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小學數學的說課稿

更新時間：2024-04-19 14:40:49

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小學數學的說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小學數學的說課稿，希望對大家有所幫助。

小學數學的說課稿1

　　一、說教材：

　　1、教學內容：

　　我說課的教學內容是（）

　　2、教學地位：

　　本課是在學習了（）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（）的基礎。

　　3、教學目標：

　　（1）使學生結合具體的情境，探索并發現（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。

　　（2）使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，培養觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。

　　（3）使學生在探索（）的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

　　4、教學重點、難點：

　　為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是（），教學難點是（）。

　　二、說教學方法：

　　從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　　（1）直觀演示，操作發現（或觀察比較）：

　　教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）巧設疑問，體現兩“主”：

　　教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

　　（3）運用遷移，深化提高：

　　運用知識的遷移規律，培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。

　　三、說學法：

　　通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。

　　四、說教學過程：

　　本節課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋總結。

　　（一）情境導入（或復習導入）

　　（評價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發，找準了新知識的'起點，激發起學生的學習興趣和求知欲）

　　（二）探索新知

　　這一程序主要安排（）個教學環節：

　　（評價：讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了（），充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發展。）

　　（三）實踐應用

　　（評價：練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內容，培養思維的靈活性）

　　（四）反饋總結

　　今天這節課我們學習的什么內容？你有什么收獲？

小學數學的說課稿2

　　說教材分析

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。

　　教材簡析

　　在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生計算理解的具體目標。本單元是聯系學生生活實踐中，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養學生的觀察探索能力，屬于培養學生學習20以內進位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上，要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數，而學生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把先算的數記在腦子里，起到較好的效果。

　　教學目標、重點、難點

　　《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標。

　　（1）讓學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。（知識技能目標）

　　（2）讓學生按照圖的有序排列，找出規律發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。（能力培養目標）

　　（3）初步培養學生按一定順序進行計算的習慣。（素質培養目標）

　　（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到

　　數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態度目標）

　　教學重點：理解并說出連加、連減的含義。

　　教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

　　說教法與學法的設計

　　本節課要讓學生在具體生活的過程中獲得相關的體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

　　1、創設情景，聯系生活實踐，具體形象法。創設喂小雞這一情景，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。

　　2、觀察討論，探討研究法。

　　新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學生觀察討論，感受生活，緊扣學生的生活經驗開展教學，引導學生通過親身生活勞動，進一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養學生應用知識的能力，增強觀察意識。

　　3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學生數手指頭等活動，讓學生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯系，培養學生的應用意識。

　　教學準備

　　多媒體課件水果

　　課時安排

　　1課時

　　說教學過程

　　一、激情質疑問，導入新課

　　師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個農場他是個愛勞動的孩子，經常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾只小雞在吃米？

　　二、觀察探索，學習連加

　　出示喂小雞的`情景，教師分步操作，學生觀察；

　　操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來的？）誰會列式？

　　板書：5+2

　　操作二：又來了1只

　　師：這時你又想告訴大家什么？

　　生：又來了1只。

　　師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。

　　該怎么運算哪？

　　小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心里，再把記在心里的得數加上第三個數，算出結果。（這個連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來數一數，說一說嗎？）

　　三、學習連減

　　師：連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

　　生：又去玩了，走開了。

　　課件演示，讓學生看圖說說圖意，（請學生站起來指著圖說說）

　　生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

　　列示：8—2—2=4

　　師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個算是嗎？

　　生：讀作：8減2再減2等于4。

　　小結：像這樣三個數用減號連起來的算式叫連減，在計算時，先把前兩個數相減的得數記在心里，再把記在心里的得數剪掉第三個數，算出結果。

　　四、鞏固深化

　　做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計算。

　　強調：是學生進一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

　　反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。完成練習題。

　　五、課外延伸

　　學生說說生活中連加、連減的例子。

　　六、板書設計：

　　連加、連減

　　5+2+1=88—2—2=4

　　說總結反思：

　　理論聯系實際，科學性、創新性，對學習數學有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。

　　通過以上環節的教學，我認為能發揮學生的主題作用，學生樂意學習，主動參與數學活動，學生的計算能力得到初步的培養，能達到預期的目標。

小學數學的說課稿3

　　一、說教材

　　1、說教材內容：

　　本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上進一步學習的高一級數(萬級)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數級的學習，讓學生明白生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的，從而理解學習億以內數的必要性。

　　2、說教學目標：

　　本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。

　　3、說教學重點;

　　本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表;引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現的錯誤。

　　4、說教學難點：

　　本課的教學法難點主要表現在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

　　5、教材編排的特點：

　　本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數據，如北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數，用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，并且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位，由于萬級數都小于億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數，既符合學生的認識規律，又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節內容的消化及鞏固。

　　6、教具準備：計數器或算盤一個。

　　二、說教法

　　1、本課的教學方法主要采用觀察法和發現法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發現數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

　　2、本課在提問方式上，應多用啟發式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的.經驗尋找解決的方法。

　　三、說學法

　　根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。

　　四、說教學設計

　　根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

　　(一)設置問題，巧妙導入

　　為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位(個級)很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。

　　(二)復習舊知，先立后破

　　1、在這一環節中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：

　　師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

　　由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

　　2、教師接著問學生：十個一萬是多少?學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。

　　3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。

　　在這個環節中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

　　4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位(個、十、百、千)，萬級也有四四個數位(萬、十萬、百萬、千萬)。

　　(三)通過觀察，找出規律

　　教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

　　學習例1，教師出示例題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發現其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

