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競爭合作說課稿

更新時間：2024-04-13 15:30:34

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競爭合作說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的競爭合作說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　競爭合作說課稿篇1

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好!今天我要進行說課的課題是人教版八年級上冊第八課《競爭合作求雙贏》第一框：競爭?合作?下面是我將從說教材、說學情、說教法、說學法和說教學過程等五個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭。本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”，二、學情分析：

　　21世紀是充滿競爭的社會，但現在學生主要是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝;常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數學生也有渴望與人交流合作的愿望，他們好動、好表現、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發揮學生的主觀能動性。

　　三、說教學目標：

　　情感態度價值觀：培養競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養良好的競爭意識、形成新的競爭觀;

　　培養合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。知識目標：認識現代社會是充滿競爭與合作的社會;

　　理解合作共享與公平競爭的意義;

　　知道如何在競爭中合作，競爭要遵循規則。

　　能力目標：初步形成競爭合作的能力。

　　教學重點：合作共享

　　教學難點：正確養成新的競爭觀

　　四、說教法和學法

　　新課標提出的教學建議中指出：教學要聯系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“情感體驗式教學法”

　　“活動式教學法”

　　“啟發式教學法”

　　“討論式教學法”來進行教學。

　　學法指導：

　　體驗式學習法：通過創設情境、聯系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭與合作。

　　五、說教學過程：

　　(一)創設情境，導入新課;

　　(二)感受競爭，理解競爭;

　　(三)體會合作，享受合作;

　　(四)歸納總結，拓展延伸。

　　具體的'教學流程及設計意圖是這樣的：

　　(一)播放歌曲《眾人劃槳開大船》和講述《滅狼護鹿》的故事，導入新課。

　　(二)感受競爭，理解競爭

　　我將用如下四個環節來完成有關“競爭”這一內容的教學

　　活動一：圖片展示，認知競爭

　　通過展示有關競爭的圖片談感受。(政治、經濟、體育、就業等)

　　(設計意圖：通過圖片展示，激發學生好奇心產生求知欲。讓學生意識到：生活中競爭無處不在無時不有，從而樹立競爭意識。)板書：競爭無處不在

　　活動二：實話實說感受競爭：

　　請同學們尋找身邊的競爭探討競爭對我們的影響。

　　(設計意圖：學生感悟到無論是在學習上、評比還是體育比賽上皆存在競爭，學生無時無刻地在參與競爭，競爭激發潛能，提高我們的工作學習效率，競爭是個人前進的動力，也是集體前進的動力。)板書：競爭的積極作用和消極作用

　　活動三：播放三國演義中《諸葛亮三氣周瑜》的視頻片段。然后組織學生討論一些競爭手段是否可取。(設計意圖：讓學生感知競爭的副產品“嫉妒”心理的危害。了解應如何競爭才是正確的，從而達到認識競爭的利弊的雙重性，增強明辨是非的能力，我們要正確認識和面對生活中的競爭!)板書：樹立良好的競爭意識

　　(三)體會合作，享受合作

　　我將用如下兩個環節來完成“合作”這一內容的教學

　　活動一：實例展示：

　　通過觀看一組社會生活中合作的圖片并結合自身與他人合作時的感受探討合作的作用。

　　(設計意圖：通過觀看圖片及談自己的親身經歷，讓學生明白：個人或群體之間要想達到共同目的需要通力合作，合作是共享的基礎。)板書：合作是共享的基礎

　　活動二：故事會：

　　結合“跛子與瞎子”的故事談啟示

　　(設計意圖：通過故事的升華讓學生互動，暢所欲言交流感受、體悟理解合作的意義，合作是事業成功的土壤，從而增強品德的實效性，引導學生做到知行統一。)板書：合作是事業成功的前提

　　(四)歸納總結，拓展延伸。

　　競爭合作說課稿篇2

尊敬的各位評委老師：

　　你們好：

　　我今天說課的課題是《合作!競爭！》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，效果預設六個方面進行設計說明。

　　第一部分：說教學理念：

　　本課依據的課程校準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中合作與競爭，養成團結合作、樂于助人的品質”。堅持以學生發展為本，培養學生正確的情感態度價值觀，把學生看成是思想品德的共同創造者。

