(shí)說(shuō)課
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材位于24—26頁(yè)上，包括例1、例2、例3和課堂活動(dòng)1、3題。
二、教學(xué)目的
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗(yàn)。能力目標(biāo)：能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)6—10各數(shù)會(huì)用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確|、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6—10各數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)數(shù)6—10的掌握及運(yùn)用。
五、教法、學(xué)法設(shè)想是：
本課最大的特點(diǎn)是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種輔助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
六、教學(xué)過(guò)程：
6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過(guò)程中，采用了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚(yú)的情景圖。銀幕上出現(xiàn)了一只可愛(ài)的而又非常饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，非常想吃掉高處的大魚(yú)，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生討論一下解決問(wèn)題的辦法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由老師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看老師是怎樣來(lái)幫助這只可愛(ài)的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時(shí)就在貓與魚(yú)之間出現(xiàn)了一段樓梯，并以此詢(xún)問(wèn)學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚(yú)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一步梯子就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。
這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的注意力和觀察力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)是不夠用的，在實(shí)際的計(jì)數(shù)中，還有許多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求。
在教學(xué)例1、例2時(shí)，教師先提出相應(yīng)的問(wèn)題。如：圖中有多少個(gè)人?有多少棵樹(shù)?你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)6、7、8、9、10，隨后展示教具6本書(shū)。并以此問(wèn)學(xué)生：6除了可以表示6個(gè)水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到老師手里的6本書(shū)會(huì)想到6本書(shū)，6塊橡皮，6個(gè)書(shū)包，7本書(shū)，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌交流并利用小棒，讓學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說(shuō)。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)一個(gè)拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動(dòng)第1題。
這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作探索、匯報(bào)交流，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的'理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對(duì)6—10的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
在教學(xué)例3時(shí)，教師先規(guī)范地寫(xiě)出這組數(shù)，并問(wèn)學(xué)生：老師寫(xiě)的這些數(shù)字漂亮嗎?你們也想寫(xiě)得這么漂亮嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)。
然后教師在“田”字格里規(guī)范地寫(xiě)出這些數(shù)字，讓學(xué)生注意觀察。寫(xiě)完后問(wèn)問(wèn)學(xué)生：老師是怎樣寫(xiě)的，你覺(jué)得在寫(xiě)這些數(shù)字時(shí)要注意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫(xiě)6—10的數(shù)，再讓那些寫(xiě)的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜?xiě)數(shù)時(shí)有些什么經(jīng)驗(yàn)，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫(xiě)好。因?yàn)檫@里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫(xiě)的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，二是讓學(xué)生親身實(shí)踐，三是發(fā)揮了寫(xiě)得好的學(xué)生的帶頭作用，通過(guò)學(xué)生的相互交流，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫(xiě)好。
在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“猜一猜”，再次鞏固6—10各數(shù)字，老師告訴學(xué)生：森林里要舉行一次飛行比賽，這時(shí)銀幕上出現(xiàn)了10位參賽選手(10只小鳥(niǎo))每只小鳥(niǎo)各帶有一個(gè)數(shù)字。老師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就減少一個(gè)，從10位變成只剩一位，老師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥(niǎo)的數(shù)字寫(xiě)在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的可愛(ài)美麗。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫(xiě)得跟它們一樣的美麗。在比賽結(jié)束后讓學(xué)生展示自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對(duì)了的學(xué)生，老師還給予了一個(gè)帶有此數(shù)字的小獎(jiǎng)品。
這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知試識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
黑板的正中是課題“6—10的認(rèn)識(shí)”。左邊寫(xiě)有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫(xiě)的數(shù)字6—10。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿8
說(shuō)教學(xué)分析：
