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作為一名老師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的必備說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
必備說課稿1
“摩爾”作為“物質(zhì)的量”單元的第一課時(shí)內(nèi)容,是學(xué)生理解“物質(zhì)的量”的突破口,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)本單元知識(shí)具有十分重要的意義,以下就這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備作一簡(jiǎn)要說明,不妥之處敬請(qǐng)各位專家指正。
一、教材的研究
⒈教材內(nèi)容
⑴知識(shí)主線:先由“物質(zhì)的量”的名稱的產(chǎn)生,引出其單位—摩爾、物質(zhì)的量的定義、表述規(guī)則及阿伏加德羅常數(shù)與物質(zhì)的量、粒子數(shù)之間的定量關(guān)系。
⑵本節(jié)內(nèi)容重要性:“物質(zhì)的量”及單位“摩爾”是高中化學(xué)計(jì)算的標(biāo)志性概念,幾乎在氧化還原反應(yīng)、熱化學(xué)反應(yīng)方程、分析化學(xué)計(jì)算中都要涉及到,即是本單元重點(diǎn),也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)樹立學(xué)生化學(xué)思想、方法具有十分重要的意義。
⒉教學(xué)目標(biāo):依據(jù)新課程三維目標(biāo)預(yù)設(shè)、通過課后反思補(bǔ)充生成目標(biāo)。
⑴知識(shí)技能目標(biāo):①讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位;②使學(xué)生掌握用物質(zhì)的量表示微粒時(shí)的表述規(guī)則;③通過學(xué)習(xí),學(xué)生理解物質(zhì)的量、粒子數(shù)、阿伏加德羅常數(shù)間的關(guān)系,并作簡(jiǎn)單的計(jì)算。
⑵過程與方法目標(biāo):通過對(duì)巨大數(shù)目微觀粒子利用“物質(zhì)的量”進(jìn)行簡(jiǎn)約化處理這一事例,強(qiáng)調(diào)歸納、演繹推理的重要性,樹立學(xué)生化學(xué)科學(xué)思想方法的意識(shí)。
⑶情感目標(biāo):通過對(duì)約6.02×1023個(gè)粒子與1mol這一巧妙的鏈接,讓學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙和諧,體會(huì)摩爾在微觀粒子定量研究中的重要作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的價(jià)值觀。
二、組織教學(xué)內(nèi)容
⒈教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的確定
⑴教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):作為突破高中化學(xué)計(jì)算方法的瓶頸,樹立學(xué)生化學(xué)思想方法的重要概念—“物質(zhì)的量”及“摩爾”,即是本節(jié)重點(diǎn),也是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
⑵疑點(diǎn):阿伏加德羅常數(shù)是否有準(zhǔn)確值,“物質(zhì)的量”這一名詞的不可分割性,以及作為科學(xué)名詞的完美性存在的爭(zhēng)議。
⒉學(xué)情分析:學(xué)生曾學(xué)習(xí)了微觀粒子間的定量關(guān)系,如化學(xué)反應(yīng)中,即存在一定的粒子數(shù)量關(guān)系,又存在一定的數(shù)量關(guān)系,但初次接觸物質(zhì)的量及摩爾的概念感到陌生、抽象、難懂且易和質(zhì)量混淆,導(dǎo)致錯(cuò)誤理解其涵義。可通過一些實(shí),例如:1mol水約含6.02×1023水分子,其質(zhì)量?jī)H為18克,但可繞地球300萬周(水分子的直徑為2×10-10m,地球周長(zhǎng)為4×107 m);1mol葡萄糖約含6.02×1023個(gè)葡萄糖分子,其質(zhì)量?jī)H為180克,如果與海洋均勻混合,無論在地球的什么地方取一杯水,都約有130個(gè)葡萄糖分子;1滴水其質(zhì)量不足0.05g,但含有近1.5×1021水分子,通過具體事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到引入摩爾這一概念的重要性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
⒊教材處理:按照國際計(jì)量大會(huì)對(duì)摩爾的定義:“是一系統(tǒng)的物理量,該系統(tǒng)中所包含的基本單元數(shù)與0.012㎏12C的原子數(shù)目相同”。對(duì)物質(zhì)的量的定義“以阿伏加德羅數(shù)為計(jì)數(shù)單位,表示物質(zhì)的基本單元數(shù)目多少的物理量”。教材中沒有嚴(yán)格給出二者的定義,僅用通俗的語言作了簡(jiǎn)單的描述,怱略了系統(tǒng)、計(jì)數(shù)單位、基本單元等化學(xué)專業(yè)名詞,這是由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)所限,對(duì)這些概念的理解尚有困難,應(yīng)盡量避免在課堂上對(duì)這一概念作拓寬和深化,以降低學(xué)生理解的難度,可鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生通過課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)科普進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法和手段
⒈教法:由于本節(jié)知識(shí)的抽象性,且教材內(nèi)容較少,可圍繞目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),以“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”模式為主,采用創(chuàng)設(shè)情景、思考交流、自學(xué)討論、評(píng)價(jià)反饋方式,從學(xué)生所熟悉的知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)(如氫氣的燃燒)與真實(shí)的事件(如1滴水含有的水分子等)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),將新知識(shí)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、重難點(diǎn)問題的解決有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生對(duì)“摩爾”這一概念的認(rèn)知價(jià)值。
