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作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的分與合說課稿，歡迎大家分享。
分與合說課稿 1
一、教材分析
《分與合》是人教版義務教育課程標教科書數學一年級上冊第三單元”1～5的認識和加減法”單元中的“分與合”教學內容，是在學生認識了1～5各數和掌握了5以內數的順序的基礎上進行教學的。本節課是要引導學生掌握1-5各數的組成和分解。培養學生對數字的喜歡喝理解，最后能夠自己得出各數的組成和分解。
二、教學目標
1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。
2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。
三、教學重、難點
根據新課程標準，在吃透教材的基礎上我確定了本科的重難點： 本節課的重點：在掌握5以內數的組成過程中，形成“分”與“合”的思想
本節課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。
四、教法、學法
本節課我主要采用情景教學法、發現法和實踐操作法。通過創設情境，激發學生的興趣，在分一分，合一合的過程中，讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現分與合的聯系，從而從而掌握一些自己整理知識的方法。
五、教學過程
一、談話引入。
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們怎么歡迎呢？來，表示一下。(學生熱烈鼓掌) 謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓
掌時是怎么拍手的'，誰來示范一下？由鼓掌引出兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來才能拍響。在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。從而寫出板書。《分與合》
設計意圖：由學生日常生活中經常接觸的鼓掌引入新課，不僅能夠引起學生的興趣還能夠讓學生對數學感到親近、自然。
二、展開教學。
（一）4的分與合。
1、拿出預先準備好的四個桃子，讓同學把4個桃子分一分，分成兩部分？
（學生拿出發的桃子紙片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況
得出結論：4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)
設計意圖：讓學生自己動去操作不僅激發了學生參與課堂的興趣，同時也鍛煉了學生動手動腦的能力。
對小朋友進行表揚和夸贊的同時設下疑問：請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4呢？）（1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4。）
小組討論然后指明回答，其余小朋友在組內說說
3、手勢變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個小游戲吧！這個游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準備好了嗎？（操作：彎曲大拇指，4指呈\ /型，看到老師的手勢，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢? （因為手反過來了。）
哦，現在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢? （還是2和2）師:為什么還是2和2？
（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
設計意圖：通過手勢變變，可以培養學生的動手能力和反應速度，同時也更容易讓學生掌握本節課的內容。
那么你想知道5的分與合嗎？
請小朋友拿出老師發的花片紙在小組內分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？
4、學生操作，老師指導。
5、學生反饋，老師板書：
6、你會這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和44和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習。
1、完成第1題。
（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習。
（3）請學生說出分與合。
2、完成第3題。
1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。
2）學生自己填寫，教師巡視。
3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。
4、完成第四題。
1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？
（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？
