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在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學綜合實踐活動說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學綜合實踐活動說課稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是教科版綜合實踐活動三年級下冊第八單元《福建的小吃餃子》。活動對象為302班全體學生。我將從教材分析，活動目標，說教法，說學法，活動過程，活動效果及活動反思這幾個方面進行說課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠流長，享譽中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動與智慧的結晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實踐活動的選題就是結合生活實際和學生實際，孩子們在濃濃的包餃子的喜慶氛圍里，來體驗包餃子的樂趣。
二、活動目標
1、認知目標：通過實踐活動，引導學生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動，培養(yǎng)學生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標：引導學生感受勞動的樂趣，培養(yǎng)學生耐心細致、不怕困難的勞動態(tài)度和珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教法：
激趣導入法、教師示范法、多媒體展示法、評價法
四、說學法：
小組合作法、觀察法
五、活動過程：
本次綜合實踐活動分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動成果階段等四個環(huán)節(jié)。
（一）嘗試包餃子階段
確定實踐小組，學生在沒有老師的指導下自己嘗試完成任務，學會包普通的餃子。
[設計意圖]：綜合實踐活動應以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，倡導學生自主學習和自主動手實踐，提高學生動手實踐意識和能力，引導學生形成問題意識。即使學生的勞動成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵學生勇于嘗試。
（二）教師示范指導階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對折用力捏緊，對折疊加。
（視頻）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學生耐心細致觀察的過程，又是對學生嘗試階段的反饋與指導）
2、教師根據(jù)各組完成任務的實際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導下，學生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤階段
孩子們順利進入活動掃尾階段，有的同學包金元餃，有的`包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進行不同造型的擺盤。
[指導策略]：教師作為一個指導者，參與活動的全過程是有必要的。此時我除了及時了解各組的進展情況并加以指導，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動的方法，同時對個人具有創(chuàng)意的作品及時進行評價，給予鼓勵，給予自信，讓學生享受苦盡甘來的勞動的樂趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎）
（四）交流品嘗勞動成果階段
各小組圍繞本組的實際情況，設計成果的展示形式，在班級交流匯報。
交流匯報結束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動成果——這也是對這次活動的總結。（展示圖片）
[設計意圖]：這是活動的總結和高潮階段。通過這個環(huán)節(jié)，
一是讓同學們?nèi)嫦到y(tǒng)地總結活動得失，以期能夠在下次的活動中做得更好，更得心應手。
二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動的樂趣與自豪。
三是通過煮餃子、吃餃子活動，把活動推向高潮，讓孩子們進一步增強合作意識和同學情誼，營造融融泄泄的班級氛圍
六、教學反思
這次活動的主題很貼近學生的生活實際，三年級的學生對于家鄉(xiāng)餃子文化有很強烈的興趣。因此，學生在這次綜合實踐活動中，每個人都有一個明確的努力方向。從動手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動中的快樂中，都能感受到學生參與本次活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
餃子是一種文化，讓它走進千家萬戶，家喻戶曉，讓每個學生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動的根本目的。通過這次活動研究，學生親身參與到包餃子的活動中，不僅對餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學加強了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動成果。相信通過這次活動，學生能更積極地參與到實踐活動課當中。
小學綜合實踐活動說課稿2
各位評委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學情分析：
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據(jù)教學內(nèi)容及學生情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標：培養(yǎng)興趣，讓學生能根據(jù)自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過學習縫沙包，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學重點及難點：
重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。
難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學準備
勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：
（1）、實物投影儀；
（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學環(huán)節(jié)設計
為了充分調(diào)動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學生真正成為學習的主人。
（一）、激趣導入，揭示課題
本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。
（二）、了解縫制過程
縫制沙包是一個比較復雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的'幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學們的想象力和創(chuàng)新意識，就讓同學們交流討論后，在強調(diào)縫前的安全注意事項，此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。
（三）突破難點，學生制作
由于學生初次縫制沙包，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
（四）、展示作品、評價總結
學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘 。
（五）、開展游戲，課后延伸
為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節(jié)課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。
小學綜合實踐活動說課稿3
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》
主題背景：
我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內(nèi)容。
學生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態(tài)，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。
活動目標
1、學生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現(xiàn)狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的課間活動認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。
學情分析
小學高年級的學生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動總體安排：
根據(jù)本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
（1）談話導入。
A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開展這些活動有什么看法？
設計意圖：通過談話，假發(fā)學生興趣？
(2）提煉主題。
根據(jù)談話進程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的`主題。
2、按照現(xiàn)有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫活動方案。
在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。
2、小組匯總梳理。
（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統(tǒng)計。
（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？
學生根據(jù)最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？
