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作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 1
Part 1 Material
Firstly,let’s focus on the analysis of teaching content.
This lesson is a new one of Unit 5.The topic of this unit is about some verbs, like eating, climbing in PEP English book, the second semester of grade 5.In this lesson, I will finish let’s talk and students will learn some words and the target language and know how to describe animals.
Part 2 Students
Secondly,let me talk about the students.
The students are active and curious,interested in new things.
After learning English for half a year,they have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them, providing them the chancses of practicing the English language.
Part 3 Teaching Aims
Thirdly,the teaching aims are established according to premiary School English syllabus provision and the teaching material.As follows:
The first one is knowledge aims
By the end of the lesson,Ss will be able to read,recognize,and use these words.And, these stentences.
The second one is ablity aims
After they learned this lesson,Ss can understand the meaning of the sentences patterns and know how to ask and answer the questiones,Students are able to talk about what we learn in the class correctly and skillfuly,and make sure that Ss can speak English fluently.In this part,Ss’ability of listening and speaking will be developed.
Third one is emotional aims
In this lesson, the emotional is to help students cultivate their abilities of working in pairs or groups.To foster Ss’consciousness of good-cooperation and proper competition.
Forthly,the main points of this lesson is :
To make suer that Ss can use the new words and the sentence patterns correctly and skillfully.
The difficult point is :make sure that the Ss can use the knowledge in the reall situation.
Part 4 Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate Ss’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based teaching method”, “Communicative language teaching method” and “TPR teaching method”.
Study methods
① Teach the Ss how to be successful language learners.
② Get the Ss to form good learning habits.
Part 5 Teaching procedures
Let’s focus on the teaching procedures.
I will finish the lesson in 6 steps.
Step 1.Greeting and warming-up
Greet with the students and sing a song together with them.
Step 2 presentation and practice
1.Activity one: use the pictures to teach the new words "eating, climbing and so on to the students " for example......
2.Activity two: teach the sentences to them.after teaching the new words, i wll introduce the sentence to the Ss, such as......
3.Activity three: ask students to read the words one by one.After this, use the words and sentences to make a short conversation with each other.
4.Activity 4: ask ss to listen to the dialogue for the first time and ask a queston: what is the dog doing.after listening, invite a student to answer.
5.Activity 5: listen to the tape again and answer the following questions : 1...2...
6.Activity 6 listen for the last time and read after the tape, ask ss to pay attention to the pronunciation.
Purpose: activity one to activity 3 will show the knowledge to the students and this will help them understand the dialogue better.From activity 3 to 6, different listening tasks will help them understand the dialogue better.These activities will help students form good listening habit and the konwledge aims and the key points of this lesson will be achieved as well.
Step 3 Production
Activity one: role play the dialogue.
Activity two: give some pictures to them and lead them to use the words and sentences to make conversation.then invite some groups to show in front of the whole class.
Purpose:Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss’ ability of communication, and also, their ability of cooperation will be well developed.
Step 4.Summary
In this step, I will guide the Ss to conclude the key words and sentences.
The purpose of this is to stimulate Ss’interest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.
Step 5.Homework
In this part, i will give my students a piece of homework, read after the tape and role play the dialogue.
Part 6.Layout design
Finally, I will write the key words and sentence patternes on the blackboard,students can know the main knowledge in this class clearly.
This is my layout design.
Unit 5 Whose dog it is?
That’s all for my teaching design.Thank you for your listening.
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 2
一、說教材
（1）教材簡析 本教材是我國北京外語研究社和英國麥克米倫出版公司共同推出的我國第一套中小學“一條龍”英語教材。它在選材方面具有優先性，適應性，科學性，能夠優先選登并且適應小學生學習的特點，而且具有很科學性的教學內容。
（2）教材的地位與作用 本課是小學三年級第一冊《新標準英語》Module 4 Colours Unit 2，它是整個模塊的第二課時，也是本模塊的內容延伸與運用。Unit 2 It’s a black dog.在教學Unit 1 又繼續學習Unit 2就更加加深學生對顏色的英文表達。它通過chant 和song 的教學，讓學生在玩玩、唱唱、做做、演演中學習英語，培養小學生學習英語的興趣以及綜合語言運用的能力。本單元的學習同時也為Module 8 Unit 2 Where’s the cat?的教學內容打下奠基。
（3）教學目標
a、知識與能力目標：掌握并鞏固顏色詞匯blue , yellow , green , black ,以及本課新詞orange(橙色)，dog, cat, cap ;并且能運用It’s a+顏色dog/cat/cap句型，會吟唱chant和song.