　　第二部分：說教材分析

　　（一）本課的地位及作用：

　　《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內

　　容。主要解決學生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內容做了進一步的延伸。

　　（二）本課的三維目標：

　　情感態度與價值觀目標：通過活動，促使學生學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

　　能力目標：通過活動鍛煉同學之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　知識目標：通過教學與活動，使學生認識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

　　（二）本課的重點和難點：

　　在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人，學會如何處事是本課的重點與難點。

　　因為21世紀是充滿競爭的世紀。從小就應該培養學生能夠正視競爭、勇于競爭、關于競爭的勇氣和能力。21世紀又是一個充分合作的世紀，必須從小培養學生的合作意識。因此將這個問題做為本節課的難點。

　　第三部分：說教法與學法

　　（一）教法：這一課屬于知識課型，教學是以講授法為主，通過創設情境，設置問題，引導學生尋找答案。

　　（二）學法：師生互動，合作探究，充分發揮學生的主體作用，學生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關知識。

　　第四部分：說學情分析

　　競爭與合作已經滲透到社會生活的方方面面，但是不少學生并不善于競爭和合作。一方面，不理解什么是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現在家庭大多為獨生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨尊，另一方面，即使有合作意向，不少學生也不知道怎樣去合作。

　　第五部分：說教學過程

　　我在本課設計了三個板塊。

　　第一板塊：創設情境導入新課

　　葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調動學生的興趣更好地體現本學科---時代感強的特點，在新課導入中，我利用廣州亞運會女子體操全能奪冠進行導入。

　　師：同學們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運會吉祥物）

　　在亞運會賽場里女子體操是一個亮點，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關系？生：

　　師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結、頑強拼博，這又體現了一種什么樣的關系？生：

　　今天就讓我們一起來學習《合作！競爭！》

　　設計意圖：因為聯系時代熱點是本學科的教學脈搏，通過女子體操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導入，吸引了學生的興趣，調動了學生的思維，使學生明了要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作！競爭！》

　　第二板塊：探究新知解決問題

　　一、在合作中競爭

　　１、競爭與合作的關系

　　由導入的事例來直接來論證它們的關系。

　　設計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調動學生的興趣，很容易解決這個問題。

　　２、在合作中競爭的內涵及意義

　　由女子體操隊員互相競爭促進團體的發展來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。

　　設計意圖：這節課是知識課型，內容有些枯燥所以用事例來論證，調動其思維從而很容易的解決問題。

　　３、在合作中競爭的目標

　　解決這個問題，我設置了一個問題，讓學生通過小小的討論來解決問題。

　　設計意圖：通過問題的設置能激發學生的興趣，調動學生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

　　４、在合作中競爭，不以成敗論英雄

　　在這個問題里，我設置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

　　設計意圖：通過設置張丹張昊的事例，讓同學們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

　　二、在競爭中合作

　　１、在競爭中合作的意義

　　讓學生體驗書中97頁的試驗，由學生談談取得成功的原因。

　　設計意圖：充分發揮學生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發揮合作的作用。

　　２、在競爭中合作的原則及真諦

　　由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證。

　　設計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的.事例，吸引學生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

　　３、應處理好與他人的關系

　　為了解決這個問題我設置了學生身邊的事例，讓學生談自己的做法，由此解決問題。

　　設計意圖：聯系學生實際是思品課教學的又一特點，所以我設計了讓學生在具體情境中的做法，使他們聯系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關的知識。

　　４、形成團隊精神

　　在這里設置一個比賽活動，將男女同學各分為一組，教師出示問題。

　　設計意圖：通過比賽充分調動了學生的積極性，拓展了學生思維的敏捷力，以及本組同學團結協作的精神。

　　第三板塊：梳理提煉情感升華

　　曉之以理，動之以情，導之以行是思品課教學的特點，為了明了學生是否掌握相關的知識，并具體到生活和學習中的運用，我設計聯系學生自身實際的練習題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學學會在合作中競爭，在競爭中合作，發揚團隊精神，成為本學校成績好，紀律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學的共同努力。”最后在《眾人劃槳開大船》音樂聲中結束本課。從而達到升華主題。