（2）可以通過什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問卷調(diào)查活動
(1)引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。
(4)對調(diào)查結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）
B采訪活動
1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導學生根據(jù)低、中、高年級設計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結果記錄下來。
5、對采訪結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學生對學生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進行補充、質(zhì)疑、評價等。
3、師生互動交流。
預設話題：
A、你認為課間活動對我們有什么好處？
B、課間活動的地點有講究嗎？
C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；
向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
（1）學生利用課外時間形成成果。
（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。
（3）小組之間進行互評，或對表現(xiàn)突出的個人進行鼓勵評價。
（4）教師進行點評總結。
2、過程評價。
（1）學生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。
（2）也可以對小組中其他學生的表現(xiàn)做出客觀的評價。
（3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結本次研究活動。
小學綜合實踐活動說課稿4
一、說教材
課程改革要求培養(yǎng)學生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學習本課時內(nèi)容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內(nèi)容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。
本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。
本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說教學目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關資料的調(diào)查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關注環(huán)境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責任感。
三、說教法學法
《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)《課程標準》要求，結合本課時教材內(nèi)容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數(shù)學的'思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數(shù)學意識。本課時通過引導學生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學程序
（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調(diào)查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。
（二）教學流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
（2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
（3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
（2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
（3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）
（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）
４、深刻認識，激發(fā)行動
（1）討論交流a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結果） （2）你將怎么做呢？（指名學生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
五、板書設計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
小學綜合實踐活動說課稿5
各位領導、各位評委：
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：
一、設計理念
由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發(fā)的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現(xiàn)勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發(fā)學生勞動的興趣。
二、活動方案
本節(jié)課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
三、活動目標
1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。
4、通過對已有經(jīng)驗的應用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
四、教學重點：掌握包餃子的方法與技能
教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動準備：
1、將全班同學分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個
2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學生和面、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
六、教法 、學法
我通過啟發(fā)引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發(fā)揮的`空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。
七、教學過程
根據(jù)以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步
（一）創(chuàng)設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調(diào)動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
（二）掌握方法 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：
1、學會搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
（設計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
小學綜合實踐活動說課稿6
大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至會倒背如流。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠古時期人類對動物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動物的親善關系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現(xiàn)在保護自然、保護動物仍有積極意義。
生肖與學生的生活息息相關，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現(xiàn)象的教育價值，使學生在活動中獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學生的學習興趣，使學生的自主學習、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時，通過一系列問題來一起學生興趣，使學生樂于參與研究活動。
所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。
二、活動總目標
綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導型學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標。
（出示知識目標幻燈片）
1、知識目標：
學生通過自主調(diào)查，了解十二生肖的起源，認識十二生肖的作用。學會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學習掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。
（出示技能目標幻燈片）
2、技能目標：
通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術作品，初步培養(yǎng)學生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實踐操作能力。
（出示情感態(tài)度和價值觀目標幻燈片）
3、情感態(tài)度價值觀目標：
在實現(xiàn)知識目標和技能目標的同時，學生的情感態(tài)度價值觀也得到了提升，激發(fā)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的`精神，培養(yǎng)學生與他人學習交際時彬彬有禮、認真傾聽的良好習慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，激發(fā)學生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。
