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在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂說課稿1
一、說教材
我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂一年級上冊第四課的一節歌唱課《詠鵝》。這首歌是黃國群為唐代詩人駱賓王所寫的詩《詠鵝》譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝可愛的形象，詩歌充滿了童趣。
學生要通過演唱體會古詩和音樂結合韻律，并可以為歌曲伴奏，培養學生節奏的掌握能力。
二、說學情
作為一名不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求要因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態度與價值觀：通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
過程與方法：運用小組合作的方式，組織學生加入樂器伴奏演唱，激發學生的音樂創造能力和想象力。
知識與技能：自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》;難點是認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優美的歌聲來表現音樂情緒。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。
學法：視聽結合法、小組合作探究法。
六、說教學過程
本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：創設情境，導入新課——感受體驗——學唱歌曲——鞏固提高——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這四個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用謎語導入的方式，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”，學生積極猜謎語，并讓學生了解鵝的特點，模仿鵝的動作，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環節是初步感知環節
初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環節，我會以聽演結合的方式開展教學，聽音樂，感受歌曲中的情緒和速度，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。通過初聽，學生能夠分析出歌曲的情緒是中速稍慢、優美的。通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，并初步感受中，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的.準備。
第三環節是探究學習環節
探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。
這一環節，我選擇用歌詞-節奏練習-教唱相結合的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究。在這個過程中，首先學生按節奏跟我讀歌詞，發現歌詞特點是古詩配詞，加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。在學習歌唱時，學生會認識休止符，我會采用講解和練習相結合的方式，發現結束據地不同，四分休止符等知識，最后采用多種形式演唱鞏固。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環節是鞏固提升環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，碰鈴和木魚這兩種打擊樂器配伴奏，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。
第五環節是課堂小結環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們回顧本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
七、說板書設計
小學音樂說課稿2
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《雪絨花》是人教版小學音樂六年級上冊第五單元第的一節唱歌課;作品為3/4拍，慢速，情緒舒緩深情。結構方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人，對家鄉深深的懷念和祝福。
通過本節課的學習，學生可以學會前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏，感受作品表達對祖國的深切眷戀，提升二聲部的演唱技能。
二、說學情
要想成為一名優秀的，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段的學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：
1.通過學習作品《雪絨花》，體會歌曲舒緩深情的情緒，感受西方音樂的魅力，體驗歌曲所表達出的對祖國的深切眷戀和熱愛。
2.學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整表現歌曲并能提升音樂表現能力。
3.前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏;能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是學生能夠親切深情地演唱二聲部歌曲。
難點是前半拍休止，后半拍起唱的八分休止符的節奏。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：
教法：多媒體輔助教學法、談話法、示范法。
學法：合作法、模仿法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提高、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用創設情境的方式進行導入，我會播放《do re mi》這首歌曲，并提問：剛才我們聽到的音樂是什么?學生根據已有的經驗儲備回答出《do re mi》。我會繼續追問：這是哪一部影片的插曲呢?學生回答出《音樂之聲》后，我會進行鼓勵性的評價，并介紹《音樂之聲》的故事梗概：在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的`孩子學會了很多歌曲。《do re mi》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。從而導入新課《雪絨花》。
這樣設計，可以激發學生的興趣，把他們很好的從課下吸引到課堂中來，為接下來的新課學習起到一個鋪墊作用。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先完整地播放一遍音頻，并提問學生歌曲的情緒是怎樣的?學生回答后我進行補充，總結歌曲的情緒是舒緩深情地;其次，我會再次彈奏鋼琴，帶領學生閉上眼睛細細聆聽，提問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?學生回答后我進一步總結歌曲描繪了一幅精致、小巧、純白的雪絨花相繼開放的場景。
