作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的《現代化的畜牧業》初中地理說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委老師：

　　下午好！

　　現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：現代化的畜牧業。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《現代化的畜牧業》選自人教版初中地理七年級下冊第八章第二節的片段內容，本課主要是分析了歐洲人的飲食習慣以及乳畜業的發展狀況，同時結合歐洲的氣候圖和地形圖分析了歐洲適合發展畜牧業的影響因素，因此通過本節課的學習學生能夠對歐洲的自然地理特征以及歐洲人的飲食習慣有一個更加深刻的了解；并能初步形成人地協調、因地制宜的觀念。

　　二、說學情

　　【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

　　本節課的授課對象是初中七年級的學生，通過前面的學習，他們已初步掌握了讀地形圖和氣候圖的方法，并且在生活中也能知道歐洲人的飲食習慣。但是由于學習地理的時間不是很長，觀察力和綜合分析能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　1、知道歐洲人的飲食習慣和其發達的畜牧業；能夠運用圖表說出西歐的氣候、地形特征，并能分析氣候和地形對畜牧業的影響。

　　2、通過小組合作討論的方式，養成探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

　　3、通過學習本課內容學生能夠養成關注地理、地方衣食住行的良好習慣；初步形成人地協調、因地制宜的觀念。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：

　　【重點】

　　發達的畜牧業，自然條件對畜牧業的影響。

　　【難點】

　　自然條件對畜牧業的影響。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、探究法。

　　六、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　生活實例導入。良好的導入是激發學生探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點我采用了生活實例導入的方法，我會給提問學生歐洲人偏愛吃什么食物以及為什么？通過學生的回答順勢引入這節課《現代化的畜牧業》。

　　【設計意圖】我之所以這樣設計是聯系學生生活實際的導入方法不僅能夠激發學生對于本堂課的學習興趣，還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。

　　環節二：新課教學

　　1、飲食結構

　　為了進一步激發學生的學習興趣，加強學習與生活的聯系，在新課伊始，我會先創設情境，讓學生在情境中獲得學習的樂趣。

　　創設情境：在法國留學的劉成，剛到法國，生活很不習慣，首先飲食構成上就有很大區別，你能描述一下，有哪些區別嗎？這與歐洲的哪種農業類型有關系？讓學生從生活中感受歐洲人的飲食差異。

　　其次，我會通過具體問題，讓學生回答：下列哪些食品可能是歐洲人的餐桌上經常擺放的？

　　a、奶油；b、酸菜；c、牛排；d、面包；e、米飯；f、奶酪；g、豆腐

　　通過學生的回答明確歐洲人以牛羊肉和乳產品為主要食物，并且歐洲人的這種飲食結構與這里的畜牧業有密切關系。

　　2、發達的畜牧業

　　這是本課的重點內容之一，我會結合地圖法以及問答法讓學生掌握重點。

　　首先，我會通過提問，引發學生思考“這些食物主要來自農業生產的哪個部門？參考下面的英國、法國、德國的畜牧業和種植業柱狀圖進行分析，這說明什么問題？”

　　學生通過讀圖能夠回答出主要來自農業部門，并能看出英國、法國、德國畜牧業的比重要高于種植業，說明農業以畜牧業為主。最后，我會總結并進一步強調西歐的許多國家都以畜牧業為主，畜牧業產值占農業總產值的比重也較高。如英國在70%以上，法國和德國也要高于50%。

　　隨后，我會進一步引導學生“歐洲西部從事農業的人口特別少，歐洲西部采取什么辦法，使得畜牧業生產的效率高？”，并在多媒體上展示下圖，學生通過讀圖知道西歐國家畜牧業生產的整個過程都采用了現代化操作，生產效率高。

　　最后進行總結：歐洲勞動力短缺，但農業生產卻高度機械化、自動化。例如乳畜業從牧草及飼料作物的耕種到擠奶工作，都采用現代化機械操作。

　　【設計意圖】通過層次遞進的問題，引導學生主動探索歐洲西部發達的畜牧業。

　　3、自然條件對發展畜牧業的影響

　　這是本節課的重點和難點部分，基于此，我會設置兩個探究活動來突出重點，突破難點。

　　【探究活動一】歐洲西部稱牧草為綠色金子，牧草是歐洲西部發展畜牧業最主要的條件，那么有利于牧草生長的原因有哪些呢？

　　首先，多媒體展示歐洲西部氣候類型圖以及伯明翰、漢堡的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

　　引導學生小組思考討論以下問題：

　　（1）歐洲西部分布面積最廣的氣候類型是什么？

　　（2）根據伯明翰與漢堡的多年平均各月氣溫和降水量狀況，描述一下溫帶海洋性氣候的特點。

　　（3）簡述溫帶海洋性氣候對發展畜牧業的有利影響。

　　隨后請小組代表匯報展示，并給予針對性地評價；最后對學生的匯報進行總結。

　　【探究活動二】歐洲西部的地形對氣候有什么樣的影響？

　　展示歐洲西部地形圖，引導學生思考：

　　【問題】

　　（1）讀圖，根據圖例歸納歐洲西部的地形特點。

　　（2）這種地形特點對于歐洲西部的溫帶海洋性氣候分布和范圍有什么影響？

　　（3）如果歐洲西部是山脈的話，歐洲西部的氣候將會有什么變化？

　　通過學生的回答，最后總結：歐洲西部大部分地區盛行偏西風，風從海洋中吹來，溫和濕潤，形成溫帶海洋性氣候，全年溫和多雨；溫帶海洋性氣候利于多汁牧草的生長有利于畜牧業的發展。而大部分的平原地區又有利于發展牧場，因此歐洲的乳畜也十分發達。

　　【設計意圖】利用氣候類型圖，查找主要的氣候類型，利用氣溫變化曲線和降水量圖，分析溫帶海洋性氣候的特點，再分析其特點有利于牧草的生長，發展畜牧業的有利影響也就很明顯了。利用圖例判斷歐洲西部的地形類型和地勢的變化，從而判斷南北高、中間低，有利于海洋濕潤氣流的深入。通過設問引導學生逆向思維，使學生對歐洲西部地形對氣候影響的印象更加深刻。

　　環節三：小結作業

　　小結：在課程的最后我將通過師生共同總結本節課所學內容結束這堂課，以強化學習效果。

　　作業：基于一個新課改的理念我設計了一個開放式的作業，我會請同學們課下繼續去預習歐洲的旅游業發展如何。

　　【設計意圖】總結式的結課方式，讓學生在試驗中思考本節課所學知識，自我歸納，自主學習，培養學生的地理思維。通過預習的方式，有助于學生養成良好的學習習慣。

　　七、說板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：

　　我的說課到此結束，謝謝各位老師！

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