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《孔子學琴》說課稿

更新時間：2024-03-07 16:27:50

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《孔子學琴》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《孔子學琴》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《孔子學琴》說課稿1

　　教學要求：

　　1、知識與技能方面：正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子做事認真的品質。

　　2、過程與方法方面：課前布置學生了解孔子，以便更好的學習課文，養成良好的預習習慣。課堂上引發學生間的辯論，按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事。培養學生思維的條理性和口頭表達能力。

　　3、情感、態度與價值觀方面：學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　教學重點：

　　理解孔子做事認真，一絲不茍，精益求精的品質。并以此受到教育，為學生以后的學習生活作出指導。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎？

　　（學生展示自己在課前了解的關于孔子的資料。）

　　師：這樣一位偉人，在我國史書上是怎樣記載的？

　　引導學生閱讀《史記·孔子列傳》。認識古文、大致了解古文內容。

　　二、初讀課文

　　引導學生把課文讀通順。

　　提出不理解的詞語或句子，共同解決。

　　用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。

　　第二課時

　　（一）導入

　　師：通過上節課的學習我們對課文有了一個大概的了解，現在讓我們再一次走進課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學習的品質。

　　（二）精讀品悟

　　1、幻燈出示：請大家默讀課文思考，你認為孔子用多長時間學會了這首曲子？在文中相應的地方作簡單的筆記。

　　2、學生默讀思考

　　3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

　　生1：我認為孔子用了十天的時間就學會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了……他踏著琴聲來到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前，說明孔子已經會彈這首曲子了，而且彈奏的節奏也還不錯。

　　生2：我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來兩次師襄去看孔子時，孔子也都在練習這首曲子，所以孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。

　　生3：我也這樣認為：孔子學這首曲子的時間應該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。

　　生4：不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。”在十天的時間里，連老師都說他會彈了，可見他是在十天的時間里學會了這首曲子。

　　生5：十天就學會了，那以后的時間他是在玩嗎？

　　（教師見時機成熟）于是引導說：同學們的觀點都非常有道理，請同學們再一次認真的讀課文，請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。

　　5、學生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點一致的同學組成小組交流自己的意見、理由或想法。

　　6、全班交流。

　　師：請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。

　　生01：我們仍然堅持孔子用了短短的十天時間學會了曲子。

　　生1：我們認為孔子學會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。

　　師：我們先請認為孔子十天學會曲子的同學發表自己的`意見好嗎？

　　生02：文中記錄著師襄的話：“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新曲子了。” “整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經足夠了已經不短了，這足以說明孔子用十天時間學會了這首曲子。

　　老師打斷：你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎？

　　學生朗讀。

　　生03：課文中寫著：“他踏著琴聲來到孔子窗前，只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經不錯了，節奏感很好了。

　　生04：文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學會一首曲子足夠了。

　　生05：我忽然想到，孔子彈琴已經這樣了不起還拜師襄為師學習彈琴，說明師襄的琴一定彈得更好，在當時應該算得上是位藝術家了吧。所以他的話絕對可信。孔子就是十天學會的曲子。

　　師：你們的理由太充分了！現在想改主意的同學，你可以被他們幾個統一過去了。

　　生2迫不及待的站起來：別過去，聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學會了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽聽孔子的話：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認為自己十天下來了，彈得還不夠好，還需繼續努力。又對自己提出了更高的要求，因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧，不算真正的會彈這首曲子。

　　師：我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。

　　這位學生讀孔子的話。

　　生3：我來接著說。后來孔子就繼續練琴，過了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習這首曲子的。

　　師：老師聽了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺：看來關于孔子練習的時間長短已不再重要了，關鍵在于人們對“學會”的認識不同，是嗎？孔子對自己提出一系列的要求，他做到了嗎？

　　生：他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運用自如，樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經掌握了彈奏的技巧。我也練過琴，一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時，彈起來仍不免斷斷續續，偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如，老師一定會給我一百分的。