小學音樂說課稿3
一、說教材
《讓我們蕩起雙槳》是選自人音版小學五年級下冊的歌曲，屬于教唱課領域。是一首c小調2/4拍二聲部合唱歌曲，(板書)該歌曲為少兒電影《祖國的花朵》主題曲，旋律優美，富于歌唱性，表現了新中國少年兒童的幸福生活和健康向上的精神風貌。通過學唱這首歌曲，能夠培養學生熱愛大自然，積極向上的生活態度。
根據本節課的教學內容以及的新課程標準的要求，我制定的教學目標分為以下三個維度：
(1)、情感態度與價值觀目標：通過這首歌曲的學習，引導學生感受輕快、優美的旋律線條，從而調動學生配合演唱歌曲的積極性，同時也能夠培養學生熱愛生活的積極態度。
(2)過程與方法目標：本堂課在欣賞、探討、學唱的教學過程中，運用體驗、模仿的方法，引導學生用柔美的聲音、連貫的氣息來演唱歌曲。
(3)知識與技能目標：能準確演唱二聲部旋律，力求做到和諧統一。
根據學生的認知水平和身心發展特點，本節課的重點在于：學唱歌曲，用輕柔委婉的聲聲來表現歌曲的情感。本節課的難點主要是：對于二聲部合唱音準以及弱起節奏的把握。
二、說學情
現代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發點和落腳點”，根據因材施教的教學原則，在教學設計前進行學情分析很有必要。針對本節課所學歌曲，我對學生的學情分析情況如下：
1、五年級的學生對于二八、前八后十六等節奏已有基本的掌握，這為本節課學習弱起節奏奠定了基礎。
2、同時在感受與欣賞領域有了一定的`提高，表現力也有所增強，學生能夠基本上把握歌曲的風格和情感表達。然后這首歌曲對本年級的學生來說還存在以下問題：歌曲中的二聲部合唱為學生學習的一大難點，在進行教學設計時，注意培養學生對于音準的把握。同時需要注意的是，部分學生已經進入變聲期，加強學生保護嗓音的意識，多聆聽，引導學生用正確的發聲方法演唱歌曲。
三、說教法
音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。為了讓學生能聲情并茂地演唱歌曲，在音樂教學中我運用了直觀演唱法，情境教學法，輪換練唱法教學方法，同時結合美國綜合音樂感教學法。因此在實際教學過程中，通過教師范唱，小組表演唱的形式讓學生更好的理解歌曲的情感表達。然后學生分聲部練習，借助輪換練唱的教學形式，完成教學目標，以此提高學生的二聲部演唱能力和團隊協作能力。
現代教學要使學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習真正的主人，所以在選擇學法指導時，基于新課改的要求和本堂課程教學重難點，我將鼓勵學生嘗試聯想學習、合作學習以及探究學習的方法。在本堂課的歌曲學唱中，去引導學生去感受歌曲的旋律線條，聯想日常生活中的事物動態變化，結合小組演唱形式，啟發學生在在二聲部合唱時注意音響高度的統一性與協調性，同時去感受歌曲演唱時的情感表達。真正做到情感體驗和寓教于樂的原則，從而保證學生在輕松愉快的學習環境中達到教學目的。
四、教學過程
如果說認清教材、學情，設計教學方法是教師在課前做的工作，那么教學過程就是教師與學生正面接觸的活動，是教師完成教學目標的直接途徑。下面我將從激趣導入、新課教授、鞏固練習、音樂活動、小結拓展這幾個環節說我的教學過程。
1、導入環節
“良好的開端是成功的一半”，精彩的導入可以起到很好的激發學生的學習欲望，本節課的導入環節將采用視頻導入的方式，播放電影《祖國的花朵》中的片段。并講述故事背景：影片講述了小學五年級學生幫助兩位落后同學共同進步的故事，榮獲第xx屆全國少年兒童文藝創作評獎故事片一等獎，電影插曲《讓我們蕩起雙槳》廣為傳唱。通過這種方式能夠激發學生的學習興趣，快速切入新課。
2、新課教授環節
(1)初步聆聽，完整感受
播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，在聆聽之前，提出問題：歌曲是用什么情緒來演唱的?歌曲中出現了幾個聲部的聲音?
教師根據學生回答進行總結：這首作品的情緒：優美抒情。歌曲為二聲部合唱。學生帶著問題有針對性地聆聽，以便加深對歌曲的理解。
(2)節奏游戲，興趣引入
這個環節我將運用游戲教學法，帶領學生做“搖小船”的小游戲，學生跟著教師的節拍做劃船動作，來引導學生感受2/4拍子的強弱規律特點。在游戲中學生可以一邊玩一邊學習音樂知識，做到“寓教于樂”。
(3)旋律教唱，解決難點
首先，帶領學生進行的發聲練習，并用“u”音跟著多媒體伴奏哼唱旋律，為學唱歌曲做準備。
第一樂段我將采用鋼琴伴奏并示范演唱的方式，學生跟隨琴聲視唱樂譜并進行模仿演唱。在弱起小節，讓學生以捻指的方式代替空拍，進而更好地掌握弱起的演唱方式。
第二樂段教學為本節課難點，在二聲部合唱教學過程中，首先是低聲部教學，我會用鋼琴彈奏高聲部同時唱低聲部，讓學生感受低聲部的旋律走向。在學生掌握低聲部旋律后，用相同的方式將高低聲部調換，引導學生演唱高聲部旋律。最后把學生分成男女生各一組，由男生唱低聲部，女生唱高聲部。
(4)帶入歌詞，深情演唱
學生熟悉歌曲旋律后，理解歌詞內容，并利用節奏拍手的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。再運用多媒體的播放歌曲伴奏，將歌詞帶入旋律中進行完整演唱。
為了鞏固本節課的基本知識，我會組織學生進行“舞臺劇”的游戲，游戲規則是以小組為單位，借助教室的工具，比如說掃把，窗簾，用掃把代替劃槳，窗簾或者其它物品代替柳樹條的方法根據教師鋼琴的演奏和學生唱的方式進行簡單的舞臺劇表演，并且請學生之間相互評價，鍛煉學生的表達能力與表演能力。
引導學生進行自評、互評，最后由我再對學生的表現進行總結。
通過這個環節，可以培養學生團結合作的精神，表現并深化音樂主題。通過以上評價方式，明確自身學習的程度及改進方向。
小學音樂說課稿4
尊敬的各位評委：
大家下午好，春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
一、說教材
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：
（1）知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感
（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的'教學劃分為二課時。
第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
教學目標：
（1）引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感。
（2）提高學生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
教學重點：以優美抒情的歌聲，抒發熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。
教學難點：
（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
4、教學準備：
教師：多媒體課件、鋼琴、實物投影儀
學生：有關春景的詩詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫工具
二、說教法、學法
1、說教法
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
三、教學過程設計
（一）創設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我創設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入上課開始，教師聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有