　　第六部分：說效果預設

　　通過設計這節課，感覺條理清晰，但感覺效果不會太好，因為知識感強也許學生接收的不會太好。

　　競爭合作說課稿篇3

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學理念、教材分析、學情分析，教法和學法，教學過程等方面進行說明。

　　一、說教學理念：

　　1、思想品德教育要回歸生活，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。

　　思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現三維目標的有機統一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

　　2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。

　　在課堂教學中，教師的作用主要體現在創設教學情境，啟發引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發揮學生的主體作用。

　　二、說教材：

　　1、本課題在教材中的地位和作用

　　本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續和深化，是第八課的教學重點之一。主要闡述競爭與合作的關系、在競爭中合作和在合作中競爭的內涵與要求。本課對學生在今后生活中培養合作、競爭意識和團隊精神、學會做人等具有重要作用。

　　2、本課的內容結構：

　　本課內容主要分為兩個層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。

　　3、教學目標：

　　結合課標的要求、教材的地位、內容和學生的知識、心理特征，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：認識競爭與合作的關系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內涵與要求；提高學生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力和動手、合作等實踐能力。

　　能力目標：重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導學生合作交流、自主探究，通過活動促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　情感態度與價值觀：學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

　　4、教學重點、難點：

　　教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　三、說學情：

　　本冊課本的主要內容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學校交往、文化交往、網絡交往，七至十課主要講述交往的品質，所以，本節課主要培養學生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。

　　四、說教法、說學法

　　1、說教法

　　（1）、情景教學法：通過視頻、案例、創設教學情景，實現直觀教學、興趣教學。使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。

　　（2）、啟發式教學法：以案例呈現問題，教師的啟發引導學生討論，完成激情——明理——導行的全過程。充分發揮教師主導、學生主體的作用，目的在于調動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。

　　2、說學法：

　　（1）、閱讀教學法：讓學生自讀、自學課文，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

　　（2）、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

　　（3）、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。

　　五、說教學過程

　　1、教學流程：導入→自學→合作→解疑→演練

　　2、導入：創設情境，導入新課

　　播放視頻：“金融危機下的中美關系是敵友關系”片段。

　　（設計意圖： “興趣是最好的老師”，通過播放國內外重大時事新聞，激發學生的興趣，讓學生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）

　　3、自學：請同學們自讀課文，理清知識脈絡，勾畫知識要點。多媒體展示自學目標：

　　①合作與競爭的關系

　　②在合作中競爭內涵及重要性

　　③如何在合作中競爭

　　④如何在競爭中合作

　　（設計意圖：新課堂教學改革強調學生做課堂的主人。通過自學，學生可以以主人翁姿態掌握基礎知識，提高其積極性與主動性）

　　4、合作：

　　【合作分析知識點①、②】，合作與競爭的關系：在合作中競爭內涵及重要性。

　　強調各小組通過社會生活、家庭生活、學校生活實例，聯系自己實踐進行分析。

　　（活動設計意圖：從學生的生活體驗入手，運用自己身邊熟悉的實例使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題。）

　　5、解疑：

　　【分析知識點③】如何在合作中競爭

　　1、出示閱讀材料《如此競爭？》：

　　小明和小李是同班同學，兩人關系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝。”小明表態說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰勝他。”

　　2、小組討論

　　①、你覺得小明的說法對嗎？老師的用意是什么？

　　②、我們應該怎樣對待競爭對手？

　　③、如何在合作中競爭？

　　④、如何在合作中競爭？

　　（設計意圖：在前面幾個環節活動鋪墊之后，通過學生自主合作探究交流的方式，引導學生認識到，在充滿競爭的'現代社會，在錘煉競爭本領的同時，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享，以實現“取長補短，攜手共進”的結果。由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此有利于學生“懂”且“信”，從內心上認同這些觀點，主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。）