（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認真寫數。每個數寫三遍。
三、小結：
你學會了什么、學到了那些本領？
把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？
分與合說課稿 2
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是《分與合》。
一、說教材
《分與合》是人教版一年級上冊第三單元的內容。本單元的教學內容主要是讓學生理解數的分與合，為后面學習加減法奠定基礎。“分與合” 是一種重要的數學思想方法，通過對具體實物的分與合，幫助學生初步建立數的概念，體會數的組成與分解。
二、說教學目標
知識與技能目標：讓學生掌握 2-5 各數的分與合，能夠有序地進行數的分解和組合。
過程與方法目標：通過動手操作、觀察、思考等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。
情感態度與價值觀目標：在學習過程中，培養學生的合作意識和交流能力，讓學生體驗數學學習的樂趣。
三、說教學重難點
教學重點：掌握 2-5 各數的分與合。
教學難點：理解數的分與合的意義，能夠有序地進行數的分解和組合。
四、說教法與學法
教法：
直觀演示法：通過實物演示、課件展示等方式，讓學生直觀地理解數的分與合。
啟發式教學法：在教學過程中，通過提問、引導等方式，啟發學生思考，培養學生的思維能力。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中交流、討論，共同完成學習任務。
學法：
動手操作法：讓學生通過動手操作實物，親身感受數的分與合，加深對知識的理解。
觀察分析法：引導學生觀察實物的分與合，分析其中的規律，培養學生的觀察能力和分析能力。
自主探究法：鼓勵學生自主探究數的分與合的方法，培養學生的自主學習能力。
五、說教學過程
創設情境，導入新課
教師通過講述一個有趣的故事或者展示一些與分與合相關的圖片，引起學生的興趣，導入新課。
例如，教師可以講述 “小兔子分蘿卜” 的故事：小兔子有 4 個蘿卜，它想把蘿卜分給它的兩個好朋友，那么它可以怎么分呢？
動手操作，探究新知
教師出示一些實物，如小棒、圓片等，讓學生動手操作，將這些實物分成兩部分，然后說一說自己是怎么分的。
例如，教師出示 4 根小棒，讓學生把 4 根小棒分成兩部分，可以怎么分呢？學生可能會分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1 等情況。
教師引導學生觀察這些分法，發現其中的.規律，即 4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1，同時 1 和 3 合起來是 4、2 和 2 合起來是 4、3 和 1 合起來是 4。
接著，教師讓學生用同樣的方法探究 2、3、5 各數的分與合。
鞏固練習，強化新知
教師出示一些練習題，讓學生進行練習，鞏固所學的知識。
例如，教師出示一些填空題，讓學生填寫 2、3、4、5 各數的分與合。或者出示一些連線題，讓學生將數的分與合進行連線。
課堂總結，拓展延伸
教師引導學生回顧本節課所學的內容，總結數的分與合的方法和規律。
教師可以提出一些拓展性的問題，讓學生進行思考和探究，如 “6 可以分成幾和幾呢？”“7 的分與合有哪些情況呢？” 等，激發學生的學習興趣，拓展學生的思維。
六、說板書設計
分與合
2 的分與合：2 可以分成 1 和 1，1 和 1 合起來是 2。
3 的分與合：3 可以分成 1 和 2，2 和 1 合起來是 3。
4 的分與合：4 可以分成 1 和 3，2 和 2，3 和 1；1 和 3 合起來是 4，2 和 2 合起來是 4，3 和 1 合起來是 4。
5 的分與合：5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1；1 和 4 合起來是 5，2 和 3 合起來是 5，3 和 2 合起來是 5，4 和 1 合起來是 5。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
分與合說課稿 3
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的內容是人教版一年級上冊第三單元《分與合》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這幾個方面來進行我的說課。
一、教材分析
《分與合》是在學生認識了 1-5 各數的基礎上進行教學的。教材通過把 4 個桃子放在兩個盤子里這一具體的操作活動，讓學生理解數的分與合，初步建立數的分合思想，為后面學習加減法奠定基礎。
二、學情分析
一年級的學生以形象思維為主，注意力難以長時間集中。他們在幼兒園和日常生活中已經對數字有了一定的認識，但對數的分與合還比較陌生。不過，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡動手操作，這為教學提供了有利條件。
三、教學目標
知識與技能目標：讓學生在具體的情境中，通過動手操作，理解數的分與合，掌握 4、5 的分與合。
過程與方法目標：經歷分與合的過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標：在數學活動中，培養學生的合作意識和學習數學的興趣。