b、過程與方法目標：培養學生觀察能力，表達能力，以及學習英語的興趣。
c、情感態度與價值觀目標：培養學生對美術、音樂的欣賞，以及合作的精神。
（4）教學重點與難點：本課的重點與難點是It’s a +顏色+名詞。用顏色描述事物（本課功能項目）。
（5）運用任務：
a、組織學生找找水彩筆中學過的顏色。
b、分小組尋找教室以及周圍的顏色哪些是我們學過的。
c、游戲教學顏色并讓學生確認顏色。
d、小組比賽chant和song。
（6）教具準備：錄音機、磁帶、掛圖、面具、stickers.
二、說教法
有道是：“教學有法，而無定法。”說的是教學方法的多樣性、發展性。教師在教學過程中可根據學生的年齡特點，掌握知識的水平以及教學任務的具體情況，選用合適的教學方法。心里學家認為：“語言是個體與環境的相互作用，尤其是在人們的語言交流中發展起來的。”這說明了語言環境的重要性。語言是離不開情景與實踐的，再者“興趣是最好的老師。”
根據以上的理念指導，我主要采用以下教學法
1、情景教學法 在教學本課時，設置一個語言情景，讓學生對本課要上的內容有個大體了解。我主要出示Unit 2的掛圖，引導學生觀察并先描述圖中事物的顏色。
2、交際法。讓學生之間互相描述自己身邊的事物并進行與同伴交流。
3、愉快教學法 在教學chant和song時，我積極并熱情有節奏的教學生讀 chant： Bob Bob Bob is an orange dog.（教學過程中注意引導并糾正“an”的讀法，因為本課之前沒出現過一詞匯，并強調Bob中│ │的讀音）。在教學song時，培養學生對音樂的欣賞。
三、說學法
古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學過程中，教師不僅要教給學生知識，更重要的`是要教學生學會學習，使學生從學會到會學到樂學，培養學生積極、主動、探究的學習態度。在本課的教學中我主要引導學生仔細觀察，善于表達，自己動腦的學習方式來教會他們學習。由于三年級學生初學英語，所以老師要耐心地引導，以便學生更好地掌握知識。
四、說教學程序
教學程序是教學內容與培養技能和情感的主要環節。在教學程序部分我主要遵循的教學原則是：學生為主體，老師為主導，訓練為主線，學生的思維為核心，能力為目標。所以教學程序我是這樣設計的。
1、熱身復習
（1）組織學生與老師問好，并以Module 3 Unit 2 Song Of 《Please Stand Up》活躍課堂氣氛同時創設了情境。
（2）復習Module 4 Unit 1的顏色語匯及內容，鞏固并引出新知。
2、任務呈現及課文導入 出示Module 4 Unit1的Part1掛圖并引導學生觀察圖片顏色教師描述圖片。師說：“今天我們又來用顏色描述我們身邊的東西。看誰表現最棒！”
3、任務教學
①放錄音讓學生模仿說，訓練聽、說的能力。放音的同時讓學生跟讀，教師及時糾正發音。
②分組比賽朗讀Part l的句型，評出最佳小組。再抽查個別學生的朗讀情況，給予表揚。（發給Stickers）
③組織學生找水彩筆中我們學過的顏色。誰找最快的教師應及時作出評價。（培養學生積極思維，積極參與的能力。）（完成任務1）
④分組尋找教室周圍的顏色，評出最佳小組。（注重過程性評價，激發學生的學習興趣。（完成任務2）
⑤游戲教學并鞏固顏色詞匯及句型It’s a＋顏色＋名詞。教師出示面具請學生參與活動，讓其他學生用It’s a…描述面具。（完成任務3）
⑥教學chant和song,師：聲情并茂。生：有節奏有感情地學習。再以小組比賽chant和song增強學生的合作意識與集體感。（評出最佳小組）（完成任務4）
4、任務完成
①完成Unit2 Part3.以及課堂活動用書Module 4 Unit 2的 練習。
5、布置作業
①全班同學回家復習顏色單詞，熟讀It’s a…句型，并給家人唱歌。
②個別有余力的學生學會用It’s a…描述身邊的事物。
五、說板書設計
我主要把黑板分成三部分，左邊放復習內容，中間放本課重點，右邊是本課新詞匯。
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 3
一、教材分析
本課是三年級第八課，是有關于用英語描述所擁有的東西，及特征，三年級的詞匯量較少，可以讓學生利用身邊熟悉的事物進行反復練習和運用，同時三年級學生多動注意力集中時間短，所以在課堂中安排大量的游戲及活動，使學生在玩中學習，輕松學會本課。
二、教學目標
知識與能力目標：
1、能用英語說出擁有的東西。
2、能對擁有的東西或沒有的東西進行問答。
3、形容詞的拼寫讀記。
情感目標：
1、培養學生熱愛動物的感情。
2、培養學生的自信心和自豪感。
三、教學重難點
1、形容詞的拼寫讀記
2、能對擁有的東西或沒有的東西進行問答。
四、教學準備：
幻燈片、圖片、實物
五、教學過程
Step1 Warming up and revsion
1.T:Class begins.Hello,boys and girls.Nice to meet you?