⒉學(xué)法指導(dǎo):課堂以指導(dǎo)閱讀為主,引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和提出有參考價(jià)值的化學(xué)問題供大家討論,以便加深對(duì)概念的理解,以強(qiáng)化練習(xí)為輔;課外以自主探究為主,以輔導(dǎo)為輔,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)摩爾知識(shí)的科普文章,隨時(shí)歸納要點(diǎn)、得出結(jié)論,并撰寫小論文、讀后感,以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控的能力。
⒊評(píng)價(jià)方式:⑴過程評(píng)價(jià),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià),如在閱讀教材中發(fā)現(xiàn)問題的敏感程度和提出問題的深度,討論過程中的主動(dòng)性,發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)的科學(xué)性,語言表述的流暢以及規(guī)范度,理解程度(用自己的語言對(duì)概念組織程度,即自主建構(gòu)知識(shí)過程的能力)。⑵效果評(píng)價(jià),通過課堂練習(xí)了解對(duì)單位書寫規(guī)范性,計(jì)算過程的規(guī)范性,并結(jié)合概念針對(duì)性的給予強(qiáng)調(diào)。
⒋教學(xué)輔助手段:有關(guān)“摩爾”知識(shí)的史料,阿伏加德羅的生平簡(jiǎn)介。
四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
引入:①1滴水約1.5×1021個(gè)水分子,其質(zhì)量不足0.05g,如果用如此巨大的數(shù)目來描述這微不足道的1滴水,同學(xué)們有何感想;②4 g氫氣眼32g氧氣完全燃燒生成36g水,2分子氫氣與1分子氧氣完全反應(yīng)生成2分子水,二種表述均由同一化學(xué)反應(yīng)方程式得出,且都是正比例關(guān)系,那么這兩種表述之間有無一定的關(guān)系呢?(學(xué)生討論后教師小結(jié))
引導(dǎo):科學(xué)上采用“物質(zhì)的量”這一名詞把一定數(shù)目微觀粒子與可度量物質(zhì)聯(lián)系起來,它是一個(gè)什么量呢,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的有關(guān)信息。
小結(jié):它是國際單位制(SI)的七個(gè)基本單位之一。同學(xué)們初次讀這個(gè)名詞可能感到不順口,是的,其實(shí)對(duì)“物質(zhì)的量”的確定在化學(xué)界存在爭(zhēng)議,有興趣的同學(xué)可閱讀有關(guān)材料,了解其來歷。
板書:第一節(jié)物質(zhì)的量
設(shè)問:日常生活中有很多大家熟悉的'單位,說一說,看哪位同學(xué)知道的最多。
小結(jié):同學(xué)們舉了很多,其實(shí)每一物理量均有相對(duì)應(yīng)的計(jì)量單位,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材44頁第一段,看看能發(fā)現(xiàn)什么線索(學(xué)生回答、教師給予評(píng)價(jià))。
板書:一、摩爾
設(shè)問:現(xiàn)在我們知道物理量“物質(zhì)的量”是國際單位制中七個(gè)物理量之一,它的單位是“摩爾”,那什么是物質(zhì)的量呢,請(qǐng)大家從教材中查閱。
板書:⒈定義:表示含有一定數(shù)目粒子的集體,用符號(hào)n表示。
單位:摩爾,用符號(hào)mol表示。
設(shè)問:那如何用“物質(zhì)的量”來衡量一定數(shù)目的粒子呢,首先讓我們看兩個(gè)生活中的例子,⑴一池水能用什么方法可知道它的質(zhì)量呢?⑵你如何獲知一個(gè)學(xué)校的學(xué)生總?cè)藬?shù)呢?看看有幾種方法,最好的方法是什么?請(qǐng)大家總結(jié)后回答。
評(píng)價(jià):學(xué)生給予的方法中找出大家認(rèn)為最好的一種。
過渡:從上面的例子可以看出,解決問題的辦法可能性有多種,但較理想的方法是:前者利用密度將體積轉(zhuǎn)換為質(zhì)量,后者利用班級(jí)平均人數(shù)將班級(jí)人數(shù)轉(zhuǎn)換為全校總?cè)藬?shù),二者都是通過一標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行了轉(zhuǎn)換,既然物質(zhì)的量是表示含有一定數(shù)目粒子的集體,那么物質(zhì)的量和粒子數(shù)目之間有無一標(biāo)準(zhǔn)量呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材44頁第二段,得到答案者先回答。
小結(jié):實(shí)驗(yàn)表明,0.012㎏12C約含6.02×1023碳原子,如果其它微觀粒子集體含有的粒子數(shù)與0.012㎏12C原子數(shù)相同,就稱1mol。由此可以看出物質(zhì)的量和粒子數(shù)之間的標(biāo)準(zhǔn)量約為6.02×1023/ mol。
設(shè)問:為什么要表述成約為6.02×1023/ mol,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后討論。
板書小結(jié):1 mol任何粒子的粒子數(shù)叫阿伏加德羅常數(shù),用符號(hào)NA表示,近似值為6.02×1023/ mol。
>思考:阿伏加德羅常數(shù)有沒有準(zhǔn)確值、精確值呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱有關(guān)資料,并將數(shù)據(jù)附在教材的扉葉。
啟發(fā)設(shè)問:同學(xué)想一想,6.02×1023個(gè)粒子到底有多大(學(xué)生之間可以商討)。
教師舉例:若為水分子,其質(zhì)量約為18克,可繞地球300萬周(水分子的直徑為2×10-10m,地球周長(zhǎng)為4×107 m);若為葡萄糖分子,其質(zhì)量約為180克,如果與海洋均勻混合,無論在地球的什么地方取一杯水,都含有130個(gè)葡萄糖分子。
討論:對(duì)上述例子同學(xué)們有何感想,請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
小結(jié):將這么多數(shù)目分子通過引入物質(zhì)的量,并規(guī)定為1mol,對(duì)度量微觀粒子帶來了極大的方便,這種對(duì)復(fù)雜問題的處理方法體現(xiàn)了科學(xué)方法的重要性,這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中或解決實(shí)際問題時(shí),如何把復(fù)雜的問題通過某種方法使其簡(jiǎn)單化值得借鑒的一個(gè)事例。
過渡:那么,物質(zhì)的量及摩爾適用于那些粒子呢?又怎么來表示給定數(shù)目的特定粒子呢?
板書:2.表述規(guī)則
講述:僅表示分子、原子、離子、電子、中子、質(zhì)子等微觀粒子,故表述時(shí)應(yīng)說明粒子種類或特定組合。
如1 molH+中約含有6.02×1023個(gè)氫離子,不能表述為氫元素或氫。
設(shè)問:能不能說1 mol大米,1 mol巧克力?
