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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《孔子學(xué)琴》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孔子學(xué)琴》說課稿1
教學(xué)要求：
1、知識與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
2、過程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
課時安排：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
師：在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎？
�。▽W(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）
師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認(rèn)識古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
提出不理解的詞語或句子，共同解決。
用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。
第二課時
（一）導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對課文有了一個大概的了解，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
�。ǘ┚x品悟
1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長時間學(xué)會了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。
2、學(xué)生默讀思考
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）
生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時間就學(xué)會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了……他踏著琴聲來到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。
生2：我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來兩次師襄去看孔子時，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。
生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。
生4：不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學(xué)一首新曲子了。”在十天的時間里，連老師都說他會彈了，可見他是在十天的時間里學(xué)會了這首曲子。
生5：十天就學(xué)會了，那以后的時間他是在玩嗎？
�。ń處熞姇r機(jī)成熟）于是引導(dǎo)說：同學(xué)們的觀點都非常有道理，請同學(xué)們再一次認(rèn)真的讀課文，請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。
5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見、理由或想法。
6、全班交流。
師：請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。
生01：我們?nèi)匀粓猿挚鬃佑昧硕潭痰氖鞎r間學(xué)會了曲子。
生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。
師：我們先請認(rèn)為孔子十天學(xué)會曲子的同學(xué)發(fā)表自己的`意見好嗎？
生02：文中記錄著師襄的話：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學(xué)一首新曲子了。” “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說明孔子用十天時間學(xué)會了這首曲子。
老師打斷：你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎？
學(xué)生朗讀。
生03：課文中寫著：“他踏著琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經(jīng)不錯了，節(jié)奏感很好了。
生04：文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學(xué)會一首曲子足夠了。
生05：我忽然想到， 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對可信�？鬃泳褪鞘鞂W(xué)會的曲子。
師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。
生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽聽孔子的話：“我只學(xué)會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認(rèn)為自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求，因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會彈這首曲子。
師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。
這位學(xué)生讀孔子的話。
生3：我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習(xí)這首曲子的。
師：老師聽了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺：看來關(guān)于孔子練習(xí)的時間長短已不再重要了，關(guān)鍵在于人們對“學(xué)會”的認(rèn)識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？
生：他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時，彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會給我一百分的。
生：孔子繼續(xù)練琴時，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了�！磺鷱椡�，好半天才醒悟過來。”我覺得孔子此時已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子！
師：很遺憾，老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個辦法，怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風(fēng)采呢？
學(xué)生稍沉默了。
師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的高超。
指導(dǎo)朗讀這部分。
師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后，說了什么？
學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。
師：同學(xué)們覺得師襄的話語氣怎樣？
生：師襄語氣里滿是贊嘆。
生：他的語氣中充滿了對孔子的佩服。
師：讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。
學(xué)生再次朗讀師襄的話
教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問：“故事到此處你有何感想？”
生：我覺得孔子對自己要求太高了。
生：我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！
師：孔子確實做到了！讓我們看一看當(dāng)時的情景吧。
學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。
師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是——
學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！”