　　【分析知識點④】如何在競爭中合作

　　課堂實驗：

　　桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內能把假人全部拉出即“逃生”成功。

　　2、設計“逃生”方案：指示學生在規定的時間內設計出“逃生”方案。

　　3、組織學生開展實驗。

　　4、現場采訪：

　　①.為什么設計這樣的“逃生”方案？

　　②.在臨時小組內誰是真正的“贏家”？

　　③.臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發？

　　總結、1、應體現“雙贏”或“多贏”原則；

　　2、需要處理好自己和他人的關系，學會欣賞別人；

　　3、需要形成團隊精神

　　（設計意圖：從學生的生活體驗入手，運用實驗等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。同時，培養學生團隊精神與合作能力）

　　6、演練：

　　1、討論：假如遇到以下的情形，你會怎么做？為什么？

　　①、你有一本很好的數學參考復習用書，同學向你借這本書。

　　②、期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你給他解答問題。

　　③、班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

　　（設計意圖：選取貼近學生生活的例子，讓學生舉一反三，進一步消化和鞏固所學知識，培養學生知識遷移能力和分析、解決問題的能力，增強學生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）

　　7、課堂小結

　　現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

　　（設計理念：讓學生自己歸納，形成由實踐到理論再得出結論的能力）

　　六、板書設計

　　合作！競爭！是什么在合作中競爭內涵

　　為什么在合作中競爭重要性

　　怎么辦怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？

　　七、說教學效果

　　本課根據新課改理念和初二學生的心理特征，以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　八、說教學反思：

　　本節課總體上體現了新課程標準的要求和理念。

　　但教學中應注意：

　　1、材料的運用和實驗讓學生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；

　　2、教學設計要與學生實際情況相結合，要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略；

　　3、教學是一個生成的過程，很多東西不能事先預設，教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。

　　這就是我對本框教學中的膚淺認識，不妥之處，還請各位評委批評指正！

　　競爭合作說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1、說教材地位

　　本課是八年級第三單元第三課，這一單元是學習與人相處的品德與藝術，第三課又是學生學習“我與他人、集體”的基本道德規范的重要內容。第一課時的作用是讓學生理解社會生活中競爭的必然性，學會正確面對競爭的壓力。

　　2、說教學目標：

　　(1)知識與能力：使學生認識到社會生活中競爭是必不可少的，競爭是前進的動力。引導學生鍛煉頑強的毅力，樹立堅定的信心面對生活中的挑戰和競爭，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭。

　　(2)情感、態度與價值觀：使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質。

　　3、說重點與難點：

　　根據課程標準以及八年級學生的知識結構和思維特點，我確定了教學重點和難點：

　　(1)重點：競爭是前進的動力。

　　(2)難點：面對競爭的壓力。

　　確定依據：由于現代社會是一個充滿競爭的社會，一個沒有競爭意識的人是很難適應社會生活的，從小培養孩子的競爭意識是不可缺少的教育內容;但是在競爭中，勢必分出高低，所以不可避免的有的同學要面對失敗與挫折，學生如果不能過正確對待競爭帶來的壓力，這對他們的成長將及為不利。

　　二、學情分析

　　1、針對的問題：

　　(1)八年級學生競爭心理復雜。

　　一方面，他們渴望競爭，因為他們渴望超越別人，渴望感覺到自己是重要的，競爭正是證明自己的價值的機會，但這種競爭意識容易過度膨脹，學生容易走向極端，從而影響學生的心理健康，也影響他們正常的社會生活。

　　另一方面，他們又害怕競爭。八年級學生大多有較強的自尊心，不能忍受自己不如別人，不會面對競爭中的失敗，一旦遭受競爭中的失敗之后，也容易走向另一個極端，如出現畏懼心理、焦慮過度等不良情緒。

　　(2)學生在校園內一直處于競爭的包圍中。有考試、打掃衛生評比、紀律檢查、才藝表演、體育比賽等五花八門，而家長、老師又成為競爭的施壓者。

　　2、學生的需要：

　　在競爭中學生需要給自己一個合理的定位，不要背上過于沉重的負擔。學生應該保持健康競爭心理以及應對失敗的技巧。

　　三、教法和學法分析

　　(一)說教法：

　　1、情景教學法：

　　本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一個小游戲《詞語接龍游戲》，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。最后運用歌曲欣賞創造情境進行情感升華。