小結(jié):在實(shí)際中,同學(xué)們應(yīng)注意物質(zhì)的量?jī)H適應(yīng)于微觀粒子,不能用于宏觀物質(zhì)。
過渡:我們了解了物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù),那么剛才提到的1滴水它的物質(zhì)的量是多少摩爾呢?大家一定想到如何計(jì)算了,下面我們來了解物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、微粒數(shù)目三者之間的關(guān)系。
板書:3.微粒數(shù)目(N)、物質(zhì)的量(n)、阿伏加德羅常數(shù)(NA)之間的關(guān)系
過渡:當(dāng)我們知道了上述關(guān)系式中任意兩個(gè)量時(shí),就可以求出另一個(gè)量。
板書:例題:1滴水約含1.5×1021個(gè)水分子,它的物質(zhì)的量是幾摩爾?
解:
答:1.5×1021個(gè)水分子的物質(zhì)的量為
課堂練習(xí):⑴1.5mol水中含有多少個(gè)水分子、氫原子、氧原子?
0.5 mol二氧化碳中含有多少個(gè)二氧化碳分子、碳原子、氧原子?
⑵3.01×1024個(gè)氮?dú)夥肿拥奈镔|(zhì)的量是多少?氮原子的物質(zhì)的量是多少?
評(píng)價(jià):教師巡回觀察,對(duì)計(jì)算過程中出現(xiàn)的單位書寫的規(guī)范性、步驟的規(guī)范性作一強(qiáng)調(diào)。
總結(jié):今天所學(xué)僅是有關(guān)物質(zhì)的量及摩爾基本知識(shí),以后還要更進(jìn)一步學(xué)習(xí),它在化學(xué)計(jì)算中的重要性我們會(huì)逐漸體驗(yàn)到,也是我們今后進(jìn)行計(jì)算幾乎均要涉及到的一個(gè)概念。
課外作業(yè):⑴查閱其它信息提供的有關(guān)物質(zhì)的量的概念,并和課本相對(duì)比,看有什么不同,以及對(duì)物質(zhì)的量這一名詞的爭(zhēng)議有何感想,請(qǐng)寫一篇讀后感。
⑵了解阿伏加德羅生平,將其在化學(xué)成就作一簡(jiǎn)要?dú)w納,下節(jié)課請(qǐng)位同學(xué)介紹。
必備說課稿2
一、教材分析:
“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容,它是基于學(xué)生對(duì)畫圖程序的啟動(dòng)方法,窗口的組成,一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、對(duì)知識(shí)不斷探索的精神,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)理想的追求……
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn):恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。
四、教學(xué)方法的選擇:
本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。
基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),照顧全體,我利用課件,采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法,激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下,老師的引導(dǎo)下,同學(xué)的幫助下,完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮,提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
五、學(xué)法的指導(dǎo):
自主探究,合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體選擇:
計(jì)算機(jī)、Windows系統(tǒng)中自帶畫圖軟件、多媒體教學(xué)課件、學(xué)生任務(wù)文件夾“我的任務(wù)”或(配套光盤)。
七、教學(xué)過程:
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
(二)任務(wù)驅(qū)使,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
(三)合作交流,德育滲透。
具體闡述
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、首先,課前播放視頻,激發(fā)學(xué)生興趣,引出“課題”,點(diǎn)明主題,然后,通過看一看,從漂亮圖形,變不漂亮圖形引起學(xué)生的求知渴望。
師:同學(xué)們,這幅圖畫,漂亮嗎?為什么?(啟發(fā)學(xué)生回答),現(xiàn)在,這幅圖畫,還漂亮嗎?我們,可以利用畫圖工具把它變漂亮。
2、導(dǎo)入新課內(nèi)容
啟動(dòng)畫圖后,利用五個(gè)圓形圖形,通過認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié),教授“漆桶”和“吸管”的.功能和注意事項(xiàng),同時(shí)學(xué)會(huì)撤銷命令,以及“前景色,和背景色”的選擇方法。
然后,布置今天探究的任務(wù)。任務(wù)一:“給海底世界填充自己喜歡的顏色。任務(wù)二:“利用“顏色填充工具和取色工具”結(jié)合給福娃填充顏色。(設(shè)計(jì)意圖:明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
(二)任務(wù)驅(qū)使,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、首先,利用課件啟發(fā)學(xué)生總結(jié)填色方法和注意事項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生探究用“顏色填充”工具給海底世界填色任務(wù)。采取,引領(lǐng)學(xué)生查找探究任務(wù)——按方法探究——指導(dǎo)保存的過程,幫助學(xué)生完成探究任務(wù)。在這一環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生填色時(shí),提出注意事項(xiàng):如,注意觀察,用鉛筆封閉海藻圖形;填色時(shí)要認(rèn)真,位置要準(zhǔn),盡量避免重復(fù)填色,出錯(cuò)要及時(shí)撤銷;以及色彩搭配的要合理等。在這一環(huán)節(jié),教師巡回指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生就近互相幫助,共同完成填色任務(wù)。幫助學(xué)生解決問題,倡導(dǎo)學(xué)生使用“吸管”和“用顏色填充工具”結(jié)合填色,提高填色效率。完成后,鼓勵(lì)學(xué)生,保存文件。
