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作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《10的加減法》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《10的加減法》說課稿 1
今天的說課內容是：人教版一年級上冊第六單元的知識《10的加減法》。
一、說教材
1、教材分析：
本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1-9的學習，已經為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今后學習20以內進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現學生由看圖數數計算到想數的組成計算的能力培養，同時也可以體會到遷移的應用。
2、教學目標：
基于對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規律的掌握，我希望本節課能夠達到以下3個教學目標：
（1）能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。
（2）通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數學、解決問題。
（3）培養學生學習數學的樂趣，增強學好數學的信心，促進學生全面發展。
3、教學重難點：
教學重點：是使學生自主學會10的加減法。
教學難點：是運用所學知識解決實際問題
二、說教法、學法：
根據本節課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！
三、說教學流程
圍繞課標中能結合具體情境發現提出數學問題并解決問題這一目標，幾經研討和修改。教學過程分為四大環節：
第一環節：復習舊知，做好鋪墊。
出示一組動物圖片。學生幫助找朋友并說出數的組成，使其一一對應。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。
【設計意圖】：為學習10以內數的加減法作出鋪墊。
第二環節：創設情景，探索新知。
學生先是根據猴子和大象的'分法列式，從上面的兩加兩減中體會到本節課的學習內容。
【設計意圖】：創設情境，導入新知，激發學生學習興趣。
經歷了上面的分發過程，學生已經對問題產生的原因有所了解。所以適時放手讓學生分一分，你認為哪一種分法最公平？結合生活經驗學生一定能夠辨別出5.5分是最公正的分法。由此強調5和5只能列一加一減兩個算式。數學雖然是理性思維大于感性思維的培養，但是對于學生思想的滲透卻是需要結合不同的情境適時進行的，此處我會詢問：從大象和小猴子分桃這件事中，你懂得了什么？讓學生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。這一環節在初講時是采用教師逐一按照1.9，2.8，的分法進行講授的，在與學生的接觸中發現，學生在經歷了1.9分而產生了分歧之后，已經產生了自主探究的興趣、激發了尋找解決問題方案的欲望。在已有知識的基礎上也具備了自主學習和探究的能力，所以我將這一部分的教學環節做了調整，這樣即培養了學生的自主能力也優化了課堂結構。
【設計意圖】：鼓勵學生說出多種算法，提倡創新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養學生舉一反三的能力。
低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個兒歌，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。本環節原本是作為收尾活動。最后想了想還是做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。
【設計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協調能力。
第三環節：分層練習，拓展運用
為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。
1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。
（1）出示圖片指名回答正方形里填幾？
（2）出示圖片指名回答圓里填什么符號？
2、游戲練習、深入鞏固。
出示水果圖片，并創設情境。
小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？
練習中如果孩子們出現了類似7個蘋果加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。
3、深入拓展、延伸練習
學生在經歷了上面的練習之后，已經對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。
【設計意圖】：通過練習鞏固新知。
第四環節：歸納總結內化知識
學生針對本節課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。知識脈絡清晰，環節流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。文章來源
《10的加減法》說課稿 2
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第八單元《加和減（一）》中第55頁的例題和“試一試”，第55～56頁的“想想做做”等習題。
教材分析
本課教學之前，學生已經比較熟練地掌握了10的組成，并且通過一圖四式的練習，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系，為學習10的加減法作了知識上的鋪墊。10的加減法是以后學習20以內進位加和退位減的重要基礎，是本單元中最重要的教學內容。另外，學習這部分內容還可以滲透簡單的函數思想。
