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作為一名人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的信息安全說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息安全說課稿1
一、教材分析：
在信息社會中，由于不同的人出于不同的目的，在各自的活動過程中常常會伴隨著各種各樣問題的出現，如果單純從技術角度對人們的行為規范進行限制，只能夠解決一個方面的問題，而不能從長遠角度和全面角度進行規范。只有通過法律法規，充分利用法律的規范性、穩定性、普遍性、強制性，才能有效地保護信息活動中當事人的合法權益，增強打擊處罰力度。
二、學習者特征分析：
高一年級學生通過將近一個學期對信息技術有關知識的學習，他們已經具有一定的信息技術使用經驗，只是在使用信息技術進行活動的過程中，一些學生還存在著這樣和那樣的不良行為，信息安全意識并不十分強烈。
因此，教師應該引導學生注意從日常信息活動過程中發現問題，分析問題，歸納和提煉其中的方法和思想，通過親身體驗與理性建構相結合，在信息技術應用與實踐的過程中，逐步認識到信息安全問題的重要性，理解自身良好的行為規范對信息社會的影響，使他們從身心健康方面得到鍛煉，成為信息社會守法公民的先鋒。
三、教學目標分析：
通過以上對教材的分析和對學習者特征的分析，結合了教學內容和學生具體情況，我確定如下的教學目標：
1、知識與技能
�。�1）掌握網上道德規范標準及全國青少年網絡文明公約。
（2）了解信息安全法律法規。
2、過程與方法
�。�1）在信息活動過程中，學會判斷自己信息行為的合法性和正確性。
（2）通過一些案例的分析，能對侵犯自己信息安全的行為做出有效抵制和防范。
3、情感態度與價值觀
�。�1）加強自身的道德規范修養。
�。�2）培養自我防范意識和積極維護信息安全的意識。
�。�3）樹立與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識。
四、教學重難點：
依據上述所列的教學目標和學生具體情況，我認為本節課的中難點如下：
1、教學重點：
�。�1）分析信息活動過程中存在的問題；
在教學中應該讓學生明白這些問題對他們的身心健康會造成很大的影響，應該給予重視。
（2）在思考與討論的過程中，實現信息安全法律意識的養成；
通過前面的分析，讓學生了解在使用網絡的時候應該遵守一定的道德規范。
2、教學難點：
�。�1）對信息安全法律法規的了解；
學生們平常對于國家的一些法律法規并不是很了解，有一些學生更是一無所知，本節課重點是培養學生具有法律法規知識和意識，做信息社會的守法公民。
（2）這是一個很有爭議的問題，即如何辯證地看待網絡犯罪。
五、教法
�。�1）在教學中，教師可以采用任務驅動、案例分析、交流討論等方式組織教學活動。教師先提出任務，要求學生通過小組合作或者自己親身的探索和研究，去了解信息活動中存在的各方面問題及造成的危害。
（2）學生們對信息安全法律法規了解不多或者基本上沒有認識，教師在教學中可以多找一些這方面的案例進行分析，向學生說明每個案例中的行為觸犯了什么樣的法律法規，將會受到什么處罰，讓學生能具體地感受到信息安全法律法規的重要性并對自己的行為起到監督的作用。
�。�3）在本節課教學過程中，教師重點應激發學生參與查找資料和廣泛發動學生的參與與交流、討論。
六、學法
本節課側重學生對信息安全意識的建構，所以要求學生不僅僅要灌輸相關的法律法規，更注重信息安全意識的培養，學生在學習過程中，通過一下兩種方式來引導學生完成任務：
1、交流討論，學生通過觀點交流，思想碰撞，能夠對知識有更深入和全面的理解。
2、自主探究，通過自主上網搜索有關信息安全的.法律法規，擴展視野，開拓學生的思路。
七、說媒體：
1、教學環境：多媒體網絡教室
2、教學資源：大量的案例，相關的網站
八、教學過程：
1、案例導入，激發學生興趣。
在本環節中，我主要是通過“網絡犯罪”、“色情和暴力犯罪”、“學生上網犯罪”等案例導入，讓學生了解信息安全受到各方面的威脅，單單靠技術問題是解決不了問題的，需要道德的規范，也需要法律的保障。也通過對以上案例的分析，分析各種犯罪所引起的不良影響和嚴重后果，讓學生正視網絡犯罪問題，避免盲目崇拜“黑客”的心理。
2、任務驅動式學習，引出新課。
