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外研版英語說課稿

更新時間：2024-05-24 13:20:46

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外研版英語說課稿匯總（15篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的外研版英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

外研版英語說課稿1

　　說教材

　　1、教學內容

　　今天我說課的內容是外語教學與研究出版社出版的新標準英語一年級起點第五冊Module 7 Unit1《Have you got a headache?》的第一課時。主要學習單詞headache stomach ache clever和運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。我說課的內容是小學三年級英語上冊第七單元Unit1。本節課是新學期第一課從本節課開始將學習一些詢問他人有關動物的表達法。本課的學習將會給本單元后幾課的學習打下基礎。我以“任務型”教學為綱領，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。

　　2、教學目標：

　　1)知識目標：

　　1：能夠聽，說Have you got a headache?

　　Yes,I have.

　　No I haven’t.

　　2)情感態度目標：

　　1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。

　　2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

　　3）通過本課的學習培養學生愛護小動物的良好品質。

　　3)學習策略目標：

　　1）能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。3、教學重點：

　　1) They can use them freely.

　　教學難點：They should do more practices.

　　2）會運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。

　　4.教學難點：

　　能運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。

　　5、教具、學具的準備

　　PPT課件、教學卡片及圖片。

　　說教法

　　《新課程標準》倡導任務型的教學模式，所以在本課里教師給學生布置了一個任務：根據學習的內容，運用Has he/ she got a…? Yes, he/ she has. No, he/ she hasn’t.來詢問他人的疾病。《新課程標準》特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，本課為情景會話，雙課為詞匯與句子以及各種活動制作等。本課為第一課，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的`總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：

　　說學法

　　帶著學習任務，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式，實現復習、學習病痛單詞及句型的任務目標，感受成功。

　　說教學過程

　　下面我就將本課的教學過程進行一下分析：

　　一、Preparation通過上課的歌曲既復習了上節課的重點內容又調動了孩子的學習積極性。

　　1、Greetings

　　2、Say the chant from Module 6

　　為完成本課的教學任務，我采用的是以任務型教、學法為綱，“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。根據《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來，培養學生的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認動物等活動旨在讓他們在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在表演中學(Have you got句型),從而激發他們的學習興趣，培養他們運用英語進行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節課的教學程序的設計。

　　Step1 Revision熱身互動，自然導入。

　　在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的《Head shoulders》活躍課堂氣氛，學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務幫李燕認動物。

　　Step2 Presentation引入新知，層層突破。

　　在教授單詞的時候我設置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動包括了師生互動，生生互動，小組互動。我還將單詞的學習與句子有機的結合起來。比如學習了I’ve got之后，我說She/He’s got在不斷的重復與演示下讓學生明白句子的含義，為下一步句子的學習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養學生的思考能力和運用英語的能力。

　　Step3 Practice趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學生聽錄音標號，然后跟讀課文使學生讀準語音，語調。最后小組操練并展示成果。旨在創設一種真實的語境，培養他們的興趣并模仿外教的發音。

　　Step4 Assessment合理評價，培養興趣。

　　根據課文，自編對話進行表演，全班同學用五指評價法進行評價。完成對所學知識的綜合運用。完成評價表。

外研版英語說課稿2

各位評委：

　　大家好，很榮幸今天能有機會與大家分享和交流我的教學設計。下面我將分別從教材分析、學情分析、教法、學法、教學步驟五個方面進行闡述。

　　一、教材分析

　　首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以娛樂為話題，話題貼近學生生活，能引起學生的學習興趣，比較容易開展活動。通過對電影評論的學習，幫助學生學會寫電影評論。

　　基于對教材的分析，同時為了更好地培養學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力，，我將本節課的三維目標及重難點確定如下：

　　1、知識與技能：

　　聽，能聽懂對電影的評論

　　說，能夠運用所學知識評價一部電影

　　讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語從句的讀法

　　寫，能夠就自己喜歡的電影寫一篇電影評論

　　2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流

　　3、情感態度與價值觀：通過對電影評論的學習能夠提高學生的審美情趣，同時幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

　　4、教學重難點：

　　重點語法內容：對賓語從句的學習

　　教學難點：電影評論的撰寫及賓語從句的學習

　　教學重點：如何撰寫電影評論

　　二、學情分析

　　八年級的學生經過一年多的英語學習，已經具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習仍然保持著濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，已經具備初步的合作、探究的學習能力。

　　三、教學方法：

　　在實際教學過程中為了更好地幫助學生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學方法：

　　1、任務型語言教學法

　　在本課的任務型語言教學中，我將依據課標并結合教學內容，設計貼近學生生活實際的`任務活動，吸引和組織他們參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　2、情景交際法

　　課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會。

　　3、多媒體輔助

　　在實際教學中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景。

　　四、學法

　　學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習。在本課的學習過程中學生們主要采用合作學習法：本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　五、教學步驟

　　Stept1 Warming up

　　利用一段學生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺的沖擊能夠有效地調動學生的學習興趣，創造輕松愉快的學習氣氛，為學習新課打下伏筆。

　　在播放視頻前提出問題：1.Have you ever seen the film?

　　2.What do you think of the film?讓學生帶著問題去觀看視頻,

　　Step2

　　利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場景、事物，幫助學生學習單詞，認識電影中的主要人物，讓學生在學習文章前初步了解，從而幫助學生掃除學習障礙。

　　Step3 Reading part

　　1. Fast-reading

　　讓學生快速瀏覽文章，要求學生在快速瀏覽文章的過程中對文章大意有所了解，同時完成activity 3，了解每個段落的主要意思。在學生進行閱讀前布置閱讀任務，可以有效地提高學生的閱讀效率，使學生在進行閱讀時針對性更強、目的性更強，

　　2. Detail reading

　　在學生進行該環節前展示表格 Film facts，要求學生以小組為單位開展閱讀完成表格，讓學生在合作與探究過程中完成對文章的學習。

　　3. Structure reading

　　要求學生以小組為單位完成任務：

　　1、將文章按照段落大意進行分層

　　2、概括每一層的主要意思

　　目的在于幫助學生了解撰寫電影評論應該從哪個方面角度完成。

　　Step 4 Group-work

　　通過對文章的學習學生應盡對電影評論的撰寫有了大致了解，該環節讓學生以小組合作的形式就自己所喜愛的電影進行評論，實際上就是一個語言輸出的過程。學生能夠在小組合作中體驗撰寫電影評論的樂趣，同時能夠讓學生體會到合作探究的樂趣。

　　以上就是我對本課的教學設計，當然存在很多的的不足與問題，請各位評委批評指正。

外研版英語說課稿3

　　一、教材分析

　　本堂課是以“解決問題”為話題，以聽說訓練為主的英語教學課。在對話中，sally的朋友與家長之間出現了分歧，sally設法幫助解決。對于八年級學生來說，通過不同的形式呈現并討論了一些與學生生活密切相關的問題和這一年齡學生會遇到的一些煩惱，最終達到為同學解決問題的能力。在教學過程，我以小組合作學習的方式來組織教學，讓學生通過小組合作、小組競爭來完成教師布置的任務和學習內容。充分發揮學生自主學習的愿望來激發其學習興趣。根據教材我在教學中根據學生的特點設置了chain game競賽，report，聽力訓練，語法訓練等形式多樣的任務讓學生達到會學，在用中學，在學中用，會用的效果。

　　二、學情分析

　　本設計的教學對象為“八年級”的學生，他們已具備一定的英語基礎，并對此話題較為感興趣，可以就本話題展開相關討論。但由于學生的基礎不同，在預設任務時注意問題的梯度，運用“小組合作教學”引導全體學生共同參與到課堂教學活動中，使他們有話可說，樂于參與、合作，并且為了更好地營造一種輕松的教學氛圍，提高本節課的課堂效率，使用了PPT課件

　　三、教學目標

　　1、培養學生能聽懂有關敘事內容的對話

　　2、培養學生的聽說能力及能敘述簡單的事情的能力

　　3、讓學生進一步學習條件狀語從句進行口語和筆頭的表達

　　4、通過本模塊的學習鼓勵學生樂于參加運用英語的實踐活動，善于同別人交流看法。虛心向同學學習，分工合作完成任務。

　　四、教學重難點

　　1、掌握本課重點的詞匯;

　　2、能夠掌握帶有if的條件狀語從句的用法

　　五、教學步驟

　　Step 1 Warming-up

　　Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.

　　Do you have any problems?

　　What is your problem?

　　設計意圖：用學生熟悉的話題導入新課，以引起學生的興趣。

　　Step 2 Pre-listening

　　T: Do you want to know Tony’s problem?

