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美麗的夏牧場說課稿

更新時間：2024-03-12 08:05:18

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美麗的夏牧場說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的美麗的夏牧場說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的歌曲——《美麗的夏牧場》。下面我從五個方面作簡要的說明。

　　一、領悟課標，把握重點──說教材

　　音樂新課標的基本理念是根據(jù)音樂藝術的特征和現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，按照中小學生身心發(fā)展特點和審美認知規(guī)律，提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化。本課在小學音樂全冊民族音樂文化中起了承上啟下的作用。每學年教材根據(jù)學生的不同程度都有安排民族音樂內(nèi)容的單元。通過對優(yōu)秀藝術作品的體驗和感受，增進學生對少數(shù)民族音樂的感情。五年級的民族單元是——《美麗的草原》是更深層次的遞進，教材編排的意圖是讓學生進一步了解我國的多民族音樂文化。《美麗的夏牧場》是一段體式歌曲，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復構(gòu)成全曲，音域不寬只有六度，由于使用了民族創(chuàng)作手法，雖多次反復卻不讓人覺得羅嗦。樂段圖式如下：

　　我根據(jù)五年級學生比中、低年級更有個性，音樂學習的差異性也更明顯的特點，基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：

　　1、進一步復習、鞏固1＝G的五線譜音位。

　　2、感受草原音樂。

　　3、學習歌曲《美麗的夏牧場》。

　　本課的知識技能目標是：

　　1、進一步復習、鞏固1＝G的五線譜音位。

　　2、學習歌曲《美麗的夏牧場》。并能用輕快、柔和的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲。

　　認知目標是：初步認知“草原音調(diào)”（主要指新疆的）。

　　情感態(tài)度目標是：通過學唱歌曲《美麗的夏牧場》，使學生喜愛少數(shù)民族音樂，理解多元文化。

　　教學重點是：能用輕快、柔和的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲《美麗的夏牧場》，并唱出歌曲的意境。

　　教學難點是：

　　1、復習、鞏固1＝G的五線譜音位。能自己視唱1＝G的歌譜。

　　2、能找出曲中旋律相同的樂句，并設計其他演唱形式。

　　教具準備：多媒體課件。

　　二、彰顯主體，自悟探究──說學法

　　我認為教師的教是為了不教，作為教師重要的是引導學生在實踐中學會學習。而教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。為了達到以上的教學目標，突出重點，突破難點。根據(jù)課標要求和學生的情況，本課運用了情境教學法和啟發(fā)開放式教學法，讓學生在輕松的課堂環(huán)境中愉快地學習。

　　情境教學法：通過多媒體課件的演示把學生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓學生視聽結(jié)合，感受到情緒的熏陶和歌曲的感染。

　　啟發(fā)開放式教學法：由于音樂具有不確定性，每個學生的感受是各不相同的，因此我采用了啟發(fā)開放式教學法。

　　三、精選教法，激趣樂學──說教法

　　音樂課的教學過程中就是音樂藝術的實踐過程。在整個教學過程中，我把自己當成是音樂學習的參與者，力求平等、民主的師生交流互動關系。站在學生的角度看待音樂學習，從學生的個性、立場、經(jīng)驗出發(fā)，運用他們已有的生活和學習經(jīng)驗來幫助和豐富音樂學習。根據(jù)五年級學生已有的音樂學習能力，本課運用了1、自主探索法。2、小組討論法。3、主體參與法。

　　自主探索法：通過復習、鞏固1＝G的五線譜音位，培養(yǎng)學生獨立視唱歌譜的能力。

　　小組討論法：在歌曲的難點解決上，通過小組討論來獲得認識。主體參與法：讓每個學生都參與到五線譜及歌曲的學習中。

　　四、參與活動，豐富體驗──說過程

　　（一）創(chuàng)設情境（2分鐘）

　　在《愛我中華》的音樂聲中，教師身穿新疆服裝，學生走進音樂教室。（激發(fā)興趣，潛移默化地接受與本課相關的文化）

　　（二）導入新課（4分鐘）

　　通過多媒體課件的演示把學生帶到了美麗旖旎的天山，同時播放背景音樂《美麗的夏牧場》，讓學生視聽結(jié)合，感受到情緒的熏陶和歌曲的感染。

　　師旁白介紹：新疆以天山為界，分為南疆和北疆，夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那里有很多牧草肥沃的牧場。牧民們愉快地放牧，阿肯在彈唱，瞧：藍天、白云、河流、羊群、冰峰真是一幅美景。聽！遠處傳來了新疆姑娘動聽的歌聲——師范唱《美麗的夏牧場》。（介紹新疆、介紹夏牧場；教師的范唱給學生親切、真實的感覺）

　　（三）歌曲教學（32分鐘）

　　1、看歌詞、聽范唱。聽后試問：有何感受？（初步感受歌曲主題內(nèi)容）

　　2、讀歌詞，品意味。（歌曲的美是旋律美和語言美的有機結(jié)合）

　　3、復習1＝G的五線譜音位。（鞏固復習，加深印象）

　　這首歌使用1＝G的調(diào)，在第一單元中我們已初步接觸過，現(xiàn)在讓我們把本歌所使用的六個音在五線譜上表示出來：

　　請記住la、do、mi都在線上，si1、re、fa在間上（學生隨琴聲輕唱

　　這一音列，先從la1唱到fa，再從fa唱到la1）。

　　4、聽伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，了解樂曲結(jié)構(gòu)，初步感受歌曲情緒）

　　5、自由識譜，教師巡視。這是本課的難點，教師巡視時學生可以提出困難，（師找出共有的難點）問：你想用什么辦法解決？（局部教唱，反復練習，同伴互助、聆聽錄音）增強學生自學的能力。

　　6、聽伴奏，唱歌譜（鼓勵唱準歌譜，有困難的可繼續(xù)模唱，允許學生學習差異性的存在）

　　7、聽范唱，唱歌詞

　　（你要怎樣表現(xiàn)這首歌曲？邀請有特長的學生“示范性”演唱。既可促優(yōu)又能增強全體學生音樂學習的信心）

　　8、齊唱至熟練。（完成本課的教學重點）

　　9、教師指導演唱：指導用輕快、柔和的聲音演唱歌曲。

　　10．完成書本第20頁的作業(yè)：為歌曲設計演唱方式。

　　（1）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》，感受齊唱與合唱不同的效果。

　　（2）請同學們思考在沒有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動聽（可采用提問或小組討論的方式）。

　　（3）學生試唱各種方案，大多認為較為理想的是“層層推進”式，即前四小節(jié)領唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領唱，最后四小節(jié)齊唱。不搞“標準答案”，給學生以充分創(chuàng)造的余地。

　　（四）課堂小結(jié)、結(jié)束課業(yè)。（2分鐘）

　　我們美麗的祖國有56個少數(shù)民族，56個民族56朵花，我們生活在這個民族大家庭里溫暖、幸福、快樂。讓我們齊唱《美麗的夏牧場》來結(jié)束這堂音樂課吧！

　　總之，本課力求在教師的幫助和指導下，讓學生自己學會歌曲《美麗的夏牧場》，并能達到用輕快、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲。我在本課的音樂教學中，努力讓學生獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進學生個性的完善與發(fā)展，此外在課堂教學活動中，我還根據(jù)學生的實際情況對教學程序做適當?shù)恼{(diào)整，讓課堂教學達到最優(yōu)化，讓每個學生得到最大限度地發(fā)展。

　　五、板書設計

　　美麗的夏牧場

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