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作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的八年級英語;說課稿，希望能夠幫助到大家。
八年級英語;說課稿1
一、說教學理念
通過學習和體驗，及我個人對新課程標準的理解，本說課將緊緊圍繞新課改理念進行設計。以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，避免單純傳授語法和詞匯，強調從學生學習心理實際出發，注重學生綜合素質培養和提高。采用“任務型”教學途徑吸引和組織學生積極參與，通過思考、討論、交流和合作等方式，最終實現學生英語交際能力的提升。
二、說教材
1、本節課的地位和作用
本單元是圍繞“與朋友共同回憶假期”為話題，開展教學活動，學習動詞的一般過去時表達法。并且本單元在已學習how was...?句式談論周末的基礎上，進一步對假期的去向和評價進行問答，而本課是該單元的回顧，課堂活動設計以談論假期的安排為主線，將Where did you go …?句型結合日常生活中所涉及的語言、詞匯等融入一系列小任務中，完成任務最終達到交際目的。
2、本課的重點和難點
1.一般過去時及其應用。
注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學生在描述過去時時容易遺忘動詞的.“ed”，在運用不規則動詞過去式時容易直接加“ed”.
2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情。
3、學生分析
本單元教學對象是八年級的學生（即13-14歲年齡段的）。已要求具備一定的基本知識和技能，對英語學習有一定的興趣和愛好。能學會討論過去發生的事情，并對其簡單評價。在課堂活動中樂于模仿、敢于開口、積極參與，主動請教。對即將學習的內容能適當地提前做好預習工作。
三、說教學目標
1、知識目標：
1)掌握一些關于活動的詞組如go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home等;
2)掌握一些規則和不規則的動詞過去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。
3）掌握句式“Where did you go...? Did you...?”詢問他人過去的經歷，以及一般過去時的相關句式。
2.能力目標:
學會談論發生在過去的事情；能聽懂以談論假期做過的事情和談論過去的事件及自己的感想為話題的語言材料，并獲取相關信息。能以“Talking about holidays and vacations”，“Talking about past events”為話題與他人進行交流；能利用該話題進行情景對話及角色表演。
3.情感目標:
本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，容易激發學生的興趣，從而樂于運用簡單的英語與他人進行交流。學習活動中學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，從而促進學生之間和師生之間的情感交流，培養同學間團結、友善的精神，增進友誼。
四、教學重、難點：
1.一般過去時及其應用。
注意：本課難點是動詞過去式要加“ed”，而學生在描述過去時時容易遺忘動詞的“ed”，在運用不規則動詞過去式時容易直接加“ed”.
2.運用一般過去時描述自己的假期情況及過去的事情
五、教法設計：
本單元的主題是談論過去的事情，教學內容貼近學生的實際生活，因而在課堂教學中主要采取情景教學和活動教學，讓學生回憶假期中做過的有意義的事情，用以前學過的及本單元所學的詞匯與句型進行交流；采取直觀教學法，運用照片、圖片、多媒體學習，掌握重點句型。
六、教學過程：
1、讓學生回想第一單元所學內容，用轉盤小游戲復習所學重點短語（要求用動詞的過去式）。學生以小組為單位，各個小組競爭，答對者為其所在隊伍加分。
2、用猜詞游戲，鍛煉學生的口語運用和邏輯思維能力，仍然以小組為單位，勝者且用時最短者加高分，其次次之，以此類推。并在此環節加上How was...?How were...?的句式的運用，讓學生掌握對事物的評價句式。
3、復習Grammer Focus的句子，并以漢譯英的形式練習。
4、自我檢測：
一、用所給動詞的適當形式填空。
1.We ______ (live) in
Japan
last year.
2.Jack________ (stop) the car last Sunday.
3.Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.
4.What ______ you ______(do) last night?
5.On Sunday morning I _____ (play) tennis.
二、選擇正確不定代詞填空
1.A: Did______go on vacation with you last month?
B: Yes, my family went to the countryside with me.
2.A: Did your family go to the beach with you last weekend?
B: No.______from my family went, but my friend went with me.
3. A: I didn’t bring back anything from Malaysia.B: ______at all? Why not?
4. A: Did you buy ______in the shopping center?
B: No, I didn’t. ______was very expensive.
5. A: How was the volleyball game yesterday?B: Great! ______had a fun time!
三、句型轉換
1.Lucy did her homework at home. （改否定句）
2. He found some books on the table.（變一般疑問句)
3. She went to
Malaysia
on vacation.（對劃線部分提問）
4.There was some orange in the cup.（變一般疑問句)
5、各小組朗讀課下準備的travel diary，并強調日記的格式。
6、每日一句。
七、板書設計：
Unit1 Where did you go on vacation？
Group1：
Group2：
Group3：
Group4：
Group5：
Group6：
八年級英語;說課稿2
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內容是Section B的1a.,1b，1c，and 2。目的是學會識別更多的交通圖標，進一步學習交通規則，語法是學習由if引導的條件狀語從句。
2．教學目標
（１）．知識目標
1.Learn some words about traffic rules：
signal，pedestrian，rush，fine，path
2.Learn more about adverbial clause of condition：
(1)If everyone obeys the traffic rules，the road will be safe.
(2)If we know more safe traffic rules，we will tell them to other people.
(3)If you ride at night，don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
(1)People should obey the traffic lights.
(2)Don’t rush when you corss the street!
(3)Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions：
(1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
(2)That’s a good idea.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握if引導的條件狀語從句的用法。
�。ǎ玻寄苣繕耍�
能聽懂有關交通規則和交通安全的材料；會簡單地用英語表達交通規則。培養學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。ǎ常楦心繕�
學會遵守交通規則，樹立安全意識。使學生識別交通標志，掌握交通規則，在現實生活中遵守交通規則。培養守紀守法的道德品質。
3.教學重點和難點
�。�1）重點：學會識別更多的交通圖標和用英語表達交通規則，掌握if引導的條件狀語從句。
�。�2）難點：if引導的條件狀語從句（在if引導的條件狀語從句中，當主句用了一般將來時，從句就只能用一般現在時）
二.說學情
1.學生交通安全意識薄弱,對交通規則了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。
三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的'。
2.有趣的情景教學法：通過創造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態。
3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發學生學習的強烈興趣，給學生創造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現。教師啟動，學生自學，組內討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養語言的綜合運用能力。
2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規則，不了解語言規律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review第一步復習(時間: 5分鐘)
復習Section A的重點話題，并導入1a。
1. (復習Section A中呈現的騎自行車的好處。)
T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
(教師讓學生思考片刻，隨意抽查幾名學生，說出騎自行車的好處，對說得又多又準的學生給予獎勵。)
S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. (檢查在Section A中布置的家庭作業，即寫出預防交通事故的建議。)
T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
(教師板書學生提及的建議，并給予評價。導入1a。)
T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn1a. You’ll get them.Step 2 Presentation第二步呈現(時間: 10分鐘)
呈現1a并講解。
1. (教師利用實物或圖片引出要求學生理解的單詞。)
T: (出示頭盔的實物或圖片。)What’s this?
Ss: It’s a helmet.(教師適當幫助說出。)
T: What do we use it for?