關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。
（二）聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）學唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3．歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4．情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
四、成果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學音樂說課稿5
《中小學音樂學科課程標準》（實驗稿）提出：“音樂教學應以激發學生的學習興趣為前提，以此作為學習音樂的重要保證。”在設計音樂教學活動時，如何根據學生的身心特點及“玩中學，學中樂，樂中唱”的唱游教學模式，通過音樂作品的藝術內容和情感內涵，運用較為行之有效的教學方法，最大限度地調動學生主動學習音樂的積極性和參與性，培養孩子對音樂的興趣，為他們日后更進一步的音樂學習而奠定基礎，一直是我工作五年來所思考和探究的中心問題。在上海市音樂教驗員王月萍老師和徐匯區音樂教驗員黎蓓華老師的直接指導和關心下，四年來通過自身對二期課改低年級唱游教學新教材、新理念的不斷學習和初步實施中，使我更深刻體會到以往小學低段的音樂欣賞課較為注重孩子一味地反復聆聽，而忽略了低年級兒童固有的好奇心和多動性。所以執教者想初步嘗試通過本課來突破原有舊的欣賞教學模式，尤其是針對低年級孩子的音樂欣賞課，更應以興趣的培養為前提，激發學生學習的興趣，在此基礎上進一步結合本單元“游戲樂”的主題思想，培養孩子對音樂欣賞作品特有的感知力、想象力和創造力。
本課教學設計就是圍繞如何激發學生學習興趣為前提，培養學生仔細聆聽音樂的良好習慣，進一步結合本單元“游戲樂”的主題思想，在讓學生充分感知體驗的基礎上，給學生一定的時間，與同伴合作，使之愉悅、主動、積極地參與到實踐和創造活動中，讓學生感受音樂所帶來的無限魅力和學習音樂的樂趣所在。在此基礎上設定的教學目標：一是通過聽賞樂曲《玩具兵進行曲》和演唱歌曲《玩具進行曲》，讓學生初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進行曲》，並在教師的指導下，讓學生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時的歡快情景。
俗話說得好“一個良好的開始等于成功的一半”。為此，本課的開始執教者就精心挑選了孩子們喜愛并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂，讓學生自由選擇平時喜歡的游戲進行表演并合著歡快、優美的三拍子音樂愉快地進入教室。在這充滿快樂的音樂氛圍中繼續復習我們學過的單元主題詩“游戲樂”，并在教師的指導下，讓學生使用“跳音”與“連音”相結合的演唱方法演唱歌曲《玩具進行曲》，唱出小朋友游戲時的歡快情景。
本著以“培養學生創新精神和創造能力為重點”的二期課改精神。根據每個孩子不同的音樂個性特點，本課在設計聽賞教學環節時，也力求教師充分調動每位孩子的積極性，在以抓住游戲為學習興趣切入口的同時，通過仔細聆聽并充分感受樂曲《玩具兵進行曲》那威武、雄壯而又活潑的.情緒后，給孩子盡情發揮想象力的自由空間，讓學生自發地使用肢體語言，體驗“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導下，使他們在游戲中充分體會到“進行曲”的風格特征。除了體現學生對欣賞作品的一個創作過程，以次來反饋聽賞后的感受外，針對如何克服低年級孩子好動心強，持久性弱的特點，培養他們靜心聆聽音樂的好習慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽尾奏這個環節中，我把尾奏部分的音樂單獨錄制出來，讓孩子們仔細聆聽音樂中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請你們合著音樂用動作告訴我。然后再挑選其中幾個最具代表性的小玩具，問問他們都在干什么？音樂中哪里告訴了你？然后在被采訪的小玩具中就有同學這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因為我聽到音樂不斷往下降，所以我覺得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說明了別看低年級孩子年齡小，但相信只要通過仔細聆聽，認真思考，低年級學生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂的內涵所在。最后在孩子們充分發揮想象力后，教師再簡單地揭示本課的主題以及作者和創作背景，盡可能地為每一位學生搭建一個展現自我風采的舞臺。
在感知《玩具兵進行曲》的基礎上，再以“優化學習的方式，進行教學反饋。”讓學生親自體驗創作運用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂器演奏等形式）對歌曲《玩具進行曲》進行分組表演的樂趣。在表現“玩具木偶”愉悅心情的同時，通過生生互動、師生互動、略帶游玩式的教學形式，以次來培養學生對音樂的興趣，把課堂又推向一個新的高潮。
本課的設計力求能引起學生學習音樂的愿望，強化審美體驗，給學生帶來愉悅的教學方法。當然課的設計還存在著許多的不足，設計者渴望得到各位專家和老師的指點與幫助。同時希望引起對此問題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學方法。
小學音樂說課稿6
各位評委、各位同仁：
大家好！我是來實驗小學的音樂教師——孫xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態說課的現場。在欣賞了幾位語數教師的精彩說課之后，讓我帶領大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內容是《小動物唱歌》。
一、說教材
（一）教材內容分析：
《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節組成，而且前三個小節的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式，理解并感受人與動物之間的密切關系，豐富學生的情感
（二）教學目標
小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養學生感受、表現、創造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創編。
根據小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：
1、能根據已有的生活經驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創編。
3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關系，萌發熱愛大自然的思想。
（三）教學重點、難點
小學音樂課堂要設法培養學生的感受、鑒賞以及創新等能力，而一年級學生年齡小，生活經驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時的教學重點、難點為：