　　Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

　　設計意圖：讓學生感知與問題相關的話題，訓練學生聽得能力，為學習對話作準備;另外聽力訓練中讓學生帶著任務去聽，培養學生的聽力技巧。

　　Step 3 While-listening

　　1. Listen to the dialogue and choose the best answer.

　　帶著問題進行聽力訓練，而預設的聽力問題也較為簡單，學生可以在聽過一遍錄音之后很容易地抓住關鍵詞，完成聽力任務，訓練學生聽懂主旨大意的能力。

　　設計意圖：訓練學生的聽力，通過預設聽力問題讓學生在聽的過程中找到抓手，從而培養他們從聽力材料中尋找關鍵信息點的能力，也讓學生初步感知對話內容。

　　2. Listen again and choose the true sentences.

　　設計意圖：通過聽力訓練，使學生加深對對話的理解。

　　Step 4 Reading

　　1.Read the dialogue in groups of three.

　　設計意圖：讓學生小組合作，分角色朗讀對話，提高學生的積極性，而且使每個學生都有參與的機會，互助合作，達到人人敢說的效果，幫助學生進一部熟悉對話。

　　2.Complete the table。

　　設計意圖：通過這一任務的'設置，幫助學生徹底理清對話脈絡，充分理解對話，并引出重難點if條件狀語從句。

　　Step 6 Post-reading

　　讓學生閱讀文章后找出重點詞組或難于理解的句子，師生共同解決。

　　設計意圖：學生自己歸納本課所學內容，對于語言知識印象更加深刻，也使知識條理化，同時培養學生自主學習的能力。

　　Step 7 Speaking

　　1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.

　　2. A chain game.

　　3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.

　　學生根據所學課文中幫助別人解決問題的方法對班中的同學進行采訪了解他們的問題并用合理的方式幫助其解決問題。

　　設計意圖：在對文章整體感知的基礎上學會概括，培養學生運用語言的能力，并為寫作環節作好鋪墊。

　　Step 8 Homework

　　設計兩個任務：

　　1. Recite the conversation by heart.

　　2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.

　　設計意圖：學生在大量語言輸入之后，通過完成任務進行語言輸出的活動，可以更好地掌握知識，設置不同的任務是為了讓不同基礎的學生都可以體驗到完成任務的喜悅，獲得成就感，樹立自信心。

　　六、板書設計

　　設計意圖：板書上多呈現的這些短語是本堂課學生必須掌握的語言點，學生要能學會運用。而小組合作學習可以活躍課堂氣氛，激發學生參與熱情，同時，表楊優秀的小組和組員會得到物質獎勵，這樣也樹立了學生的自信心。

　　七、課后反思

　　本課教學認真遵循任務型教學的原則，既在用中學，為用而學，學用結合，學而能用。把課堂的大部分時間交給學生，充分發揮他們的主動性和創造性，使其通過體驗、實踐、合作和探究等方式，學會學習，從而全面提高語言綜合運用能力。

外研版英語說課稿4

　　各位老師，大家好。我是普育學校李珊珊。今天我說課的內容是外研版英語八年級下冊Module8 Unit1的內容。下面，我將從以下五個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　二、學情分析

　　三、教學目標、重難點

　　四、教法、學法

　　五、教學設計

　　六、板書設計

　　第一方面、教材分析

　　本模塊是以公共假期為話題，運用before/ while/ when/ after引導的時間狀語從句描述節日我們所做的事。

　　八年級下冊以從句學習為主要內容，而時間狀語從句為其中的一個重要內容。

　　關于節日話題在七八年級都有涉及，學生較為感興趣。

　　二、學情分析

　　在此之前，有了賓語從句和if條件狀語從句的基礎，時間狀語從句的學習難度不會很大。

　　且關于節日的話題，早在七年級也涉及對春節時我們正在做的事情進行描述，關于節日有了一定的知識儲備。

　　三、結合本課內容與課程要求，我將教學目標確定為：聽懂用時間狀語從句描述有關節日及個人計劃的`對話；學會運用時間狀語從句描述節日以及個人計劃；

　　結合學情與教學目標，我將教學重難點確定為：正確熟練運用時間狀語從句向他人介紹中外傳統節日以及說明自己的計劃。

　　四、教法：任務、情景教學法為主，多媒體輔助。

　　學法：自主學習，小組合作探究

　　五、教學設計

　　1.導入

　�、僖詥栴}what time is the most exciting time for you in a year?將學生的思維引入本課的話題Public Holidays

　�、谠賳枂栴}What public holidays do you know?引導學生回顧熟知的公共假期，同時，借助多媒體輔助手段，向學生展示假日圖片，以及標致性強的節假日音樂，采取小組競賽搶答的方式進行回答What holiday is it?并跟進問題When is it?解決日期表達的困難。

　�、垡詥栴}What do you often do in this holiday?引導學生運用學過的簡單句表達假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引導學生對if條件狀語從句進行復習。

　　借此引入本節課的語法重難點：

　　Before，When, While, After

　　借助多媒體圖片展示的幫助，選取動作特征明顯的圖片，要求學生根據所給提示進行造句練習，學生根據提示和所給圖片進行快速反應，采取stand up and say的形式進行搶答。

　　本環節幫助學生鍛煉口語表達能力，通過語言運用，初步感知本課重難點。

　�、茏詈�,以問題A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?進入本節課的第二環節

　　2.聽力訓練。

　�、俾犅犃�，選擇大意。學生初聽聽力材料，根據問題What holiday are they mainly talking about?對文章進行初步理解；

　�、诙犅犃�。學生再聽聽力材料，通過完成課后練習5（三選一），對對話內容的細節進行理解。

　　③小組合作，探討聽力障礙，引導學生學會根據上下文猜測詞義，并在詞環節中引導學生掌握本課詞匯重點。

　　本環節采取小組合作，探究聽力障礙全班互助，互提問題教師點撥，提煉精華的學生自主合作探究為主的教學理念，同時也體現以學生為主體，教師為主導的作用，同時培養學生的探究合作精神。

　　④三聽聽力。通過學生聽聽力并跟讀的方式，糾正學生發音，教學生說地道英語。在本環節中，學生進行分角色朗讀對話練習，并根據練習熟練程度和展示欲望選取1-2個小組進行展示鼓勵，其他小組的同學幫助糾正。本環節激發學生的合作熱情，使全班同學行動起來開口說英語，培養學生樂于開口說英語的勇氣和信心。同時，在本環節中采取小組獎勵機制。

　　3.重難點突破，通過小組合作，進行口語訓練。采取小組句子大串燒，或是句子接龍的形式進行練習。

　　由教師引出范例

　　If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.

　　When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.

　　While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.

　　Before… After…

　　通過小組合作，句子接龍的方式進行練習，即可以拓展學生的思維想象，又能夠對語言進行靈活的運用。

　　4.當堂小結

　　學生自主總結，What have we learnt in this class?

　　根據屏幕所給提示，學生即能夠從語言知識方面進行總結，并根據學生情況進行拓展，until,as soon as引導的時間狀語從句等。

　　并根據多媒體提示以及當堂學生生成，進入本節課最后一個環節，情感提升。

　　5.情感提升

　　When the holiday comes, we should go out to have fun.

　　When the new school year begins, study hard to get good marks!

　　作業布置：任選一個你喜愛的節日對其進行描述，并制定個人節日計劃。

　　六、板書設計

　　板書主要呈現三大部分。

　　黑板上方以呈現本課標題，并用顏色鮮亮的粉筆對before進行標注，展現本課語言知識。

　　黑板左邊呈現聽力環節第三步中學生的聽力障礙，以及教師點撥的詞匯重點。

　　黑板右邊呈現本課語法重點Before, When, While, After引導的時間狀語從句。

外研版英語說課稿5

尊敬的各位評委，各位老師：

　　大家好，我說課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday

　　Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。

　　一、說教材

　　1.教材的地位：

　　Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養學生的讀寫能力做準備。

　　2.對教材的內容和整合

　　本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關句型練習上。把單元中活動1,2的內容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。

　　二、說教學目標分析

　　根據教材的前后聯系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面細化：

　　A．知識與能力：

　　1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。

　　2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。

　　B．過程與方法：

　　在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養學生的聽說能力和合作意識。

　　C．情感態度與價值觀：

　　1.通過對話中對理想的描述，培養學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。

　　2.通過小組活動，角色表演，培養學生自主、合作、良好學習習慣。

　　三、說教學重難點

　　依據課標：本課時就是用would來談論假設的話題。基于以上的分析，是這樣確立本課時的重、難點的。

　　1、重點：

　　以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。

　　2、難點：

　　1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。

　　2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。

　　四、說學情分析

　　本節課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。

　　五、教法學法分析

　　為了充分體現以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：

　　1、探究式的教學模式：

　　用啟發式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節課的重點內容。

　　2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內容。

　�。ň唧w教法學法見教學過程分析）

　　六、說教學過程設計

　　Unit1IwouldgotoLondon.