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)，練習(xí)九1---3題，《10的認(rèn)識(shí)》。
2、說(shuō)教材位置：10的認(rèn)識(shí)的編排是：先顯示一幅主體圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)課內(nèi)容是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。本課重點(diǎn)是全面掌握10的組成，依據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
（1）聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課本是知識(shí)的載體，使教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了教材的范圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺(tái)進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)10，建立初步的數(shù)感。
�。�2）以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)的程度。
學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是10的`認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過(guò)。因此，我在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活�！睂W(xué)習(xí)完用10根小棒擺一個(gè)圖形后， 問(wèn)學(xué)生：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？教完10的認(rèn)識(shí)后，我安排了一個(gè)“課中操 十個(gè)手指”活動(dòng)，一來(lái)讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。
總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到發(fā)展
3、說(shuō)學(xué)生實(shí)際：
一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來(lái)源復(fù)雜，家長(zhǎng)的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)，有3、4個(gè)學(xué)生在各方面很優(yōu)秀，特別是學(xué)習(xí)方面。有3位學(xué)生很特別，汪洋本人還算努力，但家長(zhǎng)沒(méi)文化，一個(gè)字也不識(shí)，每次布置的大本和卷子作業(yè)都不完成；李永妍，開(kāi)學(xué)學(xué)一個(gè)月了，連上課聽(tīng)講都不會(huì)，更別說(shuō)學(xué)習(xí)了；翟文杰是個(gè)特殊的孩子，雖然上過(guò)學(xué)前班，和沒(méi)上的一樣，上課很隨便，說(shuō)話(huà)也不清楚…
4、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，本著充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1． 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。
2． 能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
3． 德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：全面掌握10的組成。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問(wèn)題并利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器、尺子。
說(shuō)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿9
一、 說(shuō)課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64
頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。
二、 我對(duì)教材的理解
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
�。�2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件，為每?jī)蓚�(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。
三、 教法設(shè)想
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、 學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察，如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的`情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說(shuō)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
為了鞏固學(xué)生10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱情高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)�；顒�(dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果，但蘋(píng)果摘下來(lái)以后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，如果讓你來(lái)放的話(huà)，可以怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果，然后，讓學(xué)生看著這些分法，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示，學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書(shū)寫(xiě)
在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過(guò)老師的提問(wèn)：今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察，提高教學(xué)效率。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿10
一、學(xué)目的：
6—10的認(rèn)識(shí)是兒童已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0—5之后教學(xué)的，是建立在0—5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，教材安了排了5個(gè)例題，編排的目的是先感受再感知、認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用6—10。在對(duì)6—10有一定的了解后復(fù)習(xí)1—10的.認(rèn)識(shí)，根椐教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)方面主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6—10，認(rèn)識(shí)幾和第幾。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)生的看、說(shuō)、擺、議等活動(dòng)，使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)、體會(huì)6—10，能應(yīng)用6—10到生活中去，解決一定的生活問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)6—10，使學(xué)生體會(huì)學(xué)是為了能用天生活中去，在用中又能學(xué)習(xí)。