2、然后,利用福娃創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)福娃,提出問題。從顏色、形象、象征意義等方面幫助學(xué)生理解福娃的創(chuàng)作背景。提出“第29屆奧運(yùn)會(huì),中國代表團(tuán),共獲多少枚獎(jiǎng)牌?(100枚)奧運(yùn)精神是什么?(更快、更高、更強(qiáng))我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)二時(shí),怎樣體現(xiàn)“奧運(yùn)精神”?(完成任務(wù)更快、填色質(zhì)量更高、綜合利用“吸管”和“漆桶”結(jié)合填色的能力更強(qiáng))進(jìn)行完成任務(wù)前的學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的福娃,然后進(jìn)行探究。因?yàn)楦M薜念伾兴奶囟ㄒ饬x,所以“給福娃穿衣服”這一環(huán)節(jié),是學(xué)生利用取色工具和填色工具結(jié)合填色最好的素材。通過這一環(huán)節(jié),提高學(xué)生自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí),播放悅耳的音樂。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,幫助學(xué)生解決問題,對(duì)完成比較快的學(xué)生給與鼓勵(lì),并選擇一名男孩和一名女孩給與“小小指導(dǎo)員”的稱號(hào),讓他們作為老師的小助手去幫助有困難的學(xué)生,并布置任務(wù)“在指導(dǎo)的過程中,同學(xué)遇到哪些問題,你是怎樣幫助解決的?有什么收獲?”老師在指導(dǎo)的過程中,發(fā)現(xiàn)有代表性的作品,進(jìn)行保存,并鼓勵(lì)他繼續(xù)完成更多的練習(xí),并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本環(huán)節(jié)中,提供了多個(gè)填色練習(xí),讓學(xué)生自主操作,從而提高學(xué)生綜合操作能力。在悅耳的音樂聲中,讓學(xué)生自己選擇喜歡的練習(xí),不僅給學(xué)生提供了充足的自主發(fā)揮交流的空間,而且也贏得了師生、生生交流的時(shí)間。
(三)合作交流,德育滲透。
在學(xué)生完成任務(wù),保存文件的情況下。教師進(jìn)行廣播,播放學(xué)生作品,讓學(xué)生辨認(rèn)。當(dāng)學(xué)生,認(rèn)出自己的作品后,讓他說一說,自己在操作時(shí)遇到哪些問題?怎樣解決的?有什么收獲?當(dāng)學(xué)生,簡(jiǎn)單回答之后,給與評(píng)價(jià)“這個(gè)同學(xué)完成任務(wù)快、質(zhì)量高、能力強(qiáng)”反問同學(xué)們:“如果你是評(píng)委,你給他打幾分?”。當(dāng)學(xué)生打100分的時(shí)候,極大,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。這時(shí),讓完成同樣任務(wù)的學(xué)生舉手,進(jìn)行交流,然后評(píng)價(jià)。這樣,可以讓有共同愛好的學(xué)生,進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的交流。交流幾組后,讓“小小指導(dǎo)員”總結(jié)自己在指導(dǎo)過程中,遇到的問題及解決的辦法。教師,給與爭(zhēng)取的評(píng)價(jià)。然后,結(jié)合福娃的創(chuàng)意來自于生活特點(diǎn),進(jìn)行小結(jié):“福娃的創(chuàng)做靈感來自生活,在老藝術(shù)家韓美林及其創(chuàng)作組,共同的努力下,綜合中華民族文化多個(gè)元素,創(chuàng)作出這么可愛的福娃。我們也要熱愛生活,從生活中獲得靈感,用我們的智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。將來,我們也為奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。”激發(fā)學(xué)生熱情,鼓勵(lì)他們對(duì)理想的追求,從而達(dá)到德育的滲透的目的。
最后,布置作業(yè),退出程序。
必備說課稿3
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)要真是學(xué)生獨(dú)特的`感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀重的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程,教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感生活中,加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考。因此教學(xué)中,我決定不給學(xué)生講空泛的道理,而是采用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的任務(wù)去學(xué)習(xí)課文、朗讀語句,從而收到思想上的教育。
下面,我就粗略地說一說我的設(shè)計(jì)思路。
在上課前,我把課題板在黑板上,“畫家”寫的稍大,“牧童”寫的較小,接著情學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
接下來,在學(xué)生通讀課文,了解大意之后,我讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:戴嵩是個(gè)什么樣的人?根據(jù)學(xué)生的回答板書“著名”“謙虛”。
然后讓學(xué)生再讀課文,找一找哪些語句說明戴嵩是個(gè)著名的人,哪些語句說明戴嵩是個(gè)謙虛的人?這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練,“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說話。與此同時(shí),我抓住課文中不同人物的語言,作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語言,是學(xué)生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。
最后,我又出示了一些與人物品質(zhì)有關(guān)的名人名言,與學(xué)生共同分享。同時(shí),也讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集一下與此有關(guān)的名言或警句,把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)的結(jié)合在一起。
必備說課稿4
各位專家領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
今天我為大家講的課題是《蘇珊安東尼》。
我的說課流程:教材分析——教學(xué)過程——教法學(xué)法——評(píng)價(jià)分析。
一.教材分析:
1、教材地位:
《蘇珊安東尼》為八年級(jí)語文教科書第二冊(cè)第一單元第四課,是一篇記敘性散文。它聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活,讓語文世界與生活世界等同合一;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,對(duì)學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用;是主題探究性學(xué)習(xí)婦女解放的重要組成部分。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
(1)理解本文的思路和結(jié)構(gòu)。
(2)理解人物形象及刻畫人物的方法。
能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí)和與人交往的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及社會(huì)實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)理解蘇珊為爭(zhēng)取女權(quán)而斗爭(zhēng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自己應(yīng)有的權(quán)利,要進(jìn)行勇敢的、堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理清文章思路
難點(diǎn):理解在矛盾沖突中表現(xiàn)人物的性格特征的方法
二、教學(xué)過程:
(一)男人的一片天:我說我有理
孔子曰:“唯女子與小人為難養(yǎng)也,近之則不遜,遠(yuǎn)之則怨。”
孔子的這句話說明了什么,你認(rèn)為他說得有理嗎?