　　1．情景創設，導入新課

　　活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？

　　[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的`距離，營造寬松和諧的教學氛圍。

　　2.強化句型，突破難點。

　　活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環節中設置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。

　　[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關知識，幫助學生初步了解本節課所要學習的內容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。

　　3.聽讀結合，掌握大意

　　活動：播放flash動畫，展現活動三的教學內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。

　　[設計意圖]:通過談論假日，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環節，學生進一步明確了本課時的教學內容。

　　4.配音表演，加深理解

　　活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。

　　活動2：假設你是調查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發散思維。

　　5.布置作業，課外延伸

　　作業：1.寫出Sally好朋友們的理想假期

　　2.寫出自己的理想假期

　　[設計意圖]：通過作業，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。

　　七、板書設計：

　　由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書能突出重點即可。

外研版英語說課稿6

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本模塊的中心話題是“一位高中新生到新學校的一天”，具體介紹高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物及個人的感受，內容緊密結合學生現實生活。本節課著重培養學生的閱讀能力。通過文章的閱讀學習，培養學生熱愛新學校、新班級和新同學的感情，鼓勵學生參與各種英語活動，克服困難。作為高中英語的第二節課，這一節課的學習將對學生今后學習英語的走向產生影響。

　　2、教學目標

　　知識與技能：

　�。�1）培養學生的閱讀能力，訓練學生閱讀速度，查讀的閱讀技巧；訓練學生學會找主題句，歸納文章主旨，運用想象，聯想，學會用英語思考的能力

　�。�2）復習和學科有關的單詞：biology, chemistry, history…

　　（3)學習下列短語和詞組：far from, nothing like, have fun, in other words, hard-working, look forward to …

　　過程與方法：

　�。�1）讓學生單人或者雙人練習參與課堂

　�。�2）講解知識點幫助學生理解文章

　　情感態度：

　　通過學生對比初中和新高中的不同，培養學生熱愛新學校，新班級和新同學的情感，幫助她們適應新的高中生活。

　　3、教學重點：

　�。�1）鼓勵學生通過回答問題來學習本課生詞

　�。�2）多層次的訓練學生的閱讀能力，提高閱讀水平

　　4、教學難點：

　　（1）培養學生積極參與小組對話，雙人對話參與課堂討論

　�。�2）幫助學生理解知識點

　　5、學情分析：

　　自己一直參與英語課題研究，以及對新課標的學習，教學方法有了一定的改進，比較重視課堂上以學生為主體的形式，但總感覺在單詞教學環節上還比較被動。由于高一新生在每個初中的英語學習程度參差不齊，為了滿足不同學生的發展需求，我改變了以往以習題、聽寫為主的復習方法，提前布置任務讓學生盡量多的使用本模塊詞匯編寫小故事，基礎差一些的學生可以說句子或組短語，在自主的選擇和練習中達到了復習的目的，分層次的布置任務也照顧到全體同學，同學們有的`把自己編入故事中展開聯想，還有的結合《哈里波特》編寫故事，每個人都能用到10個以上的本模塊詞匯，效果很好。這也是本課設計的閃光點之一。

　　二、教學過程設計及其依據

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，各項活動的安排強調學生的參與，體現了師生互動，生生互動，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，并用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效果。具體的教學過程設計為如下幾個環節：

　　首先Reading被分為三個部分

　　1、Pre-reading

　　1）Ask Ss to discuss what Li Kang will mention about his first day at Senior High -------- predict the topic

　　2）Ask Ss to predict what Li Kang’s first day will be like-----use some adjectives to describe

　　學生通過討論預設問題，訓練學生的口語表達能力。大多數學生都談到了新學校，新老師，新的同學和他們的感受，從而引導他們閱讀文章。So lead them to the reading material.

　　2、While-reading

　　Activity1 Scanning快速閱讀，多媒體展示表格

　　Questions Answers

　　1. What are the main differences between Li Kang’s Junior High school and Senior High school?

　　2. What are the two things that the English teacher thinks are important to do in class?

　　3. What are the two things that the English teacher wants to improve?

　　通過設置問題，培養學生的閱讀能力，快速閱讀短文找出這些問題的答案，訓練學生的快速閱讀能力。

　　Activity2.Skimming跳讀，泛讀

　　設置兩人活動，讓學生討論文章每一個自然段落的大意

　　Paragraph 1

　　Paragraph 2

　　Paragraph 3

　　Paragraph 4

　　Paragraph 5

　　Paragraph 6

　　Check the answers and then ask the students to do Ex6 on page 4-----Decide which is the best summary of Li Kang’s opinion about the new school

　　兩人活動，學生互相討論得出問題的答案。這一活動的設置培養學生的泛讀能力和學會歸納文章主旨，找出文章主題句。

　　Activity3.

　　為了更好的理解文章，和學生一起捋順文章中出現的知識點。

　　1）Do Ex4 on page 3---learn how to paraphrase the difficult sentences

　　2）Do Ex5 on page 4---learn the new words and ask Ss which words appear in the text and read out the sentences with the words

　　Read the text again and deal with some language points in the text and give Ss a few minutes to raise the questions

　　Useful expressions:

　　as big as，nothing like，in other words，brilliant，bored，embarrassed，enthusiastic ,amazing , one’s method of teaching …

　　Activity4多媒體展示8個被打亂順序的句子，讓學生重新排列句子順序

　　A. My new school is very good and I can see why.

　　B. The English class is really interesting,

　　C. My name is Li Kang.

　　D. Ms Shen wants to help us improve our spelling and handwriting.

　　E. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.

　　F. There are sixty-five students in my class----more than my previous class in Junior High.

　　G. The teacher is a very enthusiastic woman called Ms Shen.

　　I. I like her attitude very much.

　　在這一活動中，學生要根據邏輯和句意重新排列順序，提高了學生運用想象，聯想，學會用英語思考的能力。

　　3、Post-reading

　　讀后練習包括第4頁的練習7，3個問題，我選擇讓學生們分組討論。

　　Questions 1.Is your English classroom like Li Kang’s?

　　2.Is your class the size as his? Is the number of boys and girls the same?

　　3.Are you looking forward to doing your English homework?

　　多媒體展示表格是一份調查問卷

　　Group number Answers Reasons Comments

　　Student A

　　Student B

　　Student C

　　Student D

　　這一活動會引起學生的學習興趣并且在有限的時間內將會使學生集思廣益，培養學生處理信心、分析和解決問題的能力，充分發揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。在學生討論中我盡量激發同學們暢所欲言，并表述了自己在122中學習的經驗。體現出新課程標準提倡的基于教材，高于教材，創造性的運用教材的新理念。提高了學生用英語獲取信息、處理信息的能力。這是本課設計的閃光點之二。

　　Homework：

　　多媒體展示圖片

　　給你以前的同學寫一封信，描繪一下你現在新入學的122中學學校和你在這里學習生活的感受。

　　教學反思：

　　本節課我根據高一年級學生的認知規律和新課程的要求，采用交際法、講授法的教學方法，主要是針對培養學生的閱讀能力加以訓練，在閱讀中不要對文章進行肢解，逐字逐句的進行講解翻譯，要改變傳統的教學方法。以“教師為主導，學生為主體”，放手讓學生自主探究，主動參與到整個知識形成的過程中，力求使學生在積極、快樂的氛圍中提高自己的認識水平，達到預期的教學效果。

外研版英語說課稿7

　　Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC(2). It is made up of four parts.

　　Part 1 My understanding of this lesson

　　The analysis of the teaching material:

　　This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.

　　Teaching aims:

　　1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.

　　2. Ability aim: Retell the text in their own words.

　　3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do

　　something to stop it being polluted.

　　Key points / Teaching important points:

　　How to understand the text better.

　　Teaching difficult points:

　　1. Use your own words to retell the text.

　　2. Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.

　　Something about the Ss:

　　1. The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.

　　2. They are lack of vocabulary.

　　3. They don’t often use English to express themselves and

　　communicate with others.

　　4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 2 My teaching theories, methods and aids

　　Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the

　　following theories: Make the Ss the real masters in class while the

　　teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

　　Teaching method:

　　Double activities teaching method

　　Question-and-answer activity teaching method

　　Watch-and-listen activity

　　Free discussion method

　　Pair work or individual work method

　　Teaching aids:

　　1. a projector

　　2. a tape recorder

　　3. multimedia

　　4. the blackboard

　　Part 3. Teaching steps / procedures

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

　　The entire steps are:

　　Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast

　　reading(scanning), Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework

　　Step 1 Greetings

　　Greet the whole class as usual.

　　Step 2. Revision

　　1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).

　　a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)

　　b. What is coral? Why are corals not found in deep water?

　　c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?

　　2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.

　　Step 3. Lead-in and preparation for reading

　　Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study.

　　Bring in new subject: Life in the oceans.

　　Step 4. Fast reading

　　Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:

　　1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?

　　2. What does the whale feed on?

　　3. What is the difference between the sperm whale and other whales?

　　Method: Read the text individually, use question—and—answer

　　activity.

　　Purpose: Improve the students’ reading ability.