二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的主要教學(xué)目的就是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)6—10，知道幾和第幾，能說(shuō)出10以?xún)?nèi)數(shù)的組成�？v觀這幾個(gè)目的，我們不難發(fā)現(xiàn)，—10的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)已在幼兒園學(xué)過(guò)，但我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難寫(xiě)好，讀好。數(shù)的組成和基數(shù)、序數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)難以理解，因此，我把本課的重點(diǎn)設(shè)為：能正確讀寫(xiě)6—10各數(shù)，難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的理解。
三、教法、學(xué)法設(shè)想
本課最大的特點(diǎn)就是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。輔助各各手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采用電教手法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采用以下幾種教法：
1、講解法。
2、演示法。
3、引導(dǎo)法。
4、談話(huà)法。學(xué)法：動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)嘴說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、劃、比、分。
四、教學(xué)過(guò)程：
根椐本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
1、活動(dòng)游戲，引入課題。
首先讓兒童感到隨著計(jì)數(shù)的需要，5以?xún)?nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這就需要用到更多、更大的數(shù)。
2、動(dòng)口數(shù)數(shù)，感知新知。
《6—10的認(rèn)識(shí)》對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生已能認(rèn)識(shí)6—10各數(shù)，因此，引導(dǎo)用原來(lái)學(xué)過(guò)的來(lái)解決生活問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，因此，先引導(dǎo)教學(xué)例1、例25，在教學(xué)例1、例2時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)物體，數(shù)數(shù)，用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。說(shuō)個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。
3、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知
通過(guò)上面的數(shù)，用6———10各數(shù)，學(xué)生從6—10各數(shù)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)為學(xué)生寫(xiě)打下了一定基礎(chǔ)，寫(xiě)是學(xué)生對(duì)各數(shù)的形象記憶，教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)在“田”字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并指導(dǎo)只占“田字格”半格，10占全格，這為認(rèn)識(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。
4、鞏固活動(dòng)，應(yīng)用新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓同學(xué)互相說(shuō)數(shù)，互相找數(shù)的相應(yīng)物體�；ハ嗾f(shuō)數(shù)，互相寫(xiě)數(shù)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿11
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：11頁(yè)--14頁(yè)7--10題
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解鞏固掌握比較的方法
2、學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)
1、○○○比●（）2（）３
●●●●比○（）３（）２
2、□□□□□和△（）
△△△△（）＝（）
二、練習(xí)指導(dǎo)
�。薄ⅲ保稠�(yè)７
請(qǐng)４個(gè)小朋友上臺(tái)，老師出示３把掃把，５個(gè)水桶
問(wèn)：每個(gè)小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？
每人一個(gè)水桶，夠嗎？會(huì)有什麼情況？你怎樣想？
老師注意多種分法：一一對(duì)應(yīng)
用算式
用數(shù)數(shù)方法。
２、１３頁(yè)８
�。ǎ保┬〗M交流
�。ǎ玻┤嘟涣�
�。场ⅲ保错�(yè)９題
（１）老師演示兩杯水原來(lái)倒法以及剩下的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
�。ǎ玻┏鍪緢D
引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什麼？
４、１４頁(yè)１０
老師出示兩張放大圖，學(xué)生分兩組實(shí)際練習(xí)。
課后記：
第６課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：１５頁(yè)例１--例３，課堂活動(dòng)１、２練習(xí)二１
教學(xué)目的：１、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感悟加法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，初步體驗(yàn)加法意義。
�。病⒄J(rèn)識(shí)加號(hào)，加法算式，初步感受數(shù)學(xué)的作用與數(shù)學(xué)的形式美，簡(jiǎn)潔美
�。�、探索５以?xún)?nèi)的加法的'計(jì)算方法，在與同伴的交流中體會(huì)方法的多樣性，學(xué)會(huì)５以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索５以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入
小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了１--５
�。�、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，１--５可以表示什麼？
�。病模钡剑�，誰(shuí)會(huì)用手指表示？
二、合作探索
�。薄Ⅲw會(huì)合起來(lái)用加法計(jì)算
�。梗保┱�(qǐng)５個(gè)學(xué)生上臺(tái)，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一只筆，問(wèn)：現(xiàn)在是幾個(gè)？又發(fā)給一個(gè)，問(wèn)；現(xiàn)在合起來(lái)是幾個(gè)？
�。ǎ玻┏鍪緞�(dòng)態(tài)汽車(chē)圖
�。梗常┛磮D說(shuō)圖的意義，
２輛車(chē)與一輛車(chē)合起來(lái)是３輛車(chē)，板書(shū)：２１＝３
�。ǎ矗┰冢埠停持g用什麼符號(hào)能清楚的表示２與１合起來(lái)３呢？小組交流
�。ǎ担┟鞔_方法，認(rèn)識(shí)＋，介紹算式，讀法。學(xué)生讀
�。ǎ叮┙Y(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)２＋１＝３的意義