　　接著學習例2，情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師適當地引導，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。

　　通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

　　最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。

　　根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：

　　先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　(四)加深理解，巧設習題

　　適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

　　五、說板書

　　例1

　　470000讀作：四二七萬

　　3080000讀作：三百零八萬

　　40500000讀作：四千零五十萬

　　例2

　　24600讀作：二萬四千六百

　　6407000讀作：六百四十萬七千

　　10030040讀作：一千零三萬零四十

　　板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。

小學數學的說課稿4

　　一、說教材：

　　本課內容在義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊第70～74頁。

　　教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不僅是學習面積計算的基礎，更是小學階段幾何教學的基礎知識。

　　為了幫助學生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積（包括物體表面的'大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包含統一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。

　　二、說前測：

　　關于面積和面積單位學生知道些什么呢？對三年級兩個班學生的前測結果統計表明：

　　關于面積，87％的學生通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，13％的學生表示從未聽說；15％的學生對“面積”的含義有錯誤認識，56％的學生認為“面積”和物體的大小有關，29％的學生表示說不清楚。

　　關于面積單位，69％的學生表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的學生表示從未聽說；10％的學生對面積單位的含義有錯誤認識，47％的學生認為面積單位和物體的大小有關，43％的學生表示說不清楚。

　　據此，我制定了以下教學目標：

　　三、說教學目標：

　　（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學生理解面積的含義。

　　（2）在解決問題的過程中，使學生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。

　　（3）認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　（4）培養學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數學來源于生活并服務于生活。

　　教學重點、難點：

　　重點：使學生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　難點：在操作中體會引進統一面積單位的必要性。

　　四、說教學準備：

　　（1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

　　（2）學具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學具。

小學數學的說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材的內容是義務教育課程標準實驗教科書數學三年級上冊第18頁例2。

　　2、教材的地位和作用在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法，為后面學習連續退位的減法作好鋪墊。

　　3、教學目標根據新課標的要求和對教材的理解、分析，以及鄉村學生的特點，我將該節課的教學目標定位為：

　　（1）使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。

　　（2）學會結合具體情境進行計算。這樣的目標定位既是對知識的探究，也是對學生自身技能的培養，同時，通過具體語境的創設，使學生體會到數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，發展學生的數學思維。學生的情感、態度、價值觀也伴隨著教學目標的逐步實現而得到不同程度的發展。

　　二、說學生

　　三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學前我準備錄音帶和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發表自己不同的看法，這些情況都為本節課的學習奠定了基礎。

　　三、說教法創設情境，激發探究欲望。數學來源于生活，根據學生的年齡特點，創設有利于學生自主學習的教學情境，“藍貓”這個讓孩子們心動的形象的出現，增加了學生學習數學的'興趣。

　　四、說學法

　　分組討論與自主探究相結合。讓學生“活”起來，是優課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發現、探索，他們就迫不及待地想發表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。

　　五、說教學流程

　　1、創設情境，復習引入

　　如：同學們，你們看過《藍貓淘氣三千問》嗎？你最喜歡誰？又如：“藍貓”得知我們同學學習了很多知識，今天它來到我們教室考考同學們，大家有信心嗎？等等。巧妙地滲透生活觀念，精心設計問題，借助“藍貓”這個可愛的卡通形象，創設了良好的活動情境，自然地進入到“三位數加三位數的連續進位加法”中來。

　　2、合作學習，探究新知

　　（1）播放錄音帶，出示配套的畫面和題目：“藍貓”說：“誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題？”長此以往，問題在學生自主探索、合作交流中得到了解決，充分發揮了學生的主體性，培養了學生的合作意識，通過學生討論，教師小結，使學生進一步領會了估算的方法。可是，如果“藍貓”想知道一個精確數，你們說怎么辦？真可謂是“一石激起千層浪”，學生紛紛各抒己見。如：用豎式計算；把相同數位對齊等等。此環節學生先獨立計算，再小組交流，最后平臺展示。不但使學生有了獨立思考的空間，而且使每個學生都有機會發表自己的看法，進一步解決了本課的重點。

　　（2）接著聽錄音，從“藍貓”的錄音中，你學到了什么？（先跟同桌說一說，再發言匯報。）

　　生1：我知道了用豎式計算時要相同數位對齊。

　　生2：我學到了筆算加法時，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

　　生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的1。如此，抓住了學生的好奇心和求知欲，把數學知識編成學生感興趣的“藍貓”小故事，使學生在輕松愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固。

　　3、自主練習，體驗成功

　　師：我為大家準備了幾個“藍貓”圖片，想要嗎？（出示“藍貓”圖片，你答對了圖片后面的題，“藍貓”圖片就屬于你。）此環節利用游戲形式出現，再一次激起學生的學習欲望，學生為能得到“藍貓”圖片，而積極主動地投入到學習中。

　　六、說板書設計

　　連續進位的加法376248=376248這樣的板書設計簡單明了，不拖泥帶水，有助于吸引學生的眼球。

　　反思：整個教學環境，學生自始自終在一種輕松愉悅的氛圍中學習，“藍貓”的每次出動都牽動著學生的好奇心和求知欲，致使整個教學過程，學生都能夠積極地投入到學習中，而老師則注重從學生已有的知識經驗出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探究的學習方式，同時學生也體驗到了成功的喜悅。學生在聆聽“藍貓”錄音的過程中，更拉近了學生與數學知識的距離。整堂課體現了學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。

小學數學的說課稿6

　　一、說教材

　　（一）說課內容

　　“圓的認識”是九年義務教育六年制小學數學第十一冊第四單元“圓”中的第一節課。這節課的內容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