　　Understand the general idea of each paragraph.

　　Step 5. Listening(book closed)

　　1. Listen to the tape then do an exercise(wb page 90, part 1)

　　2. True or false exercise.(on the screen)

　　Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

外研版英語說課稿8

　　一、教材分析

　　本課是七年級上冊的第一單元，主要介紹學生們在新學期里遇到的新老師。通過對新老師的描述，學生們能夠了解到不同老師的特點和教學方式。本課的教學內容緊密結合學生的實際生活，能夠激發學生的學習興趣，培養他們的英語表達能力。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：

　�。�1）掌握并能正確運用本課的詞匯和句型。

　�。�2）了解并能夠描述不同老師的特點和教學方式。

　　2.能力目標：

　�。�1）培養學生的聽、說、讀、寫的.綜合能力。

　�。�2）提高學生的觀察力和表達能力。

　　3.情感目標：

　�。�1）培養學生對新事物的好奇心和積極態度。

　�。�2）培養學生的合作意識和團隊精神。

　　三、教學重點和難點

　　1.重點：

　�。�1）掌握并能正確運用本課的詞匯和句型。

　　（2）了解并能夠描述不同老師的特點和教學方式。

　　2.難點：

　�。�1）正確運用本課的詞匯和句型進行口頭和書面表達。

　�。�2）用英語描述不同老師的特點和教學方式。

　　四、教學準備

　　教師：教學課件、圖片、單詞卡片、小黑板。學生：課本、筆、紙。

　　五、教學過程

　　Step 1：導入新課

　�。ń處熌贸鲆恍﹫D片，展示給學生看）

　　T: Good morning, class! Today, let's talk about our new teachers. Look at these pictures. Can you guess who they are? (學生回答)

　　T: Yes, they are our new teachers. Do you want to know more about them? Let's read the text and find out!

　　Step 2：閱讀理解

　　（教師放映課件，展示課文內容）

　　T: Now, please open your textbooks to page 2. Let's read the text together. Pay attention to the new words and phrases. After reading, I will ask you some questions. Are you ready? Let's begin!

　　Step 3：詞匯學習

　�。ń處煶鍪締卧~卡片，教授新單詞的發音和意思）

　　T: Now, let's learn some new words. Please look at the screen. I will show you some pictures and you need to guess the words. (教師出示圖片)

　　T: What's this? (學生回答)

　　T: Yes, it's a blackboard. Please repeat after me: "blackboard". (學生跟讀)

　　T: Good job! Let's move on. What's this? (教師出示另一張圖片)

　　T: That's right, it's a computer. Please repeat after me: "computer". (學生跟讀)

　　T: Well done! Now, let's practice the pronunciation of the new words together.

　　Step 4：聽力訓練

　�。ń處煵シ配浺�，學生跟讀課文）

　　T: Now, let's listen to the recording and read the text. Pay attention to the pronunciation and intonation. After that, we will do some listening exercises. Are you ready? Let's listen!

　　Step 5：口語練習

　　（教師分組，讓學生用英語描述自己的老師） T: Now, let's practice speaking. I will divide you into groups of four. Each person takes turns to describe one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Remember to speak in complete sentences. Are you ready? Let's begin!

　　Step 6：寫作訓練

　�。ń處煵贾米鳂I，要求學生寫一篇關于自己老師的短文）

　　T: For homework, I want you to write a short paragraph about one of your teachers. Use the words and phrases we learned today. Be creative and describe your teacher's characteristics and teaching methods. Don't forget to write in complete sentences. The deadline is next class. Good luck!

　　Step 7：課堂小結

　　（教師總結本課的重點和難點，并展示學生的寫作作品）

　　T: Today, we learned about our new teachers. We practiced reading, listening, speaking, and writing. Can anyone summarize what we learned today? (學生回答)

　　T: Great! Now, let's take a look at some of your writing. (教師展示學生的寫作作品) Well done, everyone!

　　Step 8：課堂延伸

　�。ń處熗扑]學生閱讀相關的英語故事書或文章）

　　T: To further improve your English, I recommend you to read some English storybooks or articles about teachers. Reading can help you expand your vocabulary and improve your language skills. Enjoy your reading!

　　六、板書設計

　　【黑板上書寫】

　　Unit 1 My New Teachers

　　【單詞卡片】

　　blackboard

　　computer

　　七、教學反思

　　通過本課的教學，學生們能夠了解到不同老師的特點和教學方式，并能夠正確運用本課的詞匯和句型進行口頭和書面表達。教學過程中，我采用了多種教學方法，如圖片展示、聽力訓練、口語練習等，幫助學生們更好地理解和掌握課文內容。同時，通過小組合作和個人寫作，培養了學生的合作意識和團隊精神。在今后的教學中，我會進一步加強學生的聽說能力的訓練，提供更多的口語練習機會，幫助學生們更好地運用英語進行交流和表達。

外研版英語說課稿9

　　一、說教材：

　　我說課的內容是：外研版三年級起點新標準英語第四冊Module 2 Unit 2 This is the River Thames、

　　二、說學生：

　　本班共有38名學生，其中男生20人，女生18人。學生總體反映出純樸、可愛。大部分學生學習英語的興趣濃厚，多數學生平時上課時能夠專心聽講，能夠積極主動的發言，積極主動的回答老師提出的問題，善于提問。作業能夠認真完成。

　　三、說三維知識目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）基本會聽、會說、會讀、會寫詞匯long、wide、many、river、old、famous

　�。�2）基本會唱歌曲London Bridge is falling down、

　　2、能力目標：

　�。�1）能夠運用This is +地名，It’s + adj、的語言結構來描述自己喜歡的城市。

　　（2）能夠運用The + n、 +is+ adj、的語言結構來形容某種事物。

　　3、情感目標：

　�。�1）培養學生認真觀察周圍事物；了解更多的地理知識。

　�。�2）引導學生關注我們的生活，熱愛我們的生活。

　　四、說教學重點：

　　1、基本會聽、會說、會讀、會寫詞匯long、wide、many、river、old、famous

　　2、基本會唱歌曲London Bridge is falling down、

　　五、說教學難點：

　　1、能夠運用This is +地名，It’s +形容詞的語言結構來描述自己喜歡的城市。

　　2、能夠運用The +名詞+is+形容詞、的語言結構來形容某種事物。

　　六、說教學準備：

　　教師：教學圖片、單詞卡片、電腦、錄音機，磁帶、多媒體課件。

　　學生：每人一張風景圖片

　　七、說教法、學法：

　　本節課我運用了演示法，實景圖片教學法等教學方法；要求學生課前對我國一些大城市，或自己旅游去過的景點進行材料收集。

　　八、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入（Warming—up）

　　1、 Greeting；T：Good morning，boys and girls、

　　Ss：Good morning，Ms Sun、

　　T：How are you today？

　　Ss：I’m fine，thank you 、 And you？

　　T：I’m fine，too、

　　2、出示多媒體課件，復習上一課所學的單詞。

　　3、導入新課。

　　[設計意圖]通過師生做復習單詞的游戲，既活躍了課堂氣氛，又復習鞏固了舊知識，同時讓學生迅速進入到英語學習的狀態，為下面新課的教學做好準備。

　　T：Look at this picture（多媒體展示）What’s this？

　　Ss：The Great Wall 、

　　T：誰來說說它有什么特征呢？最好用英語。

　　S1：It’s very long、

　　S2：It’s great、

　　T：這是我們中國最聞名世界的建筑，今天我們來看看英國的倫敦有什么聞名的建筑吧！板書課題：This is the River Thames、

　�。ǘ┬率�

　　教師播放課本上關于倫敦的幾幅圖片，讓學生來欣賞。

　　[設計意圖]通過欣賞英國幾幅著名的圖片，其中包含課本當中的四幅，讓學生感受一下英國的文化，了解英國的著名景點，為下面的學習打下基礎。

　　1、New words、

　　A、教學新單詞：long、wide、river、many，

　�。ń處熡谜n件呈現圖片：the River Thames）教師板書：the River Thames，教學生認讀這個詞組，同時告訴學生注意每個單詞的首字母需要大寫。A、個別學生讀。B、男、女讀。C、小組讀。師提問：Is it long？Is it wide？學生做出相應的回答，同時教學單詞wide。師出示圖片There are many boats on the river、教學生認讀單詞many，river、學生采取個別讀，分組讀的方法來讀單詞。師小結：This is the River Thames 、 It is very long 、 It is very wide、There are many boats on the river、學生模仿當導游，向同學介紹the River Thames、

　　B、教學單詞old、

　�。ㄕn件展示圖片：Big Ben）師板書這個詞組，并教學生認讀詞組，讓注意每個單詞的首字母大寫。A、個別學生讀。B、男、女讀。C、小組讀。T：It’s In the centre of London、 It’s a big tower with four clocks、師提問：Is it new？學生回答，教師引導學生讀出It’s old、教學單詞old、 T：Is it tall？Ss：yes，it is、小結：This is Big Ben、It’s very tall 、It’s very old、并讓學生當導游，用這些句子向同學介紹。