T:I have two riddles.First,It’s a animal.It has long ears and two red eyes.It’s white.Can you guess?
Second,It’s a kind of fruits.It’s round and red.I like eatoing them.
I have some pictures,too.Please look at here.(show some pictures and guess)
2.Chant
Toyou like them?Let’s say a chant with them.
(rabbit rabbit,rabbit,蹦蹦蹦。)
學情預設：在猜迷過程中，由于孩子的'單詞的詞匯量較少，可能聽不懂老師所表述的內容，那老師要通過適當 的手勢，動作，幫助學生理解。
(students say the chant)
設計意圖：通過迷語和chant的形式，從動物、
學習用品及水果中找出一些常見單詞，既打
開學生思路，又為下面的授課作好鋪墊。
Step 2 New Concept
1.T: Today I take a friend to you .look!It’s a cat .
(the students say “cat” and touch the cat)
2.T:I have a cat.(read and translate the word “have”
3.Ask and answer :what about you ?what do you have?
4.
學情預設：有些同學可能不能打開思路，對單詞句型仍有局限性，針對這種情況可以對學生出示老師手中的一些道具，讓學生去說。
Ss:I have a … (practice)
設計意圖：通過為孩子介紹新朋友，引入新句
型，生動活潑，學生樂意接受，同時利用chant
的形式，對新句型進行操練。
5.T:I have a cat,Do you have a cat?
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 4
教材分析
本課是第二課時，在第一單元中，學生已經學會了五種顏色的名稱，以及句型It’s red ∕ yellow∕black等。本課的主要句型“It’s a……”學生在第一單元已有初步的接觸，有了一定的認識，因此，在本教學設計中，注重將知識與能力的提升，積極給孩子們創設運用英語進行交際的情境，讓孩子愛說、能說；主要采用直觀教學、情境教學、小組比賽等方法，引導孩子大膽、大聲說，提高他們運用英語的能力。
學情分析
1、知識目標：掌握新單詞：red yellow black blue green
掌握新句型：It’s a……
2、能力目標：培養學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，在讓學生能夠將所學的語言“It’s a……”在生活中的相關情境中自主表達。
3、情感目標：通過句型“It’s a……”讓學生們明白在生活中的事物是色彩繽紛的，激發學生熱愛生活。
4、學習策略：培養學生的積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。
教學目標
1、知識目標：掌握新單詞：red yellow black blue green
掌握新句型：It’s a……
2、能力目標：培養學生的綜合實踐能力，能使用英語做事情，在讓學生能夠將所學的語言“It’s a……”在生活中的相關情境中自主表達。
3、情感目標：通過句型“It’s a……”讓學生們明白在生活中的.事物是色彩繽紛的，激發學生熱愛生活。
4、學習策略：培養學生的積極主動參與學習和大膽開口說英語的習慣。
教學重點和難點
1、重點：讓學生運用所學的語言“It’s a……”在生活中的相關情境中進行自主的表達。
2、難點：讓學生熟練使用“It’s a……”來表達某物。
教學過程
1、Step1 warming up
Let’s do :point to the……
Greeting : How are you?
【設計意圖】：通過唱歌，師生交流。與學生互動，不但讓學生做好上課前的心理準備，而且給學生營造學習氛圍，激活學生的英語思維，而且師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現率，為新知識埋下伏筆。
Step2 Rewiview
Activity1: watch cartoon 師生共欣賞一段卡通片（迪士尼顏色卡通片）。教師提問學生看到了什么顏色。
Activity2：Look and answer
利用各國國旗提問上面的顏色（red yellow black blue green ）
T：What colour is?