　　生：孔子繼續練琴時，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。……一曲彈完，好半天才醒悟過來。”我覺得孔子此時已經彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子！

　　師：很遺憾，老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個辦法，怎樣才能讓我們領略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風采呢？

　　學生稍沉默了。

　　師：讓我們認真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的高超。

　　指導朗讀這部分。

　　師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后，說了什么？

　　學生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。

　　師：同學們覺得師襄的話語氣怎樣？

　　生：師襄語氣里滿是贊嘆。

　　生：他的語氣中充滿了對孔子的佩服。

　　師：讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。

　　學生再次朗讀師襄的話

　　教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問：“故事到此處你有何感想？”

　　生：我覺得孔子對自己要求太高了。

　　生：我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！

　　師：孔子確實做到了！讓我們看一看當時的情景吧。

　　學生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發表意見。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。

　　師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是——

　　學生中不少人一起回答：“爐火純青！”

　　師：你知道這個詞語的含義嗎？

　　生：我猜了一下，可能是說爐子里的火呈現青色吧。

　　生：我查了字典，沒能查到它的解釋。

　　生：我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現純青色時，就算成功了。比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！

　　師：同學們使用工具書的能力和意識越來越強了，老師真為此高興。回到課文，孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，他身上到底有哪些值得我們學習的品質呢？

　　生：我認為孔子做事非常認真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。” 他對自己要求非常嚴格。

　　生：我認為孔子非常謙虛，他本來彈琴非常好了，還要繼續拜師學習。

　　生：我想起了《論語》中的一句話“三人行必有我師焉”，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。

　　生：我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習，最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學習。

　　師：這種做法用一個詞語來形容是什么呢？

　　生：這叫精益求精吧。

　　生：我想用《論語》中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。

　　師：同學們總結得非常好。以后的學習生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準？

　　生：明天我練琴的時候一定不偷懶了，而且也要練得好一點再好一點，也試著從一首曲子中領會彈奏技巧，體會思想感情。

　　生：再學一篇課文時，我一定回家多復習。

　　（四）復述故事

　　師：這篇課文給了我們如此多的啟示，你記住它了嗎？試著把這個故事講給別人聽吧。

　　學生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽。

　　學生發言略。老師評價主要從這幾個方面進行。例如：加進自己的想象，運用了《史記》中的一些說法，使用了自己的語言等

　　教學反思

　　1、課文中的主人公孔子離現實年代久遠，所以課前布置孩子們搜集有關孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現也證明了這一點。

　　2、上課伊始，“孔子用了多長時間學會彈奏著首曲子？”一個看似簡單的問題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過程中既提高了孩子的學習興趣，又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分，孩子們停留在對課文大意的了解，沒能深入理解詞語和句子，這也是四年級孩子的通病。于是我引導學生又一次讀課文，“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨”，引導學生抓詞語和句子深入理解課文內容。雖然感覺內容上有些重復，但我個人認為還是有必要的。

　　3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導再多些就更好了。

《孔子學琴》說課稿2

　　一、教學目標

　　1、知識與技能目標：會寫7個生字，會認4個生字，理解“畢恭畢敬、爐火純青”等生詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，提高學生的默讀速度。

　　二、情感態度與價值觀

　　1、通過對課文內容的理解，學生能抓住孔子的做法與語言，初步了解孔子，學習孔子謙虛好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　三、教學重點

　　抓住課文重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　四、教學難點

　　理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。

　　第一課時

　　一、圖片導入

　　1、課件出示為紀念孔子而建的各地孔廟，引出孔子。

　　2、閱讀課文學習鏈接，初步了解孔子。

　　3、那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》（板書：孔子學琴）。我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，自學生字、新詞

　　2、檢查學生生字、新詞的學習情況。（一看寬窄、二看高低、三看結構）

　　（1）出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。開火車讀生字、組詞讀、同桌互讀、全班讀。（提醒學生注意：哪些是翹舌音，哪些是前鼻音。）