　　C、教學單詞beautiful、

　�。娔X出示圖片：Hyde Park）教師板書這個詞組，教學生認讀，A、個別學生讀。B、男、女讀。C、小組讀。同時提醒學生注意單詞首字母大寫。師指圖片介紹；It’s very beautiful、 It’s very famous、It’s for the king to hunt、教學生認讀單詞beautiful、小組讀，個別讀結合。師小結：This is Hyde Park、It’s very famous、It’s very beautiful、并讓學生當導游，用這些句子向同學介紹。

　　D、教學單詞famous、

　�。ㄕ故緢D片：Tower Bridge）教學生認讀這個短語，A、個別學生讀。B、男、女讀。C、小組讀。注意單詞首字母大寫。It’s over the River Thams，It’s very famous、并讓學生當導游，用這些句子向同學介紹。

　　[設計意圖]通過生動形象的多媒體課件，讓學生在非常真實的語言環境中接受了新知識，調動了學習興趣，使得單詞教學不再枯燥乏味，通過簡單的問答，達到對圖片描述的.目的，使學生能自由地對熟悉的景物進行簡單、正確地描述。也訓練了學生的語言表達能力。評選最佳小導游。

　　2、課文學習、

　　導入：T：Do you remember our old friend，Amy？She’s from London、 This class，she will take us to london，do you want to follow her？

　　Ss：Yes、

　　T：Ok，let’s go、Please open your books，and turn to page8、Look at Activity 1、（教學方法如下）

　　A、讓學生聽音指圖，找出課文中的新單詞以及新詞組。

　　[設計意圖]讓學生整體感知課文，并嘗試帶著任務有目的的去聽課文，也再次鞏固對新單詞及詞組的掌握。

　　B、再放錄音，學生跟讀課文。

　　[設計意圖]讓學生能夠模仿正確的語音語調，使學生的口語能夠比較地道，純正。同時，注意一些朗讀技巧。

　　C、多媒體播放歌曲<> 。（方法如下）

　　a、跟老師朗讀歌詞，并解釋其漢語意思。

　　b、播放歌曲錄音，學生整體感知歌曲。

　　c、再放錄音，學生跟唱歌曲。

　　d、學生可以邊唱邊做動作。

　　[設計意圖]讓歌曲陶冶學生的情操，進一步激發學生的英語學習興趣，在放松緊張的學習氣氛的同時，讓學生接觸一下西方的比較流行的歌謠。

　　（三）、鞏固練習

　　1、基本性練習（課件出示）

　　2、綜合性練習（課件出示）

　　3、發展性練習（每人用準備好的風景圖片進行會話表演）

　　[設計意圖]在練習中應用信息技術與教學整合，不僅容量大、速度快、對課堂知識的檢測效果也更好！達到了鞏固練習的目的。

　　（四）、小結

　　教師帶領大家一起小結這節課我們都認識哪些新單詞、新短語，

　　認識了四個比較著名的建筑。

　�。ㄎ澹�、家庭作業

　　1、模仿課文錄音，準備下節課的課文朗讀比賽。

　　2、使用句型This is / It is描述你曾去過的一個景點。

　　[設計意圖]讓學生養成多聽多讀的習慣，同時讓學生通過介紹自己去過的景點，來提高學生實際運用語言的能力。同時維持學生對英語的興趣。

　　3、抄寫單詞long，wide，many，river，old，famous。

　　九、說教學評價

　　這節課大量運用多媒體教學，通過圖片讓學生更清晰的掌握本課的重點；分組討論培養了學生的合作互助精神，更突破了難點：對句型This is the 、 It’s and 、的靈活運用。最后以歌曲結讓學生在輕松，快樂的氣氛中結束本課。

　　十、說教學反思：

　　在設計這節課的時候，主要考慮到以學生的發展為本，以提高學生的實際運用能力為目的，努力作到面向全體。在講授過程中我注意了以下幾點：

　　1、課堂教學充分利用多媒體資源，利用漂亮的圖片，給學生直觀形象的信息，引出本課的內容，新知的呈現有趣味性。

　　2、課堂上有激情，有活躍，有思考，有高潮。特別是在鞏固課堂知識，運用課堂知識并加以擴展的過程中，我采取了讓學生互動描述景物的形式，讓學生提前搜集一下自己或是父母所到過的景點的照片，在小組中介紹給同學們，極大的調動了學生的積極性，培養學生的合作精神，將教學推到高潮。

　　3、課堂注重培養學生的觀察和記憶能力，注重加強學生的口語表達，注重訓練學生的心理素質。讓每個學生都成為一個各方面素質都很棒的人。

　　4、在教授單詞時滲透發音規律，有助于提高學生認讀單詞的能力，為學生學習英語打下堅實的基礎。比方說wide的教學，通過一組單詞，以舊帶新，讓學生自己總結出發音規律。

　　5、主要采用創設情景的活動教學形式，在貼近學生生活的活動交際中，學習并運用本課內容，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，突出重點，突破難點�；钴S課堂氣氛，調動學生的興趣。

　　在教學過程中，還存在一些不足有待于進一步改進。

　　1、由于班額較大，少部分學生沒有照顧到，導致這部分學生對本節內容掌握模糊。今后應進一步加強潛能生的輔導。

　　2、注重聽說技能的培養，有些忽視寫的能力的培養。在今后的教學中應適當加以調整。

　　3、應加強注重對學生運用語言能力的培養。

外研版英語說課稿10

　　一、教材分析

　　本課是七年級上冊預備級第三單元，本單元圍繞室內物品開展多種教學活動。本課時（第三單元第二課時）主要內容：

　　1、學習有關物品的單詞；

　　2、學習詢問物品在哪以及回答其所在地點的句型Where’s …？ It’s …； Where’re… ? They’re …

　　3、掌握介詞on , in , under的用法。通過學習，加強學生對物品名詞、詢問物品的句型及方位介詞的理解和運用。同時通過一系列的師生之間、學生之間的對話、操練、小組合作等，進一步提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　二、教學目標

　　1、知識目標

　　Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .

　　Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .

　　Prepositions: in , on , under .

　　2、能力目標

　�、賂o make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .

　�、赥rain student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .

　　3、德育目標

　　Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .

　　三、教學重點和難點

　　重點

　　①The names of items .

　�、贖ow to ask where things are and how to answer .

　　難點

　�、貺earn the usage of prepositions of place .

　�、贛ake the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .

　　四、教學對象分析

　　學情分析：學生對單元的活動內容有豐富的感性認識，貼近學生的生活實際，學生便于理解、感興趣；初一學生活躍、好動，彼此間喜歡交流，因此，讓學生觀察生動形象的畫面，更能激發他們的興趣，提高學習的積極性。

　　相應對策：調動學生的積極性，通過對話、游戲、比賽等活動，吸引他們到教學活動中來；創造輕松活躍的英語氛圍，讓學生寓樂于學，體驗成就。從而使學生更好的培養英語學習的興趣，更易于掌握所學知識，充分尊重學生的個性發展，體現學生的主體地位。

　　五、教學方法

　　1、根據學生的個性發展特點，從最貼近學生生活的場景切入教學，引起學生的注意力，激發他們的求知欲望，使學生情緒飽滿，主動、自然地投入到學習中來。

　　2、用多媒體課件畫面讓學生感受身邊的事物，選取與學生生活貼近的情景，采用不同的對話、交際方法，指導學生積極參與課堂語言交際的實踐活動，以培養學生運用語言的實踐能力，并理解、掌握及運用所學的知識。

　　3、結合聽、說、讀的訓練，()寫也是一個檢測學生是否掌握所學知識的重要環節。因此涉及相關練習，讓學生從動到靜，在獨立的.思索中，強化本課所學的知識，從而達到運用的目的。

　　六、教學步驟

　　Step1 相互問候（1分鐘）

　　T: Hello! Everyone . Nice to meet you !

　　S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .

　　Step2 猜物游戲（2分鐘）

　　1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .

　　T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?

　　S: Yes .

　　本環節老師把一件物品圖（椅子）拆分成三小塊，用多媒體課件依次播放，每放一幅圖，都讓學生竟猜，老師做適當提示，直到猜到為止。

　　Step3 學習新單詞（9分鐘）

　　T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?

　　S: We can a chair .

　　T: Chair . Follow me . chair .

　　S: Chair .

　　T: Group1 / Group2 . （The students in group1/2 read the word as loudly as they can .）

　　T: Boys / Girls . （Boys or girls read the word .）

　　T: The boy / The girl .（A boy or a girl stands up and reads the words .）

　　Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.

　　2、單詞游戲

　　Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . （And then exchange）

　　Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .

　　Step4 課文Activity3（3分鐘）

　　1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.