　　（二）教學內容的地位和作用

　　“圓的認識”是在學生直觀認識圓和已經較系統地認識了平面上直線圖形的基礎上進行教學的。它是學習曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學習關系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務。

　　（三）教學目標

　　根據教學內容、教學大綱要求以及學生的認識特點、年齡特征確定本節課的教學目標為：

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

　　2、使學生通過觀察、猜想、動手操作等數學活動過程認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力。

　　（四）教學重點、難點

　　本節課的教學重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關系。因為這是今后系統地學習“圓”的知識的重要基礎。

　　二、說教法、學法

　　根據教學內容知識間的內在聯系和學生的認知規律，遵循教學有法，教無定法，貴在得法的原則：

　　1、根據本節課的教學內容及學生的認識水平和認知規律，這節課采用演示、操作等直觀方法進行教學。通過教師的教具演示和學生的畫、折、量等動手操作，使學生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎上，通過敘述操作過程，把感知經過思維轉化為表象，并在教師的指導下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

　　2、在教學中充分利用學生生活中的問題，引導學生通過自主學習去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學生在自主的活動中學會學習。

　　（一）激趣：

　　生活導入（西瓜、奧運五環）引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。

　　（二）初步感知：

　　1、設疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

　　2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結圓規畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉圓規）定點不能移動，定長不能改變。

　　（三）認識半徑

　　老師想把剛才畫圓的圓規兩腳之間的距離畫出來，應該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數。區分圓上、圓內、圓外。

　　（四）認識直徑

　　讓學生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數條，關鍵是什么。

　　（五）認識半徑與直徑的.關系

　　讓學生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數條，長度都相等，強調在同一個圓內，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關系，得出：D=2RR=D/2

　　為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規質量有問題？

　　定長決定大小，定點決定位置

　　（六）鞏固：

　　找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學生思維的培養，看到什么……想到什么

　　（七）拓展：

　　生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續學習作鋪墊。

　　這一練習的設計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學生對圓有了一定的認識之后，就讓學生運用剛才所學的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學生積極思考、熱情高漲，學習興趣極大地被調動起來。

　　這節課利用多媒體教學充分調動學生的積極性，鼓勵學生對新知識的探究，讓學生在成功中享受喜悅，增強信心，實現以學生發展為本的目的。學生不僅認識了圓的各部分名稱，學會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關系，更重要的是通過學生的主動探究過程，使學生從知識的積累和能力的發展走向素質的提高；使學生學會了從不同角度來思考問題，創造性思維得到了培養和發展。

　　三、教學反思：

　　我能按新課標的精神采用了自主合作探究的學習學習方式，并運用多媒體輔助教學，創設學習情境來激發學生的學習興趣，讓學生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學習的方式，來激發學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，并通過各種形式的教學活動，引發學生思考，培養學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。充分發揮學生的主體作用，讓學生從已有的知識經驗出發，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養學生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學環節緊湊，教學導語清晰、連貫能吸引學生。

　　圓的認識是學生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認識的擴展，是對曲線圖形的初步認識、本課的教學注重聯系生活實際引入學習內容，加強操作實踐，讓學生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現新課程的理念，注重創設生活化的學習情景，激發學生自主學習、合作學習和探究學習的熱情，通過各種形式的教學活動，引發學習思考，培養學生的空間觀念和空間想象力，增進學生對數學的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

　　1、重視數學與生活的聯系。從學生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學生帶著生活中問題學習數學知識，讓學生觀察圖片、觀察實物，最后引導學生概括圓的概念。整堂課始終處于現實背景中，緊密聯系生活實際，教師運用多種教學策略，啟發學生原有認識，構建數學模型，體現了數學學習的價值。

　　2、重視學生的操作實踐活動、動手實踐是學生學習數學的主要方式之一，它有利于讓學生參與知識的形成過程，促進學生對抽象的數學知識的理解、在本節課的教學中，無論是在對圓的各部分認識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探索發現，獲取圓的有關知識，掌握圓的特征、注重學生的操作活動，讓學生在做中學數學。

　　3、充分發揮現代信息技術的作用、新的課程理念指出，要充分發揮現代信息技術在學生學習中的工具作用，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意投入到探索性的數學學習活動中去、在本節課的教學中，通過多媒體計算機的輔助作用，創設學習情境，直觀、形象、動態地展現知識的形成過程，讓學生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現數學的價值，同時，促進學生對數學知識的深刻理解，建立清晰的概念。

小學數學的說課稿7

　　一、說教材。

　　（）是人教版義務教育教科書（）年級（）冊第（）單元的內容。【教材地位】。【作用】。

　　根據以上分析，本節課我制定以下教學目標：

　　⒈知識與技能目標：

　　⒉過程與方法目標：

　　⒊情感態度與價值觀目標：

　　本課的教學重點是：（）；教學難點是（）。

　　二、說教法學法：

　　根據本節課教學內容，在教學中注重啟發式教學，采用（以情景教學法、觀察發現法為主，以多媒體演示法為輔）的教學方法。講授法、直觀演示

　　學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。本節課我通過（）讓學生主動參與學習過程，鼓勵學生發現并提出問題，獨立思考，自主探索、嘗試解決問題，學習新知；鼓勵學生動手實踐、合作交流。