師：你知道這個詞語的含義嗎？
生：我猜了一下，可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生：我查了字典，沒能查到它的解釋。
生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時，就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
師：同學(xué)們使用工具書的能力和意識越來越強(qiáng)了，老師真為此高興�；氐秸n文，孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？
生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 他對自己要求非常嚴(yán)格。
生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。
生：我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞保鬃舆@樣做正是這句話的最好解釋吧。
生：我認(rèn)為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。
師：這種做法用一個詞語來形容是什么呢？
生：這叫精益求精吧。
生：我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。
師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？
生：明天我練琴的時候一定不偷懶了，而且也要練得好一點再好一點，也試著從一首曲子中領(lǐng)會彈奏技巧，體會思想感情。
生：再學(xué)一篇課文時，我一定回家多復(fù)習(xí)。
�。ㄋ模⿵�(fù)述故事
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛�？試著把這個故事講給別人聽吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。
學(xué)生發(fā)言略。老師評價主要從這幾個方面進(jìn)行。例如：加進(jìn)自己的想象，運(yùn)用了《史記》中的一些說法，使用了自己的語言等
教學(xué)反思
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點。
2、上課伊始，“孔子用了多長時間學(xué)會彈奏著首曲子？”一個看似簡單的問題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分，孩子們停留在對課文大意的了解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細(xì)琢磨”，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個人認(rèn)為還是有必要的。
3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。
《孔子學(xué)琴》說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：會寫7個生字，會認(rèn)4個生字，理解“畢恭畢敬、爐火純青”等生詞的意思。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的默讀速度。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能抓住孔子的做法與語言，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點
抓住課文重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)難點
理解孔子刻苦練習(xí)，琴藝逐步達(dá)到最高境界的過程。
第一課時
一、圖片導(dǎo)入
1、課件出示為紀(jì)念孔子而建的各地孔廟，引出孔子。
2、閱讀課文學(xué)習(xí)鏈接，初步了解孔子。
3、那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事《孔子學(xué)琴》（板書：孔子學(xué)琴）。我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。（一看寬窄、二看高低、三看結(jié)構(gòu)）
�。�1）出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。開火車讀生字、組詞讀、同桌互讀、全班讀。（提醒學(xué)生注意：哪些是翹舌音，哪些是前鼻音。）
區(qū)別形近字：卷——倦 懇——墾 溢——益 浸-——侵 抑——仰——迎 爐——廬
純——噸
區(qū)別同音字：溢——抑
�。�2）練習(xí)書寫。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己總結(jié)的記憶方法練習(xí)書寫生字。提醒：“抑”字右邊不是“卯”字，“溢”字右邊不是“興”字，“懇”的上面不是“良”字。（3）理解： 琴 瑟 笙 磬（可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。）（4）理解詞語：放在句子中理解。畢恭畢敬：形容十分恭敬有禮貌。
席地而坐：古代人鋪席于地以為坐，后泛指在地上坐。運(yùn)用自如：運(yùn)用得非常熟練自然。順暢自然：順利通暢，沒有阻礙。
如癡如醉：形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。戛然而止：形容聲音突然終止。
爐火純青：比喻技藝或?qū)W問、修養(yǎng)達(dá)到完美的境界。
3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？
4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。
5、學(xué)生匯報，教師點撥。
�。�1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。2）課文是按時間順序?qū)懹洈⒌腵。（表示時間的詞語：“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”。提示學(xué)生在以后的作文中可以使用按時間順序記敘的方式寫。）（3）孔子是個做事認(rèn)真、精益求精、不斷進(jìn)取的人。
三、課堂小結(jié)，置留問題
同學(xué)們讀書真的很仔細(xì)，不但了解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢？下節(jié)課，我們再來研究。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、繼續(xù)有感情地朗讀課文、默讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么呢？誰來用自己的話復(fù)述課文。（溫故而知新）
2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、細(xì)讀課文，理解品悟
1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪兒可以看出孔子是個做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的？在相關(guān)的語句下劃上線，并想一想為什么？
2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班匯報，教師點撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（按段落次序教學(xué)）
（1）他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。五十歲那年，他還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。
�。ā坝绕鋸椀靡皇趾们佟薄拔迨畾q那年”還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“�？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。）
（2）只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。（孔子做事很踏實，已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧。）——師襄第一次去聽孔子彈琴
�。�3）他看到孔子的手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。（從”手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽“可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）——師襄第二次去聽孔子彈琴