　　2. Check the answer

　　Step5 學習介詞on , in , under （5分鐘）

　　1. Using some objects （bag and some books） to learn the prepositions of place .

　　T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . （It’s on the desk .）

　　T: It’s on the desk . On , on , on . （Put right hand on the left hand .）

　　T: Where’s my bag ?

　　S: It’s on the desk .

　　T: On the desk. （Put a hand on the desk .） On the chair . （Put a hand on the chair）

　　Let students do as the teacher does .

　　Use the same approach to teach and practice in , under .

　　2. Play a game . （Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .）

　　根據學生的實際情況和認知水平，老師利用圖片和肢體語言進行教學，通過練習、造句、游戲等學習活動，學生主動參與，勤于思考，樂于探究，學生在腦海里形象的記住了這幾個介詞的用法，使教學內容從難到易、由抽象到直觀、由枯燥到豐富。在課堂教學中，再以此激發學生的學習興趣，同時也培養了學生交流與合作的能力，培養了學生學習的技能。

　　Step 6 練習目標語言（5分鐘）

　　1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .

　　Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?

　　It’s on / in / under the… They’re on / in the …

　　T: What’s this in English ?

　　S: It’s a bag .

　　T: Where’s the bag ? Can you guess ?

　　S: It’s on the desk .

　　T: Maybe you are right . （Ask another student to guess where it is .）

　　Use the other things to practise dialogue repeatedly .

　　Step7 課文 Activity4 Write （3分鐘）

　　① Ask students to complete the blanks according to the picture.

　�、� Check the answers.

　�、� Whole class read the six sentences together.

　　Step8 學習課文Activity1 （Listen and point .）（7分鐘）

　　1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.

　　2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .

　　3.Pairwork.（Let students make their own conversations by dialogue.）

　　4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.

　　設計情景，尋找丟失的或藏起來的物品。初一學生好勝心理和集體榮譽感很強，通過競賽的方式可以促進學生主動參與活動，鞏固所學知識。

　　Step9 鞏固練習（4分鐘）

　　1.連詞成句練習：

　　1.boy / in / bed

　　2. dog / on / chair

　　3. teacher / in / classroom

　　4. shoes / under / desk

　　5. pen / in / bag

　　2.Check the answers.

　　課堂練習進一步鞏固所學內容，還可以檢測學生對本課知識的掌握情況，有利于學生對自己的語言錯誤和語言方面的不足有更清楚的認識。

　　Step10 總結（1分鐘）

　　老師幫學生總結重點句型，要注意學習應用所學習的句型：

　　1 What colour is / are the …？ It’s / They’re …

　　2 Where is / are the …？ It’s /They’re in / on / under the……

　　Step11 作業

　　觀察你自己房間里物品的放置情況，練習使用in,on,under 等介詞，并用英語寫成小短文

　　七、板書設計

　　Module 3

　　Unit2 Where’s my coat ?

　　in Where is / are the …？

　　on It’s /They’re in / on / under the……

　　under

　　八、教學反思

　　我認為，英語教學的目的主要是培養學生掌握并運用語言的能力�；A年級英語教學尤為重要。作為一名基礎年級的英語老師，首先應該激發學生學習英語的興趣和調動學生學習英語的積極性，培養他們的主人翁意識，讓他們感到"我能行。"因而，在本堂課的設計中，我花了大量的心思來激發他們學英語的興趣，如游戲，競賽活動，呈現彩色的圖片等。

　　重視因材施教，尊重學生的個體差異。

　　在任務型教學過程中，由于學生的個體差異，學生們完成任務的速度與效率不盡相同。本堂課出現了這樣一種現象，一部分同學完成任務較快，于是思想開小差，或是講小話。在此我想在布置任務時，可根據學生的能力大小，給學生布置不同層次的任務。如任務完成得較快的學生可對他們增設附加的任務。如會模仿――會背誦――會默寫，層層拔高。每一堂課下來，每個學生根據自己的能力學到不同的知識。

　　本人在今后的備課過程中，應多從學生的角度考慮，努力調整教學方式，大膽取舍教學內容，力求尊重學生個體差異，因材施教，讓每個學生在學習英語的過程中都能感受到成功的喜悅，從而形成學習英語的濃厚興趣，形成積極的學習態度。

外研版英語說課稿11

　　我講授的是：義務教育課程標準實驗教科書外研社版新標準小學英語（三起）第二冊模塊二第一單元《They’re monkeys.》。

　　說教材內容：

　　本節課是以動物園為話題，是以Mr.Li帶領他的學生們去參觀動物園為教學情境展開的。本節課主要學習內容是四個動物單詞和三個形容詞，要求學生能夠用所學的形容詞正確地描述動物的身體特征，以及對于復數單詞進行問答練習。根據小學生的身心特點和已有的認知水平以及對小動物的喜愛之情，我以孩子們的興趣為出發點，來使用教材組織教學活動，通過這種讓學生喜聞樂見的情境，一下子就把孩子們的注意力吸引到課堂上，學生們看得入迷，來了興致，自然本節課就能學得輕松，記得牢固！

　　說課標：

　　小學英語新課程標準要求：三年級的小學生能在圖片及動作的提示下，聽懂簡單的小故事并能夠做出反應，能根據圖文說出簡單的單詞或短句，并能夠根據錄音模仿記憶英語，并最終達到簡單的角色表演，根據新課標的以上語言技能目標，結合新課標對于本節課的教學內容的闡述，本節課要使學生達到以下幾個方面目標：學習動物話題范圍內的八個新單詞，在語法上要了解名詞的單復數以及了解英語簡單句的復數形式和表意功能等。

　　說教學目標：

　　由于本節課的教學內容相對集中，教學情境真實自然，加上學生已有的知識積累，我設計了如下的教學目標：

　　（1）學生能聽懂會說“monkey，lion，tiger，elephant”等動物單詞。

　�。�2）學生能聽懂會說“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”

　�。�3）學生能聽懂會說句子“What are they? They’re monkeys.”

　　說教學重難點：

　�。�1）學習有關動物的單詞和描述動物身體特征的單詞

　�。�2）在真實情境中對單復數名詞進行問答練習

　　說教學流程：

　　Step1.Warming up：

　　在互相問候上，如：Hello! How are you?師生共用手勢語，拉近雙邊距離。

　　設計意圖：課堂伊始，充分利用體態語，吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣和積極性。

　　Step 2. Lead-in

　　教師通過歡迎學生來到自己的課堂，展示了一個“welcome”單詞。這個單詞中的三個字母恰好都是本課要學的三種動物的首字母，而字母“o”又是本課要學的“zoo”中的字母。之后我選擇了一首學生們耳熟能詳的動物英文歌曲《Old Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲當中的動物單詞“lion”，為下文的學習做好鋪墊，

　　設計意圖：用這種方法，一下子就激起學生的好奇心并吸引住學生的注意力，為后面的句型學習做好了準備。

　　Step 3. Presentation and drills

　　我及時找到最佳切入點駛入單詞的學習，讓welcome中的三個字母分別“領”出一種小動物，以此展開本節課新單詞的學習。在排除了動物單詞的障礙之后，讓學生初步感知課文內容。向學生呈現一個簡單的問題，這既是讓學生仔細聽錄音，了解文章的大意，又是對前面所學單詞的鞏固練習。

　　同時，我充分地調動學生的各種感官，利用折紙技術，變戲法的將學到的單數名詞變成了復數。并利用大小不同、顏色各異的動物圖片教授了本課的形容詞，采用朗朗上口的歌謠及時加以鞏固操練.然后通過遮住動物身體的某部分，來教學本課的重點句型“What are they?”及回答“They’re…”。

　　設計意圖：這種利用折紙技巧，單變復，大變小，讓學生逐步感知新的'教學內容，并使課堂由單一走向生動，激發學生進一步學習的欲望。

　　Step 4.Text

　　在第二遍聽錄音之時，設計了五個相對稍微深入的問題，即五種動物的特征。這就要求學生聽錄音要抓住關鍵詞，總結閱讀的技巧等；在第三遍聽錄音跟讀后，通過分角色朗讀和解說員兩個活動，使學生完全掌握了本課所學內容。