Ss: We use it to…(老師說出protect our heads。)
(用同樣的方法學習light-colored clothes。)
T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
(學生可能會用中文說出要被罰款，教師及時教學fine。)
T: Yes. We’ll also get a fine.
(板書并教學生詞，要求學生理解。)
helmet, light-colored, fine
2. (教師布置并板書聽力任務，讓學生帶著任務聽錄音，降低聽力難度并使其注意力高度集中。)
T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to1acarefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
(師生一起核對答案。)
3.(讓學生讀1a，找出條件狀語從句并標出疑難點。)
T: Now let’s read1aand find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
(教師鼓勵學生讀出所找的條件狀語從句和疑難點，然后加以解釋。)
Step 3 Consolidation第三步鞏固(時間: 10分鐘)
鞏固1a，完成1b。
1. (教師放1a的錄音，讓學生跟讀。)
T: Listen and follow the tape.
(也可讓學生進行人機對話。)
(兩人一組，根據黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a。)
T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
(教師時刻關注學生動態，及時幫助有困難的同學，保證每位同學積極參與。)
T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!(對學生給予鼓勵和肯定。)
2. (讓學生出示他們在上節課所討論交流的交通圖標，復習其含義，然后獨立完成1b，核對答案。掌握單詞warn；理解crossing。)
T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice第四步練習(時間: 12分鐘)
完成2和4，并討論3。
1. (教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2。)
T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
(教師盡可能地給出多種假設或條件，讓同學們試著用條件狀語從句來說句子。然后總結條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態。最后讓學生獨立完成2。要求學生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)
2. (教師指導學生討論，要求學生掌握trouble。完成3。)
T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using“if”in groups and then I’ll choose some students to report.
3. (放4的錄音，完成4。)
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
(核對答案。)
Step 5 Project第五步綜合探究活動(時間: 8分鐘)
綜合探究本課重點話題。
1. (教師和全班同學一起復習所學的交通規則，并將其準確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)
T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the street
obey the traffic signs park in the wrong places
drive/walk…on the right-hand side of the road …
… …
2. (教師將學生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長，組長負責監督各組員完成調查表，并核對大家在平常的生活中是否遵守交通規則。)
T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
(教師讓組長向全班匯報各組員遵守交通規則的情況，并作示范。)
Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
(寫出不少于5個由if引導的條件狀語從句。)
(1) Please make at least five sentences using“if”. Pay attention to the tense.
(2) Look up the words in the box in1aon p.45 and find out their meanings.(為新課做準備。)
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經歷知識的發生、發展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質教育于語言教學之中。
八年級英語;說課稿3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是Go for it!八年級（上）Unit9 Section A中的1a—2c部分。下面我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程五個方面來談談我對這節課的教學設想。
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本節課位于初二英語上冊第9單元的第一課時，是該單元的重點內容之一。本單元的話題是邀請。學生就“是否來我的聚會”這一具體情景，應用can或者have to發出、接受或拒絕邀請，同時了解西方禮貌用語的語言特色：如果拒絕邀請，應禮貌的說不并給出理由。這一話題與學生的日常生活緊密相連，很容易將內容延伸到現實中來，所以，讓生活和學習融為一體，是本單元的重要特點。該課授課時間為45分鐘。
2、教學目標
根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第五單元的教材內容，我按知識目標、語言技能、情感態度、文化意識四個方面將本單元的教學目標細化：
�、僦R目標：
單詞：學習掌握lesson，another，concert，invitation等詞匯。
句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have todo…. Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….
語法：復習情態動詞have to的用法，以及“be + ving”的結構。也就是用現在進行時表示將來已計劃好的事情。
�、谡Z言技能：能夠發出、接受或拒絕各種邀請；知道如何禮貌地回絕邀請。
�、矍楦心繕耍号囵B學生禮貌用語的習慣.
�、芪幕庾R：了解中西方文化的差異，培養世界意識。
3、教學重點、難點
根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用，確定如下教學的重、難點：
重點：如何發出、接受或拒絕邀請。
難點：目標語言在實際生活中的應用。
二、學情分析
本課的教學對象是初二年級學生。具有以下特點：
（1）知識經驗與興趣：初一剛入學時，學習熱情高漲，成績也較高，可隨著年齡的增長到了初二這一階段，部分學生漸漸地失去了學習興趣，不愿積極主動地參與學習，學習成績也隨之下降。
�。�2）思維方式：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（3）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。
三、 說教法
針對以上學情，本節課，我的總體思路是采用任務型教學法、合作學習及分層教學法。
�。�1）任務型教學法：面對不同層次組成的班級，要想大面積提高教學質量，必須貫徹因材施教的原則。這要求教師在設計任務時應具有階梯性，形成由初級任務到高級任務和由高級任務涵蓋初級任務的循環。使每一學生都能為之，各有提高，讓每個學生都能獲得求知的滿足與成功的體驗，激發其學習興趣，從而達到教學的最終目的。
(2)合作學習：兩人對話、分組練習或一起討論的學習方法能讓學生之間取長補短，提高學習效率。
(3)分層教學法：根據學生的.成績、潛力、學習態度三方面因素把學生分為A、B、C三個層次。A層次是學習成績、學習自覺性、主動性各方面較優秀的學生。B層次是有一定基礎，學習自覺性、主動性不強，但潛力較大的學生。C層次為學習成績較不理想，其他各方面都較差的學生。當然，這種層次的劃分也不是一成不變的，利用競爭機制，根據測驗成績，允許學生層次位置有所變化。
四、說學法
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導:
1、學習方法的指導 :培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略；讓學生表演對話，實現交際策略；引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音等是資源策略。
五、說教學過程：任務前活動----任務鏈-----任務后活動-----作業
八年級英語;說課稿4
各位評委、老師：
大家好！
我今天說課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學情分析、教法分析、教學程序、板書設計這五個方面來說明這節課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個模塊中起著承上啟下的作用。它要求學生能夠熟練使用相關的句型提出自己及他人的愛好，并簡要說明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學生記住本模塊的單詞，短語讓學生掌握如何表達愛好的句型，并可以用該句型談論不同愛好，以及寫出自己或別人的愛好
過程與方法：把任務型教學法和合作學習法相結合起來使學生積極主動參與課堂各種活動。情感態度與價值觀：通過閱讀課文和觀看盲人啊丙的視頻來①教育學生好的愛好成就夢想，不好的愛好毀掉未來。②愛好雖好勿要貪心。
重點：理解和掌握重點詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點：理解和掌握六種基本句型。
二、學情分析
情感：所教班級學生已經掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語有畏懼心理，總體聽說讀寫能力比較差。不過學生樂于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學任務時以激發學生積極性為主，把難題簡單化，枯燥的內容娛樂化。
三、教法分析
秉著師為主導，生為主體的原則：即老師在教學中起到組織引導作用，是課堂的激發者、組織者、促進者、鼓勵者和監督者。
生為主體：即“學生是課堂的主人”掌握學習的主動權，主要目標是培養他們終身學習能力。利用圖片、多媒體進行直觀演示，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
結合教材分析，學情分析，教法分析，我設計了以下的教學流程，鑒于我們班學生英語基礎差，但是活潑好動，我在導入環節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過出示一半圖片讓學生以小組為單位進行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛好。用這樣競賽的模式來吸引學生的眼球，激發學生的積極性，并且掃清了單詞，短語的障礙，使學生帶著熱情來進入到下一步：