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。“試一試”讓學生通過操作拋花片，根據10個學具可能出現的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結合起來。“想想做做”中安排了“對口令”、“小兔出題”、“開放題”等學生喜聞樂見的練習形式，讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。
本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。
教學目標
1．通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。
2．正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。
3．逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學流程
一、創設情境，激發興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。
【教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。】
二、復習鋪墊。
1．各小組長組織本組同學同時進行“10的組成”的接力賽。
2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1．通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的'4個小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
師：你們想自己算出得數嗎？請把課本翻到第48頁，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
師生交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書：10的加減法）
【教師一句不經意的問話，引出了學生對圖意的不同理解，教師機智地把學生從不同角度觀察的結果及時引到正題（球賽的常規知識），爾后教師又放手讓學生說得到算式結果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如。】
2．通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法。
（1）獨立操作，寫算式。
教師讓學生拋10個花片，根據正面和反面情況寫出多組算式。
（2）學習小組交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
教師讓學生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據學生匯報用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。
撰寫《10的加減法》說課稿時，您需要系統地介紹這節課的教學目標、教學內容、教學方法、教學過程以及評估與反饋等關鍵環節。以下是一個示例框架，供您參考和調整以適應具體的教學需求和風格：
《10的加減法》說課稿 3
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天，我將為大家分享的是小學一年級數學課程中的一節——《10的加減法》。本節課旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握10以內數的加減法運算，培養學生的邏輯思維能力和數學應用能力。
一、教材分析
《10的加減法》是小學數學一年級上冊的重點內容之一，它不僅是對學生之前學習的數字認知和簡單加減運算的鞏固，也是后續學習更復雜數學運算的基礎。本節課要求學生在理解10的組成基礎上，能夠熟練地進行10以內數的加減法計算，特別是與10相關的算式，如“10-x=y”和“x+y=10”等。
二、學情分析
一年級學生好奇心強，喜歡動手操作和直觀感受，但注意力集中時間較短，抽象思維能力尚在發展中。因此，在教學中需要采用直觀教具、游戲化教學等方式，激發學生的學習興趣，同時注重引導學生從具體情境中抽象出數學規律。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確說出10的組成，并能熟練進行10以內數的'加減法運算。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生發現問題、解決問題的能力，以及合作學習的習慣。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，體驗成功的喜悅，增強自信心，培養認真細致的學習態度。
四、教學重難點
重點：掌握10的加減法計算方法。
難點：理解加減法算理，靈活應用所學知識解決實際問題。
五、教學方法
直觀演示法：利用實物、圖片等直觀材料展示10的組成，幫助學生建立直觀感知。
動手操作法：通過分小棒、擺圖形等活動，讓學生在操作中理解加減法原理。
情境教學法：創設貼近生活的情境，如購物、分糖果等，讓學生在解決實際問題的過程中學習加減法。
合作學習法：分組討論，鼓勵學生相互幫助，共同探索解決問題的方法。
六、教學過程
導入新課：通過猜數字游戲或故事引入，激發學生對10的興趣。
新知講授：
展示10的組成，引導學生觀察規律。
通過實物操作，演示加減法過程，強調算理。
鞏固練習：
設計多層次練習題，包括口算、填空、應用題等，由淺入深，逐步提升難度。
采用小組競賽、角色扮演等形式，增加練習趣味性。
總結提升：引導學生總結本節課的學習內容，分享學習心得，教師補充強調關鍵點。