�。ǎ罚┱n堂活動(dòng)１
�。�、探索２＋３＝
�。ǎ保├蠋煍[３朵花，問(wèn)：這是幾朵花？
在擺２朵，問(wèn)：又是幾朵？
�。ǎ玻﹦澣髥�(wèn)：這幅圖是什麼意義？
（３）你能用算式表示嗎？
對(duì)了。把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算，那３+２＝？
請(qǐng)同學(xué)擺，畫(huà)，比，想，看誰(shuí)最先找到答案。
�。ǎ矗皩W(xué)生匯報(bào)。
從３后接著數(shù)
數(shù)的組成
數(shù)的分解
（４）小結(jié)
解決一個(gè)問(wèn)題的方法是多樣的。
�。ǎ担┱n堂活動(dòng)２
３、教學(xué)例３
９１）學(xué)生獨(dú)立完成
�。ǎ玻┩澜涣�
�。ǎ常┤嘟涣�
�。ǎ矗┰跁�(shū)上寫(xiě)算式
三、課堂練習(xí)
�。玻表�(yè)１
課后記：
第７課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：１６頁(yè)例７４，課堂活動(dòng)３、４，練習(xí)二２、３、４
教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)看圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式
３、探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換了位置，得數(shù)不便的規(guī)律
４、初步學(xué)會(huì)樹(shù)立辨證唯物觀點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式
教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例４
１、同桌合作擺鉛筆
從不同方向?qū)憙蓚�(gè)算式
�。�+１＝５１+４＝５
２、補(bǔ)充
從左往右３+２＝５從右往左看２+３＝５
�。�、觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組交流
得出４+１＝１+４３+２＝２+３
相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，得數(shù)不變
�。础岩环鶊D中兩格外數(shù)合起來(lái)，可以寫(xiě)兩個(gè)加法算式，得數(shù)不變
二、課堂活動(dòng)
�。�、１７頁(yè)３
２、１７頁(yè)４
三、課堂練習(xí)
１、２１頁(yè)２
學(xué)生看圖說(shuō)３句話(huà)，在填
２、２１頁(yè)３
�。�、２２頁(yè)４（１）
課后記：
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿12
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
3、學(xué)生互評(píng)
4、教師評(píng)價(jià)
四、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)
課題：1―5的認(rèn)識(shí)練習(xí)
課時(shí)數(shù)8
第2課時(shí)
總課時(shí)數(shù)8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―――5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，
2、能用1―――5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)題。課本13和14頁(yè)的想想做做
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讓5個(gè)學(xué)生到黑板默寫(xiě)上節(jié)課學(xué)的15這5個(gè)數(shù)字，其余學(xué)生在自己練習(xí)本上寫(xiě)。
2、指名學(xué)生讀。
二、組織練習(xí)
1、想想做做1教師先指導(dǎo)練習(xí)第一個(gè)，其余讓學(xué)生自己在課本上連連。集體訂正，全班交流。
2、想想做做2先讓學(xué)生讀數(shù)，再照樣子涂出相應(yīng)個(gè)數(shù)的師生活動(dòng)教學(xué)手記o。涂完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，每個(gè)數(shù)的下面一共有幾個(gè)o，你涂了其中的幾個(gè)，還有幾個(gè)沒(méi)有涂。
3、想想做做3學(xué)生獨(dú)立填在課本上，集體交流。
4、想想做做4指導(dǎo)：先明確每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)，再寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立些在課本上。
交流結(jié)果。
5、想想做做5明確題目要求。
引導(dǎo)同桌學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，先按順序排一排15這5張卡片數(shù)字，再按從小到大或從大到小的順序讀一讀。
6、想想做做6讓學(xué)生先看花瓶上的數(shù)，再想一想花瓶里還有幾朵花，然后把少的花補(bǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。展示學(xué)生的作業(yè)。
7、想想做做7先讓學(xué)生各自分一分，再說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)時(shí)的思考過(guò)程，先同桌相互說(shuō)，再全班交流。
三、全課小結(jié)
師小結(jié)
課題：幾和第幾
課時(shí)數(shù)8
第3課時(shí)
總課時(shí)數(shù)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示教學(xué)掛圖的書(shū)中第15頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。師問(wèn)：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？
二、探求新知
1、初步感知
師
�。�1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先買(mǎi)票？你是怎么知道的？
�。�2）沒(méi)有戴帽子的矮個(gè)小朋友排在第幾？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書(shū)包的小女孩呢？
（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記
�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：戴紅領(lǐng)巾的大哥哥和背書(shū)包的小女孩排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)、序數(shù)
�。�1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？第2、第4的呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)序數(shù)的含義
1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
2、分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)
1、小黑板出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于第幾的例子先小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四、作業(yè)想想做做1、2坐在課本上。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。
課題：0的認(rèn)識(shí)
課時(shí)數(shù)8
第3課時(shí)
總課時(shí)數(shù)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)0的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片、小黑板、1―5的數(shù)字卡片和1張空白卡片