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環節。我采取了以下的教學方法：
1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創設一個“動物園”的情境，讓學生產生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養學生的能力，反而使更多的學生產生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發展規律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態生成的`課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。
（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現場
四、說教學過程
（一）創設情境（律動）。
首先，我根據小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。
（二）感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術，有時只能意會，不能言傳。在這環節中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。
（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。
（四）新歌教學。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習地基礎。教師要從低年級開始去培養學生養成喜歡傾聽地好習慣。學生完整地感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？
3、教師范唱。 在這一環節我設計了一個雙簧游戲，教師有表情地自彈自唱，要求學生 根據老師地演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深了師生互動地目地，也加深了學生對歌曲地喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環節，我采用小動物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統地一句一句地、單調地跟唱形式，增強了學生地好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲地旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲地旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲地節奏訓練，又為學生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環節我采用低年級學生最實用、最直觀地聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環節還要提醒學生養成良好地唱歌地姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材地要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣地情感去表現歌曲。用自己地歌聲去打動別人。
8、創新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創造”地理念。根據這一理念，我設計了創作環節。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創編”等自己喜歡地小組進行合作學習。這一環節不僅培養了學生地創新能力，也加深了學生對歌曲地理解與學習，充分體現了尊重學生地自主性，張揚個性發展。
9、表演。讓學生把他們小組地創作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發學生地興趣，提高學生地鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。
（結束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！
小學音樂說課稿7
一、說教材
《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。
教學資料：
教材分析。
歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。
第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學情分析。
五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入進取的思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的守望者，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養成。
教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養學生的歌曲創編本事。
教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。
教學難點：O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。
教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學法
根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，經過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。
三、教學過程
情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》
設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設計意圖：經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。
講解節奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。
設計意圖：經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的'切分音的節奏型。
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進清|風|
下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?
第一樂段：歡快活潑。
第二樂段：優美抒情。
請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂段：非連音唱法。
第二樂段：連音唱法。
設計意圖：經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段
第二樂段
視唱練習：學生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習：全體視唱。