　　三、教具學具準備：

　　本節課需要準備多媒體課件以及（）等直觀教具。學生以小組為單位準備（）等學具。

　　四、說教學流程：

　　我是如何教學生的。

　　我這樣設計的目的是什么。

　　為了較好的落實本節課教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我安排了以下四個教學環節，即：

　　（復習舊知）——創設情景，提出問題——嘗試探究，學習新知——多層訓練，深化知識——質疑總結，反思評價。

　　首先，我設計了這樣一組題目對所學知識進行復習。

　　[通過這些題目及時復_的方法，為本節課學_做好鋪墊。]

　　第一環節：創設情景，提出問題。

　　首先，我出示情境圖，接著引導學生認真觀察，提出與有關的數學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。

　　[我這樣設計的目的'是：在這個環節中，我從學生喜聞樂見的動畫引入，更接近學生生活，激發學生學習興趣。鼓勵學生認真觀察數學信息，發現并提出數學問題，培養學生的'問題意識。]

　　第二環節：嘗試探究，學習新知。

　　1、嘗試解決問題。

　　首先我會先讓學生獨立思考，并嘗試解決問題。在學生解決問題過程中，老師及時對學生進行巡視指導。

　　然后，安排同學在小組內交流解決問題的方法。

　　2、交流匯報。

　　安排同學交流匯報解決問題的方法。我預設學生可能會出現以下幾種做法。生1：生2：……同時對于有困難的同學，問同學們誰能幫幫這位同學。

　　接下來，安排學生來評價這幾種不同的做法，討論交流哪種方法是正確的，對其他方法進行補充。同時對__這一重點內容，我利用多媒體（實物）直觀呈現，讓學生直觀感受__的過程。有效突破了教學難點。

　　3、小結鞏固

　　接下來，對__方法及時進行小結，總結__的一般方法是×，為強化這一方法，我讓同學們給同位相互說一說。

　　[設計意圖]

　　第三環節：多層訓練，深化知識。

　　第一組基礎練習。

　　第二組練習注重能力提升。

　　這樣的練習設計有以下優點：第一組做到面向全體，鞏固本節課教學目標，強化本課的教學重點。通過第二組拔高練習，側重學有余力，抽象思維能力強的學生，注重因材施教，讓學有余力的同學得到更好的發展。

　　第四環節：質疑總結，反思評價。

　　這一環節，我利用課件展示以下幾個問題：

　　⑴今天你學會了什么？

　　⑵你有什么收獲？

　　（3）你還有什么疑惑？讓學生以小組為單位，每位學生充分發言，交流學習所得。

　　[本環節的設計意圖是：通過交流學習所得，增強學生學習數學知識的信心，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。]

　　五、說板書設計。

　　以上是我的板書設計，板書設計既突出了本課的教學重點；同時又條理清楚、簡單明了、一目了然，對學生的學習起到幫助作用。

　　以上是我對（）這部分知識的分析與教學設計。希望各位評委老師多加批評指正。謝謝大家！

小學數學的說課稿8

　　《兩位數乘兩位數》是九年制義務教育六年制小學數學第六冊第三單元的內容，它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘法的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打基礎，也為本冊中第學習除數是兩位數的除法和混合運算的學習作準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

　　目標

　　教學目標是教材的出發點和歸宿，也是檢查教學效果的標準和尺度。從教育學的角度來講教學目標應在基礎知識、能力培養、思想品質三方面進行明確。所以本節課的教學目標是：

　　知識目標：學生進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確的進行計算。

　　能力目標：培養學生正確計算的能力，滲透教學源于生活，我們要會解決身邊數學問題的思想。

　　情感目標：通過探究合作的學習，激發學生認真計算的熱情及善于探索、思考的學習品質。

　　重點、難點：

　　重點：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法。兩位數乘兩位數的進位，估算判斷正誤。

　　難點：乘數是兩位數筆算乘法的算理。

　　教、學具準備

　　課件、每位學生一份作業紙。

　　學情分析：

　　這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他們的認知規律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學習兩位數乘兩位數是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的數學更感興趣。因此學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排更應當關注數學在學生的學習和生活中的應用應該是現實的、具體的問題解決，使他們感受到數學就在自己的身邊，而且學數學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數學。

　　說教法和教學學法

　　《新課標》指出：數學教學應聯系現實生活，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗、感受數學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養學生的創新精神和小組合作及應用數學意識。因此在本節課中，我采用了愉快式教學方法，整堂課始終貫穿去電影院這一情境，設計色彩鮮明的學生喜愛的課件，讓學生在課件所創設的情境中去學習。通過解決實際問題來學習計算方法。因為計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。以往的計算教學過多了強調運算、技能的訓練，使學生感到枯燥乏味，在《新課標》所倡導的今天，使我們清楚認識到：只有將計算教學置于現實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數學學習的樂趣。

　　心理學家表明：不經過學生個人親身探索和發現的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。在本節課的整個教學過程中，力求體現學生是學習的`主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。學生通過觀察課件，為學生提供了探索兩位數乘兩位數筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學生創設了主動探索數學知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認識和理解，從而輕松地獲得新知識。

　　說教學程序

　　本節課我安排了四個教學環節：

　　第一環節：創設情境，誘發興趣

　　美國教育家哈曼說：“那些不經過設計而勾起學生求知欲望的教學，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵。”而問題的情境具有情感上的吸引力，容易使學生產生學習的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環節中，我首先用課件出示主題圖，然后帶著小朋友去電影院玩遇到數學問題讓他們想辦法解決，討論，這時我設計了幾道比賽題：課件出示（要求學生說口算過程）；同時設計了環保節約用水；