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
師：老師今天帶來(lái)了幾位好朋友，看看是誰(shuí)？看他們的表情有什么不同？猜一猜，為什么會(huì)有這些不同呢？同時(shí)出示4幅表情各異的兔子圖。
�。▽W(xué)生描述4只兔子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想象力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）
二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么
師：兔子采蘑菇你們猜對(duì)了，但采幾個(gè)蘑菇，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看
1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有也沒(méi)有出示3個(gè)蘑菇，問(wèn)：用幾表示？（小兔子采到3個(gè)蘑菇樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片3出示2個(gè)蘑菇，問(wèn)：用幾表示？（小兔子采到2個(gè)蘑菇也是樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)蘑菇，問(wèn)：用幾表示？（小兔子采到1個(gè)蘑菇也是樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空籃子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒(méi)有用0來(lái)表示。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)板書(shū)0并領(lǐng)讀0
2、發(fā)散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義
1、揭示第二種含義―起點(diǎn)
出示直尺圖
師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)
2、發(fā)散思維，充分聯(lián)想
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0
想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？
2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空
3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第17頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0
五、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)第18頁(yè)的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)圖中各有幾個(gè)桃子，用數(shù)來(lái)表示2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)
2、想想做做2讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)算珠，然后用數(shù)字表示出來(lái)。
3、想想做做3讓學(xué)生邊輕聲讀邊寫(xiě)在課本上，寫(xiě)完后再按順序讀一讀。
課題：認(rèn)識(shí)＞、＜和＝
課時(shí)數(shù)8
第4課時(shí)
總課時(shí)數(shù)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞＜＝的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。
二、新知講授
1、教學(xué)＝
1、出示教學(xué)掛圖畫(huà)
2、問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
3、從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么
4、還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴兔子松鼠小熊）4453
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充并板書(shū)：小猴和兔子都是4個(gè)
教師圖示一一對(duì)應(yīng)，一只兔子正好對(duì)一只小猴，小兔子和小猴都滅有多余，說(shuō)明小猴的只數(shù)和兔子的只數(shù)同樣多，我們就可以這樣表示：4＝4
�。奖硎緝蓚�(gè)數(shù)相等，是等于號(hào)
4＝4讀作：四等于四
教學(xué)＝的寫(xiě)法，學(xué)生在課本上描紅并臨寫(xiě)。
2、教學(xué)＞和＜
讓學(xué)生仿照前面的樣子，把松鼠和小熊一個(gè)對(duì)一個(gè)地排好，根據(jù)松鼠還有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根據(jù)這兩種說(shuō)法抽象出
5＞33＜5
＞是大于號(hào)，5＞3讀作五大于三
�。际切∮谔�(hào)3＜5讀作3小于5
教學(xué)大于號(hào)和小于號(hào)的區(qū)別大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀
四、練習(xí)鞏固
1、想想做做1讓學(xué)生先照樣子擺一擺，再在課本上填一填，然后交流。說(shuō)一說(shuō)比較的過(guò)程。
2、想想做做2學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。
3、想想做做3學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
師生共同小結(jié)。
課題：6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
課時(shí)數(shù)8第5課時(shí)
總課時(shí)數(shù)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)6～9，掌握6～9的'順序。
2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書(shū)寫(xiě)各數(shù)。
2、經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過(guò)程，正確理解6～9各數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器
教學(xué)程序：
一、談話(huà)激趣，引入新課
1、談話(huà)引入，小黑板依次出示學(xué)過(guò)的15各數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
2、瞧，這些數(shù)字多粗心呀！連隊(duì)伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能把它們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
3、談話(huà)：今天老師帶來(lái)了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆？引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9.
二、觀察思考，探究新知
1、認(rèn)識(shí)6～9.
�。�1）提問(wèn)：（出示教學(xué)掛圖：圖中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲）同學(xué)們，你觀察到什么？小組交流。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。
（2）你能伸出6根手指給同桌看看嗎？
�。�3）在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。
�。�4）拿出數(shù)字卡片。教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。教師找一學(xué)生說(shuō)數(shù)，其余學(xué)生舉數(shù)字卡片。
2、學(xué)寫(xiě)6～9.