在這個環節我要求學生組內采取記者問答的方式來操練如何問愛好是什么？為什么？這樣設計是為了調動學生的合作學習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過以上兩個環節的學習，使學生了解了本模塊的基本單詞，短語和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動。在學生期待的目光中迎來了文章的閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學生猜測who is he？然后老師直接告訴學生這個人是……他有著特殊的愛好，并且因著這個愛好獲得了成功？大家想要知道他的經歷么？
讓我們來分享它。
接下來進入跳讀部分，這個部分我設計了用YES，NO回答簡單問句。使學生在無任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學生獲得了成功的喜悅，接下來的閱讀更加有信心去完成。這里的任務是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學生快速閱讀的能力，我把幾個問題設計成簡單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學生閱讀的熱情。
通過前兩部分的`快讀學生已經對文章的基本內容有所掌握，這時是開始細讀的最好時機，因為每個小組的英語層次不一樣我在設計細讀部分的問題時，把前3道題設計的相對簡單些要求C，D組同學去完成的任務。后兩道題相對難一點要求A，B組同學去完成的任務，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個小組都有機會展示自己的能力。
知識可能在某個階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個模塊的閱讀部分都會因其內容而對學生進行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學生在文章中找出對他們印象最深的一句話。然后我也把自己覺得有意義的一句話呈現給學生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛好成就了他寫作成功。在生活中也有很多因愛好而成功的例子，這時我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個盲人但是因著他對音樂的愛好，通過他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創作出《二泉映月》等經典音樂，成為音樂大師。觀看完視頻后總結“a、好的愛好會促使一個人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿信心，持之以恒的努力任何人都會取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛好雖然可以激發人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點我在最后一個環節設計了一個關于有愛好好，還是沒有愛好好的辯論賽，主要是想讓學生通過辯論明白兩點，什么愛好是好的，什么愛好是不好的。愛好雖好勿要貪心。
最后一個環節是板書設計，在記者問答環節我在黑板上寫出了有關詢問愛好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學生在互相問話的時候能夠輕松問答出來。降低學生的畏懼心理。
謝謝我的說課完畢。
八年級英語;說課稿5
各位評委：
大家好，很榮幸今天能有機會與大家分享和交流我的教學設計。下面我將分別從教材分析、學情分析、教法、學法、教學步驟五個方面進行闡述。
一、教材分析
首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以娛樂 為話題，話題貼近學生生活，能引起學生的學習興趣，比較容易開展活動。通過對電影評論的學習，幫助學生學會寫電影評論。
基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力，，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：
1、知識與技能：
聽，能聽懂對電影的評論
說，能夠運用所學知識評價一部電影
讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語從句的讀法
寫，能夠就自己喜歡的電影寫一篇電影評論
2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流
3、情感態度與價值觀：通過對電影評論的學習能夠提高學生的審美情趣，同時幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
4、教學重難點：
重點語法內容：對賓語從句的學習
教學難點：電影評論的撰寫及賓語從句的學習
教學重點：如何撰寫電影評論
二、 學情分析
八年級的學生經過一年多的英語學習，已經具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習仍然保持著濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，已經具備初步的合作、探究的學習能力。
三、教學方法：
在實際教學過程中為了更好地幫助學生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學方法：
1、任務型語言教學法
在本課的任務型語言教學中，我將依據課標并結合教學內容，設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2、情景交際法
課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會。
3、多媒體輔助
在實際教學中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。
四、學法
學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習。在本課的學習過程中學生們主要采用合作學習法：本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。
五、教學步驟
Stept1 Warming up
利用一段學生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺的沖擊能夠有效地調動學生的學習興趣，創造輕松愉快的`學習氣氛，為學習新課打下伏筆。
在播放視頻前提出問題：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?讓學生帶著問題去觀看視頻,
Step2
利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場景、事物，幫助學生學習單詞，認識電影中的主要人物，讓學生在學習文章前初步了解，從而幫助學生掃除學習障礙。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
讓學生快速瀏覽文章，要求學生在快速瀏覽文章的過程中對文章大意有所了解，同時完成activity 3，了解每個段落的主要意思。在學生進行閱讀前布置閱讀任務，可以有效地提高學生的閱讀效率，使學生在進行閱讀時針對性更強、目的性更強，
2. Detail reading
在學生進行該環節前展示表格 Film facts，要求學生以小組為單位開展閱讀完成表格，讓學生在合作與探究過程中完成對文章的學習。
3. Structure reading
要求學生以小組為單位完成任務：
1、將文章按照段落大意進行分層
2、概括每一層的主要意思
目的在于幫助學生了解撰寫電影評論應該從哪個方面角度完成。
Step 4 Group-work
通過對文章的學習學生應盡對電影評論的撰寫有了大致了解，該環節讓學生以小組合作的形式就自己所喜愛的電影進行評論，實際上就是一個語言輸出的過程。學生能夠在小組合作中體驗撰寫電影評論的樂趣，同時能夠讓學生體會到合作探究的樂趣。
以上就是我對本課的教學設計，當然存在很多的的不足與問題，請各位評委批評指正。
八年級英語;說課稿6
各位領導老師：
大家好！今天我說課的題目是新目標英語八年級下第二單元What should I do？中心話題是談論如何處理生活中的麻煩事。我將從教材、教法與手段、學生、教學過程幾個方面說課。
一、說教材
（一）教材分析
教材的地位和作用：本單元承接八年級上冊第9單元What’s the matter？中有關情態動詞should的用法，并作進一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時，集中呈現了本單元的基本詞匯和語言結構，因此，本課教學有著承上啟下的重要作用。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識目標：
學會使用情態動詞should、could，學習并使用新單詞
2、能力目標：
�。�1）能夠談論自己的麻煩和問題。
（2）能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。
�。�3）能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。
3、情感目標：
通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養積極樂觀的情感態度。
�。ㄈ┙虒W重難點
根據教學目標和學生特點，我確立本課的教學重點為：學會使用情態動詞should、could。難點：能夠運用所學談論問題和困難，選擇或提出建議。
（四）對教材的處理
在教材的處理和把握上，始終貫穿“談論問題、提供建議”這一主線，本著激發興趣、體驗參與、自主學習、學以致用的原則，循序漸進的深化教學內容。
二、說教法與手段
根據本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學方法和手段：
1、情景教學法，賦予知識和技能訓練以真實的情景和語境，調動學生的參與熱情，用中學。
2、聽說讀寫綜合訓練，培養語言運用能力。
3、知識導入和任務設計由淺入深、由易到難、循序漸進、逐層拓展。
4、采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。
三、說學生
1、初二學生興趣廣泛，思維敏捷，愛表現，符合本課教學特點。
2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：
�。�1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；
（2）發展學習策略；
（3）倡導為用而學，用中學，學了就用，發揮主動性和創造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續到課后。
四、說教學過程
合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個教學環節：
1、開心一刻，寓教于樂
設計這一環節的目的，是為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，導出本課中心話題。
首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問題百出、憨態逗人：打籃球把球扣在隊友頭上；釣魚卻引來鯊魚；走路又被狗盯上；學滑冰就更好玩了，是見人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非。并在出現問題的緊要關口，不斷閃現本課課題：What should I do？使學生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂中學”。另外，爆笑連連的場面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調動了學生的參與熱情，活躍了課堂。
2、激發情趣，導入新課