S: Red..
輕學生按同樣的方法提問或回答。
Step3：Pressentation
Activity1oint and say(根據指令指物品或卡片)
教師發出指令，學生做動作指向有該顏色的物品。引出新句型：It’s a black dog ∕cat.
【設計意圖】以聽聽、做做等形式引入新句子的學習，找準新舊知識的切入點，讓學生自然輕松地進入到新知識的學習。邊說邊做又讓學生多種感官參與學習，增加學習的趣味性。
Step 4：practise
Activity1isten ,do and say.
(1) 指名學生指令，其余同學做動作。
(2) 指名同學發出指令，其余同學做動作并說出句子。
S1oint to red chair.
S2：It’s ared chair.
Activity2: Work in pairs.
Activity3: Chant
【設計意圖】用Chant等方式，來克服學生因機械跟讀產生的厭煩心理，然后以音樂配Chant
加動作的形式再一次激起學生學習英語的興趣，并能讓學生得到適當的休息。
Step5 Consolidation
Task1、listen to the dialogue.
Task2、Read the dialogue.in the text book
【設計意圖】聽錄音，跟讀給學生學習，模仿正確的發音，進一步感受句型。
Step6：production
Activity1: Draw and colour.讓學生拿出彩筆勾勒出自己心中的畫，并告訴大家自己所畫的是什么？
Activity2：Introduce pictures.
【設計意圖】讓學生畫畫，然后交流，給他們提供了實踐的機會，讓學生們能體驗到使用新句型交際成功的喜悅，又給學生們提供了自由發展的時間和空間，提高他們綜合運用語言的能力。教學的最后，讓學生們上臺表演，滿足了學生的表現欲，讓他們體驗到了成功，增添他們學習的信心。
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 5
活動目標
1、培養幼兒對于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒了解動物cat和dog的英語名稱。
3、通過活動促進幼兒交往能力與初步的合作能力。
4、復習已經學過的'單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
5、大膽開口說英文單詞。
活動內容
聽懂、會說單詞cat和dog
活動準備
貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機等。
活動過程
1、用英語問候師：Hello！引導幼兒模仿說“Hello”
師：Ok，I’mJojo，WhenIsay“Hello”toyou,youcansay“Hello,Jojo!”
(對給回答得好的幼兒“Givemefive!”,運用夸張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣)
2、熱身運動師：Let’swarmup!Listentothemusic.let’ssay“Music”(做朝向錄音機的動作)師生共做表演“Followme”
3、單詞呈現（1）cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰？將卡片藏在黑板后面，露出一點，直到猜出才顯示卡片單詞呈現方式：卡片（用不同的部位擊打卡片并說出單詞），捉迷藏游戲（小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來）（2）dog引導幼兒猜測是不是在簾子后，教師進去看一下，發出“汪汪汪“的聲音，引出”dog”
單詞呈現：chant“dogdog汪汪汪”；卡片
4、游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會出來了，鉆山洞：選出兩個小朋友做橋墩，鉆山洞的小朋友（第一個帶上頭飾）要邊念單詞邊鉆，引導還沒鉆的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習說；鉆山洞人數不可以多。
5、結束活動：今天我們認識了cat和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。
小百科：cat是貓的意思，貓的身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，大多數全身披毛，少數為無毛貓。貓的趾底有脂肪質肉墊，因而行走無聲。捕鼠時不會驚跑鼠，趾端生有銳利的爪。爪能夠縮進和伸出。
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 6
教學目標：
1.知識目標： 會用句型“It’s a…”
2.技能目標：能用所學的句型描述身邊物品及其顏色。
3.情感目標：激發學習英語的興趣；通過小組活動培養學生合作學習的意識。能通過對話練習提高學生在日常生活中的交際能力，語言表達能力和描述能力。
教學重點：
學會 “It’s a…．”這一句型的學習和應用。
教學難點：
靈活運用“It’s a…”句型，描述身邊物品的顏色，如何在實際生活中靈活運用。
教學過程：
一、Greetings.
Warming -up.
Review.