（4）剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未有過的境地。
語言文字訓(xùn)練：
想象一下，師襄被帶到了一個怎樣的境界（從“激情洋溢的樂曲聲迷住了”“聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了）——師襄第三次去聽孔子彈琴
�。ù颂帩B透“通過側(cè)面描寫突出人物”的寫作方法。）
�。�5）突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經(jīng)知道作曲者是誰了。”（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評價孔子已達(dá)到了爐火純青�！獛熛宓谒拇稳ヂ牽鬃訌椙�
�。ń虒W(xué)這些重點句時，讓學(xué)生思考抓住人物的哪個方面進(jìn)行描寫的？滲透“通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)”的寫作方法。）
三、教師小結(jié)，拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達(dá)到”爐火純青"。
2、課文中的寫作手法：a、抓住典型事例表現(xiàn)人物 b、通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì) C、通過側(cè)面描寫突出人物
3、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，以后應(yīng)該怎么做？
4、積累孔子的名言 學(xué)而不厭，誨人不倦。溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
5、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)運(yùn)用本課所學(xué)的人物描寫方法，用一句話（一段話）寫寫你身邊的人。
板書設(shè)計：
29、《孔子學(xué)琴》
學(xué)曲譜 學(xué)而不厭 掌握技巧 不斷進(jìn)取 領(lǐng)會內(nèi)容 精益求精 體會作者 爐火純青
提醒
1、注意讀的指導(dǎo)要有層次，讀的形式在教案中要有預(yù)設(shè)，如：個人讀、小組讀、男女生讀等，教師評價朗讀的語言也要預(yù)設(shè)好，讀得好的怎樣評價，讀得不好的怎樣引導(dǎo)，必要時教師范讀。
2、在什么時候板書、課件什么時候出示要心中有數(shù)，要在教案中體現(xiàn)。
3、每個環(huán)節(jié)之間的過渡語言要預(yù)設(shè)要，視教學(xué)實際隨機(jī)應(yīng)變。
《孔子學(xué)琴》說課稿3
《孔子學(xué)琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài)，生動的表現(xiàn)了孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。
說教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀本課11個生字，掌握7個要求會寫的生字。理解“畢恭畢敬、誠懇、爐火純青”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過課前查找資料，交流資料更好地學(xué)習(xí)課文，走近孔子。繼續(xù)進(jìn)行自主識字，學(xué)會結(jié)合具體的語言環(huán)境等方法，來理解重點詞句，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
3、學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解孔子刻苦練習(xí)，琴藝逐步達(dá)到最高境界的過程。
說教法和學(xué)法
教法：
1、多媒體直觀法：我運(yùn)用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學(xué)生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學(xué)生與課文人物的距離。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
2、問題教學(xué)法：以“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的這一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇來設(shè)計教學(xué)主線，起到綱舉目張的作用。引導(dǎo)學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地感悟課文內(nèi)容。
3、情感朗讀法：圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重自讀品悟的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)法上：以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用稍快的速度默讀，養(yǎng)成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互交流中進(jìn)行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性。
說教學(xué)過程
我的教學(xué)流程統(tǒng)覽：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
二、自由讀文，大膽質(zhì)疑
三、探究交流，感悟理解
四、暢談收獲，升華情感
第一步，播放視頻孔子生平，導(dǎo)入課題。小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的'感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，（點擊）一開課我就通過播放視頻介紹孔子的生平。
第二步，自由讀文，大膽質(zhì)疑。緊接著，我讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，讓他們就課文內(nèi)容提出有價值和探討性的問題。他們可能會提出：孔子為什么50歲還要學(xué)彈琴？孔子是怎樣學(xué)琴的？孔子學(xué)琴學(xué)到什么程度？通過歸納總結(jié)學(xué)生提出的問題并應(yīng)道學(xué)生提出：孔子怎樣使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的？這個問題很有探究性，我順勢而導(dǎo)，設(shè)計問題的梯度，先讓他們觀看煉丹的畫面，（出示）形象地理解“爐火純青”的本意及比喻義，然后請同學(xué)們就帶著“怎樣使琴藝爐火純青的”這一核心問題默讀課文，先把描寫孔子彈琴的語句畫出，并在旁邊寫下批注。
第三步，探究交流，感悟理解。同學(xué)們寫完批注后，緊接著讓他們四人小組交流感受。交流后就讓同學(xué)匯報他們找到哪些關(guān)于孔子學(xué)琴的句子，并說說自己的感受，根據(jù)他們匯報，（課件隨機(jī)出示）孔子學(xué)琴時間順序的詞句；學(xué)琴的神態(tài)動作句子；孔子和師襄的四次對話，然后引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進(jìn)行全班交流，將讀、思、悟、說很好地結(jié)合起來。特別在學(xué)習(xí)孔子和師襄的4次對話中，我還讓學(xué)生觀看視頻的范讀，（出示）聽完后出示四次對話的表格，讓他們分角色有感情朗讀。將孔子的四句話集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過反復(fù)對比朗讀，更容易體會孔子虛心好學(xué)、嚴(yán)格要求、不斷追求新的目標(biāo)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在探究交流中，我還抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養(yǎng)和學(xué)習(xí)的楷模。文章正是通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài)，生動地表現(xiàn)孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，這是教材的中心、也是教學(xué)的重點。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助字理，視頻畫面等方法理解關(guān)鍵詞語的意思。如在理解孔子練琴的神態(tài)“畢恭畢敬”，我是這樣品詞的（出示），抓住了重點詞語更好感悟到孔子學(xué)琴時嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。“授之以魚不如授之以漁”，我在這個環(huán)節(jié)除了引導(dǎo)學(xué)生感悟孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度之外還讓他們領(lǐng)會作者抓住人物動作、語言、神態(tài)突出人物個性的寫作方法。我緊接著讓學(xué)生完成一個小練筆：仿照課文中孔子學(xué)琴的句子描寫，結(jié)合我們平時的觀察，通過語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的一個片段。