提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺(jué)得它們像什么？怎樣把它們寫(xiě)好呢？教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫(xiě)在23頁(yè)的田字格里。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、想想做做第1題
涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生各自給圓圈涂色，涂好后同桌互相檢查，看看涂得是否正確，是否認(rèn)真。
2、想想做做第2題
談話(huà)：下面我們做畫(huà)圖形的游戲，看數(shù)繼續(xù)畫(huà)，明白題目的意思嗎？各自在書(shū)上畫(huà)。學(xué)生畫(huà)好后提問(wèn)：你畫(huà)了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納學(xué)法
提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？同伴給你什么幫助？互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。
課題：認(rèn)識(shí)6－9練習(xí)課
課時(shí)數(shù)8
第6課時(shí)
總課時(shí)數(shù)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫(xiě)和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。
2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。
3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能主動(dòng)與同伴合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。
2、熟練書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本習(xí)題
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、9
2、教師板演寫(xiě)6－9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、學(xué)生在田字格上練習(xí)寫(xiě)6～9.
二、進(jìn)行練習(xí)
1、想想做做3讓學(xué)生觀察尺上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)是今天認(rèn)識(shí)的。說(shuō)說(shuō)5離8近些還是離1近一些？回答時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么，再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有道理。3離0近些還是離6近些？
2、想想做做4讓學(xué)生先在書(shū)上俺要求涂色。集體訂正全班交流。
3、想想做做第5題。師生活動(dòng)教學(xué)手記講述：老師對(duì)每一位同學(xué)都很滿(mǎn)意，現(xiàn)在為每個(gè)小組拉了一車(chē)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第6題圖）學(xué)生觀察，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下依次理解每個(gè)問(wèn)題，并把答案寫(xiě)在書(shū)上。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)出來(lái)的。
4、想想做做第學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。然后讀一讀7題。
5、想想做做第先讓學(xué)生填寫(xiě)結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)是怎樣比出來(lái)的。8題。（1個(gè)蘋(píng)果對(duì)1個(gè)梨，蘋(píng)果還多出4個(gè)，說(shuō)明蘋(píng)果比梨多4個(gè)，梨比蘋(píng)果少4個(gè)）
6、想想做做10.學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流結(jié)果，有的答案可能有好幾個(gè)，只要符合題意就可以。
7、想想做做第9題：練習(xí)寫(xiě)6－9.
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對(duì)6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)數(shù)
課題：認(rèn)識(shí)10
課時(shí)數(shù)8
第7課時(shí)
總課時(shí)數(shù)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫(xiě)10；理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義。
2、初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、小黑板
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：我國(guó)是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢�。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）今天這節(jié)課，我們要通過(guò)觀察這幅圖來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、自主探索
1、感知
提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽(tīng)。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。
2、實(shí)物操
作。講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來(lái)表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片？把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
3、拓展應(yīng)
講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說(shuō)句話(huà)嗎？用。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。教師巡回檢查教學(xué)程序
4、寫(xiě)10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)10吧！別急，先看清10，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么記住這個(gè)10.教師在田字格里范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)10在日字格中的寫(xiě)法。
5、小結(jié)。
小朋友愛(ài)動(dòng)手又愛(ài)動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
三、鞏固深化
1、想想做做1學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，