利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂，畫面出現：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom。
“argue”單詞閃現，標注問號，引起學生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫的主題，得出結論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著畫面問“What’s wrong？”引導學生回答：The boy argued with his mom。
接著，畫面打出問題：What should he do？看過漫畫后已是若有所思的學生們立刻會紛紛發言，談自己的看法，展開話題。有的說：He should say sorry to his mom。有的說：He shouldn’t argue with his mom。有的說：He should go home with his mom。還有的說：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老師歸納總結，把學生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。
在活動過程中，表現優秀的學生，我會馬上表揚：Very good，you’re wonderful。回答不太好的學生我會及時鼓勵：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下來，老師告訴學生，情態動詞could也可用來提出建議，當你對自己提出的`建議不是十分有把握的時候，那就要用到could，而不是should了。
老師繼續引導：剛才大家提到的這些建議中，哪些應該使用could？于是，學生紛紛發言，把其中幾個should改為could。
通過這樣的設計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學習了新單詞，又復習鞏固了情態動詞should肯定和否定的用法，并學習了可用來提出建議的又一個單詞“could”。另外，通過漫畫也對學生進行了思想教育，使他們學會反思自己，體諒父母。
3、自主探究，理解新知
首先，給學生提供No.1、2、3、4四個選題；然后，把學生分成四組，每組選派代表抽取其中一個選題，完成相應的任務活動，這4個選題分別是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？當學生們抽到自己的題目時，馬上展開小組討論，運用情態動詞should、could寫下本組建議，準備在班上交流。
選題中涉及到的生詞和詞組，學生們可通過查書、查字典、討論、學習掌握，并在使用過程中加以鞏固，體現了自主學習，淡化了知識界限，活化了教材。交流的過程其實也是一個共同學習、相互促進、你追我趕的過程，因為大家都希望自己的建議是最好的。
在交流的過程中，老師進一步引導學生們對每條建議加以評價。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在這種開放、和諧、互動的語言氛圍中，充分調動了學生的參與熱情，感受語言魅力，體驗知識的實用性，培養了學生的合作精神和自省能力。
4、聯系實際，鞏固運用
我是這樣設計的：
以小組為單位，展開“記者行動”，調查組內成員在學習和生活中所遇到的種種麻煩和問題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫調查表，準備在班上做記者報告。
設計這一環節的目的是：學以致用，體現英語學習的最終目的“為用而學，用中學，學了就用”，把握課堂實踐空間，鞏固所學，并將這種實踐延續到課后。扮演小記者，滿足了學生的表現欲，激發和培養了學生學習英語的興趣。
5、聽力訓練，驗收成果
要求聽錄音，補全聽力對話。
設計這一環節的目的是：以聽的方式集中呈現本課的重點詞匯和語言結構，考查學生對本課內容的掌握程度，訓練聽、寫能力。
6、暢談收獲，顆粒歸倉
在老師的引導下，學生對本課內容歸納總結，進行知識結構復現，在知識、能力、情感等方面暢談體會和收獲，為本課教學劃下圓滿句號。
7、布置作業
利用課余時間開展調查，了解社會中存在的一些問題，然后嘗試寫一篇短文，針對這些問題，提出可行方法和建議。
通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。
我的說課還有很多不足，希望大家多多指點。謝謝！
八年級英語;說課稿7
一、 說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本單元圍繞談論過去的經歷，學習使用現在完成時態。通過對學生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun Places ）的描述，反復運用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 來激發他們使用本單元所學單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現在完成時態為中心，通過一系列聽、說、讀、寫的訓練，來加深對現在完成時態的理解，明白英漢兩種語言在結構及表達方法上的一些異同點，從而提高他們運用所學語言的綜合能力。
（二）教材的結構
本單元分SectionA 和SectionB 兩部分。SectionA 中通過所設計的各項任務呈現了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。SectionB 則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強對目標語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學生對本單元所學目標語言的綜合運用能力。單元后的語篇訓練旨在通過目標語言培養學生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
�。ㄈ┙虒W目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1、知識目標
學習單詞：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；
掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven ' t l've never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .
2、能力目標：訓練學生運用所學知識進行聽、說、讀、寫的綜合能力。
3、情感目標：引導學生學會與別人分享快樂，發現身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價值觀。培養學生學習英語的強烈興趣，意識到合作學習的重要性。
（四）重點和難點
重點：
1、掌握本單元的目標語言Have you ever been to…？/l’ve never been to …
2、記憶本單元的主要單詞。
難點：
1、比較現在完成時態與一般過去時態的異同。
2、聽力課文中關鍵單詞、短語及句子的理解。
3、幫助學生掌握閱讀課文中的難句。
二、說教法
在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系；切實轉變教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式；重視師生互動、倡導合作學習；加強信息技術與學科課程的整合，運用多媒體教學手段輔助教學，注重實現教學方法的優化組合。
（一）任務型教學法
這是新課標所倡導的新的教學理念，引導學生在完成任務的過程中“用中學，學中用”。例如、將Self Check 中的表格整合到第一課時中，完成Ic 后要求學生在小組內進行調查，培養學生運用目標語言解決實際問題的能力。
�。ǘ┣榫敖虒W法
在課堂教學中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動畫及資料，創設生動直觀的教學情景、激發學生的學習興趣。
�。ㄈ┖献魈骄糠�
例如在SeclionB中，圍繞why do you study English ？組織學生共同探討，鼓勵華生們給出各自不同的.答案，總結出學英語的重要性。
（四）新舊知識對比法
在語法教學中采用傳統的問答方式，讓學生體味一般過去時與現在完成時的異同，從而進一步加深對目標語言的理解。
三、說學法
學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習，關鍵是轉變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。
（一）預習法
課前安排學生閱讀教材內容，找出重難點，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標語言的理解。
（二）合作法
通過分組練習，使得人人開口說英語、用英語，培養他們積極參與、善于合作的團隊精神。
（三）角色表演法
例如在SectionB 中，設計一次互相采訪，讓學生在具體的語境中體味目標語言的真實性。
四、說流程
總體設計及課時分配：
�。ㄒ唬㏒ectionA 涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸人、再輸出的原則，以Have you ever been to …？/ I ' ve never been to … 為知識中心設計一系列聽、說、讀、寫的任務，由淺人深，由易到難，談論學生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學生學會運用現在完成時來談論過去的經歷。計劃3 課時完成。
第一課時（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的結構為主來設計任務。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導人部分，主要的目標語言及話題在這一部分呈現�？刹捎靡耘f帶新的方法來呈現現在完成時的結構。所選材料來源于現實，為學生所熟悉，能引起學生的學習興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強烈刺激學生的感官，調動起他們的求知欲。
第二課時（2a 一2c ）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設計任務。以三小段聽力談話為中心，使得目標語言在這一部分得以延伸。加之適當的語法總結和語言點精講，使學生對Have you ever been to… ？/ I ' ve never been to … 更加清楚。將Pajr work 部分設計成一任務能更有效地幫助學生理解目標語言。
第三課時（3a 一4 ）這是一篇長課文“Have you ever been to Disneyland ？ ”著眼點并不是對文中語言點的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫作手法。可根據文章設計一系列問題，讓學生通過合作，自主去尋找、發現答案。通過組織Pair work 和Group work 來傳授目標語言在語篇中的運用。
（二）SectionB 包括一篇聽力和兩篇短文。設計一次采訪任務的角色表演和小組合作學習探討的模式，從而加深學生對現在完成時在具體真實語境中的理解。擬2 課時教完。
第四課時（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？為話題，鼓勵學生給出不同的有趣答案，充分調動課堂學習氣氛 而第二部分的聽力讓學生捕捉目標語言在真實語境中的具體運用，以及與其它時態的對比。擬用Pair work 來設計一次采訪任務，這對學生充滿挑戰�？梢酝ㄟ^適當的引導，給出問題，化難為易。
第五課時（3a 一4 ）有兩篇短文。重點應放在使用目標語言的寫作能力訓練上。3a 可設計成限時閱讀競答，把學生分成幾大組來搶答課文中的8 個問題。然后通過多媒體適當呈現文章中的一些重、難點，強化記憶。可將4 調到3b 一3c之前為3b – 3c 的寫作掃清一些障礙。該寫作練習有點難，但可以幫助學生養成即時使用目標語言及詞匯寫作的習慣。