　　2、活動探究法：

　　為了充分發揮學生的積極性，體現教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過《尋找生活中的競爭》中的問題，讓學生自己一步步去參與去體驗去探究，從而引導學生樹立新的競爭觀。

　　(二)說學法：

　　自主、合作、探究的學習方法

　　學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。

　　在本課的教學中，我將通過多種活動方式充分發揮學生的主體性，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

　　四、教學設計和教學過程

　　(一)課前準備

　　1、本校校運動會有關競爭的圖片及視頻

　　2、事先備好學生寫著自己的競爭對手的小紙條

　　3、歌曲《愛拼才會贏》

　　(二)教學過程

　　活動一：導入新課：認知競爭

　　活動二：自主探究：感知競爭

　　活動三：深入探究：尋找競爭

　　活動四：學會運用：辨析競爭

　　活動五：身體力行：學會競爭

　　活動六：情感升華：歌曲欣賞

　　首先：導入新課：認知競爭

　　[活動1]游戲：詞語接龍游戲

　　活動過程：首先提供4個詞語：競爭，合作，前進，動力。讓各組選派代表上來比賽，哪個小組先完成10個單詞就獲勝，各小組成員可幫忙。

　　活動目的：通過游戲讓學生意識到競爭的存在，競爭的同時也離不開各組成員之間的合作。從而導入新課(4一5分鐘)

　　競爭與合作一一競爭篇

　　采訪參賽選手獲勝的同學的收獲：是否有展示出自己的真實水平?是一一能力的展現

　　沒有獲勝的同學：為什么沒能獲勝?是否想獲勝?如何做?一一了解自身的不足一一加強學習一一以后獲得好成績一一競爭的含義。

　　你是如何理解競爭的?激發人的能力;激發人的自我提高意識

　　競爭的含義：競爭是激發人的自我提高意識和能力的活動。

　　活動二：感知競爭

　　活動過程：通過展示有關競爭的圖片(政治、經濟、體育、就業等)

　　活動目的：讓學生意識到，生活中競爭無處不在無時不有，從而樹立競爭意識。

　　活動三：尋找校園中的競爭

　　活動過程：讓學生尋找出校園中的競爭，同時展示本校校運會有關競爭的圖片及視頻

　　活動目的：學生感悟到無論是在學習上、衛生評比還是黑板報及體育比賽上皆存在競爭，學生無時無刻地在參與競爭，競爭成為個人前進的動力，成為集體前進的動力。

　　由小及大，展示2008年北京奧運會舉辦權的獲得情況：

　　大家還記得1993年北京第一次申奧時的情景嗎?那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當時我國的經濟實力還不是很強，社會環境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場后，中國人民以頑強的意志，在黨的英明領導下，自力更生，艱苦奮斗，經過幾年的努力，經濟實力大大增強，社會環境發生了嶄新的變化。中國的發展使世界矚目。終于，xxxx年7月13日北京如愿得到第29屆奧運會的舉辦權。

　　申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個國家的綜合國力更強、社會更穩定，就能獲得奧運會舉辦權。奧運會花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈的國際競爭中綜合國力不斷增強，中國已進入世界經濟大國行列。

　　思考：中國為什么能獲得奧運會的舉辦權?

　　讓學生明白，競爭對于國家來說，也是國家前進的動力。

　　由此得出板書：

　　1、競爭是前進的動力

　　(1)競爭是個人前進的動力

　　(2)競爭是集體前進的'動力

　　(3)競爭是國家前進的動力

　　競爭不可避免的會帶來壓力，然而有壓力就會有動力，由這句話學生不難得出競爭的壓力會給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對競爭的話，競爭的壓力也會給我們帶來消極影響。從而過度到活動四

　　2、面對競爭的壓力

　　(1)競爭壓力的積極作用

　　(2)競爭壓力的消極作用

　　活動四：如此競爭

　　萌萌進入八年級后，班里的競爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩穩地排在第一名，但她心里明白，自己能夠保持領先地位，并非天生聰明，而是因為比別人投入了更多的時間和精力。現在萌萌一看到別的同學埋頭學習，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢頭似乎很好，已經好幾次肖敏的小測驗

　　成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時測驗考得比自己差，她的情緒就正常些;如果肖敏考得好，哪怕自己考得也好，她也仍然會心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己?終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里……

　　思考：你是怎樣看待她的行為的?