玩游戲“聽英文辨顏色”，復習有關顏色單詞。
設計思路：復習、鞏固舊知識，為新知識做鋪墊。
二、presentation and leading in
1，出示各種顏色的小汽車，小鳥，小狗，小貓和書包。訓練短語a+顏色+事物。 A black car/a black bird/a black dog/a blue dog/a red cat/a green cat 看課本動畫，繼續學習短語a+顏色+事物。
2，出示黑色小狗圖片，教師問：what is it？引導學生用英語完整的.回答，It s a black dog.并教授it’s+顏色+事物這個句型，并進一步訓練句型。
3,你們能將老師的帽子變成另外一種顏色嗎？你們不能，盼盼能，今天盼盼給我們帶來一次魔術表演，看動畫，看看盼盼都變了哪幾種魔術。
設計意圖：通過熊貓魔術師的實地演示，來提高學生的學生興趣，集中學生的注意力，邊演示邊學習，給學生創設了良好的情境。
三、 learning
活動1：聽音指圖
1.讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？
2．師放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。師指著書中不同的圖提問。
3．指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。
4．師用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。
舉例：老師：（指黃色的椅子）學生：It’s a yellow chair．
活動2：listen and say.then sing .欣賞歌曲：Rainbow之后結束本節課程。
設計意圖：將聽、說、玩、演、練溶與一體，將本課所學句型放到實際生活中來，單詞的教學是先讓學生靜聽、感悟，再讓學生輕聲模仿，從而讓新知真正進入學生腦海中，以達到加深印象的目的。
《Unit 5 Whose dog is it？》說課稿 7
教學目標：
1.知識目標：
（1）全體學生能夠理解詞匯：dog,cat,cap.
（2）全體學生能夠理解It’s a yellow cap.一類的句型，大部分學生能運用句型來說明事物的顏色特征。
2.能力目標： 通過參加說明事物顏色特征的活動，培養學生能就自己的觀察發現與他人進行交流的能力。
3.情感目標： 進一步培養學生的探索和樂于與他人交流自己興趣愛好的情感。
教學重點：
正確的.聽、說、讀句子It’s a yellow cap.并能運用句型來說明事物的顏色特征。
教學難點：
培養學生善于觀察生活，靈活運用所學句型及詞匯與他人交流自己的興趣和愛好的能力。
教具準備：
動物圖片、單詞卡片等
教學過程：
一、 Warm up and revision.
1.師生問候。 Goodmornig,boys and girls./How are you today?
2.熱身活動，學生一起唱第三模塊歌曲《Please stand up》。
3.讓學生做一些指令，復習模塊三的教學內容。 “point to ?”（window,desk,door,blackboard?）
4．問學生圖片上的顏色，復習有關顏色的單詞。
二、 Task Presentation
1.問學生想不想知道Daming、Ling、Amy及Sam是怎樣描述這幾幅圖片的，引出課文活動一的內容。
2.播放錄音后老師用圖片為學生展示活動一的內容，學生認真看、仔細聽。
3.學生跟讀課文內容。
4.老師出示圖片，叫學生進行描述。（及時鼓勵學生）
三、 Test Learning
1.告訴學生，魔術師Panpan將帶來一個魔術，我們來看看。（完整的播放本段錄音）
2.老師出示圖片，讓學生用“It’s black.It’s yellow.”等顏色先描述圖片。
3.學習單詞dog,cat,cap.提醒學生區分t和p在單詞末尾的發音區別。
4.學習本課目標句型“It’s a yellow cap.”（1.1.2.2.讀句子）
5.播放錄音，學生跟讀課文。
6.老師準備一個挖空的動物圖片，通過變換圖片背后的顏色讓學生描述圖片It’s a blue dog.等來練習句型。
7.老師再次出示圖片，叫一個學生描述后，選一豎排學生順次快速重復句子，使學生熟練本課句型。（及時鼓勵學生）
8.老師交換圖片叫學生描述。（檢驗學習成果）
9.學唱本模塊歌曲《A Rainbow》。
四、Practice Look,find and say.
1.讓學生觀察Activity 3中的圖片，找出其中的不同，并進行描述。
2.老師示例：It’s a yellow cap.And it’s a red cap.
3.找學生描述。
五、 Game Play a game.
Choose,think and say.老師準備兩個盒子，分別裝入顏色和物品的單詞卡，三人一組，兩個學生從中抽一張并讀出單詞，另外一個學生組成句子讀出來，如：It’s a blue dog.
六、 Out of Book
讓學生用所學句型描述知道的周圍事物，老師可以做適當的提示。 如：老師拿起書，讓學生說It’s a red book.
七、 Homework
1.給家人演唱本模塊的歌曲。
2.向家長展示跟讀模仿課文錄音的情況。
3.給家長說書家里物品的顏色。
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