課堂教學(xué)是教師的'教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng),在組成教學(xué)的各動(dòng)因中,教學(xué)氣氛的營(yíng)造很重要。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為:情緒與個(gè)體的認(rèn)識(shí)有密切聯(lián)系。高漲的情緒有助于個(gè)體認(rèn)知能力的增強(qiáng),良好的課堂氛圍,有助于喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)作為導(dǎo)入,目的之一是“一石激起千層浪”,讓學(xué)生各說各的理,把氣氛調(diào)動(dòng)起來;目的之二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代婦女地位之卑微低下,到了與小人相提并論的地步,那時(shí)是“男人的一片天”;目的之三是讓學(xué)生明白婦女解放是社會(huì)的進(jìn)步,婦女不再拘束在一室之內(nèi),走向社會(huì),自食其力,男人負(fù)擔(dān)減輕三分之一,只需養(yǎng)老人和小孩,三分之二的負(fù)擔(dān)又有人分擔(dān)一半,何樂而不為呢?可以說是皆大歡喜;目的之四引出那些女權(quán)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者們,從而引出課題《蘇珊安東尼》。
(二)女人的一線天
1、人物簡(jiǎn)介:
蘇珊。安東尼出生在馬薩諸塞州。曾經(jīng)教過小學(xué)。她強(qiáng)烈意識(shí)到婦女需要個(gè)人和經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。她致力于婦女權(quán)利的斗爭(zhēng),與伙伴伊麗莎白終身都為女權(quán)運(yùn)動(dòng)做貢獻(xiàn)。推動(dòng)美國女權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。被稱為“美國女權(quán)運(yùn)動(dòng)第一人”
通過人物簡(jiǎn)介讓學(xué)生對(duì)主人公蘇珊有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、感知探究:
(1)、出示目標(biāo),速讀課文(帶著目的去讀書,目標(biāo)教學(xué))
(2)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng):①五人小組為單位圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)兩到三個(gè)問題,并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上;
②選擇網(wǎng)絡(luò)論壇上感興趣的題目,小組討論解決;
③把小組意見發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)論壇上。
如今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì),語文學(xué)習(xí)也理應(yīng)如此。讓學(xué)生在自由、民主的環(huán)境下學(xué)習(xí),讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。
3、天才GOGOGO——今日表演之星
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng),誰表演得最好,誰就是今日表演之星。
在投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng)中,最后的勝利都是蘇珊安東尼,兩次斗爭(zhēng)中,蘇珊取勝的方式有何異同?從中你覺得蘇珊是一個(gè)怎樣的人?
投票斗爭(zhēng)和法庭斗爭(zhēng)是全文的重點(diǎn)所在,也是全文的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的目的就是要學(xué)生在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,突破難點(diǎn)。
4、課內(nèi)課外——生活劇場(chǎng):
張三同學(xué)上課不停講小話,李四同學(xué)勸他保持安靜,張三說:“我講我的話,關(guān)你啥事?”李四該怎么辦?
語文來源于生活,又要為生活服務(wù),解決生活中的實(shí)際問題。這一道題把課內(nèi)課外巧妙的聯(lián)系起來,讓學(xué)生象蘇珊一樣,面對(duì)自己就有的權(quán)利,進(jìn)行勇敢的斗爭(zhēng)。
(三)女人的半邊天——暢所欲言:
女人的天空真的有半邊嗎?請(qǐng)大家談?wù)勀闵磉吇蚴蔷W(wǎng)上收集到的資料,談?wù)劇芭说陌脒吿熘乙姟薄?/p>
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)象的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生樹立文明進(jìn)步的婦女觀、健康平等的現(xiàn)代性別意識(shí)。
三、教法分析
教法分析:?jiǎn)l(fā)式(要打開學(xué)生智慧的大門,教師要循循善誘,善于啟發(fā))。
情境設(shè)置法(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴)
討論法(“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究,共同分享成功的喜悅。
必備說課稿5
說教材:
這是篇回憶錄,寫的是我的外祖父是一個(gè)老華僑十分珍愛墨梅圖,在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給我,讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國人,寄托了老人對(duì)祖國深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚,以“梅花”為本文的線索。我回憶與外祖父的四件事,分別是讀詩落淚、愛惜墨梅圖,談梅花的品格,贈(zèng)送梅花手絹。在敘述時(shí)有詳有略,詳寫了我回國之際,外祖父把墨梅圖贈(zèng)送給我以及教育我要做一個(gè)具有梅花秉性的人。這段內(nèi)容的敘述隱含了外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),做到了前后呼應(yīng),首位相連。開頭由梅花想到已故的外祖父,結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體,而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀之情。
說教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利讀全文,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀13自然段。
2、了解梅花的品格,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。
3、了解課文前后照應(yīng),首尾相連的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解外祖父愛梅花‘并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
說第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、回憶主要事件
教師語言導(dǎo)入:梅花向來都是文人墨客筆下贊頌的對(duì)象,想:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。這樣優(yōu)美的詩局可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢?(師板書:珍愛墨梅圖,贊梅花的品行,贈(zèng)送梅花圖和手絹)其中哪幾件事情是融合在一個(gè)事情背景下闡述的?
(設(shè)計(jì)意圖:這是篇回憶路,選取了外祖父幾件關(guān)于梅花的往事,回顧課文,有助于把握課文重點(diǎn),為進(jìn)入文本打下鋪墊。)
二、品梅花之秉性,悟愛國之深情
第一步:了解我第一次受訓(xùn),學(xué)習(xí)第三自然段
在我的印象中,外祖父一向和藹可親,可是有一次他大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,我為什么害怕,為什么而奇怪?學(xué)生讀課文談體會(huì),生交流中談到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉訓(xùn)斥媽媽。老師追問:從哪里看出外祖父愛惜這幅墨梅圖?生抓住:惟獨(dú)、分外、碰不得、訓(xùn)罷……抹凈。這些詞句體會(huì)。當(dāng)交流到奇怪的原因是一枝畫梅,有什么稀罕的呢?