四、教學重難點
教學重點：掌握 4、5 的分與合。
教學難點：理解數的分與合的含義。
五、教學方法
直觀演示法：通過實物演示和多媒體課件展示，讓學生直觀地理解數的分與合。
動手操作法：讓學生通過動手擺一擺、分一分，親身感受數的分與合。
合作交流法：組織學生進行小組合作，交流自己的分法和想法，培養學生的合作意識和交流能力。
六、教學過程
創設情境，導入新課
通過展示一個裝有 4 個蘋果的籃子，提出問題：“把這 4 個蘋果放在兩個盤子里，可以怎么放呢？” 激發學生的學習興趣，導入新課。
動手操作，探究新知
（1）讓學生拿出 4 個圓片代替蘋果，自己動手分一分，把分的結果記錄下來。
（2）請學生上臺展示自己的分法，并說一說自己是怎么分的`。
（3）引導學生觀察不同的分法，發現規律，總結出 4 的分與合。
（4）用同樣的方法讓學生探究 5 的分與合。
鞏固練習，強化認知
（1）完成教材上的 “做一做”，讓學生用數字卡片擺一擺，進一步鞏固 4、5 的分與合。
（2）游戲：猜一猜。老師把 4 個圓片放在兩只手里，讓學生猜一猜兩只手里分別有幾個圓片。
（3）完成練習冊上的相關習題。
課堂總結，拓展延伸
（1）讓學生回顧本節課所學內容，說一說自己的收獲。
（2）布置課后作業：讓學生回家后把 5 個玩具分別放在兩個箱子里，有幾種放法，并記錄下來。
七、板書設計
分與合
4 的分與合：4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。
5 的分與合：5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
分與合說課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天我說課的題目是《分與合》。下面我將從以下幾個方面進行說課。
一、說教材
教材地位和作用
《分與合》是人教版一年級上冊第三單元的內容。本單元是在學生認識了 1-5 各數的基礎上進行教學的。通過學習數的分與合，為后面學習加減法做好鋪墊，同時也有助于培養學生的數感和思維能力。
教學內容
本節課主要教學 4 和 5 的分與合。通過讓學生動手操作，把 4 個桃子或 5 個玉米棒分別放在兩個盤子里，從而得出 4 和 5 的不同分法。
二、說學情
一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩，對數學學習充滿興趣。他們在幼兒園和日常生活中已經接觸過一些簡單的數的'概念，但對于數的分與合還比較陌生。因此，在教學中要注重通過直觀的演示和動手操作，讓學生在實踐中理解數的分與合。
三、說教學目標
知識與技能目標
（1）使學生通過分實物的活動，理解并掌握 4 和 5 的分與合。
（2）培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
過程與方法目標
（1）讓學生經歷分與合的過程，體會分與合的思想。
（2）通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
情感態度與價值觀目標
（1）激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信心。
（2）讓學生在數學活動中感受數學的樂趣，體會數學與生活的密切聯系。
四、說教學重難點
教學重點
掌握 4 和 5 的分與合。
教學難點
理解分與合的含義，體會分與合的思想。
五、說教法和學法
教法
（1）直觀演示法：通過實物演示和多媒體課件展示，讓學生直觀地理解數的分與合。
（2）動手操作法：讓學生通過動手擺一擺、分一分，親身感受數的分與合。
（3）啟發式教學法：在教學過程中，教師提出問題，引導學生思考，啟發學生的思維。
學法
（1）自主探究法：讓學生在教師的引導下，自主探究數的分與合。
（2）合作交流法：組織學生進行小組合作，交流自己的分法和想法，共同完成學習任務。
六、說教學過程
創設情境，導入新課
（1）教師出示一個裝有 4 個蘋果的籃子，問學生：“把這 4 個蘋果放在兩個盤子里，可以怎么放呢？”
（2）學生思考后回答，教師根據學生的回答進行板書。
動手操作，探究新知
（1）教師讓學生拿出 4 個圓片代替蘋果，自己動手分一分，把分的結果記錄下來。
（2）學生操作后，教師請學生上臺展示自己的分法，并說一說自己是怎么分的。
（3）教師引導學生觀察不同的分法，發現規律，總結出 4 的分與合。
（4）教師用同樣的方法讓學生探究 5 的分與合。
鞏固練習，強化認知
（1）完成教材上的 “做一做”，讓學生用數字卡片擺一擺，進一步鞏固 4、5 的分與合。
（2）游戲：找朋友。教師把數字卡片發給學生，讓學生找到能組成相應數字的朋友。
（3）完成練習冊上的相關習題。
課堂總結，拓展延伸
（1）教師讓學生回顧本節課所學內容，說一說自己的收獲。
（2）教師布置課后作業：讓學生回家后把 5 個玩具分別放在兩個箱子里，有幾種放法，并記錄下來。
七、說板書設計
分與合
4 的分與合：4 可以分成 1 和 3、2 和 2、3 和 1。
5 的分與合：5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。
以上就是我的說課內容，謝謝大家！
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