2、想想做做第2題。問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。出示第2題圖，講述：圖上畫(huà)了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說(shuō)這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在田字格里。（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式）反饋：你是怎么數(shù)的？你為什么這樣數(shù)？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）
3、想想讓學(xué)生按要求在書(shū)上寫(xiě)數(shù)，注意每?jī)蓚�(gè)數(shù)之間做做第4題。空1格，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。寫(xiě)好后，再按從大到小的順序讀一讀。
4、想想做做第5題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。提問(wèn)：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？
課題：練習(xí)二
課時(shí)數(shù)8
第8課時(shí)
總課時(shí)數(shù)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、在練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備:
課本練習(xí)題
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)回顧
師生活動(dòng)教學(xué)手記回顧10以?xún)?nèi)的數(shù)，著重在610的數(shù)。
讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)，完成第1題。
二、進(jìn)行練習(xí)
1、第2題：學(xué)生先獨(dú)立在課本上填空，然后集體交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、第3題幫助學(xué)生理解正中間的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。
3、第4題：讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同
4、第5題
學(xué)生先獨(dú)立填數(shù)。
填好后，從小到大或從大到小的順序讀一讀。提問(wèn)：6大的數(shù)有哪些？比6小的數(shù)有哪些？比3接近1還是接近10？你能學(xué)著老師也來(lái)提出問(wèn)題考考老師和同學(xué)嗎？
5、第6題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再充分交流。強(qiáng)調(diào)有條理的思考，答案不是唯一，但答案只要填一個(gè)。
6、第7給學(xué)生讀題，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。題：獨(dú)立完成，再交流。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)到60頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。
二、我對(duì)教材的理解
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件，小棒及學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器，
三、教法設(shè)想
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，接著講故事：“數(shù)字媽媽帶0—9這幾個(gè)數(shù)字到田里收玉米，每個(gè)數(shù)字寶寶只能夠收和自己數(shù)目相同數(shù)量的玉米，9收的最多，1垂頭喪氣，而0干脆哭了起來(lái)，要小朋友想一想這是為什么？最后“1”和“0”想出了一個(gè)辦法來(lái)組成一個(gè)新的數(shù)，這個(gè)數(shù)同學(xué)們知道嗎？這么一問(wèn)，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)“10”，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。然后教師板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)到廣場(chǎng)上找10的情境，誰(shuí)先找到10，10就和誰(shuí)做好朋友。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有什么東西的數(shù)量可以用“10”來(lái)表示，如“畫(huà)面上有10只鴿子、10個(gè)人……”最后提問(wèn)學(xué)生是怎樣數(shù)的，通過(guò)數(shù)櫻桃，數(shù)蘋(píng)果體會(huì)數(shù)法的多樣性。接下來(lái)教師提出：數(shù)字10就在我們的身邊，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的找一找，看看我們周?chē)哪男┦挛锏臄?shù)目是10？引導(dǎo)學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、擺一擺，撥一撥
教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺出10，在計(jì)數(shù)器上撥一撥10，填出尺子上的數(shù)字，感受0———10個(gè)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)
10與基數(shù)10的不同。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”本課的.難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此，我就設(shè)計(jì)了“幫助老師分草莓的活動(dòng)”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn)。學(xué)生邊動(dòng)手分邊動(dòng)口說(shuō)，學(xué)生和老師共同整理10的組成�？吹揭唤M組成想到另一組組成，最后把10的組成課件出示，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兒歌：湊是歌。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書(shū)寫(xiě)
在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣，然后教師范寫(xiě)數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)
數(shù)字符號(hào)組成的，跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。
（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第60頁(yè)“做一做”和第62頁(yè)的練習(xí)1、2、3。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過(guò)老師的提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí)，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1.教材的編排意圖及前后關(guān)系：
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的編排目的在于讓幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，使幼兒掌握序數(shù)詞。會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)反應(yīng)的是一種關(guān)系，這種關(guān)系是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)傳授給幼兒的。另外本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)起到了一個(gè)承前啟后的作用，它既復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)，又為以后順利認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)。最為重要的是本節(jié)課配有直觀教具及相關(guān)的練習(xí)題促進(jìn)了幼兒觀察力、注意力、意志力、記憶力等思維能力的提高。