提出第一個任務：通過閱讀課本的四個案例，完成課本表格。本環節的目的是加強學生對信息安全存在問題的了解，也通過自己對案例的思考分析，更加深入了解網絡犯罪的類型，及其造成的嚴重后果。由網絡信息活動中存在的問題及其危害引出全國青少年網絡文明公約，讓學生了解上網時遵守網絡文明公約的重要性和必要性。
提出第二個任務：以3-5人為一小組，查找我國和其他一些國家目前在信息安全方面的法律法規，并在班上進行交流。學生通過上網搜索資料，并認真研究這些法律法規中所涉及到的行為，使學生進一步了解什么樣的行為會觸犯到法律法規，會受到什么懲罰，讓學生養成良好的行為規范。該練習主要是讓學生能夠利用掌握的信息技術手段去獲取相關的知識，教師可以提供一些這方面的網站供學生上網查找以完成該練習。
3、拓展視野，鞏固知識。
該部分主要是列舉了我國近幾年來制定的一些與信息活動相關的法律法規，讓學生在做案例分析的時候可以很快地找到這方面的相關內容，提高學生學習效率和加深對法律法規的認識。
4、小結，布置作業。
生活在當今信息時代，人們在享受信息技術帶來極大方便的同時，也面臨著一個更為嚴重的信息安全問題。因此，如何安全規范地進行信息活動，預防計算機病毒，防止利用計算機進行犯罪，以確保信息安全。不僅僅需要掌握計算機病毒的性質特征及學會對計算機病毒進行防治，還要了解在使用網絡過程中應該具備的道德規范；了解國內外在信息安全方面制定的法律法規的情況。
作業：小組合作，為學校的校園網制定規章守則。
九、評價（多元評價）
1、評價學生是否積極參與學習活動。在課堂教學設計中的活動都需要同學們積極參與思考，表達自己觀點，主動與同學交流。因此，評價過程會采用小組互評的方式來評價各組同學的參與程度。
2、評價學生是否掌握信息安全的法律法規和道德規范。通過網絡留言板的回復，教師和同學都可以了解同學們的參與程度，同時也可以實現相互交流。
3、通過作業的完成情況，了解學生的教學內容的掌握情況，也能學以致用。
十、課后總結：
學生們平常對于國家的一些法律法規并不是很了解，有一些學生更是一無所知，本節課重點是培養學生具有法律法規知識和意識，做信息社會的守法公民。基于本節課主要是對信息安全中，培養學生法律法規的意識，負責任地參與信息實踐，樹立正確的價值觀。所以在教學過程中，要提供大量的案例，作為感性材料，讓學生了解信息安全的重要性，以及破壞網絡安全的嚴重性。而交流討論，更能夠加深學生對知識的深入和全面的理解。
信息安全說課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的課題是《5.1信息系統應用中的安全風險》。信息系統的迅速發展，在各行各業都有著廣泛的應用，但是很多使用者都沒有意識到信息系統安全的重要性，缺乏安全意識，導致信息系統風險加重，給惡意攻擊者可乘之機，所以，我們要讓學生了解信息系統安全風險，樹立學生的信息安全意識、提升防御風險的能力。下面我將從三個方面來說明我該如何上好本節內容。————為何教？教什么？怎么教？
(一)為何教（Why）
首先我們來說一說為何教？第一項是課標分析，高中信息技術新課標要求通過本模塊的學習，學生能了解人、信息技術與社會的關系，認識信息系統在社會中的作用，合理使用信息系統解決生活、學習中的問題，理解信息安全對當今社會的影響。第二項是教材分析，本節是廣東教育出版社信息技術必修二《信息系統與社會》第五章第一節內容，本節對生活和學習中遇到的信息安全問題進行了系統的分析，歸納為“人為因素”、“軟硬件因素”、“網絡因素”、“數據因素”導致的信息系統安全威脅，并以問題為導向，讓學生從問題中認識信息安全風險問題，進而尋找解決措施及應對策略，為學生在以后的學習生活中能最大程度地保障信息安全奠定基礎，同時為后面介紹《信息系統安全風險防范的技術和方法》埋下伏筆。第三項是學生分析，隨著社會的發展和進步，現在家家戶戶都有了電腦、智能手機、平板等電子設備，學生也在生活中頻繁接觸網絡終端，但他們的信息安全意識不強，在使用的過程中必然會遇到各種各樣的信息系統安全問題。本節通過安全風險分類介紹和案例警示，引導學生從日常信息活動過程中發現安全問題，分析問題，并歸納提煉出一些解決問題的方法，讓學生逐步認識到信息安全問題的重要性。此時高一年級的學生具備了一定的認知、思維和分析能力。學生需要這部分知識，提升自己的信息素養，更好的適應社會的發展。
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第二個大的方面，教什么？首先來看一下教學目標，知識與技能是
