作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的真菌說課稿，希望對大家有所幫助。

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我為大家說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第五單元第四章第三節(jié)《真菌》以下我從“教材分析、教學目標、學情分析、教法和學法、教學流程、教學反思”五個方面對本課的內(nèi)容進行闡述，誠請各位批評指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級上第四章第三節(jié)《真菌》。本章第一節(jié)內(nèi)容是《細菌和真菌的分布》

　　第二節(jié)內(nèi)容是《細菌》，通過這兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)有了真菌分布十分廣泛的概念，并通過細菌的學習了解微生物一些特點。但對真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式和繁殖卻模糊不清，通過本節(jié)學習學生可以在心中明確真菌這一類型生物的特點，并為第五章的學習打下基礎(chǔ)。利用圖片和實物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導學生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學目標

　　1、根據(jù)新課程的理念、教材的要求、學生的知識貯備、認知特點從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確立了本節(jié)課的學習目標。

　　（一）知識目標

　　1、了解各種食用真菌的形態(tài)，知道青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2、學會描述真菌的主要特征。

　　（二）能力目標

　　通過觀察思考、討論交流、閱讀分析、快速搶答等多種方法，提高學生探究學習的能力、合作交往的能力、收集、整理資料的能力和口頭表達能力，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)。

　　（三）情感、態(tài)度及價值觀

　　培養(yǎng)學生交流與合作能力，團結(jié)與互助精神，認同真菌在生活中的作用。激發(fā)學生熱愛學習，鼓勵學生熱愛生活，學會辯證的分析問題，運用所學的知識健康生活。

　　2、教學重點、難點

　　重點：描述真菌的主要特征，認識常見真菌。

　　難點：說出蘑菇和霉菌的營養(yǎng)方式，描述青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　三、學情分析

　　1、學生的認知水平：

　　本節(jié)課的教學班級為初二，初二的學生具備了一定的分析解決問題的能力和動手實踐的能力，課外知識也較豐富。所以本節(jié)教學充分從學生已有生活經(jīng)驗入手，調(diào)動學生學習主動性和求知欲望，在師生互助，生生互動中不斷的發(fā)展自己、完善自己。

　　2、學生的能力水平：

　　（1）興趣：普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對教材知識的簡單重復。

　　（2）思維：偏重于直觀形象思維，對片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

　　四、教學方法和學法

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”新課標強調(diào)：“教師是學習活動的組織者和引導者”，在本節(jié)課首先利用視頻資料做“導入”緊緊抓住學生的思維，舒緩了學生緊張的情緒，為提高有效教學奠定了基礎(chǔ)。恰當?shù)倪\用觀察法、閱讀分析法與合作探究法等多種教學方法進行學習活動。多媒體課件貫穿教學的始終，增強了教學的直觀性

　　和形象性，突出了本節(jié)的重點和難點，將微觀的知識宏觀的展示在學生面前降低了本節(jié)的知識梯度。

　　教材安排用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)，學生只能初步了解真菌的外在形態(tài)，通過多年的教學實踐和反復的驗證，普通放大鏡根本就不能看到真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而利用圖片、視頻補充教材內(nèi)容，讓教學更有實效性。

　　充分利用學生的好奇心讓學生將手工制作的孢子印在班級進行交流，這一活動為師生之間更好的知識交流和情感升華設(shè)置了一個平臺。

　　為了開拓學生的視野，將生物學知識與健康生活緊密聯(lián)系，開設(shè)了“真菌知多少”的知識競賽，讓生物學來源于生活、走進生活，真正體現(xiàn)學以致用。

　　五、說教學流程：

　　一、設(shè)置情境導入新課

　　學生觀看視頻，提出問題引入新課。設(shè)下空白點

　　【設(shè)計意圖】

　　視頻資料舒緩了學生緊張的情緒，激發(fā)了學生的靈性，將學生從課下的分散狀態(tài)很快的集中在學習知識的狀態(tài)。巧妙的引入本節(jié)的知識內(nèi)容，設(shè)下空白鼓勵學生從多種方法獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　二、自主學習合作探究

　　1、利用快速搶答學生以小組的形式進行搶答認識各種食用真菌。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過這一環(huán)節(jié)學生不但豐富了知識，而且通過搶答鼓勵學生積極參與競爭，運用恰當?shù)脑u價激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，提高學生學習熱情。

　　2、觀察發(fā)霉的橘子和饅頭以及蘑菇，結(jié)合圖片，觀察真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，完成教材中問題討論。

　　【設(shè)計意圖】

　　運用實物觀察真實感受到青霉和曲霉的顏色，通過比較兩種真菌的異同點，加深學生對真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解。在討論過程中，引導學生思考這些青霉、曲霉、蘑菇生活在怎樣的環(huán)境中，巧妙的滲透了真菌的生活方式。降低了本節(jié)的知識難度，拓展了蘑菇的組成，為后續(xù)教學制作孢子印做好鋪墊。

　　３、出示閱讀提綱學生閱讀教材6３頁第一段和第二段和第三段。

　　【設(shè)計意圖】

　　讓學生帶著問題有目標、有計劃進行自主學習活動，對于學習習慣差的學生具有很強的引領(lǐng)作用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了學生是課堂的主人。學生在積極發(fā)言中鍛煉了自己，同時在展示合作學習的成果時，學生有了成就感，身心感到了愉悅。

　　4、播放視頻，學生觀看視頻并描述真菌的繁殖。

　　【設(shè)計意圖】

　　孢子是學生肉眼無法觀察到的，利用視頻，讓學生形象的認識孢子，理解真菌的生殖方式。培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和語言表達能力。

　　三、鞏固訓練巧手制作

　　１、出示表格學生填表老師巡視生生互評

　　２、閱讀教材64頁制作孢子印，布置課外活動。

　　【設(shè)計意圖】

　　為了了解學生的學習狀況培養(yǎng)學生的歸納問題和總結(jié)問題的能力，填寫表格，教師的巡視，和學生平等交流，體現(xiàn)新型的師生關(guān)系。生生交換評價反饋練習，取長補短，思維交融。八年級的學生完全可以獨立完成制作孢子印的活動，教師要大膽放手，相信學生自己能行。

　　四、知識拓展健康生活

　　利用搶答的形式完成“健康知多少”教學環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計意圖】

　　培養(yǎng)學生的總結(jié)問題的能力，不但拓寬了學生的知識面，而且讓學生學會辯證的分析問題。聯(lián)系生活，熱愛生活。真正體現(xiàn)生物來源于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)學以致用的學科特點。

　　五、收獲與感悟?qū)W生暢談你學到了什么你將把這節(jié)課學到的知識運用到受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　六、教學反思

　　“面向全體學生，提高生物學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，本著這一理念，我打造開放的課堂教學模式，為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設(shè)了多種教學情景，讓學生通過動手、觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓學生在課堂中感受和理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。本節(jié)課注重觀察和探究性學習，將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。

　　不足之處，對學生認知程度估計過高，孢子是本節(jié)課的難點，也是很難通過實物進行觀察的，雖然利用圖片加以輔助，但學生形成認識還有一定難度。如能在條件允許的情況下，讓學生自己借助顯微鏡觀察孢子，并模擬孢子生殖方式，課堂效果會更好。

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