（三）淡化語法不等于不講語法，所以將Self Check 設計成一堂語法與寫作課、比較現在完成時與一般過去時的異同，通過練習進一步鞏固學生對目標語言的理解和運用。此為第六課時。
�。ㄋ模┳詈笠黄喿x理解仍然以目標語言為話題，教會學生一些閱讀策略。1 課則可完成。
五、教學反思
以導人為突破口，精心設計的導人可以激發學生的學習興趣，使他們很快融人到英語學習的氛圍當中來。以學生為中心，讓學生在完成任務的過程中達到掌握本節課的目標語言的目的。據此設計了記憶單詞、目標語言呈現以及聽力與分組練習三項具體的任務。一個任務的完成是下一個任務的前提條件，由易到難，前后相連，層層推進，從而形成了本節課一個完整的任務鏈。從教材的安排體系來看，似乎是以聽力材料為中心，但我認為著重點還應落實在Pair work 上。本著聽說領先的原則，將Self check 中的活動2 整合到該課時，以期達到聽、說、讀、寫全面發展的目的，真正做到“為用而學，在用中學，學以致用”。
同時一些傳統的學習方法仍是語言學習過程中不可缺少的重要手段，如朗讀、背誦、默寫等等，應予以充分重視。因為沒有一定量的語言知識的輸人，任務型活動無疑是座空中閣樓。
任務型教學不應僅停留在為設計任務而設計任務的層面上，教師應從“學”的角度來設計具體的教學內容，充分體現以學生為主體、以人的發展芳本的教育理念。激發和培養學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。
八年級英語;說課稿8
說課的內容：
1.說教材。本課是閱讀課，教學目的是讓學生了解西方古典音樂，了解奧地利首都維也納的`重要音樂地位，能閱讀文章后做相關的練習；重要內容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名詞或代詞+形容詞;not only … but also …等等。
2.說教學方法（包括教法和學法）。用ppt展示圖片，復習并教單詞，簡潔明了，學生更易理解和記憶，并且記憶深刻。
3.說教學過程
■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?
Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.
Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.
Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.
In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.
Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.
■Reading and vocabulary
1 Look and match.
On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．
Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano
Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ
2 Read and check.
On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.
Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(斷句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（劃線）the expressions.
Now write all the expressions in your Expression Book.
on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra
Talk about Vienna
Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.
1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）
2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.
3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）
4 The family took Mozart around Europe.（√）
5 The father Johann Strauss died in 1791．
6 Mozart wrote The Blue Danube.
Now correct the false:
Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.
Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.
Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.
作業：
1.校內：2號本14頁第2題。
2.校內：1號本15頁，課文35頁第2部分讀熟。
教研組活動記錄表
活動課題NSE八下Module 5 Western music unit 1
說課內容：
本課主題是了解西方古典音樂，學習反義疑問句。這節課是八年級上的重要一課。本節課由音樂the blue Danube導入，從而創設了良好的學習氛圍。然后，結合圖片介紹音樂之都維也納，引出課文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，學習新單詞，展開聽說訓練，學生朗讀，對話，師生對話，學生展示對話。然后，我把重點放在語言點的講解上舉例充分、生動。總之，結合本班實際，這是一堂普通而有效的常規課。請大家多提寶貴意見。
評課內容：
顧老師語音純正，教態自然，學科專業知識扎實，基本無廢話、口誤。本課教學目標明確，教學內容完整、充實。教學方法符合本班學生實際，目標達成度較高。課堂結構合理，時間安排恰當。知識點講解清楚、到位，重點突出，舉例內容貼近學生生活。建議顧老師注意調節課堂氣氛，本節課感覺氣氛較沉悶，師生互動、生生互動不充分，希望在調節課堂氣氛、激發學生學習興趣上多研究、實踐。總之，這是一節符合學生實際，實用價值很高的常規課。
八年級英語;說課稿9
一、說教材
動詞是句子的脊梁，動作發生的時間不同，它們在英語中的表現形式也不同，使英語句子變得生動而富有生命力，這就是動詞時態。學生只有通過掌握正確的時態才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動詞時態在英語語法中具有不可動搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時態，它們是一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時、過去完成時和過去將來時。在七年級時已經學習了一般現在時，一般過去時和現在進行時。八年級本學期學習十個單元的學習有五個單元涉及時態問題，時態問題貫穿整個英語學習，既是重點又是難點，所以非常有必要對時態問題進行總結歸納。
A：知識目標
1)掌握動詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時態的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過在練習中比較學習，學會如何分析句子的時態并能正確運用基本時態寫出語法正確的句子和篇章。
C:情感目標
在學習過程中培養學生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學的美德，增進同學間的友誼。
D.復習重點和難點
五種基本時態的概念、結構及用法；教學難點為如何區別五種基本時態。
二、說學生
由于各個時態都是在以前各個單元教學中分散學習的，那時很多同學還是學得不錯。但后來由于時態的不斷增加和其他語法的不斷出現，隨著時間推移所產生的遺忘，使學生對各種時態產生了混淆，主要是時態名稱和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學生對基本時態清清楚楚，通過復習對學生進行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時態。
三、說教法
要求學生在“用中學，學中用”，復習課的任務是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學方式上以練為主線，讓學生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說學法
學生是學習的主體，個體差異各不相同。在復習過程中，盡量發揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學習法和練習法進行復習。
五、說教學過程
Step 1 溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動詞的正確形式填空。本題給出的是同一個動詞，用該動詞的各種形式填空。學生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時態復習做好鋪墊。
Step 2 導讀檢測
1、教師引導學生導入英語中具有的詞性：名動形數代副連介，沒有漢語中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時態問題主要和動詞有關，引出動詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習，說出下列句子的時態名稱、動詞特點、時間標志詞：
請學生用這樣的'語言描述：此句是____時態，因為它的謂語由_____構成，時間標志詞是_____，它表示____ ；并對謂語劃線，對時間標志詞打（___）。
分小組討論完成，讓小組同學共同完成看起來復雜的9個句子，不會表述時可參看附表最后每個小組表述一個句子展示成果。在完成練習的過程中，他們會因需要而主動閱讀枯燥的語法條款，這樣有利于充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用；通過對五種時態的基本知識的比較分析，有利于突破難點——弄清五種時態的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過勾畫圈點關鍵詞，有利于讓學生逐步掌握做題的技巧；通過在小組中討論、探究、互助互學，有利于調動學生的積極性，培養學生合作探究，互助互學的精神。
3、讓學生寫出復習的五種時態
4、給出表格，列出五種時態的名稱，意義，構成結構，標志詞，例子等。
一般現在時：主語+am/is/are…。主語 + 動詞原形/動詞三單形式。
一般過去時：主語+was/were…。主語 + 動詞過去式。
現在進行時：主語 +助動詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。
一般將來時：主語+助動詞am/is/are going to + 動詞原形。主語 + will + 動詞原形。
過去進行時：主語+助動詞was/were+V-ing（現在分詞）。
設計了兩個練習題，修改病句和用所給動詞正確形式填空，對本節課所復習的時態問題進行鞏固。
八年級英語;說課稿10
尊敬的各位專家、領導、老師:早上好：
首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優美環境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就!我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動!感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會詳細寫方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快!