歌曲學習：學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展：歌詞創編。創編第一樂段的歌詞并演唱。節奏創編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。
設計意圖：
經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演本事。
總結評價。
學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價。教師根據本節課的資料進行總結。
小學音樂說課稿8
二胡曲《賽馬》選自人音版小學音樂第六冊的聆聽內容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國蒙古族人民在歡度節日、舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現了他們對草原、對生活的熱愛之情。這一樂曲由熱烈奔放的第一樂段、悠揚柔美的第二樂段、以及再現樂段組成。
本學期的學生學習這一首曲子是有一定基礎的。他們在一年級學過《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》、《擠奶舞》，三年級上學期學過《我是草原小牧民》、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》等，對蒙古族的風土人情及基本的舞蹈動作已有一定的了解。并經過長期的課堂常規訓練，學生已養成專注聆聽音樂的好習慣。
我尊重教材，深挖教材，根據新課標提出的“采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣”等要求，針對學生的實際，我確定了以下教學目標：
1、情感目標：感受《賽馬》所表現的意境和情趣，激發對草原、對生活的熱愛之情。
2、知識目標：感知不同的音樂段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標：在律動、模仿與創編伴奏中，培養表現能力、創作能力、合作能力。本課的重點：感受不同樂段所表現的意境地和情趣。難點：用打擊樂器為樂曲伴奏。
為了達成教學目標、突破重難點，我設計了以下教學環節：初聽感受、情景引入、分段感受、完整表現。在這些環節里，我主要采用了如下的教學策略：
一、根據學生活潑好動的身心特點，我運用了達爾克羅茲教學理論，采用律動、模仿相結合的手段進行教學。讓學生參與式的聆聽音樂，表現音樂，層層深入地達到了音樂的審美核心。
二、我尊重學生的創造精神，鼓勵他們大膽探索、創新表現。特別是創編伴奏過程中，我留出了充足時間，讓學生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培養學生自主學習的能力。當學生用打擊樂器成功地模仿馬蹄聲、馬鞭聲，用串鈴模仿馬鈴聲時，臉上不由自主地流露出成功的`喜悅。
三、針對學生形象思維為主的特點，我精心設計制作了圖形譜，進行直觀教學，幫助學生更好地感受音樂。學生在看譜、劃譜、唱譜的過程中，輕松地感受到音樂的段落以及主題旋律，聽辯出B樂段的三個層次。
今天這一節課，全體學生都能精神飽滿地參與每個環節中，從而提高了感受音樂、表現音樂、創新音樂的能力。還學會了協作的學習，提高了交往能力，增強了自信心。總之，達到了較好的效果，完成了我設定的教學目標。
小學音樂說課稿9
教學目標：
1、了解音樂的基本概念和元素；
2、能夠聽辨不同的音樂節奏和旋律；
3、能夠通過歌曲表達情感和思想。
教學重點：
1、音樂的基本概念和元素；
2、歌曲的演唱。
教學難點：
1、如何理解音樂的基本概念和元素；
2、如何通過歌曲表達情感和思想。
教學準備：
1、音樂教材；
2、音樂器材；
3、歌曲伴奏。
教學過程：
一、導入環節
老師播放一段旋律，讓學生聽后說出這段旋律的感受和節奏。然后老師向學生介紹音樂的基本概念和元素，包括：節奏、旋律、和弦、節拍、音高、音色等。
二、講解環節
1、節奏和旋律的區別
老師播放兩段音樂，一段強調節奏，一段強調旋律，讓學生聽后說出這兩段音樂的區別。然后老師向學生解釋：節奏是音樂中的時間感，旋律是音樂中的音高感。
2、歌曲的演唱
老師選取一首簡單的歌曲，向學生講解歌曲的歌詞和旋律，并演示歌曲的'演唱。然后讓學生跟著老師一起唱歌，注意節奏和旋律的把握。
三、練習環節
1、聽辨節奏和旋律
老師播放幾段不同的音樂，讓學生聽后說出這些音樂的節奏和旋律。然后讓學生自己嘗試模仿這些節奏和旋律。
2、歌曲的演唱
讓學生分組，每組選擇一首歌曲，進行演唱。老師可以在旁邊指導學生，幫助他們把握節奏和旋律。
四、總結環節
老師向學生總結今天的教學內容，強調音樂的基本概念和元素的重要性，以及歌曲演唱的技巧和方法。
教學反思：
本節課通過講解音樂的基本概念和元素，以及歌曲的演唱，讓學生了解了音樂的基本知識和技巧，提高了他們的音樂素養和表達能力。但是，本節課的時間較短，學生的練習時間不夠充分，需要在以后的教學中加強。
小學音樂說課稿10
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX號考生，今天，我說課的題目是《啊，朋友》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《啊，朋友》是人教版小學音樂六年級上冊第四單元第四課的一節唱歌課；作品為G調，2/4拍，情緒樂觀的，速度中速稍快，旋律多采用短句短音，這使歌曲堅強有力而富有戰斗性，描繪了這個電影講述的是二戰后期，南斯拉夫游擊隊抵抗德國法西斯斗爭的故事與場景，表達了視死如歸的樂觀主義精神。
通過本節課的學習，學生可以學會弱起小節、弱拍起唱、反復跳躍記號的知識，感受作品表達的樂觀主義精神，提升學生的演唱技能，學生能夠有感情的演唱歌曲。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
3—6年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。本學段5～6年級部分學生進入變聲期，應滲透變聲期嗓音保護知識。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過學習作品《啊，朋友》，感受歌曲樂觀向上的精神。
過程與方法：通過對歌曲《啊，朋友》演唱，并配以分組演唱的方法，學生能夠用有彈性的聲音演唱歌曲。
知識與技能：認識反復跳躍記號、了解弱拍起唱、掌握弱起小節，并能夠用飽滿的情緒完整有感情的演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是通過有彈性的聲音演唱《啊，朋友》這首歌曲，并能夠體會歌曲樂觀向上的情感。
難點是唱準歌曲中的弱拍起唱小節。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、談話法。
學法：小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用談話的方式進行導入，教師向學生提問：大家有朋友嗎？學生說：有，教師繼續向學生提問：大家知道哪些關于朋友的歌曲？通過學生發言，我會進行總結：《朋友》《友誼地久天長》；由此順勢引入本課課題。
這樣設計，很直觀地能夠讓學生了解到今天學習的歌曲是有關的朋友的。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先播放歌曲，并向學生提問這首歌曲的拍號是什么樣的？通過學生發言，我會進行總結：2/4；其次，我會再次播放歌曲，學生復聽歌曲并小聲哼唱，并向學生提問這首歌曲的速度和情緒是什么樣的？通過學生發言，我會進行總結：中速稍快的；樂觀的。
通過這樣的方式，讓學生初步感知歌曲的情緒和速度是什么樣的，對于歌曲有一個初步的了解。
第三環節是學唱歌曲環節
