作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編精心整理的《短歌行》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大家好！今天我的說課題目是曹操的《短歌行》，我將從說教材、目標、教學重難點、教學方法、教學媒體、教學時數以及教學程序七個方面進行我的說課。

　　一、說教材地位與內容

　　《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。是高一新生繼必修1第一單元學習中國現代詩歌的基礎上又一關于詩歌學習的階段。

　　《短歌行》是魏時曹操以樂府舊題創作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現實內容——政治理想的高揚，建功立業的欲望，強烈的個性，都體現了魏晉時代文人的創作風格。學習它對中學生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義。

　　二、說教學目標

　　根據《課程標準》，教材的特點，結合學生的基本學情，特制定本課的教學目標為：

　　1、知識與技能：

　　（1）能用普通話流暢地朗讀詩歌；

　　（2）理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的曲折、起伏的情感變化；

　　（3）學習并掌握詩中運用比興、典故等表現手法的鑒賞方法。

　　2、過程與方法：通過情境創設，反復誦讀、質疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養學生自主合作、方法歸納等學習能力。

　　3、情感態度與價值觀：體會并學習曹操為實現人生價值而積極進取的精神風貌。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。

　　教學難點：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)。

　　2．運用典故及比興手法表達感情的技巧。

　　四、說教學方法

　　為鼓勵學生自主學習，調動學生能動性，培養學生分析問題解決問題的能力，提高語文素養，獲得學會學習的能力與方法，本節課主要采用以下策略：

　　1、體驗法：學生結合情境，通過誦讀，深刻理解詩歌積極向上的情感。 是件樂事，曹操又在憂什么呢？

　　【明確】：人生苦短，光陰易逝。

　　師：同學們是從哪里看出來的呢？（人生幾何？譬如朝露，去日苦多）

　　非常好，善于在詩中找答案。對，作者憂的是光陰易逝。但緊接著，他就發問了，“何以解憂”呢？

　　【明確】：酒（何以解憂，唯有杜康）

　　師：是的，作者把這一憂愁交給“杜康”去解決。我們知道，杜康是中國釀酒的始祖，故而其名字就成了酒的代稱。而中國“借酒澆愁”的文人也不少。同學們知道哪些有關借酒澆愁的名句呢？

　　【明確】：李白說過：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”唐代詩人羅隱也說：“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。”柳永亦說：“擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。”秦觀：“為君沉醉又何妨，只怕酒醒時候、斷人腸。”

　　師：從上面幾個借酒澆愁的男人來看，酒真的能消愁嗎？當然不能。 借酒澆愁只會愁上加愁，酒并不能作為解決憂愁之感的根本出路。那么出路是什么呢?面對人生苦短的憂愁，有人主張及時行樂，有人則主張在有限的生命里擴張無限的生命價值，從而積極進取。那么，憑著你們對曹操的理解，同學們覺得曹操面對人生苦短的悲哀，他是消極還是積極態度呢？

　　【明確】：那同學們的看法是不是正確的呢？這就需要了解一下本文的寫作背景。東漢末年，群雄并起，紛爭不斷。各路英雄是各顯神通，意欲蕩平宇內，一統天下。建安十三年，即公元208年，正值赤壁大戰前夕，曹操帶領文武將士陳兵江上，這天夜里，月光皎潔，風平浪靜，澄江如練。曹操與諸將士飲酒狂歡，縱論天下。此情此景，曹操是來了興致，拿起長矛，在將士面前慷慨高歌，他所唱的就是后來留傳千古，膾炙人口的《短歌行》。我們現在知道了，他這時在赤壁大戰前夕所做之詩，可不可能向將士們傳達頹廢之音？（不可能），對，進而再聯系曹操的一生，我們不難做出判斷，面對人生苦短，曹操的態度是怎樣的？（積極進取的），他看似及時行樂，實則把深沉的情感隱藏在酒中。

　　師：既然曹操深感人生有限，他就更急于實現人生理想。而這時的曹操已經53歲了，面對仍未完成的一統中國的宏偉大業，他決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業。因此，在表達憂慮之后，他迫不及待地發出了對賢士的思慕之情。

　　師：請同學們齊聲朗讀第二小節，結合注釋，思考詩人如何表達對人才的渴盼？

　　【明確】：（讀得不錯，為自己鼓鼓掌。）借用《詩經》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表達一個姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達對賢才的渴求，懇切至極。但是，更重要的是曹操還省去了后面的一句“縱我不往，子寧不嗣音！”也就是含蓄地告訴賢士們，縱然我不曾去會你，難道你就不給我消息嗎？借用得天衣無縫，準確生動，威而不怒的王者風范昭然若是。