以下是我的說課稿：
一、說教材：
﹝說課內容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養，而這一單元則是以環境保護為話題(A green world)，要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學生也意識到保護環境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學生能準確運用有關如何保護環境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環境的意識，愛護環境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：
1.能準確運用有關如何保護環境的`英語表達。
2. 培養學生保護環境的意識。
﹝教學準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據以上教學理念，結合本課的特點，我設計如下的幾個教學環節：
一、情景導入，激發情趣
二、 合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說板書設
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
五、說預期效果
(激情結語)：各位專家，各位老師：保護環境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的唯一的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環境的意識，而保護環境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語;說課稿11
我說課的內容是仁愛版教材八年級英語（上冊）第三單元TopicI中的SectionA。這一單元描述hobbies，每個話題都是與學生日常生活息息相關的內容。第一話題Ilovecollectingstamps不單是談論有關集郵方面的愛好，還有聽音樂、做運動等。這極大地豐富了同學們的業余生活，通過談論彼此的興趣愛好，既學到了知識，又加深了師生之間的感情。
下面，我將從本節課的指導思想，教學目標。重難點的確立與突破，教學過程設計等幾方面簡單加以闡述：
一、指導思想：
從新課標的理念出發，貫徹面向全體學生，以學生的終身發展為本的指導思想。對原教材內容重新加以處理。力求對教學過程精心設計，采用任務型教學途徑，全方位調動學生學習英語的積極性，培養他們的綜合語言運用能力。
二、教學目標
依據課標要求，根據本課的教學內容，針對八年級學生的特點及認知規律，確定本節的教學目標為：
1、知識與技能目標：
①學會關于興趣、愛好方面的詞匯
�、诹私飧袊@句
�、勰軌蜻\用語言談論自己及他人的興趣和愛好。
2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、唱歌曲、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結協作。
3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。
三、教學重點及難點
1、教學重點：學生能夠運用各種方式談論興趣、愛好、并初步認識感嘆句
2、教學難點：usedto的用法
四、教學過程
1、課前熱身，師生同唱一首歌：（調動學生的積極性，拉近師生的距離）（熱身）The more we get together
2、復習love,like,prefer,enjoy+v-ing結構，為新課作準備
�、俳處熀喗榧胰说呐d趣愛好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming
�、趲熒鷮υ捳務撓矚g做的事情，反復應用What do you love/like/enjoy/prefer doing?鞏固用法，增進師生間了解.
3、導入：根據對話內容，教師表達Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
�、俅髽祟}：
學生猜出“hobby”含義，然后老師口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板書Our hobbies)
②小標題
教師拿出部分收集的郵票，邊讓學生看，邊表達，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.導入Topic1標題。這樣創設情境，自然貼切。
4、導入1a（呈現）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.
（接下來）對la進行聽、讀、說的練習。
a.聽前，提出聽的任務，讓學生聽錄音后回答問題。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教師通過以舊帶新，對比法呈現新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通過上下文學生會很輕松猜其含義，借助例句知其用法usedtodosth.從而在一定程度上突破了難點，同時也為SectionB的學習作了良好的鋪墊。
c.學生朗讀la，并能運用幾個關鍵詞進行角色表演。
d.由What beautiful stamps!這個句子讓學生理解何為感嘆句，并通過舉例子讓學生歸納生what引導的感嘆句的結構（板書結構）
e.引導學生運用感嘆句描述身邊的`人或物。
5、組織學生兩人一組編對話，談論彼此的興趣、愛好，學生可以利用教師為他們準備的實物（故事書、郵票、錢幣等）也可隨意發揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請2~3組同學將所編對話表演出來。
6、呈現2a,2b
�、偻ㄟ^同學們編、演對話表現出的濃厚的興趣，引出格言Interest is the best teacher。然后對學生說：I hope you can be interested in English.進而呈現新詞語，be interested in由兩個例句讓學生歸納出它的用法：（板書）
be interested in sth
be interested in doing sth
②組織學生運用2a中的圖片信息進行看圖說話練習，進一步鞏固beinterestedin的用法。
應用語言，突出重點
③看圖片2b，聽錄音，錄音放兩遍，第一遍學生進行搭配練習，第二遍學生在橫線上寫出所聽原句子，培養寫的技能。
7、綜合探究活動
展示8幅圖
組織學生以小組為單位，采用比賽形式，在八幅圖中任選其一，進行看圖說話或對話練習，要求：重點運用本節呈現的語音知識，不少于5句話。準備時間不超過2分鐘，表現最好的一組，給予獎勵，小組研討，培養合作精神；對話交流，提高綜合語音運用能力。
a.習題鞏固語言知識
b.課堂小結，知識梳理。
c.布置梯形任務作業。
總之，本節課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環境中。
謝謝大家！
Unit3 My hobbies
Topic1 I love collecting stamps SectionA
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth paint→painting
value→valuable
what+a/an+adj+單名!