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先進行發聲練習（常規發聲），教師提醒學生采用la的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護；其次，我會播放音頻，學生跟唱；教師向學生提問：歌曲的5段應該怎樣唱？通過學生發言，我會進行總結并組織學生針對性練習：前四段進入1房子，最后一段進入2房子；然后，我會范唱，其余學生演唱譜例，之后進行提問：同學們，歌曲的第8小節應該怎樣唱？通過學生發言，我會進行總結，歌曲的開頭屬于弱起小節，在第8小節屬于弱拍起唱，在演唱時應該輕聲的演唱；然后，我會學生會完整演唱譜例；其次，我會引導學生有節奏地朗誦歌詞，并請學生思考：歌曲描述的什么故事，通過學生發言，我會進行總結，這首歌曲講述了第二次世界大戰即將結束時，一支南夫拉斯游擊隊奉命炸毀德軍撤退途中必經的一座橋的故事；之后，我會引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題，并請學生思考：歌曲表達的情感的怎樣的？通過學生發言，我會進行總結，視死如歸的樂觀主義精神；然后，我會引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的聲音、速度和力度來演唱歌曲？通過學生發言，我會進行總結，速度要稍微快一點；力度要加強一點；要用有彈性的.聲音來演唱；最后，我會讓學生完整而有感情的演唱歌曲。
通過這樣的設計，可以讓學生由淺入深的學習整首歌曲，體會歌曲的情感，提高自己的欣賞與演唱能力。
第四環節是拓展延伸環節
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放南斯拉夫電影《橋》的幾個片段，學生隨電影演唱主題曲，學生能夠進一步感受歌曲的樂觀主義精神，并問學生同一段音樂在電影中用不同的表現手法有什么作用？通過學生發言，我會進行總結，可以表現不同的情感。
這樣做通過觀看電影，能夠讓學生更直觀的體會歌曲想表達的情感。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會共同回顧弱起小節、弱拍起唱、反復跳躍記號，教師呼吁學生，在生活中面對任何事情都要用樂觀的態度對待。
為了更好地結束課堂，并在課下引發學生的思考，對于作業的設計，我會讓學生回家觀看南斯拉夫電影《橋》。
通過這樣的方式，讓學生引發思考，音樂對于影視作品的作用。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀地捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！
小學音樂說課稿11
各位評委、老師大家好！
我是來自洪河小學的肖麗萍，今天我說課的內容是人音版小學音樂第十冊第五單元《田野在召喚》第一課時。
一、緊扣內容說教材分析：
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌，它以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發去效游、旅行時的歡樂心情。歌曲采用的是大調試，旋律前半部分緊湊后半部分寬松，曲調中的同音反復和弱起節奏、附點節奏使得音樂歡快活潑，富有動感。半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節奏音型及“啦”的伴唱，形象生動地表現了一隊效游、旅行的兒童們在充滿著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛，抒發了少年兒童對大自然的熱愛和贊美。這節課處在本冊的第五單元第一課時，在此之前前我們已經簡單學習過雙聲部的歌，并且也學過豎笛吹奏雙聲部旋律，為這一課雙聲部教學打下了良好的基礎，同時這一課也為我們后面學習較難的合唱曲《鈴兒響叮當》做了很好的鋪墊，它起到承上啟下的作用。因此本課教學重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，在合作與共處意識中培養學生的合唱能力。
二、結合實際說學情：
掌握孩子特點是學習的關鍵,五年級的孩子處于小學高段，大部分學生具有一定的視唱和合唱能力，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動靜結合、神情兼備來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。對少部分音樂后進生窗體底端，我們老師應用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚聲中音樂素質得以提高。結合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、對比、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。
三、分析學情說目標：
依據音樂新課程標準：以唱為本，把“情”貫穿始終，讓學生在潛移默化中掌握歌曲的演唱，所以我確立了本課的教學目標：
知識目標：學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點節奏和八分休止符。
能力目標：通過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱。
情感目標：通過學習歌曲，讓學生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發孩子對大自然的熱愛，進一步激發孩子對大自然的贊美。
根據音樂新大綱指出，學歌不是目的，要把音樂知識、情感、審美滲透到音樂中去，因此我確立了
本課重點：
讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點節奏和八分休止符。
本課難點：
是二聲部合唱聲音的和諧與統一。
四、教具準備：
為了更好的達到教學目的，我準備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說策略
合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，于是我把這節課分成四個板塊：情景導入、學習歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊：情景導入
蘇霍姆林斯基說過，興趣是最好的教師,是學生學習知識,增長智慧的動力，針對這一點我創設了這個情景
1、組織教學：
我領著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動進教室。（播伴奏音樂）再通過音樂語言問好，創設出一種師生和諧融洽的教學情境。這種情境是學生主動參與教學活動的強大動力。
2、課題導入：
我再聲情并茂引入：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，把我們的田野裝扮得更加漂亮，看一群孩子正在放聲歌唱，聽聽他們都在唱什么呢（播放歌曲田野在召喚、出示圖片）當他們聽到有陽光、綠樹、小河這么優美的歌詞的時候、再加上精心設計的田野風光圖片激發了學生學習歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態，引入新課水到渠成。
第二板塊：學習歌曲
1、首先初步感知歌曲：（播放音樂《田野在召喚》），讓學生去聽賞歌曲，在聽的過程中，老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語言提醒學生，讓學生感受音樂的活潑與歡快，給學生一個完美的音樂形象。