　　第二環節：自主參與，探究新知

　　《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式。針對前面復習舊知揭示課題《兩位數乘兩位數的筆算》，然后引導學生進行小組合作、探究算理，這樣利用遷移原理，使學生一步一步地加深對算理和算法的認識和理解，不但突出了教學重點，而且突破了教學難點。接著我對學生豎式格式的書寫進行了規范，并讓學生說說完整的豎式和分步計算的聯系和區別，強調用豎式計算比較簡便。

　　第三環節：應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于生活問題和游戲中，讓學生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經驗并在玩樂中進行鞏固。而且練習又具有一定的坡度，促進學生思維的發展。在這兒我設計了四大板塊：

　　嘗試練習

　　這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，解決生活中的實際問題，體現了“數學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

　　鞏固練習

　　加深練習：

　　延伸練習：

　　第四環節：引導學生總結全課：

　　我先讓學生說說這節課學了什么內容？再談談自己的收獲？讓學生對本節課所學的知識進行整理、鞏固。

小學數學的說課稿9

　　一、說教材

　　首先，我對教材進行分析：《2、5的倍數的特征》是人教版小學數學五年級下冊第二單元第二節第一課時的內容，它是在因數和倍數的基礎上進行教學的，是求最大公因數、最小公倍數的重要基礎，也是學習約分和通分的必要前提。因此，使學生熟練地掌握2、5的倍數的特征，具有十分重要的意義。

　　教材的在安排了2、5的倍數的特征之后，還有3的倍數的特征，所以這節課是非常重要的。因此，我從知識、能力、情感三方面綜合考慮，確定如下教學目標：

　　1.通過自主探索，掌握2、5倍數的特征，會判斷一個數是不是2或者5的倍數。理解并掌握奇數和偶數的概念，會判斷一個數是偶數還是奇數;

　　2.通過探索2和5倍數的特征的過程，體現觀察探究、歸納總結的學習方法。

　　3.在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發現知識的樂趣，激發學習數學知識的興趣，培養熱愛數學的良好情緒。

　　根據以上的目標，我確定了本課的'教學重點和教學難點如下：教學重點是掌握2、5倍數的數的特征;難點為判斷一個數是偶數還是奇數。

　　二、說學情

　　在教學過程中，不僅要對教材進行分析，更要對學生情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對學生情況進行簡要分析：我所教授的五年級學生正處于生長發育階段，思維還在發展中，好表現，愛思考，對于新的知識感興趣，但他們自制力差，注意力集中時間段，要在短時間內讓他們對本節課的知識掌握有難度，所以老師應該加以正確的引導。

　　三、說教學方法

　　因為2、5的倍數的特征學起來比較容易。因此我采用了“游戲法、直觀演示、講授法”等教學方法。游戲法：通過生活中的小游戲，激發學生的求知欲。學生在興趣中學習，感受數學與生活的聯系。直觀演示法：利用百數表進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的內需發展的要求。這樣在老師的指導下進行討論，充分發揮了教師的主導作用，然后進行歸納總結，得出2、5倍數的結論。

　　本節課我在充分重視學生是學習的主體下，主要采用“自主探究、交流討論、匯報驗證”等學習方法，輔之以列舉法、觀察法、比較法。自主探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。交流討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解訣問題，培養學生團結協作的精神。

　　四、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，在教學過程中，我設計了五個環節：

　　(一)游戲導入，激發興趣

　　同學們，你們喜歡玩數學游戲嗎?我們今天玩一個報數的游戲，現在先請同學們輪流數，然后請報的數是2的倍數的同學站起來。你們想知道其中的奧秘嗎?通過游戲把學生的興趣吸引過來，揭示并板書課題《2、5的倍數的特征》。

　　(二)合作交流，歸納概括

　　1.觀察分類，小組討論

　　根據百數表，探索規律，找到的2和5的倍數。我會請同學們先在5的倍數上畫“△”，再在2的倍數上畫“○”。學生在找的時候我會巡視指導。觀察剛才找到的5的倍數，然后請同學們認真觀察他們的規律，并請他們分享發現了什么特征?通過小組討論、交流，發展學生的合作能力和交流能力。

　　2.合作交流，歸納概括

　　通過剛才的發現，引導學生發現2和5的倍數的特征。并用具有這些特征的三位數和四位數來驗證這些。通過這一環節我會引導學生學會歸納和總結。并板書：5的倍數個位上是0、5，2的倍數個位上是0、2、4、6、8。在此基礎上我會引導學生找出2和5的共同的倍數的特征，并找數字來進行驗證，接著講解偶數和奇數的概念，并板書。并引導學生回憶雙數和單數，明了偶數和奇數就是以前說過的雙數和單數，使學生的新舊知識相聯系。使所學知識內化于心。

　　(三)歸納總結，鞏固提升

　　這一環節中我會讓學生完成“做一做”練習題。

　　讓同桌同學先互相說一說。然后指名學生進行交流，分別說出答案，結合理由說說想法。并提問：判斷5的倍數和2的倍數，只要看哪一位上的數?指出：看一個數是不是2或5的倍數，都只要看個位上的數。并說一說哪些數字是奇數哪些數字是偶數。

　　(四)師生總結，知識升華

　　通過提問：本節課大家都有哪些收獲呢?學生自由總結，我會進行補充強調。

　　(五)作業布置，加深理解

　　為了使同學們能夠學以致用，我會采用這樣的作業布置方式：請同學們想一想自己生活中的電話號碼、門牌號、生日等數字是不是2或者5的倍數，是奇數還是偶數。把學到的知識運用到實踐中，才能夠真正的掌握知識。