What+adj+復名/不可數名！
八年級英語;說課稿12
一、教學策略
我校是農村中學，大部份學生來自農村，英語基礎普遍比較薄弱，對知識的領悟、掌握及運用能力有較大的差距，大部分對英語學習缺乏興趣。課程標準中提出：基礎階段教育的英語課程任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生的能力和合作精神。因此，在教學過程中我采用的是“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式，從差生抓起，力求讓每一位學生都能受到合適的教育。
在“分層導學、合作訓練”的教學過程中，根據學生的基礎水平及能力分為A、B、C、D四個層次；各小組的英語成績及能力水平大體相同。這有利于展開討論并在同等條件下展開小組競爭。
二、教材分析（說教材）
1、教材的地位和作用：
本節課是《仁愛英語》八年級下冊Unit6 Topic 1 Section A的第一課時。本課是本單元的核心教學，主要學習“使用哪種交通工具去春游”這一話題的交際用語，訓練學生的口頭表達能力。承接上單元“如何調節自己的心情”這一話題，又為本單元后面的教學提供了話題和語境。
2、重點與難點
基于對教材的地位和作用的分析及本班學生大部分都羞于開口講英語這一實際情況，結合本節課考點。我把本節課的重點和難點定為：
重點：①掌握、運用新的詞匯及重點詞組（cost, a two-day visit, decide on 等）
②能熟練應用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 參與討論旅游的話題。
難點：①使學生真正掌握重要語言點并內化為自己的知識
�、谧屆總�學生都開口說英語；養成說英語的習慣
3.教學目標：
《英語課程標準》（實驗稿）中要求：7-9年級學生能用聽懂有關熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點；能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務；能根據話題進行情景對話；能簡單描述人物或事件。且英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此，結合教學重難點我把本課的教學目標定為以下4個方面：
�。�1）知識目標
�、僬莆諉卧~及詞組：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)
②掌握句子（日常交際用語）
1、I have some exciting news to tell you!
2、We will go on a two-day visit to …
3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?
4、What’s the best time to go there?
5、How much does it cost to go by …? It costs…
6、How long does it take to reach…? It takes…
�。�2）能力目標
在連貫的聽、說、讀、寫活動中，訓練學生的邏輯思維能力、快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 等句子參與討論旅游的話題。
（3）情感目標
通過形象、生動的`教學，培養學生熱愛旅游、熱愛祖國山河、熱愛生活的態度。
�。�4）學習策略目標
1）善于抓住用英語交際的機會。
2）積極參與，善于合作。
三、說教學方法
�。ㄒ唬┙谭�
本課以交際為教學核心并以多媒體輔助教學，我主要采取以下幾種教學方法：
1、任務型教學法：學生通過自編一篇對話，以完成任務為動力，在動腦、動手，動口的過程中，把知識和技能融為一體，實現學生掌握、使用重點詞組及句型的能力目標，突破本節的重難點。
2、競賽教學法：通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習的強烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。實現學習策略目標。
3、聽力訓練法：通過聽錄音、回答問題，在聽中感知、模仿達到提高學生聽力的目標。
4、提問引入法：通過提問，集體、分組、分行回答，或個別學生回答形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識，化解難點。
5、多媒體輔助教學：通過各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
�。ǘ⿲W法及學法指導
1、養成聽的習慣
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2、及時鞏固，反復記憶
凡是教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有計劃地經常復習，否則，常常是學了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識內化為自己的知識,提高語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┱n前準備及檢查預習階段（競賽教學法）（5分鐘）
1.師生互相問候
2.游戲熱身：做游戲，檢查新單詞預習。（規則見附1）
�。ǘ⿵团f引新階段（提問引入法）（3分鐘）
1.先讓學生欣賞一組泰山的圖片
2.復習前面學過的交通工具的名稱及句型：
How do you usually go to school? I usually go to school by…
�。ㄓ纱艘氡竟澲饕獌热荩河懻撌褂煤畏N交通工具去泰山春游）
3.展示學習目標
�、� 掌握單詞及詞組：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;
go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)
�、� 掌握句子（日常交際用語）
1、I have some exciting news to tell you!
2、We will go on a two-day visit to …
3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?
4、What’s the best time to go there?
5、How much does it cost to go by …? It costs…
6、How long does it take to reach…? It takes…
�、蹖W會使用以上單詞、詞組及句型討論關于旅游的話題。
4.合上課本，聽1a回答問題（聽力訓練法）（4分鐘）
�、� What are they going to do ?
�、赪hat does Miss Wang ask them to do?
③Does Kangkang and Michael going to find out the cost to go by train?
�、躓hat will Jane do?
�。ㄈ⿲W生自學，小組合作探究階段（8分鐘）
導學提綱：
1）互相補充預習時找到的1a的新舊語言點，注意各語言點的用法。（突破本節重點）
2）討論1b（注意使用1b 提供的兩個句型）
3）小組合作完成2（編對話）或熟讀課文，稍后進行對話或給課文的動畫配音比賽
�。ㄈ蝿辗謱樱壕帉υ挒锳、B層的學生設計的，鼓勵他們學會自己說英語；給課文配音是為C、D層的學生準備的，目的在于鼓勵他們多讀，多模仿，讓他們跳一跳就能摘到“成功的果實”，嘗到讀英語的樂趣。從而突破本節難點讓每個學生都敢開口、肯開口、能開口說英語）
（四）精講互動環節（15-18分鐘）
1.觀看課文動畫后，由學生講解新的語言點（突破及鞏固本節重點）
�。ń處熝a充并板書，其他學生記筆記）
2.教師帶讀1a， 全班跟讀。
3.請1-2個小組向全班匯報他們討論 1b后的結果。
師生使用下列句型問答：（突破及鞏固本節重點）
①How much does it cost to go by … It costs…
�、贖ow long does it take to reach…? It takes…
4. 學生表演（鼓勵學生盡量背誦）（突破本節難點）
�。ㄎ澹┊斕镁毩暎�5分鐘）
一、翻譯下列詞組或句子（必做）
1.去參觀…… _________________ 2.太棒了! _________________
3.這很難說_________________ 4.發現_________________
5.決定做某事_________________
二、單項選擇題（必做）
1、I will have a ________ visit to Beijing.
A. seven days B. seven-day C. seven-days D. seven-days’
2.It’s too heavy for ______ _______ carry.
A. me; to B. me; / C. I; to D. me; too
3.Let’s decide _______ the best way to go on out visit to Hainan.
A. in B. at C. on D. for
4.You can _______ the bus station _______ the phone.
A. ask; to B. answer; for C. answer; to D. ask; on
5. It _______ me five yuan.
A. takes B. pays C. spends D. costs
三、連詞成句（選做）
1. together, make , the, decision, let’s
2. bus, out, cost, please, by, find ,the
3. the, decide, to , on ,to , Japan, we’ll, way, go
�。ㄓ捎谶x擇題的第1、5小題是中考較經常考的，也是學生較易出錯的，因此在講評的時候要特別的詳細，力求讓最多的學生記住并會運用）
�。┊斕眯〗Y（1分鐘）
師問生答，課件放映。
�。ㄆ撸┳鳂I布置（1分鐘）
1. 小組合作編一段討論去某地旅游的對話，下節課表演。
2. 預習123-124的動詞不定式。
五、教學評價
本節課圍繞著旅游這一話題，通過學生自學，小組探討，充分發揮了學生在學習中的主體地位；在教學過程中注意結合新課標要求及本班學生具體情況，采用“分層導學、先學后教、精講互動、合作訓練”的教學模式。通過導讀提綱分層、精講分層及當堂訓練分層達到讓各個層次的學生 都受到合適的教育，都能夠有所收獲�？傊處煹娜蝿詹辉谟诮�，而在于教學生學，“先學后教，以教導學，以學促教”才能取得最佳的教學效果。
六、板書設計
�。ò鍟f明：分為三塊，新單詞，要點及其他知識點三部分，新單詞在課前寫好，為游戲環節做準備；要點是學生講解知識點時老師板書的內容，便于其他學生記筆記；其他知識點是用于寫一些舊的知識，及補充課外詞匯。）
附1：
游戲規則：
把一個班分為兩大組，比賽讀本節課的新單詞，教師課前把單詞寫在黑板上。一次一位同學站起來讀老師所指的單詞（同學站起來后，老師才指單詞），每個同學只有一次機會，重復站起來的，他們組扣一分，超過時間（5秒）沒人站起來的組扣一分，兩組輪流。每組基本分10分，分數高者獲勝。
八年級英語;說課稿13
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。
本課教學內容與學生實際生活密切相關，易于引發學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流
2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)
知識目標：
(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目標：
(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。
(2)學會進行簡單的調查。
(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。
情感目標：
(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。
(2)培養學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。
3、重點和難點：
重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。
難點：形容詞的最高級加est還是加most.