　　區別形近字：卷——倦懇——墾溢——益浸-——侵抑——仰——迎爐——廬

　　純——噸

　　區別同音字：溢——抑

　　（2）練習書寫。指導學生根據自己總結的記憶方法練習書寫生字。提醒：“抑”字右邊不是“卯”字，“溢”字右邊不是“興”字，“懇”的上面不是“良”字。（3）理解：琴瑟笙磬（可以用圖片的形式幫助學生理解。）（4）理解詞語：放在句子中理解。畢恭畢敬：形容十分恭敬有禮貌。

　　席地而坐：古代人鋪席于地以為坐，后泛指在地上坐。運用自如：運用得非常熟練自然。順暢自然：順利通暢，沒有阻礙。

　　如癡如醉：形容入迷于某種事物而失去自制的神態。戛然而止：形容聲音突然終止。

　　爐火純青：比喻技藝或學問、修養達到完美的境界。

　　3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

　　4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

　　5、學生匯報，教師點撥。

　　（1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青。2）課文是按時間順序寫記敘的`。（表示時間的詞語：“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”。提示學生在以后的作文中可以使用按時間順序記敘的方式寫。）（3）孔子是個做事認真、精益求精、不斷進取的人。

　　三、課堂小結，置留問題

　　同學們讀書真的很仔細，不但了解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進一步的認識。那么文中是如何具體描寫孔子學琴的呢？下節課，我們再來研究。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、繼續有感情地朗讀課文、默讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、還記得上節課的內容嗎？通過上節課的學習，你了解了什么呢？誰來用自己的話復述課文。（溫故而知新）

　　2、這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

　　二、細讀課文，理解品悟

　　1、請同學們默讀課文，并思考：從哪兒可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？在相關的語句下劃上線，并想一想為什么？

　　2、學生先自學，然后小組內討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]

　　3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導。（按段落次序教學）

　　（1）他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。五十歲那年，他還特意向著名音樂家師襄學彈琴。

　　（“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向著名音樂家師襄學彈琴“。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學。）

　　（2）只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。（孔子做事很踏實，已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧。）——師襄第一次去聽孔子彈琴

　　（3）他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。（從”手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽“可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）——師襄第二次去聽孔子彈琴

　　（4）剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未有過的境地。

　　語言文字訓練：

　　想象一下，師襄被帶到了一個怎樣的境界（從“激情洋溢的樂曲聲迷住了”“聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了）——師襄第三次去聽孔子彈琴

　　（此處滲透“通過側面描寫突出人物”的寫作方法。）

　　（5）突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經知道作曲者是誰了。”（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評價孔子已達到了爐火純青。——師襄第四次去聽孔子彈琴

　　（教學這些重點句時，讓學生思考抓住人物的哪個方面進行描寫的？滲透“通過人物言行表現人物品質”的寫作方法。）

　　三、教師小結，拓展延伸

　　1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到”爐火純青"。

　　2、課文中的寫作手法：a、抓住典型事例表現人物 b、通過人物言行表現人物品質 C、通過側面描寫突出人物

　　3、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，學習了這篇課文之后，以后應該怎么做？

　　4、積累孔子的名言學而不厭，誨人不倦。溫故而知新。

　　三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　5、布置作業：學習運用本課所學的人物描寫方法，用一句話（一段話）寫寫你身邊的人。

　　板書設計：

　　29、《孔子學琴》

　　學曲譜學而不厭掌握技巧不斷進取領會內容精益求精體會作者爐火純青

　　提醒

　　1、注意讀的指導要有層次，讀的形式在教案中要有預設，如：個人讀、小組讀、男女生讀等，教師評價朗讀的語言也要預設好，讀得好的怎樣評價，讀得不好的怎樣引導，必要時教師范讀。

　　2、在什么時候板書、課件什么時候出示要心中有數，要在教案中體現。

　　3、每個環節之間的過渡語言要預設要，視教學實際隨機應變。

《孔子學琴》說課稿3

　　《孔子學琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。

　　說教學目標

　　1、正確認讀本課11個生字，掌握7個要求會寫的生字。理解“畢恭畢敬、誠懇、爐火純青”等詞語的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過課前查找資料，交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，學會結合具體的語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。