　　給故事續寫個結尾……

　　活動目的：通過對故事的感悟，讓學生了解如果沒有處理好競爭的壓力，競爭的壓力有可能會給我們帶來消極影響，從而導致不正當的競爭。而通過對故事的續編，讓學生發揮想幻進行競爭，了解應如何競爭才是正確的。而要如何競爭，就必須提高自身的心理素質同時堅守人格，正當競爭。

　　(3)鍛煉適應競爭的心理素質

　　(4)正當競爭，堅守人格

　　(5)中學生應善于面對競爭的壓力

　　活動五：尋找競爭對手

　　活動過程：課前讓學生在紙條上寫上自己的競爭對手。思考：1、你為什么把他(她)定為你的競爭對手?2、為了在競爭中趕超對手，你打算怎樣做?3、被視為競爭對手次數比較多的同學你將樣面對來自同學的競爭?

　　活動目的：讓學生由看待別人競爭的行為，轉接到自己的競爭行為，從而樹立競爭意識，在行動中，去認知競爭，學會競爭。同時競爭又是相互的，被定為競爭對手的同學，在面對別人的競爭的時候，思考自己又應該如何把自己的競爭壓力變成動力，更好地去競爭。

　　活動六：歌曲欣賞

　　《愛拼才會羸》

　　(三)板書設計：

　　1、競爭是前進的動力

　　(1)競爭是個人前進的動力

　　(2)競爭是集體前進的動力

　　(3)競爭是國家前進的動力

　　2、面對競爭的壓力

　　(1)競爭壓力的積極作用

　　(2)競爭壓力的消極作用

　　(3)鍛煉適應競爭的心理素質

　　(4)正當競爭，堅守人格

　　(5)中學生應善于面對競爭的壓力

　　競爭合作說課稿篇5

　　各位老師大家好，我今天說課的題目是陜教版八年級《思想品德》下冊第十一課《競爭與合作》，它分為“競爭合作謀發展”和“提高競爭意識，培養合作品質”兩目。第一目主要說明競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，競爭之中有合作，合作之中有競爭。第二目主要說明我們要增強自己的競爭意識和合作品質，不斷提高自己的競爭力，在競爭培養團結合作、樂于助人的好品質。現在我來說的是第一目“競爭合作謀發展”的第一、二環節內容。

　　下面我將從四個方面來介紹“我是怎樣設計這一課時教學的”，以及“為什么這樣設計”。

　　一、教材分析

　　根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合本節課的教學內容和學生情況，制定以下教學目標：

　　1.情感態度價值觀方面：樹立競爭與合作意識。

　　2.能力方面：培養辨證地認識競爭的能力。

　　3.知識方面：知道競爭與合作是社會生活中存在的必然現象。懂得競爭既有積極作用，也可能產生負面影響

　　教學重難點

　　引導學生正確認識競爭

　　二、課程資源的利用和開發

　　1、教材資源: 陜版教材注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是很有效的。

　　2、學生資源:學生的日常活動、游戲、興趣、現有的認知水平和差異性都是很好的課程資源。

　　3、教師資源：

　　教師本身也是很重要的課程資源。教師可以通過多閱讀多瀏覽相關知識，并以故事或新聞播報的形式講給學生聽，既可以豐富教學內容，使教學“活”起來，同時也能營造了師生平等、互動、和諧的教學氛圍。