三、活動中的重、難點
1、教學重點：認識十二生肖的作用，學會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術作品。
2、教學難點：破除迷信，通過具體事例正確認識十二生肖的積極意義。
四、教學方法
在教學方法上，我主要采取引導法，著重指導學生的方案設計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導，提高活動的效果。
五、整體思路
（出示整體思路幻燈片）
本主題活動的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認識十二生肖的作用。
3、學會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術作品。
7、破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義。
8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。
六、活動過程
這次活動預計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結、拓展活動四個階段，共計四課時。
（出示活動四個階段幻燈片）
在第一階段，我通過設置情境，引起學生興趣，與學生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進一步激發(fā)學生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。
第二階段，在上一階段活動的基礎上，我組織學生對各組初定的活動實施方案進行了討論、評價。在討論過程中，對于學生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導的方式，讓學生主動發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學生在活動過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實際活動之間存在不合理之處，應及時進行調(diào)整、修改。
在活動方案確定并實行后，活動進入了第三階段，即成果匯報總結階段。首先，各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學生進行自評、互評，同時我會對學生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。當所有小組的展示都結束后，我先給學生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現(xiàn)，談談感受、收獲，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學生們的活動表現(xiàn)進行評價后，安排學生在課后進行拓展活動資料的收集。
在拓展活動階段，我先請學生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學生針對“屬相與成功的關系”展開討論，通過討論使學生逐步認識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達到是學生破除迷信，正確認識十二生肖的積極意義的教學目的。
七、情景設置
（教師出示謎語、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設置上，我把握學生榮譽感、探索欲強的特點，在學生猜出謎底后，讓學生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學生的興趣。我看火口已到，就說“同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。
下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。
我設計本課時教學過程為以下五個環(huán)節(jié)：
一、組織教學，導入活動主題：
上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學生的情緒，將學生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們。”并出示謎語。“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準確一計算，只有十二個”同學們你們猜一下，這是什么？
（出示謎語幻燈片）
（出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱）
當學生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向學生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”
這樣設計可以集中學生的注意力，將學生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
（出示成語接龍幻燈片）
接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學生的興趣進一步激發(fā)出來。
當六個小組都得到問題后，我會給學生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。
（出示問題和組名紙條）
到此就確定了本主題活動的六個子課題。
三、小組合作，設計活動方案：
在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學談談他想怎樣填寫這張表格。
（出示《小組活動實施方案》表格幻燈片）
這樣可以給其他同學一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當指導。
四、集思廣益，討論活動方案
（出示第四環(huán)節(jié)幻燈片）
當觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學生討論并提出修改建議，和學生一起總結。我在引導學生對所展示的實施方案進行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學生給予積極鼓勵，既提高了學生的綜合能力，又可以激發(fā)學生更加強烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結本課，引起學生期待：
結束了討論環(huán)節(jié)，我在對學生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎上，鼓勵學生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學生對下節(jié)課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎。
（出示幻燈片）
這節(jié)課充分利用了教師與學生之間的互動關系，讓學生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
（出示結尾幻燈片）
給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學生走進社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結束，謝謝大家！
小學綜合實踐活動說課稿7
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會觀察》。
在現(xiàn)實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察，在綜合實踐活動中，對學生進行觀察方法指導是幫助學生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發(fā)展的時期，教師應及時抓住這一時機，引導學生認識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)一定的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，對學生今后的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會觀察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行匯報：
一、活動目標
1.讓學生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。
2.通過活動讓學生知道觀察記錄的`基本要素，并學會填寫觀察記錄表。
3.引導學生初步體驗觀察的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、活動重點和難點
掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。
三、活動準備
教師準備關于春天美景的視頻及月季花實物；學生準備各種水果。
四、活動方法
為了把學習的主動權交還給學生，充分發(fā)揮學生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流和總結歸納。
五、活動過程
為了達成以上活動目標，我將整個教學活動分為“創(chuàng)設情境導入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識 總結延伸”四個環(huán)節(jié)。接下來我向大家匯報每一環(huán)節(jié)的具體操作情況：
1.創(chuàng)設情境，導入新課
創(chuàng)設情境能更好地激發(fā)學生探究的興趣，激活探究的動機。導入環(huán)節(jié)，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和動感的畫面。讓學生仔細觀看視頻后匯報觀看情況，要求學生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導學生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節(jié)課的題目《讓我們學會觀察》。
2.通過實物，探究新知
激活興趣和動機后，我圍繞教學目標設計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學生做了適當?shù)狞c撥和指導：首先要同學們自己想一想，觀察月季花需要調(diào)動那些感官、抓住哪些特征進行觀察，然后小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進行匯報的時候順勢歸納出特征觀察法。