二、說教法：
為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：
1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛圍，培養學生集體榮譽感。
三、說學法：
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。
2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、課時安排
課時
內容
任務
方法
第一課時
sectiona
1a---2c
復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構成
聽讀為主
第二課時
sectiona
3a ---4
通過閱讀、小組活動
學會運用比較級和最高級
讀說為主
第三課時
sectionb
1a---2c
通過聽力訓練鞏固比較級和最高級
聽說為主
第四課時
sectionb
3a---4
用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調查
聽寫為主
第五課時
selfcheck
通過練習鞏固本單元知識點
讀寫為主
五、教學程序：
第一課時
1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經學過我們上課的時候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據所學的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。
另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。
本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的`、舒適的、服務好的等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
學生對這堂課所要學習的內容產生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。
2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解釋qualities的意思。學生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結這些詞的特點，會發現它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們三個中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
學生可以發現當出現三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
單音節或少數雙音節詞
�、僖话闱闆r直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節結尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
這里學生會有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、練習
用所給詞的適當形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。
5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。
6、作業布置。讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。
1、對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環節讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。
八年級英語;說課稿14
各位評委好！
今天我說課的內容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內容。
一．教材分析
（一）教材內容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復習模塊構成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結合任務型教學方法，提供規范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養學生的語言技能，進而發展其語用能力。
�。ǘ﹩卧獌热莘治觯阂话氵^去時是本學期教材的一個重點時態，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規則動詞的構成及其應用。
（三）教學目標
1、語言知識目標
�。�1）能正確使用下列單詞：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
�。�2）能準確理解并使用下列詞組：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、語言技能目標
能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規則動詞的過去式對故事情節描述。
3、情感態度目標
通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。
�。ㄋ模┙虒W重點、難點
1、教學重點
掌握以下重點句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教學難點
(1)正確書寫規則動詞的過去式并能使用。
(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。
二．學情分析
1、本單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。
2、學生在M7及M8 unit1中已經接觸過過去時，對本單元的時態不會感到陌生。
3、學生英語基礎相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。
三．教法分析
1、任務型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。
2、視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。
3、問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。
四．教學過程設計（45分鐘/課）
(一) 課前準備
1、識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。
設計意圖：
讓學生養成先預習再學習，培養學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發生什么事情。
設計意圖：
讓學生提前猜想故事的發展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。
(二) 教學工具
錄音機，磁帶，圖片，多媒體
(三) 教學過程
1預習檢測（4m）
(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人
設計意圖：
提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎；
(2)檢查學生猜想故事發展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結果
設計意圖：
通過小組猜想故事發展情節，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。
2回顧復習，導入新課（7m）
�。�1） 情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事
�。�2） 情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談論圖片，提出
問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)
設計意圖：
以圖片的.形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發學生對本課內容的興趣
3多層閱讀 （10m）
聽短文，快速閱讀:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
設計意圖：
讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡，培養了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。
4分段精讀（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 設計意圖：
通過采用任務性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫作訓練(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。
(2)根據activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。
設計意圖：通過寫作，充分發揮學生的想象力，鍛煉學生的協調和合作能力，同時也能在短時間內鍛煉學生應用動詞過去式的能力。
6總結收獲（3m）
(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。
(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構成和用法。
設計意圖：作為初一學生，學知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
設計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。
五．板書設計
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump
右邊：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教學效果、反思
1、利用多種媒體輔助教學，學生的學習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。
2、在課堂中，我采取即時評價的方法，極大地增強了學生的自信心。
3、本課以學生為中心，采取自主的，與他人合作的方式，學生的競爭意識和團隊協作能力明顯有所提高。
4、反思：學生基礎相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。
八年級英語;說課稿15
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第五節課，本單元圍繞表述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節課是堂閱讀課，它通過前幾節課學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過對與朋友間的相同及不同之處的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標、學習策略目標)
知識目標：
(1)學習單詞：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(2)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
情感目標：
�、偻ㄟ^形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
�、谂囵B學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
學習策略目標：
①善于抓住用英語交際的機會。
�、诜e極參于，善于合作。
確立教學目標的依據：
根據英語課程標準規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
3、重點與難點：
重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應用。
確立重點與難點的依據：
根據課程標準的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養學生邏輯分類與表述能力。
2. 競賽教學法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發學生興趣，給學生創造外語語言氛，培養學生集體榮譽感。實踐證明這是個復習鞏固舊知識的好辦法。
三、說學法：
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環節，學生可以利用很多機會：One minute dialogue(每組都有一次機會)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每組一次)。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養了團隊精神。
四、說流程：
1.總體設計及依據
課前準備和復習(10分鐘)-閱讀(20分鐘)-任務應用(8分鐘)-寫作交流(6分鐘)-作業布置(1分鐘)
依據：
�、抛裱祟愓J識過程的普遍規律和學生認識活動的特點。
�、平處煘橹鲗�，學生為主體。
2.分步設計及依據
StepⅠ課前準備和復習(10分鐘)
1. 一分鐘倆倆對話。自由選擇已學過或未學句型進行一分鐘限時比賽。創設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。
2. 用卡片復習本單元重點詞匯與短語。直觀教學，加深印象，促進單詞記憶，為新課的活動做準備。
3. 學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
StepⅡ閱讀(20分鐘)
1. 讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出難理解的'詞匯或句子。然后教師給與解答。為理解課文及3c的寫作掃清語言障礙。
2. 劃出文章中描寫人物性格特征的詞。復習鞏固形容詞的比較級的變化規律，
3. 完成表格，加深對文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任務應用(8分鐘)
根據所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.讓學生學會交際使用，訓練說的能力。
StepⅣ寫作交流(6分鐘)
對本堂課所學知識進行了綜合運用，培養了學生聽說讀寫能力。教師要引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。。
StepⅤ作業布置(1分鐘)
為了鞏固課堂上所學知識，給學生布置課外作業：繼續完成寫作并完成自測部分練習。
3.板書設計(根據本課的重難點)
Unit 6 Section B 3a-3c
�、賁hould friends be different or the same?
�、贗 like to have friends who are like me/different from me.
③I’m quieter than he is.
Carol is really funny and more outgoing than I am.
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用任務型教學，從聽、說、讀、寫等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
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