　　3、學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。說教學重、難點

　　教學重點：學習默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

　　教學難點：理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。

　　說教法和學法

　　教法：

　　1、多媒體直觀法：我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。利用多媒體課件，輔助課堂教學，發散學生思維，我注意讓圖文并茂的課件充分發揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。

　　2、問題教學法：以“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

　　3、情感朗讀法：圍繞本課的教學目標，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

　　在學法上：以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

　　說教學過程

　　我的教學流程統覽：

　　一、創設情境，激情導入

　　二、自由讀文，大膽質疑

　　三、探究交流，感悟理解

　　四、暢談收獲，升華情感

　　第一步，播放視頻孔子生平，導入課題。小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的'感染而產生共鳴，基于這點，（點擊）一開課我就通過播放視頻介紹孔子的生平。

　　第二步，自由讀文，大膽質疑。緊接著，我讓學生自由大聲朗讀課文，把課文讀通讀順的基礎上，讓他們就課文內容提出有價值和探討性的問題。他們可能會提出：孔子為什么50歲還要學彈琴？孔子是怎樣學琴的？孔子學琴學到什么程度？通過歸納總結學生提出的問題并應道學生提出：孔子怎樣使自己的琴藝達到爐火純青的？這個問題很有探究性，我順勢而導，設計問題的梯度，先讓他們觀看煉丹的畫面，（出示）形象地理解“爐火純青”的本意及比喻義，然后請同學們就帶著“怎樣使琴藝爐火純青的”這一核心問題默讀課文，先把描寫孔子彈琴的語句畫出，并在旁邊寫下批注。

　　第三步，探究交流，感悟理解。同學們寫完批注后，緊接著讓他們四人小組交流感受。交流后就讓同學匯報他們找到哪些關于孔子學琴的句子，并說說自己的感受，根據他們匯報，（課件隨機出示）孔子學琴時間順序的詞句；學琴的神態動作句子；孔子和師襄的四次對話，然后引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進行全班交流，將讀、思、悟、說很好地結合起來。特別在學習孔子和師襄的4次對話中，我還讓學生觀看視頻的范讀，（出示）聽完后出示四次對話的表格，讓他們分角色有感情朗讀。將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反復對比朗讀，更容易體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。

　　在探究交流中，我還抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點。在教學中，通過引導學生，學會聯系生活體驗、結合上下文、借助字理，視頻畫面等方法理解關鍵詞語的意思。如在理解孔子練琴的神態“畢恭畢敬”，我是這樣品詞的（出示），抓住了重點詞語更好感悟到孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。“授之以魚不如授之以漁”，我在這個環節除了引導學生感悟孔子的學習態度之外還讓他們領會作者抓住人物動作、語言、神態突出人物個性的寫作方法。我緊接著讓學生完成一個小練筆：仿照課文中孔子學琴的句子描寫，結合我們平時的觀察，通過語言、動作、神態描寫，表現某個同學認真學習的一個片段。

　　第四步，暢談收獲，升華情感。課文學完了，說說你從孔子身上學到了什么？讓我們再次走進文本，走近孔子，感受他身上的優秀品質。接著用《文王操》配樂全班齊讀課文。

　　說板書設計

　　孔子學琴

　　虛心好學

　　孔子爐火純青

　　精益求精

《孔子學琴》說課稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　一、說教材

　　我任教的是語文S版四年級上冊第八單元的《孔子學琴》這篇課文，課文講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能：認識生字，理解新詞，掌握“厭倦、洋溢、沉浸、抑揚、爐火純青”等詞語。

　　2、過程與方法：默讀課文，抓住描寫孔子學琴、師襄聽琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　3、情感態度與價值觀：通過學習課文，學習孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