　　設計意圖：通過大量的聽讀、模仿，讓學生了解對話情境；最后利用“小小解說員”活動，把本課重點進行集中操練，提高了目標達成度。

　　Step 5. controlled practice

　　在學生掌握知識點之后，我適時地為學生創設了一個接近真實的Amusement Park,讓學生用本課所學加上已有知識，進行鞏固拓展訓練。

　　設計意圖：通過設計Amusement Park情景，提供了本課重點語言結構，既鞏固了本課所學知識，又運用了本課以外的動物單詞及顏色進行了拓展。

　　Step 6.Free practice

　　學生自由談論自己去過的動物園，談論自己的所見所感。

　　設計意圖：結合現實生活，設計信息差，讓學生運用本課重點句型自編對話，并進行表演，讓學生創造性地使用語言，并培養了學生的小組合作能力。

　　Step 7 Consolidation

　　在這部分，讓學生do an exercise,學生拿出課前準備好的小紙條，看圖判斷，進一步強化本課所學。

　　設計意圖：通過看圖練習，讓學生動筆動腦，強化和鞏固本課重點知識，同時也檢查學生的自主閱讀能力。

　　Step 8．Summary

　　設計意圖：先由學生自主總結，再由教師總結歸納，避免了“一言堂”的局面。同時，抓住契機，對學生進行情感教育，使知識得以升華。

　　Step 9. Homework

　　設計意圖：作業的設計緊扣本課學習目標，達到了學習與運用的一致性。

　　本節課的設計特點：

　　1.以興趣切入，以活動貫穿，以情激智展開教學活動

　　2.教學環節體現層次感，具有實效性的設計，結合生活化小情境的創設，為課堂增色添靚！

外研版英語說課稿12

　　今天我說課的內容是本節課出自外研版七年級上第2模塊第1單元 I can speak English.下面我將從教材和學情分析、教法學法、教學過程、設計意圖、板書設計五個方面對本課進行說明。

　　一、教材和學情分析

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　1.本模塊題材內容

　　本課以朋友和父母為中心，以他們擅長的體育運動和從事的職業為話題，有助于激發學生的學習動機和參與熱情。

　　2.本節課教材內容分析：學生們對班里同學的基本情況，通過第一模塊的學習都已基本了解，本模塊在此基礎上展開，進一步詢問和介紹情況，符合循序漸進的原則和交際性原則，也有利于增進同學之間的相互了解。在本模塊教材中有關體育運動的圖文并茂，一方面提高了趣味性，同時也有助于學生對詞匯的理解，有助于培養其聯想的學習習慣。

　　3.本節課貫穿了第2模塊以后的整個教學，是學生提高自己聽說能力表達的平臺，為后面開展閱讀課和寫作課奠定了基礎。

　　4.教學目標：

　　（1）知識目標：

　　重點詞匯：

　　體育音樂： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano

　　其它：parent, welcome …to, international

　　重點句型：

　　I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？

　　Yes, I can./ No, I can’t.

　�。�2）能力目標：

　　能聽懂談論所擅長的體育項目的簡短對話；能用can做自我介紹。

　�。�3）情感態度：

　　說話時要尊重對方，令對方感覺舒適，以培養良好的合作關系。

　　5.重點是：有關能力的表達，can的用法。

　　6.難點是：can的句式把握。

　　（二）學情分析

　　七年級的學生在思維上比較活躍，本課所設計的體育運動為學生所熟悉，便于開展討論。

　　二、教法學法

　　教學理念：任務語言教學：以"談論體育擅長與職業"這一話題為主線，采用任務語言教學途徑，兼顧交際功能和有關can 的語言知識結構的學習，以一種循序漸進的交際性的學習程序，引導學生學會運用這個語言知識有目的地做事情。

　　1.充分利用學生已有知識和經驗，創設生活化的真實情境和半真實情境，引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言。

　　2.開展各種任務教學活動，給學生提供交流合作的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。

　　三、教學過程：

　　上課前，我會先放一些英文歌，使學生在課前先達到思維上的轉變，為上好一節英語課做好思想準備。

　　Step 1 Warming up

　　呈現FLASH動畫—FIFA20xx世界杯主題歌（The time of our lives）通過歌曲和精彩的畫面進行課前熱身，進而導入新課，引出體育運動話題。

　　What sports do you know?

　　 What’s your favorite sport?

　　 Why ?

　　通過思考回答問題，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生學習英語的自信心，同時為后面學習新課做好準備。

　　Step 2 Look and learn、read 、guess and match

　　利用圖片向學生展示本節課內需要學習的各種運動名稱，為Activity1作好鋪墊工作。

　　由同學領讀詞組，注意使用不同的語調來讀。

　　看動作，說出知道的運動詞組名稱。意圖：讓學生在活動中學習，提高興趣

　　讓學生動手學習這些活動名稱，根據圖畫判斷意思，解決對話中的語言障礙，同時通過話題的討論激活學生的背景知識，為聽力理解做知識儲備。

　　意圖：提高學生學習自信心，自主性，突出以學生為主體。

　　Step 3 Listen and answer、choose、fill in the blanks

　　本活動的目的是訓練學生從聽力材料中獲取有關個人信息的技能

　　活動方式：學生個體做出判斷，教師點名檢查。

　　設計意圖：聽力環節由易到難的'順序，培養學生聽力能力的同時，加深對課文的理解。

　　Step 4 reading

　　自己讀后，找出存在的問題，小組展開討論，組內解決問題。開展小組競爭，找知識點。

　　Step 5 exercise

　　內容比較豐富，題型多樣，便于學生對知識的鞏固。

　　Step 6 summary

　　再次強調今天學習內容，由學生總結，老師補充。

　　Step 7 Homework

　　1.詢問四人小組的其它成員有關體育活動能力的問題，制作一張類似Activity7的表格，用于下一節課復習問答練習。

　　2. Tell the class about yourself.

　　Example:

　　Hello. My name’s_______.

　　I’m from________.

　　I’m _____years old.

　　I can __________and…

　　But I can’t______________.

　　設計意圖：運用所學知識，進行知識遷移。

　　四、設計意圖

　　1.導入環節：通過觀看視頻、圖片，學習單詞，旨在新穎，吸引學生眼球。

　　2.話題環節：主要是的口語表達能力，培養自信心，為后面學習內容做準備。

　　3.新課環節：主要從聽、寫、讀、說方面展開，學習方式多樣化，旨在學習方式的完整性，和提升對知識吸收的不斷刺激能力。

　　4.總結環節：旨在回歸重難點，濾清學習思路，鍛煉學生的能力，也可以起到檢查學習掌握的作用。

　　五、板書設計

　　Module 2 unit 1

　　I can speak English

　　Words and Phrases: key points: groups:

外研版英語說課稿13

　　一、教材分析：

　　今天我說客的內容是外研社小學英語三年級起點的第四冊Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多樣化的教學手段將聽說玩唱融于一體，激發學生學習英語的學習興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

　　二、學情分析：

　　四年級的學生對學習英語有了一定基礎，進過三年級和四年級上學期的學習，積累了一些句型，This is ……It is ….并對一般現在時有一定的學習對is和are有一定的了解。

　　三、教學內容分析：

　　Amy到Lingling家玩對她家的老照片感興趣，讓我們學習課文，看看照片上有那些人。他們與現在相比有什么變化。

　　四、教學目標：

　　1、Knowledge and skill aims

　　(1)全體學生能理解詞匯was，were,then,grandparent,young,oid,hair.

　　(2)全體學生能運用詞匯was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分學生能運用詞匯grandparent,so.

　　(3)全體學生能運用I was two then.這類語句來談論過去的事情和情況。

　　2、情感態度目標

　�。�1）、通過學習活動使學生有興趣聽、說英語，去誒樣學生樂于觀察，喜于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

　�。�2）、讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。

　�。�3）、通過小組活動培養學生合作交流的能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。

　�。�4）、充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　五、教學重難點

　　1、學習新單詞。能正確認讀was，were,then,grandparent,young,oid,hair。

　　2、學習和運用was和were的典型的一半過去時的表達。

　　六、課前準備

　　課文錄音、單詞卡片、一些照片。

　　七、教學策略

　　為了突破本節課的重、難點，根據小學生好奇、好動、好勝、模仿能力強、表現欲旺盛等生理和心理的特點，我主要采取以下的教法和學法。

　　（1）、小組活動學法

　　把全班分成四個大組（兩列為一組）分別用T1、T2、T3、T4來命名，并書寫黑板的左邊或右邊。課堂學習活動均已小組為主線、結對或全班性活動為輔，學生相互討論、探究，共同完成學習任務。在合作中感受學習英語的樂趣及其意義，也通過小組成員之間“榮辱與共“的關系形成共同學習的環境。

　　（2）、情境教學法

　　個學生不斷創設各種真實的生活情境，促使學生說英語。

　　（3）、課堂評價主要以激勵性評價為主。

　　八、教學過程

　�。ㄒ唬�、熱身復習，營造學習英語的氣氛

　　1、師生相互問候，提醒學生上課

　　學生下課玩的太高興或者是太投入，有的學生不知道已經上課了或者他們還沉浸在下課玩耍的`活動中，沒有準備好上課，師生間的問候既可以增進師生之間的感情，又可以提醒學生準備開始上課了。

　　2、以游戲的形式導入，激發學生的學習興趣

　　學習的興趣是新課導入放入關鍵，精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速的興奮起來，而且還會使學生把學習當成一自我的需要，自然的進入學習新知的情景。

　�。ǘ⒄n文學習：

　　T:教師提一些問題來幫助學生理解課文

　　1、Were are Lingling ahd Amy?