2、老師在深情并茂的按節奏讀歌詞“（當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發芽萬物生長）。再請學生入情入境的讀歌詞：培養學生對歌曲的'理解、和解決歌中的基本節奏音型。（出示歌詞）
3、在學生已入情的前提下，我安排學生學唱：因為這是一首雙聲部歌曲，有一定的難度，所以我引導學生用“三步學唱法學習”即分聲部學唱、分部分學唱、激情演唱。
①、分聲部學唱：
我把學生分成兩組，用“啦”音跟唱，一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關鍵，為了使學生掌握，我引導孩子數節拍1234567（當那春天來到大地充滿陽光），讓孩子把8改為唱，既形象又生動孩子們很快學會了弱起。歌曲中的附點節奏有的孩子一定把握不好，我讓他們用手勢解決（快快把路上）。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒)，解決了這些知識后，再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
②、加強后半部分學唱：
由于歌曲后半部分旋律起伏學唱時出現音不自然、和諧、統一的問題。如果教師再進行教唱難免學生乏味，這時（我就播放課件音樂），讓他們分組討論自學解決，不懂的來問我。我看見有的同學出來范唱、有的同學講解、有的在給其他同學評價。最后他們還分組展示讓我當評委。本環節我放權給學生，就是讓他們有自信心，由被動學習變主動學習。
③、完整演唱：
為了使學生歌曲唱得更富魅力，我邊放音樂邊展示田野的圖片（出示圖片），來激發學生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據實際點評。如果演唱效果不佳，就再進行引導，讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來演唱以達到良好的效果。
第三板塊：處理歌曲
1、情感處理：
音樂是情感的藝術，所以我引導學生懷著真摯豐富的感情去演唱（同學們，想一想，能和美麗寂靜的大自然融合在一起，是用這種（當那春天充滿陽光）聲音喊唱，還是用輕巧、有彈性的（當那春天充滿陽光）的聲音去唱）同學肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分，，我引導孩子用暢快、挺拔的（梯里通巴）聲音演唱，唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結合
我在處理歌曲時將聲與字結合起來，讓他們帶著氣息高位置讀歌詞（如：當那春天來到大地充滿陽光）。然后把聲音帶進去（如：當那春天來到大地充滿陽光）。，既有優美和諧的聲音，又使歌詞清新
第四板塊：展示歌曲
在順利完成教學任務后，我將升華歌曲，于是我向學生挑戰：如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好，展示給老師看看。讓他們各抒己見，這時他們選了我擔任伴奏，選了指揮、還有領唱，他們設計了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語言，然后再交換角色演唱，把本課推向高潮。這個環節我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創作。
課堂小結
在學生學習熱情未退時，我通過與學生交談對本課進行小結，使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運用和弱起怎樣解決。讓學生懂得田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們再一次唱響這首歌曲，到大自然中去呼吸新鮮空氣吧，就這樣踏著春天動人的旋律，我們的課在音樂聲中結束。（播放音樂）
小結:
這就是我對這節課設計的一些想法，還有很多不成熟、需要改進的地方，請大家多提寶貴意見，謝謝。
小學音樂說課稿12
各位評委老師：
大家好！
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
本節課將始終把音樂聽覺思維放在首位，突出學生的“學”為主體作為指導思想進行設計。
（二）理論依據
本課就以皮亞杰的建構主義理論作為理論依據進行設計。從學生的知識、能力、習慣等多方面的實際出發，引導學生運用自身能力，主動構建新的知識與能力，從而提高音樂素養。
二、教學背景
（一）教學內容分析
1、全冊教材相關內容分析：
演唱形式：童聲合唱
本冊合唱歌曲共三首，《小孩世界》是第二首。
2、核心內容分析：
《小孩世界》是一首曲調明快、活潑的兒童合唱歌曲，歌曲表現了人們向往美好的童心世界，追求愉快歡樂、和諧的生活。這首歌曲是二段曲式結構，大調式。音樂采用四二拍子。速度稍快。
歌詞分析：
歌曲的第一樂段歌詞淋漓盡致地表達了對小孩世界的美好感情，襯詞“啦”更增強了歡樂情緒的表現。第二樂段歌詞以小孩的口吻，描述大自然的美好，表現了寬廣的山野風光。A段旋律為方整性結構，4個樂句構成，每個樂句都是3+1結構的2個樂節構成。B段旋律為方整性結構，第二樂段節奏舒展，曲調優美抒情，旋律進行出現在高音區與第一樂段形成了對比，這一樂段采用合唱的形式，跳躍的節奏音型與八分休止符的運用，使得歌曲更為活潑生動。
3、相關內容分析：
本課結合核心內容的教學需求把表現領域中的“識讀樂譜、演奏”與感受與欣賞領域中“音樂情緒與情感、音樂表現要素”相結合。
（二）學生情況分析
本班學生32人。對他們學習音樂的情況進行了調查：有48%的學生在校外學習樂器。在演唱方面的音準方面不錯，尤其部分女生在演唱方面很突出，個別男生學習慣不好，音準不好，影響集體，有待提高。
（五）前期教學狀況、問題與對策
通過前期教學中了解到，學生接觸過合唱，學生們在柯達伊音階手勢、口風琴、識讀樂譜等手段、方法的幫助下都可以做到兩聲部的音高準確，但是仍存在著需要經過反復演唱才能達到，而且兩聲部的音色不夠和諧等問題。
針對這些現象，我對學生進行了前期的音樂能力的調研，通過問卷調研發現：
第一條節奏練習有30%的同學能夠完全準確念出來，50%的同學附點八分音符節奏沒念準確，20%的同學錯誤較多。
第二條旋律試唱有20%的同學能夠完全演唱準確，60%的同學在演唱六度音程時不太準確，20%的`同學音準較差。
針對這個情況，本課的教學過程的設計安排了適度識讀樂譜以及器樂輔助合唱教學的環節，培養了學生運用已有技能解決問題的能力。
三、教學目標
（一）“情感·態度·價值觀”目標
學習歌曲體會歌曲表達的兒童對大自然滿懷熱愛和對小孩世界的美好感情。
（二）“過程與方法”目標
學生在聆聽歌曲、識讀歌詞、識讀歌譜、演唱歌曲等環節的學習歌曲
（三）“知識與技能”目標
能夠與他人合作準確地演唱合唱歌曲《小孩世界》
四、教學重點與難點
（一）教學重點
歌曲《小孩世界》的演唱
（二）教學難點
歌曲合唱部分低聲部的音準
五、教學過程
本課教學由導入歌曲、唱會歌曲、唱好歌曲、課堂小結四個環節組成。具體過程如下：
（一）導入歌曲
教師提出“如果世界都是你們小孩子，大人也變成小孩子了會是個什么樣子”的問題。
學生說出感受。
（二）唱會歌曲
1、揭示課題，初聽歌曲
（1）教師揭示課題，并范唱。
（2）學生說出感受。
2、模唱歌曲，體會結構
（1）播放范唱音響，學生模唱
（2）學生說出歌曲的兩段體結構。
3、分別唱會歌曲的AB樂段
（1）唱會A樂段
出示歌譜請學生唱歌詞、歌譜。注意附點音符和切分節奏的唱法。
學生的演唱歌詞對應不準確。看著歌詞與相對應的音高，唱歌詞時想著相應的音高；或者先按節奏讀出歌詞，再隨鋼琴演唱歌詞，解決詞曲對應問題。
（2）合唱B樂段
請學生分聲部唱歌譜。
提醒學生呼吸高聲部四小節一呼吸，長音要唱足時值。
二聲部的音高演唱不準確。二聲部學生用口風琴吹奏旋律，找出吹奏好的學生跟著二聲部學生進行吹奏，讓琴帶著二聲部學生，等學生唱穩后不再用琴，解決音高問題。
（三）唱好歌曲
1．音準練習