第二步:品味爺孫倆難忘的一課,學(xué)習(xí)4-13自然段
有一天,媽媽告訴我回國的消息,當(dāng)我詢問外祖父是否回去時(shí),外祖父竟嗚嗚地哭了,離別前一天早上,外祖父把我叫到書房里,給我上了人生中難忘的一課,(出示插圖)他對(duì)我說了些什么呢?外祖父說得話有幾層含義,結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)梅花秉性的理解。生交流分層情況:三層、四層都可以,只要說得有依據(jù)。梅花的秉性集中在2-4句:這里指導(dǎo)扣關(guān)鍵詞:4個(gè)愈和3個(gè)最。由梅花而聯(lián)想到中華民族許多有氣節(jié)的物,老師追問:你聯(lián)想到哪些英雄人物?他們和梅花有什么聯(lián)系?接著讓學(xué)生在對(duì)這兩點(diǎn)理解的基礎(chǔ)上再聯(lián)系到外祖父5,他不僅僅是說給我聽,而是表白自己的.心跡,他就是這樣一個(gè)具有梅花秉性的中國人。
(設(shè)計(jì)意圖:談梅花這一段是學(xué)生理解的難點(diǎn),我先從內(nèi)容入手,理清條理,再抓梅花與民族魂之間的關(guān)系,梅花的品質(zhì)正是中華民族的靈魂。最后再回到外祖父的品質(zhì)上來。這樣始終圍繞文本中的主要人物和情感主線。)
第三步:體會(huì)外祖父深情地流淚:學(xué)習(xí)2-15自然段,抓愛國主線
外祖父贊譽(yù)梅花頂天立地、堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻牽掛著他的情素,每當(dāng)想起就不禁潸然淚下,讀全文,找找外祖父幾次落淚,分別在什么情況下流淚?幾次落淚給我的感受有什么不同?生交流共有三處,第一次叫我讀唐詩宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)的詩句時(shí)情不自禁流淚。此刻外祖父想到了些什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國,心系祖國。并指導(dǎo)朗讀讀出外祖父的傷感、憂郁之情。第二次,當(dāng)我告訴外祖父回國的消息時(shí),嗚嗚大聲哭了起來。從開始看見外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么,讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。聯(lián)想此時(shí)的我會(huì)想些什么?第三處在送別時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌作了特寫,讓學(xué)生讀描寫外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生會(huì)想到外祖父老了,已無法達(dá)成回國的愿望了,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國。
(設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父愛花之情,更是亙古不變的愛國情。我緊緊扣住了外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟到海外游子的愛國心。作者在描寫這幾次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也有一個(gè)逐漸深化的過程。另外每次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。)
三、推敲課題,學(xué)習(xí)寫法
1、設(shè)疑:文章為什么以《梅花魂》為題,換成其他題目可以嗎?為什么?
教師小結(jié):外祖父愛梅花,更把這種愛梅花之情寄托在愛國之情中,所以它是文眼所在。
2、讀讀開頭和結(jié)尾,想想他們有什么聯(lián)系?你從中體會(huì)到什么?
教師小結(jié):開頭由梅花想到外祖父。接著回憶了外祖父餓幾件具體的事情,結(jié)尾又由梅花想到外祖父愛國之情,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。也突出了文章的中心。
結(jié)束語:梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬萬僑居在海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國真摯的情感將不斷鼓舞著我們。
作業(yè):搜集并講述一個(gè)具有民族氣節(jié)的英雄故事。
必備說課稿6
尊敬的評(píng)委老師:
您們好!我今天說課的內(nèi)容是九義教材八年級(jí)下冊(cè)18.1.2平行四邊形的判定。下面我從教目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。
一、說目標(biāo)
我確定的教學(xué)目標(biāo)是:1、理解平行四邊形的判定定理,會(huì)用平行四邊形的判定定理解決簡(jiǎn)單的問題;2、經(jīng)歷平行四邊形判定定理的證明和運(yùn)用過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用意識(shí);3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作交流的意識(shí)。
確定以上教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是:
1、基于對(duì)課標(biāo)的理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,經(jīng)歷圖形性質(zhì)和判定的探究,掌握幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;掌握幾何圖形基本證明方法和作圖技巧;本章目標(biāo)要求:利用平行四邊形的性質(zhì),探究并證明平行四邊形的判定。
2、基于對(duì)教材的分析。本章是在學(xué)習(xí)了平行線、三角形、平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上,對(duì)平行四邊形的判定進(jìn)行探究的;它既是對(duì)平行四邊形性質(zhì)知識(shí)的一個(gè)延續(xù),也是后面學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、基于對(duì)學(xué)情的分析。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了探究圖形性質(zhì)的能力,已經(jīng)接觸過逆否命題的證明,具備探究平行四邊形判定的基礎(chǔ),但在演繹推理方面還有待加強(qiáng)。
二、說教法
有什么樣的教材就有什么樣的教法;本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)片段,每個(gè)片段的教法我是這樣設(shè)計(jì)的:引入新課,我采用“創(chuàng)設(shè)情境”的辦法進(jìn)行教學(xué);定理教學(xué)我采用“自主探究”的辦法進(jìn)行教學(xué);定理的運(yùn)用我采用“學(xué)生獨(dú)立作業(yè)、合作交流”的辦法進(jìn)行教學(xué);小結(jié)我采用“回顧總結(jié)”的辦法進(jìn)行教學(xué)。整堂課中,我把“學(xué)生的自主探究、合作交流和教師是組織者、引導(dǎo)著、合作者”兩大理念貫穿始終。
三、說學(xué)法
有什么樣的教法就培養(yǎng)什么樣的學(xué)法。通過導(dǎo)入教學(xué)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;通過平行四邊形的判定定理教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)、歸納的能力以及邏輯思維能力和語言表達(dá)能力;通過定理運(yùn)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生概念運(yùn)用、獨(dú)立作業(yè)、合作交流的能力;通過小結(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生回顧總結(jié)的能力、歸納梳理和語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)流程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué):
1、課堂導(dǎo)入。我是這樣進(jìn)行的“前面的學(xué)習(xí)我們已知道平行四邊形的對(duì)邊相等、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分。反過來,對(duì)邊相等、對(duì)角相等、對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形嗎?”