　　三、說教學重點、難點：

　　重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

　　難點：抓住描寫孔子學琴的語句，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　四、說教法和學法

　　本課的教學，我圍繞教學目標，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

　　在教法上，我先采用孔子名言導入，進而揭示課題。然后運用孔子圖片及簡介，拉近學生與課文人物的距離。教學中我以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。在分析這一問題時，我先引導學生學習前兩個步驟：學習曲譜和掌握技巧。然后有扶到放，讓學生按照老師交給的方法以小組的形式討論交流后兩步，最后小組匯報，得出正確答案。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。這樣學生不僅掌握了學習課文的好方法，又能更好、更準、更深地把握教學中的重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

　　在學法上，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“多讀、多悟、讀中悟情、合作探究”的學習方式，培養學生用自由朗讀、默讀、小組讀、指名帶讀等方法，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

　　五、說教學思路

　　我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—合作交流—感悟品質—談談感受。可以歸納為四個字：學-交-導-練。去年四月，在教育局領導和學校領導的帶領下，我們學校派出一批教師到四川省東辰國際學校學習新課改,我很榮幸能參加學習。他們學校的課改進行的轟轟烈烈，也取得了非常好的效果。每年都有來自全國許許多多學校的領導老師參觀學習。今天我的課正體現了四川省東辰國際學校新課改的四個步驟：學-交-導-練。學，指學生圍繞問題自學、獨立思考；交，指學生把自己的所想及不懂的問題在小組內交流討論；導，指學生以小組的方式匯報答案，教師則加以指導，起點撥指導的作用；練，指的是課堂布置學習任務或者布置課外作業。本課的教學，我首先名言導入，然后初讀感知文章的主要內容，接著我提出了兩個問題：

　　1、本文是按什么順序寫的？找出相關詞語，畫上波浪線。

　　2、孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的？找出孔子練琴、師襄聽琴的句子，畫上橫線，讀一讀，說說自己的'體會。我先讓學生默讀課文獨立思考這兩個問題，然后在小組內交流討論，接著以小組的形式匯報答案，教師加以點撥指導，然后得出正確答案。這樣以學生為主體，教師為主導，把課堂真正還給了學生。

　　在本課的教學中，我圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的主題，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

　　1、注重學生的自主探究能力的培養。本課的教學，我力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、指名帶讀、小組讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝達到爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生先獨立思考，一邊讀書一邊在書上圈畫，接著在小組內交流，最后進行全班交流，匯報。這樣，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與圣賢進行精神對話，了解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發和教育，學習其精神、吸取其力量，為終身發展奠定堅實的基礎。

　　2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯系生活體驗、結合上下文、借助工具書等理解關鍵詞語的意思，抓住孔子學琴、師襄聽琴的重點語句進行反復朗讀，品讀感悟，讀中悟情，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，進一步體會孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的品質。

　　總之，在教學中，我處處以學生為主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高學生的語文素養。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的教學中，我將不斷進取，更加完善自己。

《孔子學琴》說課稿5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。

　　2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。

　　過程與方法：

　　1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。

　　情感態度與價值：

　　能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。

　　教學重點：

　　了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。

　　教學難點：

　　懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。

　　課前準備：

　　查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.師：上節課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的.文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?

　　2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。

　　(設計意圖：與第一課內容聯系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。

　　學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

　　2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

　　3.利用各種形式理解詞語。

　　如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

　　如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

　　(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)

　　三、讀中感悟，深入品味。

　　1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

　　2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

　　3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

　　4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。

　　5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?

　　(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)

　　6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。

　　7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?