　　三、教法學法

　　1、教學策略與手段

　　本課教學過程以教師創新情景、設置問題、師生共同探究作為基本模式，教師在教學過程中作為引導者、參與者和組織者，營造民主、開放、活兒不亂、嚴而有度的教學空間。

　　2、角色體驗法：

　　通過教材提供的圖片等情景，讓學生深入其中，使他們在不同的角色中去體會競爭與合作的重要性，它是誰也回避不了，誰也不能回避。

　　3、課內合作探究法

　　用討論的方式，讓學生自主探究當遇到競爭時，要學會合作知道競爭的重要性。

　　四、【教學過程】：

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　前面我們學習了親近社會、明辨是非、做正值的人方能適應社會。下面，請大家想一想，中國女排的奪冠是競爭的結果還是合作的結果？還是其它的原因？（學生回答）通過師生討論得出：中國女排的奪冠是競爭和合作共同作用的結果。是她們在競爭中相互合作，同時在合作中展開與他國的競爭，因此她們的勝利正是競爭與合作共同作用的結果。今天我們就來學習第十一課競爭與合作，請學生朗讀教材28頁的導語，師板書第十一課課題。

　　其實，競爭與合作就像一對孿生兄弟，忙碌在大千世界，我們每個人既離不開競爭，也離不開合作，這就是本堂課將要學習探討的內容。學生朗讀引言師板書第一目的課題：競爭合作謀發展（上）

　　（二）新授：

　　1.下面請同學們帶著兩個問題自學本目的第一環節并填寫教材的相關內容。

　　（師板書）①為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？

　　②競爭與合作表現在哪些方面？

　　（過渡）我們可以看到：競爭與合作都是社會生活中存在的必然現象，它們廣泛地存在于個人、團體和國家之間。那么我們應當怎樣看待社會生活中的競爭與合作呢？

　　2.下面我們共同學習本目第二環節內容

　　師板書問題：怎樣正確認識競爭？

　　先看一篇《鲇魚效應》的故事

　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚總是不能活著上岸，因而價錢較低，后來人們發現，鲇魚是沙丁魚的天敵，于是在魚槽里同時放進鲇魚，捕撈的沙丁魚在鲇魚覓食的追逐下，沙丁魚拼命游動，這就激發了其體內的活力，從而活了下來。

　　聽了這個故事對我們有何啟示呢？

　　沙丁魚面對你死我活的激烈競爭時，拼命地游動激發了體內的活力，充分發揮了自己的潛能，從而活著上岸。這就說明競爭能激發一個人內在的潛能。師板書第一點知識

　　a.競爭能激發一個人的潛能

　　3.生自學教材第二環節第二個問題得出（師板書）

　　b.競爭也能促進經濟的發展

　　4.共同學習第二環節第三個問題競爭既能產生積極的作用，又可能產生負面影響。

　　生自學教材上膽小的琳琳因學習壓力大而產生癔癥的例子中得出：面對學習壓力，我們要及時調整好自己的'心態，對學習中的每次考試既不能過渡緊張，也不能放棄，而要正確客觀的看待競爭。

　　5.填寫教材32頁上你的建議欄目。

　　（三）本課小結：

　　通過本課的學習，我們懂得了競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

　　（四）作業：

　　1.為什么說競爭與合作是社會生活中存在的必然現象？

　　2.競爭與合作表現在哪些方面？

　　3.怎樣正確地對待競爭？

　　五、板書設計

　　（一）競爭與合作是 ①不同個人間的競爭與合作如學習中、招聘中

　　1競爭社會生活中必然 ②不同集體間的競爭與合作如班級間企業間、

　　第十一課合作存在的現象 ③不同國家間的競爭與合作如各國間的經濟文競爭與合作謀發化等

　　展 ①競爭能激發一個人的潛力如同學間的學習體育項目的比賽等

　　（二）正確認識競爭 ②競爭能促進經濟的發展如企業間、國家間

　　③競爭既能產生積極作用又能產生負面影響如學

　　習壓力過大P31

　　六、【教學反思】：

　　本節課堅持以學生活動為中心，立足于學生的活動過程、引導思考、理解知識、形成能力。同時學生通過自主學習，互助學習的過程，切身體驗到競爭與合作是社會生活中存在的必然現象，誰也不能回避，誰也回避不了。同時，我們還懂得了競爭對個人成長和社會發展都有促進作用。因此，我們應當樹立競爭意識，在競爭中發揮自己的潛能，正確客觀的對待人生中的每一次競爭。

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