　　五、說板書設計

　　為增添課的趣昧性和挑戰性，我讓學生暢談整節課的收獲，我本節課的板書設計如下(指著板書)。

　　整節課的教學流程，體現了數學的教學目標是促進學生全面發展的新課標理念，讓學生在實踐中學會新知，相信能取得良好的教學效果，讓每一個學生都能在數學學習中得到不同程度的提高，促進學生的全面發展。

小學數學的說課稿10

　　一、說教材：

　　1、教材分析：蘇教版第二冊的內容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先了解學生對人民幣的認識程度，緊接著來認識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習。

　　2、教學目標：

　　①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角

　　1角=10分，并會進行簡單的計算。

　　②培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　③培養學生合理使用和愛護人民幣的意識。

　　3、教學重點：在現實情境中認識元、角、分。

　　教學難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

　　二、關于教法

　　本節課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現以下兩點：

　　1、創設生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數學知識。

　　2、在課堂教學中組織學生開展三個游戲活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　三、關于學法

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現三點：

　　1、在情景中經歷發現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯系生活實際解決問題。

　　四、說教學過程。

　　1、創設情景，聯系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　　①學生自主認識1元，1角，1分的人民幣。

　　首先進行活動一：老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

　　分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果，你認識哪些人民幣，怎樣認識的？

　　②買文具。出示情景圖。

　　小組內交流：你想買什么文具？怎么付錢？

　　如：有的`同學想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的同學想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？

　　全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。

　　問：看到同學們的付錢方法，你有什么想法嗎？

　　引導學生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學生發現1元=10角，1角=10分的進位關系

　　閱讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　　③小組內做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學習小面額人民幣的換算關系。

　　④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學生說一說。

　　3、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　4、課堂小結。

　　說說這節課你學習了什么新知識？

小學數學的說課稿11

　　一、說教材

　　1、教學內容：九年義務教育小學數學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

　　2、教材分析

　　時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

　　3、教學重點、難點：年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。

　　關于練習題的編排，編者是按照新授內容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數；第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。

　　4、教學目標：根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下四條教學目標：

　　（1）能夠說出年、月、日之間的關系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

　　（2）能夠說出各月的天數并能正確分辨大月和小月。

　　（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數。

　　（4）培養學生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

　　二、說教法

　　1、教法上：

　　①努力體現教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。②盡量利用直觀教具、電化教學等手段達到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。③努力體現目標教學特點，在突破重點、難點的過程中重視教學信息的反饋和學生學習能力的培養。如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察19xx年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩固的基礎上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數，學生通過動腦、想、說、總結概括等一系列的活動，突破教學難點。

　　2、教具準備：分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發現規律，學到知識。

　　三、說學法

　　在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。本屆初三現有學生168人，其中往屆生10人。與臨近鄉鎮相比，不但人數少，而且整體水平較差，特別是兩極分化嚴重，學困生多。這使得我們初三的教育教學工作更為艱巨，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現。為此，特制定本屆初三教育教學工作計劃。

　　奮斗目標

　　１、本屆初三年級升學指標要達到重中（普師）10人，普中30人，升學率達85%以上。

　　２、各班對前三名學生各科的基本分數要保證達到：語文120分，數學135分，物理95分，化學95分，英語110分，政治40分，體育35分。

　　３、畢業總平分力爭進入市前15名，各科畢業平分與全市鄉鎮第一名的差距要控制在10分以內，要杜絕極差生，使畢業率達100%。

　　措施要求

　　１、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。級部堅持每月召開一次學生會議。

　　２、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生進得來、留得住、學得好，以確保中考參考率達到市教委的要求。

　　３、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。各學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。學科間不占不擠，要著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

　　４、各學科的教學進度要保證達到市教委的統一要求，明年3月20日前各學科必須結束新授。第一學期每周六下午進行集體補課。

　　５、每天晨讀、早讀、中自習、晚自習都安排到人。強化輔導工作。每天下午的第四節課和晚自習的第一節課各班可集體輔導，其余時間安排學生自習；明年5月10日至6月10日,初三任課教師全員到班晚自習,進行個別輔導。

　　６、加強對薄弱科目的檢查和督促工作。從第一學期起學校定期對理、化、英三門進行抽測，發現問題，及時解決；加強過程管理，確保明年中考無弱科。

　　７、復習階段，各學科要認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以綱為綱、以書為本，講清概念，揭示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

　　８、處理好統一要求和因材施教的關系。第二學期開始對各班重中對象和暫差生的.部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、對象及輔導老師另定。

　　９、引資料、學經驗。同軌老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的復習資料統一使用，以充分發揮其效益，各科任教師不得濫訂資料。

　　１０、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環節，及時補救。

　　時間安排

　　１、第一學期各學科的進度（見市教委的具體要求）。

　　２、3月20日前各學科必須結束新授。

　　３、3月21日至4月30日進行第一輪復習。按單元、章節系統復習初一至初三的內容，重點是初三內容。

　　４、5月1日至5月15日，各學科分類綜合復習。

　　５、5月16日至6月10日,綜合測試訓練（具體安排另定）。本屆初三現有學生168人，其中往屆生10人。與臨近鄉鎮相比，不但人數少，而且整體水平較差，特別是兩極分化嚴重，學困生多。這使得我們初三的教育教學工作更為艱巨，但我們決不能動搖既定的升學目標，我們只有扎實工作，花大力氣，發揚苦干加巧干的精神，才能全面提高教育教學質量，才能確保本屆升學目標的實現。為此，特制定本屆初三教育教學工作計劃。