　　(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)

　　四、拓展延伸

　　結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

　　(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)

　　五、記憶字型，指導書寫。

　　1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.知道重點字的書寫。

　　4.學生進行獨立的寫字訓練。

《孔子學琴》說課稿6

各位老師：

　　上午好！

　　《孔子學琴》，研究專題是《抓住重點詞句，提高閱讀時效》。

　　一、教材分析

　　《孔子學琴》是語文冀教版版四年級上冊第三單元的一篇課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，課文通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動的表現了孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。文章還通過描寫師襄聽琴的動作、語言、神態，從側面表現出孔子純熟的琴藝。默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優秀品質是本課的教學重點。根據教材特點我教研組確立了《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的研究專題。

　　二、本課的教學目標

　　1、知識與技能：

　　正確認讀本課7個生字，掌握11個要求會寫的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、誠懇、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如等生詞的意思。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　通過課前查找資料，課中交流資料更好地學習課文，走近孔子。繼續進行自主識字，通過查字典、聯系生活實際、結合具體的語言環境等方法，來理解重點詞句，同時提高學生的閱讀能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過課文內容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　本節課的教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。理解“畢恭畢敬、爐火純青、如醉如癡、席地而坐、運用自如”等生詞的意思。

　　2、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

　　3、通過課文內容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

　　教法和學法

　　圍繞本課的教學目標，緊扣專題研究重點，體現學生為主體，教師為主導的教學思想，體現以讀為本，以讀促學的教學方法，注重自讀品悟的教學理念，使學生掌握最基本的語文學習方法。

　　在教法上，我運用多媒體直觀法，出示鮮活的人物形象，使學生完全置身于與偉人直面對話的情景，拉近學生與課文人物的距離。以孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青的這一問題統領全篇來設計教學主線，起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。引導學生能更好、更快、更準、更深地把握教學中的'重點、難點，從而深入地感悟課文內容。

　　在學法上，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，引導學生采用“自讀、自悟、合作探究”的學習方式，培養學生用稍快的速度默讀，養成邊讀邊思考，邊讀邊批注等良好的學習習慣，在相互交流中進行思維碰撞、在積極評價中不斷升華感悟，突出彰顯學生學習的自主性、主動性、創造性。

　　三、教學思路

　　我的教學過程是：名言導入—初讀感知—自主探究—交流感悟—暢談收獲。

　　閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。因此，在本課的教學中，圍繞《抓住重點詞句，提高閱讀時效》的專題研究，在教學中重點通過以下教學策略達成教學目標。

　　1、注重學生的自主探究能力的培養。《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思想和情感活動之中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本課教學力求讓學生通過多種形式的讀，如自由讀、小聲讀、默讀、細讀、分角色朗讀等，圍繞“孔子是怎樣使自己的琴藝爐火純青”的統領全篇的核心問題，引導學生一邊讀書一邊思考一邊在書上圈畫，接著進行全班交流，將讀、思、悟、說很好的結合起來。引導學生在讀中理解、在讀中感悟，在讀中與先賢進行精神對話，了解他們的經歷，解讀他們的人生，體會我們民族的文化和精神，在閱讀中受到啟發和教育，學習其精神、吸取其力量，為終身發展奠定堅實的文化精神的根基。

　　2、抓住關鍵詞句品讀感悟、提高閱讀實效。先哲前賢的故事閃爍著智慧的光芒與生命的色彩，是后人成長的營養和學習的楷模。文章正是通過具體描述孔子學琴時的語言、動作、神態，生動地表現孔子勤學苦練、精益求精、不斷進取的優秀品質，這是教材的中心、也是教學的重點，在教學中，通過引導學生聯系生活體驗、結合上下文、借助工具書等理解關鍵詞語的意思，如抓住孔子練琴的動作，理解“畢恭畢敬”，感悟孔子學琴時嚴肅、認真的學習態度。抓住孔子的語言、神態，將孔子的四句話集中呈現在學生面前，通過反復對比朗讀，體會孔子虛心好學、嚴格要求、不斷追求新的目標的學習品質。又比如，在教學中引導學生品讀師襄聽琴的感受，通過理解“如醉如癡”等詞語的意思，激勵學生通過自己的朗讀感受孔子琴聲的美妙，領會側面描寫的作用等。

　　總之，在教學中，處處以學生為主體，不斷引導學生在讀中想，在讀中悟，感悟語言的同時積累語言，全面提高其語文素養。

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