2.教材的教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
�。�2）使幼兒掌握序數(shù)詞，會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
�。�3）培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索、勤于思考、手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是明確物體在序列中的位置，難點(diǎn)是確定從哪開(kāi)始？朝哪個(gè)方向？誰(shuí)是第一。
4.教學(xué)中練習(xí)內(nèi)容的安排
教學(xué)中安排了四個(gè)練習(xí)內(nèi)容：都是以具體的圖形為對(duì)象，結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律鞏固所學(xué)的知識(shí)。注重幼兒素質(zhì)啟蒙，個(gè)性發(fā)展和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
由于幼兒的年齡小，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自控能力差，隨意性較大，所以在做練習(xí)時(shí)教師應(yīng)將所要做的練習(xí)按先后順序講解一遍，幫助幼兒聽(tīng)清題意，再進(jìn)行操作練習(xí)。
三、說(shuō)教法
1.以引導(dǎo)式教學(xué)和提問(wèn)的方法進(jìn)行教學(xué)，使幼兒順著教師的引導(dǎo)方向去思考，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)生動(dòng)有趣，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.在教學(xué)中面向全體幼兒，但也要注意因材施教，使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)揮最高水平。教師應(yīng)針對(duì)不同能力的幼兒采取不同提問(wèn)方式，把較簡(jiǎn)單的`問(wèn)題留給能力弱的幼兒，把難一點(diǎn)的問(wèn)題留給能力強(qiáng)的幼兒，使幼兒有信心順著教師引導(dǎo)的方向去思維，培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣。
3.在幼兒操作活動(dòng)中，充分利用幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，制成各種動(dòng)物卡通卡片進(jìn)行操作練習(xí)活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
1.幼兒在參與游戲中領(lǐng)悟數(shù)序關(guān)系。
2.幼兒在操作實(shí)踐中感知數(shù)序的變化，體驗(yàn)不同的方向起始會(huì)產(chǎn)生不同的判斷結(jié)果。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.課前準(zhǔn)備（復(fù)習(xí)）活動(dòng)。
這一活動(dòng)的目的在于復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，這一活動(dòng)是通過(guò)數(shù)學(xué)游戲“閃電數(shù)字”來(lái)完成的。
2.集體活動(dòng)，這一活動(dòng)的原則是面向全體幼兒，照顧所有幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)、智力水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，提出與幼兒年齡層次相適應(yīng)的有關(guān)問(wèn)題，保證每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3.小組活動(dòng)，這一活動(dòng)意在通過(guò)四組練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的操作能力，使幼兒鞏固所學(xué)的新內(nèi)容復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，為確保幼兒明確作業(yè)要求，達(dá)到練習(xí)目的，教師先講清作業(yè)要求，再引導(dǎo)幼兒操作。
4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
這一活動(dòng)是對(duì)幼兒一堂課知識(shí)掌握與否的測(cè)評(píng)過(guò)程。教師每小組選1-2名幼兒分析其作業(yè)單完成是否正確，讓幼兒明白其正確與錯(cuò)誤的原因，以便以此為參照自測(cè)自己完成作業(yè)的情況。
《10的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿15
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)，知道物體在序列中的位置。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的.位置。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、我們教室來(lái)了一位小動(dòng)物朋友，你們看看它是誰(shuí)？
2、（播放多媒體課件）大家好，我是森林里的郵遞員小熊，今天我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，給森林里的小動(dòng)物們送信。
3、（播放多媒體課件）提問(wèn)：
�。�1）小熊有幾封信？
�。�2）它想把信送給那些小動(dòng)物？
二、小動(dòng)物們搬新家了，它們住在一幢新樓房里，（播放多媒體課件）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樓房結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：
（1）這是一幢幾層的樓房？從下往上數(shù)，這是第幾層？（第一層）第一層的上面是第幾層？（第二層）最上面一層是第幾層？
（2）每一層有幾間房子？從左往右依次為第幾間，第幾間......？
三、找一找小動(dòng)物的家。
1、（播放多媒體課件）新樓房里都住了那些小動(dòng)物？（小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……）
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用序數(shù)詞來(lái)準(zhǔn)確說(shuō)出小動(dòng)物住在第幾層？第幾間房子？
四、給小動(dòng)物送信。
1、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物？
2、（播放多媒體課件）演示送信過(guò)程。
3、檢查信送對(duì)了沒(méi)有。提問(wèn)：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物沒(méi)有收到信？
五、游戲：送花。
1、出示房子圖，給每名幼兒發(fā)一朵花，請(qǐng)幼兒按花上的標(biāo)記把花送到相應(yīng)的房子里。
2、檢查核對(duì)花送對(duì)了沒(méi)有。
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