　　奮斗目標

　　１、本屆初三年級升學指標要達到重中（普師）10人，普中30人，升學率達85%以上。

　　２、各班對前三名學生各科的基本分數要保證達到：語文120分，數學135分，物理95分，化學95分，英語110分，政治40分，體育35分。

　　３、畢業總平分力爭進入市前15名，各科畢業平分與全市鄉鎮第一名的差距要控制在10分以內，要杜絕極差生，使畢業率達100%。

　　措施要求

　　２、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使初三學生進得來、留得住、學得好，以確保中考參考率達到市教委的要求。

　　４、各學科的教學進度要保證達到市教委的統一要求，明年3月20日前各學科必須結束新授。第一學期每周六下午進行集體補課。

　　８、處理好統一要求和因材施教的關系。第二學期開始對各班重中對象和暫差生的部分薄弱科目進行拔尖和補差，具體時間、對象及輔導老師另定。

　　１０、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住各學科的薄弱環節，及時補救。

　　時間安排

　　１、第一學期各學科的進度（見市教委的具體要求）。

　　２、3月20日前各學科必須結束新授。

　　３、3月21日至4月30日進行第一輪復習。按單元、章節系統復習初一至初三的內容，重點是初三內容。

　　４、5月1日至5月15日，各學科分類綜合復習。

　　５、5月16日至6月10日,綜合測試訓練（具體安排另定）。

小學數學的說課稿12

　　一、說教材

　　本單元是學生接觸不確定現象。結合“拋硬幣”游戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進而通過“摸球”試驗，體會有的試驗結果是一定發生的，有的是不可能發生的，有的是可能發生的。

　　教學目標：

　　1、在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生不是確定的。

　　2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。

　　二、說教學方法

　　本單元的教學方法主要通過觀察法和動手實驗法。在合作學習中體驗成功的'快樂，初步體會動手實驗法探索新知識的有效途徑。

　　三、說教學過程

　　（一）引入主題

　　充分發揮主題圖的作用，引入本節內容的學習。（教師）生活中有些事情的結果無法確定，所以人們常用“可能”這個詞來描述。

　　（二）探究新知

　　例1、例2的教學，主要是讓學生在實際的操作活動中體驗有些事情的發生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學生親自做一做

　　教學例1時可以讓學生先猜“拋一枚硬幣，落地后是正面向上還是反面朝上？”“親自拋一拋，驗證猜想，最后用“可能是正面，也可能是反面”來描述這一現象。

　　教學例2時，可讓學生依次摸球得出結論再進行分類。

　　例3應先讓學生進行猜測，然后進行分析和推理，最后列舉出這場足球賽的3種可能結果。

　　教學中注意有序地列出隨機現象的所有可能的結果，從而培養學生的猜想、分析及推理能力。

　　（三）課堂練習

　　課堂活動及練習題1、2、3。

　　（四）布置作業、

小學數學的說課稿13

　　一、說教材

　　1、教學內容。

　　九年義務教育小學數學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。

　　2、教材分析

　　“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。

　　3、教學目標

　　①知識目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數的方法。

　　②能力目標：經歷動手操作，搜索資料，探索知識規律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。

　　③情感態度目標：培養愛國主義情感，養成珍惜時間的習慣。

　　4、教學重、難點

　　重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關系。

　　難點：平年、閏年的判斷方法。

　　突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。

　　突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內化成自身的知識。

　　5、學情分析

　　在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日常活動中越來越多地積累關于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節、每年的生日、元旦、國慶、植樹節等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎。“年、月、日”之間的關系較為繁多。學生掌握起來容易出現混亂。

　　二、說教法

　　（一）教學指導思想

　　1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。

　　新課標理念之下，教師應扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察、統計、思考、總結，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養發現問題解決問題的能力，也培養數學交流與數學表達的'能力。新課標認為“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的”。從具有濃厚現實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。

　　2、“課前調查成果”建立“已有的知識經驗”

　　“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”（新課程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經驗”。

　　3、動畫、游戲、比賽多種形式調節課堂學習氣氛

　　三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調節課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規律的運用，加深印象。

　　（二）教學準備

　　1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續四年，觀察數據并完成“課前調查成果”紙。

　　2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。

　　三、說學法

　　課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數學進行歸納、總結，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁，把客觀規律內化成為自身知識網絡的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。

　　四、說教學過程

　　課前一周布置學生課前調查連續四年的年歷，完成“課前調查成果”。

　　學生手中的“課前調查成果”如下

　　年份天數

　　1月31

　　2月28/29

　　3月31

　　4月30

　　5月31

　　6月30

　　7月31

　　8月31

　　9月30

　　10月31

　　11月30

　　12月31

　　全年365/366

　　根據以上信息回答問題。

　　1、一年有幾個月？

　　2、一個月有多少天？

　　3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？

　　4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環節

　　（一）匯報課前調查結果

　　同學們，在上個星期，老師讓同學們去收集年歷，觀察連續4年的年歷中的天數。同學們的結果怎樣？有什么發現？下面請一個同學來把他的調查結果匯報出來。

　　學生匯報如：

　　1、一年有12個月。

　　2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。

　　3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，

　　有30天的月份是四、六、九、十一月，

　　有28天或29天的月份是二月。

　　4、二月有28天或29天。

　　有的年份全年365天，有的366天。

　　（二）學習新知

　　1、月份和年份

　　有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）

　　二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數學小博士為我們解釋清楚。

　　PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉的，地球繞太陽公轉一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”

　　2、月份的記憶方法。

　　要記住大月和小月，有什么辦法呢？

　　（學生思考兩分鐘后提問）

　　學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規律，都予以肯定。

　　①單雙數記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.