（1）分聲部演唱歌曲，互相聆聽。
（2）互相評價音準
2．合唱音色不統一
解決策略：分聲部演唱，互相聆聽，合唱時互相模仿音色；
3、課堂評價：
評價表
（四）課堂小結
1．回顧歌曲的標題、音樂標記。
2．檢測環節：請學生就演唱歌曲的合唱部分，或者說一說演唱歌曲怎樣才能算是好聽的聲音等等。
六、學習評價方式
本課的學習評價方式包括教師評價和學生自評。
七、教學設計的特點
（一）從學習的需求出發設計教學，掌握音樂知識。
本節課的設計將關注、發展學生的音樂聽覺思維貫穿于課堂教學的始終，依據音樂課堂學習的需求設計教學。
（二）從學生能力的起點出發進行教學，提高音樂能力。
本節課的設計以學生的“學”為主體展開，設計了多種符合本班學生特點的活動。比如語言導入、識讀樂譜、口風琴輔助等環節，都是在學生已有能力的基礎上展開的，加強了對合唱音響的感受。
小學音樂說課稿13
一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。
二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。
3.激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：
1.經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。
2.物質準備：關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1.依據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2.依據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3.依據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。
四、教學過程
(一)引入活動，激發興趣。
出示課件一，引導幼兒談話。(圖片內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫)
教師：什么季節到了?
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的?
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。
(二)欣賞感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。
2、欣賞歌曲前半段，教師清唱
提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣?
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。 提問：你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段
(三)整體學唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么?
出示圖片，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式
很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的`基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3、分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)
問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
(四)活動延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。 活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，
既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。
小學音樂說課稿14
一、教材：
《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。
二、教學內容：
學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
三、教材簡析：
（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的.事情，不忘母親的養育之恩。
（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
四、教學目標:
（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。
（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。
五、教學重難點：
歌曲的學唱和歌詞的創編。
六、教學用具：
多媒體
七、教學過程
1、新課導入:向學生展示一些圖片及播放一段聲音,讓學生回答問題（回答圖片所展示的是什么小動物）
2、把歌曲內容編成故事，一邊展示圖片一邊講故事給學生聽。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）
小學音樂說課稿15
本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導思想來進行設計的，力求使學生在輕松愉快的氛圍中完成教學過程，達到快樂學習的目的。因此，本課以學唱歌曲為內線貫穿在各個教學環節中，均設計了相應的唱游活動，如：律動、聲勢、體態、實物觀察、即興表演等，意欲使學生在玩樂中達到教學目標。
教學目標：
1、學會并喜歡《買菜》這首歌；
2、認識蔬菜品種，了解買菜經過；
3、能與同學作創作性的表演音樂游戲。
教學難點：
1、準確、清晰的唱好并記住歌詞；
2、說唱結合部分自然協調。
教學步驟：
第一環節：在節奏訓練中，我采用了奧耳夫的"聲勢"教學法，用身體發出的響聲進行節奏訓練，在律動中強調了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的'節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。
第二環節：實物觀察，這一環節是專門針對我校的學生特點設計的，我校學生大多為城市的孩子，對蔬菜品種知之不多，意在通過此環節認識蔬菜品種，為理解歌詞，準確、清晰的唱好并記住歌詞做鋪墊。
第三環節：聆聽范唱，專注的聆聽音樂是低年級學生學習音樂的一大難點，根據低年級學生好奇心強的特點。我采用"猜一猜"的游戲手段，調動學生強烈的好奇心理，引導學生的有意注意，專注的聆聽歌曲，為唱好歌曲做鋪墊。
第四環節：即讀歌詞，理解和記憶歌詞一直是低年級學生學習的一大難點，根據低年級學生心理特點，遵循教具直觀化原則、圖式化的方式，意在將歌詞形象化，將學生的機械記憶變成形象記憶。
第五環節：學唱歌詞，鞏固歌詞，這個環節需要不斷反復的練唱和學唱，很容易使學生感到枯燥無味，為了避免這一現象，我采用了變換音色等唱游手法，意在爭取學生的有意和無意注意，力求使學生在輕松愉悅的情緒下學會歌曲。
第六環節：創造性地表演音樂游戲，結合學生的生活實際，我選擇了低年級學生最樂意玩也最容易玩的游戲"扮家家"來進行表演，意在使學生在愉快的游玩中了解買菜的經過，豐富生活經驗，培養生活能力。
正所謂教學定法，煩請老師們根據本班學生實際因材施教。
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