2、定理教學(xué):①探究指導(dǎo):學(xué)生按照提綱進(jìn)行探究活動(dòng),教師進(jìn)行必要的板書準(zhǔn)備再到學(xué)生中巡視指導(dǎo),了解學(xué)情為后續(xù)的展示歸納做準(zhǔn)備;②展示歸納:逐題抽有問題的學(xué)生匯報(bào),生說師寫,在發(fā)動(dòng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、完善。教師畫龍點(diǎn)睛加以強(qiáng)調(diào)。
3、定理運(yùn)用。此處安排兩道練習(xí)題,第一題:定理的簡(jiǎn)單運(yùn)用,口答。第二題讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成,教師巡回指導(dǎo),再進(jìn)行匯報(bào)展示。
4、課堂小結(jié)。通過設(shè)計(jì)兩個(gè)問題:①本節(jié)課你有什么收獲?②還有什么想提醒同學(xué)們注意的?引導(dǎo)讓學(xué)生回顧、總結(jié),教師畫龍點(diǎn)睛。
5、為進(jìn)一步鞏固概念,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè)題。
我的說課完畢,謝謝評(píng)委老師!
必備說課稿7
一、說教學(xué)內(nèi)容
1、對(duì)教材的分析和處理
本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第一單元的樂理部分。
這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的高低中五線譜的學(xué)習(xí),兩個(gè)課時(shí)完成,該節(jié)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)樂理的一年級(jí)學(xué)生來說非常的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)樂理的第一節(jié)課,學(xué)好、學(xué)透該課才能夠?yàn)橄乱浑A段音的分組(音符的音名和唱名)的學(xué)習(xí)及以后的單元打下良好的基礎(chǔ),才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):本節(jié)課從實(shí)感教育入手,通過講解和練習(xí),使學(xué)生能明確地辨認(rèn)出五線譜上各個(gè)不同的線和間,音符在五線譜上的正確位置以及高、低音譜號(hào)的書寫方式,對(duì)初學(xué)鍵盤樂器的學(xué)生,提高識(shí)譜能力將會(huì)有很大的幫助。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力,為了今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握音符在五線譜上的正確位置,準(zhǔn)確說出音名和唱名,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來看,該課難點(diǎn)在如何把五線譜上的音符一一對(duì)應(yīng)到鍵盤上。
二、說教學(xué)對(duì)象
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,在這些學(xué)生中有一半以上的學(xué)生來自于農(nóng)村,大多數(shù)學(xué)生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設(shè)音樂課。許多學(xué)生在音樂方面幾乎是空白,有的學(xué)生雖能唱歌但不識(shí)譜,樂理知識(shí)和常識(shí)知之甚少。面對(duì)這種音樂教學(xué)現(xiàn)狀,作為一名中職教師應(yīng)從學(xué)生和社會(huì)的需要出發(fā),設(shè)計(jì)出能夠突出學(xué)前教育特色的音樂教學(xué)策略,從基本的音樂理論知識(shí)著手,通過練習(xí)實(shí)踐,提高他們的識(shí)譜能力,為今后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、說教法學(xué)法
快樂是學(xué)生健康情緒的主色調(diào),讓初次接觸樂理課的學(xué)生們?cè)诔錆M情趣的活動(dòng)氛圍中,活潑愉快地參與學(xué)習(xí),才能提高教學(xué)的吸引力和有效性。為此,在教法的選用和學(xué)法的指導(dǎo)上,我主要做到以下兩點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,直觀教學(xué)。
充分運(yùn)用多媒體課件和樂器,用演示法、聽辨法、對(duì)比法和小組探究法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有高音和低音,辨別高低音的不同,2、活動(dòng)體驗(yàn),模仿創(chuàng)造。
引導(dǎo)學(xué)生通過用耳聽、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說等方法,充分發(fā)揮音樂想象力和感悟能力,積極主動(dòng)的參與到教學(xué)全過程。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
首先,我會(huì)用一個(gè)童話故事把學(xué)生帶進(jìn)“森林音樂會(huì)”的學(xué)習(xí)情境中。“可愛的動(dòng)物正在森林里舉行一場(chǎng)音樂會(huì),讓我們一起去看看吧”。緊接著,我分別扮演老虎和小貓?jiān)谏忠魳窌?huì)上演奏鋼琴,分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏《小星星》,學(xué)生通過對(duì)比聽辨,就能
很直觀的感受出兩次彈奏的音樂高低不同,從而引出我們的第一單元《音的高低》,這樣的導(dǎo)入,對(duì)于初次學(xué)習(xí)樂理的同學(xué)們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,直觀的感知到音的高低。 2/游戲教學(xué),學(xué)習(xí)新知
本節(jié)課的主要內(nèi)容為識(shí)別五線譜,五線譜也是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。如果這節(jié)內(nèi)容掌握的不好,同學(xué)們將失去對(duì)學(xué)習(xí)樂理的興趣。
因此在這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用“游戲教學(xué)”法,讓同學(xué)們玩中學(xué),學(xué)中樂。
(一)初識(shí)五線譜
首先我會(huì)分給同學(xué)們每人一張五線樂譜,然后問同學(xué)們“知道這是什么嗎?你們認(rèn)識(shí)這上面的音符嗎”?肯定有很多同學(xué)不認(rèn)識(shí),提起學(xué)生們的好奇心、求知欲。
(二)鞏固認(rèn)識(shí)間和線
為了讓學(xué)生更好的了解,我制作了一個(gè)五線譜,可深入其中的教到學(xué)生,讓同學(xué)們更直觀的了解五線譜。
為了讓同學(xué)們對(duì)五線譜的記憶更深刻,我會(huì)讓同學(xué)們伸出自己的手,帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)手指游戲。因?yàn)閭(gè)體差異,有的學(xué)生在數(shù)線和間的同時(shí),經(jīng)常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù),這時(shí)我就發(fā)揮穿針引線的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)他們想一想,我們上樓的時(shí)候,要一層一層從下往上走,五線譜也是這樣,通過讓同學(xué)們親身體驗(yàn)和實(shí)踐來突破難點(diǎn),也充分體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上的主體性。
(三)初步認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)低音譜號(hào)