　　2、Who are they in these photos?

　　T:教師完整的播放教師用書的活動2的錄音

　　S:學生聽錄音理解語境

　　T：在播放錄音

　　S:學生邊聽邊勾出生詞并猜測每個生詞的意思。

　　T:教師拿出單詞卡片教生詞。

　　“was then were young old hair short long grandparent.”

　　T：教師播放第三遍錄音

　　S：學生逐句跟讀。

　　T:Read it all together.

　　T:Read it group by group.

　　T:It’s our game time(groups PK groups)

　　T:All read it.(角色扮演讀)

　�。ㄋ模�、課堂小結和課堂延伸

　　（1）、小結小組的得分情況，為激發下節課的課堂氣氛打下基礎。

　�。�2）、布置課外作業——把這節課學到的英語表演給爸爸媽媽看，并完成練習冊上的相應的內容。

　　此環節延伸到學生的課外，培養了學生的綜合運用英語的能力，同時增進了孩子和家人的感情也增加了孩子學習英語的興趣，從而激發孩子學習英語的欲望，真切體會學習英語的成功所帶來的喜悅，一達到學以致用的目的。

　　九、板書設計

　　Moduld5:

　　I was two then.

外研版英語說課稿14

　　今天我說課的題目是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。She asked if I was practicing too much。

　　一、教材分析：

　　這節課是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。本模塊話題是“旅游和休假”。通過對北海公園、武陵園景區的介紹和作者旅游經歷的描述，激發學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的保護環境意識。而且在語境中很自然地體驗本單元的語法項目“轉述現在進行時、疑問句和祈使句”。本模塊緊緊圍繞“旅游和休假” ”這一主題展開多方面的聽、說、讀、寫的語言實踐活動,使學生由簡單到復雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,引導學生總結、歸納，掌握完整的語法知識。

　　二、學情分析

　　初二下學期的學生經過一年多的學習，有了一定的`英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：掌握本課的重點單詞和短語；能轉述別人表示疑問，指令或建議的話

　　2、技能目標：以談論“旅游經歷”為話題展開教學活動，在旅游體驗中輕松學習直接引語與間接引語的轉變。

　　3、情感目標：加深對我國自然風景區的了解，培養學生對祖國大好河山的熱愛。

　　四、教學重點、難點

　　1、掌握介紹“旅游和休假”的基本詞匯，能敘述自己的經歷。

　　2、直接引語和間接引語的轉換。

　　五、教學方法

　　1、任務型語言教學法

　　2、情景交際法

　　3、多媒體輔助

　　在本課的任務型語言教學中，我創造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

　　六、學法指導

　　本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

　　七、教學設計

　　課前延伸

　　1、課前讀詞：學生朗讀本單元單詞

　　2、每日播報：My favorite holiday

　　課內探究

　　STEP

　　1、新課導入：向學生出示圖片、小組競賽的形式對圖片進行描述。然后讓學生觀看北海公園的錄像，通過錄像調動學生的學習積極性，培養學生的興趣，為以后的學習打下基礎，使學生在輕松活潑的氣氛中開始新課程。 STEP

　　2、聽前說

　　通過free talk很自然的導入聽力部分的學習。

　　然后讓學生到黑板上展示自己的答案。

　　本環節是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養學生邊聽邊做筆記的學習策略。 STEP

　　3、listen and read 1)整體聽一邊錄音，選擇最佳答案2再聽一遍錄音，回答下面問題。 3再聽錄音，注意語音語調。 STEP

　　4、聽后說

　　1、work in group :分角色朗讀對話。

　　2、compete the sentences 小組內討論的形式

　　讓學生在小組中交流、合作。易于激發學生的表達欲望，在后動中他們一定會努力表現自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組有更多的時間來運用英語表達自己的思想。 STEP

　　5、疑難解惑：

　　1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小組自主互助學習)

　　2、對小組內不能解決的問題，老師適時點撥 STEP6 精講點撥： STEP7 學以致用

　　在此環節我創設了四個情景，學生在學完對話的基礎上，在創設的情景之中，進一步練習，強化知識的掌握。做上面這個活動可以豐富學生的事業和詞匯，以便在對話中運用自如。 STEP8

　　板書設計

　　STEP9 課堂小結總結本節課的重點詞組和短語及語法知識

　　課后提升

　　1、復習當天所學內容，整理學案，掌握詞匯、語法。

　　2、將workbook相關聯系完成

　　3、預習unit2的語法和詞匯

　　由于教材中的環節較多，內容充實，因此我將最后的課后提升環節讓學生既復習又預習起到承前啟后的作用。

外研版英語說課稿15

　　各位評委好！

　　今天我說課的內容是：英語七年級下冊第八模塊第二課時。下面，我將從六個方面闡述我的說課內容。

　　一．教材分析

　�。ㄒ唬┙滩膬热莘治觯罕緝杂�12個學習模塊和兩個復習模塊構成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結合任務型教學方法，提供規范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養學生的語言技能，進而發展其語用能力。

　　（二）單元內容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。本單元是這個模塊的第二課時，以讀寫為主，語法重點是一般過去時和規則動詞的構成及其應用。

　　（三）教學目標

　　1、語言知識目標

　　（1）能正確使用下列單詞：

　　pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump

　�。�2）能準確理解并使用下列詞組：

　　hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk

　　2、語言技能目標

　　能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規則動詞的過去式對故事情節描述。

　　3、情感態度目標

　　通過閱讀童話故事提高對英語的.學習興趣，感受學英語的樂趣。

　　（四）教學重點、難點

　　1、教學重點

　　掌握以下重點句型：

　　(1)Finally, she tried the small chair、

　　(2) It was not comfortable either、

　　(3)Very soon she was asleep in it、

　　(4)The three bears returned、

　　(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、

　　2、教學難點

　　(1)正確書寫規則動詞的過去式并能使用。

　　(2)恰當運用一般過去時向他人講一個故事。

　　二．學情分析

　　1、本單元以培養學生的讀寫能力為主，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。

　　2、學生在M7及M8 unit1中已經接觸過過去時，對本單元的時態不會感到陌生。

　　3、學生英語基礎相對薄弱，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。

　　三．教法分析

　　1、任務型教學法：把學生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識，技能，情感體驗。

　　2、視聽法：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。

　　3、問答法：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。

　　四．教學過程設計（45分鐘/課）

　　(一) 課前準備

　　1、識記詞匯：布置學生復習unit1詞匯，預習、記憶本單元詞匯。

　　設計意圖：

　　讓學生養成先預習再學習，培養學生自主學習詞匯的好習慣，同時為課文閱讀做好充分的準備。

　　2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發生什么事情。

　　設計意圖：

　　讓學生提前猜想故事的發展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。

　　(二) 教學工具

　　錄音機，磁帶，圖片，多媒體

　　(三) 教學過程

　　1預習檢測（4m）

　　(1)檢查詞匯預習情況,通過齊讀+自讀，小組內成員互相檢查單詞的預習情況，每組抽查一人

　　設計意圖：

　　提前預習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎；

　　(2)檢查學生猜想故事發展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結果

　　設計意圖：

　　通過小組猜想故事發展情節，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。

　　2回顧復習，導入新課（7m）

　�。�1）情景導入：讓學生觀察圖片，分組復述unit1故事

　�。�2）情景導入：讓學生觀察圖片，師生，生生開展對話,通過談論圖片，提出

　　問題，為學生閱讀短文做鋪墊。For example：

　　T1: What can you see in picture a?

　　S1: I can see a door and three bears、

　　T: What do you think of the bears?

　　S2: I think they were returning their house、 (由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)

　　設計意圖：

　　以圖片的形式導入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發學生對本課內容的興趣

　　3多層閱讀（10m）

　　聽短文，快速閱讀:

　　(1)完成Activity2

　　Number the pictures in the correct order、

　　(2)完成Activity3

　　Match the sentences with the pictures、

　　(3)完成Activity 4、

　　Check the true sentences、

　　設計意圖：

　　讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡，培養了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。

　　4分段精讀（10m）

　　Careful reading: Para、1, 2

　　(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、

　　Careful reading: Para、3, 4, 5

　　(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、設計意圖：

　　通過采用任務性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節性信息。5寫作訓練(10m)

　　(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。

　　(2)根據activity2,讓全班同學來想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來會發生什么。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。

　　設計意圖：通過寫作，充分發揮學生的想象力，鍛煉學生的協調和合作能力，同時也能在短時間內鍛煉學生應用動詞過去式的能力。

　　6總結收獲（3m）

　　(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。

　　(2)讓學生歸納一般過去時和動詞過去式的構成和用法。

　　設計意圖：作為初一學生，學知識要養成思考、總結、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。

　　7 Homework（1m）

　　(1)Read and write the vocabulary and the structures、

　　(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate

　　設計意圖：通過復述故事鍛煉學生將書面的敘述轉化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。