作業布置：布置適量作業，包括書面練習和實踐活動，如記錄家庭日常開支中的加減法應用。
七、評估與反饋
課堂觀察：注意學生參與度、操作準確性，及時給予正向反饋。
作業檢查：批改作業，了解學生對知識的掌握情況，對錯誤進行個別輔導。
自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價，并在小組內相互評價，促進自我反思和相互學習。
八、結束語
總之，《10的加減法》是一節基礎而重要的數學課，通過多樣化的教學方法和豐富的實踐活動，我們旨在激發學生對數學的興趣，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。相信在大家的共同努力下，學生們能夠扎實掌握這一知識點，為后續學習打下堅實的基礎。
謝謝大家！
請根據實際情況調整上述內容，使之更加符合您的具體教學計劃和風格。祝您說課成功！
撰寫《10的加減法》說課稿時，您需要系統地介紹這一數學教學內容，包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計以及作業布置等環節。以下是一個示例框架，供您參考和調整以適應具體的教學需求和風格。
《10的加減法》說課稿 4
一、教材分析
本節課選自小學數學一年級上冊，是關于數的運算的基礎內容之一，旨在通過直觀操作和邏輯推理，使學生掌握10以內數的加減法運算，特別是10的加減法，為后續更復雜的數學運算打下堅實基礎。
二、學情分析
一年級學生正處于從直觀思維向抽象思維過渡的階段，對數字有一定的感知能力，但邏輯推理和抽象理解能力尚待發展。因此，教學應注重趣味性、直觀性和實踐性，通過游戲、動手操作等方式激發學生的學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠正確計算10的加減法，理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題。
過程與方法：通過觀察、操作、討論等方法，培養學生的`觀察力、思維能力和解決問題的能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的興趣，培養合作學習的精神，體驗成功的喜悅。
四、教學重難點
重點：掌握10的加減法計算方法。
難點：理解加減法運算的算理，并能靈活應用于解決實際問題。
五、教學方法
直觀演示法：利用教具（如小棒、數字卡片）進行直觀演示，幫助學生理解加減法的過程。
情境教學法：創設生活情境，如分蘋果、湊十游戲等，讓學生在情境中學習加減法。
小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同解決問題，培養合作精神。
六、教學過程
導入新課：通過一個小故事或謎語引入10的概念，激發學生興趣。
新知探究：
直觀演示：用教具展示10的分解與組合。
情境操作：學生分組進行“湊十”游戲，理解加法的意義。
小組討論：通過解決實際問題（如拿走幾個還剩幾個），探索減法的應用。
鞏固練習：設計多樣化的練習題，包括口頭計算、填空、應用題等，鞏固新知。
總結提升：引導學生總結10的加減法規律，鼓勵學生分享學習心得。
布置作業：設計實踐性作業，如家庭購物清單中的加減法計算，增強生活應用能力。
七、板書設計
標題：《10的加減法》
核心內容：
10的分解與組合圖示
加法示例：5+5=10，3+7=10
減法示例：10-2=8，10-6=4
注意事項：強調加減法符號的使用，提醒學生注意計算順序。
八、作業布置
完成配套練習冊上的相關習題。
觀察生活中可以用10的加減法解決的問題，并記錄下來，下周課堂分享。
《10的加減法》說課稿 5
《10的加減法》說課稿
一、教材分析
本節課選自小學數學一年級上冊，是學生學習加減法運算的基礎階段，特別是“10的加減法”作為關鍵節點，不僅鞏固了學生對數字10的認識，還為學生后續學習更復雜的加減法運算奠定了基礎。通過本節課的學習，學生能夠掌握10以內數的分解與組合，理解加減法的基本含義，并能靈活運用這些知識解決實際問題。
二、學情分析
一年級學生好奇心強，注意力易分散，但形象思維和直觀感知能力較強。因此，教學中應充分利用實物、圖片、游戲等直觀教學手段，激發學生的學習興趣，引導他們通過觀察、操作、討論等方式主動學習。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠熟練進行10的加減法運算，理解加減法的意義。
過程與方法：通過動手操作、小組合作等方式，培養學生的觀察、分析能力和邏輯思維能力。
情感態度價值觀：激發學生對數學的'興趣，培養認真細致的學習態度和解決問題的自信心。
四、教學重難點
重點：掌握10的加減法計算方法，理解加減法的含義。
難點：靈活運用加減法解決實際問題，特別是逆向思維的應用（如已知和求加數，已知差求減數）。
五、教學方法
直觀演示法：利用教具展示10的分解與組合，幫助學生直觀理解。
動手操作法：讓學生通過擺小棒、數卡片等活動，親身體驗加減法的過程。
小組合作法：分組討論，促進生生交流，共同解決問題。
游戲教學法：設計“找朋友”、“算式接龍”等游戲，增加趣味性，鞏固新知。
六、教學過程
導入新課：通過故事或情境引入，如“小貓釣魚”的故事，引出10的加減法問題。
新知講授：
利用教具展示10的分解與組合。
通過例題講解加減法的基本步驟和規律。
引導學生總結加減法的關系（如加法逆運算為減法）。
鞏固練習：
小組內完成練習題，互相檢查答案。
開展游戲活動，如“算式接龍”，加深理解。
拓展提升：
設計一些稍有難度的題目，如“已知和求其中一個加數”、“已知差求減數”，培養學生的逆向思維。
總結歸納：引導學生回顧本節課所學內容，強調加減法的意義和應用。
七、板書設計
略
八、作業布置
完成課后習題，鞏固10的加減法計算。
觀察生活中可以用10的加減法解決的問題，記錄下來并與家人分享。
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