分別出示高音譜號(hào)和低音譜號(hào)的圖片,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察形狀像什么,然后通過小組討論得出結(jié)論:高音譜號(hào)像蝸牛、像小號(hào)。低音譜號(hào)像數(shù)字9、像口哨。加深同學(xué)們對(duì)高音譜號(hào)的記憶。
(四)音名和唱名
因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)五線譜的時(shí)候,對(duì)五線譜中不同的符號(hào)代表不同的含義,他們能很快領(lǐng)悟,但對(duì)相同的音符所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào),卻總是理解不了,記不住音符的位置,只有順著讀他們才知道是什么音符,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
因此,在此環(huán)節(jié),我用《白雪公主》故事中七個(gè)小矮人,老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名CDEFGAB和唱名“哆來咪發(fā)嗖拉西”。出示七個(gè)小矮人的圖片,每個(gè)小矮人穿著不同顏色的衣服,我把音符染成了所對(duì)應(yīng)顏色,讓這些原本一樣的音符變得各不相同,在通過一些游戲,讓同學(xué)們很快記住這些音符,記住它們的.音名和唱名,最后再把音符涂成統(tǒng)一的黑色,這樣同學(xué)們也能夠辨別了。利用游戲的方法突破這節(jié)課的難點(diǎn)。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是高音譜表。
第一步,引導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀七個(gè)音階(哆來咪….),熟讀于心,讓大家對(duì)五線譜有一個(gè)初步的印象。
第二步,認(rèn)識(shí)哆來咪發(fā)嗖拉西,在五線譜中,分別找出哆來咪發(fā)嗖拉西,再反復(fù)誦讀,使同學(xué)們對(duì)這七個(gè)音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。
第三步,找朋友,讓同學(xué)們找音符相鄰的音符朋友,也就是同在線上或同在間上的音符朋友,同學(xué)們對(duì)音符的位置越來越清晰了。
第四步,爬山,同學(xué)們通過以上的學(xué)習(xí),對(duì)五線譜上的音符有了較深的印象,再做下面的游戲,讓同學(xué)們像爬山下山一樣的朗讀音符,先是線上同讀,然后再間上同讀,同
學(xué)們對(duì)音符的位置更加清晰了。
第五步,捉迷藏,通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)音符有了較深的印象,但是如果把音符里面的字符掩蓋了,他們還能不能記住這些音符,接下來我們做的游戲,就是幫助同學(xué)們解決這個(gè)問題的,掩蓋字符讓同學(xué)們找出那些音符,最后把音符全部涂成黑色,再讓同學(xué)們找,隨后再拿出其他五線譜讓同學(xué)們讀,直到形成條件發(fā)射,就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會(huì)永遠(yuǎn)記住音符了。
3、實(shí)踐運(yùn)用,提高能力
我設(shè)計(jì)了一個(gè)“看誰反應(yīng)快”的游戲,每一個(gè)橫排代表一個(gè)音符,我在五線譜上隨便寫出一個(gè)音,代表這個(gè)音的同學(xué)迅速站起來,看看誰的反應(yīng)快。讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩。
4、回顧總結(jié),布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓他們進(jìn)一步明確五線譜的知識(shí)點(diǎn)及重要性。課后讀一讀視唱練耳部分的音符。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在激發(fā)起初次接觸樂理課的同學(xué)們的興趣,合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以及游戲教學(xué)法讓原本枯燥的樂理課變得有意思,生動(dòng)起來。在教師的引導(dǎo)下一步步層層深入的展開學(xué)習(xí)的。體現(xiàn)了教師是參與者,實(shí)踐者,學(xué)生是實(shí)踐者,探究者,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在玩中學(xué),學(xué)中樂,在實(shí)踐、體驗(yàn)、感受中潛移默化的掌握音樂新知,培養(yǎng)音樂興趣,激發(fā)音樂情感。
必備說課稿8
一、設(shè)計(jì)意圖:
各位老師好,我是12級(jí)學(xué)前8班的xx,今天我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班幼兒的一個(gè)以眼睛為主題的活動(dòng),題目叫《我會(huì)保護(hù)眼睛》。先說說我的設(shè)計(jì)意圖:《綱要》中指出:“孩子要有初步的安全和健康知識(shí),知道關(guān)心和保護(hù)自己。”眼睛是我們身體不可缺少的一部分,是人類智慧的窗口。然而,許多幼兒都沒有深刻意識(shí)到眼睛在我們生活和學(xué)習(xí)中的重要性。如今由于各種原因戴眼鏡的幼兒越來越多。為了讓幼兒能了解眼睛,并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護(hù)眼睛的意識(shí)和方法,我設(shè)計(jì)了此次《我會(huì)保護(hù)眼睛》活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
再說說我的目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo):
1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名稱。(認(rèn)知)
2、創(chuàng)編“眼保健操”,體驗(yàn)大膽表達(dá)的成功感。(技能)
3、懂得保護(hù)眼睛的.重要性,掌握更多保護(hù)眼睛(視力)的知識(shí)。(情感)活動(dòng)重點(diǎn):指導(dǎo)保護(hù)眼睛的重要性,掌握保護(hù)眼睛的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編眼保健操。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性,寓教育于情境游戲之中,我做了如下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前帶幼兒玩《捉迷藏》的游戲。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一面小鏡子、一副自制的太陽鏡,眼睛的結(jié)構(gòu)圖、對(duì)視力有益的食物圖片、掛圖《眼睛生病了》,上面貼滿膠帶:幼兒自制的小老鼠指偶人手一個(gè)。
四、教法
下面說教法:《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法:①談話法②操作法③游戲法等幾種方法相結(jié)合,動(dòng)靜相結(jié)合。
五、學(xué)法
再來說學(xué)法,本次活動(dòng)以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法主要有:①觀察法、②游戲法、③討論評(píng)議法、④感知體驗(yàn)法
六、活動(dòng)過程本次活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié):
(1)黑暗體驗(yàn),感受眼睛的重要性
(2)初步了解眼睛的功能
(3)了解眼睛各部分的名稱
(4)討論學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法
(5)創(chuàng)編“眼保健操”
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