3.加深體驗，強化訓練
在觀察月季花的基礎上，同學們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好觀察記錄表。學生知道了觀察記錄的基本要素，學會了填寫觀察記錄表。
4.深化認識，總結延伸
我以“通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復習本節(jié)課的重點，同時也使學生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學習中，我們還會逐漸認識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學們養(yǎng)成細心觀察的好習慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。
六、教師反思
本節(jié)課教學，在情境創(chuàng)設中，學生了解了什么是觀察；通過觀察實物，學生掌握了特征觀察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀察法的運用能力；通過活動體驗，學生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益于學生主體地位的發(fā)揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門遺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！
小學綜合實踐活動說課稿8
在教學小學四年級《水污染》這一課后，有位同學跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學生有點得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開。”多好的發(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。
活動目標：
1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導學生從小事做起，增強學生的環(huán)保意識；
3、培養(yǎng)良好的思考習慣，并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。
針對活動目標我制定了如下活動準備
活動準備：
1、教師注意收集與“光污染”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解“光污染”的問題。
2、教師預計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進行必要的'安全教育。
做好充分的準備后，開始進入教學實施階段
教學流程設想：
這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發(fā)學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進行小結。二是調(diào)查體驗階段，指導學生考察光污染情況，在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察，預測一下將會遇到什么困難？然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項，最后讓學生利用活動課及周日進行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點部分，學生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續(xù)進行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去
本次活動雖是平時我們很少關注的話題，但對學生，對生活卻具有指導和警戒意義，相信學生通過本次活動定會受益無窮！
小學綜合實踐活動說課稿9
一、課型的設計思路：
主題確定課是主題實踐活動鏈上的起始課。俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導課，對學生有目的、有計劃開展綜合實踐活動，對于學生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。本節(jié)課在教師引導下，學生通過觀察草編制品的圖片，傾聽草編工藝的由來，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。
基本流程：設置情境，激趣導入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類提煉→各擇所需，成立小組
二、活動目標：
1、知識與技能目標：激發(fā)學生探究的熱情，培養(yǎng)學生辯正地分析問題的能力，闡述提煉和論證觀點的能力、合作能力等。
2、過程與方法目標：引導學生觀察生活、留心生活，提煉活動課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對草編這一家鄉(xiāng)民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關內(nèi)容。
三、活動準備：
收集有關草編的實物及圖片資料、課件。
四、學情分析：
五年級學生已經(jīng)有了兩年的綜合實踐活動經(jīng)驗，他們具備了實踐課中提出問題、概括問題的能力，因此在本節(jié)課中，本著突出學生主體地位的原則，放手讓學生提出問題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動重難點：
指導學生自由提出問題，而后概括生成主題，培養(yǎng)學生提出問題、概括問題的能力。
六、活動過程：
一、設置情境，激趣導入（預設5分鐘）
1、老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請欣賞。（問題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱為草編制品，這種工藝則被稱為草編工藝。
3、老師第一次見到這種草編制品的時候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng)作了幾件。大家看！教師敘述有關資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無污染，自然時尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng)造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類物品等多種價值。其樸素大方的設計，天然綠色的材料以及厚重的遠古風情受到現(xiàn)代人的喜愛。）
4、看完這些之后你有什么感受？學生談感受。（可以根據(jù)所觀察到的實物及圖片資料談感受，也可以結合自己的實際談感受）
評析：草編作為我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，有著豐富獨特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，達到了實用性與藝術性的完美融合，學生在觀看實物、圖片時興趣盎然，因此，從學生的興趣入手切入課題，對活動的開展有著很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預設20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨特的風格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，深受人們的喜愛，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無處不在，無處不有，你想不想對他們有更深入的了解？你又想了解關于草編工藝的哪些問題呢？
1、小組討論，提出問題。
2、分小組交流。（教師把有價值的問題板書在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學們提了這么多有關草編工藝的問題，群龍無首可是不行，我們得根據(jù)這些問題提煉出一個既簡明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學陳述你們組為什么起這個課題。（學生活動然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預設：家鄉(xiāng)草編長流傳；家鄉(xiāng)草編——編出生活萬般彩等）
評析：本環(huán)節(jié)，在確定了主題知識領域的基礎上，又讓學生自主產(chǎn)生問題。學生在活動中獨立提出問題，提煉主題，體現(xiàn)了活動中的自主性和開放性。提煉主課題時，先分小組討論，然后在分析、論證的過程中引導學生辯正地分析問題，有理有據(jù)地闡述提煉和論證觀點，避免課題的虛、空現(xiàn)象，在完成教學任務的同時充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生的能力。
三、小組合作，分解主題（預設15分鐘）
同學們看黑板，醒目的'主題下羅列了許多你們想知道的問題，但這些問題我們不可能每個同學都去研究，所以還需要把這些問題進行合理的分類，然后給可以歸為一類的問題起個小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會清楚明了。
1、小組合作給問題分類。
2、集體交流分類情況。
3、選擇一類或兩類在進行合作提煉子課題。
評析：學生圍繞主課題提出的問題肯定很多，很雜，這些問題必然會有相似或重復的可能性，所以此時教師就順勢引導學生進行合理的分類，并讓學生根據(jù)這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學生的合作能力，也為以后的有效學習活動打下堅實的基礎。
四、各擇所需，成立小組（預設時間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節(jié)課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動任務，對于這些子課題我提議分組進行研究，而且最終要比一比，哪個小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據(jù)選擇進行分組，選出組長。
評析：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調(diào)能力，同時也避免了因問題過多而蜻蜓點水式的研究。
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