第四步，暢談收獲，升華情感。課文學(xué)完了，說說你從孔子身上學(xué)到了什么？讓我們再次走進(jìn)文本，走近孔子，感受他身上的優(yōu)秀品質(zhì)。接著用《文王操》配樂全班齊讀課文。
說板書設(shè)計
孔子學(xué)琴
虛心好學(xué)
孔子 爐火純青
精益求精
《孔子學(xué)琴》說課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
一、說教材
我任教的是語文S版四年級上冊第八單元的《孔子學(xué)琴》這篇課文，課文講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：認(rèn)識生字，理解新詞，掌握“厭倦、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)、爐火純青”等詞語。
2、過程與方法：默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴、師襄聽琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、說教學(xué)重點、難點：
重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
四、說教法和學(xué)法
本課的教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重自讀品悟的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
在教法上，我先采用孔子名言導(dǎo)入，進(jìn)而揭示課題。然后運(yùn)用孔子圖片及簡介，拉近學(xué)生與課文人物的距離。教學(xué)中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇來設(shè)計教學(xué)主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前兩個步驟：學(xué)習(xí)曲譜和掌握技巧。然后有扶到放，讓學(xué)生按照老師交給的方法以小組的形式討論交流后兩步，最后小組匯報，得出正確答案。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。這樣學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)課文的好方法，又能更好、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地感悟課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法，養(yǎng)成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互交流中進(jìn)行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性。
五、說教學(xué)思路
我的教學(xué)過程是：名言導(dǎo)入—初讀感知—自主探究—合作交流—感悟品質(zhì)—談?wù)劯惺堋？梢詺w納為四個字：學(xué)-交-導(dǎo)-練。去年四月，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校派出一批教師到四川省東辰國際學(xué)校學(xué)習(xí)新課改,我很榮幸能參加學(xué)習(xí)。他們學(xué)校的課改進(jìn)行的轟轟烈烈，也取得了非常好的效果。每年都有來自全國許許多多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師參觀學(xué)習(xí)。今天我的課正體現(xiàn)了四川省東辰國際學(xué)校新課改的四個步驟：學(xué)-交-導(dǎo)-練。學(xué)，指學(xué)生圍繞問題自學(xué)、獨(dú)立思考；交，指學(xué)生把自己的所想及不懂的問題在小組內(nèi)交流討論；導(dǎo)，指學(xué)生以小組的方式匯報答案，教師則加以指導(dǎo)，起點撥指導(dǎo)的作用；練，指的是課堂布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者布置課外作業(yè)。本課的教學(xué)，我首先名言導(dǎo)入，然后初讀感知文章的主要內(nèi)容，接著我提出了兩個問題：
1、本文是按什么順序?qū)懙模空页鱿嚓P(guān)詞語，畫上波浪線。
2、孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的？找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上橫線，讀一讀，說說自己的'體會。我先讓學(xué)生默讀課文獨(dú)立思考這兩個問題，然后在小組內(nèi)交流討論，接著以小組的形式匯報答案，教師加以點撥指導(dǎo)，然后得出正確答案。這樣以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把課堂真正還給了學(xué)生。
在本課的教學(xué)中，我圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的主題，在教學(xué)中重點通過以下教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、注重學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。本課的教學(xué)，我力求讓學(xué)生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達(dá)到爐火純青”的統(tǒng)領(lǐng)全篇的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，一邊讀書一邊在書上圈畫，接著在小組內(nèi)交流，最后進(jìn)行全班交流，匯報。這樣，將讀、思、悟、說很好的結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與圣賢進(jìn)行精神對話，了解他們的經(jīng)歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)其精神、吸取其力量，為終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養(yǎng)和學(xué)習(xí)的楷模。文章正是通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài)，生動地表現(xiàn)孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，這是教材的中心、也是教學(xué)的重點，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助工具書等理解關(guān)鍵詞語的意思，抓住孔子學(xué)琴、師襄聽琴的重點語句進(jìn)行反復(fù)朗讀，品讀感悟，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，進(jìn)一步體會孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。
總之，在教學(xué)中，我處處以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)中，我將不斷進(jìn)取，更加完善自己。
《孔子學(xué)琴》說課稿5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
了解孔子學(xué)琴的過程，感受孔子的品行。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)習(xí)做事要一絲不茍，精益求精。