(1)掌握造成信息安全風險的因素。
(2)根據不同信息系統的.應用，能夠預判信息系統可能存在的信息安全風險。過程與方法：通過視頻和案例分析，掌握造成信息系統安全風險的因素。通過校園網及圖書館信息系統安全風險防范項目的調查、探究提升核心素養。情感態度與價值觀：通過分析典型的信息安全問題，認識到在人類信息活動中，運用法律法規與倫理道德準則進行約束、管理與調節的必要性。本小節教學重點是掌握造成信息安全風險的因素，樹立信息安全意識。教學難點是根據不同信息系統的應用，能夠預判信息系統可能存在的信息安全風險。
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第三個大的方面，怎么教？首先是方法與策略，20xx年《普通高中信息技術課程標準》指出：信息技術教學是培養學生信息技術學科核心素養的基本途徑。教師在教學中要緊緊圍繞學科核心素養，凸顯“學主教從、以學定教、先學后教”的專業途徑，把項目整合于課堂教學中，重構教學組織方式。所以我在本節課的教學中通過班級分組分工，讓學生自主學習、歸納造成信息系統應用安全風險的四個因素，教師點評、拓展、補充。通過《東至一中校園網絡信息系統的安全風險防范報告》探究任務的分析討論，將項目整合于課堂。本節課運用了任務驅動法、小組討論法、探究學習法等。
第二項過程與思路,本章各節都以項目實施為主要線索，各節“探究活動”對應項目范例的主題，串聯知識點。讓學生在學習范例的同時自選項目主題，完成自選項目報告。本節課首先請同學頭腦風暴列舉信息技術給我們生活帶來的便利，然后請同學結合自身經歷列舉信息技術給我們帶來了哪些風險？意在讓學生感受信息系統在社會中的廣泛應用和深遠影響。同時樹立信息安全意識，合理安全使用信息系統。然后展示《校園網絡信息系統的安全風險防范報告》，將全班同學分組分工，分別對微機室、多媒體教室、班班通、廣播室、教師辦公室等進行實地訪問、探究，完成《東至一中校園網絡信息系統的安全風險防范報告》。也可以自選項目主題，完成《池州市圖書館網絡信息系統的安全風險防范報告》，使第五章三小節內容連點成線，形成知識面。本小節我通過《國家網絡空間安全戰略》視頻介紹引入，讓學生了解國家網絡安全現狀和重要性。根據視頻里提出的層出不窮的信息安全問題，引入造成信息安全風險的因素。發布任務：以小組為單位（8-10人一組），打開本組文件夾中的文字案例和視頻，小組成員一起瀏覽，觀看，對案例中的材料進行思考，判斷，然后根據案例以及案例分析材料，參考教科書中相應內容填表，最后，每組派一人進行展示匯報。按新課標“學主教從、先學后教”教學思想，讓學生自主學習造成信息安全風險的四個因素，對材料進行分析，歸納。教師總結、其它組學生點評、拓展、補充。我在總結人為因素、軟硬件因素造成的信息安全風險時，會結合360安全衛士中的反勒索服務和漏洞修復功能，讓學生掌握一些日常防范措施，提升學生防御信息風險的能力。同時給出任務：觀察學校機房學生機，討論學生機有哪些軟硬件保護措施？結合《東至一中網絡教室管理制度》《東至一中學生上機管理制度》聯系學生生活實際，深化信息安全意識，讓學生知道合理安全使用信息系統應從自身做起。最后，按新課標“項目融于課堂教學”思想，發布項目探究活動：調查所在學校的中心機房、教師電腦室、多媒體網絡教室等校園網絡信息系統使用的相關場地所制定的相應管理制度，分析這些管理制度都是對哪類安全風險因素進行防范。是否包含了所有不恰當的行為？如何補充？學以致用，提升學生的信息技術核心素養的目標才能落地。這里展示的是學生在課后對學校網絡教室的管理員老師的實地訪問、制度守則的實地探究。
第三項是教學與評價，我主要通過上課時的過程性評價（班級優化大師的積分評價）與生成性評價——項目活動評價表來實現教師評價、學生自評、互評相結合。第四項是預設與生成，這節的預設是我給每個同學下發的東至一中校園網及池州市圖書館網絡信息系統的安全風險防范報告半成品，生成的是學生通過調查、實地探究形成的東至一中校園網及池州市圖書館網絡信息系統的安全風險防范報告。通過三個W，我理清了思路，擬定了實施方案，突破了重難點，相信這節課，能給學生帶來不同的體驗。教學有法、但無定法、貴在得法，不當之處，歡迎各位專家評委批評指正！謝謝！
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