　　②大月歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　③左拳記憶法：從拳頭邊沿開始數，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天，。二月除外。

　　3、讀一讀、賽一賽

　　①全班同學用左拳記憶法一起邊做邊念。

　　②比賽哪個小組的同學最熟練最響亮。

　　③全班同學讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。

　　④數學活動。活動要求：當老師說月份數，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。

　　4、判斷平年和閏年

　　我們已經學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區分呢？

　　我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數字，你能發現什么？學生可能的回答如下：

　　①每四年就出現一個閏年。

　　②都是雙數。

　　③都是4的整倍數。

　　總結規律：把年份除以4，有余數的是平年；沒有余數是閏年。

　　我們用發現的規律，猜一猜20xx年之后的下一個閏年。（xxxx）把它除以4檢驗一下。再找出xxxx年的年歷檢驗一下。

　　5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年還是閏年。

　　6、平年閏年判定的補充規定。

　　1900÷4=475沒有余數，可是它是平年，為什么呢？請聽數學小博士的解釋。

　　PPT幻燈片播放地球繞太陽轉動的動畫，并響起數學小博士的聲音：每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來誤差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定因此科學家又做了一項補充規定：“年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。”

　　（三）練習反饋，鞏固新知：

　　判斷題①五月是大月。（）

　　②十一月是大月。（）

　　③20xx年是平年。（）

　　④xxxx年的二月有29天。（）

　　⑤20xx年的一月有31天。（）

　　（四）全班小結，暢談收獲

　　這節課我們學習了什么？

小學數學的說課稿14

　　一、說教材

　　梯形的面積一課是在學生認識了梯形的特征，掌握了長方形、正方形、平行四邊形和三角形面積計算公式的基礎上進行教學的，因此教材沒有安排數方格的方法求梯形的面積，而是直接給出一個梯形，引導學生思考，怎樣仿照求平行四邊形、三角形面積的方法，把梯形轉化成我們已經學過的圖形來計算它的面積，讓學生在主動參與探索的過程中，發現并掌握梯形的面積計算方法，讓學生在教學的再創造過程中實現對新知識的意義構建，解決新問題，獲得新發展。

　　課標要求學生在學習梯形的面積時，要在已有知識的基礎上，經歷探索梯形面積計算方法的過程，并能運用面積計算公式解決生活中一些簡單問題，并在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索學習的經驗。

　　二、說學情

　　學生在學習“平行四邊形的面積計算”和“三角形的面積計算”后，所掌握的不僅僅是面積計算的公式，在知識學習過程中，學生更獲得了數學的轉化思想，教師的重要任務在于通過各種方法手段讓學生有效的實施正遷移。設計本課時，教師突破了傳統教學中只進行“拼合轉化”的思想束縛，大膽的讓學生合作學習、動手轉化、作品展示，結合電教媒體的使用，理清學生的思路，通過學生的自主活動，完成知識的構建。

　　三、根據以上分析我擬定本節課教學目標及重難點如下：

　　（一）教學目標

　　1、在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。

　　2、讓學生通過動手操作、實驗觀察等方法，自主探索并掌握梯形的面積公式，經歷推導梯形面積公式的過程。

　　3、讓學生會用面積公式計算梯形的面積，并能解決一些簡單的實際問題。

　　4、體會數學與生活的聯系，培養學生熱愛數學的興趣。

　　（二）教學重難點

　　本節課教學重點是在自主探索中，經歷推導梯形面積公式的過程，難點是能運用梯形的面積計算公式解決相關的實際問題。

　　四、說教學流程

　　（一）復習舊知、導入新課

　　本節課教學中，我首先出示了課中主題圖這一生活情境，讓學生感受計算梯形面積的必要性，接著出示平行四邊形，三角形面積公式的推導轉化過程，讓學生通過復習，從而喚起學生的已有經驗，為溝通新舊知識的聯系，奠定基礎。

　　（二）動手實踐、合作探究

　　“轉化”是數學學習和研究的一種重要思想方法，在這一單元的學習中一直發揮著積極的作用。所以本節課繼續以圖形內在聯系為線索，以未知轉化為已知的基本方法開展學習。有了平行四邊形和三角形面積計算公式的推導基礎，梯形面積計算公式的探究，學生自然會想到要把梯形轉化為學過的圖形進行推導。具體怎樣轉化，轉化成什么圖形，全部放手讓學生自主探索。學生拿出準備好的梯形分小組進行操作活動，他們借助前面學習平行四邊形、三角形面積公式的“轉化圖形、尋找等量、推導公式”三步曲的學習方法，通過小組合作共同探究出梯形的面積公式，親身經歷了知識的`形成過程，弄清知識的來龍去脈，不僅自主學習能力得到了培養，又感受到了成功的喜悅。

　　運用轉化的方法推導梯形的面積計算公式，可以有多種途徑和方法，課堂上我并沒有把學生的思維限制在一種固定或簡單的途徑或方法上，而是鼓勵學生從不同的角度去思考探索梯形的面積計算公式，并配以白板和課件的直觀演示酌情介紹了幾種不同的推導方法，拓寬了學生的思路。

　　（三）運用新知、解決問題

　　通過不同的練習，鞏固拓展已學知識，讓學生再次體驗梯形面積公式在生活中的運用及重要性，感悟數學與生活的聯系，培養了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

　　（四）課堂回顧，歸納總結

　　學生對所學知識進行系統化、條理化整理的過程，不僅促進學生掌握了知識、領悟了方法，還培養了學生的語言表達能力，歸納概括能力，關注了學生情感的體驗。