課前準(zhǔn)備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的.文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
(設(shè)計意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設(shè)計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。)
三、讀中感悟，深入品味。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
5.孔子學(xué)琴的第三個階段是那段?他領(lǐng)會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達(dá)到了什么境界?
(設(shè)計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——一絲不茍，做事的認(rèn)真——精益求精。)
6.在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7.從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。)
四、拓展延伸
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
(設(shè)計意圖：擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。)
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的寫字訓(xùn)練。
《孔子學(xué)琴》說課稿6
各位老師：
上午好！
《孔子學(xué)琴》，研究專題是《抓住重點詞句，提高閱讀時效》。
一、教材分析
《孔子學(xué)琴》是語文冀教版版四年級上冊第三單元的一篇課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴，勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài)，生動的表現(xiàn)了孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點。根據(jù)教材特點我教研組確立了《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的研究專題。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
正確認(rèn)讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運(yùn)用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：
通過課前查找資料，課中交流資料更好地學(xué)習(xí)課文，走近孔子。繼續(xù)進(jìn)行自主識字，通過查字典、聯(lián)系生活實際、結(jié)合具體的語言環(huán)境等方法，來理解重點詞句，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過課文內(nèi)容的理解，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運(yùn)用自如”等生詞的意思。
2、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、通過課文內(nèi)容的理解，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)、做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教法和學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣專題研究重點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重自讀品悟的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
在教法上，我運(yùn)用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學(xué)生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學(xué)生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇來設(shè)計教學(xué)主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導(dǎo)學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的'重點、難點，從而深入地感悟課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用稍快的速度默讀，養(yǎng)成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在相互交流中進(jìn)行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性。
三、教學(xué)思路
我的教學(xué)過程是：名言導(dǎo)入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收獲。
閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此，在本課的教學(xué)中，圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的專題研究，在教學(xué)中重點通過以下教學(xué)策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、注重學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北菊n教學(xué)力求讓學(xué)生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細(xì)讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統(tǒng)領(lǐng)全篇的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進(jìn)行全班交流，將讀、思、悟、說很好的結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進(jìn)行精神對話，了解他們的經(jīng)歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)其精神、吸取其力量，為終身發(fā)展奠定堅實的文化精神的根基。
2、抓住關(guān)鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養(yǎng)和學(xué)習(xí)的楷模。文章正是通過具體描述孔子學(xué)琴時的語言、動作、神態(tài)，生動地表現(xiàn)孔子勤學(xué)苦練、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，這是教材的中心、也是教學(xué)的重點，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗、結(jié)合上下文、借助工具書等理解關(guān)鍵詞語的意思，如抓住孔子練琴的動作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學(xué)琴時嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住孔子的語言、神態(tài)，將孔子的四句話集中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過反復(fù)對比朗讀，體會孔子虛心好學(xué)、嚴(yán)格要求、不斷追求新的目標(biāo)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。又比如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀師襄聽琴的感受，通過理解“如醉如癡”等詞語的意思，激勵學(xué)生通過自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙，領(lǐng)會側(cè)面描寫的作用等。
總之，在教學(xué)中，處處以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高其語文素養(yǎng)。
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