　　師：引來人才固然是好事，但能用好人才才是本事。曹操歷來都以“不拘一格降人才”而受到贊譽。在這里，曹操是怎樣表明他對待人才的態度呢？

　　【明確】：“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”（麋鹿找到了艾蒿，就會相呼相鳴。 我要是有了嘉賓，一定要鼓瑟吹笙。）這里引用《詩經小雅鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。

　　3、“憂從中來，不可斷絕”之“憂”

　　師：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎？詩人為何而憂？

　　【 明確】：“明明如月，何時可掇？”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢？顯然這里憂的內涵是“賢才難得”。

　　師：也正是因為賢才難得，詩人才更是迫切希望得到賢才，于是，生發賢者紛紛來歸的場景就顯得在情理之中了。請找出詩中作者想象賢才紛紛投奔自己的句子，并用自己的語言說說這幾句話的含義。（實則是訓練學生翻譯能力）

　　【明確】：“越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。” 來吧朋友！越過那田間小道，別管他阡陌縱橫。有勞你枉駕前來，讓我們永遠相依。（越陌度阡，枉用相存。）歡飲暢談，重溫那往日的恩情。（契闊談讌，心念舊恩）

　　師：可是想象終歸是虛無，曹操是何其精明的一個人，賢才的缺失，于他理想的實現必定是一個硬傷，所以雖已經擁有許多人才，但他仍舊是憂。故而下文借由景物抒發的求賢若渴的情感就更加顯得真切動人。

　　4.憂的根源

　　分析：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。

　　師：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。”一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。那么，本句有沒有更深刻的內涵呢？

　　【明確】：①以“烏鵲”無枝可依類比在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。言外之意即“我就是你們所要尋求的明主，不要再猶豫徘徊了，趕緊來投奔于我，我助你們實現你們的人生理想，你們助我實現統一大業”。

　　②“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。”（幻燈片上簡介典故出處）用典說明自己如高山、大海一般能夠廣納賢才 ，并會像周公一般殷勤地善待賢才。尤其是“天下歸心”一句，霸氣十足，表達出作者胸懷大志，勢必一統天下的強烈愿望。

　　師：作者渴望人才，渴望實現統一大業，那么那個時候人才來歸了嗎？統一的愿望得償了嗎？

　　【明確】：沒有。

　　師：那么，由此觀之，作者還憂什么？

　　【明確】：功業未就。這就是曹操憂時光易逝，憂賢才難得的落腳點。也就是說，功業未就，才。是作者內心憂悶的根源正因為統一大業還沒有完成，所以時間才顯得彌足珍貴，賢才們的大力輔助才顯得至為重要。

　　四．全班同學再次配樂誦讀詩歌，進一步體會詩人的情感

　　這首詩，心懷天下，唱出了一代政治家的求賢歌。這首詩，沉雄豪邁，洋溢著積極進取的人生追求。這首詩，回環往復，在古直悲涼中蘊含激越昂揚。現在，就讓我們再次齊聲朗讀這首詩歌，進一步體會詩人深邃的思想內涵。

　　五、藝術特色

　　1、巧用典故。

　　“青青子衿”——《詩經·鄭風·子衿》

　　比喻渴慕賢才。本意是傳達戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥貼。

　　“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”——《詩經.小雅.鹿鳴》

　　賢才若來投奔于己，必將極盡禮節招待他。

　　“周公吐哺，天下歸心。”——《韓詩外傳》

　　作者以周公自比，反復傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統一大業而不遺余力的真誠態度。

　　“山不厭高，海不厭深。”——《管子.形解》

　　海納百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好。

　　2、巧用比興。

　　“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時光何其短暫。

　　“明明如月，何時可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕。

　　“月明星稀，烏鵲南飛”喻賢士們還沒有歸宿。

　　“繞樹三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩人惟恐賢士不來的焦急心情。

　　“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”

　　以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠服地歸順。

　　六、詩歌總結

　　《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環境下抒發了自己對人生苦短和時光易逝的苦悶和感嘆，同時也以真誠和迫切的心情抒發了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業的宏圖大志。在詩歌的最后也坦誠的向世人展現了他自己所追求的人生價值。全詩前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。集中地體現了建安時期“慷慨悲涼”的建安風骨，是建安文學的代表作品，也是曹操傳世的千古名篇。對于我們生活在太平盛世的人來說，曹操的那種珍惜時間、積極向上的精神，真誠坦蕩的胸懷以及樹立遠大理想、實現自己的人生價值的不懈追求都是值得我們去好好學習的。

　　七、作業布置：

　　1.背誦并默寫全詩

　　閱讀曹操的《求賢令》一文，再結全《短歌行》一詩，以書面的形式談談曹操的求賢觀對現代生活有什么啟示，對你有什么啟發？300--500字。

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